学校德育工作面临的问题及对策
学校德育工作中存在的问题及对策
学校德育工作中存在的问题及对策On January 11, 2021, study hard and make progress every day.我校德育工作中存在的问题及对策一、存在问题1、德育认识有偏差一些老师在教学压力下对德育地位的认识有偏差,老师对学生的行为和思想要求都与学习成绩挂钩,使一部分感到对升学无望的学生抬不起头,厌学,学不进去又没有正事可做,于是出现课堂睡觉、玩手机、看课外书等违纪情况;2、德育目标不清楚在班级德育工作中,老师对学生的教育无明确的长远目标和与长远目标相结合的短期目标,导致德育缺乏系统性;德育跟着老师的感觉走,老师被学生牵着鼻子走,如卫生出现问题讲卫生,纪律出现问题讲守纪,学生打架讲团结友爱,德育的功利性普遍存在;并且在这种情况下,每周仅一节的班会课,除了有时传达学校布置的各种工作,要么成了说教课,有时干脆上课或让学生做作业;有时开的时候也处于“放羊”状态,流于形式应付政教处检查;3、德育形式单一大部分的思想教育都是采用开会、谈心、通过校信通联系、叫家长到校等方式,办法不多,形式老套,基本上被学生摸熟,提不起学生兴趣,甚至引起学生反感;4、德育队伍的素质有待提高德育管理者、班主任经验不足、方法不到位,在工作上出现了一些失误,降低了德育工作的效能;应该说我校绝大多数德育管理者、班主任不是缺乏积极进取、乐于奉献的精神,而是缺乏德育工作的方法和经验;一些教师怀着满腔热情投入到班主任工作中,由于缺乏经验,班级管理出了问题；也有个别班主任由于缺乏工作的责任心,班级管理很不到位,不适宜继续担任班主任工作;5、德育的理论学习和研究不够教师对德育的研究和探讨相对于教学的研究,要薄弱得多,因为对教师德育成绩的认可程度比不上学科成绩,所以大家都不愿意花更多的时间与精力学习研究,这样一来,即使是经验丰富的班主任也不能不对随时代变化的学生摇头叹息：学生一届不如一届;时代在发展,社会在进步,我们应该研究和探讨适应社会发展的德育,这样的德育才有时代性;而这一切需要我们不断的学习、学习、再学习;6、全员德育意识、制度尚待加强全员德育要从全体行政人员开始,大家要统一思想,劲往一处使,看到学生的不良现象要共同教育,不要视而不见;在全校层面,全员德育要落到实处还缺少配套的考核机制,现在做多做少一个样,做与不做一个样,这样不能激发出教师的积极性,全员德育工作始终不能深入推进,起到其应有的效果,因此相应的考核条例的制定与实施已迫在眉睫;7、家长对学生的要求过低,学生对自己要求不严有些家长对学生的学习和在校表现没有任何的要求,学生对这一点也是“心知肚明”,于是他们在学校里得过且过,整天抱着“混日子”的心态“作一天和尚撞一天钟”,昏昏沉沉地打发时间,在学校里无心学习,并且不把学校的纪律当一回事,时常有违纪行为,“反正家长也不管我”成了他们心安里得地违纪的理由;作为一个教师,他的良知又不允许他“睁一只眼闭一只眼”地让学生“放任自流”、“自生自灭”,可是一旦这种学生多了,成为一种普遍现象,教师就会感觉比较难管,再加上一些家长对子女教育的不配合,这样光靠教师的“孤军奋战”往往会显得“力不从心”;8、忙碌的家庭增多,很多学生缺乏完整的家庭的关爱现在忙碌的家庭为了生计赚钱的越来越多,在这种家庭里长大的孩子就成了“爹不亲,妈不爱”的“多余的人”,他的父母往往把对孩子教育的义务推给学校,而自己却放手不管,或是相互推脱;在学校里,这些学生往往很难和别的学生相处,缺少伙伴的关心,在加上在家缺少父母的关爱,就特别容易犯这样那样的错误;而教师的思想工作在这些学生身上往往收效甚微,加上没有家庭教育的配合,这些孩子就很容易走上“邪路”,不能像别的学生那样健康地成长;二、应对策略1、加强班主任队伍建设一所学校如果选好用好了班主任,就等于完成了学校工作的大半;这足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用;因此班主任队伍建设是学校教师队伍建设的重中之重;把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程,并且建立起长效机制,通过集中学习、专题辅导、交流研讨等形式,提高班主任师德修养,帮助班主任转变工作观念,改进工作方法,不断适应教育新形势的要求;1改进班主任例会制度;在班主任例会中增加班主任的理论学习和经验交流;2试行班主任工作研修制度;建议学校经常组织班主任外出学习和研究,接受提高层次的教育培训;2、以科研为先导,增强德育工作的科学性,提高德育工作的水平学生道德认识和道德行为的两面性,独生子女优越的物质生活条件,在家庭中小太阳般的特殊地位的负面影响,日趋增多的单亲家庭子女的教育问题,学生的早恋问题,越来越多的师生冲突顶撞老师,有时甚至对老师实施报复问题,等等,都是学样德育工作中需要探讨、解决的新问题;这些问题的解决只有在德育的实践中才能有效展开,而其有效解决途径和方法也必须有科学理论来指导;开展以班主任为骨干队伍的德育科研活动,不仅对于提高班主任队伍自身素质,而且对于促进学校德育工作有着重大的作用;3、成立各种学生社团组织,加强学生的自我教育我校刚召开了团学双代会,选出了团委、学生会的各类干部,如何利用好这两支队伍是当务之急;其中,在建立社团组织方面可以发挥他们的作用,除校园广播站外,学生社团组织太少,且在学生中覆盖面小;学生社团组织是学生增长才干,自我发展,自我教育的群众性组织,我们应积极促进各种社团组织的成立,并指导学生们开展工作;4、多做学生和家长的思想工作,特别是要争取家长的积极的配合要想真正做好一个学生的思想工作,教师应该首先在平时抓住一切有利的时机进行积极有效的工作,比如可以通过经常和学生谈话,了解学生的思想动态、表现、生活上学习上的困难,也可以在教育教学中渗透德育教育,通过这种渗透潜移默化地对学生进行熏陶,或者是通过教师与学生“结对子”等多种形式对学生进行思想教育;在工作中,教师要善于观察学生的言行举止,对于学生的思想动态要做到心中有数,要做到把学生的思想工作时时放在心上;同时,教师要争取多取得家长的支持和配合,平时经常与家长保持密切的联系,对于对孩子的思想教育不够重视的家长,教师还要耐心细致地做他们的工作,争取让家长理解和支持孩子的思想教育;做好了这些家长的工作,再去做学生的思想工作就容易多了;5、平等对待每一个学生,尊重每一个学生的人格作为一个教师,平等对待每一个学生显得尤为重要,要做好学生的德育工作更应如此;一个学习成绩好、平时表现好的学生可能带给一个教师无上的骄傲和自豪,而一个学习困难、平时表现不是很好的学生所带给教师的可能就是许许多多的麻烦;一名合格的人民教师,对于这些表现不是很好的学生应该付诸更多的关心和爱护,要在平时让这些学生觉得老师并没有歧视他们,仍然在平等地对待他们,甚至是更加关心、爱护他们,这样,才能使他们在集体的怀抱里健康地成长;6、要加强校园文化建设,丰富业余文化生活德育工作既要抓好思想道德教育,也要培养学生健康的文化消费心理,不断满足学生的文化需求;青少年自我意识日益增强,需要我们提供自我表现的舞台、阐述自我观点的场合,创造发挥他们兴趣特长的机会;而校园文化充实的内容、多样的形式恰好能满足学生多方位的心理需求,使不良的另类文化在校园中无处容身,取而代之的是健康向上的校园文化和良好的学风、班风、校风;7、加强学校的法制教育和心理健康教育工作在学校中切实开展学生心理咨询活动,培养学生健康的心理,为应对各种困难和挫折做好思想准备,提高学生的抗挫折能力;学校要经常性地开展多种切合学生实际的法制教育活动,请公安、司法部门的有关人员到学校对学生进行法纪教育,还可以组织学生分析讨论发生在自己身边的违法犯罪实例,从而让学生知法、懂法、守法、用法;强化自身保护意识,不断提高道德修养和识别不良现象的能力;只有青少年强化了自身保护意识,才能从源头上拒绝各类不良影响,从根本上杜绝违法犯罪现象的发生;。
初中德育工作存在的问题及对策
初中德育工作存在的问题及对策一、引言在当前我国教育体制改革不断深化的背景下，德育工作在学校教育中扮演着至关重要的角色。
然而，初中德育工作面临诸多问题，亟待寻找有效的对策来解决。
本文将就初中德育工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
二、问题分析1. 缺乏系统化规划：目前，有些学校在开展德育工作时缺乏全面系统化规划，导致各项活动零散无序。
学生接受到的是片面性较强或者只是单纯道义倾向式思维培养。
2. 教师素质参差不齐：部分教师缺乏专业知识、理论意识较弱、缺乏实践能力等情况普遍存在。
3. 德与智脱节现象严重：传统观念过于侧重知识传授和考试成绩，导致了德与智脱节现象日益严重。
许多学生将注意力过度集中在追逐高分上，忽视了道德品质的培养。
4. 家校沟通不畅：家长对于学校的德育工作过程知之甚少，缺乏参与感和正确认识。
家长态度消极时，容易对学生产生负面影响。
三、对策提出1. 制定全面系统化规划：学校应制定科学合理的德育工作方案，确保各项活动有序进行。
明确目标、措施和时间节点，并严格执行评估机制，检查实施效果。
2. 提高教师素质：加强教师培训与教育，注重他们专业知识的储备和专业素养的提升。
激发教师热情，增强其意愿去开展更多关于德育工作的创新和探索。
3. 整合德与智教育资源：推进素质教育改革，在课程设置中融入道德品质培养内容。
鼓励多种形式综合评价方式来体现一个人全面发展的观念。
4. 加强家校沟通合作：加大家庭参与力度，在开展各项活动时邀请家长积极参与，增加他们对德育工作的了解和认同。
建立家校微信群等网络平台方便及时沟通。
5. 强化社会合力：学校可以借助社会资源来组织丰富多样的德育实践活动，并加强与政府、企业、社区等合作机制，形成共同推进的局面。
四、对策操作性说明1. 制定全面系统化规划：学校应组织相关部门制定德育工作大纲，明确各阶段培养目标，并安排科学有序的具体活动。
2. 提高教师素质：学校可采取集中培训和研讨、请进专家讲座等方式提升教师的理论水平和实践能力。
德育工作方面存在的问题和不足
德育工作方面存在的问题和不足一、引言随着社会的发展，德育工作在培养学生良好品格、道德价值观和社会责任感方面扮演着至关重要的角色。
然而，在现实中，我们也不能忽视德育工作所面临的问题和不足。
本文将从教师素质不高、课程设计不合理等方面探讨这些问题，并提出相应对策。
二、教师素质不高在当前的教育体系中，由于外部环境因素以及制度性原因，导致有部分教师缺乏专业化、个人化发展机会和动力。
特别是在德育领域中，一些教师对道德伦理知识了解较少或者没有受过专业培训。
这就导致了他们无法准确把握学生群体特点以及有效开展针对性激励活动。
针对该问题，首先需要建立健全的职业发展机制，并鼓励并提供更多的专业培训资源给予教师。
其次，在招聘阶段要注重挑选具备道德修养和职业素养的教师，并对其进行专业化培训。
此外，学校还可以积极与社会资源合作，邀请行业内专家进校授课、工作坊等方式提高教师的德育能力。
三、课程设计不合理当前的莱创时代对于学生的综合素质提出了更高要求。
然而，在一些学校中，德育工作常常被忽视或者排在次要位置。
教师分配过多时间在应试科目上，无暇顾及道德伦理课程的安排和开展。
针对这一问题，需要各级教育部门加强对德育重要性的宣传，并出台相应政策支持，在调整和改善课程结构上下功夫。
应通过减轻学生过多功课负担、增加道德伦理内容、强化实践活动来落实培养学生良好品格和价值观方面。
四、缺少有效评价体系当前评价体系主要以考试成绩为导向，因此无法全面衡量学生在品格修养方面的发展情况。
这就导致了人们普遍关注成绩是否优秀而忽略了个人品德和道德素养的培养。
针对这一问题，应建立起以品德发展为重点的多元评价体系。
除了定期考察学生在道德伦理课程中所获得的知识外，还应考虑到学生实际表现、参与公益活动以及社会责任感等方面。
同时，教育部门可以鼓励并支持学校开展品德竞赛、评优项目等来激发学生的积极性。
五、缺乏家校合作机制学生的成长离不开家庭和学校的密切配合。
然而，在现实中，由于缺乏有效沟通和协调机制，家庭与学校之间存在一定程度上隔阂。
学校德育工作存在的问题及对策
学校德育工作存在的问题及对策学校作为培养未来社会人才的重要场所，德育工作的开展对学生的发展起着至关重要的作用。
但是，随着社会的不断变化，学校德育工作也出现了一些问题，我们需要采取有效的对策来加以解决。
本文将从以下几个方面对学校德育工作存在的问题及对策进行探讨。
一、德育工作的随意性和单一性学校德育的重要性不言而喻，但是在具体实践中，德育工作却存在着一定的随意性和单一性，很难针对不同学生的特点和需求进行针对性的德育教育。
对此，学校需要采取以下措施：1.加强教师德育素养的培养，提高教师的德育意识和能力，才能更好地为学生提供德育教育。
2.建立科学的德育教育体系，包括开展德育专题教育、德育实践活动等形式，以及德育评价标准的制定和完善，从而形成科学的德育教育体系。
二、家庭教育的不足学生的素质教育除了在学校里进行，家庭教育也是极其重要的。
而现实中，一些学生的家庭教育存在问题，不能很好地引导学生健康成长。
需要从以下方面入手：1.加强家校合作，促进教育模式的共同建构。
学校应该与家长加强沟通，倾听家长的意见和建议，并及时回应，保证教育活动的共同互动和参与。
2.开展家庭教育指导课程，帮助家长更加深入地了解德育工作的目标、标准和实现途径，从而促进家庭教育和学校教育的协调发展。
三、考核方式不合理学校德育工作的评价和考核一直是一个问题。
目前许多学校德育评价主要集中在学生的道德标准和学业成绩之上，存在因素单一、评价片面的问题。
1.建立全面的考核系统，除了道德规范和学业成绩之外，还应该考虑学生的身体素质、心理素质等方面，从多个层面全面评估学生成长情况。
2. 引入“德育账户”制度，通过德育“账户”计分，记录学生的德育成绩和进步变化，让学生更加清楚自己的德育表现，从而协助学生制定成长计划，积极参与德育活动。
总之，学校德育工作是学校教育的重要方面，需要全方位的完善，只有在学生思想品德素质提高，彻底实现人的全面发展的过程中，才能培育出更具有人文精神的人才。
高中班主任德育工作有效开展的难点以及解决对策
高中班主任德育工作有效开展的难点以及解决对策
高中班主任德育工作的有效开展是教育工作中的一项重要任务，而在实际的工作中，
往往会遇到很多难点和困难，需要及时解决并改进。
本文将围绕高中班主任德育工作中的
难点和解决对策展开讨论。
一、难点
1. 学生自我意识强烈：现在的高中生大多自我意识强烈，主观意识较强，很难接受
一味听命于老师的传统教育方式。
在班主任的德育工作中，学生往往表现出对于权威的抵
触和独立性的追求。
2. 学生家庭背景复杂：家庭教育对学生的影响非常大，而现在的家庭背景复杂多样，有些家庭对子女的管教方式不当，对学生的价值观形成产生了负面影响。
3. 教育资源不均衡：学校教育资源的不均衡也是一个难点。
一些学校的硬件设施和
教师队伍都比较薄弱，班主任的德育工作难以有效开展。
二、解决对策
1. 构建师生平等的关系：对于学生自我意识强烈的问题，班主任可以通过沟通和交流，建立起师生平等的关系。
班主任应该尊重学生的主观意识，帮助他们明确自己的目标
和价值观，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
2. 发挥家庭教育的作用：对于学生家庭背景复杂的情况，班主任应该与学生的家长
进行有效的沟通，了解学生的家庭情况，给予家长适当的教育指导和帮助。
学校也可以开
展一些家长教育活动，提高家长的教育水平，使家庭教育成为学校教育的有益补充。
高中班主任的德育工作虽然面临一些难点和困难，但是只要班主任们能够有针对性地
找到解决对策，便能有效地开展德育工作，为学生的健康成长和全面发展提供更好的保
障。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策引言随着社会的快速发展和家庭教育的变化，中小学德育工作面临着一系列的挑战。
本文将就当前中小学德育工作存在的问题进行分析，并针对性地提出相应的对策，以期改进学生的道德素养和全面发展。
问题一：教育资源短缺中小学德育工作的核心是培养学生良好的品行和道德观念，但当前教育资源的分配不均衡导致德育工作存在短缺情况。
有些学校德育教师数量有限，无法满足教育需求；有些学校设备不足，无法开展富有实践性的德育活动。
对策：政府应加大对中小学德育工作的支持力度，增加德育教师的招聘和培训。
同时，学校应合理配置教育资源，通过互联网等技术手段开展线上德育教育，提高德育教学的覆盖面和效果。
问题二：应试教育压力过大当前中小学生面临着巨大的升学压力，应试教育的倾向使得德育工作在学校教育中的地位逐渐被忽视。
学生把更多的时间和精力放在应试科目上，对德育教育产生了冷淡的态度。
对策：学校应该加强德育教育的课程设置，在学生的日常学习中增加道德与法治、心理健康等方面的内容，让学生了解德育教育的重要性。
同时，家庭和社会应加强对学生的德育引导，鼓励并赞赏学生的道德行为。
问题三：家庭教育责任缺失随着社会变革和快节奏生活的推进，家庭教育对于学生的德育培养起到了至关重要的作用。
然而，一些家庭由于种种原因导致对子女的教育责任缺失，忽视了道德教育的重要性。
对策：学校与家庭之间应建立良好的沟通机制，加强家庭教育的引导与支持，鼓励家长通过亲子互动、家庭成员共同参与德育活动等方式提升学生的道德修养。
同时，社会各界也应营造良好的道德教育氛围，加强社区和社会组织对学生的德育辅导。
问题四：德育评价机制不完善当前中小学德育工作在评价上存在着一定的困难。
学校往往更注重学生的学术成绩而忽视道德和品德的培养，导致学生对德育教育缺乏认同感。
同时，德育评价的标准也不够明确，无法有效衡量学生的道德素养。
对策：学校应更加重视德育教育的评价，建立健全德育评价机制，将德育素质纳入学生综合素质评价体系中。
小学德育存在的问题及对策
小学德育存在的问题及对策随着社会的进步和全球化的发展，小学生德育问题也变得越来越复杂。
小学是学生教育的起步阶段，德育工作是小学教育的重要组成部分，但是在实际工作中，我们也发现了一些存在的问题。
在这篇文章中，我们将探讨小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、小学德育存在的问题1. 德育目标单一化、机械化现在的小学德育目标普遍偏向于提高学生的考试成绩、培养学生的规范行为，而忽视了对学生人格品质的培养。
德育目标过于单一，不利于学生全面发展。
2. 德育工作过于“灌输式”在德育过程中，有些学校过分强调灌输式的教学方式，忽略了学生的主体性和创造性，导致学生对德育内容产生抵触情绪。
3. 师生矛盾冲突一些学校的师生关系存在紧张和矛盾，甚至出现了师生之间的冲突。
这种矛盾冲突会严重影响学生的德育效果。
4. 社会环境影响当前社会环境复杂多变，不良信息、诱惑性环境不断冲击着小学生，对他们的德育产生了负面影响。
二、对策1. 完善德育目标体系针对当前存在的问题，我们应该重新思考小学德育的目标，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重学生的综合素质发展，培养学生的独立思考能力、团队合作意识和社会责任感。
2. 推进多元德育内容在德育教育中，我们应该注重培养学生的综合素质，多方位的开发学生的才艺，丰富学生的生活，让学生在积极健康的环境下成长。
3. 营造和谐师生关系在德育教育中，学校应该重视师生之间的关系，凝聚师生情感，打造和谐的师生关系，建立平等互信的氛围，让学生在快乐和谐的环境中学习成长。
4. 建立家庭与学校的互动机制家庭是学生德育的重要阵地，学校应当与家长建立良好的沟通互动机制，让家长了解学生在学校的情况，提供与学校合作的支持，共同为学生的健康成长而努力。
5. 积极组织社会实践活动通过组织学生参与社区服务、环保、助人为乐等实践活动，让学生在实践中加深对道德伦理的认识，培养学生勤劳、守纪、自强和自立的品质。
6. 完善学校德育管理制度学校要建立健全的德育工作机制和管理规定，规范学生行为纪律，培养学生的行为自律能力、学习自觉性，健全学校的德育管理制度。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策当前中小学德育工作存在的问题及对策中小学德育工作是培养学生道德素养和全面发展个性的重要一环。
然而，当前中小学德育工作存在一些问题，影响了德育工作的效果和质量。
本文将浅谈当前中小学德育工作存在的问题，并提出对应的对策。
问题一：德育工作粗放化当前，一些中小学德育工作流于形式，存在粗放化的问题。
学校只注重开展形式主义的教育活动，重视宣传口号和标语，但缺乏真正有效的教育和引导。
对策一：加强思想教育与德育结合学校应加强思想教育与德育相结合，注重培养学生的道德情操和能力。
通过思想教育，引导学生正确的价值观和价值追求，培养学生正确的人生观和世界观。
同时，通过具体的德育课程和社会实践活动，帮助学生理解、接受和实践道德规范。
对策二：建立科学德育评价体系建立科学的德育评价体系，不只注重学生成绩和知识的评价，还要关注学生的德育发展和道德品质的培养。
通过多样化的评价方式和指标，全面客观地评价学生的德育素养和道德行为。
问题二：德育资源不足目前，中小学德育资源不足，德育工作的开展受到了一定的制约。
学校面临缺乏专业教师、教材以及相关设备等问题。
对策一：加强德育师资队伍建设学校应加强德育师资队伍的建设，确保拥有一支优秀的德育教师队伍。
通过招聘、培训、评价等多种方式，吸引和稳定优秀的德育教师，提高他们的专业素养和工作能力。
对策二：加强德育教材和设备建设学校应加强德育教材和设备的建设，为德育工作提供必要的保障和支持。
编写与学生实际情况相适应的德育教材，开发多样化的德育活动和教具，提供丰富的德育资源。
问题三：家庭教育缺失当前，许多家庭教育缺失，父母缺乏对子女的德育培养和引导。
家庭对学生品德的要求不高、不严格，甚至存在溺爱和纵容等现象。
对策一：加强家庭教育指导相关部门应加强家庭教育指导，为家长提供科学、有效的德育教育内容和方法。
通过宣传、培训等方式，提高家长对德育教育的认识和意识，引导他们正确对待子女的德育培养。
小学德育存在的问题及对策
小学德育存在的问题及对策随着社会的进步和教育水平的提高，学校德育工作受到了更多的关注，但是在实践中，小学德育工作仍然存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将从小学德育存在的问题以及对策两个方面展开探讨。
小学德育存在的问题：1. 德育课程内容单一：目前的小学德育课程内容主要集中在传统的文明礼仪、尊重师长、友善相处等方面，缺乏对当代社会现实和学生心理的深入了解和关注，导致学生对德育课程缺乏主动性和兴趣。
2. 德育教育方法单一：目前的小学德育教育方法主要是老师口头讲解，缺乏趣味性和互动性。
学生对单一的教学方法缺乏兴趣，导致学生对德育教育的接受程度较低。
3. 学校德育工作脱离实际：一些学校德育工作脱离学生的实际生活和学习情况，缺乏针对性和系统性，导致学生对德育工作的实效性产生怀疑。
对策：1. 丰富德育课程内容：应该将新时代的核心价值观、国情、历史、文化和国际事务等纳入德育课程内容之中，增加学生的对国家、社会和文化的认识，使学生能够更加全面地了解现实世界，激发学生学习的热情。
2. 创新德育教育方法：在德育教育中引入游戏、实践和互动等多种教学方法，增加学生参与的乐趣和亲身感受，提高德育教育的趣味性和有效性，使学生在参与中接受德育教育。
3. 注重学校德育工作的实效性：学校应该根据学生的实际情况制定德育工作方案，综合利用家庭、学校、社会等资源，开展情感教育、生活教育、实践教育等多种形式的德育活动，提高学生的实践技能和社会适应能力，使学生的德育教育能够得到更好的保障。
结语：德育工作是教育事业中不可或缺的重要组成部分，要想有效地开展小学德育工作，就必须正确认识德育工作存在的问题，并且采取切实可行的对策来解决这些问题。
只有不断地完善德育工作内容和方法，提高德育工作的实效性，才能更好地培养学生健康、文明、积极的品格，为社会主义现代化建设培养更多更好的接班人。
希望各个学校能够重视小学德育工作，根据学生的实际情况和需要，不断探索创新德育工作模式，共同促进学生德育水平的提高。
德育工作中存在的问题及对策
德育工作中存在的问题及对策一、德育工作中存在的问题德育工作在培养学生的道德素质和价值观方面起着重要的作用。
然而，在德育工作中存在一些问题，阻碍了其有效开展。
首先，存在着德育工作与学科教学的脱节问题。
德育工作往往被视为一种附加的、并列的任务，而不是学校教育的核心内容。
这导致了德育工作与学科教学脱节，教师往往只注重学科知识的传授，忽视了学生的品德和态度的培养。
其次，缺乏有效的德育评价体系也是一个问题。
在目前的德育工作中，评价往往只关注学生的成绩和学科知识的掌握，而对于学生的品德和价值观的培养缺乏科学、系统的评价标准。
再次，家校合作存在不足。
家庭是学生德育的第一道防线，但是很多家长对于学生的德育工作缺乏关注和参与，学校在进行学生德育工作时，往往没有得到家长的积极响应和支持。
二、改进德育工作的对策为了解决上述问题，提高德育工作的质量和效果，我们需要采取相应的对策。
首先，从制度上加强德育工作。
学校应将德育工作纳入教育体系的核心，明确德育的地位和重要性。
建立具有科学合理的德育课程体系，将德育融入到学科教学之中，使德育与学科教学相互贯通、相互促进。
其次，建立科学的德育评价体系。
通过制定科学、合理的评价标准，引导学生的德育发展，将德育纳入到全面评价体系中，对学生的品德和价值观进行全面、客观的评价。
此外，学校和家长需要加强合作，形成齐抓共管的良好局面。
学校应主动与家长沟通，让家长了解学校的德育工作和成果，鼓励家长积极参与学生的德育教育，形成学校和家庭共同育人的局面。
另外，加强教师的德育素养培养和培训，提高教师的德育意识和专业水平。
通过定期的培训和交流，帮助教师掌握德育教育的最新理论、方法和技巧，提升教师的德育教育能力。
三、建立和谐健康的德育环境除了改进德育工作的对策，我们还需要建立和谐健康的德育环境，为学生的德育提供良好的条件。
首先，学校需要创造积极向上的学习氛围。
要建立鼓励学生良好行为的制度和机制，及时表彰和奖励那些在品德方面有突出表现的学生。
德育工作中存在的主要问题和困难
德育工作中存在的主要问题和困难一、引言在当今社会，德育工作作为学校教育的重要组成部分，对学生全面发展具有重要意义。
然而，在实践中我们也不可避免地面临一些问题和困难。
本文将从学生自身、家庭环境以及社会因素等几个方面分析德育工作中存在的主要问题和困难，并提出相应对策。
二、学生成长环境不同导致差异化特点突出1.城乡差异：由于经济发展不平衡，城乡地区间教育资源配置非常不均衡，导致农村学生在道德修养方面存在明显短板。
2.家庭背景差异：孩子们所处的家庭环境多样化，涉及到父母关系、亲子交流以及文化层次等因素影响。
有些家庭缺乏良好的道德指导与激励机制。
3.网络媒体影响：现代科技带来了信息爆炸与碎片化传播现象。
青少年受到无序使用智能手机与网络媒体产品时容易沉迷于游戏、追星等不良行为。
三、德育教师队伍问题和困难1.德育师资匮乏：当前，一些学校制度存在惩戒力量不足的尴尬，特别是青年教师结构相对失衡，经验与业务能力还未完全达到专业化水平。
2.投入不足：教育资源分配中重科研轻教学的倾向令德育工作受到忽视。
缺乏必要经费导致德育课程建设与开展受到限制。
四、家庭与社会环境对德育工作的影响1.父母无暇陪伴：城市家庭普遍面临着快节奏生活的挑战，在职工作时间过长导致亲子交流减少甚至缺失。
2.社会价值观多元化：现代社会中价值观碎片化并且多元性极强，在具体实践中可能给学生提供了错误或负面方式进行判断和选择。
3.权威性降低：当前社会包容度增加，同时也造成了权威性减弱。
部分孩子较难认同不装时有极高的积极性。
五、应对策略和解决路径1.教育资源公平分配：政府应加大投入，提升农村地区德育教育水平，创造条件使每个学生都能享受到均等的教育机会。
2.注重家庭互动：学校与家长应加强合作，通过定期沟通与互动了解孩子在家庭中的表现，并共同制定行为规范以帮助孩子培养良好习惯。
3.构建正确价值观：德育工作要着力引导学生正确认识社会多元化并逐步树立正确价值观。
通过开展多样活动与社团组织培养青少年健全人格。
德育工作中存在的主要问题及对策
德育工作中存在的主要问题及对策德育工作中存在的主要问题及对策随着社会的不断发展，德育工作在教育体系中扮演着越来越重要的角色。
德育不仅关乎学生的品德和道德素养的培养，也关系到整个社会的和谐发展。
然而，在德育工作中，存在着一些主要问题，这些问题可能会对学生的成长和发展产生不良影响。
因此，我们需要针对这些问题制定相应的对策，以保证德育工作的有效实施。
首先，德育工作中存在的一个主要问题就是缺乏全员参与。
在学校中，德育工作通常被认为是教师的责任，而忽视了其他人员的参与。
然而，学校是一个由学生、教师、家长和管理人员组成的共同体，每个人都应当对德育负有责任。
因此，解决这个问题的对策是建立一个全员参与的德育体系，包括学生参与制定校规、家长参与学生品德的培养、教师发挥引导作用和管理人员提供支持等。
只有全员参与，才能够推动德育工作向前发展。
第二个存在的问题是德育工作的单一性。
传统上，德育工作通常局限于课堂上的道德教育，缺乏实践和体验的机会。
然而，德育工作应该是全方位的，涵盖课堂教育、社团活动、校外实践等各个方面。
因此，解决这个问题的对策是创造多样化的德育场景，提供多元化的德育资源，鼓励学生参与各种形式的德育活动。
通过让学生在实践中感受和体验道德的重要性，才能够真正培养学生的良好品德。
第三个存在的问题是评价体系的不完善。
在传统的德育工作中，常常只注重对学生行为的规范，忽视了对学生内在品质的培养和评价。
然而，德育工作应该是以培养品德为目标的，评价体系也应该以此为导向。
因此，解决这个问题的对策是建立科学、全面的德育评价体系，不仅要注重学生行为的规范，还要关注学生内在的品德素养和价值观的培养。
这样才能真正反映学生的德育发展和成长。
最后，存在的一个问题是家校合作的不够紧密。
家庭是孩子品德养成的第一环境，而学校是其第二环境。
家校合作是促进德育工作的重要手段。
然而，现实中家校之间的沟通与合作还存在不少问题，如家长缺乏了解学校德育工作的渠道、缺乏参与学校德育活动的机会等。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的不断发展，中学德育教育的重要性愈发凸显，然而在实际开展中，也存在着各种困境和挑战。
本文将探讨新时代中学德育教育的现实困境，并提出相应的对策，以期为中学德育教育的持续健康发展提供一些参考。
一、现实困境1.社会价值观念的多元化随着社会的多元化和信息的快速传播，年轻人的接触渠道日益广泛，社会上存在着各种各样的价值观念，其中一些甚至对中学生的德育教育产生了不利影响。
2.学校管理体制的改革学校管理体制的不断改革，使得教师和学生之间的关系变得复杂，学校德育教育的任务变得愈加繁重。
学校管理者也需要更好地协调资源，提高学校德育教育的实施效果。
3.家庭教育的变革随着家庭结构的变革，家庭教育对学生的影响日益突出，德育教育在学校所起的作用愈发关键。
部分家庭对于学校的德育工作并不够支持，这为学校德育工作带来了一定的困难。
4.学生心理健康问题随着社会竞争的加剧，学生心理健康问题日益突出，学校德育教育面临更多的挑战。
如何更好地解决学生的心理健康问题，成为当前中学德育教育的亟待解决的问题。
二、对策建议1.积极引导多元化社会价值观学校应该注重培养学生的辨别能力和批判思维，积极引导学生正确看待社会多元化的价值观，培养学生正确的社会责任感和道德选择能力。
在教学中，可以通过课程设置和教学资源的整合，引导学生正确看待社会的多元化价值观，努力践行正面的社会价值观。
2.营造良好的教育环境学校应该不断加强管理者和教师的德育意识，提高学校德育教育的实施效果。
通过开展师德师风建设和教师培训，提高教师的专业素养和德育教育水平，营造良好的德育教育环境。
3.加强家校合作学校应当积极主动地与家长沟通，促进学校与家庭、社会的良好互动。
建立起学校、家庭和社会三位一体的教育育人格局，形成合力，共同引导学生健康成长。
这需要学校积极开展家校交流活动，为家长提供家庭教育指南，为学生提供更多的家庭教育支持。
4.关注学生心理健康问题学校应该建立完善的心理健康防护体系，及时对学生的心理健康问题进行诊断和干预。
中学德育存在的问题与对策
中学德育存在的问题与对策一、中学德育存在的问题德育在中学教育体系中扮演着重要的角色，旨在培养学生正确的价值观和道德观。
然而，在实际操作中，我们也会发现一些中学德育存在的问题。
1. 缺乏系统性与全面性目前，许多中学更注重于知识传授和考试成绩，对于德育活动缺乏系统性与全面性的规划与落实。
这导致了学生们过分关注个人成绩，忽视了社会责任感和团队合作精神等品质的培养。
2. 教师责任心不均衡在部分中学里，一些教师对于德育工作认识不足或者将其视为次要任务。
他们倾向于将更多时间放在教授课程内容上，而缺少引导和指导孩子塑造正确价值观念以及遵守基本公序良俗方面。
3. 德育方法单一化当前大部分校园内仍然采用强调“编钟论”的方式进行思想纪律管理，并且普遍存在唯行政命令之弊端。
这使得许多认真并严格执行德育规章制度的学生产生了不少困惑和疏离感，对于内心价值观没有太大的影响。
4. 缺乏与家庭教育的衔接中学德育在学校的推进之外，更加需要与家庭教育紧密衔接。
然而，由于社会变革和家庭结构变化等因素，许多中学面临着共同存在的问题：缺乏有效地合作机制以及信息沟通途径。
这使得中学德育工作无法最大程度地延伸至家庭。
二、改进中学德育的对策为了解决上述问题并提升中学德育水平，一些对策可以被采取。
1. 制定全面系统性计划相关部门和教师应该制定全面系统性的计划来指导整个德育工作流程。
这包括明确目标、安排时间表、设计课程内容以及建立评估机制等方面。
通过有针对性地培养综合素质，如逻辑思维能力、合作精神和责任意识等品质达到全人培养。
2. 加强师资队伍建设重视培养德育教师的责任感和专业知识，为他们提供相关资源和培训。
这将有助于激发教师们对于德育工作的热情，并能够更好地引导学生树立正确价值观。
3. 创新德育方法开展多样化的教学活动以及创造个性化的学习环境。
中学可以组织一些志愿者活动、社区服务项目或实践课程等，让学生亲身体验并参与到实际问题解决中去。
这样做不仅能够锻炼他们各方面素质，还能更好地引导他们理解道德标准的内涵。
德育工作中存在的问题及对策
德育工作中存在的问题及对策引言：德育工作是教育体制的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和社会责任感，帮助他们成为有良好道德素养的公民。
然而，在实施德育工作过程中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨当前德育工作中存在的问题，并提出相应对策。
一、知识与道德脱节问题知识与道德是紧密相连的，但在实际教学中，我们常常看到知识传授和道德教育脱节现象。
这种情况下，学生可能会变得注重自己个人利益而忽视他人需要，产生自私自利行为。
解决该问题的对策之一是加强跨学科教学的实施。
通过整合不同学科内容并引入伦理思考等相关环节，可以促使学生将所学知识与道德认识联系起来。
此外，在每个阶段设立专门道德课程，并在其他学科教学中贯彻价值观教育也能增强知识与道德之间的联系。
二、规范缺失导致纪律问题在一些学校和教育机构中，规范的建设还存在缺失，导致纪律问题的出现。
学生不遵守校规校纪和道德准则，容易产生欺凌、作弊等不良行为。
解决这一问题的对策包括建立健全的规范制度，并明确相关责任人及他们的职责。
学校应加强纪律教育，培养学生对规章制度与道德准则的意识，并进行必要时的惩罚措施。
此外，与家庭和社区密切协作，共同督促学生自觉遵守规范。
三、师生关系冷漠问题德育工作需要教师与学生之间良好的师生关系作基础。
然而，在一些情况下，师生关系出现冷漠状态。
教师只将关注点放在课程上并忽视与学生之间的互动合作。
解决该问题需多方面努力。
首先是提供系统性的师资培训，加强教师对于情感教育和沟通技巧的培养。
其次，在实践中引入互动式教学方法，尊重学生的意见和需求，激发他们对德育教育的兴趣。
同时，学校还应鼓励教师与学生家长进行沟通，形成家校合作的良好合力。
四、评价体系不完善问题当前，学生成绩被过分强调，而德育方面的评价却相对薄弱。
这种现象让一些学生产生了功利心态，并忽略了道德品质的培养。
解决该问题需要建立全面科学的评价体系。
在评价中要纳入道德品质考核，并给予适当权重。
同时，为了引导学生注重道德素养，可以设立荣誉制度或增加相关奖励措施。
德育存在的问题及对策研究方法
德育存在的问题及对策研究方法引言：德育是教育的重要组成部分，在培养学生良好品德、社会责任感和道德素质方面起着关键作用。
然而，随着社会变革和教育体制改革的不断推进，我们也必须正视德育所面临的一系列问题。
本文将探讨德育存在的问题，并提出对策研究方法。
一、德育存在的问题1. 教师专业素养不足：由于现行教师招聘机制和培养模式有待改进，导致部分教师在道德修养方面欠缺或知识储备不足。
这将直接影响到他们开展有效的德育工作。
2. 微观管理不力: 学校中对于学生在校纪律乃至日常礼仪等细节上处理得并不完善。
这可能促进恶劣现象滋生，并逐渐侵蚀学生良好品格。
3. 现实课程设置与培训内容脱节：当前，高考压力巨大，因此大量精力投入到高考科目准备中。
该趋势造成了综合素质教育的流失，而这其实是培养学生道德情感的关键部分。
二、对策研究方法1. 提高教师专业化水平在改革目前教师招聘机制的基础上，可以采取以下措施来提高教师的道德修养和专业素质：（1）设立适当的选拔标准：除了传统考核外，还要注重对候选人心理素质、人际交往能力以及责任意识等方面进行全面评估。
（2）加强师范院校课程建设：鼓励培养针对德育工作所需技巧和知识的相关课程。
2. 加强学校管理与家庭合作通过完善学校纪律规范和家长参与其中，可以形成完整有效的管理体系：（1）建立健全严格、公正、持久以及适度宽松等纪律制度，并积极引导学生自觉遵守。
（2）加强与家长之间良好沟通合作机制，在孩子行为规范塑造过程中进行互相配合。
3．优化德育课程设置为了更好地培养学生的道德情感，在现有教育体制框架内，可以考虑以下措施：（1）在学校日常教学中特别划定适度时间进行德育课程设置。
（2）引导学生参加社会实践活动、志愿服务等，通过实践锤炼道德修养。
4．加强对师资培训的支持与投入政府和社会应该给予对师资培训更多关注和支持，在高效利用资源基础上提出最合适的方法以指导积极有效的德育工作。
结语：通过以上解决问题的对策研究方法，我们可以推进并改善我国现阶段面临的德育问题。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的品德修养和全面发展。
当前中学德育工作存在一些问题，需要采取正确的对策来加以解决。
一、中学德育工作现状分析1. 德育工作重视不够。
在学校的教育教学工作中，德育工作并没有得到足够的重视，学校更多的精力放在了课程内容的传授和学生的学习成绩上，而忽视了学生的品德修养。
2. 德育资源不足。
由于学校的德育工作并没有得到足够的关注和重视，所以在德育资源的配置上也存在一定的不足，导致德育工作的开展受到了一定的影响。
3. 学生自律能力差。
当前社会风气的影响，以及家庭教育的不足，导致中学生普遍存在自律能力差的问题，无法自觉遵守学校的规章制度和师长的教诲，这对于学校的德育工作是一个挑战。
4. 德育教育内容单一。
现行的中学德育教育内容单一，主要为一些理论知识性的宣传教育，缺乏实际操作性和情感教育的内容，导致学生对于德育教育内容的接受程度不高。
二、中学德育工作的对策思考1. 加强领导重视。
学校领导要高度重视中学德育工作，将德育工作纳入学校的重点工作之一，为德育工作提供必要的资源保障，从而保证学校德育工作的开展。
2. 加强师资队伍建设。
学校需要加强德育师资队伍的建设，培养一支具有较强德育意识和专业素养的德育教师队伍，他们能够有效地参与到德育工作之中，为学生的德育教育提供更专业的指导和帮助。
3. 创新德育教育模式。
对于中学德育教育模式需要进行创新，不仅要注重理论知识的宣传，更要注重情感教育和实践运用，通过多种形式丰富德育教育内容，提高学生的参与度和接受度。
4. 增强学生自律意识。
加强对学生的自律教育，培养学生的自觉遵守学校纪律和规章制度的意识，通过开展各种形式的自律教育活动，帮助学生养成良好的自律习惯。
5. 积极引导家校合作。
学校应积极引导和组织家长参与到学生德育工作之中，通过家校合作的方式，共同关心学生的德育教育，增强学生的德育意识。
6. 建立德育评价体系。
德育工作中的常见问题与对策
德育工作中的常见问题与对策随着时代的发展，社会的进步和教育的改革，德育工作成为学校教育中不可或缺的一部分。
德育工作涉及到学生的道德修养、品德培养和行为表现等多个方面，对学生的成长具有重要作用。
但是，在德育工作中常会遇到一些问题，如何有效地解决这些问题成为了学校教育工作者需要关注的焦点。
一、家庭环境的影响问题学生的品德是在家庭中形成的，家庭环境的影响极为重要。
在现实生活中，存在着一些家庭环境差、父母忙于工作无暇顾及子女的情况，这些都是影响学生德育素质的主要因素。
针对这一问题，学校和教师应该注重与家长的沟通和合作，加强德育工作的衔接。
学校可以组织家长会，让家长参与到德育工作中来，共同关心和培养学生的品德修养。
同时，学校可以建立学生家庭情况档案，通过家访了解学生家庭环境和家长对子女的教育方式，制定更为有效的德育方案。
二、学校德育体系建设问题学校的德育体系是整个德育工作的核心，如果德育体系建设不到位，德育工作效果会大打折扣。
在德育体系建设方面，学校往往存在以下困境。
1.德育方案缺乏科学性和针对性：学校往往针对性不强，德育方案过于泛泛，缺乏针对性，难以对学生进行具体有效的德育教育。
2.德育目标不明确：学校在制定德育目标时往往不够明确，没有指明学生应该具备的具体品德修养和行为表现。
为了解决这一问题，学校可以制定更为具体的德育方案。
科学并针对性强的德育方案可以更好地为学生的德育工作提供指导和帮助。
此外，在制定德育目标时，学校要注重针对性，指明学生应该具备的具体品德修养和行为表现，以便参照和评价。
三、德育教育方式问题在德育教育上，往往出现只注重知道不注重做到的情况，导致德育教育无法落到实处。
除此之外，德育教育往往没有结合实际情况进行教学，缺乏实践和体验的环节。
为了弥补这一问题，学校要注重高效实用的德育教育方式。
德育教育的教学方式应该是以实践为基础，注重情景教学，并融入德育体验课程，充分让学生参与德育教育。
此外，要注重身教导师，通过自身行为和言语来引导学生进行品德修养和行为培养。
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学校德育工作面临的问题及对策
一、学校德育工作面临的主要问题
1.学生思想复杂，思想政治工作越发难做目前，部分学生厌学，尤以农村为甚，究其原因，一是大中专实行自费上学，并且自主择业，绝大多数学生望而生畏；二是急功近利思想严重，家长认为与其花上万元自费上学，不如早打工挣钱；三是社会分配失衡，一部分知识分子待遇较低，使学生失去学习热情，不少学生缺乏对文化知识的孜孜求索。
还有些学生由于受社会不良风气影响，法制观念淡薄，缺乏道德标准和是非观念，对历史、国情认识差，丢掉了艰苦奋斗、勤俭节约、吃苦耐劳的美德，言行乖张变态。
以上这些，客观上给德育工作增加了难度。
2.学校周边环境差，“社会大德育”的良好氛围形成艰难一些地方对市场经济的负面效应重视不够，一些腐朽没落思想乘虚而入，一定程度上影响学校德育工作。
近几年来，学校周边发展起来的文化市场对学校产生的影响较大，一些庸俗低级的文化现象随处可见，“三厅两室”在学校周边布点过多，不少经营业主采取非法竞争手段，放淫秽录像，提供赌具，以学生为赚钱对象，致使许多学生沉浸其中，上课精神不振，成绩下降。
中小学生中谈情说爱者有之，吸烟赌博者有之，价值观念、行为方式陷入迷途。
现在，地方党政部门对青少年教育工作认识程度很高，但真正把它摆上日程抓紧抓实，为学校德育工作创造良好的条件，还有一定差距。
学校德育工作队伍基本上是健全的，但上级主管部门在工作、学习、生活待遇、职称和培训等方面给予的政策倾斜、关心支持还很不够。
特别是乡镇一级党政部门如何优化育人环境，把学校德育工作实实在在纳入社会主义精神文明建设还做得很不够。
文化、公安、司法、检察、工商、邮政、文艺、广电、工会、妇联、团委等部门，在如何运用行政、法律、经济、监督等手段，真正为青少年开展各种活动的场馆建设还很差。
许多地方至今还没有真正形成学校、家庭和社会“三结合”的教育网络。
3.教育系统内部对德育工作的研究、探索还缺乏深度和广度对如何拓宽德育渠道，充实德育内容，改进德育方法，提高德育工作实效的研究和探索还很不够。
在新形势下，许多学校的德育工作都没有做到管理规范化、运转程序化、内容科学化、形式序列化、效果显著化。
二、学校德育工作出现问题的原因
1.教师要克服的困难便是自我教师要想教育好学生，首先要教育好自己。
学生在校有很大的攀比、效仿成分，如果教师自身做得不好，或知法犯法，就很难说服学生去遵守道德。
这时不管你讲多少大道理，学生都会认为你在耍两面派。
比如说，学校规定师生在校内一律不准骑自行车，但有些教师却带头骑车横冲直撞，学生于是纷纷效仿，造成有令不行的局面。
2.学生身上家教的缺失大凡父母都希望自己的子女将来能成为一个有用之人，绝不希望他成为一个碌碌无为的庸人，更不希望他成为危害社会的“害群之马”。
但并不是每个家长都懂得科学育人的道理和方法，并不是每个家庭都是科学育人的摇篮。
尤其是在科学技术还欠发达的地区，要想达到标准、科学，更是难上加难。
要想使自己的学生德育过关，就要战胜其家教中的缺陷。
3.社区文化的影响学生所生活的社会区域一般来说是固定的。
一般说来，农业区的孩子，知识面狭窄，又因为其受社区中小生产者意识的影响较多，所以自由散漫的思想较严重，面对纪律，总想以商量的口吻来解决；工业区的孩子纪律性较好，但知识面比商业区的又似乎略有不足；商业区的学生知识面较广，但对善恶区分能力又较工业区的略逊一筹，唯我独尊的思想又很难使他们正确面对失败。
4.社会传媒的影响总的说来，我国的社会传媒较以前有了很大的发展，但在发展的同时又有许多问题值得我们深思。
譬如一些宣扬资本主义思想，或武力至高以及言情的动作片、动画片和色情片，很容易迎合人们追求刺激的心理，但这些给不明世事的孩子带来了严重的思想误导。
越来越多的学生出现早恋现象，多是因为看了几部色情片或色情小说，听了一首色情歌曲，诸如此类，举不胜举。
再就是，适合儿童欣赏的积极向上的影视片、歌曲太少了，能引导儿童正确成长的书刊太少了。
如果任凭这种情况发展下去，必将殃及我们的子孙后代。
5.学生自身“一千个人眼中，就有一千个哈姆雷特。
”每一个人看待人生、认识世界的角度都是不同的，学生也不例外。
我们要想把孩子真正培养合格，就必须适当调整他们认识的角度。
三、学校德育工作应采取的对策
1.全社会各部门各行业齐抓共管，形成合力，真正抓好德育这项社会系统工
程第一，县或县以下乡镇，党政部门要把学校作为社会主义精神文明建设的主要阵地，实实在在地抓好学校的德育工作，切实体现“两手抓、两手硬”的方针，在目标考核、奖惩等方面要有硬性指标。
第二，建立横向协调、纵向统筹的德育工作管理体系、指挥调控体系和评价监督体系。
县上要成立县委宣传思想领导小组，由分管书记和分管县长为正副组长；下设德育工作委员会，由各有关部门和团体负责人组成，负责对全县德育工作的宏观管理，重大事项由领导小组研究决定，日常工作由县委宣传部牵头，各部门配合参与和支持。
县上要建立德育工作例会制度，德育专项评估督查制度并推行德育工作“一票否决制”。
第三，落实经费，稳定队伍，提高待遇，在评优、评职、晋级、调资等方面对德育工作者实行政策倾斜，建立专兼职德育工作的专项名额分配制度。
同时加强培训，提高政工队伍素质和调动其工作积极性。
第四，全社会、各部门协调，净化育人环境，加强对校园周边文化娱乐市场的清理整顿和经常性检查监督管理。
还要命名和建设一批德育基地，积极开展各种有益青少年健康成长的活动。
2.充分发挥学校在德育工作体系中的主导作用，真正变应试教育为素质教育第一，全面落实中小学德育工作《纲要》、中小学生《守则》和日常行为《规范》，建立层层渗透的管理调控机制，沟通学校、家庭、社会，让学生活动在规范、健康的网络之中。
第二，完善制度，形成全方位育人的激励导向机制，努力拓宽德育工作的内容、途径和方法，找到有效的载体，找准切入点，循序渐进，件件落实，增强德育的整体效益。
第三，充分研究和发挥课堂教学的主渠道作用，力求把知识和科学性与思想性结合起来，把“授业”与“传道”结合起来。
第四，以“三让一树”的校风建设为突破口，发挥“硬件”的育人功能，整治好校园秩序，优化育人环境，形成良好校风。
3.切实加强对学校德育工作的督导、督查和效果评价对学生质量要求按德智体美劳全面发展衡量，学生的思想、政治、道德品质、心理素质和能力要求达到《大纲》、《纲要》要求标准。
加强对德育的方向、管理、基地和实际效果的检查。
4.教师应该与家长密切联系，及时发现问题、解决问题加强社区、社会对儿童的教育，与社区、社会共建社会主义精神文明。
加强与学生的交往。
通过谈。