第2课《芦花荡》 备用PPT课件
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八年级语文《芦花荡》课件
“小说的
淀》为“姊妹篇”。
诗”“诗的小说”
美称。
读准加点的字：
jìn
寒噤
●
yào
疟子 ●
wĕi
苇塘 ●
sà
飒飒
●
zè dī
仄歪 提防
●
●
shāo yāo
黄梢 吆喝
●
●
cuān pā
蹿趴
●
●
nüè
疟疾
●
suō huánɡ
穿梭 张皇失措
●
●
ɡāo
mò
竹篙 转弯抹角
●
●
bā
diē
扒 打牙跌嘴
●
●
小说 以刻画人物形象为中心来反映社 听读，整体感知：
第一部分（1—8）首先交代故事发生的 环境。
一层（9 —19）开端—护送
第二部分（9—63） 具体讲述 故事的过程。
二层（20—54）发展—
三层（55—63）高潮和 结局—复仇
受伤
分析探究二：人物形象
探究：老头子是一个
的人。
展示了老头子的英雄性格：
①爱国抗日的热情，老当益壮的气概 ②爱憎分明的强烈感情 ③过于自信和自尊 ④智勇双全的英雄行为
小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人 民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩 子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇 雪恨的故事，赞美了老头子爱憎分明的强烈感情， 英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国 共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇 洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和 人民的热爱。
分析探究二：人物形象
探究：1、本文的主人公是谁？故事主要 表现他的什么性格？你是从哪些内容来作出判 断的？
芦花荡课件ppt
用鲜嫩的芦花迎风飘撒的美丽情景烘托 老人在痛打鬼子后的愉快自豪的心情。
其他：
5.月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以 看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片 苇叶，奔着东南去了。 6.弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
7.月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
8.这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长 的水草在水底轻轻地浮动。
这篇文章的体裁是：
小说的三要素是：
文 体 常 识 积 累 卡 片
以刻画人物形象为中心来反映社会生 小说: 活的一种文学体裁。
虚构的、源于生活高于生活。
刻画人物的方法： 肖像、行动、语言、心理
描写；侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
自然环境和社会环境。（交代背景， 小说的环境： 衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
语段训练
• 描写是表现人物性格特点的一种重要的表达方式，作者在行文中多次运用， 请试着判断并分析其作用。 • (1)老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短 短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖 利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 • 此段属____________描写，其表达作用是 ____________________________________。 • (2)他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务偏偏没有完成？自 己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下，这一次带着挂花的 人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！ • 此段属____________描写，精彩地写出了老人因没有完成任务而 ____________、____________、____________的心理。(3)他对苇塘里的 负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 • “不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。” • “不怕。他打不着我们！” • 这几段属____________描写，充分表现了老头子对自己“工作”的 ____________________________________。 • (4)填上恰当的动词，体会其用词的准确。 • ①老头子____________了一声“趴下”，一____________身就 ____________进水里去，着水用两手____________着小船前进。 • ②老头子____________起来，____________起篙，____________了一下。 那小船转弯抹角____________入了苇塘的深处。
八年级语文上册 第2课《芦花荡》课件 (新版)新人教版1
语言风格：简练质朴、清新 明净。富有浓郁的诗情画意， 有“小说的诗”“诗的小说” 美称。
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截 了当。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 转弯抹角
他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己,他伤心 到极点,内疚到极点.他是那么喜爱这两个孩子,孩子受 伤了,流血了,他的心也受伤了,他的心也在流血.他强烈 地自责,他感到自己向部队作的保证落了空,他感到自 己的过失给自己带来奇耻大辱,使自己丢人现眼,没有 脸去见部队.强烈的自尊心使他感到无地自容.
老头子说：“他们打伤了你，流了这么 多血，等明天我叫他们十个人流血!”
分析人物形象
老头子,这是一个怎样的人?
（1）肖像描写：老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了 的鱼鹰.可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别 精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮.
一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里,辛苦劳作；另一方面 也表现了老人为革命工作后心情愉快,精神矍铄.
（2）为什么要交代老头子的年纪?
过渡、照应 铺垫、伏笔
芦花荡的景色这么优美，你能在课
本里找出有关这方面的环境描写吗？想 想它们有什么作用？
例子：
1、第1段 2、第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了”
3、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、第56段“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。” 6、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 7、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截 了当。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 转弯抹角
他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己,他伤心 到极点,内疚到极点.他是那么喜爱这两个孩子,孩子受 伤了,流血了,他的心也受伤了,他的心也在流血.他强烈 地自责,他感到自己向部队作的保证落了空,他感到自 己的过失给自己带来奇耻大辱,使自己丢人现眼,没有 脸去见部队.强烈的自尊心使他感到无地自容.
老头子说：“他们打伤了你，流了这么 多血，等明天我叫他们十个人流血!”
分析人物形象
老头子,这是一个怎样的人?
（1）肖像描写：老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了 的鱼鹰.可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别 精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮.
一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里,辛苦劳作；另一方面 也表现了老人为革命工作后心情愉快,精神矍铄.
（2）为什么要交代老头子的年纪?
过渡、照应 铺垫、伏笔
芦花荡的景色这么优美，你能在课
本里找出有关这方面的环境描写吗？想 想它们有什么作用？
例子：
1、第1段 2、第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了”
3、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、第56段“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。” 6、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 7、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
《芦花荡》ppt课件-PPT(精)36页PPT
《芦花荡》ppt课件-PPT（精）
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克除 法律。 ——塞·约翰逊
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《芦花荡》ppt课件
ห้องสมุดไป่ตู้
芦花荡
孙 犁
1 概述故事情节感知人物形象。 2 认识到英雄的中国人民是不可战胜 的，培养爱国主义情感。
本文写了三个人物，主要人物是
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
次要人物是
——大菱和二菱
她们的身份是 ——投奔抗日前线的青少年
本文具体写了几件事?
老头子过于自信
• 你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐， 一切保险。 • 什么事也没有了安心睡一觉吧，到苇塘里，咱 们还有大米和鱼吃。 • 不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！ • 不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。 • 不怕，他打不着我 们。
联想 讲述 歌唱
• “每当傍晚的时候，苇塘里的歌声还是那 么响” • 由这句话你想到了什么？ • 想到了哪些传奇故事和歌曲？
环境描写赏析
找出课文中描写 景色的优美语句,仔细 体味,再仿写几句,描 绘一下你所熟悉的景 物。
小组讨论：
这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
课堂小结：
芦 花 荡
情节——传奇色彩
——
人物——立体美、真实美
环境——诗情画意
本课环境描写异常优美，故事情节充满传 奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自 尊的老英雄，从他身上，我们可深深地感 到，中国人民是不可征服的，中国人民是 英雄的人民。
教师小结：
通过我们刚才的理清情节，品味 语言，我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个：
一个是如诗如画的景物描写， 烘托了人物形象。 另一个是简洁朴素的人物对 话，展示了人物鲜明的性格特征。
课文中有一段话精彩地描写了 老头子因没有圆满完成任务而懊 丧、内疚、自责的心理，请找出 并细细体味。
《芦花荡》ppt课件
《芦花荡》ppt课件
汇报人：
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家，“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美，情感真挚，风格独特，深受读者 喜爱。
通过老头子的英雄事迹，展现了中国 人民在战争中表现出的坚定信念和爱 国情怀，激发了学生的民族自豪感和 爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇，更是 为了捍卫民族的尊严和利益，强调了 民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美，如善良、勇敢和舍己 为人，让学生认识到人性中的光明面，培养了学生的道德情 操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年，当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活，目睹了人民在战争中的苦难和英勇 抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材，创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上最 优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在 白洋淀地区的生活和斗争，展现了人民在战争中的英勇和顽强 。作品语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观，强调了个体尊 严和人性价值的重要性，引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述，让学生深刻认识到战争的残酷性 和破坏性，培养学生的和平意识。
汇报人：
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家，“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美，情感真挚，风格独特，深受读者 喜爱。
通过老头子的英雄事迹，展现了中国 人民在战争中表现出的坚定信念和爱 国情怀，激发了学生的民族自豪感和 爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇，更是 为了捍卫民族的尊严和利益，强调了 民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美，如善良、勇敢和舍己 为人，让学生认识到人性中的光明面，培养了学生的道德情 操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年，当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活，目睹了人民在战争中的苦难和英勇 抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材，创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上最 优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在 白洋淀地区的生活和斗争，展现了人民在战争中的英勇和顽强 。作品语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观，强调了个体尊 严和人性价值的重要性，引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述，让学生深刻认识到战争的残酷性 和破坏性，培养学生的和平意识。
人教版语文八上第2课《芦花荡》教学课件
！
孙犁(1913-- 2002)现代小说家、 散文家，“荷花淀”派代表作家， 与赵树理、周立波和柳青四位作家， 被誉为描写农村生活的“四大名旦” 和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河 北省安平县人。最负盛名和最能代 表其创作风格的集子是《白洋淀纪 事》。 《芦花荡》与《荷花淀》为 “姊妹篇”。语言风格：细腻优美， 富有浓郁的诗情画意，有“小说的 诗”“诗的小说”美称。
2、结合课后练习三，模仿小说中景物
描写的句子，来写写我们家乡的景物。
正面描写、侧面描写。
小说的情节： 开端、发展、高潮、结局；
自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、 小说的环境： 发展情节、渲染气氛。）
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛 平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作 战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。 “七七”事变发生后，全国人民群情激愤, 声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日 本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中 国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写 于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
过于自尊：
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后 十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒 火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自 尊。
找出环境描写的句子
例子： 1、 P.10第1段 2、P.10第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了” 3、P.12第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、P.15第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、P.17第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、P.18第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。
孙犁(1913-- 2002)现代小说家、 散文家，“荷花淀”派代表作家， 与赵树理、周立波和柳青四位作家， 被誉为描写农村生活的“四大名旦” 和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河 北省安平县人。最负盛名和最能代 表其创作风格的集子是《白洋淀纪 事》。 《芦花荡》与《荷花淀》为 “姊妹篇”。语言风格：细腻优美， 富有浓郁的诗情画意，有“小说的 诗”“诗的小说”美称。
2、结合课后练习三，模仿小说中景物
描写的句子，来写写我们家乡的景物。
正面描写、侧面描写。
小说的情节： 开端、发展、高潮、结局；
自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、 小说的环境： 发展情节、渲染气氛。）
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛 平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作 战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。 “七七”事变发生后，全国人民群情激愤, 声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日 本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中 国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写 于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
过于自尊：
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后 十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒 火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自 尊。
找出环境描写的句子
例子： 1、 P.10第1段 2、P.10第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了” 3、P.12第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、P.15第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、P.17第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、P.18第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。
《芦花荡孙犁》课件
结构特点
采用倒叙手法，先写结局，再写 起因和经过
语言简洁明了，生动形象，富有 感染力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
情节紧凑，环环相扣，引人入胜
主题鲜明，寓意深刻，具有强烈 的时代感和现实意义
05
芦花荡孙犁的影响与评价
章节副标题
对后世文学的影响
开创了现代文学的新风格，被誉为“现代文学的奠基人” 影响了后来的作家，如鲁迅、巴金等 作品被广泛翻译成多种语言，影响了世界文学 作品被改编成电影、电视剧等，影响了影视文化
课件内容安排：根据孙犁作品的特点，合理安排课件内容，突出重点，避免过于繁琐。
课件互动性：设置一些互动环节，如提问、讨论等，增强学生的参与感和学习兴趣。
课件制作技巧与注意事项
课件制作技巧：使用PPT模板，注意色彩搭配， 字体选择，图片和动画的使用
注意事项：避免过多文字，注意内容逻辑性， 注意课件的互动性，注意课件的时长和节奏
人物塑造
主人公：老头子， 一位机智勇敢的 抗日英雄
性格特点：勇敢、 机智、坚韧、爱 国
形象塑造：通过 语言、动作、心 理描写，塑造了 一个有血有肉的 抗日英雄形象
艺术手法：运用 象征、对比、夸 张等手法，增强 人物形象的感染 力和艺术魅力
情节安排
故事背景：抗日战争时期，华北 平原的芦花荡
情节发展：老英雄智斗敌人，小 英雄英勇救父
文学史上的地位与评价
孙犁是中国现代文学史上的重要作家，被誉为“荷花淀派”的代表 人物。
《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为“荷花淀派”的经典之作。
《芦花荡》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，在中国现代文 学史上占有重要地位。
《芦花荡》对后来的文学创作产生了深远的影响，被誉为中国现代 文学史上的瑰宝。
初中八年级语文上册-第2课《芦花荡》课件
小说定义： 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种 文学体裁。
三 要 素： 人物、情节、环境。情节包括开端、发展、 高潮、结局；环境包括自然环境和社会环境， 其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、 渲染气氛。
塑造人物的方法： 肖像、行动、语言、心理对话等描写。
字词积累
一、请给有下划线的字注音：
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造 事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、 “七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激 愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国 主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面 抗日民族战争……
本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
1.同学们，读过本文，你感受到了什么？
我们应该能够感受到：老艄公爱憎分明的强烈感情， 英勇机智的革命精神。应该能够感受到：在这场伟大的民 族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下， 同仇敌忾，奋起抗敌，保家为国的大无畏的英雄气概和可 歌可泣的爱国主义精神。应该能够感受到：全篇洋溢着的 战斗的乐观主义、革命激情，字里行间渗透着作者对祖国 和人民的真挚的热爱。
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什么 也靠给水上的能耐”；
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我
们” P.15第31段“他打不着我们 P.11第6段“每天夜里……也使别人兴
的事情”
2.过于自尊：
如 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分 难过“ 我不能送你们进去了”。
侧面描写 如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱 怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子 的英雄行为。
一单元第二课芦花荡PPT课件
老头
姐妹
群 可恶愚蠢的
鬼子兵
2、课文记叙了哪些事情？
故 事 一次
情 一场 节
惊心动魄的 的护送 酣畅淋漓 的性格特征：过于自信和自尊。 外貌特征：干瘦却特别有精神，
眼光尖利明亮。
夜里护送；孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。
如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行 为，会想些什么呢？请你以二菱的身份， 设身处地，把心理活动补写出来。
gāo yào
竹篙 疟子
qiú
泅着
zè
仄歪
mò
转弯抹角
nüè 疟疾
jìn
寒噤
sà sà
飒飒
dī
提防
huáng
张皇失措
cuān
蹿
成语积累
角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 嘴：方言，才夸口就出丑丢脸。 措：慌慌张张，不知怎么办才好。
最简洁的语言介绍故事主要内容。 中有哪些人物？ 人公是谁？为什么？ 横线画出环境描写的句子。
璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北 丽的光芒。她就是：
又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首 掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双 苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵 心扉。
今来，白洋淀不仅以他的美丽 富饶的物产而闻名遐迩，更令
时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场 顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗 翎”的传颂。
4、赏析文中“老头子”这个人物形 象，把握其英雄性格。
5、揣摩文中景物描写的句子，并分 析其作用。
6、学习“老头子”的英雄性格、爱 国热情。
孙犁,中国现代小说家、散文 家，“荷花淀” 派代表作家。
《芦花荡》与《荷花淀》 为“姊妹篇”。 最负盛名和最能代表其创作风 格的集子是《白洋淀纪事》。
人教版八年级上册《芦花荡》ppt课件_25页共27页文档
发展情节、渲染气氛。）
理清小说的故事情节
序幕
故事
(1------8)
(9------63)
开端：护送 端发：展护：送 受伤
高潮、结局： 复仇
（9------19） （20-----54）
（55-----63）
一、探读细节——识人物，学方法
1.本文的主人公是谁？ 2. 揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、 心理的文字，说说“老头子”的性格特征。
一、请给画横线的字注音：
ɡāo yào
jìn
mò
竹篙
疟子
寒噤
转弯抹角
qiú 泅着
zè 仄歪
sà 飒飒
diàn 白洋淀
pénɡ 莲蓬
dī 提防
cuān 蹿
huánɡ 张皇失措
二、根据意思写出相应的词语
得。 6.倾斜、歪斜。 7.慌慌张张，不知怎么办才好。
人就把十几个鬼子 味中感觉其传奇色彩。）
打得落花流水。
在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事， 在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄 故事。同学们，你们知道哪些抗日的故事？请把 故事的主人公写下来，把他们的故事讲一讲。 示例：活在歌声里的小英雄——王二小；
永远的丰碑——杨靖宇等。 抗日女英雄----赵一曼
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制 造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、 “七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情 激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本 帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大 的全面抗日民族战争……
本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
三、回读课文——谈感想、明主旨
1.你认为文中的老头子是一个特定的人 物，还是代表了一个群体？这一形象有 着怎样的现实意义？ 2.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？
理清小说的故事情节
序幕
故事
(1------8)
(9------63)
开端：护送 端发：展护：送 受伤
高潮、结局： 复仇
（9------19） （20-----54）
（55-----63）
一、探读细节——识人物，学方法
1.本文的主人公是谁？ 2. 揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、 心理的文字，说说“老头子”的性格特征。
一、请给画横线的字注音：
ɡāo yào
jìn
mò
竹篙
疟子
寒噤
转弯抹角
qiú 泅着
zè 仄歪
sà 飒飒
diàn 白洋淀
pénɡ 莲蓬
dī 提防
cuān 蹿
huánɡ 张皇失措
二、根据意思写出相应的词语
得。 6.倾斜、歪斜。 7.慌慌张张，不知怎么办才好。
人就把十几个鬼子 味中感觉其传奇色彩。）
打得落花流水。
在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事， 在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄 故事。同学们，你们知道哪些抗日的故事？请把 故事的主人公写下来，把他们的故事讲一讲。 示例：活在歌声里的小英雄——王二小；
永远的丰碑——杨靖宇等。 抗日女英雄----赵一曼
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制 造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、 “七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情 激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本 帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大 的全面抗日民族战争……
本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
三、回读课文——谈感想、明主旨
1.你认为文中的老头子是一个特定的人 物，还是代表了一个群体？这一形象有 着怎样的现实意义？ 2.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？
2芦花荡课件
8、“你们不信我的话，我也不和你们 说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！ 可是，等到天明，你们看吧！”
9、“为什么不能？我打他们不用枪， 那不是我的本事。愿意看，明天来看 吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热 闹哩！”
行动描写：
1、每天夜里，在敌人紧紧封锁的水 面上，就像一个没事人，他按照早 出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑 着船，编算着使自己高兴也使别人 高兴的事情。
让鬼子钻，作者却不写这些，只从鬼子洗澡写起， 下面才写鬼子乱转，一个个都被钩子咬住了 ❖ 3(一个干瘦的老人，手无寸铁，孤身一人，可以玩 十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地。)
《芦花荡》里描写的是残酷的战 争年代里的人和事，可是我们在阅 读的过程中依然感觉到一种美感， 这种飘逸清隽的美感是孙犁行文的 一大重要特色。而这个又得益于作 者对芦花荡美丽风光的传神描绘。 请找出课文中景物描写的句子，揣 摩这些景物描写的作用。
“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天 上”。
❖（这里仿佛连月亮都有情，似乎有 意为老头子和两个女孩子掩护。介 绍了时间背景）
“水淀里没有一个人影，只有一团 白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北 飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。”
❖（整个的环境是静， 这是敌我搏斗前的 寂静，是以动衬静 的烘托手法。渲染 寂静的气氛）
本课练习：
一、给加线的字注音。
沉浸 jìn 提防 dī 竹篙gāo寒噤 jìn
舀水 yao仄歪 ze 飒爽 sa 疟子 yao
动二、弹选ta择n填空拨，开b将o序号扒填着在b句a 中横剥线皮处b。ao ❖ 1落.下天来空的的样星子星。也像——C——-在水里，而且要滴
A．咉B.照 C.浸
2.半夜以后，小船又——A——回来，船艙里装满了柴
❖ 10、小船离鬼子还有一箭之地，好像老 头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小 船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼了 们拍打着水追过去，老头子张惶失措， 船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
9、“为什么不能？我打他们不用枪， 那不是我的本事。愿意看，明天来看 吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热 闹哩！”
行动描写：
1、每天夜里，在敌人紧紧封锁的水 面上，就像一个没事人，他按照早 出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑 着船，编算着使自己高兴也使别人 高兴的事情。
让鬼子钻，作者却不写这些，只从鬼子洗澡写起， 下面才写鬼子乱转，一个个都被钩子咬住了 ❖ 3(一个干瘦的老人，手无寸铁，孤身一人，可以玩 十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地。)
《芦花荡》里描写的是残酷的战 争年代里的人和事，可是我们在阅 读的过程中依然感觉到一种美感， 这种飘逸清隽的美感是孙犁行文的 一大重要特色。而这个又得益于作 者对芦花荡美丽风光的传神描绘。 请找出课文中景物描写的句子，揣 摩这些景物描写的作用。
“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天 上”。
❖（这里仿佛连月亮都有情，似乎有 意为老头子和两个女孩子掩护。介 绍了时间背景）
“水淀里没有一个人影，只有一团 白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北 飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。”
❖（整个的环境是静， 这是敌我搏斗前的 寂静，是以动衬静 的烘托手法。渲染 寂静的气氛）
本课练习：
一、给加线的字注音。
沉浸 jìn 提防 dī 竹篙gāo寒噤 jìn
舀水 yao仄歪 ze 飒爽 sa 疟子 yao
动二、弹选ta择n填空拨，开b将o序号扒填着在b句a 中横剥线皮处b。ao ❖ 1落.下天来空的的样星子星。也像——C——-在水里，而且要滴
A．咉B.照 C.浸
2.半夜以后，小船又——A——回来，船艙里装满了柴
❖ 10、小船离鬼子还有一箭之地，好像老 头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小 船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼了 们拍打着水追过去，老头子张惶失措， 船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
《芦花荡》课件.
外貌、语言
人物 动作、心理
揭
开端
示
小说三要素 情节
发展 高·潮
现 实
结局
生
环境 自然环境
活
社会环境
•整体感知
1、本文讲了一个什么故事？试用几 句话进行概括。（复述课文）
2、本文的主人公是谁？你喜欢这、 个人物吗？简单说说理由。
•生字难词：
复述课文的要求：
• 1、交待清楚小说的开端、发展、 高·潮和结局。情节完整，重点突出。
•品味赏析：
速读课文，结合文 章的具体描写（语言、 外貌、行为、心理）分 析老头子的性格特点。
•品味赏析：
我特别欣赏小说第 段中 的
描写（语言、动作、神态、心理、
外貌等），因为
。
（
抗 日 英 雄
老 头 子
）
分析人物形象:
身体：干瘦像鱼鹰
外貌 胡子：花白、精神
眼睛：尖锐、明亮
精明干练
语言
一切保险 什么事也没有 三个“不怕”
•作家简介
孙犁，现代小说家、散文家。 1913年4月出生于河北省安平 县。代表作品为《白洋淀纪 事》。这部作品显示了作家成 熟的独特的艺术风格，这就是： 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清 新的泥土气息的完美结合。以 他为代表的河北作家群被当代 文坛誉为“白洋淀派”。他的 小说又被称为“诗体小说”。
文体知识：
芦花荡
孙犁
序言
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P.16第51－54段 女孩与老头的对 话，表现老人的自尊。
一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大 江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完 成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平 日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话? 这老脸呀!
强烈的自尊心使他感到无地自容。
“老头子过于自信和自尊”这 句话在全文中起什么作用？
“过于自信和自尊”这句话点出了老 英雄性格的核心。这句话既有非常自信 自尊的意思，又有自信过分、自尊过分 的意思。全文情节，老英雄的全部功过， 都是由这一点生发出来的。
理清小说的故事情节
序幕
故事
(1------8)
(9------63)
开端：护送
（9------19）
发展：受伤、愧疚 （20-----54）
高潮、结局：复仇 （55------63）
分析人物
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
——大菱和二菱 她们的身份是
——投奔抗日前线的青年
思考讨论
故事主要表现老头子的 什么性格？ 哪些内容表现出来的？
☆ 有高涨的爱国热情
如：年龄将近六十岁了，可是 他像青壮年一样，充满了活力， 无所畏惧，为苇塘里的部队输 送粮食等。
☆ 爱憎分明的强烈感情
如：他对同胞姐妹充满了挚爱， 对日本鬼子满怀仇恨。大菱受 了伤，他说：“等明天我叫他 们十个人流血。”并且付诸实 际行动。
☆ 智勇双全
如：他为了给大菱报仇，预 先在水中设好埋伏。然后在 船头放一大捆新鲜的莲蓬， 引诱鬼子上当，把他们引入 埋伏圈，然后痛打鬼子。
正面描写、侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、
发展情节、渲染气氛。）
抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘 里，里外交通全靠一个年近六十岁的 老头子，他非常自信。一次，他护送 两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中 一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报 仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用 钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。
孙犁
孙犁
原名孙树勋。河北省安 平县人，中国现代小说 家、散文家，“荷花淀” 派代表作家。与赵树理、 周立波和柳青四位作家， 被誉为描写农村生活的 “四大名旦”和“四杆 铁笔”。
《白洋淀纪事》，是他最负盛
名和最能代表他创作风格的一部小说散
文集，它主要反映抗日战争、解放战争
和建国初国期，冀中平原和冀西山区一
带人民在中国共产党的领导下进行战争、
土地改革、劳动生产、互助合作以及移
风易俗的生活情景。其中许多短篇，深
孙犁
刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的
精神风貌，具有鲜明的时代特色。这部
作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，
这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清
新的泥土气息的完美结合。 《芦花荡》
是他的代表作品之一。 《芦花荡》与
《荷花淀》为“姊妹篇”。
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平 卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。 亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七” 事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵 略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义 全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大 的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争 的最后阶段（1945年8月）。
有一个地方， 妇孺皆知的经典战争影 片《新儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取 材于此。大家知道是哪儿吗?
了解,欣赏白洋淀
白洋淀位于安新县，是华北平原上最大 的淡水湖。淀内沟渠纵横，共有 146个 大小不等的淀泊，白洋淀是众多淀泊中 面积最大的一个，故以此命名 .
白洋淀中有自 然形成的千亩 荷花淀，每年 的农历5—8月 份粉、白两种 荷花盛开，淀 内香气四溢。
淀区内共有36个村庄，8000公顷芦苇，146个 淀泊。河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布.
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广 为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！
抗日战争时期，白洋淀的军民，利用有利地 形，驾小舟出入芦苇荡中，神出鬼没，声东击 西，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一曲曲 抗日救国的凯歌 。
老头子的性格核心——“过于 自信和自尊”
1. “过于”有“非常”之意，老头 子确实有一套了不起的“水上的 能耐”，这使他自信心和自尊心 都非常强。
2. 另一方面，有“过头”的意思。 大菱受伤，跟他过于自信、不够 谨慎有一定关系。
过于自信体现：
如 P.10第5段“你什么也靠给我，我什 么也靠给水上的能耐”；
gāo yào
竹篙 疟子
qiú
泅着
zè
仄歪
mò
转弯抹角
nüè 疟疾
jìn
寒噤
sà sà
飒飒
dī
提防
huáng
张皇失措
cuān
蹿
趴下 pā 扒手 pá
竹篙 ɡāo 蒿草 hāo
浸透 jìn 侵略 qīn
荷花淀 diàn 绽开 zhàn
2、根据意思写出相应的词语。
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。
主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：
外貌描写（如P.10第3、4段） 行动描写（如P.16－17第55、57、61段等） 语言描写（如P.13第21段等） 心理描写（如P.15第47段）
外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写 。
肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也 就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范 围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及 言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪
7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。
转弯抹角
8、方言，才夸口就出丑丢脸。
打牙跌嘴
9、慌慌张张，不知怎么办才好。
张皇失措
资料卡片
小说
以刻画人物形象为中心来反映社会生 活的一种文学体裁。
虚构的、源于生活高于生活。
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；
P.10第6段“每天夜里……也使别人 高兴的事情”
P.11第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们。”
过于自尊体现：
如 P.14第38、39段 知道女孩因为他 的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你 们进去了”。
P.15第47段由自尊自信激起他对日 本鬼子无限的怒火；
一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大 江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完 成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平 日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话? 这老脸呀!
强烈的自尊心使他感到无地自容。
“老头子过于自信和自尊”这 句话在全文中起什么作用？
“过于自信和自尊”这句话点出了老 英雄性格的核心。这句话既有非常自信 自尊的意思，又有自信过分、自尊过分 的意思。全文情节，老英雄的全部功过， 都是由这一点生发出来的。
理清小说的故事情节
序幕
故事
(1------8)
(9------63)
开端：护送
（9------19）
发展：受伤、愧疚 （20-----54）
高潮、结局：复仇 （55------63）
分析人物
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
——大菱和二菱 她们的身份是
——投奔抗日前线的青年
思考讨论
故事主要表现老头子的 什么性格？ 哪些内容表现出来的？
☆ 有高涨的爱国热情
如：年龄将近六十岁了，可是 他像青壮年一样，充满了活力， 无所畏惧，为苇塘里的部队输 送粮食等。
☆ 爱憎分明的强烈感情
如：他对同胞姐妹充满了挚爱， 对日本鬼子满怀仇恨。大菱受 了伤，他说：“等明天我叫他 们十个人流血。”并且付诸实 际行动。
☆ 智勇双全
如：他为了给大菱报仇，预 先在水中设好埋伏。然后在 船头放一大捆新鲜的莲蓬， 引诱鬼子上当，把他们引入 埋伏圈，然后痛打鬼子。
正面描写、侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、
发展情节、渲染气氛。）
抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘 里，里外交通全靠一个年近六十岁的 老头子，他非常自信。一次，他护送 两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中 一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报 仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用 钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。
孙犁
孙犁
原名孙树勋。河北省安 平县人，中国现代小说 家、散文家，“荷花淀” 派代表作家。与赵树理、 周立波和柳青四位作家， 被誉为描写农村生活的 “四大名旦”和“四杆 铁笔”。
《白洋淀纪事》，是他最负盛
名和最能代表他创作风格的一部小说散
文集，它主要反映抗日战争、解放战争
和建国初国期，冀中平原和冀西山区一
带人民在中国共产党的领导下进行战争、
土地改革、劳动生产、互助合作以及移
风易俗的生活情景。其中许多短篇，深
孙犁
刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的
精神风貌，具有鲜明的时代特色。这部
作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，
这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清
新的泥土气息的完美结合。 《芦花荡》
是他的代表作品之一。 《芦花荡》与
《荷花淀》为“姊妹篇”。
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平 卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。 亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七” 事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵 略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义 全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大 的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争 的最后阶段（1945年8月）。
有一个地方， 妇孺皆知的经典战争影 片《新儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取 材于此。大家知道是哪儿吗?
了解,欣赏白洋淀
白洋淀位于安新县，是华北平原上最大 的淡水湖。淀内沟渠纵横，共有 146个 大小不等的淀泊，白洋淀是众多淀泊中 面积最大的一个，故以此命名 .
白洋淀中有自 然形成的千亩 荷花淀，每年 的农历5—8月 份粉、白两种 荷花盛开，淀 内香气四溢。
淀区内共有36个村庄，8000公顷芦苇，146个 淀泊。河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布.
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广 为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！
抗日战争时期，白洋淀的军民，利用有利地 形，驾小舟出入芦苇荡中，神出鬼没，声东击 西，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一曲曲 抗日救国的凯歌 。
老头子的性格核心——“过于 自信和自尊”
1. “过于”有“非常”之意，老头 子确实有一套了不起的“水上的 能耐”，这使他自信心和自尊心 都非常强。
2. 另一方面，有“过头”的意思。 大菱受伤，跟他过于自信、不够 谨慎有一定关系。
过于自信体现：
如 P.10第5段“你什么也靠给我，我什 么也靠给水上的能耐”；
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竹篙 疟子
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仄歪
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dī
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趴下 pā 扒手 pá
竹篙 ɡāo 蒿草 hāo
浸透 jìn 侵略 qīn
荷花淀 diàn 绽开 zhàn
2、根据意思写出相应的词语。
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。
主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：
外貌描写（如P.10第3、4段） 行动描写（如P.16－17第55、57、61段等） 语言描写（如P.13第21段等） 心理描写（如P.15第47段）
外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写 。
肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也 就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范 围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及 言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪
7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。
转弯抹角
8、方言，才夸口就出丑丢脸。
打牙跌嘴
9、慌慌张张，不知怎么办才好。
张皇失措
资料卡片
小说
以刻画人物形象为中心来反映社会生 活的一种文学体裁。
虚构的、源于生活高于生活。
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；
P.10第6段“每天夜里……也使别人 高兴的事情”
P.11第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们。”
过于自尊体现：
如 P.14第38、39段 知道女孩因为他 的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你 们进去了”。
P.15第47段由自尊自信激起他对日 本鬼子无限的怒火；