北师大版生物七上第一节《 细胞的基本结构和功能》word学案二
细胞的基本结构和功能-北师大版七年级生物上册教案
细胞的基本结构和功能-北师大版七年级生物上册教案
一、教学目标
1.掌握细胞的基本结构和功能；
2.理解细胞理论及发展历程；
3.能够熟练掌握光学显微镜的使用。
二、教学重难点
1.细胞的基本结构；
2.细胞的功能；
3.光学显微镜的使用。
三、教学准备
1.包括光学显微镜在内的生物实验室器材；
2.有关细胞结构和功能及显微镜使用的相关资料。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过图片或视频展示一些细胞形态和组织构成等内容，激发学生兴趣并引出细胞的话题。
2. 细胞的基本结构（25分钟）
1.呈现细胞基本结构的PPT或海报；
2.阐述、讲解各种结构的组成和功能，如细胞壁、细胞膜、细胞质、核、细胞器等；
3.发起相关问题，让学生思考和回答。
3. 细胞的功能（25分钟）
1.呈现细胞的功能PPT或海报；
2.阐述、讲解各种功能的发挥及其调节作用，如生物合成、分解、运输、排泄、感受、调节等；
3.发起相关问题，让学生思考和回答。
4. 光学显微镜的使用（25分钟）
1.简述光学显微镜的定义、结构及原理；
2.示范操作、演示使用；
3.要求学生自行操作使用，并对操作过程进行点评和指导。
5. 总结（10分钟）
1.总结本节课所学内容；
2.引导学生进行思考和问题解答；
3.提出练习与作业。
五、教学小结
本节课通过PPT、海报等多形式呈现细胞的基本结构和功能，让学生对生物细胞有了更深入的理解；同时，通过操作光学显微镜，让学生感受到科技的力量，并能够熟练掌握其基本操作技巧。
希望同学们在学习的同时，深入思考万物生灵的奥秘！。
第一节《细胞的基本结构和功能》教案(北师大版初一上) (2)
第一节《细胞的基本结构和功能》教案（北师大版初一上）(2)第1节细胞的差不多结构和功能一、教学目标1、知识目标：〔1〕、把握细胞的结构和功能。
〔2〕、能讲出动植物细胞的形状结构的共性和区不，明白观看动植物细胞的方法。
2、能力目标：会用对比观看的方法分析并讲出动植物细胞的异同点。
3、情感目标：〔1〕、通过在本节，让学生体验严谨求实的科学精神。
〔2〕、通过学习有关细胞的知识，初步认同〝结构与功能相适应〞的生物学观点。
〔3〕、进一步培养学生科学研究的思维方法，让学生形成认识来源于实践的观点。
二、教学重点1、把握细胞的结构和功能。
2、能讲出动、植物细胞的形状结构的共性和区不三、教学难点动、植物细胞的形状结构的共性和区不四、教学过程设计思路。
1.通过设疑激发学生学习细胞结构的爱好，引导学生认识动植物细胞的结构与功能。
设疑引导学生进一步探究总结细胞，将静止的内容变为动态的过程。
2.通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构功能联系起来，并认识生物体生长的隐秘。
五、教学过程。
1.通过学生们复习、回忆——细胞结构简图，引出教学主题。
第一展现上节课学生观看的细胞结构简图，引发学生摸索：这些结构都叫什么？细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区不吗？激发学生进一步深入探究细胞结构的爱好。
2.展现细胞的立体结构模型图。
一方面让学生明白细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型图讲解动、植物细胞结构。
〔1〕、介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采纳边看图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，提出咨询题：在观看过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观看到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，因此教师要强调液泡是细胞质的一部分。
七年级生物上册2.3.1细胞的基本结构和功能教案(新版)北师大版
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观
察不冋类型的动物细胞的永久玻片标 本。
⑵找出不冋类型细胞的共冋特征。
⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注
出主要结构名称。
讨论：
1、你所观察过的动物细胞在结构上有 哪些相同的特点？
2、 比较几种观察过的动物细胞，它们 有哪些不同的特点？
⑷如何将显微镜看到 的物像绘制成生物 图？
⑸实验后，指导学生 清理实验台。
制作番茄果肉细胞装 片应选取成熟的番茄 果实，成熟的果实中 果肉细胞已经分离， 制作装片时细胞容易 分散。
⑴擦拭
⑵滴水
⑶取材
⑷观察
⑸染色
学生绘图。
教师巡视指导
学生讨论
师生共同小结
⑹绘图
讨论
1植物细胞有哪些共同的结构？
2、与观察过的动物细胞比较，植物细
细胞的基本结构和功能
课题
第一节细胞的基本结构和功能（二）
课型
新授课
课时
7
教育
教学
目的
知识方面
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构， 初步学会画细胞结构图。
用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。练习绘制 植物细胞结构图。
能力方面
使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
思想教育
培养学生的情感态度与价值目标。
重点
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点
用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
关键
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
2.3.1细胞的基本结构和功能优秀教学案例北师大版七年级生物上册
1.布置作业：要求学生绘制细胞结构示意图，巩固他们对细胞结构的理解。
2.提醒学生做好作业过程中的疑问反馈，以便及时解答。
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提高他们的学习效果。
在作业小结部分，我注重培养学生的实践能力和自主学习能力。布置作业，要求学生绘制细胞结构示意图，巩固他们对细胞结构的理解。同时，提醒学生做好作业过程中的疑问反馈，以便及时解答。最后，强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提高他们的学习效果。
5.教学内容的深入浅出：在讲授新知部分，我利用多媒体展示细胞模型的动态演示，让学生直观地了解细胞的基本结构。接着，详细讲解细胞各结构的特点和功能，让学生深入理解细胞的工作原理。最后，通过实例，让学生明白细胞的生活需要物质和能量，以及细胞如何通过代谢满足需求。这种深入浅出的教学内容，使学生能够更好地理解和掌握细胞的知识。
（三）学生小组讨论
1.引导学生分组讨论：“细胞在自然界中的作用和意义”。
2.让学生通过实验或观察，发现生活中的细胞现象，并进行分享。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
在学生小组讨论部分，我注重培养学生的合作意识和实践能力。引导学生分组讨论细胞在自然界中的作用和意义，让学生在思考中深化对细胞的理解。同时，通过实验或观察，让学生发现生活中的细胞现象，提高他们的实践应用能力。最后，各小组汇报讨论成果，进行评价，提升他们的表达和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的山水画，引导学生欣赏大自然的美好。
2.提问：“大自然中的生物是如何生存下来的？”引导学生思考生物的基本单位。
3.揭晓本节课的主题：“细胞——生物的基本单位”，激发学生的学习兴趣。
七年级生物上册 2.3.1 细胞的基本结构和功能导学案(2)北师大版(1)(2021年整理)
七年级生物上册2.3.1 细胞的基本结构和功能导学案（2）（新版）北师大版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.3.1 细胞的基本结构和功能导学案（2）（新版）北师大版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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2.3。
1细胞的基本结构和功能（2）【目标感知】1、用显微镜观察植物细胞的基本结构,、练习绘制植物细胞结构图。
2、认识动物体和植物体都是由细胞构成的。
区分动物细胞与植物细胞结构的异同。
【重、难点预设】1、认识植物细胞的结构.2、动物细胞与植物细胞结构的异同。
【问题导学】知识点一。
动物细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核制作人口腔上皮细胞的临时装片（阅读教材P36—P37的实验回答)(1）制作人的口腔上皮细胞临时装片共分几个步骤，如何用一个字来概括？（2）为什么在载玻片上滴加生理盐水而不是清水？（3）为什么要用凉开水漱口？（4）怎样正确地盖盖玻片,为什么？（5)如何染色？2。
动物细胞都有的结构（阅读教材P38，写出动物细胞的结构,了解各部分的作用)知识点二。
植物细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核1.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（1）制作洋葱鳞片叶临时装片的一般步骤有哪些?如何用一个字来概括?（2)为什么要用镊子在洋葱内表皮撕取一块薄膜？（3）如何绘出动植物细胞的结构图?（4）各种植物细胞最主要的基本结构是哪些？（阅读教材P41,说出植物细胞的基本结构，完成下图，了解各部分的主要功能）知识点三。
北师大版七年级生物上册3.1细胞的基本结构和功能学案
3.1细胞的基本结构和功能【活动名称】观察植物细胞的基本结构【活动目的】1.练习制作植物细胞的临时装片；2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构；3.练习绘制植物细胞结构简图。
【操作步骤】1.用干净的纱布把载玻片、盖玻片擦拭干净。
2.在载玻片中央滴一滴清水，把载玻片放在实验室台上备用。
3.取材、制片①.用刀片切取一块洋葱鳞片叶（大约0.5cm*0.5cm），用镊子撕取鳞片叶的内表皮，置于载玻片的清水中，并用解剖针将表皮展平，盖上盖玻片；②.用刀片切取一块洋葱鳞片叶（大约0.5cm*0.5cm），用镊子撕取鳞片叶的外表皮，置于载玻片的清水中，并用解剖针将表皮展平，盖上盖玻片；③.用刀片切取一块番茄果实表皮（大约0.5cm*0.5cm），用镊子撕取番茄果实的外表皮，置于载玻片的清水中，并用解剖针将表皮展平，盖上盖玻片；④.用解剖针挑取少许成熟的果肉，均匀地涂抹在载玻片的水滴中，盖上盖玻片。
⑤.用解剖剪剪取黑藻（或苔藓）叶片一片，置于载玻片的清水中，盖上盖玻片；（注：所有A组按照①——②、③、④、⑤的顺序；所有B组按照①——③、④、⑤、②的顺序；所有C组按照①——④、⑤、②、③的顺序；所有D组按照①——⑤、②、③、④的顺序依次观察；）4．用显微镜观察临时装片，识别取材自各处的细胞形态。
5．将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从对侧引流，使碘液扩散到整个标本。
然后，观察和辨认细胞内被染成棕色的结构。
（注：洋葱内表皮细胞直接进行染色后观察，其他材料可以在未染色状态下观察结束后、选择进行染色观察）6．根据自己的观察结果，尝试选择两种材料的细胞，练习绘制细胞结构简图。
【现象与结果】1.通过对洋葱内表皮细胞进行染色显微观察，洋葱内表皮细胞的形态、结构特点有；2.通过对洋葱内表皮细胞与洋葱外表皮细胞的观察和比较，它们形态、结构的相同点有，差异是；3.通过对洋葱内表皮细胞与番茄外表皮细胞的观察和比较，它们形态、结构的相同点有，差异是；4.通过对洋葱内表皮细胞与番茄果肉细胞的观察和比较，它们形态、结构的相同点有，差异是；5.通过对洋葱内表皮细胞与黑藻（苔藓）叶片的观察和比较，它们形态、结构的相同点有，差异是；【实验结论】1.虽然各植物细胞形态不同、但都具有相同的基本结构：、、、；2.虽然动、植物细胞结构不完全相同，但动物细胞、植物细胞都具有、、和等结构；3.相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如和。
七年级生物上册第1节细胞的基本结构和功能参考学案(2)
第3章细胞是生命活动的单位第1节细胞的基本结构和功能（第1课时）一、导学目标熟记显微镜的各部分结构名称及其功能，学会并记住显微镜的使用方法和操作步骤。
二、导学诊断1．除外，绝大多数生物都是由构成的，它是生命活动的基本单位。
2．在生物圈中，有的生物只有一个细胞，叫生物，如等；大多数生物是生物，如等。
3．在显微镜结构图中，请据图回答：⑴取显微镜时，握镜的部位是［］。
⑵接近眼睛的镜头是［］；接近观察玻片标本的镜头是［］。
⑶用来调节光线强弱的结构是和［］。
⑷转动时，能使镜筒大幅度上升和下降的结构是［］；能使看到的物像更加清晰的结构是［］。
⑸把玻片标本放在［］后，要用标本夹压住，标本要正对［］的中央。
三、导疑案例4．玻片上的“上”字，在视野中看到的是什么？是否倒置？若“上”字位于视野左上方，怎样操作才能将其移至中央？物像的移动方向和玻片的移动方向有何关系？。
四、导练达标5．对光时，转动遮光器，选择的光圈应是（）A．最小的 B．中等的 C．任一光圈 D．最大的6．当显微镜镜筒下降时，操作显微镜的人目光注视的部位是（）A．镜筒 B．目镜 C．物镜 D．装片7．显微观察时，如果转动目镜和推动玻片标本都不能把视野中的污点移动，则可以判断污点在（）A．玻片上 B．目镜上 C．物镜上 D．反光镜上8．用显微镜观察洋葱表皮细胞，第一次使用的目镜为10×，物镜为10×；第二次使用的目镜为5×，物镜为10×。
第二次在视野中看到的物像与第一次看到的物像相比（）A．是原来的一半，细胞个数增多 B．是原来的2倍，细胞个数增多 C．是原来的一半，细胞个数减少 D．是原来的2倍，细胞个数减少五、导练点睛1．除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2．显微镜的使用方法：取镜和安放→对光→放置玻片标本→观察→收放第1节细胞的基本结构和功能（第2课时）一、导学目标学会制作人口腔上皮细胞临时装片，会用显微镜观察动物细胞的形态和结构，记住动物细胞的形态和基本结构名称；初步学会画细胞结构图。
3.1 细胞的基本结构和功能 教案 2(北师大版七年级上)
1、制作人口腔上皮细胞临时装片
⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，
⑶清水漱口，取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色
老师提问
学生思考回答
讲解活动的目的要求
学生仔细听讲
准备实验材料
本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：
⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？
培养学生的情感态度与价值目标。
重点
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点
用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
关键
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
教学过程
师生
互动
教材分析与
学法说明
组织教学
课前综艺：1、显微镜的结构？
2、使用显微镜的方法？
学生制作人口腔上皮细胞临时装片。
教师巡视指导。
学生观察临时装片。
识别细胞的结构。
学生观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
找出不同类型细胞的共同特征。
学生绘图
学生讨论本节课所出现的问题，并进行小结。
学生对照显微镜再次温习使用方法，
学生进行临时装片制作的示范表演，其他学生观察并学习纠正不足之处。
教师提出制作植物细胞临时装片的目的要求。
教师巡视指导
学生讨论
师生共同小结
介绍材料器具及注意事项。
中出现的气泡。教师在指导学生时，可以先作示范，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。
⑶观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？
⑷如何将显微镜看到的物像绘制成生物图？
⑸实验后，指导学生清理实验台。
北师大版生物七上第一节《细胞的基本结构和功能》
旋转粗准焦螺旋不要用力过猛；
使用低倍镜观察；
如何区分什么是盖玻片上的脏东西，什么是气泡?
载物台要保持清洁；
物镜不要碰到载玻片以免打碎载玻片；
保护好显微镜的镜头；
⑵熟练使用显微镜来观察洋葱表皮玻片标本
视野中的洋葱表皮细胞
（3）请同学们概述操作过程：
擦片→滴清水→撕内表皮→盖片→观察→染色→再观察→绘图 了解植物细胞的基本结构，能在显微镜下分别找到细胞壁和细胞膜、细胞质、液泡 、细胞核。
控制细胞与外界环境之间的物质交换
01
挑战
02
这是动物细胞还是植物细胞？
小试身手
切开西红柿会流出很多汁水，这些汁水是什么？来自细胞的哪个结构？
知识应用
液泡
细胞壁
Thank you
谈谈你的收获
汇报人姓名
2、观察番茄果肉细胞临时装片
引导学生根据教材40～41页的方法与步骤完成 应注意事项：
①用碘液来染色，碘液不要太多； ②番茄果肉不要挑太多，并用镊子敲碎展平； ③注意盖片操作，避免产生气泡； ④用低倍镜观察； ⑤旋转粗准焦螺旋不要用力过猛； ⑥载物台要保持洁净。
番茄果肉细胞
添加标题
小结：
三、构成植物体的细胞 活动：观察植物细胞的基本结构 1、植物细胞的基本结构 （1）细胞壁：保护和支持作用； （2）细胞膜：紧贴细胞壁的一层很薄的膜，也有保护作用； （3）细胞核：控制细胞的生命活动； （4）细胞质：内有叶绿体、线粒体、液泡等； 2、植物细胞的生长：细胞体积增大，许多小液泡汇聚成大液泡。
01
转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，为什么一定要从侧面看着物镜？
02
讨 论
三、演示并讲解光学显微镜的使用过程
第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册
3.引导学生运用已掌握的生物知识，结合显微镜观察等方法，自主探究细胞的基本结构和功能。
4.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在讨论、交流中共同解决问题，提高分析和解决问题的能力。
5.培养学生的科学思维，使他们学会运用比较、归纳等方法，从微观角度认识生物体的结构和功能。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞的基本结构和功能。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点和难点。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于细胞结构和功能的科普文章，提高学生的写作能力和知识运用能力。
五、作业布置
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括选择题、填空题、简答题等，巩固对细胞基本结构和功能的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握细胞的基本结构及其功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分的作用。
2.学会使用显微镜观察细胞切片，并能准确识别细胞的基本结构。
3.能够运用比较、归纳等方法，分析细胞在不同生物体中的适应性变化及其功能。
4.培养学生的科学思维和探究能力，提高他们观察、分析、解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生物现象的图片，如植物的生长、动物的奔跑等，引导学生思考：这些生物体的基本单位是什么？从而引出细胞的概念。
2.教师提出问题：“细胞有哪些基本结构？它们的功能是什么？”激发学生的好奇心，为学习新课做铺垫。
3.教师简要回顾上一节课的内容，巩固学生对细胞概念的认识，为新课的学习做好衔接。
北师大版七上《细胞的基本结构和功能》word教案2
北师大版七上《细胞的基本结构和功能》word教案2教学目的1、察和识别动植物细胞的结构；2、说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观看细胞的方法；3、仿照、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构间图；4、检索、收集和整理有关显微镜技术进展的资料，撰写小综述报告。
教学重点1、动、植物细胞结构与功能；2、认识和使用显微镜；3、临时装片的制作。
教学难点1、有关细胞结构的差不多概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；2、使用显微镜；3、临时装片的制作。
课时安排 4课时。
教学方法观看、自学、讨论、交流、实践、板书设计第1节细胞的差不多结构和功能一、光学显微镜的使用方法——活动“练习使用显微镜”1、认识显微镜的结构和功能2、学习使用显微镜二、构成动物体的细胞——活动“观看人和动物细胞的差不多结构”细胞膜、细胞质、细胞核三、构成植物体的细胞——活动“观看植物细胞的差不多结构”细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁四、动、植物细胞结构的比较学生学校情形学生在小学时没有使用过显微镜，对利用显微镜观看生物材料具有专门大的兴起。
但由于显微镜的数量有限，无法人手一台，始终是缺憾。
教学过程第一课时以活动“练习使用显微镜”为中心，利用学生学习的兴起，鼓舞学生动手操作，敢于尝试。
课前预习。
完成下表：标题练习使用显微镜 34目的要求材料器具方法步骤讨论1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？取镜安放、对光、放置玻片标本、观看、收放。
注意：金属部分用软布擦洁净，镜头用擦镜纸擦洁净。
2、视野中“上”字是否倒置，其物象比实际大小放大了多少倍？倒置，实物边长放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数面积放大倍数=边长放大倍数×边长放大倍数3、若视野中“上”字位于左上方，如何样操作才能将其移至视野中央？应向左上方移动。
复习提问：1、生物的共同特点有哪些？2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。
那个结构基础一样指什么？（细胞）引言：细胞是生命活动的差不多单位，要想探究生命的隐秘，就必须认识细胞的结构和功能。
北师大版生物七上第一节 细胞的大体结构和功能word学
第三章第一节《细胞的大体结构和功能》导学案年级：科目：主备老师：课型：审批：学习目的一、用显微镜观察植物细胞的大体结构，、练习绘制植物细胞结构图。
二、熟悉动物体和植物体都是由细胞组成的。
区分动物细胞与植物细胞结构的异同。
重点一、熟悉植物细胞的结构。
二、动物细胞与植物细胞结构的异同。
难点不同类型植物细胞的熟悉及区别。
学习方式实验法，观察法，比较法，讨论法，搜集资料法。
学习进程知识链结一、显微镜的利用方式？二、制作人口腔上皮细胞临时装片的方式？3、动物细胞的大体结构特点？自主学习活动1：显微镜观察植物细胞目的要求：1.练习制作植物细胞临时装片；2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构3.练习绘制植物细胞结构图讨论一、植物细胞有哪些一路的结构？二、与观察过的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？活动2：动植物细胞的比较：一、动物细胞的结构及作用：细胞膜：。
细胞核：。
细胞质：。
二、植物细胞结构及作用：细胞壁: 。
细胞膜：。
细胞核：。
细胞质：。
液泡：。
叶绿体：小结：课堂自测1．下图表示显微镜下观察到的人口腔上皮细胞和某植物细胞。
请回答：(1)图中[6]_________对细胞起_________作用。
(2)若B取自洋葱鳞片叶表皮细胞，辛辣物质存在于[ ]_________中，其内液体叫_________。
(3)若B取自植物的绿色部份，则细胞中有绿色的[ ]_________。
(4)在普通显微镜下不易看清的结构是图中[ ]_________。
(5)植物细胞和动物细胞的结构相较都具有：[5]___________、[2]_________、[4]_________三个结构，而且功能大体相同。
(6)A与B相较较，主要区别是无 [1]_________、[2]_________、[3]_________。
课外阅读：1、细胞的发觉：1674年，荷兰布商列文·虎克为了检查布的质量，亲自磨制透镜，装配了高倍显微镜并观察到了血细胞、水池水滴中的原生动物、人类和哺乳类动物的精子，这是人类第一次观察到完整的活细胞。
《细胞的基本结构和功能》word教案 (公开课获奖)2022年北师大版 (1)
细胞的根本结构和功能开课教师：开课时间：开课班级：教材分析：本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的根本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。
本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。
这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的根本单位〞加以稳固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖〞奠定了根底。
起到承前启后的作用，从而使生物体的结构局部形成了一个统一的整体。
学情分析：七年级的学生思维活泼且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。
他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比方：细胞是生命活动的根本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。
但是细胞内部各局部的结构和功能的知识比拟缺乏。
而这局部知识又比拟抽象，比方：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。
因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
教学目标：【知识与能力】1、说出组成动物细胞和植物细胞的根本结构及其功能；2、说明细胞是生命活动的根本结构和功能单位；3、能举例说出动植物细胞的结构的异同点。
【过程与方法】1、通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；2、通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；3、通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】1、认同生物体结构与功能相适应的观点；2、形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学根本观点；3、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
北师大版生物七上《细胞的基本结构和功能》同课异构 精品教案 (2)
细胞的基本结构和功能《动物细胞和植物细胞的结构》教学反思本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容. 本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点. 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等. 但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏. 而这部分知识又比较抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等. 因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化.归纳本课教学的特点有如下几点：本节课我是以“人体内不同形态的细胞简图”引导学生观察这些细胞的形态特点，设置疑问：其他动物细胞及植物细胞的结构会不会有所不同，导出课题《动物细胞和植物细胞的结构》，通过学生对人体自身细胞形态的观察，一下子拉近了抽象知识与实际生活的距离，很好的调动学生的积极性. 在教材上，我是这样处理的：先介绍动物细胞的结构和功能，再介绍植物细胞的结构和功能，最后对比动植物细胞的相同结构和不同结构. 在讲授新课过程中，我先让学生通过阅读课本资料，引导学生观察动物细胞结构示意图和植物细胞结构示意图，并设置三个思考讨论题，让学生分组讨论来培养学生的小组合作精神，锻炼学生分析问题，最后归纳总结.本节课知识比较抽象，其中有关细胞结构的基本概念，如细胞核、细胞壁、线粒体、叶绿体、液泡等的阐述，是本节课教学的难点，如何形象的、通俗易懂的突破它们，单单靠动植物细胞结构的示意图的图片无法达到很好的效果. 为此我是这样处理的，如：①在讲述动物细胞的结构和功能时，我是先让学生观察课本第38页的图3-5，并结合文字材料，再请学生总结各部分结构，然后通过将动物细胞比喻为一个“学校”，学校里各部门的特点功能与细胞内各部分的结构像类比，形象、容易贴近生活.②在讲述植物细胞的结构和功能时，由于植物细胞结构比较复杂，所以我将植物细胞比喻为“军营”，让学生参照动物细胞的结构的比喻方法，尝试找到军营内的相应部门可以对应植物细胞的哪些结构和功能，通过类比，然后让学生来说植物细胞各部分的结构功能和作用，学生就比较容易理解了. 在整个过程中，学生兴趣很浓，气氛又很轻松，很好地达到教学的目的.③在讲述动物细胞和植物细胞的结构的差异时，我将动物细胞和植物细胞的两个简图同时放在一个屏幕上，让学生能一目了然，分析出动植物细胞的结构上的不同点.当然，本节课教学中也存在很多不足的地方如：1、对于线粒体的结构和功能，在教材中也是一个重点，但是由于在动植物细胞的结构简图上没有直接标注出来，我在讲课的过程中对线粒体的结构和功能讲解得较少，从当堂练习中反映出学生对线粒体的掌握没有其他的结构好些.2、在运用比喻法来突破动植物的结构和功能的过程中，由于一些天然因素的限制，有的动植物细胞的结构的比喻不是非常恰当，可以用更生动的语言描述让学生发挥想象力，也可以让学生自己通过讨论举例其他可以用来比喻动植物细胞的例子，这样学生的思维能力和想象力也会得到发挥.3、在课堂组织上，教师讲的会偏多些，学生听的较多，可以设置适宜的学习情境，运用启发性语言逐步引导，多创设条件给学生发挥的空间，增强他们的自主能动性，让学生产生获得知识的欲望.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
初中七年级生物上册3.1细胞的基本结构和功能第2课时名师精编教案北师大版
⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程中出现的气泡。教师在指导学生时，可以先作示范，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。
⑶观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？
⑷如何将显微镜看到的物像绘制成生物图？
制作番茄果肉细胞装片应选取成熟的番茄果实，成熟的果实中果肉细胞已经分离，制作装片时细胞容易分散。
细胞的基本结构和功能（第2课时）
课题
第1节细胞的基本结构和功能（第2课时）
教学
目标
知识目标
1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画细胞结构图。
2.用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。练习绘制植物细胞结构图。
能力目标
1.使学生学会制作临时装片。
1.显微镜的结构？
2.使用显微镜的方法？
3.若视野中“上”字位于右上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
导言：
学会了使用显微镜，我们就可以用它观察和识别构成人和动物体的细胞了。
活动：观察人和动物细胞的基本结构
目的要求：
1.练习制作人口腔上皮 细胞临时装片
2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构
3.初步学会画细胞结构图
方法步骤：
1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸染色⑹绘图
2.制作和观察番茄果肉细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸绘图
3.观察 其他植物细胞的永久装片
⑴观察不同类型的植物细胞结构
⑵比较不同类型细胞之间的形态差异，找出不同类型细胞结构的共同特征。
⑶绘制1-2种植物细胞的结构图，注出主要结构名称。
北师大初中生物七上《细胞的基本结构和功能》word教案 (20)
3 -1 细胞的根本结构和功能审批时间：年月日学习目标1、说出显微镜的各局部结构 ,学会正确使用显微镜观察细胞的方法2、用显微镜观察动物细胞的形态和结构 ,初步学会画细胞结构图 .重点显微镜的各局部结构及显微镜的使用方法 .难点用显微镜观察动物细胞的形态和结构 .学习方法实验法 ,观察法 .学习过程知识链结1、什么是生物学 ?2、生物科学工作者通常利用 ( )等方法研究有关生物的科学事实 .3、实验法一般包括 ( )等重要步骤 .自主学习1、单细胞生物： .如等2、多细胞生物： .3、细胞是生物体的单位 .4、科学家们常常用来研究细胞 .活动1：练习使用显微镜目的要求：1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途2、练习使用显微镜 ,学会标准的操作方法；材料器具：生物玻片标本、显微镜、写有 "上〞字的玻片、擦镜纸、纱布 .方法步骤：1、认识显微镜的结构2、练习使用显微镜⑴取镜安放⑵对光⑶放置玻片标本⑷观察⑸收放讨论：1、显微镜的使用包括哪些步骤 ?使用过程中应该注意哪些问题 ?2、视野中 "上〞字是否倒置 ,其物像比实际大小放大了多少倍 ?3、假设视野中 "上〞字位于左上方 ,怎样操作才能将其移至|视野(中|央） ?活动2：观察人和动物细胞的根本结构目的要求：1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片3、初步学会画细胞结构图材料器具：显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片 .方法步骤：1、制作人口腔上皮细胞临时装片⑴擦拭干净⑵滴生理盐水 ,⑶清水漱口 ,取材⑷涂抹 . ⑸盖片⑹染色2、观察人口腔上皮细胞结构⑴安放装片⑵用低倍显微镜观察⑶观察和识别内部结构⑷绘制口腔上皮细胞结构图3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本 .⑵找出不同类型细胞的共同特征 .⑶绘制1 -2种动物细胞的结构图 ,注出主要结构名称 .讨论：1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点 ?2、比拟几种观察过的动物细胞 ,它们有哪些不同的特点小结：课堂自测1．生物体的结构和功能的根本单位是( )A．A.细胞 B．组织 C．器官 D．系统2．以下除哪项外其他都是单细胞生物( )A．衣藻 B．草履虫 C．变形虫 D．玉米3．以下可以调整光线强弱的是( )A.遮光器和载物台B．反光镜和通光孔C．遮光器和反光镜 D．反光镜和镜臂4．对光以后 ,从目镜中看到的视野应该是( )A.有直接阳光的 B．白亮的 C．暗灰色的 D．黑暗的5．怎样在显微镜视野内寻找洋葱表皮细胞( )A．在镜筒上升过程中用右眼寻找 B．在镜筒上升过程中用左眼寻找C．在镜筒下降过程中用右眼寻找 D．在镜筒下降过程中用左眼寻找6．显微镜的视野中 ,发现物像位于右下方 ,要想使物像移至|视野(中|央） ,应向( )方向移动玻片标本 .A．左上方 B．左下方 C．右上方 D．右下方。
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第三章第一节《细胞的基本结构和功能》导学案
年级：科目：主备老师：课型：审批：
学习目的
1、用显微镜观察植物细胞的基本结构，、练习绘制植物细胞结构图。
2、认识动物体和植物体都是由细胞构成的。
区分动物细胞与植物细胞结构的异同。
重点
1、认识植物细胞的结构。
2、动物细胞与植物细胞结构的异同。
难点
不同类型植物细胞的认识及区别。
学习方法
实验法，观察法，比较法，讨论法，收集资料法。
学习过程
知识链结
1、显微镜的使用方法？
2、制作人口腔上皮细胞临时装片的方法？
3、动物细胞的基本结构特点？
自主学习
活动1：显微镜观察植物细胞
目的要求：
1.练习制作植物细胞临时装片；
2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构
3.练习绘制植物细胞结构图
讨论
1、植物细胞有哪些共同的结构？
2、与观察过的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？
活动2：动植物细胞的比较：
1、动物细胞的结构及作用：
细胞膜：。
细胞核：。
细胞
质：。
2、植物细胞结构及作用：
细胞壁: 。
细胞膜：。
细胞核：。
细胞质：。
液泡：。
叶绿体：
小结：
课堂自测
1．下图表示显微镜下观察到的人口腔上皮细胞和某植物细胞。
请回答：(1)图中[6]_________对细胞起_________作用。
(2)若B取自洋葱鳞片叶表皮细胞，辛辣物质存在于
[ ]_________中，其内液体叫_________。
(3)若B取自植物的绿色部分，则细胞中有绿色的[ ]_________。
(4)在普通显微镜下不易看清的结构是图中[ ]_________。
(5)植物细胞和动物细胞的结构相比都具有：[5]___________、[2]_________、[4]_________三个结构，而且功能基本相同。
(6)A与B相比较，主要区别是无 [1]_________、[2]_________、[3]_________。
课外阅读：
1、细胞的发现：1674年，荷兰布商列文·虎克为了检查布的质量，亲自磨制透镜，装配了高倍显
微镜并观察到了血细胞、池塘水滴中的原生动物、人类和哺乳类动物的精子，这是人类第一次观察到完整的活细胞。
列文·虎克把他的观察结果写信报告给了英国皇家学会，得到英国皇家学会的充分肯定，并很快成为世界知名人士。
列文·虎克的一生致力于在微观世界中探索，发表论文402篇，其中《列文·虎克发现的自然界的秘密》是人类关于微生物研究的最早专著。
2、1665年，英国人罗伯特·胡克用自己制造的显微镜观察软木片，发现有许多小孔，状如蜂窝，
他便称之为细胞（细胞的英文名cell，原意是小房间）。
细胞里还有什么？罗伯特·胡克没有进一步说明，只是十分简单地说其中还有空气或液汁。
现在知道，胡克在软木组织中看到的仅仅是死细胞的细胞壁。
以后，许多学者在不同的生物体中都重复看到细胞。
植物有细胞，动物也有细胞。
但这些学者同样没有注意到细胞内含物是些什么东西。
1831年，罗伯特·布朗从兰科植物的叶片表皮细胞中发现了细胞核。
1835年，有人在低等动物根足虫和多孔虫的细胞中发现细胞的内含物-细胞质。
这样，细胞基本结构和形态逐渐为人所知。
学习反思：。