小学数学教师教学常规数学规范
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求简介本文档旨在总结小学数学教学中的常规基本要求，以帮助教师提供高质量的数学教育。
以下是小学数学教学的基本要求。
规划与组织教师应根据教学大纲和学生特点，制定详细的教学计划和教学进度表。
教材选用应符合课程要求，教材内容应具有科学性和可操作性。
教学方法教师应采用多样化和灵活的教学方法，如讲授、演示、实验、探究等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
教学中应注意培养学生的逻辑思维和问题解决能力，鼓励学生积极参与互动。
教学内容教师应按照教学大纲的要求，循序渐进地教授数学基本概念、技巧和运算。
教学内容应与学生的实际生活和研究经验相结合，注重数学知识的实际运用。
评价与反馈教学中应定期进行学生的评价，采用多种形式的评估方式，如考试、作业、讨论等。
教师应及时反馈学生的研究情况，鼓励学生发现并改正错误，激励学生进一步提高。
教师素质教师应具备良好的数学素养和专业知识，不断提升自己的教学能力和教育理念。
教师应积极参加教育培训和学术交流活动，与同行教师相互研究，共同进步。
家校合作教师应与家长保持良好的沟通与合作，及时了解学生在家庭环境中的研究情况。
教师和家长可以共同制定研究计划和目标，共同关注学生的研究进展，形成良好的教育合力。
结束语小学数学教学的常规基本要求包括规划与组织、教学方法、教学内容、评价与反馈、教师素质和家校合作等方面。
教师应在教学过程中注重综合素质的培养，引导学生积极思考和探索，创设良好的研究氛围，促进学生全面发展。
只有做到了这些要求，才能够提供优质的数学教育，培养学生的数学思维和创造力。
注：以上内容仅供参考，具体教学要求可根据实际情况进行补充和调整。
(完整版)小学数学学科教学常规
小学数学学科教学常规课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展，而小学数学学科教学旨在以育人为根本目的，构建与学生实际相适应的学科教学内容，在教师的组织和引导下，使全体学生在理解和掌握知识的同时，发展思维能力，并获得数学思维方法和积极的情感体验，为学生的终生发展奠定基础。
为此，我校结合小学数学学科课程标准及有关要求，制定以下教学常规：一、备课1、了解学科课程标准，知道全学段教材内容，明确任教年级知识内容及各单元在教材体系中的作用、各章节的重点和难点，制定全学期有效的教学授课计划。
2、在理解教材的基础上能创造性使用教材，根据教材和学生的实际情况，精心编写教案；三维教学目标有机整合、具体、集中，具有可操作性和可测性，并写出主要教学过程。
3、切实落实集体备课，每学期第一周就安排好一学期集体备课的内容、时间和中心发言人。
每个人首先要深钻教材，集体备课时要讨论积极，集思广益，在此基础上，中心发言人认真整理、准备好一课时纸质教案，有必要的复印了分发给同年级同学科的其他教师，每个教师再根据自己班的实际情况做适当的修改。
而且，集体备课要做到超前一周左右。
二、上课1、有机整合三维目标，抓住重点和难点进行突破。
教师上课应做到精神饱满、教态亲切，师生关系和谐，授课思路清楚，讲课准确、提问明确，教师的板书规范、有条理。
2、确实改进课堂教学，努力把本校一些有效的教学经验运用于平时的教学中，如：把“三层六度”贯穿于我们的数学课堂，使教学理念转化为教学常规；实行启发式教学，充分调动学生学习的主动性、积极性，积极推广优化课堂教学基本经验。
3、科学地支配一节课的教学时间，充分利用最佳时域教学新知识，讲练时间力求合理，提高教学效果。
4、重视教学方式的改进，在发挥媒体教学作用的同时，能从实际出发，提倡自制教具、学具和课件。
5、关注学生学习情况，动手实践、小组合作等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效，倾听学生的交流，并根据课堂实际及时调整教学，鼓励学生质疑问难、改善学习品质。
小学数学科课堂常规要求
小学数学科教学常规要求
课前要求
1.每节课教师要进行课前2分钟的口算训练，按新课标要求每分钟
7——8道题的速度进行训练，不提倡集体回答的形式。
内容自选。
2.自习新知识时间不少于3分钟，教师要对学生进行自学指导（如
要求学生在课本上划出重点、看不懂的地方要打上问号、多读几遍）。
课堂常规
1.教师少代替多引导，让学生多参与课堂。
对学生出现的错例以及知识点进行针对性的训练。
2.每节新课保证学生独立完成作业时间达到5——10分钟。
完成美好交流环节后，先完成书本例题后的练习。
3.加强学生良好学习习惯的培养，如听、说、思、交流与合作等。
4.教师在课堂教学中要做好课堂教学管理，关注全体学生，特别是后进生的动态，要少用集体回答问题的形式，让每个学生参与到课堂活动中，有师生互动，生生互动，充分发挥小组学习的优势。
5.教师的板书设计要体现本节课的重点，条理清晰，起到指导性的作用。
课后要求
按照辅导组下发的《镇隆镇小学数学科作业常规要求》布置作业和批改。
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。
本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。
二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。
2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。
3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。
4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。
5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。
三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。
2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。
3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。
4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。
5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。
四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。
同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。
实小数学教学规范
实小数学教学规范
是指在小学数学教学中应遵守的一些规范和原则。
下面是一些常见的实小数学教学规范：
1. 平衡教学内容：合理安排数学教学内容，兼顾基础知识和能力培养。
重点培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学运算能力。
2. 灵活运用教学方法：根据学生的不同学习特点和能力水平，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 紧密联系生活实际：将数学知识与学生的生活实际相结合，引导学生了解数学在实际生活中的应用，增加学习的积极性和主动性。
4. 强调问题解决过程：侧重培养学生的问题分析和解决能力，注重解决问题的过程，鼓励学生运用数学知识和方法解决实际问题。
5. 强调思维训练：培养学生的逻辑思维、空间想象和推理能力，通过数学思维训练，提高学生的综合素质和学习能力。
6. 强调评价反馈：及时评价学生的学习情况，对学生的学习过程进行及时反馈，帮助学生及时调整学习方向，提高学习效果。
总之，实小数学教学规范要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生将数学知识运用于实际生活中，促进学生全面发展。
小学数学教师教学常规数学规范
小学数学教师教学常规数学规范姑苏区小学数学教师的教学常规一、认真备课一）总体要求：教师需要深入研读《数学课程标准》（2011年版）和教材，理解透彻、把握准确，以有效促进学生数学素养的发展为目标，选择合适的备课形式，将个人教学研究与校内教研团队的研究反思相结合，精心设计教学流程，做到规范科学并努力创新。
二）具体要求：1.认真研究《数学课程标准》。
每学期初，教师需要认真研读《数学课程标准》（2011年版），了解小学阶段数学课程的整体内容，深入研读课程总目标和年段目标，进而确立学期教学总目标、单元和课时的教学目标。
2.准确深入钻研教材。
1）教师需要通读全册教材，掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。
2）了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。
3）从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，准确把握教材编写意图，理清教学思路。
3.全面了解学生实际。
教师应始终立足于为学生发展服务，要在了解学生智能情况、兴趣爱好、性格特征、研究惯等的基础上，从学生的实际出发，制订合理科学的教学计划，既关注全体学生及学生的全面发展，又顾及个别学生及学生的个性发展，增强教学的针对性。
教师需要确立鲜明的学生立场，能关注年段发展目标、找准学生研究发展的起点，以学定教，为学生搭设适切的数学实践平台，让不同年段学生的数学素养得到循序渐进的发展。
4.认真制订学期教学计划和教学进度。
教学计划应包括以下内容：教学内容、教学总目标、教学重点、教学难点、课时安排、学生情况分析；各单元教学目标、教学重点、教学难点；教学进度表。
5.精心设计课时教案。
一份完整的课时教案应包括课题、教学内容、授课日期、教学目标、教学重点、难点分析、课前准备（包括教具、学具、媒体课件等）、教学过程、板书设计和教学反思。
撰写要点提示如下：1）教学内容。
应写清楚“教科书第几页例题几、第几页上的想想做做、练几中的题”。
2）教学目标。
要进一步增强数学课程意识，准确认识数学课程目标，充分开掘教材蕴含的数学教学价值，根据数学学科特点、学生研究发展需求准确设定教学目标，着力培养学生的思维能力，让学生数学知识能力、研究方法、思维等有长足发展。
小学数学教学常规(5篇)
小学数学教学常规(5篇)小学数学教学常规1根据学校工作安排，教务处于11月27日对全校教师的教学常规材料即备课、听课、学生作业等方面，采取抽查方式进行了全面、彻底地检查，现将对六年级数学组检查情况总结如下：一、教师备课本次检查再次彰显了我校教师的教学能力和备课水平，教师的教学潜能巨大，归纳起来有以下几个亮点：1、教师备课认真、时间和情感投入较多，遵循学生的认知规律，反映了我校教师对教育教学工作的热爱。
2、二次备课落到实处，既汲取了众人的长处又融入了个人的智慧和情感，具有很强的针对性和实效性。
3、备课既有知识的梳理、归纳和总结，又有教学方法的探索和学习方法的指导，教学方案设计的科学实用。
4、“先学后教、当堂训练”的“教学模式贯穿备课全过程，教学效果明显。
5、教师备课注重学生学习兴趣的培养和良好生活习惯的养成教育，三维目标落到实处，师生关系融洽，课堂氛围和谐、富有活力。
6、教学反思深刻、自然、真实，极具概括性和典型性，很好地反映了老师们严谨的治学态度和科研精神，教师的教学反思丰富详实，具有很强的指导性和借鉴价值。
二、听课记录通过检查，发现我校教师的听课情况有以下几点值得肯定和推广：1、听课节数较多，反映了我校年青教师追求进步、积极向上的良好心态。
2、听课范围广、层次跨度大，博采众家之长，必将促进教师的快速成长。
3、听课随感丰富详实，真正做到了用耳听、用眼看、用心想、用脑思，听课效果明显。
4、评课意见中肯到位，既有优点的肯定，又有不足的指出，真正实现了上课者和听课者”双赢“的良好局面。
建议：听课随感尽量少用千篇一律的套话、虚话。
听课笔记填写要完整，如：听课时间、地点等，不要遗漏。
三、学生作业本次作业检查主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。
主要优点：1、作业布置规范、适度，有很强的针对性。
作业布置形式多样，学生较感兴趣，巩固效果好。
小学数学教学常规工作要求
小学数学教学常规工作规范要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。
一、认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。
在制订教学计划时要做到以下几点。
1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。
熟悉小学阶段数学教材体系,明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。
2、通读全册教材。
把握本册教材与前后册教材的联系。
明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。
3、理清各单元教学内容。
把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。
4、数学教学工作计划的内容：（1）学情分析；（2）教材编写特点；（3）教学内容；（4）教学目标；（5）重点难点、（6）学习辅导；（7）教学研究设想；（8）教学具体措施；（9）教学进度安排；（10）单元测试安排等。
注：（学情现状分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。
教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。
既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。
教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。
教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。
学科综合实践活动：根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际，确定一学期数学学科综合实践活动的内容和时间。
注意内容的趣味性、综合性和可操作性，注重过程的活动性和学生的主体性。
）5.教学计划的存阅要求。
教师的教学计划要计划一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。
教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。
6.教学计划的执行。
教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。
小学数学教案规范要求
小学数学教案规范要求
一、教案标题：应简短明了，准确反映教学内容的主题。
二、教学内容：
1.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面。
2.教学重点：强调本节课的重点内容，重点突出。
3.教学难点：指出可能遇到的难点，做好突破。
三、教学准备：
1.教学准备材料：列举所需的教学资料，教具等。
2.教学准备工作：如复习相关知识、预先测试学生水平等。
四、教学过程：
1.导入活动：根据教学内容设计启发性问答或游戏等。
2.新课讲解：系统讲解新知识，让学生深刻理解。
3.课堂练习：设计巩固练习，确保学生掌握。
4.课堂交流：鼓励学生互动交流，激发学习兴趣。
5.课堂总结：对本节课的重点进行总结，强化记忆。
六、板书设计：清晰、简洁，突出重点，方便学生复习。
七、课后作业：设计适量、有针对性的作业，巩固学习成果。
八、教学反思：总结教学过程，发现问题，做好调整。
以上规范要求范本仅供参考，具体可根据不同教学内容和情况进行调整和完善。
小学数学学科课堂教学工作规范(万能版本)
小学数学学科课堂教学工作规范
1.教师提前5分钟进入课堂，要充分做好教学准备工作,根据需要选
择使用小黑板、电脑、教具、图片等各种教学手段和教学用具。
2.检查并提醒学生做好课前准备工作,根据需要安排学生准备好学
具、书本等。
3.上课起始阶段，教师要运用语言、眼神、姿态等帮助学生集中注
意力，利用教具、教学内容吸引学生的注意力。
4.课堂教学要面向全体学生，维持良好的课堂秩序。
要关注每位学
生的参与课堂情况，关注学生的坐姿与写字姿势，关注学生的情绪。
要做到“心中有学生”。
5.课堂教学内容要具有一定的思维含量和密度，学生学习形式要坚
持动手、动口、动脑多种形式并用，教学过程要体现动静结合，张驰有律，避免长时间一对一的交流，尽量保持参与面广、节奏性强的课堂状态
6.课堂教学要体现精讲少练的原则，原则上要留5分钟时间完成课
堂作业。
7.不得私自串课、调课、甚至停课，课中不许接听或拨打电话，要
保质保量完成教学任务。
8.充分利用教学机智，正确处理课堂上出现的突发事件。
9.课堂上教师要善用评价机制，激发学生学习的积极性。
10.按时下课。
小学数学教学常规要求及管理细则
小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案，并准备好所需要的教学素材和教具。
2.教师应熟悉教材，了解本节课的教学内容和目标，确保教学的连贯性。
3.教师应提前做好教室环境的整理和准备，确保教室的整洁和教学用
具的摆放。
二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册，并在每节课开始时进行考勤，确保学生
的到勤情况。
2.教师应保持课堂纪律，确保学生守规矩、听讲解、专心学习。
3.教师应制定一套课堂管理规则，并向学生进行宣讲和解释，确保学
生知晓并遵守。
三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的
兴趣和主动性。
2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格，采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。
3.教师应注意课堂的互动性，让学生参与课堂活动，积极发表意见和
解答问题。
四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业，注意作业的质量和数量。
2.教师应及时批改学生的作业，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。
3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析，及时发现问题并采取措施加以解决。
五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励，并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。
以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。
教师应遵守这些要求和规定，严格要求自己，创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。
实小数学教学规范
实小数学教学规范
一、教学目标明确
1.明确教学内容和学习要求，确保学生能够掌握相关数学概念和方法。
2.设定合理的学习目标，针对不同程度的学生制定具体的教学目标。
二、教学方法多样化
1.运用启发式教学法，引导学生主动探索和思考，培养其独立解决问题的能力。
2.结合实际情境设计教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、教学过程合理安排
1.根据学生的学习特点和认知规律，采用分步引导的方法，逐步推进教学进程。
2.引导学生进行合作学习，培养团队合作和交流沟通的能力。
四、教学资源丰富利用
1.准备丰富的教学资源，如教材、习题、教具等，以便于学生巩固知识和加深理解。
2.充分利用现代化教具，如计算机、电子白板等，提高数字思维和解题能力。
五、反馈及时准确
1.密切关注学生的学习情况，及时发现问题并进行纠正指导。
2.及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习动力。
六、评价客观公正
1.合理设计评价方式，包括课堂表现、作业提交、课后测试等。
2.评价应注重学生的实际能力和进步，尊重每个学生的不同发展水平。
小学数学教学规范化要求
小学数学教学规范化要求1. 引言本文档旨在提供小学数学教学的规范化要求，以帮助教师们更好地进行教学工作，有效提高学生的数学研究成果。
2. 教学目标- 确保学生全面掌握小学数学的基本知识和技能。
- 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
- 培养学生对数学的兴趣和研究的积极态度。
3. 教学内容- 根据教学大纲确定的内容，科学安排教学进度。
- 注重基础知识和技能的讲解和掌握。
- 关注数学中的应用和实际问题，培养学生的实际运用能力。
4. 教学方法- 采用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、实践等，以满足不同学生的研究需求。
- 引导学生主动参与，通过合作研究和小组活动促进互动交流。
- 利用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容和形式。
5. 教学评价- 设计科学合理的评价方式，向学生反馈研究成果和教学进展。
- 对学生的数学知识、思维能力和解决问题的能力进行评价。
- 给予学生及时的鼓励和指导，帮助他们不断提高。
6. 教学环境- 提供良好的教学环境，创造积极的研究氛围。
- 充分利用教学资源，如图书馆、实验室等，丰富教学内容。
- 关注教室布置和教学用具的合理使用。
7. 教师要求- 具备扎实的数学基础知识和教育理论知识。
- 具有良好的师德师风，尊重学生，关注学生成长。
- 不断研究和研究教学方法，不断提升自身的教学能力。
8. 家长参与- 加强与家长的沟通，了解学生的研究情况。
- 鼓励家长参与学生的数学研究，提供家庭研究指导。
9. 总结小学数学教学的规范化要求是为了帮助教师们更好地开展教学工作，提高学生的数学研究成果。
教师们应按照教学目标、内容、方法和评价的要求进行教学，同时重视教学环境、教师要求和家长参与。
通过共同努力，将培养出更多对数学感兴趣并具有优秀数学素养的学生。
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求
小学数学是孩子们研究数学的起点，教育工作者需要根据学生的认知能力和研究兴趣，制定出符合实际、科学严谨的教学计划。
以下是小学数学教学常规基本要求：
知识点的分布
小学数学的课程设置包括数的认识、数的比较、加减法、乘除法、分数、小数、几何图形等内容。
老师应该合理安排时间，将知识点分配到不同的学期和不同的学年，使得各个知识点都能得到充分的研究。
知识点的深度和广度
小学数学的知识点深度和广度有限，但是也需要老师们讲授得具体、详尽。
老师们要结合学生的研究进度，掌握好每个知识点的深度和广度，切勿过度深入，影响其他知识点的研究进度。
教学手段的多样性
老师的教学手段应该丰富多样，提高学生的研究兴趣和积极性。
从图像、形式、数字等多个方面来讲进行教学，同时创学的方式、
形式及方法，鼓励学生不断地探索、创新和实践。
多元化评价方式
通过各类测试或考核方式来检测学生是否掌握了知识点，包括
本课的小测验、作业册、期中、期末考试、开放性问题等。
老师要
抓住学生的薄弱点，不仅仅是强化学生的优点也要从学生的不足中
寻找解决策略。
兼顾体验性和实用性
数学是一门理科，注重实用性，但也要注意兼顾学生的体验感。
老师在教学中应该注意研究过程的感受，不仅仅注重理论的数值结论，而且应当让学生注意提高自己的观察力、思考力、想象力，提
高数学问题求解的能力和兴趣。
为了让小学生们学好数学，教育工作者需要针对不同知识点，综合运用各种教学手段，使得学生能够理解、掌握教学内容，进而得到提升和发展。
(最新)小学数学学科教学常规
小学数学学科教学常规一、教学准备与设计第1条目标定位准确。
首先要认真学习《义务教育数学课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
其次要准确解读教材，明确数学知识的前后联系及教材的编排意图，准确把握教学重难点，挖掘教材蕴涵的思想方法和活动经验。
再次要全面、具体地制定教学目标，辩证处理好课时目标与单元教学目标，阶段性目标与总体目标之间的关系。
第2条学情研究全面。
通过课堂观察、平时作业、学生访谈、课前测试等途径，了解学生的知识基础，学习态度、学习习惯与思维方式，生活经验和学习环境等要素，找准真实的认知起点，尊重学生的差异性，做到因材施教、以学定教。
第3条教法学法恰当。
根据目标和学情，灵活、恰当地选择教学方法和学习方法。
一般情况下，本源性数学知识宜采用观察、实验操作、小组讨论等方法；派生性数学知识宜采用讲授、讨论、自学等方法。
要根据实际情况对接受式、合作式、探究式、自主式等教学策略进行优化组合，充分发挥各种教学策略的优势，努力实现教学策略的最优化。
第4条教学设计科学。
教学目标的确立要明确具体，体现“四基”；教学资源的选择要贴近生活，突出应用；媒体选用要恰当，加强现代信息技术与学科教学的有机整合；教学方法的运用要符合实际，科学恰当；教学环节的设计要线索清楚，重点突出；教学时间的分配要科学合理，密度适中。
第5条课前准备充分。
对于必需的教具、学具、课件及教学资源要作好充分准备，教具、学具及课件的选择运用要简易、有效。
二、教学组织与实施第6条教学氛围和谐。
要根据学生的年龄特征，创设宽松、民主的教学氛围，采用有效的激励手段或措施，调动学生学习的积极性，激发学生学习的内驱力，引导学生积极参与学习活动，力求做到全程、全员参与。
第7条教学过程灵活。
教师要创设有效的学习情境，为学生提供具有探究价值和思维含量的探究问题，保证学生有足够的活动时空，放手让学生去动手操作、自主探究、合作交流，使学生亲历数学知识的发生、发展和形成过程，自主建构新知，凸显学生的主体地位。
小学数学教师教学常规数学规范
小学数学教师教学常规数学规范教学是教师与学生之间的互动过程，而教师在教学中起着至关重要的作用。
作为小学数学教师，遵守教学常规与数学规范是必不可少的。
本文将从教学准备、授课方式和学生评价三个方面，探讨小学数学教师应该遵循的规范。
一、教学准备教学准备是一堂成功课堂的关键。
小学数学教师在准备教学前，首先应该明确教学目标和要求，了解学生的学习情况和学习能力。
其次，教师应对所授内容进行充分的解读和理解，并积极查找相关教学资源，争取给学生提供更多的辅助材料和学习支持。
最后，教师还应准备适当的教学工具和教学媒体，以便更好地展示数学概念和解题过程。
所有的准备工作都应确保在教学过程中顺利进行，为学生提供良好的学习环境。
二、授课方式小学数学教师在授课过程中应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
为了达到这个目标，教师应采用多元化的授课方式。
例如，可以采用讲解与实践相结合的方式，让学生在课堂上亲自动手实践，从而增加实际操作的经验。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力。
通过引导学生进行问题解决和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
授课方式的多样性可以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握数学知识。
三、学生评价学生评价是教学过程的重要环节。
小学数学教师应该根据学生的实际情况设计合适的评价方式，并及时给予学生反馈。
评价可以包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面。
通过评价，教师可以了解学生的学习状况，及时调整教学策略，帮助学生更好地提高成绩。
同时，教师还应鼓励学生主动参与评价过程，让学生对自己的学习有更清晰的认识。
综上所述，小学数学教师在教学中应该遵守一系列的规范。
从教学准备、授课方式和学生评价三个方面，本文探讨了小学数学教师应该遵循的规范。
只有教师严格按照这些规范进行教学，才能真正培养出数学素养高、思维敏捷的学生。
因此，作为小学数学教师，我们应时刻关注教学规范的实施，不断提高自身的教学水平和教育理念，为学生成才的道路铺平坦途。
小学数学教学常规工作制度
小学数学教学常规工作制度一、教学计划1. 在每个学期开始前，教师应根据学校教学计划和数学课程标准，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容、重点、难点和教学方法。
2. 教师应根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保每个知识点都有足够的教学时间，同时注意巩固和拓展学生的知识。
3. 教师应制定每个学期的教学进度表，并在教学中严格按照进度表进行教学，确保教学内容的连贯性和完整性。
二、课堂教学1. 教师应根据学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应注重课堂教学的组织和管理，创造良好的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂学习。
4. 教师应根据学生的实际情况，合理设置课堂练习和作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
三、教学评价1. 教师应定期进行教学质量评价，了解学生的学习情况，发现问题及时调整教学方法和策略。
2. 教师应注重学生的过程性评价，关注学生的学习态度、方法和效果，不仅注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质的培养。
3. 教师应定期组织考试和测验，检验学生的学习成果，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
四、教学研究1. 教师应积极参与学校组织的教研活动，学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。
2. 教师应进行教学反思，总结教学中的经验和教训，不断改进教学方法和策略。
3. 教师应与同行进行教学交流，分享教学心得和经验，共同提高教学水平。
五、教学资源1. 教师应合理利用教学资源，包括教材、教具、课件等，丰富教学内容和形式。
2. 教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，提高教学效果。
3. 教师应注重教学资源的积累和整理，建立完善的教学资源库，为教学提供有力的支持。
六、学生管理1. 教师应对学生进行严格的管理，确保课堂秩序和教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况和心理健康，及时发现和解决学生的问题。
小学数学学科教学常规(完整版)
安居三小数学学科教学常规要求备课是一切教学常规活动的起始阶段，更是教师自我提高的有效方式。
为了进一步规范小学数学教师的教学行为，做到备课为教学服务，为提高教师的教学水平服务，为新课程的顺利实施服务，促使学校从“粗放型”管理走向“精细化”管理，基于以上思考，特制定本细则。
一、学期教学计划学期初，要认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材及有关教学资源，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行的计划。
教学计划主要内容包括：1．学生情况分析。
主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。
2．教材内容分析。
把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。
3．教学具体措施。
教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。
4．教学进度表。
以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。
二、设计教学方案备课要备教材、备学生、备教法和学法。
要做到提前一周备课。
体现个人教学特色。
采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有二次备课的痕迹。
反思杜绝泛泛的描述，要针对教学中生成的问题写，做到具体有实效。
根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面：1．关于教材内容的处理注重梳理教材的体系，通读教材，正确理解教材的编写意图，认真钻研挖掘教材，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。
并注意挖掘内隐的数学思想方法，适时创造性地使用教材。
——可以对教材进行取舍、调整顺序或重组；在现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以适当选择学习材料。
2．关于教学目标设置关注“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），扎实有效地开展课堂教学。
注重联系学生生活实际，引导运用数学的思维方式进行思考，关注问题解决能力的培养，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
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姑苏区小学数学教师教学常规一、认真备课（一）总体要求：深入钻研《数学课程标准》（2011年版）和教材，做到理解透彻、把握准确；立足于有效促进学生数学素养发展，选择有效的备课形式,将教师个人与校教研团队的研究反思有机结合,精心设计教学流程，做到规范科学，并努力创新。
（二）具体要求：1.认真学习《数学课程标准》。
每学期初，教师要认真研读《数学课程标准》（2011年版），了解整个小学阶段数学课程内容，深入研读课程总目标和年段目标，进而确立学期教学总目标、单元、课时的教学目标。
2.准确深入钻研教材。
⑴教师要通读全册教材，掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。
⑵了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。
⑶从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，准确把握教材编写意图，理清教学思路。
3.全面了解学生实际。
教师应始终立足为学生发展服务，要在了解学生智能情况、兴趣爱好、性格特征、学习习惯等的基础上，从学生的实际出发，制订合理科学的教学计划，既关注全体学生及学生的全面发展，又顾及个别学生及学生的个性发展，增强教学的针对性。
教师要确立鲜明的学生立场，能关注年段发展目标、找准学生学习发展的起点，以学定教，为学生搭设适切的数学实践平台，让不同年段学生的数学素养得到循序渐进的发展。
4.认真制订学期教学计划和教学进度。
教学计划应包括以下内容：教学内容、教学总目标、教学重点、教学难点、课时安排、学生情况分析；各单元教学目标、教学重点、教学难点；教学进度表。
5. 精心设计课时教案。
一份完整的课时教案应包括课题、教学内容、授课日期、教学目标、教学重点、难点分析、课前准备（包括教具、学具、媒体课件等、教学过程、板书设计和教学反思。
撰写要点提示如下：⑴教学内容。
应写清楚“教科书第几页例题几、第几页上的想想做做、练习几中的习题”。
⑵教学目标。
要进一步增强数学课程意识，准确认识数学课程目标，充分开掘教材蕴含的数学教学价值，根据数学学科特点、学生学习发展需求准确设定教学目标，着力培养学生的思维能力，让学生数学知识能力、学习方法、思维等有长足发展。
⑶教学重点与难点。
要在深入钻研教材、准确理解教材和把握学情的基础上确定教学重点与难点，使教学设计更合乎学生发展的需要。
⑷教学过程。
教师要根据学科、教材和学生的特点，选择恰当的教学方法；对课堂教学的组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段、板书的编排、作业的选择和布置等作出周密、科学的考虑与设计。
课堂提问要精心设计，问题要有针对性、启发性，能激发学生学习兴趣，促进学生思维发展。
教学设计中对课堂可能生成的状况、学生可能生成的个性化体验等进行充分的、富有前瞻性的估测，预设不同的学习路径和不同的应对方案。
⑸板书设计。
突出教学要点，布局合理、清晰。
新授课必须有板书设计，练习课、复习课等不作硬性要求。
⑹教学反思。
教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时记录，从而积累经验、提高教学水平。
5年及以下的青年教师要求一课时一得，以教学日记的形式记录自己的成长过程；40周岁以下的教师以“练习”为单位撰写1~2篇教学反思；40周岁及以上教师以“单元”为单位写1 ~2篇教学反思。
6. 独立规范的备课。
⑴备课应有超前量，要求至少超前三课时，最多不超过一周的课时。
不能临教临备，更不能教后补备。
⑵对要求学生完成的练习都应先做一遍，确保习题准确无误。
上课前要进行二次备课，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。
⑶杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。
备课本书写规范，每学期应更换。
教龄在五年内的教师必须写详案。
⑷有条件的学校、教师可进行电子备课。
电子备课应包括备课封面、教学计划、教学进度、教学方案（要求参照“精心设计课时教案”。
其中电子备课第6条“教学反思”的量化要求为：教师均以“一个内容”为单位写一篇教学反思；45周岁及以上的教师以“单元”为单位写2篇教学反思）。
格式要求应相对统一。
电子备课不能简单地复制与粘贴，要增设“批注”板块，每课时均要有较高质量的教学反思。
7．集思广益提高备课质量。
备课以个人钻研为主、集体备课为辅，加强教研组、备课组研讨，定期研究教学重点、难点及处理方法，检查总结前一阶段教学情况，找出教学中的问题并制定相应的改进措施。
协调教学进度和评估要求，取长补短，相互促进。
二、认真上课（一）总体要求：课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言清晰；教学组织规范、科学、有效；课后及时深入反思，改进教学。
（二）具体要求：1.严格执行课程计划实施教学。
课前准备要充分，教师应有“候课”意识，提前进入班级，准时上课。
教学时应组织好每一个教学环节和步骤，充分发挥40分钟的作用，使课堂教学获得最好的效果。
2.教学目标明确。
在落实知识与技能的同时，注重学生过程的体验，习惯的养成与方法的提炼，培养学生积极的情感与态度。
教学中做到教有重点，练有目的，精讲精练，讲求实效。
3.教法学法适当。
采用适宜的教学方法，努力做到接触重点快，理解重点慢，运用重点多，落实重点透。
主次分明、条理清楚。
教学过程要重视学生数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的形成，关注学生实践能力和创新意识的培养。
有效运用学具操作、直观演示、多媒体教育技术等手段，使学生学得积极主动，扎实有效。
4.面向全体学生。
教师在整个课堂教学中要充分发挥主导作用，落实学生课堂学习的主体地位，充分调动全体学生的学习积极性，使学习成绩优秀的学生不断提升，使学习成绩良好和合格的学生得到发展，使学习暂时跟不上班的学生有所进步，尽快适应跟班学习。
5.上课规范严谨。
上课不迟到、不早退、不拖堂；不坐着讲课，不携带手机；衣着整洁大方，语言表达清楚、规范，要用普通话授课。
板书清楚，文字规范，无错别字。
坚持正面教育、不训斥、体罚和变相体罚学生，为学生创造良好的课堂学习环境。
6.保证作业时间。
每堂课都应保证给学生留有适当的作业时间，让学生消化巩固当堂所学的知识，提高学生运用知识解决问题的能力。
三、布置和批改作业（一）总体要求：作业设计要根据课程标准要求，精心设计，做到作业适量、适度；作业订正要及时批改和处理。
尝试设计分层作业，以满足不同学生的学生需求。
（二）具体要求：1.认真布置作业。
⑴作业难易度适宜。
设计的作业内容要符合教材和课程标准的要求，做到关注基础，设计科学，选题精当，难易适度，体现梯度。
大力倡导我区各校能立足校情、学情进行自主设计，充分体现作业设计的针对性、趣味性、实践性等特点。
⑵作业份量适当。
除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担。
每次布置的作业，教师要先做一遍，做到心中有数。
课堂作业和家庭作业应本着少而精的原则，努力减少重复性的机械练习，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，减轻学生的作业负担，确保家庭作业总量不超标。
⑶作业书写规范。
要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁，作业本应保持清洁、完整，无破损、无乱涂乱画。
我区数学作业本书写的一般要求是：封面要填写校名、班级、学生姓名、簿本编号；学生平时练习一律用铅笔书写；学生作业应在首行正中写上练习几及第几页，题次编号写在每页的左边或中间的红线内；教师自己设计的练习要注明“补充题”；题目与题目之间空一行；直线等符号要求用直尺划（低年级尤其要重视这方面对学生的要求和指导）；每次作业的最后要划记分格，记分格占两行，里面写明作业日期。
⑷培养学生良好作业习惯。
要培养学生先复习后作业的习惯，教育学生独立完成作业，养成独立思考、认真规范、细心检查、按时完成的良好作业习惯。
2.及时认真批改作业。
⑴认真及时批改作业。
作业批改要规范、细致，做到当天的作业当天批改，杜绝错批、漏批现象。
批改符号应规范美观，做到一题一钩。
批改时要注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载。
个别学生的特殊问题可以通过面批、面改加以解决。
⑵重视作业评讲纠错工作。
作业要讲评，错误要订正，教师对学生订正后的作业仍然要及时批改，对学生纠错后的对错情况一定要落实，绝不能忽视。
典型性、普遍性错误一定要在课堂中讲清、讲透。
⑶凡布置的书面作业要全批全改。
教材中要求学生做的作业和配套练习必须由教师批改。
⑷作业成绩一律采用“等级制”。
评定等级分“优秀、良好、及格、不及格”四个等级，要求教师规范书写，严禁用行书和狂草等不规范的字书写。
对特别优秀或进步明显的学生可使用激励性的“个性化”评语，对作业质量不高的学生，可以给予指导性评语。
四、辅导学生（一）总体要求：重视平时的提优补差工作，悉心辅导学困生，适度关注特长生；勤载辅导记录；杜绝有偿辅导。
（二）具体要求：1．教师必须了解学生的学习情况，针对不同情况采取不同形式进行课外辅导。
平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
对学习比较好的学生，除了完成正常的作业外，可以选择一些思考性较大的习题让他们自由选做，并在课后给予指导。
2．组织对学有疑惑、学有困难的学生进行辅导时，教师要善于发现学生知识的缺漏，及时组织补缺，随时了解每单元、每课时学生学习的状况，分析学生的最新动态。
辅导时应耐心、热情，乐于奉献。
3．辅导一般可由教师对个别学生或建立互助小组活动采取答疑、补缺、组织课外活动等多种形式进行。
教师要合理安排时间，不能过分加重学生的负担。
4.做好辅导记录。
课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载。
五、组织考核（一）总体要求：命题科学，难易适中；及时分析，有效讲评；记载成绩，建档保管。
（二）具体要求：1. 要明确考核评价的目的，严格控制考试的次数（每学期只进行期末一次考试），数学学科根据教材内容和年级特点进行相应的阶段性练习，加强平时的督促、检查，切实减轻学生的学业负担。
2. 要重视多种评价方法的合理选用，要处理好对过程评价和对结果评价的关系，处理好书面测试和面试操作等测试的关系。
书面测试时要依据课程标准和教材内容，注意知识的覆盖面和层次性，合理把握试卷的难易度，使不同层次的学生都能了解自己的学习状况，保持继续学习的积极性。
3. 要认真组织好考试，维护好考场纪律，合理公平地对待每一位学生。
4. 要认真做好阅卷评分工作，统一标准，合理评分。
要及时完成试卷分析和讲评。
试卷分析不仅要有统计数据，更要分析存在的问题，从而研究改进教学的措施。
同时，对于后进生的学习情况要跟进辅导。
六、组织课外活动（一）总体要求：活动有计划；形式新颖有趣味；注重学生学习兴趣和能力培养。
（二）具体要求：1. 开展数学课外活动要做到五落实：计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。
要重视组织好年级、班级层次的数学课外兴趣组活动。