幼儿园教育案例
幼儿园教育叙事案例10篇
幼儿园教育叙事案例10篇篇一：抬头看蓝天前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。
全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。
我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。
幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。
文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样貌。
我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，构成各种形状。
幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。
篇二：帮忙的快乐美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。
我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。
”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你!”思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又认真的画起来。
活动结束前，我请小朋友讨论这件事。
小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。
我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。
篇三：幼儿园教育叙事玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。
幼儿园教育故事案例三篇
幼儿园教育故事案例三篇幼儿园教育故事案例一篇先讲讲我们家的环境及成员，爷爷奶奶与我们同住，爸爸上班很忙，妈妈早晨7点出门，晚上6：10到家，奶奶负责宝宝起居生活，管接送幼儿园，妈妈晚上在家尽量陪宝宝玩耍，每晚给宝宝洗澡，带宝宝同睡。
宝宝属性格外向、活泼开朗、记性特别好，爱同小朋友玩，在同龄人中讲话数较早的，且表达较清楚，这与小的时候妈妈、奶奶带着他，总是和他讲话，总带到外边玩耍有关系的。
在对待宝宝的问题上面，奶奶与宝宝在一起呆的时间长过妈妈，妈妈的宗旨是，宝宝健康成长过程中，能养成好的生活和学习习惯，情商和智商一样发展就好了，倒不是说现在在幼儿园一定得学到什么知识的。
举例一，宝宝无理取闹时，不可心软改变立场，宝宝要什么东西时，如果是又哭又闹的话，不管这件东西是不是他很想需要的，这时候不能给他，给他的话是鼓励他，到后边哭闹成了一种武器。
还比较小的时候带着宝宝到超市，看到卖糖果的摊子，赖在那里不肯走的，妈妈坚持不买，把在那里哭闹的宝宝拎了出超市，后边还有一次，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞，妈妈反对，说没买单不能这样子，再到后来就不这样了，只是跟妈妈商量，买一些好不好，这个时候，买了会很高兴，不买也没很大情绪了。
举例二，以平常心对待宝宝的一些举动，反应不要过于激烈，给予适当的鼓励和引导，宝宝现在吃饭的时候总是要喝水，好象是条件反射似的，之前吃饭过程中喝水，妈妈是反对比较大些，不让他喝，结果你越是制止他啊，他越要这样干，到后来妈妈装作没看见，他还会在喝完之后，跟我说，妈妈，你看我喝水了，目的是引起家长的注意。
宝宝爱模仿奶奶拖地扫地的，开始奶奶很担心宝宝会磕着碰着，制止宝宝动作，起不到什么效果，反而拿着工具在客厅里头挥来挥去，后来，在他再抄起家伙时，妈妈肯定了他，哎呀，你真棒啊，能帮奶奶干活了，宝宝听了这话，那真是太高兴了，还真象模象样的弄上一圈，然后把工具再放回原处。
幼儿园教育故事案例二篇一、案例描述午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：肥皂?今天我们吃肥皂?吃肥皂，今天我们吃肥皂!孩子们欢快地叫着。
幼儿园教育叙事案例3篇(完整版)
幼儿园教育叙事案例3篇幼儿园教育叙事案例3篇幼儿园教育叙事案例一：我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是需要一段时间的。
一般来园后一个多星期就能进入状态了。
瑞瑞是一个很特别的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特别厉害。
他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理继续哭。
有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。
你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出非常内向倔强的性格。
来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。
发现了这样的情况，我每天都留心观察他。
慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一起玩。
过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。
其实他是一个自我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然，他自己在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。
我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。
叮铃铃、上课啦、请看谁来啦? 当我的手摸到他的头的时候。
他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自己的名字。
不论我怎么鼓励他，他都不会出声。
于是我这一次就撒了一个善意的谎。
小朋友们听到了吗? ，没有、听不见。
我就摸摸瑞瑞的头说：可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见了，小朋友们鼓励一下他。
李老师有个愿望，希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗? 瑞瑞就只是望着我点点头。
第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。
当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话：瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦! 在他张了几次嘴巴之后，终于他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马害羞的用手捂住了自己的脸。
幼儿园教育教学案例3000范文(推荐4篇)
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幼儿园教学案例分析【最新5篇】
幼儿园教学案例分析【最新5篇】幼儿园教师教学案例和反思篇一案例：一、动画激趣，导入新课师：这节课我们继续学习2～6自然段，看看狼是怎样找碴儿的。
（多媒体播放动画）师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？生：狼我了三次碴。
师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。
二、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读2～3自然段，边读边想，有哪些内容读不懂可以提出来。
（读书思考后质疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：“温和”、“找碴儿”各是什么意思？生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？生：它为什么要找碴儿？生：小羊是怎样讲道理的？（师摘要记录学生提出的问题）师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。
（实物投影仪显示学生所提问题）2、读议解疑师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。
（生自读后，展开讨论）生：我觉得“温和”就是“善良，和蔼，温柔”的意思。
师：你能温和地跟大家说一句话吗？生：亲爱的小羊，我真为你担心！生：“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。
生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小羊。
生：小羊跟狼讲道理说自己在下游，狼在上游，自己不会把狼喝的水弄脏的。
它讲话的态度很温和。
师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？生：狼是不会和小羊同ww w. 饮一条河里的水的，因为它想找借口吃掉小羊。
3、感情练读师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。
其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。
师：请大家先自由练读，再指名读。
（引导评价）生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。
生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。
幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇1.《小朋友的礼貌》。
在幼儿园里，我们经常会遇到一些孩子缺乏礼貌的情况。
比如说，他们不会说“请”、“谢谢”等基本礼貌用语，也不懂得尊敬老师和其他小朋友。
为了帮助孩子们养成良好的礼貌习惯，我们开展了一系列的活动。
首先，我们通过故事、游戏等形式，向孩子们传授礼貌的重要性。
其次，我们组织了“礼貌小达人”评选活动，让孩子们在实践中感受到礼貌的魅力。
最后，我们通过家园合作，邀请家长一起参与孩子的礼貌培养，形成了良好的家园共育氛围。
通过这些努力，我们看到孩子们的礼貌意识和行为得到了明显改善，他们变得更懂得尊重和关心他人，这让我们感到非常欣慰。
2.《分享与合作》。
在幼儿园的生活中，我们经常会组织一些小组活动，让孩子们学会分享和合作。
比如说，我们会让孩子们一起做游戏、做手工、一起整理教室等。
在这些活动中，我们注重培养孩子们的分享意识和团队合作精神。
我们鼓励孩子们互相帮助、互相理解，让每个孩子都感受到团队的力量。
通过这些活动，我们看到孩子们的合作能力得到了提升，他们学会了倾听他人的意见，学会了尊重他人的想法，这对于他们未来的成长是非常重要的。
3.《尊重自己，尊重他人》。
在幼儿园的教育中，我们非常注重培养孩子们的自尊心和尊重他人的意识。
我们通过各种形式的活动，让孩子们学会尊重自己，尊重他人。
比如说，我们会组织一些小班会，让孩子们分享自己的感受和想法，让他们感受到被尊重的重要性。
同时，我们也会教导孩子们要尊重他人，不要随意伤害他人的感情。
通过这样的教育，我们看到孩子们的自尊心得到了增强，他们变得更加自信和独立，同时也学会了尊重他人，这对于他们的人际关系和情商的培养是非常有益的。
在幼儿园的德育教育中，我们也非常注重培养孩子们的爱心和责任感。
我们经常会组织一些关于小动物的活动，让孩子们亲近小动物，感受小动物的可爱和温馨。
通过和小动物的接触，我们希望孩子们能够学会爱护小动物，学会尊重生命。
我们也会教导孩子们要对小动物负责，不要随意伤害它们。
幼儿园教育案例(通用15篇)
幼儿园教育案例（通用15篇）关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。
虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。
以下是小编帮大家整理的幼儿园教育案例（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教育案例篇11、案例的背景情况简介：每一个班的学生中都会有几个调皮、好动的，而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话”或是“故意捣乱”，成人有时就会急于去批评孩子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去观察，而是不问青红皂白地批评一顿。
2、事例的过程叙述：在一次课间，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。
于是我将他叫上来严厉评了他，责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴？他听后却委屈地掉下了眼泪，说：“老师，地上有碎纸，我想把它捡干净了。
”这声音虽小，但却一下子把我震撼了。
孩子的用意是多么美好，而我却不问青红皂白批评了他。
于是我赶快向他说了声对不起，还告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。
但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对的，但小朋友不能趴在地上，你可以想一个更好的方法来捡。
他听了点点头。
3、案例的分析与反思：（1）原因分析：孩子是活泼好动的他们经常会犯很多错误，会做很多傻乎乎的事情，但有时往往是出于好意，只不过是在方法上有些不妥当，可是老师们却不给孩子解释的机会，只会重重地批评孩子，从而给孩子留下心灵的创伤。
（2）措施分析：通过这一案例，我明白了一个道理，那就是不论在什么时候，我们都要给孩子一个说话的机会，在自己说话或做事时，要先听听孩子的心声，了解他们的想法与感受，努力成为孩子真正的朋友。
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是小孩子。
作为幼儿园教师，我们应允许孩子尝试错误，让他们能够在错误中学习，在错误中成长。
在孩子的错误面前，我们应采用积极的态度，既要让孩子明白其中的道理，帮助他们改正不好的行为，在方法上，又不能简单粗暴、夸大事实、乱扣帽子或是恐吓孩子等等。
爱动幼儿教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个活泼好动的小男孩，今年5岁。
他性格开朗，喜欢探险，对新鲜事物充满好奇心。
然而，在幼儿园的学习生活中，小明却遇到了一些困扰。
由于过于好动，他在课堂上容易分心，导致学习效果不佳。
为了帮助小明更好地适应幼儿园的生活，教师采取了一系列的教育措施。
二、案例分析1. 问题分析小明在幼儿园的学习生活中，主要存在以下问题：（1）注意力不集中：小明在课堂上容易受到外界干扰，注意力难以集中，导致学习效果不佳。
（2）缺乏耐心：小明在做作业或完成任务时，往往耐心不足，容易放弃。
（3）缺乏自我控制能力：小明在玩耍时，容易冲动，难以控制自己的行为。
2. 教育目标针对小明存在的问题，教师制定以下教育目标：（1）提高小明的注意力，使其在课堂上能够集中精力学习。
（2）培养小明的耐心，使其在面对困难时能够坚持不懈。
（3）提高小明的自我控制能力，使其在玩耍时能够遵守规则。
三、教育措施1. 课堂教育（1）采用游戏化教学，激发小明的学习兴趣。
教师可以根据小明的兴趣爱好，设计一些富有挑战性的游戏，让小明在游戏中学习。
（2）运用多种教学方法，提高小明的注意力。
例如，采用小组合作学习、互动式教学等，让小明在课堂上积极参与。
（3）设立奖励机制，鼓励小明认真听讲。
教师可以对小明在课堂上表现好的行为给予表扬和奖励，增强他的自信心。
2. 家庭教育（1）与家长沟通，共同关注小明的成长。
教师定期与家长沟通，了解小明在家的表现，共同探讨教育方法。
（2）指导家长培养小明的耐心。
家长可以从小明感兴趣的事情入手，引导他逐步提高耐心。
（3）培养小明的自我控制能力。
家长在日常生活中，要引导小明遵守规则，学会控制自己的行为。
3. 环境创设（1）优化教室环境，营造良好的学习氛围。
教师可以设置一些安静的学习角落，让小明在需要专注时能够选择适合自己的环境。
（2）设立规则，引导小明遵守。
在幼儿园中，教师可以设立一些基本的规则，如排队、安静等，让小明在日常生活中学会遵守。
幼儿园优秀教育案例分享
幼儿园优秀教育案例分享幼儿园是孩子们接受最早的教育场所，教师们在这里不仅需要提供基本的知识强化，更需要关注孩子们的发展和孩子们的身心健康。
在优秀的幼儿园教育中，教师们注重孩子们的综合素质提升和个性发展，创造性地引导孩子们的学习和生活方式，并充分尊重孩子们的个性和自主性。
以下是一些幼儿园优秀教育案例的分享：案例一：幼儿园外教英语教学在某幼儿园，小班和中班组成了对外开放的双语班，由外教来进行英语教学。
外教对孩子们十分亲切，采用了多元化的教学方法，包括故事讲述、生活实践、课堂游戏等等。
通过这些方法，孩子们在轻松的氛围中愉悦学习，并在不知不觉中内化了英语单词和常见语句。
此外，幼儿园每周都会进行一次英语角活动，孩子们可以自由地安排活动内容并自由地聊天和交流。
这个活动对于提升孩子们英语听说能力和对跨文化交流的理解有重要的作用。
案例二：幼儿园绘本馆这个幼儿园的绘本馆拥有一万册丰富多彩的儿童图书，绘本的主题涵盖了人文科学、自然科学、艺术、生活实践等各个领域。
绘本馆的管理人员负责对绘本进行分类，维护和更新。
每周幼儿园会为孩子们安排专项阅读时间，并尝试根据孩子们不同的阅读兴趣自然地安排故事讲述环节。
通过阅读，孩子们可以扩展自己的视野、增强自己的语言表达能力，并且获取人生经验和素养。
在绘本讲解环节，孩子们通过观察图片、听故事、进行小组讨论等形式搭建思维框架，获取的知识可以帮助他们更好地理解世界和自我。
案例三：幼儿园艺术教育在某幼儿园艺术教育方面的实践十分出色。
艺术教育不仅仅局限于歌舞、美术、文学等，其更包含了孩子们生活中的每一个细节，如日常穿搭、场所布置等等。
每周幼儿园都会围绕不同的主题展开活动，孩子们可以自由地表达自己对美的感悟。
例如在“交通工具”主题中，幼儿园安排了一个“到处走走”的活动，让孩子们出门寻找周遭的交通工具，用绘画、手工等方式表现自己的所见所想。
通过这些艺术活动，孩子们在游戏和创造的过程中，积累更多的知识和技能，这不仅有助于其对文化艺术的兴趣与认知理解，还培养了他们的审美情趣和创造性思维。
幼儿园教育案例18篇
幼儿园教育案例18篇幼儿园教育案例篇1 一、案例描述：今天体育游戏，老师带领孩子们玩起了小马运粮，老师首先给孩子们创设了情景，还给游戏活动加大了难度，需要通过不同的障碍物，第一个障碍物是要双脚跳过小土堆，第二个障碍是要穿过一片森林，最后一个也是最难的要助跑跨跳过一条小河。
游戏开始了，孩子们有秩序地进行着，轮到田馨月了，她很想快速地把粮食运到同伴的手里，可是心急就做不好事情，他犯规了，没有双脚跳过小土堆，必须返回来重新开始，这难免会耽误一些时间。
他们队自然也没有得冠军，她一下子情绪低落了，眼眶眼眶有些湿润，老师安慰说：没有关系，我们再来比赛一次，只要大家按照正确的游戏规则，你们一定会成功的二、分析：《幼儿园教育指导纲要》中提出：开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
该活动需要有一定的腿部力量和身体协调能力。
孩子们在自由练习时，还很好，但在集体有组织地跨跳时，一些个小，腿部力量差的孩子就老是压线，或是根本就没有跨跳过去。
孩子们参与的积极性很高幼儿喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作能力，培养孩子战胜困难克服困难的决心和信心，使孩子们能够在今后的生活中勇于面对困难。
三、对策与思考：失败挫折时，老师要耐心引导，及时与孩子交流，给予一定的语言鼓励，正确引导输和赢都没有关系，只要大家调节好自己的心态，注重自己在游戏过程中得到了快乐和学到了游戏的玩法和技巧，我想那才是最重要的。
鼓励孩子要勇于挑战、不怕困难，要勇于面对失败，不怕失败，从失败中吸取教训，为以后的成功打下基础。
幼儿园教育案例篇2 每个班上课总有几个调皮的学生。
其实他们很聪明，性格活泼，就是自控力较差。
我这学期班里来了一个班插班生叫李平洋，他特别的调皮、好动，而且这个孩子往往会出现一些意想不到的状况，对于他的不听话或是故意捣乱，我都是冷处理，在课堂中他注意力容易走神，自我控制能力较差。
例幼儿园经典案例500
例幼儿园经典案例5001.案例一：小班的“彩虹糖实验”在幼儿园小班，老师准备了一个有趣的实验——彩虹糖实验。
她将不同颜色的彩虹糖放在一个盘子里，让孩子们观察并猜测糖果的颜色。
然后，老师将糖果放入清水中，孩子们惊讶地发现，糖果的颜色逐渐扩散到水中，形成了一幅美丽的彩虹图。
这个实验不仅让孩子们了解了颜色，还激发了他们对科学的兴趣。
2.案例二：中班的“环保小卫士”3.案例三：大班的“小小科学家”大班的孩子们对科学充满好奇。
在一次科学课上，老师带来了一些植物种子，让孩子们观察种子的生长过程。
孩子们分组进行实验，每天记录种子的变化，最终成功种植出绿色的小苗。
这个过程让孩子们感受到了科学的魅力，也培养了他们的观察力和耐心。
4.案例四：小班的“快乐运动会”幼儿园小班举办了一场别开生面的“快乐运动会”。
孩子们穿着统一的运动服，参加了跑步、跳远、投掷等比赛项目。
在比赛中，孩子们互相鼓励、团结协作，充分展现了他们的运动天赋和团队精神。
5.案例五：中班的“小小艺术家”中班的孩子们在艺术课上，充分发挥自己的创意，创作了一幅幅美丽的画作。
他们用彩笔、水粉、剪刀等工具，绘制出了各种图案，还将作品展示在幼儿园的走廊里，让更多的人欣赏到他们的艺术才华。
6.案例六：大班的“小小主持人”大班的孩子们在语言课上，学习如何成为一名优秀的主持人。
他们练习发音、表情、语气等技巧，还自己编写了节目单。
在毕业典礼上，孩子们担任了主持人，为全体师生呈现了一场精彩的演出。
7.案例七：小班的“亲子游园会”幼儿园小班举办了一场亲子游园会，邀请家长和孩子们一起参与。
活动中，家长和孩子们共同完成了各种游戏任务，增进了亲子关系，也让孩子们感受到了家庭的温暖。
8.案例八：中班的“小小志愿者”中班的孩子们在社区开展了“小小志愿者”活动。
他们穿着统一的志愿者服装，为社区居民提供帮助，如整理书籍、清洁环境等。
这个活动让孩子们学会了关爱他人，培养了他们的社会责任感。
幼儿园教育叙事案例10篇
《幼儿园教育叙事案例》幼儿园教育叙事案例（一）：幼儿教育叙事：引导幼儿主动学习案例一早锻时，幼儿正在自己喜欢的活动区嬉戏。
突然，蹲在沙地旁的杰杰一手指着地上一团黑糊糊的东西叫喊着：老师，快来呀!那里有一只蜈蚣!我连忙跑过去，一边疏散前来围观的幼儿，一边告诉他们蜈蚣是有毒的，被它咬到是相当危险的。
但是幼儿的好奇心和探究心让他们久久不舍得离去。
我找来瓶子，留意地将蜈蚣放入瓶中，并在早操后将它带进了班级。
我改变了原先的活动资料，改上探索蜈蚣的学习活动。
从让幼儿回忆是否看见过真实的蜈蚣到讲述对蜈蚣细致观察后的感受：从讨论蜈蚣的外形特征和生活习性到分小组去资料库翻阅资料；从有幼儿提出异议瓶中的小虫是蜈蚣还是马陆到以绘画的形式将它们区分开来，幼儿对蜈蚣有了较为详细而全面的了解。
案例二在主角游戏时，我们有意腾出较好的把握。
于是，我们大胆启用幼儿充当小老师，为平日生病或有特殊原因请假未来幼儿园的幼儿补课，并透过验收他们所教学生对知识的掌握状况，对幼儿进行奖励。
小课堂主角游戏的试行使幼儿的交往潜力得到了提高，职责感和竞争意识也在传授中得到培养，成功的喜悦让他们更加自信。
越来越多的幼儿透过学习榜样而有了较大的进步。
思考从案例一中我们看到，透过亲近和感知自然界的一系列活动，幼儿的好奇心得到了满足，自我学习的潜力有了提高。
幼儿不仅仅获得了详细且丰富的知识，而且增强了伙伴间的合作意识和职责感，培养了他们良好的观察习惯。
自然界也是幼儿的教师。
在幼儿的一日活动中，我们应当追踪幼儿对自然界的探究，挖掘教育契了一块场地，供幼儿自发创设场景和自由表演。
透过一段时间的观察，我发现小课堂是幼儿最常创设的场景。
幼儿对教师执教时样貌的模仿，简直就和教师平日上课一模一样。
一些幼儿对知识的复述和当时{旱蚩的互硼右机，随机转换活动资料，生成幼儿感兴趣的活动资料，做到寓教于乐。
从案例二中我们看到，当教育源于幼儿的真实生活时，当教师的视角从书本教材转向幼儿的真实生活时，学习成为了幼儿内在的需要教师应捕捉幼儿每一次主动学习的机会，及时加以展开和深化，引发幼儿学习的兴趣和探究客观世界的用心性，使教育成为幼儿的一种生活实践，一种愉快的体验。
幼儿园教育故事案例
幼儿园教育故事案例一、《小草的成长》从前有一株小草，它出生在一个繁忙的城市里。
大人们都很忙碌，没有时间照顾小草。
小草感到很孤单，没有人理会它。
有一天，小草的朋友虫虫来找它玩。
虫虫告诉小草，它可以通过阳光、水和土壤来生长茁壮。
于是，小草开始向阳光伸展自己的嫩芽，接收阳光的能量。
它把细小的根扎在土壤里，吸收土壤中的养分。
每天，小草都在虫虫的陪伴下成长茂盛。
有一天，下了一场大雨。
雨水滋润着小草，使它的生命更加充满活力。
小草感谢大自然的恩赐，它决心要更好地成长。
渐渐地，小草长得越来越高，它有了更多的树叶和花朵。
小朋友们看到了小草的成长，纷纷伸手抚摸着它柔软的叶子，欢呼着说：“小草真棒，你长得好快！”小草的成长过程中，学会了感恩、自立和自信。
它知道，只要努力，就能够克服困难，迎接新的挑战。
二、《友谊的种子》在一个幼儿园里，有一位叫小明的男孩，他非常害羞，不善于与人交流。
幼儿园的老师发现了这个问题，决定通过一个故事来教育他。
老师讲了一个故事，故事里有一个叫小鸟的小动物，它也非常害羞。
小鸟因为害羞而不敢飞离巢穴，一直与其他动物保持距离。
其中一天，小鸟遇到了一个快乐的小兔子，小兔子与小鸟变成了好朋友。
小兔子鼓励小鸟说：“你要相信自己，勇敢地飞翔吧！”小鸟听了小兔子的话，决心要克服自己的害羞，勇敢地飞翔起来。
它打开了双翅，飞到了天空中。
小鸟感到非常自豪和快乐，因为它不再害羞了，还结交了许多新朋友。
小明听完故事后，思考了很久。
他明白了害羞只是一种心理障碍，只要勇敢面对自己，就能够克服害羞，与人交流，交上好朋友。
从此之后，小明的性格发生了改变，他变得开朗、自信。
小明在幼儿园里开始参与各种活动，积极与其他小朋友们相处。
他培养出许多好朋友，享受着友谊的快乐。
三、《勇敢的小乌龟》小乌龟生活在一个美丽的湖中，它是一条非常胆小的乌龟。
每当有陌生的事物出现时，小乌龟总是躲到壳里，不敢面对。
一天，小乌龟看到湖边有一位小朋友掉进了湖里，他立刻担心地游了过去。
幼儿园教师优秀教学案例分享
幼儿园教师优秀教学案例分享一、引言幼儿教育是培养幼儿智力、品德、身心的一项重要任务，而幼儿园教师就是执行这一任务的重要角色，其教学水平和水平不仅关系到孩子的发展，也对教育事业的发展做出了推动。
教学案例是一种可供幼儿园教师学习的有效方式。
因此，本文将分享几个优秀的幼儿园教师教学案例，旨在为广大教育工作者提供一个可参考的范例。
二、优秀教学案例分享1.《小雨伞》教学案例这是一位幼儿园老师的一节语文课教学案例，主题是《小雨伞》。
这位老师讲述了一只小狗在下雨的时候不舍得买雨伞，回家后发现自己在雨中只好藏住。
经过几天的想象，小狗最终发现买一把伞是最好的选择。
在这个故事中，老师通过观察雨的样子、听了雨的声音、感觉到雨的温度和打着伞走在路上的体验，帮助孩子们用身体感觉来体验雨的特点，寻找雨伞的价值，发现身边事物的有趣之处，并说服孩子们认识到雨伞的好处。
此案例通过生活中的情节来提升幼儿的语文能力，同时也促进了他们的情感成长。
2.《环保小卫士》教学案例另一位幼儿园老师分享的是一节环保活动课教学案例，主题是《环保小卫士》。
这位老师结合儿童家园环保工作，安排了许多环境保护的活动，例如制作环保文化衫、种植植物等。
这节课的亮点是让孩子们结合自己的环保工作，通过各种实践活动来学习环境保护和健康概念。
通过观察和讨论，孩子们意识到自己应该保护环境，并始终牢记自己是环保小卫士。
此案例通过生活实践来培养幼儿的环保意识，同时也培养了他们的团队合作能力。
3.《圆周率的奥秘》教学案例还有一位幼儿园的老师分享的是一节数学课教学案例，主题是《圆周率的奥秘》。
这位老师通过一系列趣味活动让孩子们了解圆周率是什么，观察圆形和直立杆的数量和长度，以及通过测量计算使用实际规模进行估计。
这节课的亮点是激发了孩子们的好奇心，让他们感受到数学的有趣之处。
此案例通过趣味活动，让幼儿获得了对数学的认识，并培养了他们的创造力和思考能力。
三、结论以上案例展示了三位老师对不同学科进行教学的方式。
幼儿园教育案例范文(15篇)
幼儿园教育案例范文(15篇)幼儿园教育案例范文第1篇：幼儿分享的行为的培养案例描述：案例一：紫豪带来一辆遥控汽车，并告诉说：“刘教师，这辆遥控汽车是带来和小朋友一齐分享的”。
自由活动时，紫豪很兴奋地拿出自的遥控汽车，但他只愿意让小朋友看，不准小朋友摸他的车，更别提玩了。
说：“紫豪今日真乖，把这么好的玩具带来和小朋友分享，你让别的小朋友玩一下好吗？”紫豪不一样意。
过了一会，东树带来一辆遥控飞机。
飞机很大，吸引了紫豪的注意。
紫豪主动和东树套近乎，想和他交换玩。
东树同意了。
紫豪很细心地把玩具递给东树，并和他商量好彼此的玩具不给别的小朋友玩。
案例二：可儿手上拿着两个苹果，金教师逗她说：“可儿，把苹果分给一个好吗？”她很爽快地给了金教师，然后一向注意金教师接下来怎样做。
过一会儿，她见金教师仍没把苹果还给她，就说：“给！”金教师说：“你刚才不是已经答应送给了吗？为什么此刻又不给吃了？”可儿始终是两个字的回答：“给！”可儿的奶奶告诉教师，这样的事情经常发生每次都是以哭闹来解决问题。
案例分析与反思：经过对小班幼儿分享行为的调查，们发现，大部分幼儿已经萌发了分享的意识，但其认知和行为严重脱节，幼儿在行为中还很难做到真正意义上的分享。
如何把小班幼儿尚处朦胧状态的分享认识转变成内化的自觉行为，以下是的归纳和今后的做法：1、发挥不一样区角的功能促进幼儿分享行为的发展语言角：投放一些关于分享的故事，供幼儿欣赏、讲述。
分享角：能够设置一个分享角让幼儿在家中带一些自喜欢的玩具和其他幼儿交换玩。
表演角：在表演角里让幼儿表演一些关于分享的故事，如：孔融让梨等。
2、为孩子供给分享的机会（分享日）能够再一星期中定个半天为玩具分享日。
3、榜样示范教师和同伴是幼儿模仿的重要对象，善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范，激发幼儿去模仿和学习。
4、言语指导教师能够帮忙幼儿一齐协商分享中出现的问题，渐渐地让幼儿学会自协商学会分享。
5、巩固幼儿的分享行为幼儿早期的分享行为，主要来自于家长、教师等人的提示和鼓励。
幼儿园经典案例
幼儿园经典案例在幼儿园教育中，经典案例是非常重要的教学资源，它们能够帮助幼儿更好地理解和接受知识，培养他们的思维能力和创造力。
下面我们就来看看一些幼儿园经典案例。
1. 小明和小红的友谊。
小明和小红是同班同学，他们从小就是好朋友。
有一天，小红生病了，不能来上学了。
小明知道后，每天放学后都会去小红家看望她，帮她做一些小事，陪她玩一会儿。
小红的妈妈非常感动，对小明说，“你是一个真正的好朋友。
”这个故事告诉幼儿们，友谊是无私的，我们要像小明一样，关心和帮助朋友。
2. 小鸟学飞。
有一只小鸟学不会飞，它看着其他小鸟在天空中飞翔，非常羡慕。
它问妈妈，“我为什么学不会飞呢？”妈妈告诉它，“因为你还没有长大，还没有学会飞的本领，但是只要你努力练习，就一定能飞起来。
”小鸟听了妈妈的话，每天都在树枝上努力地振翅学飞。
最后，它终于学会了飞翔。
这个故事告诉幼儿们，只要努力，就一定能够实现自己的梦想。
3. 小猫捉老鼠。
有一只小猫非常喜欢捉老鼠，但它总是不小心把老鼠放跑了。
它很着急，问妈妈，“为什么我总是抓不到老鼠呢？”妈妈告诉它，“因为你太急躁了，抓老鼠要有耐心，要悄悄地慢慢地接近它，等它不注意的时候再出击。
”小猫听了妈妈的话，开始学会了悄悄地接近老鼠，最终成功地抓到了它。
这个故事告诉幼儿们，做事要有耐心和毅力，不能急躁。
4. 小兔子学跳。
有一只小兔子不会跳，它看着其他小兔子在草地上欢快地跳着，非常伤心。
它问妈妈，“为什么我学不会跳呢？”妈妈告诉它，“因为你还没有学会跳的技巧，但只要你勤奋练习，就一定能学会跳。
”小兔子听了妈妈的话，每天都在草地上努力地练习跳跃。
最后，它终于学会了跳跃。
这个故事告诉幼儿们，只要勤奋，就一定能够掌握新的技能。
以上就是一些幼儿园经典案例，它们能够帮助幼儿们更好地理解生活中的道理，培养他们的品格和能力。
希望老师们能够在教学中多多运用这些经典案例，让幼儿们在快乐中学习，健康成长。
幼儿教育案例小故事（通用12篇）
幼儿教育案例小故事（通用12篇）幼儿教育案例小故事（通用12篇）故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
下面为大家带来了幼儿教育案例小故事，欢迎大家参考。
幼儿教育案例小故事篇1从事幼儿园教育事业快有一年了，在我以前的印象中仅仅只认为幼儿园带小朋友很简单，但是等到我当上了幼师，才慢慢发现真正的幼儿园教育并不是我所想的，要了解孩子在这个年龄段的性格、想法等各方面，这样才能更全面地教育他们。
孙川是个懂事的孩子，平时爸爸妈妈在外面工作，他和奶奶生活，所以对奶奶有点“黏糊”。
由于上学期学期末要回老家，所以提前一个月就放假了，待在家里的时间比较长。
这学期对于他来说就像是新生刚入园一样，有很多的不适应，但他在学校也不表现出来，直到后来有一次，孙川在家不肯来幼儿园上学，奶奶问他为什么，他说老师骂他。
奶奶来到学校询问我们老师，老师说，这段时间孙川特别调皮，经常和小朋友打闹，所以老师批评了他一下，并没有骂他。
奶奶知道了原因，并教育他，让他上课要认真，在幼儿园要听话，这样老师就会喜欢他了。
孙川奶奶还乘孙川不注意与我们两位老师交流，说：“孙川这孩子蛮听话的，就是有的时候需要鼓励，多表扬表扬，要说他好。
”刘老师说：“我们知道了，您放心吧，我们会多关心他的。
”上课时，孙川坐的很好，我就表扬了他，其他小朋友也很快坐端正了。
良好的情绪一直延续到吃点心，吃点心时，我又一次鼓励孙川，结果孙川快乐而又快地吃完了点心。
放学时，奶奶来接孙川，孙川特别的高兴，飞快地跑到奶奶身边，抱住奶奶说：“今天老师表扬我的，说我表现好。
”幼儿教育案例小故事篇22月23日，早上是我们大班的晨间锻炼时间，我和刘老师就带着小朋友在操场上玩沙包和跳绳。
突然，我们听到一阵熟悉的哭闹的声音，一看，是这学期我们班新来的小朋友——陈煜林。
他使劲地拉着妈妈的大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了很多人的目光。
幼儿园成功教育案例幼儿园优秀教育案例
幼儿园成功教育案例幼儿园优秀教育案例幼儿园成功教育案例一幼儿刚入园的会出现诸多不适现象。
不适应症一：宝宝哭闹难入园。
有的孩子入园特别难，哭天喊地，还有的孩子抱着家长的腿就是不让家长走，搞得家长欲走不忍，欲留不能。
有的家长听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外观望，还有的家长为防孩子哭闹，送孩子上幼儿园三天打鱼两天晒网，甚至长时间将孩子留在家里。
分析与建议：家长不要怕孩子哭，孩子是哭给大人看的。
家长送完孩子后要赶紧离开。
其实家长走后，孩子大多停止哭闹，因为老师有许多平息孩子情绪的办法。
家长的心不要太软，只要孩子不生病，家长就要坚持将孩子送到幼儿园，千万不要因为孩子的哭闹而中断。
家长要明确告诉孩子：“你已经长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样，这是任务。
”千万不要说“不听话就把你送到幼儿园”等灰色的语言，这样会让孩子感到幼儿园是一个可怕的地方。
另外，家长在送孩子去幼儿园的路上，不要反复叮嘱孩子要守纪律懂礼貌、唱歌时要大声、画画时要画好等，这些过高的要求、禁令或者劝告，也会使孩子望园心怯，甚至产生焦虑情绪。
不适应症二：回家以后发脾气。
有的孩子从幼儿园回到家后，变得爱发脾气、闹情绪，家长就以为孩子在幼儿园里受了天大的委屈，对此不知所措。
分析与建议：孩子在家里习惯了任性而为，初入幼儿园，对于诸多规距难以适应，如想玩玩具时老师不让玩，不想睡觉时老师非让上床。
而回家后，就彻底放松了，发一点小脾气也很正常。
所以，当孩子发脾气时，家长先不要去管他，让他把脾气发出来，然后再去安抚，并讲清道理。
如果孩子哭闹得异乎寻常，家长要主动与老师沟通一下，向老师问问孩子的情况，看看是不是老师表扬别的小朋友而没有表扬自己的孩子引起的，以便让老师多给孩子一点儿鼓励，进行正面教育。
对于有的孩子无原则的哭闹，家长千万不能一味迁就，要有原则，不该做的事情就是不能去做。
但孩子哭完，要给孩子喝点水，以免上火。
不适应症三：穿衣、如厕都不会有些家长，特别是老人，对孩子太过溺爱，孩子在家里的所有事情一律包办。
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小小老鼠
案例背景：
孩子们在生活当中会因为一些感兴趣的小事情而高度兴奋，抓住孩子的兴奋点及时的进行教育更有利于孩子们接受。
当下的教育对教师的爱岗敬业、责任心、爱心提出了新的要求：教师在教育过程中保持对幼儿活动、行为及周围环境的敏感性，随时注意观察、了解，以随时发现，随机把握教育契机进行更有针对性、及时有效的教育。
案例描述：
一天孩子们正在户外活动，玩的十分尽兴。
忽然，几个孩子几乎同时喊了起来：”老师，老鼠！” 紧接着就是全班小朋友们持续了好几秒钟的乱成一片的场面，大家都想把这个紧急的事情和老师说清楚，可是越着急说得越不清楚，而且话说的都不完整。
这时，班中一个机灵的小女孩的声音吸引了我，“老师，我看见一只老鼠，它先跑到滑梯旁边，又从拐角绕过了小树，最后从栅栏那边跑掉了！” 听了她的话我欣慰的笑了，孩子居然能把这么一件小事看的这么仔细认真，他们的观察力让我着实惊讶！我转念一想，这不是一个很好的教育机会吗？我看着七嘴八舌的孩子们，不慌不忙的说：“刚刚大家说了那么多，可是老师还是不知道到底发生了什么事情？” “老师，有老鼠！”三四个孩子还是着
急的异口同声。
我笑了笑，说：“你们现在好好想一想，怎么样把这
件事情说清楚，让老师一听就能明白你的意思。
”
这时，那个小女孩又举手了，我直接让她发言，她眼睛一转，开始不慌不忙的说道：“我刚刚看到一只老鼠，就这么小，它开始在滑梯旁边，又跑到拐角，从小树那边绕了过去，最后跑到栅栏那边不见了！”我一听，时间、地点、人物、经过、结果都有了，唯一欠缺的就是对这只小老鼠具体的描述。
我又问：“老鼠跑的那么快，那你看清楚这只老鼠的样子了吗？”“是灰色的，毛茸茸的，就这么小！”她急忙补充道，
小手边说边比划到。
我轻轻的松了口气，终于把我想让他们表达的都说了出来。
我和她笑了笑说：“那你现在把刚刚说的连起来再告诉大家一遍。
”她胸有成竹的点点头，开始娓娓道来：“我刚刚看到一只这么小的老鼠，它是灰色的，毛绒绒的，它开始在滑梯旁边，可是我们一喊它就吓的跑到了拐角，从小树那边绕了过去，最后跑到栅栏那边不见了！”身边的小朋友们连忙点头，表示同意她的看法！我笑着说：“下次看到小老鼠，你们要是想让老师也看看小老鼠长什么样，一定不要着急的大喊大叫向老师报告，先仔细观察它的行踪，看清楚了再来和老师报告。
如果你先喊，就会把老鼠直接吓跑，最后来和老师报告的时候连老鼠去了哪儿都不知道，你们说是不是？”孩子们豁然开朗的齐声回答：“是！”
看着跑掉的老鼠，孩子们那意犹未尽的表情，我想在这种自然条件下孩子自发的对一件东西感兴趣，随时教育的机会来了，我把孩子们带回教室，从老鼠的外貌特征到它的生活习性逐一
为孩子们进行了讲解。
然后，让孩子们了解老鼠的危害和老鼠的天敌，从偷吃粮食到传染疾病，让孩子对老鼠有个全面地认识，并且让孩子们动动画笔，把自己观察到的老鼠认认真真的画出来。
最后，把经典动画片《猫和老鼠》以游戏的方式再
现，带孩子们去户外好好的疯一疯，用游戏的方式让孩子们感受猫和老鼠天敌的关系，我把整个上午的时间给孩子们，带他们认识老鼠、画画老鼠，看有关老鼠的动画片、做猫捉老鼠的游戏，在集中的大块的时间里孩子们真正的认识了小小老鼠。
案例分析：
幼儿园里欢乐多，幼儿园里秘密多，在这片虽然不大的天地里却有着足够吸引孩子们大眼睛的东西，发现并抓住他们的兴趣是关键，以孩子自主活动、自主发现为主，教师加以引导，老鼠是大家发现的、他们感兴趣的、吸引他们的话题，那就让孩子们说个够，就一个小老鼠看看孩子们能说出什么新奇的话题。
等大家说够了我就以这个突然“空降”的老鼠为契机，做个即刻教育，通过小老鼠展开一系列活动，认识一系列与老鼠有关的知识。
这一系列活动结束后，孩子们不仅对老鼠有了深刻的认识，还在活动中和老师提到可不可以让他们再认识一下蚂蚁。
这让我不禁想起一位教育家曾经说过：“教育，不是让你为孩子们解决问题，而是让你帮助他们发现更多的问题。
”案例反思：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的语言是通过在生活中
积极主动地运用而发展起来的，单靠教师’教’是难以掌握的。
教师
应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。
” “幼儿
的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的
事物与现象作为科学探索的对a”
O
作为一名教师，我们在给孩子传授知识的同时一定要给他们足够的空间，让他们带着一双善于发现的眼睛去探索身边的事物。
看似一只小小老鼠引发的问题，可它现在却激发了孩子们所有的探索欲望。
在孩子们渴望知道，渴望探求的
基础上进行教育，是不是更有教育价值，更能激励他们的学习愿望，更能刺激他们自主自愿的发现生活中的“秘密”？在这样的自我发现与正确引导的养成教育下，我们会看到更主动、更勤奋、更自信的孩子走向光明的未来！
想做好一名老师，先做好一个孩子，陪他们聊天，陪他们游戏，看看他们到底在聊些什么，看看他们到底喜欢些什么，然后你才能知道他们到底需要什么。
想做好一名老师，先做好一个观察者，把孩子们的点点滴滴都看在眼里，记在心里！。