基于创新素质培养工程训练模式
基于CDIO理念的创新型工程人才培养模式改革
于“ 校企 合作 、 学结合 ” 工 的长效运 营机制 ， 凸显
实训基地 的生产 功能 ，全 面加 强基地 的激励 机
制 、 障机制 、 动机制 和管 理机 制 ， 升基 地 保 推 提
社 会 服 务 水 平 和 区 域 辐 射 能 力 ，有 效 推 动 实 训
册资本 ６ ８万元 。经 过数年 的改革 与发展 ， 立达
参考文献 ：
ｆ１ 济． 国家示范性 高等职 业院校建设 计 １周 在 划 视 频 会 议 上 的 讲 话 【Ｂ Ｏ ］ Ｅ ／ Ｌ．教 育 部 网 ，
２ ０ ｏ ６—１ －１ ４． １
业订单 、寻求项 目等生 产形式 ，一旦 有项 目合
作， 企业会 派技术员 随即进校指 导。 （ ） 三 校企融合型 依托 学校 的校 办企 业或股 份企 业 ，学 院 自
较大， 必须得 到政 府的支持 。 以江西应 用技术 学 院数控技 术 、电子信 息
体， 是学 院直接参与 区域经济 建设 的窗 口， 是科
研 生产实践 的基地 。江西应用 技术 职业学 院立 达科 技开发 总公 司 目前下设地 质公 司 、工 程公
司 、 绘 公 司 、 地 规 划 项 目部 、 探 项 目部 ， 测 土 物 注
２刨新型工程 人才培养策略 ． 基于 当前高 校工程创新型人 才培养中存在 的问题 ，要 培养 创新型工程 人才必须采取相应 的策略来改善现状 。
（） １ 营造 有利于创新教 育的氛 围与环境 学校 要注重 营造 有利 于创新 型 工程 人才 培养 的氛 围 和环 境 ， 快形 成有 利于 创新教 育 的激励机 制 ； 尽 改善学 校 的人文 环 境， 形成 有利于创新 的学术 氛围 ； 创建 创新教育 的实践 基地 ， 为 优秀人才脱 颖而 出创 造条件 ；要 尽快 制定相关 的政策 和规定 ， 鼓励 和引导创新教 育的开展 ， 并形成 创新 教育的保障机 制。
依托工程训练中心的创新型工程训练体系构建
依托工程训练中心的创新型工程训练体系构建作者：高占凤，张建超，吴文江，尉耀元来源：《教育教学论坛》2013年第50期摘要：石家庄铁道大学工程训练中心以培养高素质应用型人才为目标，建立分阶段、多层次、模块化、综合性、开放式的创新型工程训练教学模式，实现“工程训练四年不断线”，提高学生的实践能力和工程综合素质，培养其创新能力。
关键词：工程训练；实践教学；创新能力中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0026-03工程训练作为实践教学课程，在开展教学活动中，如何引发学生的探索和研究兴趣，提高学生的实践能力、工程素质和创新精神成为教学改革的重要内容，提高学生的工程实践能力和创新能力，运用现代科学技术的理论知识去解决工程实践问题成为主要教学目标。
近年来，工程训练中心已经成为工科院校培养学生实践动手和创新能力训练的重要基地。
如何更好地发挥工程训练中心在大学生创新思维训练和创新能力培养中的作用，在工程训练的实践教学过程中，如何把实际产品实践、先进制造技术实践、创新设计与制作实践以及专业技能培训等内容引入到工程训练中，以提高学生分析解决问题能力和创新能力，从而提高学生的工程素质成为工程训练中心的主要教学目标。
因此，结合各个院校的具体情况进行工程训练创新训练模式的探索与实践已成为目前亟待解决的问题。
一、工程训练教学体系的构建为了加强学生的实践动手能力，培养其工程意识，加强其综合能力培养，我校于2006年成立工程训练中心。
在近几年的教学实践中，积极拓展实践教学的内涵，探索把人才培养方案中规定的实践教学与学生自主创新实践活动相结合的实践教学新模式。
在保持原有金工实习内容的基础上，增加一些先进制造技术内容，统称为“制造技术实习”，并新增了“工程实践能力训练”、“工程技术训练”、“专业生产实习”和“创新训练”等项目，建成具有鲜明铁道特色的分阶段、多层次、模块化、开放式综合性工程训练实践教学体系，实现“工程训练四年不断线”。
基于“知识+能力+素养”的卓越工程师人才培养模式的研究
基于“知识+能力+素养”的卓越工程师人才培养模式的研究摘要：培养一大批新型工程人才是传统工业向新兴工业转变的前提条件，也是高等学校工程教育的主要目标。
本文从大学生全面发展的角度，提出了基于“知识+能力+素养”的卓越工程师人才培养模式及其体系构架和实现方法。
关键词：工程人才；培养；模式一、创新型高级工程技术人才的三要素作为一名适应新型工业化的创新型高级工程技术人才，知识、能力、素养是其缺一不可的三要素。
知识是创新的重要基础，高校培养创新人才首先要培养掌握丰富知识的人，包括专业知识、学科知识和通识知识。
创新型高级工程技术人才处于“中间型人才”地位，既具有适当的理论知识，又具有较强的实践能力，同时还必须具备创新能力、社会交往能力和国际竞争能力。
高的素养一方面可以使知识和能力更好地发挥作用，另一方面可以促进知识和能力进一步扩展和增强。
知识、能力、素养之间的关系是辩证统一的关系。
素养处在核心位置，创新型高级工程技术人才所需要的素养包括精神素养、人文素养和科学素养。
在培养创新型高级工程技术人才过程中，需要的是将三者均衡全面发展的培养体系，由此提出了基于“知识+能力+素养”的人才培养模式。
二、基于“知识+能力+素养”的人才培养模式的体系构架人才培养模式的变革是为了提高高校学生的综合素质，从根本上促进学生的全面发展。
通过构建高校创新型高级工程技术人才培养体系，使高等教育工作同科技、经济的发展相结合，推进科技创新，促进学校理论成果向现实生产力转化，全面落实科教兴国发展战略。
管理体系方面，管理是创新型高级工程技术人才培养体系的基础，有效合理科学的管理以及相互的协调机制对于创新型高级工程技术人才培养体系来说具有至关重要的作用。
只有坚持以科学发展观为指导，正确处理好学校人才培养与社会多元需求之间的关系，努力推动高校管理模式和管理机制的创新转变，切实建立结构清晰、职能明确的高校管理组织体系，才能从根本上实现管理创新，从而有效应对新形势下的许多挑战。
基于CDIO工程教育模式的毕业设计与创新能力培养模式研究
基于CDIO工程教育模式的毕业设计与创新能力培养模式研究摘要：本文结合cdio工程教育理念就计算机科学与技术专业人才培养的毕业设计环节进行探讨，结合工程教育模式的毕业设计环节的改革为增强工程性、应用性，综合培养学生的知识、素质和能力，为社会培养有创新精神的应用型人才提出建议。
关键词： cdio工程教育模式毕业设计创新能力毕业设计是高校人才培养方案中最后一个阶段的总结性的实践教学环节，是理论与实践相结合，锻炼学生综合知识运用能力的主要手段，反映了高校教学的整体水平。
然而，目前高校的人才培养虽然试图开展多种方式与社会上的企业需求相结合，但是由于教学体制、师资、学生重视程度不够等原因仍然造成高校的教育供给与社会需求的不相适应，从而造成学生在知识和能力上存在严重的缺陷，企业对学校培养出来的人才不满意，不能满足社会经济发展的需要。
面对以上问题，采用新的教育模式对毕业设计环节进行改革势在必行。
一、cdio工程教育模式cdio工程教育模式中cdio分别代表构思（conceive）、设计（design）、实施（implement）和运作（operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生可以通过主动地、实践地、深入地了解课程之间有机联系的方式来学习工程。
cdio框架提供了面向学生的教育体育，强调在构思—设计—实施—运行现实世界的系统和产品过程中学习工程的理论和实践。
为了提高学生的综合素质，锻炼学生的综合运用能力及创新能力，笔者尝试探索了以cdio 工程教育理念为基础的本科毕业设计培养模式。
二、高校毕业设计工作现状1.毕业设计在选题上存在的问题。
高校的毕业设计课题来源具有一定的局限性，在毕业设计选题环节中，仍采用约束性选题方式，大多题目都由指导老师拟定，再由学生在此范围内选择，选题缺乏创新，并且课题多为模拟课题，与工程实践脱节。
对学生进行训练的综合性不足，较多地侧重对已学知识的运用，忽视毕业设计教学过程中还应当有许多新知识、新方法的传授。
创新思维在工程训练中的培养路径
创新思维在工程训练中的培养路径一、创新思维概述创新思维是指在面对问题和挑战时，能够突破传统思维模式，提出新颖、独特且有效的解决方案的能力。
在工程训练中，培养创新思维对于提升学生的综合素质、增强解决实际问题的能力具有重要意义。
创新思维的培养是一个系统工程，需要从多个方面进行综合考量和设计。
1.1 创新思维的核心要素创新思维的核心要素包括好奇心、批判性思维、发散性思维和创造性解决问题的能力。
好奇心是创新的起点，激发个体探索未知的热情。
批判性思维帮助个体识别问题和挑战现有观念。
发散性思维能够产生多种可能的解决方案。
而创造性解决问题的能力则是将这些想法转化为实际可行的方案。
1.2 创新思维在工程训练中的作用在工程训练中，创新思维能够帮助学生更好地理解工程问题，提出创新的设计方案，优化工程流程，提高工程效率和质量。
此外，创新思维还能激发学生的探索精神和创新意识，为未来的工程实践和研究打下坚实的基础。
二、创新思维培养的策略培养创新思维是一个长期且复杂的过程，需要结合教育理论、教学方法和实践环节，采取多元化的策略。
2.1 构建开放的学习环境开放的学习环境能够为学生提供自由探索和交流思想的空间。
教师应鼓励学生提出问题、分享观点，并在课堂上进行开放性讨论。
此外，利用现代信息技术，如在线论坛、虚拟实验室等，可以进一步拓宽学生的学习视野。
2.2 采用多样化的教学方法多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和参与度。
项目式学习、案例教学、角色扮演等方法，都能够让学生在解决实际问题的过程中锻炼创新思维。
同时，教师应根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学策略。
2.3 强化实践环节实践是检验真理的唯一标准，也是培养创新思维的重要途径。
通过实验室工作、工程项目、实习实训等实践环节，学生可以将理论知识应用于实际，解决具体问题，从而锻炼和提升创新能力。
2.4 鼓励跨学科学习跨学科学习能够打破学科壁垒，促进不同领域的知识和方法的融合。
工程训练中创新型人才培养方案研究
第4卷第4期杭州电子科技大学学报(社会科学版)V ol.4N o.4 2008年12月JO UR NA L OF H A NG Z H O U D I A NZ I U NI VERS ITY (S oci al S c iences)De c.2008 工程训练中创新型人才培养方案研究陈国金(杭州电子科技大学机械工程学院,浙江杭州310018)收稿日期:2008-09-10基金项目杭州电子科技大学教改重点项目(Z D )作者简介陈国金(6),男,浙江宁波人,教授,机电一体化摘要:针对目前高校普遍存在的学生素质教育和创新能力培养的难题,围绕工程训练内容、教学方法和实践平台等方面进行改革,提出了体现学校信息和经管办学特色的多层次创新型工程训练方案,构建了六个工程训练大平台,形成了各种组合下的实践教学模块。
同时,采取启发式、因材施教、导师制、创新型学习方式、“学生主体,教师引导”模式等一系列措施,积极推进创新训练教学方法的实施。
通过上述的改革和措施,大大提高了我校工科类学生的工程意识和创新能力。
关键词:工程训练;创新型;实践平台;教学方法;人才培养中图分类号:G 642 文献标识码:B 文章编号:1001-9146(2008)04-0060-042007年,教育部出台了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(质量工程)和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》两个文件,提高高等教育质量,已成为在新的历史条件下、新的历史起点上国家指导高等教育发展的大政方针。
高等学校肩负着培养具有创新意识、创新精神和创新能力的人才的重任,因此,高等学校必须把培养学生创新意识、创新精神和创新能力渗透到各个教学环节,贯串在整个培养过程当中。
对于工科院校,培养创新型人才,必须注重学生工程实践能力的培养和提高。
这是因为创新型人才必须具有创新型思维,而工程技术人员的创新思维不可能凭空产生,有赖于工程实践的锻炼、工程实践能力的培养。
工程训练创新想法及方案
工程训练创新想法及方案一、背景随着科技的不断发展，工程领域也在不断创新，工程训练作为工程专业学生必不可少的一部分，也需要与时俱进，注重创新。
因此，本文旨在探讨工程训练的创新想法及方案，以期为工程训练提供新的思路和方法。
二、创新想法1. 开展跨学科合作传统的工程训练往往是单一学科的训练，而在实际工程项目中，往往需要多学科的合作。
因此，可以尝试开展跨学科合作的工程训练，让不同专业的学生组成团队，共同解决实际问题。
比如一个团队中可以有机械工程师、电子工程师、软件工程师等，在一个真实的工程项目中完成任务。
2. 引入项目式实训目前，许多工程训练还停留在传统的理论讲解和实验操作上，缺乏真实的项目实践。
因此，可以尝试引入项目式实训，让学生在真实的工程项目中进行实践，从而提高他们的实际操作能力和综合素质。
3. 创新实践环境原有的实训环境往往是静态的，而实际工程项目往往是在复杂的环境中进行，因此可以尝试创新实践环境，让学生在更加真实的环境中进行实践，比如虚拟仿真技术或者搭建更真实的实验场地等。
4. 注重工程伦理教育工程训练不仅要注重技术和理论的传授，还需要注重工程伦理的教育，引导学生在工程实践中注重安全、环保、社会责任等方面的问题，培养工程师的社会责任感和使命感。
5. 利用现代科技手段在工程训练中可以利用现代科技手段，比如虚拟仿真技术、智能化设备等，让学生在实践中更好地理解工程原理和技术，提高实践操作的效率和安全性。
三、方案1. 跨学科合作工程训练方案在这个方案中，可以将不同专业的学生组成跨学科的团队，对一个真实的工程项目进行合作。
比如一个汽车设计项目，可以让机械工程师负责车身结构设计、电子工程师负责车载电子系统设计、软件工程师负责车载软件系统设计等，通过合作解决实际问题，提高学生的综合素质和能力。
2. 项目式实训方案在这个方案中，可以选取一些真实的工程项目，让学生参与进来，比如设计一个新型的机械装置、开发一个新型的电子产品等，让学生在项目中进行实践，从而增强其实际操作能力和创新能力。
基于工程能力和创新能力培养的实践教学改革
学科的应用型人才培养极为不利 。深化实践教学改革 ， 培养应用型人才已成为急需解决的问题 。 我 国地方高校工程实践教学的研究态势 良好 ， 但也存在一些不足 ， 特别是实践教学改革的指 导思想
不 够 明确 ， 实践 教学 体 系 的构建 没有 较 明晰 和标 准 的理 论 构架 。实 践教 学 的研究 容 易被 方 案策 略 的具 体
实现实践教学由限制型向 自主型转变 ， 由封闭式 向开放式转变 ， 由单一型向综合型转变。
（） ３ 工程 实践 教学 基 地 的重点 建设 。 程 实践 教学 的顺 利 实行 需要 一定 的硬件 支撑 条 件 ， 工 而我 国 当前
的实践教学基地建设情况远远不能满足实际的教学需要 ， 因此 ， 建立和完善工程实践教学基地十分重要 。 集教学 、 科研 、 生产为一体 的现代工程培训 中心 ， 作为工程实践教学的基地 ， 将为工程人才的培养提供充
高 永 ， 继 英 ， 维 平 ， 洁 红 ， 飞 ， 峰 ， 娴 王 刘 程 马 孔 陈
（ 苏技 术 师 范学 院 化 学 与环 境 工 程 学 院 ， 苏 常州 江 江 ２ ３０ ） １０ １
摘
要： 工程实践能力及创新能力是当今社会急需的实用型 、 创新 型工程技术人才 的基本素质 。针对 以往实践
（） １工程实践教育中引入科研训练计划。在工程实践教育中引入科研训练计划最早开始于麻省理工 学院和斯坦福大学。科研训练计划以“ 学生多样化工程实践为主要 内容和任务”着重培养学生的工程实 ，
践 能力 和创 造能 力 。 以科 研训 练 为载 体 ， 也是 深化 实践 教 学改 革 的一 种有 效方 式 ， 多 大学 正在 将 科研 训 许 练计 划 纳入 实践 教学 体 系 的建设 当中 。 （） ２ 教学 计划 综合 化 、 放化 。 深化 实践 教 学改 革 ， 多高校 纷纷 对 实践 教学 计划 进行 重新 设 计 ， 开 为 众 新 的教 学 计划 显 示 了一 些共 同 的特征 和 趋势 ： 出实践 教 学课 程 内容 的基 础 性 和综 合 性 ， 现 多 学科 交 叉 突 体 发展 的需要 ； 教学 评估 体 系进 行调 整 ， 对 加强 对学 生 实践 能力 、 新 能力 的测 评 ； 新 实践 教 学形 式 ， 力 创 创 努
加强工程实践训练, 培养创新能力和实践能力
加强工程实践训练，培养创新能力和实践能力王辑祥贺秋丽王庆华(广西大学电气工程学院广西南宁市530004 wgxdx@)摘要:由于电力安全生产的特殊性，电力类专业的实践教学，仅依靠校外实习和一些验证性的实验，己不能适应新形势下培养创新型复合型人才的要求，必须进行改革。
建立校内电气工程实践训练平台，对学生从方案设计、图纸绘制、设备选型、安装接线、试验调整、运行操作、事故分析等各个环节进行全过程的工程实践训练，对培养学生的创新能力和实践能力有着十分重要的作用。
本文介绍了工程实践训练的基本情况，论述了工程实践训练提出的背景，探讨了工程实践训练的基本原则和方法，指出实践教学质量的提高关键在教师。
关键间:实践教学改革；工程实践训练；创新能力；实践能力广西大学于2001年起对实践教学进行了改革，自行设计和安装，建立了独具特色的校内电气工程实践训练基地，对学生从方案设计、设备选型、安装接线、试验调整、运行操作、事故分析等各个环节进行全过程的工程实践训练，取得了满意的教学效果。
本文论述工程实践训练的有关问题。
一、基本情况我校的电气工程实践训练基地可供电气工程及其自动化、农业电气化自动化、电力工程及管理三个专业的学生，进行工程实践训练，而且自动化专业《工厂供电》课程也到实践基地开设实验，每年实验的学生都有300多人，而且两个学期都有实验，利用率是很高的。
目前拥有装置40套，一次可容纳80名学生。
工程实践训练实验每一套装置，是以一台降压变压器和模拟一个10KV供电系统为对象，从系统的测量、控制、保护、信号、同期回路和中性点接地方式等内容，对学生进行全过程的真刀真枪的工程实践训练。
每一学生都独立设计方案、绘制图纸并根据设计选择设备的型号和技术特性，然后将设备安装到实验屏上再亲自进行全部接线，接线完成经核对后就可以通电检查，并进行操作和事故试验，特别是设置各种各样的事故和问题，让学生反复实践和探索。
为了使学生从理论上、技术上、方法上打好基础，我们开设了《电气工程实践训练基础》新课，编写了《电气接线原理及运行》新教材，由中国电力出版社于2005年2月出版，己重印两次。
创新人才培养工程活动方案
创新人才培养工程活动方案一、活动背景随着科技发展的不断推进，创新人才的培养已经成为现代社会发展的重要任务。
创新人才可以带来新的科技成果和商业模式，推动经济的发展，提升国家的竞争力。
因此，为了培养更多具有创新能力的人才，需要通过创新人才培养工程活动来促进创新人才的培养和成长。
二、活动目标1. 提升学生的创新意识和创新能力；2. 培养学生团队合作能力和创业意识；3. 吸引更多优秀的创新人才加入创新人才培养工程；4. 推动科技成果的转化和应用。
三、活动内容1. 创新人才选拔和培养（1）学生创新项目竞赛通过学生创新项目竞赛，选拔优秀的创新人才，并为他们提供创新实践活动的机会。
比赛可以设立不同的领域和主题，如科技创新、社会创新、创业创新等。
（2）创新实践项目为优秀的创新人才提供创新实践项目的机会，让他们在实践中锻炼自己的创新能力和团队合作能力。
实践项目可以包括科研项目、社会服务项目、创业项目等。
2. 创新人才培训和辅导（1）创新教育课程开设创新教育课程，引导学生了解创新的理论和方法，提升他们的创新意识和创新能力。
（2）创新导师指导邀请具有丰富创新经验和成就的专家学者担任创新导师，为学生提供创新项目的指导和辅导。
3. 创新人才交流和合作（1）学术交流会议举办学术交流会议，邀请国内外的创新人才和专家学者参加，促进不同学校和不同领域创新人才的交流和合作。
（2）产学研合作建立校企合作平台，促进学生与企业和科研机构的合作，推动科技成果的转化和应用。
四、活动实施方案1. 活动组织机构成立由学校、企业和科研机构共同组成的创新人才培养工程组织机构，负责活动的组织和实施。
2. 活动实施步骤（1）制定活动计划制定创新人才培养工程活动的年度计划和具体的活动方案，并确定活动的预算和资源需求。
（2）宣传推广通过学校官网、教务处通知、校园广播等渠道，加大活动的宣传推广力度，吸引更多学生参与创新人才培养工程活动。
（3）开展活动按照活动计划，开展学生创新项目竞赛、创新实践项目、创新教育课程等活动，为学生提供创新人才培养的机会。
工程训练 培养方案
工程训练培养方案工程训练是培养学生工程实践能力和创新能力的一项重要课程。
本文将介绍工程训练的培养方案，包括培养目标、课程设置、教学方法和评估方式。
一、培养目标工程训练的培养目标是培养学生的工程实践能力和创新能力。
具体包括以下几个方面：1. 工程实践能力：培养学生进行工程设计、工程实施、工程管理和工程维护等方面的能力。
通过实践项目，学生将学习到解决实际工程问题的方法和技能。
2. 创新能力：培养学生的创新思维和创新方法。
通过工程训练，学生将学习到提出新的工程方案、解决工程难题的能力。
3. 团队合作能力：培养学生的团队合作能力和沟通能力。
工程训练通常是以小组形式进行，学生需要与其他成员合作，共同完成工程项目。
二、课程设置工程训练通常是作为学生的选修课程进行设置。
根据学生的专业方向和兴趣，可以设置不同的工程训练课程。
例如，电子工程专业可以设置电子产品设计与制作课程，土木工程专业可以设置结构设计与施工课程等。
工程训练课程通常包括以下几个方面的内容：1. 理论学习：学生需要学习相关的理论知识，包括工程设计原理、工程施工流程等。
这部分内容通常通过课堂讲授和教材阅读来完成。
2. 实践项目：学生需要参与实践项目，通过实际操作来学习和掌握相关的工程技能。
实践项目可以是学校内部的工程项目，也可以是与企业合作的工程项目。
3. 报告和展示：学生需要完成实践项目的报告和展示。
通过报告和展示，学生可以展示自己的工程实践成果，同时也可以学习到如何有效地向他人展示自己的工程项目。
三、教学方法工程训练的教学方法应注重实践和实践项目的培养。
具体的教学方法包括以下几个方面：1. 理论与实践结合：将理论学习与实践项目相结合，让学生在实践中学习理论知识，并将理论知识应用到实践项目中。
2. 导师指导：每个学生都应有一个导师指导其工程训练课程。
导师可以是学校的教师或者是企业的工程师。
导师可以对学生的工程项目进行指导，帮助学生解决实际问题。
3. 小组合作：工程训练通常以小组形式进行，学生需要与其他成员合作，共同完成工程项目。
工学人才培养中的创造力培养模式
工学人才培养中的创造力培养模式工程科技的发展对社会进步和经济增长起着重要的推动作用，而创造力作为工学人才培养中的重要素质，对于培养具备创新精神和实践能力的人才至关重要。
因此，设计一种切实有效的创造力培养模式对于工学人才培养具有重要意义。
本文将从理论基础、培养环境、教学方法和评价体系等方面探讨工学人才培养中的创造力培养模式。
1. 理论基础创造力的培养首先需要建立坚实的理论基础。
理论基础包括创造力的内涵和特点、创造力的心理和认知过程、创造力的培养原则和方法等。
学校应该在课程设置中注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生对各个学科进行交叉融合和创新，培养学生的跨学科能力和综合应用能力。
同时，学校还应促进学生对科技创新和工程实践的热爱，鼓励他们积极参与科技创新项目，提升实际操作和解决问题的能力。
2. 培养环境创造力的培养需要一个积极的培养环境。
学校应该营造一种开放和自由的学习氛围，在教育教学中提供多样化的学习资源和机会，鼓励学生自主学习和探索。
此外，学校还应建立和企业、实验室等科研机构的密切联系，为学生提供实践和创新的平台。
通过校企合作、实习实训和科研项目等形式，学生可以将理论知识应用于实际中，并在实践中培养创造力。
3. 教学方法创造力的培养需要采用灵活多样的教学方法。
传统的教学方法往往强调知识的灌输和机械的记忆，无法培养学生的创新思维和动手能力。
因此，学校应该引入探究式教学和项目式学习等活动，鼓励学生主动参与学习和实践，培养他们的创造力和解决问题能力。
同时，学校还可以组织创新设计竞赛、科技创业比赛等活动，为学生提供展示自己才华和实践能力的机会。
4. 评价体系创造力的培养需要建立科学有效的评价体系。
传统的学科评价往往偏重于知识记忆和考试成绩，无法客观全面地评价学生的创造力。
因此，学校应该结合创造力的培养目标，设计科学合理的评价方式。
评价方式可以包括学术论文的发表、创新设计作品的评选、团队项目的实践成果等多个方面，以全面评价学生的创造力和实践能力。
以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革
以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革汇报人：2023-12-20•引言•工程素养及能力培养概述•传统实践教学模式存在问题分析目录•以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革策略•具体实施方案与措施•预期成果与影响•结论与展望目录01引言背景与意义工程素养及能力培养的重要性随着科技的发展和社会的进步，工程素养及能力的培养已成为现代人才必备的素质之一。
对于工科学生而言，具备较高的工程素养及能力，有助于更好地适应市场需求，提高就业竞争力。
实践教学模式改革的必要性传统的实践教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。
这种模式已经无法满足现代工程教育的需求，因此需要对其进行改革和创新。
国内外研究现状国内外学者对于工程素养及能力培养的研究已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如实践环节不足、教学方法单一等。
因此，需要进一步探讨和实践教学模式的改革。
研究目的与意义研究目的本研究旨在探讨以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革，通过改革实践教学模式，提高学生的工程素养及能力，为培养创新型人才提供有力支持。
研究意义本研究对于推动工程教育改革、提高工科学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
同时，研究成果可以为其他学科的实践教学提供借鉴和参考，具有一定的推广价值。
02工程素养及能力培养概述工程素养定义及内涵工程素养定义工程素养是指个体在工程实践中所具备的专业知识、技能和态度，包括对工程原理、工程设计、工程实践等方面的理解和应用能力。
工程素养内涵工程素养内涵包括多个方面，如工程知识、工程能力、工程伦理、工程意识等。
其中，工程知识是指对工程学科基础知识的掌握，工程能力是指运用所学知识解决实际问题的能力，工程伦理是指遵守职业道德和规范，工程意识是指具备创新思维和解决问题的能力。
通过课堂教学和实践教学，使学生掌握工程学科的基本概念、原理和方法，为后续的工程实践打下坚实的基础。
掌握工程基础知识通过实验、课程设计、实习等实践教学环节，培养学生的实践能力和动手能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
论工程训练对大学生创新素质的培养
论 工 程 训 练 对 大 学 生 创 新 素 质 的 培养
李 文 逸 （ 哈尔滨 工程大 学工程训 练 中心 黑龙 江哈 尔滨 １ ０ ０ ） ０ １ ５
摘 要： 创新 能力 与素质是人 才综合 素质的重要组成 部分 ， 本文 以大学生创新素质 为主 线 ， 阐述 了创新能 力在 高等工程教 育 中的重要作 用， 井提 出在 ｒ４． １ 实最教 学过程 中 ， 养大 学生创新 能 力的途 径 ， 培 通过对 大学 生创新 能力的培 养来加 强大 学生的 综合 素 质。 关键词 ： 高等工程教 育 创新能 力 综合素质 工程训练 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ６ ２ ７ １ ２ ０ ） ０ａ一０ ２ —０ １ ７ —３ ９ （ ０ ９ １ （） ２ ７ １ 在 当今 时 代 ， 技 发 展 非 常 迅 速 ， 要 科 需 大 量 的 创 造 性 人 才 。 高 等 教 育 担 负 着 培 而 养 创 造 性 人 才 的任 务 。 中共 中央 国务 院 关 《 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 指 出 “ 等 教 育要 重视 培 养 大 学 生 的 中 高 创 新 能 力 、 践 能 力 和 创 业精 神 ， 遍 提 高 实 普 大 学 生 的 人文 素 质 和 科 学 素 质 。 高 校 教 育 ” 应 重 视 学 生 素 质 和 能 力 的 培 养 ， 别 是 大 特 学 生 创 新 素 质的 培 养 。 立 了 以 提 高 学 生 的 工 程 实 践 能 力 、 新 意 创 识 与 创 新 能 力 ， 养 学 生 的 综 合 素 质 为 根 培 本 宗 旨 ， 持 传 授 知 识 、 养 能 力 、 高 素 坚 培 提 质 协 调 发 展 的 实 践 教 育 理 念 和 以 能 力 培 养 为 核 心 的 实 践 教 学 观 念 。 此 背景 下 ， 在 工程 实 践 教 学 极 大 的 提 高 了 学 生 在 课 堂 教 学 的 参与程度 。 在 实 际 教 学 过 程 中 注 重 学 生 的 主 体 作 用 。 而唤 起 学 生 的 主 体 意 识 ， 养学 生 的 从 培 主 动 精神 ， 动 学 生 的 主 体 积 极性 。 代 教 调 现 育 理 念 要 求 ： 授 人 以渔 、 把 方 法 教 给 学 “ “ 生 ， 时 间 还 给 学 生 ”。 量 创 造 一 个 使 学 把 尽 生 潜 能 得 以 充 分 发 挥 的 环 境 ， 养 学 生 学 培 会 学 习 ， 被 动 继 承 性 学 习 转 变 为 主 动 创 把 造性 学 习 。 炼 学 生 自主 学 习 ， 极 引导 学 锻 积 生主动参与 ， 于动 手， 于探 究。 勤 乐 ２ ２ 改 革教 学 方法 。 ． 激发 学 生 的创新 意 识 教 学 方 法 要 体 现 出创 造 性 和 创 新 性 。 创造 性 教 学 ， 指 在 教 学 过 程 中 运 用 创造 是 活动的一般规律 ， 引导 学 生 以 积 极 的 态 度 、 运 用 创造 性思 维 、 充分 发挥 自身 的潜 力 来 吸 收 已有文 化成 果 ， 探索 一些 未 知 问题 所 采用 的 各 种 教 学 方 法 ， 过 采 用 多 种 教 学 方法 ， 通 可 以 不断 培 养 学 生 的 创 新心 理 素 质【 ２ １ 。 在 工 程 实 践 教 学 过 程 中 ， 用 多 种 教 采 学 方 法和 教 学 手 段 。 开 展 多 媒 体教 学 、 如 互 动 教 学 、 例 教 学 等 。 课堂 上 教 师通 过 启 案 在 发 引导 ， 极 开 展 课 堂 讨论 ， 励 学 生 积 极 积 鼓 参 与 ， 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 养 和 锻 炼 学 激 培 生 的思维能力。 发主动思维 。 开 以 本 人 所 从 事 的 工 程 认 识 课 程 的 教 学 为 例 ， 门 课 程 是 哈 尔 滨 工程 大 学 面 向 大 此 学 一 年 级 学 生 的 公 共 基 础 实践 教 学 。 教 在 学 过 程 中 ， 局 限于 传 统 的 课 堂 教 学 ， 不 而是 采 用 了 多 种 教 学 方 法 。 通 过 工 作 现 场 教 如 学 、 媒 体 教 学 、 物 演 示 、 生 亲 自动 手 多 实 学 操作等方式， 教学实践过程中 ， 在 鼓励 学 生 发 挥 创新 精 神 ， 发 创 新 灵 感 ， 学 生 不 墨 激 使 守 陈规 、 拘 泥 于 传 统 。 不 这些 面 向工 程 实 际 的 教 学 方 法 与 传 统 的课 堂 教 学 截 然 不 同 ， 在 如 此 积 极 宽 松 的 课 堂 氛 围里 ， 生 的 思 学 维潜 力 与 创造 能 力 得 以 充 分 发 挥 ， 而 有 从 助于 培 养 大 学 生 的 创 新 人 格 。 ２． 改变 考核 方 式 ， 高 学生 创造 能 力 ３ 提 丰 富 考 试 形 式 和 方 法 也 是 培养 大 学 生 创 新 素 质 的 重 要 环 节 。 改 变 以 课 程 分 数 要 定 优 劣 这 种 只 注 重 结 果 而 忽视 过 程 的评 价 体 系 。 建 多种 形 式 结 合 的 动 态 的 、 方位 构 全 的 素 质 评价 体 系 。 考 试 方 式 进 行 改 革 ， 对 并 不 是 要 完 全 否 定 现 行 考 试 方 式 ， 是 在 以 而 培 养 学 生 创 新 素 质 的 目标 下 ， 现 行 考 试 对 方 式 中 不利 于 创 新 素 质 培 养 的 方面 进 行 改 革 ， 考 试 方 式 在 目前 的 教 育体 系 中 能 够 使 更好地 发挥培养 学生创新素 质的作用 。 首 先 应 打 破 单 一 考 试 模 式 的 局 面 ， 据 专 业 根 特点、 课程 特 点 、 学 内 容 和 教学 对 象 的 不 教 同 ， 当 增 加 开 卷 考 试 、 文 写 作 、 验 操 适 论 实 作 等 考 试 形 式 【。 ３ 】 例 如 在 工 程 认 识 教 学 过 程 中 ， 据 课 根 程 性 质 特 点 ， 变 了以 考试 为 主 的传 统 方 改 法 ， 而 根 本 上 改 变 了学 生 被 动 应 付 考 试 从 的 局面 。 学 生 成 绩 评 定 的过 程 中 ， 加 注 在 更 重 对 学 生 综 合 能 力 的 考 核 。 生 的 总 成 绩 学 由 平 时 成 绩 和 报 告 成 绩 两 部 分 组 成 。 时 平 成 绩 占 到总 成绩 的 ７ ％， ０ 在平 时 的 课程 中 ， 学 生 更 投 入 ， 极 参 与 到 每 一 个 教 学 环 节 积 中。 程认识报告一 “ 意工程” 工 创 占总 成 绩 的 ３ ％。 告 由学 生 自主 选 题 ， ０ 报 自主 搜 集 资 料 ， 成每 一 份 独 特 的 创 意 工 程 报 告 。 告 完 报 丰 富 多 彩 ， 自动 黑 板 擦 、 庭 保 姆 机 器 如 家 人 、 保 汽 车 、 生 宿 舍 床 铺 的 改 进 设 计 环 学 等 。 做 创意 工 程 报 告 的 过 程 中 ， 一 名 学 在 每 生 的 创 新 能 力 都 得 到 一 定 的 提 高 。 一 名 如 学 生 在报 告体 会 中这 样 说 ：在 准 备 报 告 的 “ 过 程 中 ， 需 要 收 集 大 量 的 资料 ， 满 足 课 我 不 堂 所 学 的知 识 ， 挥 自 己 的 想 象 力 与 创造 发 力 ， 让 我 感 到 自己 更像 一个 大 学 生 了 ， 这 自 己 的 学 习 能 力 和 求 知 欲 都 得 到 了激 发 。 ” ２ ４提 高教 师 素质 。 高教 学质 量 ． 提 在 创 新 教 育 这 一 系统 工 程 中 ， 须 要 必 有 创新型的教 师。 一点对学 生创新能 力 这 的培 养 至 关 重 要 ， 师 必 须 具 备 较 高 的 创 教 造 力和创新水平 。 教 师 需 要 不 断 加 强 学 习 ， 乐 于 接 受 要 新观念 ， 于吸取新知识 ， 勤 勇于 探 索 。 善 改 自身 知 识 结构 ， 充 自身 知 识水 平 。 学 校 扩 如 可 以 组 织 对 教 师 进 行 与 之 工 作 相 关 的 培 训 ， 之 及 时 了 解 科 技 与 工 程 的 最 新 发 展 使 动态 。 高 工 作 能 力 与 学 术 水平 。 有 提 高 提 只 教 师 的 综 合 素 质 ， 具 备 了 实 现 具 有 创新 才 精 神 的 、 素 质 人 才 的培 养 的 前提 。 高
工程实践创新训练方案范文
工程实践创新训练方案范文一、项目背景工程实践创新是指工程原理和实践经验相结合的一种创新模式。
在工程实践创新中，学生需要运用所学的理论知识和专业技能，结合实际项目进行创新设计和解决实际问题。
因此，工程实践创新训练对于提高学生的实践能力和创新意识具有很大的促进作用。
在当前技术日新月异、竞争激烈的环境下，学生需要具备更强的实践创新能力，才能在未来的工作和社会生活中立于不败之地。
因此，针对工程学生的实践创新训练方案十分重要。
二、目标与意义本次实践创新训练的目标是培养学生的工程实践能力和创新意识，提高他们的综合素质和竞争力。
此外，通过实践创新训练，可以帮助学生更好地理解和应用所学的理论知识，促进他们在工程领域的发展。
在具体实践项目中，学生需要通过团队合作和创新设计，解决实际问题，提高解决问题的能力，并且培养学生的领导力和沟通能力。
三、项目任务本次实践创新训练主要包括以下三个任务：1.针对某一实际问题，学生需要提出解决方案，并进行相关技术设计；2.根据实际问题，学生需要进行材料、设备和技术的选择，并进行相关的实验和测试；3.学生需要对实际方案进行模拟和仿真，测试方案的可行性，并进行相关改进。
四、项目内容实践创新训练的具体内容主要包括以下几个方面：1.理论知识学习：学生需要通过教材、论文和案例学习相关理论知识；2.技术设计：学生需要针对实际问题进行技术设计和方案提出；3.材料与设备选择：学生需要对相关材料和设备进行选择和购买；4.实验与测试：学生需要进行实验和测试，验证方案的可行性；5.模拟与仿真：学生需要进行方案的模拟和仿真，分析结果并进行改进。
五、项目实施实践创新训练的实施主要包括以下步骤：1.确定实践项目：选择一个相关实际问题，作为实践项目；2.团队组建：学生自主组建团队，确定项目的负责人和成员；3.方案设计：确定实践项目的具体方案和目标；4.实施计划：制定实施计划，包括理论知识学习、技术设计、材料选择、实验测试和模拟仿真；5.实践实施：按照计划进行实践训练，进行技术设计、实验测试和模拟仿真；6.成果展示：对实践项目的成果进行展示和总结，并提交相关报告。
创新素质培养方案
创新素质培养方案背景随着社会与技术的不断进步，创新已成为现代社会的关键能力之一。
为了满足未来社会发展的需求，培养学生的创新素质变得尤为重要。
本文旨在提出一种创新素质培养方案，以帮助学生培养创新思维和实践能力。
目标本方案的目标是培养学生以下几方面的创新素质：1. 创造力：培养学生发散思维、独立思考和构建新思想的能力。
2. 问题解决能力：培养学生解决问题的能力，包括分析问题、提出解决方案和实施的能力。
3. 团队合作：培养学生有效地进行团队合作和协作的能力，以解决复杂问题。
4. 实践能力：培养学生将创新思维转化为实际行动并实践的能力。
方案内容1. 创新思维课程：设计一门系统的创新思维课程，包括培养学生的发散思维、逆向思维和关联思维等技巧。
通过案例分析、小组讨论和实践活动，激发学生的创新潜能并提高其解决问题的能力。
2. 创新项目实践：为学生提供参与实际创新项目的机会。
学生可以在导师的指导下，选择感兴趣的课题并进行研究和实践。
通过实践，学生能够将所学的创新思维和解决问题的能力应用于实际情境中，提高创新实践能力。
3. 创新比赛和活动：组织创新比赛和活动，鼓励学生展示他们的创新成果。
这些比赛和活动可以包括创意设计、创业计划和科技发明等方面。
通过参与比赛和活动，学生能够锻炼创新能力、合作能力和实践能力，同时增强他们的自信心。
4. 实践训练和实：与企业、研究机构和社会组织合作，为学生提供实践训练和实机会。
学生可以在实际工作环境中应用所学的创新素质，提升实际操作和解决问题的能力。
实施计划本方案的实施计划包括以下几个阶段：1. 确立目标和培养内容：明确培养目标和培养内容，制定详细的课程大纲和计划。
2. 师资培训：提供培训课程，帮助教师掌握创新思维培养方法和教学技巧。
3. 学生选拔和分组：根据学生的兴趣和能力，进行选拔和分组，确保学生能够在合适的环境中发展和实践创新素质。
4. 实施课程和项目：按照计划实施创新思维课程和创新项目实践，组织比赛和活动，并安排实践训练和实机会。
基于创新型培养模式的计算机专业人才
项目实训
分组完成实际项目，提高学生的实践能力。
企业实习
安排学生到企业实习，了解实际工作流程， 提高职业素养。
04
创新型培养模式的实施效果
学生综合素质的提升
知识结构
通过创新型培养模式，学生能够掌握计算机专业领域的前沿知识和 技术，同时拓宽其他相关领域的知识，形成完整、系统的知识结构 。
实践能力
创新型培养模式注重实践能力的培养，通过项目实践、实验、课程 设计等环节，学生能够提高实际操作和解决问题的能力。
团队协作能力
创新型培养模式强调团队协作，学生在团队中扮演不同的角色，能 够提高团队协作能力和沟通能力。
对社会发展的贡献与影响
推动科技进步
基于创新型培养模式的计算机专业人才具备扎实的专业知识和技 能，能够推动计算机科技的发展和进步。
促进经济发展
计算机专业人才在信息技术、互联网、电子商务等领域发挥重要 作用，为经济发展提供技术支持和人才保障。
多元化评价
采用多元化的评价方式，注重学生的过程评 价和综合素质评价。
02
计算机专业人才培养现状
当前计算机专业人才培养的问题
缺乏实践经验
01
传统培养模式过于注重理论教学，导致学生缺乏实际操作和项
目经验。
技能与市场需求脱节
02
教学内容更新速度慢，无法跟上快速发展的计算机技术，导致
学生技能与市场需求不匹配。
专业课程
软件工程、数据库系统、计算机网络等。
实践课程
课程设计、实验、项目实训等。
教学方法与手段
01
02
03
案例教学
通过实际案例，引导学生 分析问题、解决问题。
互动教学
鼓励学生提问、讨论，促 进师生互动。
本科生创新能力与工程能力培养模式探索
本科生创新能力与工程能力培养模式探索摘要：加强工科本科生的工程能力与创新能力，已成为工科院校教育所必须承担的新的历史使命。
创新人才的培养依赖于创新教育，而创新教育的核心则是培养工科本科生的创新意识与创新能力。
现今学生创新意识与创新能力形成的主要影响因素有教育体制、教师、教学方法与学业评定规则等。
关键词：本科生；石油工程；教育观念；工程能力；创新能力中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）19-0199-03在2006年1月召开的全国科技大会上，中共中央、国务院发出了走中国特色自主创新道路、建设创新型国家的号召党。
江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，现今创新已成为我国教育改革的主旋律，即通过创新性教育，培养创新性人才。
所谓“创新性人才”，就是具有创新思维和创新能力的人才。
所谓“功以才成，业以才广”，建设创新型国家的关键在于人才。
对于大学本科学生教育而言，如何不断深化教育改革、全面优化教学过程、切实提高教学质量，既是培养具有创新思想和创新能力的创新性人才的现实需要，更是本科生自身发展的必然需要。
西南石油大学石油工程主干专业牢固树立创新教学工作在学科建设中的中心地位，以培养学生创新意识和创新实践能力为目标，不断推进教学理念、机制和制度创新，对教学过程中各个要素和环节进行整体优化，努力探索并形成有利于创新人才成长的培养体系。
一、石油工程本科学生工程能力与创新能力培养的意义在新世纪的新经济发展中，以高科技为代表的竞争力是衡量一个国家实力的重要指标，而高科技又以创新为特征，因此“创新”在当代已经成为了一个民族发展和生存的灵魂，它是一个国家经济可持续发展的后劲来源。
石油工业是一个技术密集型的行业，随着石油工业的发展，石油企业对石油工程技术人员的工程实践能力和创新能力提出了新的、更高的要求。
而未来的高级工程技术人才也应是复合型、创新型人才，应具有较强的适应能力、发展能力和竞争能力。
工程创新训练方案说明书
工程创新训练方案说明书一、方案背景近年来，我国工程技术领域取得了长足的发展，但在科技创新能力方面仍然存在一定的差距。
为了提高工程领域的创新能力，培养更多的工程技术人才，促进产业发展和经济增长，需要进行相关的创新训练。
本文就工程创新训练方案进行详细介绍。
二、训练目标本方案旨在通过系统的培训和实践，培养学员的创新意识和创新能力，激发学员的创新潜力，提高工程技术领域的人才质量，培养工程创新人才。
具体来说，训练目标包括：1. 培养学员的创新意识和创新思维能力；2. 提高学员的创新技能和创新实践能力；3. 培养学员的团队合作精神和综合素质；4. 培养学员的解决问题的能力和应变能力；5. 培养学员的科学精神和工程伦理意识。
三、训练内容1. 创新意识培养通过讲座、案例分析、座谈等方式，引导学员树立正确的创新观念，激发学员的创新意识，提高学员的创新积极性。
2. 创新技能培训通过多种方式进行创新技能培训，如实验操作、技能训练、工程实践等，提高学员的具体实践能力，掌握创新技术和工程方法。
3. 创新实践训练通过项目实践、工程设计、创新竞赛等方式，进行创新实践训练，培养学员的创新能力和实践经验，提高学员的解决问题能力和应变能力。
4. 团队合作培训开展团队建设、团队训练、团队合作等活动，培养学员的团队合作精神和组织协调能力，提高学员的团队合作意识和能力。
5. 综合素质培养通过综合素质训练、科学精神培养、工程伦理教育等方式，培养学员的道德情操、学术素养、社会责任感和人文关怀精神，提高学员的科学素养和工程伦理意识。
四、训练方法1. 理论讲授采用专家讲座、学术报告、理论研讨等方式，进行相关的理论讲授，传授相关的工程技术知识和创新理念。
2. 实践操作组织学员进行实验操作、技能训练、工程实践等活动，让学员亲自动手，感受实践的乐趣，掌握实践的技能和方法。
3. 项目实践组织学员参与项目研究、工程设计、创新竞赛等活动，培养学员的实际操作能力和创新实践能力。
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基于创新素质培养的工程训练模式探索[摘要] 本文论述了创新素质的重要性,对工程训练中心在创新训练中如何培养学生的创新意识和综合素质培养所做的初步探索进行了总结。
[关键词] 工程训练;创新素质
1 引言
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
一个国家的创新能力已经关乎国运的兴衰,正如江泽民总书记所说:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最主要的是坚持创新,创新的关键在人才,人才的成长靠教育。
教育水平提高了,科技进步和经济发展才有后劲。
”因此,大力提高民族的创新素质,就成了一项重大而紧迫的任务。
如何营造贴近现代工业生产的大工程背景,使学生得到集机械、电子、信息和管理高度综合的机电一体化制造技术基本训练,培养工程能力、综合素质和创新精神,成为目前各高校关心的问题。
工程训练中心设备齐全,是开展素质教育的理想乎台。
但是如何利用工程训练中心的便利条件进行创新训练目前没有成型的模式,我校进行了积极地探索并取得了良好成绩。
2 开展创新活动的初步探索
2.1 明确工程训练中心在学生素质教育中的地位和作用
工程训练中心由校办工厂发展而来,它的功能和教学方法也了发生根本性的转变,它的功能不再是一个单一的机械加工和实习的基地,而是一个大工程背景下培养学生综合素质和创新能力的一个
基地和平台。
工程训练中心有车床、铣床、刨床、一体化多功能电子电工实验台、计算机等完善的传统的机械加工设备和综合性的实验设备,虽然有些设备和学院相同,但是在培养学生的方式和侧重
点上有明显的不同之处。
以一体化多功能电工电子实验室为例:学院的实验室,是根据已经设定好的试验步骤来验证已知的理论结果,在工程训练中心侧重于培养学生如何自己设计方案,把所学的理论知识应用于现实生活和生产实践中,这是符合“实践、认识、再实践、再认识”认识规律的一个过程,再如创新制作活动中,教师主要是负责引导学生把所学的多种知识综合起来,解决实际问题,这个
过程采用教师和学生进行探讨的交流方式,改变了长期的被动学习的刻板学习方式,学生学习的兴趣和创新思维的热情更加高涨。
2.2 组织形式多样化,充分发挥网络优势
在工程训练中心参加活动的同学来自不同学院,不同班级,不同专业,业余时间不固定、不统一,如何与同学们进行方便的交流与管理也是一个重要问题。
我们工程训练中心采用了电话交流及网络交流相结合的模式。
使用电话进行预约及解决一些简单问题,但是电话交流具有一定的局限性,只能是一对一的交流,对多人通知时效
率很低,所以我们开发了一个网络平台。
建立了工程训练中心的网站,并专门开辟了创新交流的平台。
这个平台不是简单的通知和发布新闻,同学们可以利用这个平台留言、预约时间、提出自己的问题,教师在这个平台上可以看到同学们的问题,针对比较集中的问
题答疑解惑。
2.3 创新训练分层次进行,鼓励同学们跨学院,跨学科开展
工程训练中心对全校学生全方位的开放,参加工程训练的学生知识层次不同,所以针对他们的知识结构进行不同的训练。
低年级的同学所学专业基础知识有限,针对他们主要进行的是工程实践知识的培养,学习使用机械加工设备。
在这个过程中对他们进行创新意识的培养并进行积极引导,鼓励学生的个性发展和兴趣爱好,在完成必须的工种训练要求的前提下,求异、求变、求新,通过认真思考、自己提出创意方案、完成工艺设计,最终完成工件的制作。
高年级的同学已经有了一定的理论基础,针对他们开设综合创新训练、创新实践选修课程、课外科技制作、各类科技大赛准备等四个模块。
多项训练项目。
借助简单易学的单片机,引导学生开发综合性的机电一体化的作品。
我们引进了凌阳单片机,该单片机集成性较高,常用的一些模块如语音模块,a/d转换模块等已经集成在芯片中,而且具有大量的开发实例,便于学生自学和快速开发。
通过开放式教学。
鼓励学生跨学科、跨专业组成团队,将理论与实践相结合,自主选题,教师指导学生逐步完成作品的立项、设计和制作全过程。
2.4 开放实验室,学生自主管理
除了学习基础知识通过统一授课的方式,学生进行实验、制作、调试都是在利用业余时间在实验室内自主完成的。
学生充分实现自主管理。
实验室开放学生进行自主管理,首先要有一个良好的开端,养成良好的实验习惯,在学生进入实验室之初就对学生进行实验室规章制度及安全操作的教育,并指导学生做好实验记录及实验室使用登记记录、使用物品的记录等。
每组学生分配一个橱柜及一套实验仪器,由学生自主管理。
这个实验室是对学生完全开放的,由他们自主管理的,从每组学生中选出一个认真负责的同学进行辅助管理。
3 小结
通过三年的不断努力和探索,工程训练中心在培养具有实践能力和创新意识的复合型人才方面积累了大量的经验并取得了良好的成绩。
工程训练中心的学习指导方式受到学生的普遍欢迎,大多数参加工程训练课程的同学认为自己的综合能力有了很大提高。
在工程训练中心参加创新训练的同学都取得了良好的成绩,低年级的同学设计制作了大量构思新颖、富有创意的作品,高年级的同学参加省电子大赛和机器人大赛中获得奖项若干。