女娲造人学案-人教新课标语文七年级上教案

1积累重要词语。

2、了解神话的特点•

3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

4、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

5、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。

6、激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

【学习重难点】

1通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

2、激发和训练想象力。

3、体会课文的思想感情。

【知识链接】

神话是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。并非现实生活的科学反映，而

是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活

的起源和变化，以他们贫乏的生活的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界

拟人化的结果。

创世神话：也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。

作者袁珂：生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古代神话选释》《山海经校注》等。

【学习过程】一、自主学习

（一）学习任务一：调动知识储备或通过查资料了解神话。

1、 ________是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反

映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助_____________________ 和___________ 把自然和客观世界拟

人化的结果。

2、《女娲造人》选自《》，作者是_________ 。传说中的女娲是______________ 神。本

文是根据古代神话改写的，其体裁是________________ ，它详细叙述了____________ 的具体过程，着力刻

画了女娲的母亲形象。

（二）学习任务二：积累字词

1、给下列加点字注音。

女娲（）澄澈（）（）灵敏（）

掘起（）掺和（）踪迹（）

2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。

绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）

（三）学习任务三：根据课文内容回答以下问题

1、朗读课文，整体感知。

（1）复述故事情节，概括课文的主要内容。

（2）跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。

（3）结合文中想象的情节，体会女娲形象。完成句式：女娲是一个

（）。

（4）表达了什么思想？

2、精读课文，合作交流，尝试解决以下问题

（1）女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法？

（2）你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。

3、品读课文，尝试学习夸张和想像的作用（1）找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。

（2）找出文中的想像句子，试着说出它的作用。

、合作探究：再读课文，体会作品主题。

阅读课文选段，完成文后问题。

①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有

达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。

③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上A 下一条枯藤，B 入一个泥潭里，C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈” 的喊声，震响在周围。

④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。1）解释文中加点字。

略睡

睡（) 幽光（) 疲倦不堪（) 绝妙（）一

选词填入文中的空白处。（填序号即可）

(2)

①捏②搅③伸④挥洒⑤拉

A、 B 、C、D、 E 、

3）“她想出了一个绝妙的创造人类的方法” 一句中“绝妙” 换成“奇妙” 好不好？为什么？

（4）第①段划线句属于描写，其表达作用是

5）选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？

6）本文处处洋溢着怎样一种情感？你能否从选段中找出相关的语句加以说明？

课后反思】

1、通过本节课的学习，我最大的收获是

2 、感到自己有待加强的是 ________________________________________

参考答案

一（一）1. 神话想像幻想

2. 《神话故事新编》中国上古神话中的创世女神神话女娲造人

(二)1、w a ch e ng ch e m 1 n ju e ch a n j 1

2 、廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采

(三) 1 、( 1 )叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。

( 2 )略

( 3 )勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力.................

( 4 )表达了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。

2 、 (1)言之成理即可。(2)想像合理即可。

教师示例:课文15 段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。

3 、 (1)教师示例:课文1 5段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。

( 2)教师示例：课文中充满了想像，大胆而真实的想像，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活经验，既显神威又合人情事理二、( 1 )大致、简单。幽暗。忍受，能支持。极、极端的。

( 2) ⑤ ③ ② ④ ①

(3)“绝妙"比"奇妙"更好表达句意，起强调作用，而且绝妙词义是极端的巧妙，奇妙这是奇异的妙处，换成奇妙便改变了句子的意思了。

( 4) 景物表现出女娲造人工作的辛苦。

( 5) 心理描写、行动描写勤劳、智慧、伟大的母亲形象。

(6)喜悦之情，“泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……’妈妈'‘妈妈'的喊声，震响在周围”这句话就能体现出。

( 7)