纪昌学射课堂实录 (8)
小学语文《纪昌学射》名师课堂实录
《纪昌学射》课堂实录师：上课！生：起立，老师好！师：同学们好！请坐！师：同学们，今天我们要学习第一则寓言故事——《纪昌学射》。
（板书课题）“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
好，齐读题目。
师：读课题，你想从课文中知道什么？生：纪昌跟谁学射箭？生：纪昌怎么学射箭？生：纪昌学的结果怎样？师：请带着这些问题读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？生：学生回答后，出示课件：《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，不能眨一眨；后练把极小的东西，看成一件很大的东西。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
师：以后我们可以用上这种质疑的方法来概括文章的主要内容，能够使我们的表达更有条理。
师：文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？生：他认真刻苦生：他坚持不懈生：因为他练好了眼力教师相应板书：认真刻苦、坚持不懈、练眼力师：飞卫师傅并没有一开始就教纪昌开弓射箭，而是先让他练眼力。
文中写了纪昌几次练眼力？生：两次师：是文中的哪几个自然段？生：是文中的第2、3自然段师：自由读文章的第2自然段，想想这段写了些什么内容？（老师提示：先写什么？再写什么？最后些什么？）生：先写要求，再写练习的过程，最后写练习的结果。
教师相应板书：要求练习结果师：哪个内容给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的体会。
生：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
”我体会到纪昌练的时间长。
生：我体会到纪昌练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的。
师：能不能带着这种感受来读一读这句话。
（学生朗读）师：能抓住关键句来理解文章的内容。
这是一种很好的学习方法。
（板书：抓关键句）师：纪昌是如何练习的呢？找到相应的句子给大家读一读。
（学生读）生：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌学射教学实录
纪昌学射教学实录文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]《寓言两则——纪昌学射》教学实录哈尔滨市华兴小学校于东课前交流：师：同学们，大家好。
于老师来自有着东方小巴黎，东方莫斯科，天鹅项下的珍珠城，冰城等称号的，黑龙江省哈尔滨市，你们生活在有着甲天下山水的广西桂林。
能在祖国的版图中，快速找到你的家乡和我的家乡吗师：看，我可是从这儿跨越了八九个省，千里迢迢来到这儿，和你们相聚在今天的课堂上的。
远吧刚才同学们从祖国的版图中发现了我的家乡和你的家乡。
这幅图，你又能发现什么生：我看到大树，还看到几只小鸟。
生：我还看到一张人脸。
师：看看这儿，看看这儿，你又发现什么了生：我看到了鸟儿回窝喂食。
师：仔细观察，还读出了图中的故事呢！再来个有难度的，你还能发现什么师：你是怎么看出来的给我们讲讲。
师：看图有意思吧！刚才咱们在读这幅图的过程中，体验到不断发现的乐趣。
读书同样能体会到发现的乐趣，比如说大家都读过寓言吧！每次读寓言你都会发现什么那你都过什么寓言，发现过什么道理呀生：寓言就是一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理。
师：你能说一个寓言故事的道理吗生：我知道《亡羊补牢》告诉我们有错误要及时改正。
生：我知道《坐井观天》告诉我们眼界要开阔。
师：我知道《守株待兔》告诉我们要学会变通。
师：看来大家这么有经验，是读寓言的能手呀！那今天读《纪昌学射》，对大家来说是小菜一碟呀！有信心吗咱们来读读师：在读这个寓言之前，先要交代一件事。
这个“纪”是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。
不过，最新版的《现代汉语词典》中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，所以按照习惯，我们还读四声。
这是其一。
其二，这则寓言选自《列子·汤问》，里面的人物不全是真姓名，比如说这则寓言中还有个人物，叫飞卫，他显然不姓飞！再比如《愚公移山》，愚公肯定不姓愚蠢的愚，智叟也肯定不姓智，所以我们确定，纪不是这个人的姓，所以我们读四声。
纪昌学射教学实录(优秀5篇)
纪昌学射教学实录(优秀5篇)纪昌学射篇一一、教材分析《纪昌学射》是义务教育课程标准实验教科书课文四年级下册中的一篇课文。
本组教材的训练重点是“引导学生多读、多讲、读中感捂，体会故事蕴含的哲理和情感”教学时，要抓住课文重点句段，体会所含的道理。
这篇课文是一个成语故事。
讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼镜要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习好基本功的道理。
教学难点练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。
二、教学目标分析认识生字、会写生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习好基本功的道理。
练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。
三、教法和学法分析教学本节课我将采用“主扶式”的教学方法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。
抓课文预习，理解课文内容。
充分发挥学生主体地位、教师主导作用。
让学生自读自讲，教师点拨，引导落实教学任务，培养学生的思维及表达能力。
在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见讨论该怎么读，是很重要的，着也是一个逐步加深对课文理解的过程。
四、教学过程分析（一）揭示课题1、板书课题2、学生朗读课文：单号学生读，双号学生听。
（教学设想：全班学生，一半人读，一半人听，全体投入，有利于激发学生的积极性和自觉性；同时也培养了学生互相关心、互相帮助的品德。
）（二）讲读课文，落实本组重点训练项目。
1、指名读一自然段。
（1）讲读一自然段。
(2)“能手”、“射箭能手”各是什么意思？“射箭能手”说明什么？“请教”说明什么？（3）很短的一句话，即交代了故事的两个人物及事件的起因。
《纪昌学射》课堂实录（精选13篇）
《纪昌学射》课堂实录（精选13篇）《纪昌学射》篇1【教学目标】1、认识2个生字，会写4个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”三词，理解“穿梭、聚精会神、百发百中”等词意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
【教学过程】一、课前聊天，温故揭题。
师：王老师都知道你们很喜欢听故事，比如民间故事，神话故事，故事都爱听。
我们家的孩子跟大家一样天天缠着我讲故事，不过，你们现在已经学会自己看故事了，今天我们不讲别的故事，单讲一类故事——寓言。
看王老师写字（板书寓言）。
师：你们一定看过很多寓言故事，咱们回忆一下，从小学一年级到现在你从课文中学过哪些寓言故事？生：亡羊补牢；生：揠苗助长；生：买椟还珠；生：南辕北辙；生：刻舟求剑；生：守株待兔。
师：其实大家刚才说的有些是成语故事，成语和寓言有时候纠缠在一起，很难分清楚，不过我给大家带来几幅图片，绝对是寓言故事，你如果知道它的名称，请你大声地说出来。
出示图片。
亡羊补牢，守株待兔，南辕北辙，揠苗助长。
师：你怎么就见得他就是揠苗助长呢？生：因为我以前见过……。
师：真会观察，一看就知道图上这一对人是父子关系，还注意了很多很多的书，那就是家长布置的作业，有没有不同见解。
生：他是揠苗助长，那是因为家长一直在把孩子拉高，所以是揠苗助长。
师：奥，苗变成了孩子，脖子都拔细了，是哇。
这里所说的拔苗助长或者说是揠苗助长一定是把孩子的身高往上拔吗？生：不是。
生：是把学习往上提高，生：把自己种的种子往上拔。
师：孩子是父母的种子，不过现在种子已经长成苗了。
生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。
师：我们现在把目光再聚焦到这张图片上，这里还有一个英文词。
这个据说是全球工商管理的硕士学位。
（mba）师：现在你明白了这个父亲想干嘛？生：想很快让他的孩子学到很高的水平，因为最上面一本才是mba。
师：一直读到mba，但是这样行吗？（不行）有没有这样教育孩子的（没有），跟我们常见的一样吗？（不一样）咱们今天不上四年级课，上高中一年级的课行吗？（不行）这就违反了规律嘛，所以我们说这个图片用一个寓言故事来概括就是——揠苗助长。
《纪昌学射》实录
《纪昌学射》嵩溪中心小学2014.5.15一、复习旧知，揭示课题1师：老师带来几幅图，你们看着图，能想起了哪个故事?逐幅出示PPT2——4：谁来告诉大家，这幅图讲了一个什么故事？生：亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔师：看来，同学们对这些故事都非常熟悉，印象很深刻，他们有一个共同点，都是----------(生:寓言故事)，寓言虽然短小、却耐人寻味、引人深思，往往在小故事中蕴含大道理，这节课，我们再来学习一个寓言故事《纪昌学射》，2．板书“纪昌学射”，“昌”由两个扁平的日组成，写时下面的日写得要大一些。
齐读课题二、检查预习，整体感知1、首先，我来检查一下同学们的生字学习情况（出示PPT5）谁敢来读一读？读对了请大家跟在后面读两面遍。
（生字词同学们学的还不错，接下来……2、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文。
想一想每一自然段讲的是什么内容？然后按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容（出示PPT6）。
师：好的，谁来完成这个填空？好的，我们来读一下，6“三、品词析句，领悟精神1、纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？他是如何练习眼力的呢？我们接下来学习，首先想问一下，文中写了纪昌几次练眼力？生：两次2、师：文中哪两个自然段是写纪昌练习眼力的？（生：2、3两个）请同学默读第二自然段，把你感受最深的句子划出来，并在旁边写上自己的感受。
9“师；好的,谁来把你感受最深的句子读给大家听一听（1）生：“两年以后……眨一下”（出示PPT7）师：在这句中你感受到了什么？（真厉害，就是连针刺他也不会眨一下）你佩服他吗？把这种感觉读出来。
纪昌的眼力练到如此程度，让我们佩服，同时也感到无比神奇，他是怎样练习的呢？（2）生：纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（PPT8）师：从这句中你感受到了什么？生：纪昌很用功，一回家就练习起来，非常认真（3）师：从哪些词看出他非常认真呢？（生：睁大注视躺在）师：好的，这几个词请大家划起来。
纪昌学射课堂实录(通用3篇)
纪昌学射课堂实录（通用3篇）纪昌学射课堂实录篇1师：今日，老师给大家带来了一部动画片，大家想看吗？生：想。
师媒体播放：《纪昌学射》动画短片师：故事中，你熟悉了谁啊？生：纪昌，飞卫师板书：纪昌飞卫师：他们之间发生了什么事呢？师出示课题：《纪昌学射》同学齐读课题师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
二、自学争论师：那么接下来我们要自学，请看自学要求（出示自学要求）指名读要求：1、请同学们自由读读这个故事，要求把课文读正确、流利，带拼音的字圈一圈，多读几遍。
2、课文写了一件什么事？3、飞卫提出了怎样的要求？纪昌又是怎样练习的呢？练习结果怎样呢？请用"'画出相关语句。
4、飞卫为什么先要纪昌练习视力呢？而不先教他开弓射箭呢？小组争论三、汇报1、找五名同学读课文，每人一段。
2、指名读词语、齐读。
（小黑板）妻子虱子梭子练视力开弓放箭聚精会神百发百中（梭子是织布工具，外形像小船（板画），中间空心。
图片展现）（区分梭、俊、峻、骏、竣、浚）汇报2、汇报3、（1）、师：飞卫提出了怎样的要求？（依据同学的沟通）出示：开头练习的时候，飞卫对纪昌说："你要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！'飞卫对他说："虽然你已经取得了不小的成果，但你的视力还不够。
等到练得能够把微小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！'2、师：请你自己专心读读师傅飞卫的两次要求，发觉什么？感受到什么？（板书：严格）3、（同学回答后）师：你能用朗读，读出飞卫的严格吗？（恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格，看来师傅并不是很严格呀）4、师：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求非常身高呀，女同学读（开头练习的时候，飞卫对纪昌说："你要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！'）5、师：把微小的东西，看成很大东西的，多么剧烈的对比，要求一次比一次高呀，男同学读（飞卫对他说："虽然你已经取得了不小的成果，但你的视力还不够。
市语文比赛课一等奖《纪昌学射》教学设计、课堂实录和教学反思（通用14篇）
市语文比赛课一等奖《纪昌学射》教学设计、课堂实录和教学反思（通用14篇）市语文比赛课一等奖《纪昌学射》、和篇1教材分析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：一、谈话激趣教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。
引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。
齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？2、用老师所给的提示说主要内容。
最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？四、研读课文，体会情感1、学习第一次练眼力。
① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
② 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。
下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？③ 播放织布视频。
了解梭子织布的轨迹。
请学生亲身体验，谈体会。
④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？⑥ 练习朗读。
⑦ 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
2、学习第二次练眼力。
《纪昌学射》教学实录
纪昌学射教学实录简介纪昌学射，是我国古代兵器学中的一门重要课程。
纪昌最早以《纪昌射谱》出世，其射艺精湛，成为后代传统射技的基础。
在此，本文将记录纪昌学射的教学实录，为学习射艺的爱好者提供参考和指导。
理论知识讲解在纪昌学射中，学员需要掌握弓箭相关的理论知识。
以下是几点重要内容：弓的种类弓可以分为逆弓和直弓。
逆弓又称内弓，弓臂向后弯曲；直弓又称外弓，弓臂向前伸展。
箭的构造箭是射击的主要武器，由箭头、箭杆和箭羽三部分构成。
箭头多为铁或木质，箭杆通常由竹或木材料制成，箭羽多为雁羽或鹰羽，用来稳定箭身。
姿势学员需要掌握合理的射箭姿势，包括站姿、托弓手姿势、箭手姿势和视线方向等。
正确的姿势能帮助学员保持稳定的姿态，增强射箭精度。
实战演练在实战演练中，学员将会进行射箭的练习。
以下是一些实战演练中需要注意的要点：姿势要点•站姿端正：身体直立，双脚分开与肩同宽。
•托弓手姿势：先将弓抬过头，再放下至手腕处。
手指弯曲放松。
•箭手姿势：箭身与弓杆方向保持一定的角度，箭头放在弓弦处并保持缚紧状态。
•视线方向：朝目标正中方向，并保持稳定的姿态。
训练技巧•重心放在双脚之间。
•缓慢提弓，将弓部沿肩膀放到弓臂上。
•确认射击方向，调整弓的角度。
•看着目标，用弓臂用力拉扯弓弦。
•确认调整好后，保持呼吸平稳，缓慢来一次射击。
总结纪昌学射，需要学员掌握弓箭相关的基础知识和实战技巧，以达到精准射击的效果。
在学习过程中，需要注重每个动作的细节，大量实践才能熟练掌握。
希望此篇文章能够对抱有学习兴趣的爱好者们进行一些参考和帮助。
寓言故事纪昌学射教学实录
寓言故事纪昌学射教学实录《纪昌学射》是一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。
寓言故事纪昌学射教学实录，我们来看看。
《纪昌学射》教学实录作者：姜德波教学目标：1、感悟本课中的道理，分析纪昌学射成功的原因。
认识到学习一定要重视基本功训练。
2、熟读课文，结合注释疏通文意，积累一些文言词语；学习运用现代汉语翻译文言句子。
3、提高文言文的自主学习能力。
教学重点难点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。
教法学法设想：自读探究，合作交流，教师重点点拨课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：达· 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。
由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的`基本功。
今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二、初读，读熟课文1．教师范读课文，学生学习生字：彀（gòu）弓偃(yǎn)卧倒眦( zì) 牦(máo) 牖(yǒu)高蹈拊膺( fǔ ) 2．学生以不同的方式读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。
3．齐读课文思考：本文写了几个人物，他们是什么关系？明确；甘蝇、飞卫、纪昌甘蝇是飞卫的师父，飞卫是纪昌的师父。
.三、精读,疏通文意1．学生默读课文，对照注释疏通文意，并提出疑难字句，小组合作交流。
2．分组讨论找出来的疑难词语，教师适当点拨。
教师要强调以下重要词句：重点词语实词：彀弓：张弓，拉开弓。
瞬：眨眼眦：眼眶。
偃卧：仰面躺着。
虽：即使。
著：明显。
虚词：（1）以：以目承牵挺：用。
以告飞卫：把。
以睹余物：用来。
乃以燕角之弧：用。
（2）而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。
而巧过其师：表转折。
虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。
亚学视而后可：表顺接。
南面而望之：表修饰。
贯虱之心而悬不绝：表转折。
（3）之：古之善射者：助词，的。
部编版四年级上册 27故事二则--纪昌学射 教学实录
部编版四年级上册 27故事二则--纪昌学射教学实录【教材分析】《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼”；二是“练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚”。
纪昌一一照做了。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以动人的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力以及名师的指点对学习结果的重要作用。
【学情分析】学生对故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关人物资料。
学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。
如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功但也与他学习的态度、恒心毅力和老师的指导有方分不开。
【教学日标】1、认识本课生字，会写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并会复述。
3、理解课文主要内容，联系有关词句，体会人物的想法，明白学习任何事情都要练好基本功的道理。
4、提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
【教学重点】整体把握课文内容，理解故事的寓意。
【教学难点】1、结合重点语句，体会人物品质。
2、学会复述故事。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、出示动漫持箭人物图片导语：同学们知道这个人使用的是什么武器吗？（箭）射箭有着悠久的历史，最初用于打猎和战争，请看视频。
2、观看古代战场上射箭视频师：射箭一直是人们狩猎和军队打仗的重要武器，所以对这个精准度就有很高的要求。
你知道哪些形容箭术高的词语？预设：百发百中箭无虚发百步穿杨师：本文的主人公就是这样一个人，你知道他是谁吗？（纪昌）强调：“纪”是姓氏，要读第3声，指导书写“纪昌”。
师：他为什么这么厉害呢，他是怎么练就的呢？今天我们就来学习《纪昌学射》。
（板书“学射”）。
《纪昌学射》教学实录（精选12篇）
《纪昌学射》教学实录（精选12篇）《纪昌学射》篇1教学目标：1.认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3.品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4.了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗？生1：有讽刺意味生2：告诉人们深刻的道理生3：能学到很多东西、师：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”这节课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。
2.揭题板书“纪昌学射”，指名试读。
“昌”字写时下面的日写得要大一些。
齐读课题二、感知大意，设疑读文1 看题猜意。
师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。
想想这个寓言会讲什么？生：纪昌学习射箭的故事师：你还想知道什么？（生答）既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。
这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信你还能得到有益的启示。
下面请同学自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
想想纪昌怎么学习射箭的？生自由读文自读后词语检测：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭生做“开弓放箭”动作课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？生交流2 读文明理师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二三自然段。
找同学来读，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处都是先写什么，再写什么，最后写什么。
生1:说内容（语言较为繁琐，也许是为给足够的时间思考故未能理解）生2：飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果师：虽然要求不同，过程不同，结果不同。
人教版四年级下册《纪昌学射》课堂实录
四年级下册《纪昌学射》课堂实录人教版四年级下册《纪昌学射》课堂实录师：上课！生：起立，老师好！师：同学们好！请坐下。
师：上一节课，耿庆基同学带领大家认识了列子，翻译了课文。
同学们知道了这篇课文所讲的故事。
今天，老师带领大家继续深入到这个故事里去寻找里面的宝藏。
首先，我们来回顾一下，哪位同学先给大家讲讲这个故事？生1：（复述课文内容略）师：讲得不错！基本上把这个故事的要素讲清楚了。
下面我们检查一下句子的翻译。
（板书：我问你答）生2：“甘蝇，古之善射者”是个什么句子？应该如何翻译？生3：这是一个判断句。
意思是“甘蝇，是古代一个善于射箭的人”。
生2：“尔先学不瞬，而后可言射矣”中的“瞬”是什么意思？生4：眨眼。
生2：“以告飞卫”是个省略句，请补出省略的成分。
生5：（纪昌）以（之）告飞卫。
师：（板书：你问我答）生6：请总结文中“之”字的用法。
生7：①的：古之善射者②代词：南面而望之。
生6：“虽锥末倒眦而不瞬也”中的“虽”字如何解释？生8：“虽”是“即使”的意思。
生6：总结文中“以”的用法。
生9：①以目承牵挺以：用②以告飞卫以：把师：好。
复习到此结束，看来同学们掌握的不错。
上一节课，同学们阅读了课文，多数同学已经背过。
下面我给同学们提一个比较高的要求，看同学们能不能达到。
（板书：诵读）师：诵读有什么要求？生10：要能背过。
生11：要朗诵。
师：朗诵有什么具体要求？生12：声音要高。
（板书：声音：高）生13：语速不能快。
（板书语速：慢）生14：要能读出感情。
（板书语调：情感）师：还有吗？生15：不能读破句。
（板书节奏）师：那么，哪位同学来试一试呢？生16：（读课文略）师：读得怎么样？谁来评价一下？生17：我觉得他读得太快了，而且有一句读破句了。
师：那你来读一下怎么样？生18：（读课文略）师：好！这位同学的语速、节奏基本可以了。
只是情感的表达似乎还不是那么到位。
那么如何在诵读的过程中表达情感呢？下面我们以课文中飞卫说的三句话为例来分析一下。
纪昌学射名师教学实录
纪昌学射名师教学实录《纪昌学射》是一那么寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。
下面是为你带来的纪昌学射名师教学实录，欢迎阅读。
（小黑板出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发）师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。
师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？（学生很自信）生：这些词语都是关于射箭的词。
师：通过这些词语可以看出射箭的什么？生1：可以看出射箭的本领。
生2：可以看出射箭的技术。
师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。
生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。
师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。
（板书：纪昌）师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。
（板书：学射学生齐读课题）师：《纪昌学射》是一那么寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。
（检查反响）（指名学生逐段朗读课文）师：谁来读第一自然段？（学生跃跃欲试，希望老师抽到自己）（一生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错）师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？（学生思考片刻，同桌讨论交流，举手答复）生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。
生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
师：概括得很精练。
那么，你们从这段话中了解到了什么呢？生1：飞卫是个射箭能手。
生2：纪昌想学射箭。
生3：纪昌跟飞卫学射箭。
生4：飞卫是纪昌的师傅。
师：了解了这么多，了不起。
下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。
全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！”（师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。
小学语文四年级下册《纪昌学射》课堂实录
师：横爪代表手，十字是发簪。想象一下，她在干什么？
生1：梳头。
生2：盘头。
（5）师：对，“妻”字的上半部分，代表手拿发簪在盘头。据说，盘了头的女子，才可以出嫁做妻子。【出示由古到今】多有趣啊！这就是中国汉字的魅力，我们就来写写这个字。
（6）师：【出示田字格】你想提醒大家注意什么？
生：“妻”上半部分的一竖不能露头。
（2）生：这个故事讲了纪昌请教飞卫怎样成为射箭能手。飞卫教他先练眼力再练开弓放箭。经过纪昌的努力，他最后成了射箭能手。
师：你说的很完整。谁再来说说？
生说主要内容。
7．师总结：像这样，认真阅读，了解了每一部分主要讲了什么，再把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
五学习第1自然段。
1．师：纪昌跟飞卫学射箭，飞卫是个什么样的人？书上怎么说的？【出示课文第1自然段】
【出示句子】
（2）师：自己读读纪昌的做法，你体会出了什么？
生：我觉得纪昌练眼力练得很认真。
师：还体会到什么？能不能抓住一个词来谈。
生：睁大眼睛。
师：谁也找到了这个地方？来说说你的理解。
A．认真、刻苦。——师：从哪里读出来的？
生：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
《纪昌学射》教学实录
《纪昌学射》教学实录一、故事导入，引出课题师：同学们，上课之前，老师先给大家讲一个小故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。
请同学们伸出手跟老师一起书写课题：纪昌学射。
请同学们注意：“纪”应该读三声（jĭ）,“昌”由两个“日”组成，上面的日小一些，下面的日大一些，请同学们注意书写。
跟着老师齐读两遍课题——纪昌学射师：同学们，课文课题是什么意思？生：名叫纪昌的人学习射箭。
师：完全正确。
大家都已经预习过课文了，现在老师考察考察大家的预习情况。
出示词语：纪昌射箭妻子注视梭子相当到家绑住虱子车轮成功百发百中师：请同学们从第一排开始，每人读一个词语，其他同学认真听，如果读错了，我们给他纠正。
生读词语。
师：看来大家语习得非常扎实，那老师去掉拼音大家还会读吗？生：会！师：（出示去掉拼音的词语）好，请大家齐读两遍词语。
二、初读课文，整体感知师：请同学们快速地朗读课文，做到读准字音，读通句子，并且思考：这篇课文讲了一个什么故事？生自读课文。
师：谁能用上我们刚刚学习的词语，把这篇课文的内容串起来，给大家讲一讲？先用上第一行词语。
生1：有一个叫纪昌的人向飞卫学习射箭，飞卫告诉他首先要练眼力，于是他回到家，在妻子织布的时候，注视着穿梭的梭子，两年以后，他的眼力练得相当到家了。
师：这位同学基本讲出了课文前半部分内容，但还不够前面，谁来补充？生2：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫说：“要想学习射箭，首先要练好眼力，眼睛盯着一个东西看，不能眨一眨”。
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纪昌学射出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发老师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。
老师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？（学生很自信）学生：这些词语都是关于射箭的词。
老师：通过这些词语可以看出射箭的什么？学生1：可以看出射箭的本领。
学生2：可以看出射箭的技术。
老师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？学生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。
学生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。
老师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。
（板书：纪昌）老师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。
（板书：学射学生齐读课题）老师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
老师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。
（检查反馈）（指名学生逐段朗读课文）老师：谁来读第一自然段？（学生跃跃欲试，希望老师抽到自己）（一学生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错）师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？（学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答）学生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。
学生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
老师：概括得很精练。
那么，你们从这段话中了解到了什么呢？学生1：飞卫是个射箭能手。
学生2：纪昌想学射箭。
学生3：纪昌跟飞卫学射箭。
学生4：飞卫是纪昌的师傅。
老师：了解了这么多，了不起。
下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。
全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！”（师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。
）老师：同学们读得很通顺、流利。
谁能来说说纪昌学射的过程？学生1：“纪昌回家之后，就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。
”学生2：“他用一根长头发，绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。
”学生3：纪昌学射箭先练眼力。
老师：同学们说得很对，纪昌学习射箭主要练的是眼力。
（小黑板出示提示，指导练说）。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力，先练——后练——。
练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。
后来，纪昌成了——。
（学生在读课文，讨论归纳）学生：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，不能眨一眨。
再练把极小的东西看成一件很大的东西。
练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭高手。
老师：那么纪昌是如何练眼力的呢？自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？（学生画出并汇报画出的句子）学生1：妻子织布的时候……来回穿梭。
学生2：他用一根长头发……盯着他。
师（举大拇指）：找得很准确。
（小黑板出示句子）：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
老师：请同学们齐读这两句话，你从这些句子感受到了一个怎样的纪昌？（学生极认真地读）学生：我感受到了一个勤学苦练的纪昌。
老师：说得好！那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来，并说说理由。
（学生迅速画词语积极汇报）学生1：我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。
学生2：我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。
学生3：我从“每天”看出纪昌坚持不懈。
学生4：我从“每天”看出纪昌不半途而废。
学生5：我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不练成功就不会放弃。
老师：同学们平时你都注视过什么？聚精会神看过什么？（学生抓耳挠腮，很茫然）老师：老师就知道你们平时聚集会神盯过什么？（学生奇怪，极想知道）老师：想一想，你们平时在吃饭时盯着它会忘记吃饭，写作业时盯着它会忘记作业。
（学生哗然，情绪高涨）学生：我们注视过、聚精会神盯过电视。
老师：为什么？（学生情绪更加激动）学生1：因为电视节目好看。
学生2：因为电视里有动画片。
学生3：因为电视里有丰富多彩的世界。
老师：是呀，电视里的内容深深地吸引着我们，我们才会聚精会神地去看、去注视，忘记了学习，忘记了做事。
那么，纪昌注视的是什么？学生1：是梭子，是虱子。
学生2：他长期看一样东西。
这些东西枯燥无味。
老师：如果你常看一样枯燥无味的东西，感觉如何？（学生不假思索）学生1：“无聊。
”学生2、“枯燥无味。
”学生3（摆头）：“很烦。
”学生4：纪昌却是不厌其烦。
学生5：纪昌很有耐心，百看不厌。
师趁机提问：既然看梭子、看虱子这么枯燥无味，他为什么还要看呢？（学生抢着回答）学生1：为了学好射箭。
学生2：为了练好眼力。
学生3：因为他想学好射箭，而学好射箭，必须先练好眼力，所以，他勤学苦练。
学生4：练好眼力是学好射箭的基础，他必须练好基础才行。
学生5：可以看出他苦练基本功，不半途而废。
老师：同学们说得好。
“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢？学生1：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
学生2：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
（小黑板出示语段）：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
老师：请男同学读纪昌如何练习，女同学读练习的效果。
（学生朗读，读出认真、夸张语气）老师：第一次练习得相当到家，怎么个相当到家？学生1：练得就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
学生2：还差一点点。
学生3：练到炉火纯青的地步了。
老师：炉火纯青的地步到底是怎么个地步？学生：完全成功了。
老师：那与“相当到家”有什么区别。
学生：“相当到家”离成功只差一步了。
（学生若有所思）老师：这是他的第一次练习，那么第二次练习，是不是也是“相当到家”，该怎么说?学生：第二次应该说到了炉火纯青的地步了，也就是完全练好了。
（其它学生恍然大悟）老师：纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。
请找出老师指导他的句子。
（学生画句子、齐读句子、任务分组读，读得清楚、明白。
）老师：纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？（小黑板出示练笔）：因为纪昌（），所以成了百发百中的射箭能手。
学生1：因为纪昌坚持不懈地练眼力，所以成了百发百中的射箭能手。
学生2：因为纪昌苦练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。
学生3：因为纪昌全神贯注地练眼力，所以成了百发百中的射箭能手。
学生4：因为纪昌专心致志地练习，所以成了百发百中的射箭能手。
学生5：因为纪昌按照老师所说的去做，所以成了百发百中的射箭能手。
学生6：因为纪昌有名师的指点，所以成了百发百中的射箭能手。
学生7：因为纪昌不断努力练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。
学生8：因为纪昌练眼力时不半途而废，所以成了百发百中的射箭能手。
老师：同学们说得精彩！纪昌学射正如同学们说的那样给了我们很多启示，最重要的是它让我们知道了：学好本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。
老师：《纪昌学射》这则寓言给我们留下了深刻的影响，希望同学们能把它带给父母。
同时，希望大家利用课余时间读读《伊索寓言》这本书，相信它会给你带来意想不到的收获。
扁鹊治病一、谈话导入，复习寓言，课题质疑师：亲爱的同学们，早上好！向你们打听几个人好吗？生：好。
师：那你们可要实话实说哟，知道就说知道，不知道就说不知道，行吗？生：行。
师：你们知道周杰伦吗？生：（诧异、兴奋、踊跃）知道！师：知道谢霆锋吗？生：（更踊跃）知道！师：（故做神秘状，强调）知道“罗爱丽”吗？（一小会儿犹豫后，有的说不知道，有的说知道）师：知道的请举手。
（几个学生举起了手）师：请你说一说她是谁？生：（有些羞涩地笑）是你！师：（惊奇）今天我们是第一次见面，你是怎么知道的呢？生：（几分得意地笑）刚才主持的老师说出了你的名字！师：（赞赏）你真是一个留心周围事物的孩子，善于发现，将来说不定会成为中国的名侦探呢！不知道其他的孩子是不是也像他那样善于观察、善于发现呢？老师想做一个小小的测试，敢接受挑战吗？（鼓励学生在生活中学习）生：敢。
师：好像信心不够喔。
生：（坚定、响亮）敢！师：（出示课件中的第一幅图片）请仔细看图，你发现了什么？请用一个词把你的发现概括出来。
生：守株待兔。
（师依次出示后两幅图片）生：拔苗助长，（思考一会儿后）亡羊补牢。
师：你也是一个善于发现的孩子，祝你挑战成功！请你们再认真思考，刚才他说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事？你发现了吗？生：（纷纷举手）寓言故事。
（引导学生学习归类盘点词语。
）师：好，今天，我们将共同学习一则新的寓言，题目叫《扁鹊治病》。
（板书课题：扁鹊治病）师：请读一遍课题。
（生齐读）师：学习时不仅要善于观察、善于发现，还要善于提出问题，只有带着问题去学习，才会提高学习的效率。
看看这个课题，你想提什么问题呢？生：我想知道扁鹊给谁治病？生：他是怎么治的呢？生：扁鹊是谁？师：学习中提出了问题后，我们可以采用很多方式去解决问题，你会采用哪些方式呢？生：可以查工具书。
生：可以从课文中联系上下文找。
生：可以查其他资料。
师：解决问题的方法很多，还可以上网查资料，上图书馆查资料，向老师、同学、家长和身边的人请教。
今天，请允许老师帮你们解决其中的一个问题：扁鹊是何许人也？(交给学生解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。
)（出示课件中扁鹊的图像及文字简介）师：“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人……师：好，剩下的问题我们在学习课文的时候，你们自己来解决好吗？生：好。
师：刚才你们在学习中善于观察，善于思考，善于发现，但是这样还不够，还得善于积累，所以，老师准备了一份礼物送给你们，这是我平时积累的与医术和医德有关的几个词，我们一起来读一读吧。
（出示课件中的六个词语，生齐读）师：除此之外，你还知道哪些词语也可以用来形容医术或医德呢？（所有学生都沉默，无人举手）师：打开记忆的大门，好好想一想。
（学生还是沉默，无人举手）师：看来，大家都没有这方面的积累，是吧？（部分学生点头）可见老师送给你的这些词语是多么珍贵呀！把他们抄写下来吧，看谁写得又快又好又正确。
救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满（学生抄写词语）师：只有注意了积累，你需要的时候才能信手拈来，这就是善于积累的重要性。