如何提高小学二年级学生写话能力
有效提高小学二年级孩子的写作能力
有效提高小学二年级孩子的写作能力提高孩子的写作能力是许多家长和教师关注的重要问题。
在小学二年级这个阶段，孩子正处于对语言表达的初步探索和学习阶段。
本文将介绍一些有效的方法来提高小学二年级孩子的写作能力。
一、引导孩子培养阅读兴趣阅读是写作的基础。
通过培养孩子的阅读兴趣，可以扩大他们的词汇量、提高语感和表达能力。
家长可以选择适合孩子年龄的绘本、故事书等阅读材料，与孩子一起分享阅读乐趣。
在鼓励孩子独立阅读的同时，可以进行适量的阅读指导，帮助他们理解故事情节、揣摩人物心理等。
二、注重写作习惯的养成良好的写作习惯是提高写作能力的关键。
家长和老师应该引导孩子养成每天写作的习惯。
可以选择一些简短的写作任务，如写日记、写信等，为孩子提供一个自由表达的平台。
同时，要鼓励孩子进行多次修改、润色，让他们逐渐形成完整的写作过程和高效的写作习惯。
三、开展创意写作活动创意写作对于培养孩子的写作能力非常重要。
可以通过一些有趣的游戏或活动激发孩子的创造力和想象力。
例如，给孩子一个图片或者一个词汇，让他们展开自由联想并进行作文创作。
也可以组织孩子进行小组合作写作，通过互相交流和合作，拓展他们的思维和写作能力。
四、针对写作问题进行针对性训练每个孩子在写作过程中都会存在不同的问题和困惑。
家长和老师应该对症下药，进行有针对性的训练。
例如，对于写作结构不清晰的问题，可以引导孩子进行提纲写作，帮助他们理清思路；对于词语表达不准确的问题，可以进行词汇训练、写作练习等。
五、提供充足的写作素材和范文为孩子提供充足的写作素材和优秀范文是培养写作能力的有效手段。
可以准备一些话题，让孩子进行写作练习。
同时，及时为孩子提供范文欣赏，让他们学习优秀的写作风格和表达方式。
通过模仿和借鉴，孩子可以逐渐提高自己的写作水平。
六、鼓励孩子参与写作比赛和分享经验写作比赛是提高孩子写作能力的重要途径之一。
家长和老师应该鼓励孩子积极参与各类写作比赛，并为他们提供支持和指导。
如何提高二年级学生的写作表达能力
如何提高二年级学生的写作表达能力二年级是儿童学习写作的关键时期，为了提高他们的写作表达能力，我们可以采取以下几个策略：一、培养良好的语言基础学生要想提升写作表达能力，首先需要具备良好的语言基础。
在学习中，教师应注重培养学生的听说读写能力，通过多听、多读、多写，逐渐增加学生的词汇量和语言表达能力。
二、培养学生的阅读习惯阅读是提高写作能力的重要途径，教师可以组织学生多阅读各类文学作品和优秀儿童读物。
通过阅读，学生可以积累丰富的词汇和句型，同时也可以提高他们的写作技巧和观察能力。
三、激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是提高写作能力的基础。
教师可以通过讲述有趣的故事，引导学生用文字表达自己的想法和感受，同时也可以鼓励学生创作自己的作品，慢慢培养他们的写作兴趣和自信心。
四、设置写作任务和目标在教学中，教师可以结合学生的实际情况，设计一些实际、有趣的写作任务和目标。
比如，写一篇关于周末活动的日记，或者写一篇关于自己的梦想和目标的作文等。
通过这些任务和目标的设定，可以引导学生主动进行写作实践，提高他们的写作能力。
五、提供写作指导和反馈教师在学生写作过程中，应及时提供指导和反馈。
可以在学生写作之前先给予写作指导，比如引导学生构思和组织文章内容，提供一些常用的写作模板和句型等。
在学生完成写作后，教师可以仔细评阅，批注学生的作文，指出其中的优点和不足，并提供改进建议，使学生能够及时纠正错误，提高写作水平。
六、创设良好的写作环境教师可以在课堂上创设良好的写作环境，为学生提供一个安静、舒适的写作空间。
同时，教师也可以鼓励学生相互交流和分享自己的写作经验，通过互相学习和借鉴，提高写作表达能力。
总之，提高二年级学生的写作表达能力需要多方面的培养和指导。
教师应根据学生的实际情况，采取适当的策略和方法，引导学生多写、多读、多思考，不断提高他们的写作能力，让他们在语言文字的世界中自由驰骋。
作文指导提高二年级学生的写作水平
作文指导提高二年级学生的写作水平在二年级阶段，学生的写作水平处于初级阶段，他们需要一些指导和训练来提高他们的写作技巧。
本文将提供一些方法和技巧，以帮助二年级学生提高他们的写作水平。
一、培养写作兴趣兴趣是学生学习任何事物的重要驱动力。
要提高学生的写作水平，首先要培养他们对写作的兴趣。
老师可以通过鼓励学生多读好文章，引导他们发现写作的乐趣和意义。
另外，可以每周安排一些有趣的作文题目，例如“我的假期计划”、“我最喜欢的动物”等，激发学生的写作欲望。
二、拓宽词汇量写作水平的提高离不开词汇的丰富与灵活运用。
老师可以组织一些有趣的词汇游戏，如词语接龙、造句比赛等，帮助学生积累更多的词汇。
同时，建议学生阅读一些适合他们水平的图书，通过阅读来扩展他们的词汇量。
学生还可以利用词汇卡片进行记忆和巩固。
三、训练写作结构在二年级，学生的写作结构还比较简单，主要包括开头、中间和结尾三部分。
老师可以通过示范和训练来帮助学生掌握这个基本的写作框架。
例如，可以通过给学生一些关键词，让他们按照开头、中间和结尾的顺序来组织成一篇完整的短文。
四、鼓励创造性思维写作不仅仅是照搬课本上的知识点，还需要学生有一定的创造性思维。
老师可以提供一些开放性的写作题目，鼓励学生展示他们的想象力和创造力。
例如，可以让学生写一篇“如果我是一颗树”的作文，引导他们发挥想象，充分表达自己的思考和感受。
五、注重写作修辞修辞手法在提高写作水平中起着重要的作用。
在二年级阶段，学生可以开始学习一些简单的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
老师可以通过示范和练习来教授这些修辞手法，并鼓励学生在作文中尝试运用。
通过修辞手法的运用，学生的作文会更富有表现力和感染力。
六、多给予反馈和鼓励在学生写作过程中，老师要多给予积极的反馈和鼓励。
可以对学生的作文进行点评，指出他们写得好的地方，同时提出改进的建议。
鼓励学生保持良好的写作习惯，每天坚持写一些短文或日记，不断提高自己的写作水平。
二年级孩子如何提高写作能力
二年级孩子如何提高写作能力写作是一项重要的能力，对于孩子们的学习和未来都具有重要的影响。
而在二年级阶段，孩子们正处于英语基础打下的关键期，提前培养和锻炼他们的写作能力非常重要。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助二年级孩子提高写作能力。
1. 培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础，它不仅可以帮助孩子们积累词汇和句型，还可以培养他们对语言的感觉和表达的能力。
鼓励孩子们每天都有一定的阅读时间，可以选择适合他们阅读能力的绘本、简单故事书、儿童杂志等。
让他们在阅读中感受语言的美感，并学习模仿和借鉴优秀的表达方式。
2. 练习写作日记写作是一个技能，需要不断地练习才能提高。
鼓励孩子每天写写看法、经历或感受的日记，可以是简短的几句话或是一篇小短文。
通过写日记，孩子们能够训练自己的文字表达能力，同时也可以记录下自己的成长和思考。
可以给孩子提供一些写作的话题，例如：我最喜欢的动物、我最难忘的一天等。
3. 采用写作素材库构建一个写作素材库可以帮助孩子们在写作时拥有更多的想法和素材。
可以组织孩子们一起收集写作素材，比如有趣的事情、有趣的人物、新学到的词语等等。
在需要写作的时候，孩子们可以翻阅这个素材库，选择合适的素材来进行表达。
4. 引导孩子进行头脑风暴头脑风暴是培养孩子写作创意和思维能力的有效方式。
可以给孩子们提供一个主题，引导他们集中思考并列举出所有与这个主题相关的词汇、表达方式和故事情节等。
在进行头脑风暴的过程中，要鼓励孩子们尽量多地想象和创造，不拘泥于作文的结构和语法。
5. 学习写作技巧除了创意和想象力，写作也需要一些基本的技巧。
可以适当地教给孩子们一些写作技巧，例如如何合理地组织段落、如何使用适当的过渡词来连接句子等。
同时，也可以让孩子们学习一些常用的写作句型和模板，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。
6. 提供积极的反馈对孩子们的写作作品进行及时的反馈和鼓励非常重要。
可以从内容、结构和语法等方面给予适当的指导和建议，同时也要表扬他们的努力和进步。
如何提高小学二年级孩子的写作能力
如何提高小学二年级孩子的写作能力写作是一项重要的语言技能，对于小学二年级的孩子来说，培养良好的写作能力对他们的学习和未来发展都至关重要。
提高小学二年级孩子的写作能力需要家长和老师的共同努力，下面将从培养写作兴趣、提升写作技巧以及创设良好的写作环境三个方面，介绍一些有效的方法。
一、培养写作兴趣1. 阅读启发：阅读是培养孩子写作兴趣的关键。
通过给孩子选择适合年龄的优秀文学作品，如童话故事、儿童文学作品等，激发孩子对文字的兴趣和好奇心。
2. 绘本互动：绘本是小学二年级孩子学习写作的好材料。
和孩子一起阅读绘本，鼓励他们通过讲述、绘画等形式表达自己的想法和感受，逐渐提高他们的写作能力。
3. 创设写作活动：在家里或学校组织写作活动，如写作比赛、写作展览等，让孩子们有展示自己写作成果的机会，鼓励他们勇敢表达和展示自己的想法。
二、提升写作技巧1. 培养良好的语言基础：小学二年级孩子的写作能力基础薄弱，因此家长和老师应该注重培养孩子的词汇量和语法运用能力。
可以通过词汇卡片、语法练习等方式，帮助孩子掌握基本的语言要素。
2. 练习叙事写作：叙事写作是培养孩子观察力和表达能力的重要途径。
可以通过给孩子看图片、观察实际场景等方式，引导他们进行叙事写作练习，提高他们的描述能力和故事编排能力。
3. 丰富写作素材：可以通过带孩子外出观察和体验，如郊游、参观博物馆等，让他们积累更多的写作素材。
此外，也可以引导孩子观察身边的人和事，帮助他们从日常生活中发现写作的灵感。
三、创设良好的写作环境1. 提供写作工具：为孩子准备好书写工具，如铅笔、橡皮擦、绘图纸等，让他们有足够的条件进行写作练习。
2. 辅助写作软件：利用一些适合小学二年级孩子的写作辅助软件，如字帖、写字软件、写作练习册等，帮助孩子规范书写、提高写作速度和准确性。
3. 丰富的写作资源：提供丰富多样的写作资源，如字典、范文、写作指导书等，让孩子在写作过程中能够随时查找和参考，丰富他们的写作表达。
如何提升小学二年级学生的作文水平
如何提升小学二年级学生的作文水平在小学二年级的课堂上，学生们正处于语言和表达能力发展的关键阶段。
提升他们的作文水平不仅能帮助他们更好地表达思想，还能激发他们的创造力和自信心。
以下是一些有效的方法，可以帮助二年级学生在写作上取得进步。
首先，为学生提供丰富的阅读材料是至关重要的。
通过阅读各种类型的书籍、故事和文章，学生能够接触到不同的写作风格和丰富的词汇。
让他们读一些适合他们年龄的有趣故事，不仅能够激发他们的想象力，还能够让他们了解到如何组织故事情节、如何描述人物和场景。
定期阅读能够帮助学生在潜移默化中提升他们的写作能力。
其次，鼓励学生进行自由写作也是提高作文水平的重要途径。
教师可以设置一些有趣的写作题目，比如“如果你是超级英雄，你会做什么？”或者“描述一个你最喜欢的地方”。
这些题目不仅能够吸引学生的兴趣，还能够激励他们用自己的语言表达想法。
自由写作可以帮助学生培养创造力和自信心，并且在不受限制的情况下，他们可以更大胆地尝试新的表达方式。
此外，写作练习的反馈和指导也是提高作文水平的关键。
教师应当及时阅读学生的作文，并给予积极的反馈和具体的建议。
比如，在评价学生的作文时，可以指出他们在故事情节、词汇使用或者语法方面的优点，同时也要提出改进的建议。
这样可以帮助学生了解自己的优点和不足，从而不断改进。
教师还可以通过与学生进行一对一的写作交流，帮助他们发现自己的写作问题并进行针对性的练习。
通过与学生讨论他们的写作内容，可以帮助他们更清楚地理解如何组织文章、如何使用合适的词汇和如何进行有效的修改。
同样重要的是，建立一个积极的写作氛围。
教师可以在课堂上鼓励学生互相分享他们的作文，并且对他们的作品给予正面的评价。
通过这种方式，学生能够感受到写作的乐趣，并且愿意继续尝试。
一个充满支持和鼓励的环境能够极大地激发学生的写作热情。
另外，引导学生进行写作前的思考也是非常有帮助的。
在学生开始写作之前，可以进行头脑风暴，帮助他们整理思路，并且设计出作文的结构。
如何提高二年级小学生写话水平
如何提高二年级小学生写话水平第一篇：如何提高二年级小学生写话水平如何提高二年级小学生写话水平写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生文不成句，前言不搭后语。
就如何提高二年级小学生写话能力我谈谈自己的具体做法：1、加强阅读，重视积累我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，如小学生学习报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
2、重视说话训练除了课堂上给学生创设进行说话机会训练外，利用语文园地中的口语交际课，让学生进行说话训练，先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
3、写话从最简单入手，循序渐进（1）从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话说完整。
下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。
在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。
以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
（2）坚持写日记。
我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。
二年级语文学习提高写作能力的技巧
二年级语文学习提高写作能力的技巧语文学习是学生全面发展的基础，写作是语文学习中的重要一环。
对于二年级的学生来说，提高写作能力是一个关键的任务。
下面将介绍几种提高二年级学生写作能力的技巧。
一、积累词汇词汇是写作的基础，学生需要通过大量阅读和积累来丰富自己的词汇量。
二年级学生可以从课本、故事书、绘本等适合自己阅读水平的书籍中学习新的词汇，并进行分类整理，增加记忆效果。
同时，通过单词卡片、词语本等工具，让学生进行复习和巩固。
二、多读好作文阅读是培养写作能力的重要途径。
教师可以选择一些内容优秀的作文给学生阅读，让他们模仿和学习优秀的表达方式和写作技巧。
学生可以通过分析好作文的结构，学习如何组织文章和构造段落。
三、培养观察力和感知能力写作需要有具体的素材作为支撑，因此培养学生的观察力和感知能力非常重要。
教师可以引导学生多观察周围的事物，记录下自己的感受和体会。
例如，可以带领学生到校园里观察不同的植物、动物、建筑物等，进行写生；或者布置一些观察题，让学生观察后进行写作。
四、编写思维导图在写作之前，可以通过编写思维导图来梳理思路。
让学生先列出主题词，再写下与主题相关的词语或句子。
这样可以帮助学生整理思绪，构建清晰的逻辑框架，确保文章的连贯性和逻辑性。
五、注重语言表达能力的培养语言表达能力是写作的基本要素。
教师可以通过朗读、口头表达、短文复述等方式，帮助学生提高语言表达的准确性和流利性。
培养学生良好的语感，使他们能够准确运用一些基本的句型和词汇。
六、多写多练写作是一个需要不断练习的过程。
学生可以每天安排一些时间进行写作练习，可以是日记、作文或者写一些自己的想法。
教师可以给予一些写作任务并定期检查学生的写作成果，给予及时的反馈和指导。
七、培养审查和修改意识写作完成后，学生需要培养审查和修改的习惯。
可以教给学生一些常见的错误和容易出现问题的地方，让他们自己进行查找和修改。
同时，教师也可以给予一些具体的修改建议，帮助学生提高文学感知和审美能力。
小学二年级如何提高写作能力
小学二年级如何提高写作能力写作是培养孩子综合语言能力的重要一环，对于小学二年级的孩子来说，如何提高写作能力是一个关键问题。
下面，我们来探讨一些方法和技巧，帮助孩子在写作方面取得进步。
一、拓展词汇量词汇是写作的基础，扩大词汇量对于提高写作能力至关重要。
为了帮助孩子拓展词汇量，我们可以采取以下几种方法：1. 阅读：鼓励孩子多读书，尤其是经典儿童文学作品。
通过阅读，孩子可以接触到更多的词汇，同时也能提升语感和阅读理解能力。
2. 单词游戏：制作卡片，写上词汇的中文和英文，与孩子一起进行配对游戏。
游戏中，可以教孩子正确发音和用法，激发他们对词汇的兴趣。
3. 背诵句子：选择一些简单但富有表达力的句子，让孩子背诵并理解其中的含义。
通过背诵，孩子们能够更好地掌握词汇的使用。
二、培养语言表达能力语言表达能力是写作的核心，良好的语言表达能力可以让孩子的作文更加生动有趣。
以下是一些培养语言表达能力的方法：1. 口语练习：与孩子进行简单的口语对话练习，帮助他们表达自己的观点和想法。
可以选择一些日常生活话题，如家庭、学校、朋友等，从简单的句子开始，逐渐加深难度。
2. 写日记：鼓励孩子每天写几句日记，记录自己的生活感受和所见所闻。
通过写日记，孩子可以训练自己的语言表达能力，提高思维的条理性和逻辑性。
3. 关注表达方式：培养孩子观察和思考的习惯，引导他们关注周围的事物和人物，学会用准确的词语和生动的描述来表达自己的观点。
三、提高写作技巧除了语言表达能力外，良好的写作技巧也是提高写作能力的关键。
以下是一些常用的写作技巧：1. 列提纲：在写作之前，帮助孩子列一份写作提纲。
提纲可以包括引子、论证和结论等部分，让孩子在写作过程中具备整体思维。
2. 图表辅助：为孩子提供一些图表和图片，让他们通过观察图表来进行写作。
图表辅助可以帮助孩子组织自己的思路，提高写作的条理性。
3. 多样表达：鼓励孩子多试用不同的句式和表达方式，避免使用重复的词语和句型。
如何在小学二年级阶段提高作文水平
如何在小学二年级阶段提高作文水平
在小学二年级阶段，提高作文水平是一个需要耐心和系统性培养的过程。
对于每位学生而言，作文不仅仅是语言表达能力的体现，更是思维发展和创造力的重要体现。
以下是一些关键的建议，帮助小学二年级的学生在作文方面取得进步：
首先，要像呵护花朵一样关爱每一篇作文。
每篇作文都是学生心灵的一面镜子，需要老师和家长用温暖的目光来审视。
无论作文是否完美，都要给予充分的肯定和鼓励，激励孩子继续努力。
其次，帮助孩子建立良好的写作习惯。
像养成良好的生活习惯一样，写作也需要日积月累的练习。
鼓励孩子每天都写点东西，可以是日记、小故事或者对周围事物的描述，这样可以提升他们的写作技巧和表达能力。
第三，拓展孩子的阅读广度和深度。
阅读是写作的营养源泉，通过阅读不同类型的书籍和故事，孩子可以积累丰富的词汇和表达方式。
鼓励他们读取各种题材的书籍，培养多样化的思维方式和敏锐的观察力。
另外，要关注写作过程中的每一个环节。
从构思、写作到修改，每个阶段都是孩子成长的机会。
教导他们如何进行头脑风暴，如何组织思路，以及如何审视和修改自己的作品，这些都是提高写作水平的关键技能。
最后，鼓励孩子发挥想象力和创造力。
作文不仅仅是语言技巧的展示，更是孩子内心世界的表达。
给予他们足够的空间和自由去探索、去创作，培养他们独特的写作风格和个性。
在小学二年级阶段，提高作文水平是一个需要耐心和持续引导的过程。
通过以上方法，帮助孩子们在写作中找到乐趣，展现个性，不断进步，成为自信、有思想、有创意的小作家。
如何帮助二年级学生提高语文写作能力
如何帮助二年级学生提高语文写作能力语文写作是培养学生表达能力、思维逻辑和创造力的重要途径。
对于二年级学生来说，他们正处于语文学习的起步阶段，如何帮助他们提高语文写作能力，培养他们的写作兴趣和技巧是至关重要的。
本文将从提升写作兴趣、增加写作训练机会和加强写作技巧三个方面探讨如何帮助二年级学生提高语文写作能力。
一、提升写作兴趣1. 选择话题感兴趣的主题选择与学生生活经验相关、引发学生兴趣的写作主题，例如“我的暑假生活”、“我最喜欢的动物”等，能够激发学生的写作积极性。
2. 给予鼓励和正面反馈鼓励学生坚持写作、不怕出错，并对其写作作品给予积极的反馈和肯定，激发学生的写作兴趣和自信心。
3. 创设轻松愉快的写作环境提供一个轻松、愉快的写作环境，例如在教室布置写作角落，放置一些可供学生参考的写作素材，营造积极的写作氛围。
二、增加写作训练机会1. 日常生活中的写作引导学生在日常生活中进行简短的写作训练，如写一篇关于自己的日记、描述一个画面等，培养学生对文字的表达和组织能力。
2. 课堂写作活动在每节语文课上增加写作环节，鼓励学生进行小组合作写作，互相交流、分享和修改彼此的作品，提高学生的写作水平和团队合作意识。
3. 多样化的写作任务设置多样化的写作任务，例如写信、写故事、写观后感等，使学生能够在不同的情境中进行写作实践，丰富写作经验。
三、加强写作技巧1. 学习优秀范文向学生介绍一些优秀的范文，让他们进行欣赏和模仿，学习其中的表达方式、句式结构和修辞手法，提高写作的技巧和水平。
2. 培养积极的写作习惯建议学生每天坚持进行少量的写作练习，养成良好的写作习惯，提高写作的连贯性和流畅度。
3. 引导规范的写作过程指导学生形成规范的写作过程，包括素材收集、构思、写作、修改等环节，培养学生的写作条理性和逻辑思维。
小结：通过以上的方法和策略，可以帮助二年级学生提高语文写作能力。
以提升写作兴趣为基础，增加写作训练机会为载体，加强写作技巧为目标，全面培养学生的写作能力，让他们在语文学习中取得更好的成绩和发展。
二年级学生提高写作能力的有效方法
二年级学生提高写作能力的有效方法二年级学生如何提高写作能力？一、阅读与模仿阅读是提高写作能力的重要途径。
鼓励二年级学生多读书，特别是课外读物，可以帮助他们增加词汇量，掌握更多的表达方式。
同时，模仿优秀的作品也是提高写作能力的一种方法。
学生可以挑选一些优秀的文章进行模仿，学习如何运用词汇、组织句子和构建段落。
这种模仿并不是机械的照搬，而是让学生在阅读和理解的过程中，逐渐摸索出写作的技巧。
二、基本写作技巧掌握基本的写作技巧是提高写作能力的关键。
以下是一些建议：1.构思与结构：写作前先进行构思，想清楚要表达的主题和内容。
然后，按照一定的结构进行组织，如先总后分、先分后总等。
2.清晰易懂的句子：写作时要尽量避免复杂的句子结构，使用简单明了、易于理解的句子。
3.用词准确：选择合适的词汇进行表达，尽量避免使用过于简单或模糊的词汇。
4.使用标点符号：正确使用标点符号可以使文章更加清晰、有条理。
三、练习与反馈写作需要不断的练习，只有通过反复的实践才能提高写作水平。
教师可以安排一些写作练习，如写日记、短文等，鼓励学生多进行写作实践。
同时，及时给予反馈也是提高写作能力的关键。
教师可以通过批改、点评等方式，帮助学生发现自己的不足之处，提出改进建议。
学生之间也可以互相交流、分享经验，互相提供反馈。
四、激发兴趣与创意培养对写作的兴趣和创意是提高写作能力的关键之一。
教师可以引导学生多观察周围的事物，尝试从不同的角度思考问题，并鼓励他们发挥自己的创意。
同时，可以通过一些有趣的写作活动，如故事接龙、写作比赛等，激发学生的写作兴趣和热情。
总之，提高写作能力需要长期的坚持和努力。
通过阅读与模仿、掌握基本写作技巧、多练习并接受反馈，以及激发兴趣与创意，二年级学生可以逐渐提高自己的写作能力，为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
在写作过程中，学生应该时刻保持耐心和信心，不断追求进步和成长。
如何培养二年级学生写话能力
培养二年级学生的写话能力是一个持续性的过程，需要有耐心、有计划地进行。
以下是一些方法和策略，可以帮助培养学生的写话能力。
1.提供良好的范例和模板给学生展示优秀的写话范例，让他们了解一个良好的写作结构和组织方式。
可以使用一些简单的模板，如“五句话”法（介绍句、事件句、感受句、总结句），让学生按照这个框架来写作。
2.提供丰富的主题为学生提供有吸引力的、多样化的写作主题，如日常生活经历、校外活动、假期旅行等等。
让学生能够选择他们感兴趣的话题，激发他们的写作热情。
3.给予适当的写作任务在教室里，可以给学生布置一些简短的写作任务，如写一篇日记、写一封感谢信等。
也可以安排一些较长的写作项目，如写一篇小故事或一篇描写自然风景的文章。
逐渐增加难度，使学生能够逐步提高写话的能力。
4.培养观察力和记忆力写话需要有丰富的细节和生动的描写，所以要培养学生的观察力和记忆力。
可以进行一些观察练习，如观察教室或校园中的一些细节，并让学生写下他们的观察和感受。
也可以进行一些记忆训练，如让学生回忆上一节课的内容，然后写下他们记得的关键点。
5.进行写作活动和游戏通过一些有趣的写作活动和游戏，可以激发学生的写作兴趣。
可以进行写作竞赛，让学生相互评选最佳作品；也可以进行角色扮演，让学生扮演一个角色并写下他们的感受和经历。
6.注重写作过程和反馈在写作过程中，鼓励学生多次修改和改进。
可以引导学生从内容、结构、语言等方面进行反思和改进。
也可以给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到写作的进步和成就。
7.鼓励多样化的写作形式除了传统的作文，还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，如诗歌、小品、对话等。
给学生更多的发挥空间，激发他们的创造力和想象力。
8.培养阅读习惯阅读和写作是相辅相成的，通过读书可以提高学生的写作能力。
鼓励学生多读一些优秀的儿童文学作品，让他们了解不同的写作风格和结构。
也可以进行一些与阅读相关的活动，如书评、读后感等，让学生能够总结和表达自己的阅读体验。
如何帮助小学二年级孩子提高写作水平
如何帮助小学二年级孩子提高写作水平写作是一项重要的语言技能，对于小学二年级的孩子来说，提高写作水平既需要积极的指导，也需要大量的练习。
本文将介绍一些有效的方法，帮助小学二年级孩子提高写作水平。
一、培养阅读兴趣阅读是提高写作水平的基础。
鼓励孩子多读书，培养他们的阅读兴趣。
可以选择适合他们年龄的图画书、故事书等进行阅读，或者亲自朗读给他们听。
同时，指导孩子学习观察分析，让他们从阅读材料中学习到不同的写作技巧，丰富自己的词汇和表达方式。
二、提高词汇量词汇是写作的基本要素之一。
通过词汇的选择和运用，可以使文章更加准确、生动。
因此，我们可以通过一些方法帮助孩子提高词汇量。
比如，每天指定一个词汇，让孩子学习该词的意思和用法，并在日常生活中使用它，增加词汇的记忆和应用。
三、编写写作计划写作是一个系统性的过程，需要按照一定的步骤进行。
帮助孩子制定写作计划，明确写作目标和每个阶段的任务，可以使他们更有条理地写作，提高写作效率。
例如，先进行素材收集和构思，然后进行组织和写作，最后进行修改和润色。
通过这样的计划，孩子可以在每个阶段都有明确的目标，更好地完成写作任务。
四、进行写作指导在孩子写作的过程中，我们需要给予适当的指导。
可以从以下几个方面对孩子进行写作指导：1. 结构与组织：引导孩子学习如何构建文章的结构，如开头、主体和结尾，以及如何进行段落的划分和转换。
2. 描述与细节：鼓励孩子注重细节描写，让他们学会使用形象生动的语言表达自己的观点和描述事物。
3. 逻辑与连贯：引导孩子学会运用逻辑思维，合理组织文章的内容，使其语句之间的衔接自然流畅。
4. 语法与标点：帮助孩子学习基本的语法规则和标点符号的使用，使文章更加准确、规范。
五、鼓励写作练习熟能生巧，写作也是需要不断练习才能提高的。
我们可以通过一些方式鼓励孩子进行写作练习。
例如，设立写作比赛，让孩子们互相切磋、提高写作水平；或者每周设置一次写作任务，让孩子们按时完成。
二年级学生写作能力提升的具体建议
二年级学生写作能力提升的具体建议二年级学生的写作能力是小学阶段的关键，培养良好的写作习惯不仅有助于他们的语言发展，也为未来的学术学习奠定坚实基础。
为了有效地提升二年级学生的写作能力，可以从多个方面入手，以下是一些具体的建议，帮助他们在写作道路上更进一步。
首先，鼓励孩子们多读书是提升写作能力的基础。
读书不仅能扩展他们的词汇量，还能帮助他们理解不同的句型和表达方式。
家长和老师可以为孩子们选择适合他们年龄的绘本和故事书，并在阅读过程中与他们讨论书中的内容。
通过提问和讨论，不仅能增强他们对文本的理解，还能激发他们的创造力和想象力。
在阅读完一本书后，可以引导孩子们用自己的话复述故事情节，这种练习可以帮助他们更好地组织语言和表达思想。
其次，写作练习的频率也是非常重要的。
家长和老师可以为孩子们设计一些简单有趣的写作任务，比如写日记、记录他们的周末活动或写一封信给朋友。
这些写作任务不仅能锻炼他们的写作技巧，还能帮助他们学会如何把自己的想法转化为文字。
通过不断的练习，孩子们可以逐渐提高他们的写作能力，并且培养对写作的兴趣。
另外，给予孩子们及时的反馈和鼓励也是提升写作能力的重要环节。
对于他们的每一篇作文，家长和老师应当给予积极的评价，并指出可以改进的地方。
鼓励孩子们自己发现并纠正错误，可以帮助他们在写作中更好地运用语言知识。
同时，提供一些具体的改进建议，比如如何调整句子结构、如何使用更合适的词汇等，可以让孩子们在不断尝试中不断进步。
此外，教会孩子们一些基本的写作技巧也很重要。
例如，教他们如何使用简单的句子结构，如何组织段落，使得他们的文章更具逻辑性。
可以通过示范和练习，帮助孩子们掌握如何写一个有开头、有中间、有结尾的故事。
逐步引导他们使用描述性语言，使得文章更加生动有趣。
同时，教会他们如何进行简单的自我检查，比如检查拼写错误和语法问题，这可以帮助他们在写作过程中逐渐提高自我修正能力。
培养孩子们的写作能力还需要创造一个良好的写作环境。
浅谈二年级写话能力的培养
浅谈二年级写话能力的培养
一、重视培养写话能力：要重视培养二年级学生的写话能力，家长
也要激励他们养成写话习惯，及时让他们写出所学知识，强化记忆。
二、利用竞赛陶冶情操：在二年级实施以写话为主题的征文、演讲等
竞赛，可以加强写话的训练，同时也能锻炼学生的意志，锻炼其良好
的文字使用习惯，培养其对思想的准确理解，增强其正确面对文字使
用考验的能力。
三、提供充足条件：给予学生安全、舒适、充足的条件，以便学生们
能能全身心投入到写话学习之中，从而使写作技能跃上一个新的台阶。
四、普及文字文化：要提供充足的一定的学习资源，及时让学生学习
诗歌、散文等文字文化，以便日后他们在表达时更加自如。
五、激发写作兴趣：通过组织活动的形式，激发学生的写作兴趣，给
学生常态化的空间，及时向学生给予正确的写作内容和方式，以便起
到落实写作课题概念的作用。
如何提高二年级学生的作文能力
如何提高二年级学生的作文能力作为一名资深教育家，我明白提高学生作文能力的重要性。
在学习的早期阶段，二年级学生正处于打基础的关键时期，他们的作文能力对未来语言表达和沟通能力的发展具有至关重要的影响。
因此，针对二年级学生的作文教学需要切实有效，充满趣味性，同时又能提高学生写作技巧。
下面我将从阅读拓展、写作训练和互动评估三个方面提供一些建议。
一、阅读拓展在提高学生作文能力的过程中，培养阅读习惯十分关键。
阅读能够扩大学生的词汇量，增强他们对语言的理解能力，为他们写作提供素材和灵感。
因此，我们可以从以下几个方面来拓展学生的阅读能力。
1. 丰富多样的阅读材料：为二年级学生准备多样化、生动有趣的阅读材料，包括故事书、科普读物、诗歌和报纸等，以满足他们的不同兴趣和阅读需求。
2. 阅读角色扮演：可以安排学生进行阅读角色扮演活动，让他们在模拟情景中感受故事情节和角色的情感，从而加深对故事的理解，并进一步培养他们的想象力和表达能力。
3. 亲子共读：鼓励家长与孩子一起共同阅读，可以增强学生对阅读的兴趣和投入度，同时促进亲子间的情感沟通和家庭教育。
二、写作训练写作训练是提高学生作文能力的重要环节。
通过系统的写作练习，可以让学生不断积累写作经验和技巧，逐渐提高自己的表达能力。
以下是几种针对二年级学生的写作训练活动。
1. 写作游戏：通过设计寓教于乐的写作游戏，激发学生的写作兴趣，例如口头或书面上完成一个故事的结局，或者编写一首有趣的童谣。
这样的写作训练活动能够增强学生的创造力和表达能力。
2. 互动写作：可以安排学生与同学进行小组合作写作，激发合作意识和思维碰撞。
通过互相评议、修改和完善他人的作文，学生们能够更好地理解写作过程中的问题和技巧，并从中获得提高。
3. 主题写作：选择有趣而富有想象力的主题，引导学生进行个人写作实践。
例如，描述梦想中的冒险旅程、描绘心中的小动物朋友等等。
这样的主题写作活动可以激发学生的创造力和表达欲望。
如何培养二年级学生的语文写作能力
如何培养二年级学生的语文写作能力在二年级学生的语文教学中，培养他们的写作能力非常重要。
通过有效的教学方法和策略，可以帮助学生提高自己的写作技巧和表达能力。
本文将探讨如何培养二年级学生的语文写作能力。
一、阅读与积累阅读是培养学生写作能力的基础。
通过广泛的阅读，学生能够积累各种词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力。
教师可以为学生选择适合他们阅读的故事书、童话故事等，通过诵读、朗读等形式进行阅读训练。
同时，教师还可以鼓励学生写读后感、心得体会等，培养学生对所读内容的思考和表达能力。
二、写作训练1. 写作素材的提供为了帮助学生展开写作训练，教师可以提供丰富的写作素材。
可以从学生生活中的点滴细节、观察到的事物、自己的经历等方面出发，引导学生形成自己的写作素材。
同时，教师也可以给予学生一些启发性的问题，激发他们的思维，促使他们更好地展开写作。
2. 写作任务的设计在写作训练中，适当设计写作任务也是非常重要的。
教师可以根据学生的年龄和能力水平，设计一些简单的写作任务，如写一篇日记、写一篇关于家人的短文等。
任务的设置应该具有一定的针对性和挑战性，既要符合学生能力，又要能够激发学生的动力和兴趣。
3. 写作过程的指导在学生进行写作时，教师应该及时给予指导。
可以通过讲解写作技巧、示范写作、点评修改等方式，引导学生正确理解并运用各种写作技巧。
同时，在学生完成写作之后，教师还应该及时给予反馈，指出学生的优点和不足之处，提出具体的修改意见和建议。
三、写作实践与分享写作是一个实践过程，通过不断地实践才能提高学生的写作能力。
教师可以组织一些写作活动，如写作比赛、写作交流活动等，为学生提供展示与分享的机会。
在这个过程中，学生不仅可以与他人进行交流，还可以借鉴他人的优秀作品，从中吸取经验和灵感。
四、综合评价与鼓励综合评价对于学生的写作能力培养同样重要。
教师可以从内容、结构、语法、连贯性等方面进行评价，同时也要注重对学生积极性、创新性和表达能力的肯定和鼓励。
如何帮助小学二年级孩子提高写作能力
如何帮助小学二年级孩子提高写作能力写作是一项关键的语言技能，对于小学二年级的孩子来说，提高写作能力可以培养他们的表达能力、逻辑思维和创造力。
本文将介绍几种有效的方法来帮助小学二年级孩子提高写作能力。
一、培养阅读兴趣阅读是写作的基础，通过多读书、多接触各种文本，可以拓宽孩子们的思维，丰富他们的词汇量和表达能力。
为了培养孩子的阅读兴趣，可以给孩子提供丰富多样的图书，包括故事书、诗歌、科普读物等。
在读书的过程中，家长可以与孩子一起讨论书中的情节和角色，激发孩子的思考和创造力。
二、提供写作素材为了帮助孩子提高写作能力，我们可以为他们提供丰富的写作素材。
家长可以鼓励孩子观察周围的事物，记录下来并进行描述。
比如，带孩子去公园，让他们观察花草树木、听鸟鸣声，然后要求他们用自己的语言写一篇关于公园的短文。
通过这样的练习，孩子们可以锻炼文字表达和观察力。
三、激发创意写作创意写作可以培养孩子的想象力和创造力，让他们的写作更富有个性和独特性。
家长可以给孩子出一些有趣的写作题目，比如“写一篇关于我的梦想”的作文，或者要求他们编写一个有趣的故事。
在写作过程中，家长可以给予孩子充分的鼓励和肯定，给予他们自由发挥的空间。
同时，可以向孩子介绍一些著名的作家和他们的作品，激发孩子对写作的兴趣。
四、指导写作结构写作结构对于孩子们来说是一个较难掌握的部分。
家长可以指导孩子如何构思一个故事的开端、情节发展和结尾。
可以教他们使用一些句型和连接词来连接段落和句子，使文章的结构更加清晰。
此外，家长还可以鼓励孩子使用形象生动的语言和丰富多样的描写，提高文章的质量。
五、勤于修改和改进写作是一个反复修改和改进的过程，培养孩子重视修改的习惯可以提高他们的写作能力。
家长可以帮助孩子查找文章中的错误和不足之处，并提出建设性的修改意见。
同时，鼓励孩子进行多次修改，让他们逐渐形成对自己写作的审视和思考。
六、鼓励分享和展示给孩子提供分享和展示的机会可以增强他们对写作的自信心，同时也可以让他们从他人的反馈中学习和进步。
小学一二年级写话训练的技巧
小学一二年级写话训练的技巧
写话是小学一二年级学生培养语言表达能力的重要途径之一。
下面是一些小学一二年级写话训练的技巧：
1. 多读多写：学生应该多读一些优秀的儿童文学作品，通过模仿和借鉴，提升自己的写作能力。
同时，要勤于书写，多写日记、作文等，不断训练和巩固写话技巧。
2. 建立良好的语言基础：学生在进行写话训练之前，需要建立一个良好的语言基础。
掌握基本的字词、句式和语法知识，能够正确运用它们进行表达。
3. 提升词汇量和阅读能力：写作需要丰富的词汇量和广泛的阅读背景。
学生应该积极研究新词汇，多读各类文学作品，提高自己的词汇量和阅读能力，为写话提供更多素材和灵感。
4. 注重细节和描写：写话要注重细节和描写，能够生动地刻画人物、事物和场景。
学生可以通过观察周围的环境、人物和事件，将细节和描写融入自己的写作中，使作品更加生动有趣。
5. 练就良好的写作惯：良好的写作惯对于小学一二年级的学生
来说至关重要。
学生应该养成定时写作的惯，坚持每天都写一点，
不断积累和提升自己的写作能力。
6. 多进行写话训练：写话是需要不断练和积累的。
学生可以通
过老师的布置和自己的兴趣，进行各种形式的写作训练，如记叙文、说明文、议论文等，提高自己的写作水平。
以上是小学一二年级写话训练的一些技巧，希望能对学生提升
写作能力有所帮助。
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小课题研究集体学习材料如何提高小学二年级学生写话能力课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。
关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
具体措施如下：一、加强阅读，重视积累写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
二、重视说话训练除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。
让学生说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
三、写话从最简单入手，循序渐进从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话说完整。
下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。
在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。
以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
坚持写日记。
我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。
学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。
如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。
通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。
对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。
在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。
为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。
在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。
”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。
”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！” ……通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。
当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。
让学生快乐习作信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。
刚开始学习写作或没有什么写作“天赋”，并在写作中屡遭失败的学生，他们的确有一种望“文”生畏的心态。
故此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。
只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。
一、要重视创设情景，使学生会写。
教师要善于创设情景，调动学生的情感，使学生有材料可写。
往往教师布置下作文题，学生总会感到无从入手，没什么可写，这就陷入了僵局。
这时，必须得想方设法融化“冰点”。
因此，教师要根据学生写作过程的特点，精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景。
在创设情景的过程中，教师可以围绕着“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动向学生布置各种学习任务，让学生通过完成学习任务来完成写作练习。
如写一次有意义的活动，我可以有意识组织一些活动，如拔河比赛,在开展活动时，不必预先告诉学生活动后要写作文，以免学生思想上有包袱。
但教师要心中有数，在师生共同活动的过程中加以指导。
我适时引导学生注意观察拔河同学的动作、表情是怎样的，并且要求用准确的词语表达出来。
这一下，全班同学都盯住拔河的同学，注意他们的一举一动。
紧接着，我请学生将观察到的动作、表情用准确的词语，按顺序说下来。
我再一次布置了《一次拔河比赛》的习作。
学生都迫不及待地拿起笔，一气呵成地把拔河比赛的整个过程生动、形象地叙述出来。
这样通过创设情景，激发情趣，增添学生的生活阅历，不仅丰富了学生的写作内容，使学生能写出文章，而且还使学生的写作认知策略水平得到提高，达到了作文教学的目的了。
由于写作的素材来源于生活，因此，教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景，组织学生参与，进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动，使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力，并逐步迁移到日常生活中去。
同时，使学生养成热爱生活的良好习惯，引导他们积极地去体验生活，善于从生活中去发现写作素材，并分类进行积累。
这样，作文时就有素材可写、会写了。
二、提出习作范围和要求，并加以指导。
每次作文，教师都出好题目。
出题的目的，是为了帮助学生把思绪集中到某一个方面，便于调动为唤起平时的生活积累，也是对作文提出明确的训练要求。
因此，一、要考虑学生的生活实际,使学生人人有话可说，有内容可写；二、要能吸引学生，能激起他们的情趣，愿意写，不宜把题目的范围限制过死，以便影响学生思路的发展。
可以提出个范围，让学生自由选择，然后由学生根据它所表达的内容，自己加个题目，也可以出几个题目，让学生挑选自己会写的一个；还可以只提出训练要求，让学生出题目。
出题之后，加以适当指导，启发学生的积极性，引起学生倾听表达的激情，打开学生的思路，使学生知道可以从那些方面选择材料；帮助学生明确这次作文训练的具体要求，知道该着重在那一些基本上下功夫，至于作文具体内容、具体写法，指导时不如讲得过于详尽，以免束缚学生的思想。
三、培养学生修改作文的能力。
新课程标准指出，在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。
这项要求体现了语文的实践性和自主性，既有助于培养学生鉴赏文章优劣的能力，又能提高教学效率，从而能明显地提高学生作文水平。
在具体指导学生修改时，教师们应该把修改作文的优先权还给学生，让学生们在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平。
培养学生修改作文的能力和习惯，是学生将来适应社会生活和工作的终身需要。
我们的学生一旦离开学校，很难说就不与写作打交道，那个时候，学生们就不可能随时随地都拿着文章回去求教于老师，而自己修改文章的能力就有了用武之地。
从教学角度而言，这正是体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想。
“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，教师们都懂，但更要让学生们明白：培养修改作文的能力和习惯同样是终身受用的。
由此可见，努力培养学生修改作文的能力和习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。
修改时，教师可以摘取学生作文中的句子集体修改，也可以指定一篇作文学生个别修改。
有时现场作文，我会让学生写好后立即投影出来，大家来帮助他改文章。
也可以组成三人或四人批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。
学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。
还可以面批面改。
面批是作文教学中最典型的因材施教的方式，是学生最愿意接受的一种批改方法，它沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析习作中的正误，为自己修改作文提供依据。
对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。
通过亲切交谈，了解作文内容的真实性，对于写作文相对困难的学生，一边启发、一边引导学生自己修改。
为培养学生修改作文能力打下良好的基础。
四、评讲，激励学生习作的积极性。
评讲作文是一项重要工作。
一是抓住重点，抓准这次作文中全班学生的主要的共同性的问题。
教师评讲有重点，学生印象就深刻。
对大家都有启发和帮助。
二是要重在鼓励，对于作文水评较高的学生既要鼓励，也要指出不足之处，使他知道如何进一步努力。
对于作文水评较低的学生，要看到他们的进步，哪怕是点滴进步，也要当众加以表扬，使他们增强自信心，愿意进一步努力。
使每个学生都感到，自己用心的地方老师看到了，提到了，体会到进步的喜悦，也看到自己的不足，盼望下次作文更有进步。
提高小学生作文能力的有效途径————小课题研究学习心得华池二中孟晓娟教育家叶圣陶先生说过：“教师教任何功课，教都是为了不教”。
作文教学同样如此，我们教学生作文就是为了达到将来即使没有人教、他们自己也能写出好文章来的目的。
近几年，随着课程改革的深入，笔者在小学作文教学中也做了一些大胆尝试，现求教于方家。
一、激发学生习作兴趣兴趣是人们积极探究各种事物或从事某种活动的意识倾向。
兴趣可以使人产生强烈的求知欲，培养学生思维的敏捷性、丰富的想像力和坚忍的意志。
小学生练习写作更需要兴趣，那么，怎样激发他们的写作兴趣呢？（一）诱趣：对低年级学生，笔者从说话到写话、由浅入深、循序渐进的尝试培养学生的习作兴趣。
小学低年级学生有喜欢说的特点，每当有学生跟老师说：“老师，我家买了新楼房了……”“老师，我们家去旅游了……”“老师，李南做坏事了……”我从不轻意放过，而是耐心地听他们把话讲完，然后再加以引导:“你家的新楼怎么样，漂亮吗？你的心情怎样？你们全家人心情怎样？”“你们全家去哪旅游了？那里都有什么好玩儿的呀？”“李南做了什么坏事了？为什么会这样呀？做错了事，应该怎么做？”看似简单的师生对话，实际上是在对学生的写作意识进行诱导与激发。