邹韬奋《我的母亲》课文赏析讲课讲稿
讲课邹韬奋《我的母亲》讲课
1.整体感知 探究文本
作者深情地截取了记忆中关于 母亲的哪几个片段？请同学们分 别用一句话来进行概括。
1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪
4、灯下熬夜为儿做鞋
2.探讨交流
精读作者回忆关于母亲 的四个片段，你认为文中 哪些话语、那些事例、哪 些细节最让你动情？说说 你动情的理由，跟同学们 分享一下你的看法！
4、我们沙地上，下了雪，我扫出一 块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地 将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就 罩在竹匾下了。 （描写）
5、11(4)班的同学，你们在语文 课堂上跟我配合得蝉更知知不休，使 事忙的人听了很烦。
2. 大家一起来 3.大家一起来
文章中的母亲是一个________的人。
4.技能收获 （写法指导）
我和母亲只发生过这几件事 吗？ 作者为什么只选取这四件事 来写呢？这是一种什么样的 写作手法?
读完本文，你最想对作者的 母亲或自己母亲说的一句话是 什么？
仿写练习
母爱是放在书桌前的一杯热茶 母爱是飒飒秋风里的一件衣衫 母爱是—————————— 母爱是——————————-
（议论）
7、时候既然是深冬,渐近故乡时，天 气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近 横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。
（描写、抒情） 8、吸烟是一种既害人又害己的行为。抽
烟会影响抽烟人的健康，很多肺癌患者 的病因就是香烟。
（议论）
一、 说说下列各句使用的表 达方式:
1、我冒了严寒，回到相隔二千余里， 别了二十余年的故乡去。 （记叙） 2、我们11(4)班的教室位置是第三栋 教学楼第五层东边数过来的第一间。
邹韬奋的《我的母亲》省一等奖课件
邹韬奋的《我的母亲》省一等奖课件一、教学内容本节课选自邹韬奋的《我的母亲》，教材位于第二章“亲情与故乡”单元。
详细内容包括：文章背景介绍、作者简介、文本细读、主题思想探讨以及语言表达技巧分析。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 学习并运用文章中的精彩词句，提高自己的写作水平。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点难点：文章中的一些生僻词汇和句式结构，以及作者对母亲的真挚感情表达。
重点：文章的主题思想、语言表达技巧以及情感教育。
四、教具与学具准备1. 课件：包括文章内容、图片、例题等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于母爱的实践情景，引发学生对亲情的思考，进而引入本节课的主题。
2. 背景介绍：介绍邹韬奋及其作品《我的母亲》的背景。
3. 文本细读：引导学生通读全文，关注文章中的关键词句，深入理解文章内容。
4. 例题讲解：挑选文章中的经典句子进行分析，讲解语言表达技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学的表达技巧，现场进行写作练习。
6. 主题思想探讨：引导学生从文章中提炼出作者对母亲的敬爱与怀念之情，进行情感教育。
六、板书设计1. 《我的母亲》2. 作者：邹韬奋3. 主题思想：母爱、怀念、敬爱4. 语言表达技巧：具体描写、细腻刻画、抒情手法七、作业设计1. 作业题目：以“我的母亲”为主题，写一篇作文，要求运用本节课所学的表达技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对文章主题思想和表达技巧的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的作品，如朱自清的《背影》，进一步感受亲情的力量。
同时，鼓励学生多关注生活中的点滴，学会发现并珍惜身边的亲情。
重点和难点解析1. 文章主题思想的深入理解2. 语言表达技巧的讲解与应用3. 教学过程中的情感教育4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、文章主题思想的深入理解1. 引导学生关注文章中对母亲日常生活的描述，从中体会母爱的伟大和无私。
邹韬奋《_我的母亲》讲课
作者选取母亲生前的几个闪光片段来塑造 母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言 概括。 母亲背我元宵赏灯
读小说热泪涌流
儿子ห้องสมุดไป่ตู้罚母亲流泪 灯下熬夜为儿做鞋
读了这些片段，你看到了母亲的什 么品质？从课文中哪些话语、哪些事 例、哪些细节读出来的？ 我读了______看到了一位——的 母亲，从——读出来的。
•我 的 母 亲
邹韬奋
查氏（ zhā ）
n 瞥见（ piē ） 巡阅（xú ）
呜咽（ yè ）
惺忪（ Xīng sōng ）
女红（ gōng ） 辗转反侧（ Zhǎn
zhuǎn ）
）
歉疚（ jiù ）
i 万籁俱寂（ là
积累成语
• 蹑手蹑脚 • 人影憧憧 • 娓娓动听 • 循循善诱 • 辗转反侧
抒发了作者怎样的感情？
抒发了对母亲的感念、理解歉 疚、感恩，痛惜之情
让我感动的情
文中的母亲见到儿子挨打时，一边 唏唏嘘嘘泪如泉涌，一边还勉强硬着头 皮说“打得好”；“我”深感母亲深夜 劳作的辛劳，想多陪母亲坐一会儿，以 减内心的不安与歉疚，却不敢对母亲说 出一句。相信在当时内心充满矛盾的时 刻，无论是母亲或儿子其实都有很多话 想对对方说，可又都是“爱在心里口难 开”
让我感动的情
场景一： 母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝 盖上，向我额上吻了几吻。对我轻轻地说： “孩子……” 场景二：记得有一个夏天的夜里……我眼巴 巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不 停地做着布鞋——做给我穿的…… 当时一肚 子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一 句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她 这个小儿子心里曾想对她说：“……” 任选一个角度替他们向对方表一表他们未表 的情。（字数50-100字）
邹韬奋《_我的母亲》讲课稿
母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这 又说明了什么？
（表现出母亲的感情丰富，对苦难的女性有深切 的同情）
怎么理解父亲的“清算”？怎么理解母亲说 的“打得好！”
（“清算”表现了父亲对子女学习上要求的严格 和态度的严厉。 母亲哭着说“打得好”，说明她 既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦 的，话语是违心的，又是出于对儿子的期待，进 一步表现了对儿子的爱。
我的母亲
——邹韬奋
学习目标：
1.反复朗读,体会文中母亲真挚、 深沉的爱. 2.整体感知课文,梳理文章大意. 3.学会用细节描写的方法刻画人物 性格的写法.
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出 版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。 1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主 编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。 1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不 抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗 战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战， 反对妥协投降。1944年7月24日病逝。中共中央接 受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作 编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍 踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品。
3、抒发了作者怎样的感情？
抒发了对母亲的感念、理解歉 疚、感恩，痛惜之情
内容梳理：
形 象 ： 母亲背我元宵赏灯——美丽、慈爱 —— 初识母爱 朦 胧 读小说热泪涌流 ——善良、多情——富有才能和同情心 清 晰 儿子受罚母亲流泪——痛苦、无助 —— 感念、理解 灯下熬夜为儿做鞋——劳苦、能干 —— 歉疚、感恩
事件
母亲的形象
我的认识
主 题 ： 浅 显 深 入
• 探究· 练习题
• 学习小组讨论：作者深情 地回忆了关于母亲的四个 片段,你认为课文中哪些 话语、那些事例、哪些细 节最让你动情？跟同学们 分享一下你的看法！
《邹韬奋我的母亲》课件
02 文章内容解析
文章主题思想
表达对母亲的感激和怀念之情
文章通过回忆童年往事，展现了母亲对作者的关爱和教诲，让作者对母亲充满 了感激和怀念。
强调母爱的伟大和无私
作者通过描述母亲在家庭中的付出和牺牲，展现了母爱的伟大和无私，让读者 深刻感受到母爱的力量。
文章结构分析
开篇引入
文章开头通过简短的叙述，引出 主题人物——母亲。
有责任感
在家庭遭遇困境时，他选择承担 起家庭的责任，这显示出他的责
任感。
人物关系分析
母子关系
文中描述了邹韬奋与母亲之间深厚的母子情谊， 他们相互支持、鼓励，共同面对生活的困难。
家庭关系
母亲在家庭中扮演着重要的角色，她照顾家人、 操持家务，是家庭的核心。
社会关系
邹韬奋在家庭和社会中都有一定的地位和影响力 ，他通过自己的努力为家庭和社会做出了贡献。
《邹韬奋我的母亲》 课件
目录
CONTENTS
• 人物介绍 • 文章内容解析 • 人物形象分析 • 文章主题探讨 • 总结与思考
01 人物介绍
邹韬奋简介
01
02
03
04
出生背景
1895年出生于福建永安，祖 籍江西余江。
教育经历
1917年毕业于上海圣约翰大 学，后赴海外留学。
职业发展
归国后从事新闻出版工作，创 办《生活》周刊，后成为著名
坚强勇敢
有远见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识
在邹韬奋的教育上，母亲不惜借钱供 他读书，这显示出她的远见卓识。
面对生活的困境，母亲始终没有放弃 ，展现出坚强勇敢的一面。
邹韬奋的形象特点
孝顺懂事
文中描述邹韬奋对母亲的敬爱和 思念，表现出他的孝顺懂事。
苏教版语文八上邹韬奋《我的母亲》word说课稿
我的母亲》说课稿何巧程一、教材分析（一）、教学内容及地位1、《我的母亲》是苏教版第三单元的其中一篇文章。
第三单元的主题是“至爱亲情”。
至爱亲情，血浓于水。
虽然本单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感是很关键的。
教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。
这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
2、《我的母亲》是第三单元的讲读课文，准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生自读预习，而本节课是第二课时。
本文作者以细腻、真挚、深沉的语言，深情地回忆了关于母亲的四个片段，表现了母亲的可爱性格和能干的才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
（二）教学目标1、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象本文是写母爱的，作者通过四个片段来表现母亲。
学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象，体会母子亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深沉的爱。
2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物由于母亲在作则十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段。
作者正是截取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的。
四个片段其实就是四件事：（1）母亲背我元宵赏灯；（2）讲述故事情感丰富；（3）儿子受罚母亲落泪；（4）灯下熬夜为儿做鞋。
邹韬奋《我的母亲》公开课课件
邹韬奋《我的母亲》公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自邹韬奋的《我的母亲》一文。
文章主要讲述了作者对母亲的深切怀念和赞美之情。
通过学习这篇课文，学生可以了解到作者的成长经历，感受到母爱的伟大和无私。
二、教学目标1. 能够理解并背诵课文《我的母亲》。
2. 能够分析并欣赏邹韬奋的写作风格和表达技巧。
3. 能够通过课文学习，培养学生对母亲的敬爱和感恩之心。
三、教学难点与重点重点：课文《我的母亲》的理解和背诵。
难点：分析邹韬奋的写作风格和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《母亲》，引导学生思考母亲的伟大和无私，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《我的母亲》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的写作手法和表达技巧，如描绘母亲的形象、表达作者的情感等。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流学习心得。
5. 背诵练习：学生集体背诵课文《我的母亲》，加强记忆和理解。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 母亲的伟大和无私2. 邹韬奋的写作风格和表达技巧七、作业设计1. 作业题目：请根据课文《我的母亲》的内容，写一篇关于自己母亲的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《我的母亲》，学生对邹韬奋的写作风格和表达技巧有了更深入的理解。
在教学过程中，学生积极参与，讨论热烈，表现出对母亲的敬爱和感恩之情。
但在作业布置方面，可以进一步拓展学生的思维，引导他们从不同的角度去描述和表达母亲的爱。
重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容选自邹韬奋的《我的母亲》一文。
在选择教材的过程中，我注重了文章的经典性和教育意义。
文章主要讲述了作者对母亲的深切怀念和赞美之情。
通过学习这篇课文，学生可以了解到作者的成长经历，感受到母爱的伟大和无私。
邹韬奋《我的母亲》课文赏析讲课讲稿
刍E韬奋《我的母亲»课文赏析《我的母亲》邹韬奋1•说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！只知道、不知道：说明母亲没有丝毫社会地位，这是母亲的悲剧，也是旧社会广大妇女的悲剧，作者在痛心的感慨中包含着对旧社会的谴责。
2.我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
就：对母亲不幸早逝的无限痛惜，也是对旧社会吞没女性的揭露。
3•课文的四个片段：O元宵夜母亲背我看灯€母亲给妹仔讲故事时泪珠涌流W 亲见我挨打时的矛盾内心€母亲深夜为我做鞋4. 我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。
看了好几次：既希望自己的孩子能和其它孩子一样享受到元宵节的乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之情令人感动。
5. 我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。
还：说明经历了一个很漫长的时间过程，突出了母亲的美留给我的印象之深。
6. 往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
涌流的泪珠：可见自身没有社会地位的母亲对苦难的女性有着深切的同情，这个片段曲折地表现了旧社会妇女的不幸。
7. 如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
如果、必可：流露出对封建社会埋没妇女才能的感慨，具有深刻的揭露意义，同时突出了母亲感情特别丰富，善于讲故事，善于影响别人。
8. 到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉。
清算：表现父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。
9. 我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！母亲的矛盾心理：一方面希望严训使儿子上进成才，一方面又为儿子受皮肉之苦感到刺心的痛苦，表现了母亲对子女的爱。
讲课邹韬奋《我的母亲》讲课
邹韬奋《我的母亲》,优秀课件
邹韬奋《我的母亲》，优秀课件一、教学内容本节课选自邹韬奋的《我的母亲》，教材位于第二章“亲情与故乡”部分。
详细内容包括：作者对母亲的深情回忆，通过具体事例展现母亲的品格及其对作者成长的影响；学习并理解文章的叙述手法和语言特色。
二、教学目标1. 理解并感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。
2. 掌握文章的叙述手法和语言特色，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 培养学生的自主学习与合作探究能力，激发他们对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：文章的叙述手法和语言特色。
教学重点：理解作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。
四、教具与学具准备1. 课件：展示文章结构、重点段落和图片。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲情图片，引发学生对亲情的思考，进而引入课文。
2. 自主阅读：学生自主阅读文章，理解文章内容，感受作者情感。
3. 课堂讲解：针对文章的难点和重点，进行详细讲解，分析文章的叙述手法和语言特色。
4. 例题讲解：选取文章中的典型例句，分析其表达效果，引导学生学会鉴赏。
5. 随堂练习：学生模仿文章的叙述手法，进行小练笔。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的感人之处，分享亲情故事，培养学生的亲情观念。
六、板书设计1. 板书主题：《我的母亲》2. 内容：文章结构、重点词语、叙述手法、语言特色。
七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，写一篇关于“我的母亲”的作文。
2. 答案要求：运用本节课学习的叙述手法和语言特色，表达对母亲的感激之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的作品，如朱自清的《背影》等，进一步体会亲情的重要性。
组织一次亲情主题的班会活动，让学生分享自己的亲情故事，增进同学之间的感情。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。
《邹韬奋我的母亲》课件
《邹韬奋我的母亲》课件一、教学内容本节课我们将学习《邹韬奋我的母亲》一文，该文选自人教版语文教材八年级上册第四单元。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，分析邹韬奋对母亲的情感表达，掌握记叙文的写作技巧，品味精彩的语言表达。
二、教学目标1. 能够理解文章的主题思想，感受作者对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 学会分析记叙文中的情感表达，提高阅读理解能力。
3. 掌握记叙文的写作技巧，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的情感表达，理解作者对母亲的敬爱与怀念之情。
教学重点：掌握记叙文的写作技巧，学会运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 课件：展示文章内容、图片、例题等。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引导学生谈论自己对母爱的理解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章大意，思考文章表达的主题思想。
3. 讲解：分析文章中的情感表达，解读作者对母亲的敬爱与怀念之情。
4. 例题讲解：讲解记叙文的写作技巧，通过例题展示如何运用到实际写作中。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的精彩语句，分享心得体会。
六、板书设计1. 文章主题：《邹韬奋我的母亲》2. 教学目标：理解文章主题思想分析情感表达掌握记叙文写作技巧3. 教学难点与重点：情感表达分析记叙文写作技巧4. 关键语句：七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，以“我的母亲”为主题，写一篇记叙文，要求运用所学的写作技巧，表达对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章主题思想和情感表达的理解程度，以及对记叙文写作技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于母爱的文章，如朱自清的《背影》，加深对母爱主题的理解，提高阅读和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容中的文章主题思想和情感表达分析。
追忆母爱——那幅人世间最美丽的情景——邹韬奋《我的母亲》赏析
追忆母爱——那幅人世间最美丽的情景——邹韬奋《我的母亲》赏析邹韬奋的《我的母亲》是一篇感人至深的散文文章，通过对母爱的赞美和回忆，展现了母亲在子女心中那无私、深沉的爱。
本文将对这篇文章进行赏析，探讨其中所表达的人世间最美丽的情景——母爱。
文章以作者的母亲为主线，通过叙述母亲生活中的点滴细节，表达出母亲对子女的关心、爱护和奉献。
一开始，作者提到母亲善良而勤劳的个性，表现出母亲温和的性格和伟大的母爱。
文章中多次提到母亲默默无闻的付出，如操持家务、喂养孩子、劳动致富等，渲染了母亲辛勤努力的形象。
作者通过这些细节描述，让读者感受到母爱所体现的无私与伟大。
在文章的结尾，作者以“母爱”的概念对母亲进行了高度赞美。
作者说：“母爱是人间最大的爱”，这句话道出了母爱的伟大与无限。
母爱不仅体现在对子女的照顾和关怀上，更是一种无私的奉献精神。
母亲对子女的爱是一种无条件的、永恒的爱，不求回报，只愿子女健康、幸福。
通过这篇文章，作者让我们深刻地认识到母爱的伟大和无畏。
在赏析这篇文章时，不仅可以从文学角度欣赏其描写和抒情的手法，还可以从人性的角度思考母爱的意义。
母爱是一种特殊的情感纽带，它以自我牺牲为核心，没有任何条件，全然无私。
母爱不计回报，不问得失，只是默默地付出。
这种母爱的精神给予了我们巨大的力量和鼓舞，让我们意识到爱是最重要的，而母爱是人世间最美丽的情景。
通过阅读《我的母亲》，我们不禁回想起自己的母亲，思考她们为我们所做的一切。
无论是生活中的点滴关怀，还是为我们创造更好未来的努力，母亲的爱都是无法估量的。
在这个喧嚣的世界里，母爱是一湾宁静的港湾，是无处不在的陪伴。
我们应该珍惜母爱，尽心感恩，用自己的行动来回报这份伟大的爱。
《我的母亲》这篇文章通过真挚的情感和细腻的描写，将母爱这幅人世间最美丽的情景展现在读者面前。
通过文章，我们思考并感悟到母爱的伟大和无私，激发了对母亲的深深怀念和敬意。
邹韬奋通过他个人的经历，向读者展示了母爱的特殊意义和巨大价值。
邹韬奋《我的母亲》,优秀课件20230201.
邹韬奋《我的母亲》，优秀课件20230201.一、教学内容本文为邹韬奋的《我的母亲》，选自人教版八年级语文上册第四单元。
详细内容包括：理解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情；学习作者通过具体事例展现人物形象的方法；掌握文章的抒情手法和修辞技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解邹韬奋母亲的品质及其对作者的影响。
2. 学习通过具体事例展现人物形象的方法，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生的抒情表达能力，学会运用修辞手法。
三、教学难点与重点重点：学习通过具体事例展现人物形象的方法，体会作者对母亲的敬爱之情。
难点：文章抒情手法和修辞技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组关于母爱的图片，引导学生思考母爱的伟大和无私，引出本课主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情。
3. 讲解课文：分析课文中的具体事例，展现母亲的形象；讲解文章的抒情手法和修辞技巧。
4. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一道关于人物形象分析的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论课文中体现母爱的事例，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 课文我的母亲2. 母亲形象：勤劳、善良、无私、关爱子女3. 写作方法：具体事例、抒情手法、修辞技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我的母亲”为题，写一篇短文，运用具体事例展现母亲的品质，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于母爱的作品，提高对母爱的认识，培养学生的家庭观念。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
邹韬奋《我的母亲》优秀说课稿
邹韬奋《我的母亲》优秀说课稿一、说教材1、教材剖析与教学目的确实立«我的母亲»是苏教版第三单元〝至爱亲情〞的一篇讲读课文。
作者邹韬奋以其质朴的文笔，经过对母亲生活片段的回想，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲笼统。
在金钱至上、物欲横流的明天，更有必要让先生体会浓浓亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
«课程规范»总目的里规则义务教育阶段阅读教学总目的是：〝具有独立阅读才干，注重情感体验，有较丰厚的积聚，构成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步了解、鉴赏文学作品，遭到高尚的情操与兴趣的熏陶，开展特性丰厚自己的肉体世界。
〞基于以上剖析，我将教学目的定为：(1)知识与才干：了解文章，概括母亲的笼统。
学习作者经过截取母亲生活中最典型阅历来表现人物的方法。
品析细腻而饱含感情的言语中包括的真诚、深沉的母爱(2)进程与方法：先生协作探求，教员启示诱导。
全体感知课文，揣摩言语，体会母爱。
学习本文截取人物表现中最典型的阅历来表现人物的写法。
(3)情感态度与价值观：联络自己的生活体验，体会母亲的关爱，培育先生对母亲的感情。
2、教学重点、难点。
重点是让先生体会文中真诚而深沉的母爱，培育先生对母亲的感情。
我之所以把体会母亲的关爱，培育先生对母亲的感情定为教学重点，是由于如今生活好了，先生从小处在爱的包围中，对亲情曾经视而不见，特别是对母亲那特别的爱有时还会发生厌烦心思。
只知道向父母讨取，而不能了解、体恤父母的良苦用心，因此我觉得对先生停止亲情教育是十分必要的。
身为教员不但要教好书，而且还要育坏人，要教先生感受爱，了解爱，学会爱，做一个有爱心的人。
难点是学习本文截取人物表现中最典型的阅历来表现人物的写法。
典型资料，典型细节可以更片面的展现人物的性情，使人物笼统更真实，更丰满，更鲜明。
为了让先生能更好地写坏人物的文章，所以学习本文的写法是十分必要的。
二、说学情八年级的先生已具有一定的阅读才干，本文虽文字深刻，但由于本文思想感情比拟深沉，先生由于遭到年龄的限制，能够对文章了解得不够透彻，教员要擅长作适时的引导，先生就容易了解和掌握了。
《邹韬奋我的母亲》课件
本课件将介绍邹韬奋的背景和家庭背景，主题和内容，人物角色介绍，情节 和故事线索，主要思想和主题，以及小说的意义和影响，并最终得出结论和 总结。
邹韬奋的背景和家庭背景
生平
邹韬奋，生于1895年，中国近现代著名作家。
家庭背景
出生于一个知识分子家庭，父母都是进步思想家。
教育经历
在中国和海外接受良好的教育，思想开明。
其他人物角色
丰富多样的角色群体，代表了 不同的社会阶层和价值观。
小说中的情节和故事线索
1
邹韬奋的童年
描写了邹韬奋童年时的生活环境和家庭教育。
2
邹韬奋的成长
描述了邹韬奋在不同阶段面临的挑战和成长。
3
邹韬奋的母亲
讲述了邹韬奋母亲的无私奉献和为子女创造更好未来的故事。
小说的主要思想和主题
家庭关系
强调了家庭在个人成长中 的重要性，以及家庭成员 之间的相互关爱和支持。
《邹韬奋我的母亲》的主题和内容
1 母爱
小说以邹韬奋对母爱的感激和赞美为主题，揭示了母亲对子女的无私奉献和无尽的爱。
2 社会变革
通过描绘中国社会的变革和家庭的故事，小说反映了社会的深刻改变和个人命运的抉择。
小说中的人物角色介绍
邹韬奋
主人公，著名作家和思想家， 对母亲充满感激和敬意。
邹韬奋的母亲
无私奉献的母亲，为子女默默 付出，成为邹韬奋成长的重要 支持。
社会责任
鼓励个人在社会变革中承 担责任，为社会的进步做 出贡献。
传统与现代
探讨传统文化和现代价值 观之间的冲突和融合。
小说的意义和影响
Hale Waihona Puke 1 文化传承通过表达深厚的家庭情 感和传统文化，小说促 进了文化传承和民族认 同。
2024年《邹韬奋我的母亲》课件
2024年《邹韬奋我的母亲》课件一、教学内容本节课我们将学习《邹韬奋我的母亲》一文，该文选自人教版语文教材八年级上册第六单元。
具体内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容分析、语言特色解读以及作者情感体验。
二、教学目标1. 了解邹韬奋及其母亲的故事，理解并掌握文章的生字词和语言特色。
2. 通过分析课文内容，培养学生对亲情的感悟，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生对母爱的珍视和感恩之情。
三、教学难点与重点教学难点：文章的语言特色解读和作者情感体验。
教学重点：课文内容分析、生字词学习和亲情感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本课。
2. 背景介绍：简要介绍作者邹韬奋及其母亲的故事，让学生对课文背景有所了解。
3. 生字词学习：引导学生自读课文，标注生字词，并给予解答。
4. 课文内容分析：详细解读课文，分析文章的写作手法、语言特色等。
5. 例题讲解：选取课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，检验学生对课文的理解。
7. 亲情感悟：引导学生分享自己与母亲之间的感人故事，激发学生对母爱的珍视。
六、板书设计1. 课题：《邹韬奋我的母亲》2. 内容：a. 生字词b. 课文内容分析c. 语言特色d. 亲情感悟七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义。
b. 根据课文内容，写一篇关于母爱的感悟。
c. 选取课文中的一个句子进行仿写，注意运用课文的语言特色。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，及时反思教学方法、手段等方面的得失，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：a. 布置一道关于亲情的故事写作作业，提高学生的写作能力。
b. 鼓励学生课后阅读邹韬奋的其他作品，了解其文学成就。
追忆母爱——那幅人世间最美丽的情景——邹韬奋《我的母亲》赏析
追忆母爱——那幅人世间最美丽的情景——邹韬奋《我的母亲》赏析邹韬奋是中国著名的作家和教育家，他的《我的母亲》是一篇温暖而感人的散文，表达了对母爱的深深怀念和感激之情。
这篇文章通过细腻而真实的描写，展现了母爱的伟大和无私。
正文：在《我的母亲》中，邹韬奋倾诉了他对母亲的深深怀念。
他以自己的亲身经历为基础，描述了母亲在他的成长过程中所给予他的无微不至的关怀和爱护。
邹韬奋回忆起母亲曾经为了省吃俭用，省吃俭用的日子里，仍然愿意用最好的食材待他。
他用几个小插曲勾勒出母爱的强大力量，在读者的心灵深处勾起共鸣。
在文中，邹韬奋对母亲的形象进行了细腻的描绘。
他赞美母亲的美貌善良和聪明智慧，表达了自己对母亲的深深敬爱之情。
他描述了母亲每天清晨为他准备早餐的场景，用细腻而富有感染力的语言，展现了母爱的细致入微和无私奉献。
这篇文章中，邹韬奋不仅向读者展示了母爱的伟大，也反思了自己在成长过程中对母亲的不理解和不懂得珍惜。
他诚实地承认了小时候的自己对母亲的忽视和不解，用感慨和悔意表达了对母亲的感激之情。
这段罪状深情的描写，让读者反思自己对母亲的态度，并产生对母爱的敬重和珍惜之情。
除了对母亲的个人回忆和感悟，邹韬奋的《我的母亲》还具有普遍意义。
他通过对母爱的赞美和追忆，唤起了读者内心对亲情的记忆和思考。
无论是哪一位读者，都可以在邹韬奋的文字中找到自己与母亲之间的共鸣，并重新认识和感受到母爱的伟大和深沉。
总的来说，《我的母亲》是一篇余音袅袅的赞美之作。
通过真挚的情感和细腻的描写，邹韬奋塑造了一个慈母形象，传递了对母爱的深深敬意。
这篇文章以其深情缱绻的笔调和感人至深的主题，成为世人心中一幅温暖而美丽的画卷。
在阅读完《我的母亲》后，我们不仅要感叹母爱的伟大，更要思考自己对于母爱的理解和回报。
母亲是这个世界上最无私的给予者，我们应该珍惜和尊重这份伟大的情感。
同时，我们也应该反思自己在成长过程中对母亲的忽略和不解，在日常生活中更加关心和呵护母亲。
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件教学文档一、教学内容本节课我们将学习《我的母亲》这篇文章，选自邹韬奋的散文集。
文章分为三个章节：第一章，作者通过细腻的笔触描绘母亲的形象；第二章，叙述母亲对作者的深刻影响；第三章，表达作者对母亲的敬仰与怀念之情。
二、教学目标1. 让学生了解邹韬奋及其作品《我的母亲》，理解文章的主题思想。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生学习母亲的美好品质，培养孝敬父母的道德观念。
三、教学难点与重点难点：文章中一些生僻词汇的理解，以及作者情感的表达。
重点：分析母亲的形象，体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本节课的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容，同时注意生僻词汇的查阅。
3. 讲解课文：教师详细讲解文章的三个章节，分析母亲的形象，引导学生体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计相关题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生完成一些关于文章内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中印象最深刻的句子或段落，分享感受，培养合作能力。
六、板书设计1. 文章结构：第一章母亲的形象；第二章母亲的影响；第三章敬仰与怀念。
2. 重点词汇：细腻、深刻、敬仰、怀念。
3. 母亲的美好品质：勤劳、善良、无私、关爱。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。
2. 答案：无固定答案，要求表达出对母亲的敬仰与怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解程度，以及课堂氛围的营造。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读邹韬奋的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。
同时，鼓励学生在生活中多关心父母，用实际行动表达孝敬之情。
邹韬奋《我的母亲》原文阅读及赏析
邹韬奋《我的母亲》原文阅读及赏析我的母亲邹韬奋说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！这件小事也可表示今昔时代的不同。
现在的女子未出嫁的固然很“勇敢”地公开着她的名字，就是出嫁了的，也一样地公开着她的名字。
不久以前，出嫁后的女子还大多数要在自己的姓上面加上丈夫的姓；通常人们的姓名只有三个字，嫁后女子的姓名往往有四个字。
在我年幼的时候，知道担任商务印书馆出版的《妇女杂志》笔政的朱胡彬夏，在当时算是有革命性的“前进的”女子了，她反抗了家里替她订的旧式婚姻，以致她的顽固的叔父宣言要用手枪打死她，但是她却仍在“胡”字上面加着一个“朱”字！近来的女子就有很多在嫁后仍只由自己的姓名，不加不减。
这意义表示女子渐渐地有着她们自己的独立的地位，不是属于任何人所有的了。
但是在我的母亲的时代，不但不能学“朱胡彬夏”的用法，简直根本就好像没有名字！我说“好像”，因为那时的女子也未尝没有名字，但在实际上似乎就用不着。
像我的母亲，我听见她的娘家的人们叫她做“十六小姐”，男家大家族里的人们叫她做“十四少奶”，后来我的父亲做官，人们便叫做“太太”始终没有用她自己名字的机会！我觉得这种情形也可以暗示妇女在封建社会里所处的地位。
我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
我生的那一年是在九月里生的，她死的那一年是在五月里死的，所以我们母子两人在实际上相聚的时候只有十一年零九个月。
我在这篇文里对于母亲的零星追忆，只是这十一年里的前尘影事。
我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。
我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。
在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。
她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。
大概是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。
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邹韬奋《我的母亲》
课文赏析
《我的母亲》邹韬奋
1.说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！
只知道、不知道：说明母亲没有丝毫社会地位，这是母亲的悲剧，也是旧社会广大妇女的悲剧，作者在痛心的感慨中包含着对旧社会的谴责。
2. 我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
就：对母亲不幸早逝的无限痛惜，也是对旧社会吞没女性的揭露。
3.课文的四个片段：○1元宵夜母亲背我看灯○2母亲给妹仔讲故事时泪珠涌流○3母亲见我挨打时的矛盾内心○4母亲深夜为我做鞋
4. 我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。
看了好几次：既希望自己的孩子能和其它孩子一样享受到元宵节的乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之情令人感动。
5. 我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。
还：说明经历了一个很漫长的时间过程，突出了母亲的美留给我的印象之深。
6. 往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
涌流的泪珠：可见自身没有社会地位的母亲对苦难的女性有着深切的同情，这个片段曲折地表现了旧社会妇女的不幸。
7. 如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
如果、必可：流露出对封建社会埋没妇女才能的感慨，具有深刻的揭露意义，同时突出了母亲感情特别丰富，善于讲故事，善于影响别人。
8. 到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉。
清算：表现父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。
9. 我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！
母亲的矛盾心理：一方面希望严训使儿子上进成才，一方面又为儿子受皮肉之苦感到刺心的痛苦，表现了母亲对子女的爱。
10. 母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
细节描写，表现了母亲对我的无限怜惜和疼爱。
11. 这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。
环境描写，以声衬静，更显出夜晚的寂静，衬托出勤劳能干的母亲，劳作不息，为子女无私奉献的精神。
12. 现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。
这样：我对母亲的感激、歉疚、回报之情。
不敢说出：怕说出来了母亲会不允许我再陪下去。
13. 母亲死的时候才二十九岁。
才：对母亲早逝的无限痛惜，与前文“就”呼应。
14. 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
结尾：在对母亲的赞颂中，表现了对旧社会的谴责和憎恶。