中学英语教学设计-教学案例-广西师范生教学技能大赛(2013)英语学科初中组第一名冯丹婷参赛作品：说课课件
英语师范技能大赛教案
英语师范技能大赛教案第一篇：英语师范技能大赛教案七年级下册 Unit12 What did you do last weekend ?教案1001 左汾瓒一、教学目标1．学生能够熟练使用一般过去时态，使时态和时间状语保持一致。
2．学生能够熟练询问别人过去所做的事情，或表达自己关于过去时间里某些安排的看法。
3．能够掌握动词原形变成过去式的变化规则。
4．能够运用一般过去时态完成简单的写作练习。
二、教学内容：1.语言知识：（词汇、句型、功能意念、语法）（1）掌握词汇（2）句型：1.What did...do last weekend ? 2.Who/Where did...?学生学会使用一般过去时态。
（3）功能意念：Talk about past events 学会讨论过去发生的事情。
（4）语法：1.动词的过去式；2.what,who.where引导的一般过去时的特殊疑问句。
2．语言技能：（1）听、说、读、写三、教学难点1）一般过去时态基本结构 2）动词过去式的变化规则3）学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
四、教学流程1）与学生讨论周末喜欢的活动，引出已学的What do you do on weekends? I do my homework/do my project/clean my room/play soccer/play tennis.以学过的知识引导，课堂参与度更高，易勾起学生兴趣和积极性。
2）口语训练,教师与某学生先示范对话，同学之间模仿，进行一问一答。
What do you do on weekends? I do my homework； play soccer/play tennis...2）新课学习（1）利用图片，设置情景，引出一般过去时态（2）引导学生发现动词的变化（3）引入更多情景内容，引导学生发现动词的变化规则(4)教师帮助学生注意过去式的发音是/t/，/d/还是/id/，教读动词过去式。
教资科三英语初中市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
教资科三英语初中教案一、教学目标1. 了解和掌握英语语言教学的原则和方法。
2. 提高中学生英语听、说、读、写能力。
3. 培养学生英语学习的兴趣和自信心。
4. 培养学生的互动能力和团队合作能力。
二、教学重点1. 听力和口语表达能力的培养。
2. 阅读理解技巧的训练。
三、教学难点1. 培养学生听说读写综合能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣。
四、教学方法1. 情景式教学方法：通过日常生活情景和实际语境，让学生自然融入英语学习中。
2. 任务型教学方法：通过设置任务和情境，激发学生的学习动力和积极性。
3. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的互动能力和团队合作精神。
五、教学过程第一课时：自我介绍1. 学生自我介绍：学生互相进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 教师自我介绍：教师介绍自己的名字、年龄、家庭以及工作情况，并向学生展示自己的英语水平。
第二课时：日常交际用语1. 学习日常交际用语：学习常见的日常交际用语，如问候、道歉、询问及回答问题等。
2. 情景对话练习：学生分组进行情景对话练习，加强日常口语表达能力。
第三课时：学校生活1. 学校介绍：教师用英语介绍学校的位置、规模、设施等，并鼓励学生互相介绍自己的学校。
2. 学校生活情景模拟：学生分组进行学校生活情景模拟，如假设自己是学校的学生，描述一天的学校生活。
第四课时：家庭成员1. 家庭成员介绍：学习家庭成员的称呼及介绍家庭成员的情况。
2. 家庭成员情景表演：学生自由组合，模拟家庭成员的对话交流，展示口头表达和听力理解能力。
第五课时：节假日活动1. 节假日介绍：学习节假日的习俗和活动，并进行相关词汇和句子的练习。
2. 节假日活动安排：学生分组讨论和展示不同节假日的活动安排，培养学生的团队合作能力。
六、教学评价1. 听力测试：通过听力测试，评价学生对所学内容的听力理解能力。
2. 口语表达：通过情景对话和角色扮演，评价学生的口头表达能力。
教学技能大赛英语教案模板范文
课程名称：英语口语交际课时：1课时年级：八年级教材：《英语》人教版教学目标：1. 知识与技能：能够运用所学词汇和句型进行日常交流，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学重点：1. 词汇：greeting, introduction, hobbies, favorite food, etc.2. 句型：How are you? What's your name? I'm... I like... What about you?教学难点：1. 词汇的正确使用和发音。
2. 不同情境下的口语表达。
教学准备：1. 多媒体课件2. 英文卡片3. 小组讨论表格教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 教师引导学生唱歌曲，并询问歌曲内容。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师展示英文卡片，让学生猜测卡片上的内容。
2. 引导学生说出问候语“Good morning/afternoon/evening”。
3. 学生练习自我介绍：“My name is... I am from... I like...”4. 教师展示不同情境下的口语表达，如询问兴趣爱好、谈论喜欢的食物等。
三、小组活动（20分钟）1. 将学生分成若干小组，每组4-5人。
2. 每组讨论以下问题：a. 如何用英语进行自我介绍？b. 如何询问对方的兴趣爱好？c. 如何谈论喜欢的食物？3. 小组讨论结束后，每组派一名代表进行角色扮演，展示讨论成果。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示情景图片，学生根据图片内容进行口语对话。
2. 学生自由组合，进行口语交际练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生反思自己的口语表达，提出改进意见。
初中英语教学案例模板范文
初中英语教学案例模板范文一、教学背景这是一节针对初中学生的英语课程，学生平均年龄为13岁，班级总人数为30人。
教室配备了多媒体教学设备，教学条件较为优越。
二、教学目标1.能够熟练掌握本节课所学习的英语单词和句型。
2.能够在日常生活中运用所学英语表达简单的观点和意见。
3.能够在课堂角色扮演活动中积极参与，提高口语表达能力。
三、教学准备1.备课教师准备了课程教案、多媒体教学课件和相关教学资料。
2.确保教室内多媒体设备工作正常。
3.准备了学生需要用到的练习册和笔。
四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师通过播放一段有关日常生活的英语短视频来激发学生学习英语的兴趣，并导入本节课的主题。
2. Presentation (15 minutes)教师通过多媒体课件展示本节课所学的单词和句型，并进行解释和示范，让学生理解并掌握所学内容。
3. Practice (20 minutes)学生分组进行口语练习，通过小组互动，练习所学单词和句型，并进行扮演对话练习，提高口语表达能力。
4. Consolidation (10 minutes)教师设计练习题让学生巩固所学内容，比如填空题、选择题等，巩固学生的知识点。
5. Production (10 minutes)学生进行角色扮演活动，运用所学内容进行真实情景对话练习，培养学生英语交流能力。
6. Summary (5 minutes)教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课下多加练习，巩固所学知识。
五、教学评价本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和综合运用能力。
教师认为学生在本节课中的表现积极，对英语学习有很好的态度。
六、教学反思教师在教学过程中发现学生对角色扮演活动表现较好，但对部分单词的记忆还不够扎实，下节课将针对这一问题增加相应的记忆训练。
以上是本节课的教学案例模板范文，学生在本节课中积极参与，取得了一定的进步。
《中学英语教学设计》教学大纲
《中学英语教学设计》教学大纲课程性质：《中学英语教学设计》是普通高等学校英语（教师教育）本科专业的一门必修课，面向三年级英语师范生开设，具有教学理论、教学实践及教学研究相结合的学科特点。
本课程以《教师教育课程标准》、《英语课程标准》、《中学教师专业标准》为指导，坚持“实践取向、理论促进、教研提升”的理念，以学习者为中心，实施“慕课+翻转+工作坊”的教学模式，面向地方基础教育，培养“下得去、留得住、用得上”的特色优质中学英语师资。
课程目标：本课程从“为人、为师”两个维度实施职前英语教师的培养，打造人品好、素养好，教学过硬的的卓越中学英语教师。
经过本课程的学习，使英语师范生在“为人、为师”方面达到如下目标：为人：具有较高的思想道德素养，具有人文情操，具有合作精神，具有勤奋的工作态度。
为师：具有系统的英语教师教育基本理论，了解学科发展的现状与趋势，具有过硬的备课、授课、说课、评课、微课等英语教师职业技能，具有科学严谨的教研精神和研究能力，具有终身学习意识和能力，能够适应基础教育课程改革的要求。
课程内容：本课程于第五、六学期开设，共64学时，每周2学时。
课程选用的教材为自编教材：Theory, Performance, & Practice（李晓主编），课程重点是教育学生形成对外语教学作为一种职业和一门科学的正确理解；正确认识语言及语言学习的本质，初步形成科学的外语教学观,为学生的教学实践训练做好理论知识铺垫。
难点是如何提高教学技能训练的科学性和训练效益；如何处理好单项教学技能训练与学生整体教学能力构建之间的关系。
各章节教学内容及课时安排见下表：教学方法：本课程教学实行“个性化慕课学习+翻转研讨+工作坊实践”的教学模式，在知识点慕课化的基础上实施翻转课堂研讨，以问题为中心，以案例为载体，倡导问题解决、经验分享、合作研讨等多种形式的参与式教学方式，解决学生在慕课学习中的问题，研讨理论在实践中的运用，深化对知识点的认知。
关于公布第二届广西中小学英语教学设计大赛
关于公布第二届广西中小学英语教学设计大赛
一等奖获奖名单的通知
各市教研室、教科所、教育学会外语教学专业委员会：
在各级教育行政部门、教研部门以及外语教学专业委员会的共同努力下，第二届广西中小学英语教学设计大赛已经圆满结束。
我区参加本次大赛的中小学英语教师参赛作品共有3814件，其中南宁市941件、柳州市585件、桂林市539件、河池市322件、百色市273件、梧州市216件、钦州市172件、玉林市155件、贵港市154件、北海市154件、来宾市139件、贺州市80件、防城港市44件、崇左市40件。
为了鼓励及表彰，现将第二届广西中小学英语教学设计大赛一等奖获奖名单公布如下：
广西教育学会外语教学专业委员会 2010年3月5日。
英语初中教师技能大赛教案
英语初中教师技能大赛教案课程名称：英语阅读理解课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 学生能够理解并掌握文章中的关键信息。
2. 学生能够提高阅读理解能力，快速捕捉文章主旨。
3. 学生能够运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，提高阅读效率。
4. 学生能够通过阅读培养对英语学习的兴趣。
教学内容：1. 教学文章：选择一篇适合初中生阅读水平的英语文章。
2. 阅读技巧讲解：略读、寻读和精读。
3. 练习题：设计一些针对文章内容的问题，帮助学生巩固所学。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的阅读技巧，如略读、寻读和精读。
2. 提问：同学们认为阅读理解重要的是什么？Step 2: 阅读文章（15分钟）1. 给学生发放文章，让学生自主阅读。
2. 学生在阅读过程中，可以进行略读、寻读和精读，以便更好地理解文章。
Step 3: 阅读技巧讲解（15分钟）1. 对略读、寻读和精读进行详细的讲解。
2. 举例说明如何在阅读过程中运用这些技巧。
Step 4: 练习题（15分钟）1. 设计一些针对文章内容的问题，让学生解答。
2. 学生可以通过略读、寻读和精读的方式来寻找答案。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在阅读过程中的心得体会。
2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对英语学习的兴趣。
3. 学生在阅读过程中的积极参与度。
教学反思：本节课通过讲解阅读技巧和练习题，旨在提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在阅读过程中感受到英语的魅力。
在今后的教学中，可以适当增加阅读材料的难度，挑战学生的阅读能力，进一步提高他们的英语水平。
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案2
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案一、教学内容本节课选自《新目标英语》八年级上册第三章“Now you see it, now you don’t”，具体内容包括：Section A1a2d，通过该部分学习，让学生掌握一般过去时用法，以及描述物体位置变化表达方式。
二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时基本结构，并能运用该时态描述物体位置变化。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，运用所学英语知识解决实际问题能力。
3. 增强学生团队协作意识，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时运用及位置描述表达方式。
2. 教学重点：让学生在实际情境中运用所学知识进行有效沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个关于“神奇消失”魔术视频，激发学生兴趣，引导他们关注物体位置变化。
2. 呈现：呈现本节课主题，讲解一般过去时用法，让学生通过观察、思考、交流等方式，学会描述物体位置变化。
3. 讲解：结合教材内容，详细讲解一般过去时结构，以及位置描述表达方式。
4. 实践：设计小组活动，让学生用一般过去时描述物体位置变化，提高他们实际运用能力。
5. 巩固：进行随堂练习，检查学生对知识掌握情况，并及时进行反馈。
6. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：Now you see it, now you don’t！2. 内容：一般过去时结构：主语+动词过去式+其他描述物体位置变化表达方式：It was in/on/under七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般过去时描述下列物体位置变化：a. The book was on the table, but now it’s on the chair.b. The keys were in the drawer, but now they are on the desk.（2）编写一段对话，描述你和你朋友在公园里玩捉迷藏游戏，运用一般过去时描述你们位置变化。
初中英语教资教学设计模板
初中英语教资教学设计模板
一、教学目标
•帮助学生掌握初中阶段英语教学资格证考试要求的知识技能。
•提升学生对英语教资考试题型的理解和应试能力。
二、教学内容
1. 知识点总结
•英语语法
•词汇
•阅读理解
•写作技巧
•口语表达
2. 教学重点
•英语语法的掌握和运用
•高频词汇的记忆和运用
•阅读理解能力的提升
3. 教学计划
•第一阶段：复习基础知识
•第二阶段：强化重点知识
•第三阶段：模拟考试训练
•第四阶段：答疑解惑，技能提升
三、教学方法
•讲授结合实例，生动有趣
•听说读写全面培养
•个性化辅导，因材施教
•多角度讲解，引导学习
四、教学评价
1. 课堂表现
•针对课堂参与度、积极性进行评价
•注重学生思维的开拓和发散
2. 作业评定
•定期布置作业，检测学生掌握程度
•作业评定要求认真、细致
3. 考试成绩
•定期模拟考试，检验学生学习效果
•结果分析，帮助学生及时调整学习策略
五、教学辅助
•利用多媒体教学，呈现生动形象的教学内容
•提供辅导资料，方便学生课后复习
•结合线上资源，拓展学习渠道
六、教学反思
•不断总结优化教学方法
•分析学生学习状况，及时调整教学方向
初中英语教资教学设计模板可以帮助教师高效规划教学内容，引导学生有目的、有计划地备考英语教资考试。
通过科学的教学设计，提高学生的学习兴趣和学习效率，达到更好的教学效果。
初中教资教案模板英文
初中教资教案模板英文年级：七年级学科：英语课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握单词：hello, how are you, I'm fine, thank you, I'm 10 years old, what's your name, my name is, nice to meet you, bye bye等。
- 学生能够熟练运用日常英语进行自我介绍和问候。
2. 能力目标：- 学生能够听懂并能够用英语进行简单的自我介绍和问候。
- 学生能够在适当的情境中恰当运用所学知识进行交流。
3. 情感目标：- 学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
- 学生能够通过与外国朋友交流，体验到学习英语的乐趣。
教学重点与难点：重点：- 单词：hello, how are you, I'm fine, thank you, I'm 10 years old, what's your name, my name is, nice to meet you, bye bye等。
- 日常英语问候语的使用。
难点：- 学生能够在适当的情境中恰当运用所学知识进行交流。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语问候，如：Hello, how are you? I'm fine, thank you. 引导学生用英语进行自我介绍，如：My name is ..., I'm 10 years old. 同时板书新单词和短语。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过多媒体展示一幅图片，引导学生用英语描述图片内容。
如：There are two boys and three girls in the picture. They are ... years old.2. 教师引导学生进行角色扮演，模拟情景：A: Hello, what's your name? B: My name is ... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you too.三、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习题，要求学生完成填空题、选择题等形式的练习。
教学技能大赛教案英语初中
教学技能大赛教案英语初中## 教学目标：### 知识与技能：1. 学生能够理解并运用文章中的核心词汇和短语。
2. 学生能够通过阅读理解文章的主要观点和细节信息。
3. 学生能够运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，以提高阅读效率。
### 过程与方法：1. 学生能够通过小组合作和讨论，提高批判性思维和问题解决能力。
2. 学生能够运用阅读策略，如预测、推断和总结，以加深对文章内容的理解。
### 情感态度与价值观：1. 学生能够培养对英语阅读的兴趣和自信心。
2. 学生能够通过阅读不同背景和文化的故事，增进跨文化理解和包容。
## 教学内容：本节课将围绕一篇初中英语阅读理解文章展开，文章主题涉及青少年成长和友谊。
文章难度适中，包含一些挑战性的词汇和短语，适合激发学生的思维和讨论。
## 教学步骤：### 1. 导入（5分钟）- 开始课程前，通过展示一些与文章主题相关的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生进行简单的讨论，例如询问他们对青少年成长和友谊的看法。
### 2. 快速阅读（10分钟）- 让学生快速阅读文章，了解大意。
- 鼓励学生注意文章的标题、开头和结尾，以抓住主要观点。
### 3. 细节理解（10分钟）- 学生分组，每组分配不同的段落，负责总结每段的主要内容。
- 每组向全班汇报，并进行讨论，确保对每个细节的理解。
### 4. 词汇学习（10分钟）- 引导学生学习文章中的一些关键词汇和短语。
- 通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词汇。
### 5. 深度讨论（10分钟）- 让学生分组，针对文章中的某些观点或问题进行深入讨论。
- 鼓励学生提出自己的看法，并能够支持自己的观点。
### 6. 总结与反思（5分钟）- 学生总结他们从文章中学到的内容，并分享自己的感受和体会。
- 教师对学生的表现进行点评，强调他们的进步和需要改进的地方。
## 教学评估：通过学生在细节理解、词汇学习和深度讨论中的表现来评估他们的学习效果。
语言技能教案模板范文初中
教案名称：初中英语语言技能教学年级：八年级学科：英语课时：2课时教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听力、口语、阅读和写作技能。
教学内容：1. 单词：school, subject, teacher, student, sport, music, art, Chinese, English, math, science.2. 句型：What subject do you like? I like science./ I don't like math.3. 对话：A: What subject do you like? B: I like science. I think it's interesting. A: Do you like sports? B: Yes, I do. I like playing basketball.教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"2. 老师出示各种学科的实物，让学生用中文说出它们的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示一张学校的图片，引导学生用中文描述图片中的内容。
2. 老师引导学生用英语描述图片中的内容，并板书重点单词和句型。
三、课堂活动（15分钟）1. 分组活动：学生分成小组，每组选一个学科，用英语讨论他们喜欢的学科。
2. 角色扮演：学生分角色扮演对话中的A和B，练习重点句型。
四、听力练习（10分钟）1. 老师播放对话录音，学生听后回答问题。
2. 学生互相交换角色，再次听录音，练习对话。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生用中文总结本节课所学的内容。
2. 学生用英语回答问题，巩固所学知识。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 老师出示单词卡片，学生抢答说出单词的中文意思。
英语教资教案模板初中
英语教资教案模板初中一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并掌握本课的主要词汇和短语。
（2）能够正确运用本课所学的句型进行简单的交流。
（3）能够听懂、说懂、读懂本课的内容。
2. 能力目标（1）能够通过阅读、听力等方式获取信息，并能够进行简单的信息处理。
（2）能够通过听、说、读、写等方式表达自己的观点和感受。
3. 情感目标（1）能够积极参与课堂活动，与老师和同学进行良好的互动。
（2）能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 主要词汇和短语（1）列出本课的主要词汇和短语。
（2）通过图片、例句等方式帮助学生理解和记忆词汇和短语。
2. 主要句型（1）介绍本课的主要句型。
（2）通过例句、练习等方式帮助学生理解和运用句型。
3. 课文内容（1）介绍本课的课文内容。
（2）通过阅读、讨论等方式帮助学生理解和掌握课文内容。
三、教学步骤1. 导入（1）通过图片、问题等方式引起学生的兴趣，导入新课。
2. 呈现（1）通过图片、实物等方式呈现本课的主要词汇和短语。
（2）通过例句、练习等方式呈现本课的主要句型。
3. 练习（1）通过小组活动、游戏等方式让学生进行词汇和句型的练习。
4. 阅读（1）让学生阅读课文，理解课文内容。
（2）通过问题、讨论等方式帮助学生理解课文内容。
5. 输出（1）通过角色扮演、写作等方式让学生运用所学知识进行输出。
6. 总结（1）对本课的主要内容进行总结。
（2）布置作业，让学生进行巩固练习。
四、教学评价1. 课堂参与度（1）观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题，与同学进行互动。
2. 知识掌握情况（1）通过课堂练习、作业等方式检查学生对词汇和短语的掌握情况。
（2）通过课堂练习、作业等方式检查学生对句型的掌握情况。
3. 情感态度（1）观察学生在课堂活动中的情感态度，是否积极、自信。
五、教学资源1. 图片、实物等教学资源。
2. 录音机、课件等教学设备。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，可以适当调整教学内容和教学方式。
初中英语教学设计图名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
初中英语教学设计图一、教学目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
2. 提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生良好的学习方法和学习习惯。
二、教学内容：本次教学主要包括以下内容：1. 词汇——学生将通过词汇的学习，学会掌握并正确运用一定量的英语单词。
2. 语法——引导学生掌握英语基本语法知识，并能在实际情境中正确运用。
3. 听力——提高学生对英语听力材料的理解能力。
4. 口语——通过对话练习、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力和交际能力。
5. 阅读——培养学生对英语阅读材料的理解和分析能力。
6. 写作——通过写作训练，培养学生英语写作的能力。
三、教学步骤：1. 导入活动（3分钟）：通过播放一段英语动画片或唱一首英文歌曲，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 课前预习（5分钟）：让学生在课前阅读教材相关课文并完成课后练习题，然后请几位学生复述课文内容。
3. 新课讲授（15分钟）：以小组形式，使用多媒体教具呈现新课内容，讲解词汇、语法等。
同时，引导学生在讲解过程中积极参与讨论和互动。
4. 听力训练（15分钟）：播放听力材料，要求学生熟练听写并回答相关问题，提高学生的听力理解和应对能力。
5. 口语练习（20分钟）：分角色进行对话训练，让学生在真实的情景中练习英语口语表达，并指导其正确使用语法和词汇。
6. 阅读理解（15分钟）：要求学生在规定时间内阅读课文，并回答相关问题。
同时，鼓励学生自主思考和总结，培养其阅读理解能力。
7. 写作训练（20分钟）：给学生提供写作题目，要求学生根据所学知识完成写作。
鼓励学生发挥创造力，同时指导学生书写规范和内容表达清晰。
8. 课堂总结（5分钟）：对本节课的重点内容进行总结，并展示学生的优秀作品。
同时鼓励学生对今天的学习进行回顾，提出自己的问题和建议。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的主动发言和积极参与情况。
2. 学生听说读写能力：利用小组活动和个别辅导，对学生进行听说读写能力的考核和评价。
广西初中英语教学设计模板
广西初中英语教学设计模板引言：作为广西初中英语教学设计的教师，我们需要制定一个合理、高效的教学设计模板来指导我们的教学工作。
本文将针对广西初中英语教学的实际情况，提供一个具体的教学设计模板，以帮助教师们有条不紊地进行教学活动。
一、教学目标：1. 知识目标：- 掌握英语基本词汇和语法知识；- 了解并运用常见的英语交际用语；- 理解并能正确运用英语语言规则。
2. 能力目标：- 提高学生的听、说、读、写、翻译和理解能力；- 培养学生的英语学习习惯和自学能力；- 增强学生的跨文化交际能力和综合运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生的英语学习兴趣和积极参与课堂活动的意愿；- 培养学生的英语沟通能力及团队合作精神；- 培养学生培养自信心，培养学生的创新思维能力。
二、教学内容：1. 单元教学内容：根据教材确定每个单元的教学内容，并充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好。
2. 教材补充内容：为了拓展学生的综合知识和培养其跨学科学习能力，可以适当添加一些与教材内容相关的扩展知识和文化背景。
三、教学步骤：1. 导入环节：通过引发学生的兴趣，激发学生学习英语的动机。
2. 学习内容呈现：结合多媒体教学、实物展示等方式，生动形象地呈现教学内容。
3. 学习方法指导：引导学生掌握合适的学习方法，提高学习效率。
4. 基础知识讲解：用简单明了的语言和例子，讲解基础知识点。
5. 案例分析及练习：通过案例分析及练习巩固所学知识。
6. 课堂互动和合作学习：鼓励学生之间的互动交流，并组织合作学习活动，培养学生的团队合作精神。
7. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，巩固学生的学习成果。
8. 课后作业：布置与本节课内容相关的家庭作业，巩固学生的学习效果。
四、教学评价：1. 完成情况评价：通过观察学生的课堂表现和完成情况，对学生的学习情况进行评价。
2. 能力评价：通过听、说、读、写等形式的测试，评价学生的英语能力提高情况。
3. 口语表达评价：通过实际交流和口语表达情况的评价，检验学生的口语交际能力。
初中英语课赛教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的核心词汇和句型，提高英语口语表达能力。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高英语实际运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心词汇和句型，以及学生运用所学知识进行口语表达的能力。
2. 教学难点：学生在实际语境中灵活运用所学知识，提高英语口语交际能力。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师通过歌曲、图片、视频等方式，引导学生进入英语学习的氛围。
2. 回顾上节课所学内容，为新课做铺垫。
（二）新课讲解（20分钟）1. 教师利用实物、图片、课件等教学资源，讲解本节课的核心词汇和句型。
2. 通过示范、练习、游戏等方式，让学生掌握所学知识。
3. 针对不同层次的学生，设置不同难度的练习题，提高学生的学习兴趣。
（三）课堂活动（20分钟）1. 分组讨论：教师给出一个话题，让学生在小组内进行讨论，培养学生的团队合作能力。
2. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟实际场景，提高学生的口语表达能力。
3. 英语演讲：鼓励学生上台进行英语演讲，锻炼学生的胆量和自信心。
（四）巩固练习（10分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生巩固本节课所学知识。
2. 学生相互检查、交流，提高学习效果。
（五）总结与反馈（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，教师针对学生的反馈进行点评和指导。
四、教学评价1. 学生对核心词汇和句型的掌握程度。
2. 学生在课堂活动中的表现，如口语表达、团队合作等。
3. 学生对英语学习的兴趣和自信心。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 注重培养学生的英语实际运用能力，提高学生的综合素质。
初中英语+陈永红教学设计
充分利用多媒体教学的优势，进行直观的、大容量的引导，这样不仅能吸引学生的注意力，更能让学生通过Brainstorming ，对学过的知识进行快速的复习。在评价体系改革逐渐深化的背景下，“讲解过甚”， “问题过滥”， “练习过多”的课堂教学模式不但效果不好，而且不合时宜。在课堂上，教师应有意识地创设用英语的环境，引导学生联系自身经验和知识背景，给课本的学习材料赋予意义。这样学生才能有效地学习，主动建构知识，体验进步，获得学习的快乐。反思低效率、重负担、书山题海式的教学模式，践行 “以人为本”的教学理念，让学生体验到英语学习所带来的快意和满足感，真正发展学生的综合语言运用能力。
Ss say out what kind of things they saw and where the things are.
Ss draw the room. Have a competition between groups. See which group can draw better.
（教师评价学生的合作精神）
7.这一步骤可以帮助学生讲瞬间记忆变为长时记忆，培养学生把英语语言知识转化成英语思维能力的良好习惯。
（教师评价学生的思维敏捷程度）
8.作业的布置复习了这节课的内容，同时为下一节课打下基础。
六、教学评价设计
一、教师可以在课堂上随堂评价,师生共评。
二、课后熟读语法聚焦的句子，生生互评。
学生活动
媒体设备资源应用分析
Step 1
Warming up
and lead-in
Step2Learn new words
and do match work (1a)
Step 3
Listen and say
中学英语教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中学英语教学设计导言英语作为一门国际通用语言，具有重要的地位。
在大多数中学的教学计划中，英语教学是必不可少的一部分。
一个好的教学设计对学生的英语学习起到至关重要的作用。
本文将探讨中学英语教学设计的重要性，以及如何设计一个有效的教学计划。
一、教学目标一个好的教学设计首先需要明确教学目标。
教学目标是指学生在课程结束时应该达到的知识、技能和态度。
对中学英语教学来说，教学目标通常包括语法、词汇、听说读写等方面的能力提升。
例如，教学目标可以是学生能够流利地运用不同时态的动词，理解短文内容并回答问题，以及写一封电子邮件等。
二、教学内容教学内容是指在教学过程中要涵盖的知识和技能。
在中学英语教学设计中，教学内容应根据学生的年级和水平进行合理选择。
例如，在初中阶段，可以教授基本的英语基础知识，如常用词汇、简单句型和基本语法规则；而在高中阶段，则可以加深对课文的理解，扩大词汇量以及提高写作和口语能力。
三、教学方法教学方法是指在课堂教学中采用的具体教学手段和方式。
中学英语教学可以采用多种教学方法，如直接教学法、情境教学法、合作学习法等。
其中，直接教学法是最常用的方法之一。
它强调对语言知识的直接传授和练习，通过模仿和记忆，帮助学生掌握语言技能。
四、教学评价教学评价是对教学效果的评估和度量。
通过教学评价，教师可以了解学生在英语学习过程中的所掌握的知识和技能，从而调整和改进自己的教学方法。
在中学英语教学设计中，教学评价可以采用考试、测试、作业等形式进行。
同时，教师也可以通过观察学生的课堂表现和口头回答问题的能力来评价学生的英语水平。
五、教学资源教学资源是指在教学过程中所需要的各种辅助材料和工具。
对中学英语教学来说，教学资源可以包括教科书、多媒体课件、录音和视频等。
合理利用教学资源能够增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师也可以根据学生的需要，自己制作一些教具和教材，以更好地满足教学要求。
结语设计一个有效的中学英语教学计划需要教师的综合能力，包括对学生特点的了解、对教学目标的明确以及对教学方法的选择等。
初中教资外语教案
初中教资外语教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握并能熟练运用本课的生词和重点句子进行日常交流。
2. 培养学生运用英语进行询问和描述物体特征的能力。
3. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 生词：pen, pencil, eraser, ruler, book, bag, computer, desk, chair, window, blackboard等。
2. 重点句子：- What's this? It's apen/pencil/eraser/ruler/book/bag/computer/desk/chair/window/blackboard.- What color is it? It's red/blue/green/yellow/purple/orange/white/black.- How many are there? There are four/five/six/seven/eight/nine/ten.教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、年级等。
2. 学生用中文描述一些物体特征，如颜色、数量等。
二、新课导入（15分钟）1. 教师展示一些实物，如钢笔、铅笔、橡皮、尺子等，并引导学生用中文进行描述。
2. 教师引导学生用英文重复上述实物的名称，并解释单词的含义。
3. 教师出示一些颜色和数量的词汇，如红色、蓝色、绿色、四个等，并引导学生用英文进行描述。
4. 教师引导学生用英文进行简单的句子练习，如“What's this? It's a pen.”等。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组分发一些实物，如钢笔、铅笔、橡皮、尺子等。
2. 学生以小组为单位，用英文进行描述和问答，如“What's this? It's a pen.”“What color is it? It's red.”等。
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Ⅰ Materials Analysis
The lesson that we are going to teach is Unit 2: It was a quiet country village , taken from English Book 5, published by Foreign Language Teaching and Research Press.
Sapndepcriofviicdetsuepapcorht ifonrgthemstuedtehntos tdo sfi:nd things on their own, instead
1o) fPterellidnigctthinemg teevcehryntihqinuge. Ainlsop,rteh-erecaodmimngunsitcaagtieo.n among the
1) retell the story (Key point)
1) Offer some key words for students to follow and retell the story.
2 ） design a summer camping poster for their school (Difficult point)
students, between teacher and students is necessary. So, interactive
2a)cWtIinvittitheiertsahscehttoievuaelcdhmebreo’idnsescelaritrneedfureilnasctdahfiefnotgeldacicnohgimnagpnadrcetthhiveeitnsitesusid.oenn.ts’ effective
By the end of this class, the students will be able to have an overview of the class teaching in English-speaking countries, such as their curriculum designs and arrangements.
2 ） Give examples for students to imitate and write.
Ⅳ Teaching Methodology
Teaching philosophy:
In today’s language teaching, teachers should take the role of scaffolding for the students. The teacher should play the role of a guide
Stage1:
While-reading( 18 mins)
Pre-reading ( 7 mins)
Stage1: Pre-
readin g
1) Presentation of themerelevant pictures
2)Talk freely in pairs to predict the topic based on the title of this unit and pictures.
Reasons for Stage 2:
The reason for Stage 2 is to give students a guideline. I put forward 3 steps for students to understand the text intensively. Students are required to catch the general idea for the first time and read for details to answer the comprehension questions in the second time. The third time to read is to learn the linguistic items, and to obtain the useful information. In this way, I give them a worksheet instead of let them finish the questions on the textbook solely. Then the students’ learning interests can be encouraged, also it can extend their skills and knowledge to the fullest potential.
Reasons for Stage 3:
Stage 3 is the last stage to detect the accomplishments of the teaching objectives and to see the effectiveness of this class. Therefore, productive skills as writing and speaking should be concerned. This is the reason that we design discuss-and-write activity and oral presentation activity in this stage. In this way, I will provide some key words for the students to retell the story.
This is a reading class. The text is about a summer English course in Los Angeles.
Ⅰ Learners Analysis
1 Linguistic proficiency 2 Cognitive structure 3 Affective states
a ccqougi sni tiitoinv. e structure
The students in their age are usually active and curious, but, at the same time, they may be easy to get absentminded if the material is not attractive to them or they learn in a passive
2-10- 初中组 - 冯丹 婷
Lesson Report
Module 12 Unit 2: Learn English in Los Angeles
Ⅰ.Analysis of materials and learners Ⅱ.Analysis of teaching objectives Ⅲ.Analysis of teaching focus Ⅳ.Analysis of teaching methodology Ⅴ.Analysis of teaching aids Ⅵ.Analysis of teaching procedures
w aayf.f e c t i v e states
Ⅱ Teaching Objectives
Linguistic objectives
Cultural objectives
1) Students will be able to retell the story with the help of key words. 2) Students will be able to describe their special experiences in learning English and design a summer camping poster for their school.
communication, the language class will be successful in improving the learners’ ability to obtain and exchange inforห้องสมุดไป่ตู้ation, then, the communicative competence can be developed.
Stage2: While-reading
First reading for the gist
2nd reading for details to finish some reading comprehensiv e tasks.
3rd for solving the difficulties in language points
Work in pairs: discuss-and-write activity
Design a summer courses camping poster for their school.
Retell the text based on the key words.
Stage3: Post-reading
Reasons for Stage 1:
The purpose of this stage is to stimulate the students’ interest and to bring a close link between the students’ prior knowledge and the in-coming input. This is a reading class. Students’ prediction, whether right or wrong, will get their mind closer to the theme of the text to be read. For the first year students in high school, predicting before reading is an important reading skill. The design of the first stage in this way is based on the constructivist theory. The constructivist theory believes that learning is a process in which the learners construct meaning based on their own experience and what they already know. Therefore, in these two steps, I aim at engaging in the students’ personal association of ideas by activating the students’ schemata.