教学设计专题讲座专题培训课件
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教师培训讲座PPT课件
讲座重点
突出实用性、创新性和前 瞻性，重点介绍先进的教 学理念和方法，提供丰富 的教学资源和实践案例。
教师职业素养与道
02
德规范
教师职业素养概述
职业素养定义
职业素养的构成
职业素养是指教师在从事教育教学工 作中所应具备的专业素质、教育教学 能力和职业道德等方面的综合表现。
包括专业知识与技能、教育教学能力 、情感态度与价值观、职业道德等方 面。
下了坚实的基础。
总结与展望
07
本次讲座内容回顾
教育理念更新
01
强调以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的创
新精神和实践能力。
教学技能提升
02
通过案例分析、互动讨论等方式，提高教师的课堂教学能力，
包括教学设计、教学方法、课堂管理等。
教育技术运用
03
介绍最新的教育技术工具和应用，如在线教学平台、多媒体教
学软件等，帮助教师更好地利用技术促进教学。
教师培训的未来发展趋势
个性化培训
根据教师的不同需求和背景，提供个性化的培训方案，满足教师 的个性化发展需求。
实践导向
更加注重实践性和应用性，通过观摩优秀教师的教学实践、组织教 学实践活动等方式，提高教师的实际教学能力。
多元化发展
鼓励教师多元化发展，提供多种培训和发展路径，如学术研究、教 育管理、教育咨询等。
违反道德规范的后果
如果教师违反道德规范，将会受到舆论的谴责、学校的处分甚至法 律的制裁，严重影响个人声誉和职业发展。
案例分析：优秀教师的职业素养与道德实践
案例一
某教师具备扎实的专业知识和高 超的教育教学能力，注重培养学 生的创新能力和实践能力，深受
学生和家长的喜爱。
教学设计讲座优秀课件
的课。
二、教材分析：
数学课程标准指出： 数学教材为学生的数学学习活动提供 了学习主题、基本线索和知识结构，是实 现数学课程目标、实施数学教学的重要资 源。
二、教材分析方法：
教材分析方法： 1.以课程标准为依据 2.本课教材中的基础知识、基本技能、基本思 想、基本活动经验。 3.本课教材呈现中体现的课程理念与编排意图 4.本课教材中蕴含的数学文化。
最后，教材对整数0进行特殊的说明，以确定本课中数的研究 范围。
三、学情分析方法：
分析教学对象
学习态度
知识 技能 能力 思维特征 迁移能力
思维障碍 表现及其 成因
三、学情分析方法：
五年级的学生在学习本课之前已经具 备了较好的数感，并且学习了整数的相关 知识，对本节课的学习起着至关重要的正 迁移作用。但是，学生也学习了乘法算式 中的各部分名称中的“因数”概念，学生 容易将其与本课的“因数”相混淆，对本 节课的学习起着负迁移的作用。同时对以 具体形象思维为主的五年级学生而言，理 解“因数”和“倍数”的相对性也具有一 定的难度。
一、小学数学教学设计
教案，也称课时计划，教师经过备课， 以课时为单位设计的具体教学方案，教案是 上课的重要依据，通常包括：课题、课的类 型、教学方法、教学目的、教学内容、课的 进程和时间分配等。有的教案还列有教具和 现代化教学手段（如电影、投影、录像、录 音等）的使用、作业题、板书设计等项目。 由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类 型不同，教案不必有固定的形式。
过程与方法：
在探索求一个数的因数是几的过程中，渗透有序的数学思想，发展 学生数感。
情感态度与价值观：
在理解相对性的过程中，感悟辩证唯物主义思想。
教 学 目 标 准 确、 恰 当
二、教材分析：
数学课程标准指出： 数学教材为学生的数学学习活动提供 了学习主题、基本线索和知识结构，是实 现数学课程目标、实施数学教学的重要资 源。
二、教材分析方法：
教材分析方法： 1.以课程标准为依据 2.本课教材中的基础知识、基本技能、基本思 想、基本活动经验。 3.本课教材呈现中体现的课程理念与编排意图 4.本课教材中蕴含的数学文化。
最后，教材对整数0进行特殊的说明，以确定本课中数的研究 范围。
三、学情分析方法：
分析教学对象
学习态度
知识 技能 能力 思维特征 迁移能力
思维障碍 表现及其 成因
三、学情分析方法：
五年级的学生在学习本课之前已经具 备了较好的数感，并且学习了整数的相关 知识，对本节课的学习起着至关重要的正 迁移作用。但是，学生也学习了乘法算式 中的各部分名称中的“因数”概念，学生 容易将其与本课的“因数”相混淆，对本 节课的学习起着负迁移的作用。同时对以 具体形象思维为主的五年级学生而言，理 解“因数”和“倍数”的相对性也具有一 定的难度。
一、小学数学教学设计
教案，也称课时计划，教师经过备课， 以课时为单位设计的具体教学方案，教案是 上课的重要依据，通常包括：课题、课的类 型、教学方法、教学目的、教学内容、课的 进程和时间分配等。有的教案还列有教具和 现代化教学手段（如电影、投影、录像、录 音等）的使用、作业题、板书设计等项目。 由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类 型不同，教案不必有固定的形式。
过程与方法：
在探索求一个数的因数是几的过程中，渗透有序的数学思想，发展 学生数感。
情感态度与价值观：
在理解相对性的过程中，感悟辩证唯物主义思想。
教 学 目 标 准 确、 恰 当
科学教学设计培训讲稿课件
教学内容的难度与进度安排
根据学生年龄、认知水平和兴 趣调整教学内容的难度。
合理安排教学进度，确保学生 能够逐步掌握科学知识要点。
根据实际情况灵活调整教学进 度，以满足学生的学习需求。
03
CATALOGUE
科学教学方法设计
讲授法
定义
讲授法是一种以教师讲授 为主，学生被动接受知识 的教学方法。
适用范围
问题导向学习
通过提出真实问题，引导学生主动思考、探索和解决问题。
案例描述
以“环境污染”问题为例，设计一系列问题，如“什么是环境污染？”、“环境污染的来 源有哪些？”、“环境污染对人类和环境的影响是什么？”等，引导学生通过收集资料、 实验探究等方式寻找答案。
实践反思
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养其批判性思维和解决问题的能力。
学习环境
评价学生的学习环境，包括课堂氛围、师生关系、教学资源等方 面。
评价方法
1 2
测验与考试
通过测验和考试了解学生对知识的掌握情况。
观察与记录
通过观察和记录了解学生的学习过程和态度。
3
问卷调查与访谈
通过问卷调查和访谈了解学生对教学的反馈和建 议。
评价结果反馈与改进
结果反馈
将评价结果及时反馈给学生和教师，让学生了解自己的学习状况， 让教师了解自己的教学效果。
实践案例二：探究式实验教学设计
实验探究
通过实验设计和操作，让学生亲身体验科学探究的过程， 加深对科学知识的理解和掌握。
案例描述
以“水的密度”实验为例，设计实验方案，让学生通过观 察、记录和分析实验数据，探究不同物质密度不同的原因 。
实践反思
这种学习方式能够培养学生的动手能力和科学探究精神， 提高其科学素养。
教学设计课件(2023版ppt)
04
创新教学资源：开发新颖的教学资源， 如微课、慕课等
5
教学设计的案例分析
案例选择
选择具有代表性的 案例，如优秀教学 设计案例、创新教
学设计案例等。
案例应具有一定难 度，能够体现教学 设计的复杂性和多
样性。
案例应具有实际教 学意义，能够为教 学实践提供借鉴和
启示。
案例应具有一定深 度，能够引发教师 对教学设计的深入
难点
3
选择教学方法： 根据教学目标和 教学活动，选择 合适的教学方法
2
设计教学活动： 根据教学目标， 设计相应的教学
活动
4
设计教学评价： 设计教学评价方 案，对教学效果 进行评估和改进
设计教学活动
确定教学目标： 明确教学活动 的目的和预期 成果
设计教学策略： 选择合适的教 学方法和教学 资源
设计教学过程：计的基本原则
目标明确原则
01
教学目标要明确、具 体、可衡量
03
教学目标要符合学生 的认知水平和能力
02
教学目标要与课程标 准和教学大纲相一致
04
教学目标要具有可操 作性和可评价性
整体性原则
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
教学设计应考虑 学生的整体发展， 包括知识、技能、 情感、态度等方 面的发展。
积极性。
教学设计的重要性
提高教学质量：教 学设计可以帮助教 师更好地组织教学 内容，提高教学效 果。
促进学生发展：教 学设计可以针对学 生的特点和需求进 行个性化教学，促 进学生的全面发展。
提高教师专业素养： 教学设计可以促使 教师不断学习和研 究，提高自身的专 业素养和教育教学 能力。
浙教版科学教师培训《科学课堂教学设计》课件 (共31张PPT)
总结性评价
传统备课 备课
◆备教材 ◆备学生 ◆备教法
教学设计
传统备课 备教材
教学设计
从“教教材”走向“用教材教”
△分析教材的重点难点 △搞清知识的内涵外延与联系 ◆理解教材所呈现的知识、过程与方法
及达到的教学要求(三维目标)
◆关注知识的着力点，挖掘能力生成点
◆认识教材中各栏目的教学功能
传统备课
接收 信息
应用
75%
90%
学生互助或实践所学知识
记忆金字塔 美国国家实验室
正“三角”与倒“三角”
一边是科学：
教学方式 学生记住率 教师讲授 5% 学生阅读 10％ 视听并用 20％ 老师演示 30％ 学生讨论 50% 学生实践 75％ 学生教别人 90％
我们相信科学吗？
一边是现实：
教学方式 教师讲授 学生阅读 视听并用 老师演示 学生讨论 学生实践 学生教别人 采用率 90% 80％ 70％ 65％ 45% 20％ 5％
综合开发
多元融合 动态生成
三、如何设计课堂教学的目标
三维目标是有机整体
知识与技能 过程与方法
态度情感与价值观
磁生电：电磁感应
●电磁感应现象 ●电磁感应的条件
知识与技能
过程与方法 领略科学观念之重要 ●感应电流的方向与大小
●通过实验探究,认识电与磁之间的相互关系 ●运用控制变量的方法探究感应电流的方向 ●电磁统一、世界多样统一的科学观念 ●锲而不舍、十年磨一剑的科学精神 情感态度价值观
某校进行了优秀教案展览，对35份教案进行统计， 发现5份无目标陈述，其余30份陈述目标的词语多
是“了解”、掌握、培养、理解，表达含糊。 30份中出现词语次数
掌握 21 了解 14 培养 9 理解 7
科学教学设计培训讲稿课件
教学内容选择与组织
内容的有效性
选择对学生有实际意义 、能够促进学生发展的
教学内容。
内容的组织性
教学内容应按照一定的 逻辑顺序进行组织，形
成完整的知识体系。
内容的更新性
及时更新教学内容，反 映科学发展的最新成果
。
内容的趣味性
通过生动有趣的案例、 实验等手段，增强教学
内容的吸引力。
教学方法与手段
教学方法的多样性
02
科学教学设计的方法与 技巧
课程目标设定
01
02
03
04
明确性
课程目标应清晰、具体，能够 准确反映学生的学习结果。
层次性
课程目标应具有层次性，从总 目标到具体目标，形成完整的
体系。
可测量性
课程目标应可量化、可评估， 以便于检测学生的学习进度和
效果。
适应性
课程目标应适应学生的学习需 求、能力水平和发展方向，能 够根据实际情况进行调整。
科学教学设计培训讲稿 课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录 CONTENT
• 科学教学设计概述 • 科学教学设计的方法与技巧 • 科学教学设计案例分析 • 科学教学设计实践与反思 • 未来科学教学设计的发展趋势
01
科学教学设计概述
定义与特点
定义
科学教学设计是指根据学习目标 和学生特点，选择合适的教学策 略和手段，对教学资源、教学过 程和评价进行系统规划的过程。
人工智能在教育中的应用
利用AI技术实现个性化教学、智能评估和学习分析。
在线教育平台的普及
提供丰富的教育资源和学习工具，促进教育公平。
混合式学习模式的探索
结合线上和线下教学优势，提高学习效果。
2023科学教学设计标准培训讲稿优质教案ppt
05
科学教学设计的案例分析
案例一：初中物理教学设计
案例背景：介绍案例的背景信息，包括学生特点、教学内容等。
教学设计过程：详细描述教学设计的整个过程，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
教学效果分析：对教学效果进行分析，包括学生掌握情况、教学目标的达成度等。
案例总结与反思：总结案例的优点和不足，并提出改进措施。
评价方法：选择合适的评价方法，如问卷调查、观察、实验等
04
科学教学设计的实施步骤
分析学习需求
确定教学目标：明确学生需要掌握的知识和技能
分析教学内容：确定教学内容的难度和范围
了解学生特点：分析学生的年龄、认知水平、兴趣等因素
制定教学策略：根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法
明确教学目标：根据课程标准和教材要求，确定具体、可操作的教学目标。分析学生情况：了解学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，为制定教学目标提供依据。制定教学计划：根据教学目标和学生情况，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等。实施教学计划：按照教学计划，开展教学活动，确保教学目标得以实现。 以下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“设计教学活动”为标题的内容 设计教学活动以下是用户提供的信息和标题：我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“设计教学活动”为标题的内容设计教学活动确定活动目标：根据教学目标和学生情况，确定具体、可操作的活动目标。选择活动内容：根据活动目标，选择适合学生的活动内容，包括实验、观察、讨论等。设计活动过程：根据活动内容，设计具体的活动过程，包括活动时间、活动方式、活动材料等。制定活动评价标准：根据活动目标，制定具体的评价标准，以便对活动效果进行评估。 以下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“准备教学材料”为标题的内容 准备教学材料以下是用户提供的信息和标题：我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“准备教学材料”为标题的内容准备教学材料选择合适的教材：根据教学目标和学生情况，选择适合的教材或参考书。准备实验材料：根据活动内容，准备必要的实验材料和设备。制作课件：根据教学内容和活动过程，制作相应的课件或PPT。准备其他资源：如图书、网络资源等，以便学生进一步学习和探索。 以下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“进行教学实践”为标题的内容 进行教学实践以下是用户提供的信息和标题：我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“进行教学实践”为标题的内容进行教学实践按照教学计划和活动设计，开展教学活动。在教学过程中，注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略。根据需要，对教学活动进行反思和总结，以便改进和完善教学设计。在教学实践过程中，鼓励学生积极参与和思考，培养学生的科学素养和实践能力。
科学教学设计的案例分析
案例一：初中物理教学设计
案例背景：介绍案例的背景信息，包括学生特点、教学内容等。
教学设计过程：详细描述教学设计的整个过程，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
教学效果分析：对教学效果进行分析，包括学生掌握情况、教学目标的达成度等。
案例总结与反思：总结案例的优点和不足，并提出改进措施。
评价方法：选择合适的评价方法，如问卷调查、观察、实验等
04
科学教学设计的实施步骤
分析学习需求
确定教学目标：明确学生需要掌握的知识和技能
分析教学内容：确定教学内容的难度和范围
了解学生特点：分析学生的年龄、认知水平、兴趣等因素
制定教学策略：根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法
明确教学目标：根据课程标准和教材要求，确定具体、可操作的教学目标。分析学生情况：了解学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，为制定教学目标提供依据。制定教学计划：根据教学目标和学生情况，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等。实施教学计划：按照教学计划，开展教学活动，确保教学目标得以实现。 以下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“设计教学活动”为标题的内容 设计教学活动以下是用户提供的信息和标题：我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“设计教学活动”为标题的内容设计教学活动确定活动目标：根据教学目标和学生情况，确定具体、可操作的活动目标。选择活动内容：根据活动目标，选择适合学生的活动内容，包括实验、观察、讨论等。设计活动过程：根据活动内容，设计具体的活动过程，包括活动时间、活动方式、活动材料等。制定活动评价标准：根据活动目标，制定具体的评价标准，以便对活动效果进行评估。 以下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“准备教学材料”为标题的内容 准备教学材料以下是用户提供的信息和标题：我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“准备教学材料”为标题的内容准备教学材料选择合适的教材：根据教学目标和学生情况，选择适合的教材或参考书。准备实验材料：根据活动内容，准备必要的实验材料和设备。制作课件：根据教学内容和活动过程，制作相应的课件或PPT。准备其他资源：如图书、网络资源等，以便学生进一步学习和探索。 以下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“进行教学实践”为标题的内容 进行教学实践以下是用户提供的信息和标题：我正在写一份主题为“科学教学设计培训讲稿课件ppt”的PPT,现在准备介绍“科学教学设计的实施步骤”,请帮我生成“进行教学实践”为标题的内容进行教学实践按照教学计划和活动设计，开展教学活动。在教学过程中，注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略。根据需要，对教学活动进行反思和总结，以便改进和完善教学设计。在教学实践过程中，鼓励学生积极参与和思考，培养学生的科学素养和实践能力。
科学教学设计培训讲稿课件
本次培训的主要内容和收获
教学设计理论
介绍了教学设计的基本原理、方法和策略，帮助参与者了 解如何根据学生的需求和教学目标进行有效的教学设计。
教学实践案例
通过分享多个优秀的教学实践案例，让参与者了解如何在 实际教学中应用教学设计理论，提高教学效果。
教学设计工具
介绍了多种实用的教学设计工具和技术，如思维导图、概 念图、PPT等，帮助参与者提高教学设计的效率和质量。
语文
通过创设情境、引导阅读、组织讨论等方式，培养学生的阅读理解能 力、表达能力和文学素养。
数学
采用问题导入、探究学习、合作学习等方式，引导学生主动思考、发 现问题并解决问题，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
英语
通过模拟对话、角色扮演、听力训练等方式，提高学生的英语口语表 达能力、听力理解能力和跨文化交际能力。
教学反思
教师自我反思和总结。
教学设计优化的策略和方法
优化策略 更新教学理念，以学生为中心；
强化教学目标导向，明确教学重点和难点；
教学设计优化的策略和方法
01
加强教学内容整合，注重知识内 在联系；
02
创新教学方法和手段，提高教学 效果。
教学设计优化的策略和方法
优化方法 深入分析教材和学情，把握教学要求；
分析学生需求
了解学生的年龄、认知水平、兴趣和学习 风格等特点，以便制定适合学生的教学策 略。
制定教学策略
采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论 、实验、案例分析等，以激发学生的学习 兴趣和积极性。
设计教学内容
根据教学目标和学生需求，选择和组织教 学内容，确保内容的科学性、实用性和趣 味性。
针对不同学科的教学设计案例分享
学习者特征分析
教师培训讲座PPT课件
教学技巧
运用有效的授课技巧，如提问、 引导思考、激发兴趣等，以激发 学生的学习兴趣和参与度。
课堂管理技巧
课堂秩序维护
建立和维护良好的课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
学生互动引导
引导学生积极参与课堂讨论和互动，营造良好的学习氛围。
学生评价与反馈
评价方法
掌握和应用有效的学生评价方法，如 考试、作业、课堂表现等，以全面评 估学生的学习成果。
创设良好的教育环境
教师需要创设一个良好的教育环境， 让学生感受到关爱和尊重，增强学生 的自信心和自尊心。
家校合作
教师需要与家长密切合作，共同关注 学生的心理健康问题，共同参与学生 的心理疏导工作。
04
CATALOGUE
教师职业道德
教师职业道德规范
爱国守法
教师应遵守国家法律法规，热爱教育事业， 履行教师职责。
反馈策略
及时给予学生反馈和指导，帮助学生 了解自己的学习状况和改进方向。
03
CATALOGUE
教师心理健康
教师心理压力来源
工作压力
学生问题
教师工作量大，包括备课、上课、批改作 业、与学生家长沟通等，导致心理压力增 大。
学生个性差异大，学习困难、行为问题等 都会给教师带来心理压力。
职业发展
社会期望
教师培训讲座
汇报人：可编辑 2023-12-24
目 录
• 教师职业发展 • 教师技能培训 • 教师心理健康 • 教师职业道德 • 教师权益保护
01
CATALOGUE
教师职业发展
教师职业概述
教师职业定义
教师职业地位
教师是专门从事教育教学工作的专业 人员，负责向学生传授知识和技能， 培养其品德和素养。
运用有效的授课技巧，如提问、 引导思考、激发兴趣等，以激发 学生的学习兴趣和参与度。
课堂管理技巧
课堂秩序维护
建立和维护良好的课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
学生互动引导
引导学生积极参与课堂讨论和互动，营造良好的学习氛围。
学生评价与反馈
评价方法
掌握和应用有效的学生评价方法，如 考试、作业、课堂表现等，以全面评 估学生的学习成果。
创设良好的教育环境
教师需要创设一个良好的教育环境， 让学生感受到关爱和尊重，增强学生 的自信心和自尊心。
家校合作
教师需要与家长密切合作，共同关注 学生的心理健康问题，共同参与学生 的心理疏导工作。
04
CATALOGUE
教师职业道德
教师职业道德规范
爱国守法
教师应遵守国家法律法规，热爱教育事业， 履行教师职责。
反馈策略
及时给予学生反馈和指导，帮助学生 了解自己的学习状况和改进方向。
03
CATALOGUE
教师心理健康
教师心理压力来源
工作压力
学生问题
教师工作量大，包括备课、上课、批改作 业、与学生家长沟通等，导致心理压力增 大。
学生个性差异大，学习困难、行为问题等 都会给教师带来心理压力。
职业发展
社会期望
教师培训讲座
汇报人：可编辑 2023-12-24
目 录
• 教师职业发展 • 教师技能培训 • 教师心理健康 • 教师职业道德 • 教师权益保护
01
CATALOGUE
教师职业发展
教师职业概述
教师职业定义
教师职业地位
教师是专门从事教育教学工作的专业 人员，负责向学生传授知识和技能， 培养其品德和素养。
新教师培训讲座ppt课件 (2)
在线教育
利用信息技术手段开展远程教育和在线学习，突破时间和 空间的限制，提高教育的普及率和灵活性。
教师专业发展与学术交流
教师专业发展规划
根据教师的个人特点和需求， 制定个性化的专业发展计划， 提升教师的教学水平和学术素
养。
学术交流活动
组织教师参加学术会议、研讨 会、讲座等活动，与同行交流 学术成果和经验，拓宽学术视 野和思路。
师德师风建设的重要性
师德师风是教师素质的重要组 成部分，是教师职业发展的基 础。
师德师风建设对于树立教师良 好形象、提高教师社会地位、 增强教师职业吸引力具有重要 作用。
良好的师德师风能够激励教师 爱岗敬业、关爱学生、严谨笃 学，促进学生的健康成长。
教师职业道德规范与行为准则
教师职业道德规范是教师从事教育教学 工作必须遵循的基本准则，包括爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、
新教师培训讲座ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-27
目录
• 新教师角色定位 • 教育教学能力培养 • 教师心理素质与提升 • 教育法律法规与师德师风 • 教育教学研究与创新
01
新教师角色定位
教师的职责与使命
传播知识
教师有责任将学科知识传授给学 生，帮助他们掌握必备的学习技
能。
塑造品德
教师需引导学生树立正确的价值观 、世界观和人生观，培养良好的道 德品质。
教育法律法规概述
教育法律法规是国家教育行政机关依法行政、依法治教的重要依据，是规范教育行 为、解决教育纠纷、保障教育权益的重要保障。
我国教育法律法规体系包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法 》、《中华人民共和国义务教育法》等。
教育法律法规对于保障教育事业发展、维护教师权益、规范教育行为、提高教育质 量具有重要意义。
利用信息技术手段开展远程教育和在线学习，突破时间和 空间的限制，提高教育的普及率和灵活性。
教师专业发展与学术交流
教师专业发展规划
根据教师的个人特点和需求， 制定个性化的专业发展计划， 提升教师的教学水平和学术素
养。
学术交流活动
组织教师参加学术会议、研讨 会、讲座等活动，与同行交流 学术成果和经验，拓宽学术视 野和思路。
师德师风建设的重要性
师德师风是教师素质的重要组 成部分，是教师职业发展的基 础。
师德师风建设对于树立教师良 好形象、提高教师社会地位、 增强教师职业吸引力具有重要 作用。
良好的师德师风能够激励教师 爱岗敬业、关爱学生、严谨笃 学，促进学生的健康成长。
教师职业道德规范与行为准则
教师职业道德规范是教师从事教育教学 工作必须遵循的基本准则，包括爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、
新教师培训讲座ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-27
目录
• 新教师角色定位 • 教育教学能力培养 • 教师心理素质与提升 • 教育法律法规与师德师风 • 教育教学研究与创新
01
新教师角色定位
教师的职责与使命
传播知识
教师有责任将学科知识传授给学 生，帮助他们掌握必备的学习技
能。
塑造品德
教师需引导学生树立正确的价值观 、世界观和人生观，培养良好的道 德品质。
教育法律法规概述
教育法律法规是国家教育行政机关依法行政、依法治教的重要依据，是规范教育行 为、解决教育纠纷、保障教育权益的重要保障。
我国教育法律法规体系包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法 》、《中华人民共和国义务教育法》等。
教育法律法规对于保障教育事业发展、维护教师权益、规范教育行为、提高教育质 量具有重要意义。
小学数学教学设计讲座PPT课件
讨论法
讨论法的三种情况:
• 小组主题讨论 • 角色扮演 • “头脑风暴”的讨论
讨论法应用存在的问题：
• 讨论的机制不够完善; • 讨论的问题不恰当; • 讨论的时间不充分; • 讨论的要求不明确等等。
讨论法设计层面注意的问题：
讨论内容的安排: 1、内容不宜过大
2、讨论的内容要具有可议的思维价值
尝试教学法五步曲： 出示尝试题，进一步提出问题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解归纳
尝试教学法
使用尝试教学法应注意： 1、编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关 键，备课中需要着重考虑。 2、低年级可适当逐步应用尝试法,但要慎用。 3、尝试教学法的五步可根据具体情况灵活掌 握。 4、教师的讲解要画龙点睛，起到引导作用。
谈话法
使用谈话法进行教学应注意： ①教师对所提的问题要做好充分准备。 ②提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。 ③提出的问题要面向全体学生。 ④提出的问题要有一定的开放性。 ⑤要从学生实际出发，提出难易适度的问题。 ⑥提问后要注意听取学生的回答，并做出相应 的评价。
练习法
使用练习法进行教学应注意： ①练习要有明确的目的要求，要有针对性，突出重 点练习。 ②练习材料要难易适度。 ③使学生掌握正确的练习方法。 ④练习形式要多样化。 ⑤在练习过程中教师要加强指导和检查，发现问题 要及时纠正。 ⑥要正确掌握对练习速度与质量的要求。
目录
• 引子：教学设计的各环节 • 教学设计的基本问题 • 教学方法概述 • 小学数学常用教学方法
引子：教学设计的各环节
新课程理念下的教学设计各环节 • 教材作用地位分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学方法与媒体选择策略 • 教学过程设计 • 教学评价方案 • 设计的指导思想
科学教学设计培训讲稿课件
教学内容的组织
合理安排教学内容的顺序和结构，使之符合学生的认知规律，便于 学生理解和掌握。
教学重点与难点的处理
明确教学重点，采用恰当的教学方法帮助学生突破难点，提高教学 效果。
教学方法与手段设计
1 2
教学方法的选择
根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法 ，如讲授法、实验法、讨论法等，激发学生的学 习兴趣和主动性。
知识与技能目标
01
明确学生应掌握的科学知识和实践技能，确保教学目标与课程
标准和教材要求相符合。
过程与方法目标
02
关注学生科学探究的过程和方法，培养学生观察、实验、推理
、验证等科学能力。
情感态度与价值观目标
03
通过科学教学，引导学生形成正确的科学态度、价值观和世界
观。
教学内容设计
教学内容的选择
根据教学目标和学生实际情况，选择适当的教学内容，确保内容 的科学性、准确性和趣味性。
选择合适的教学方法和手段
根据教学内容和教学目标，选择 适合的教学方法和手段，如讲授
、讨论、实验、案例分析等。
充分利用现代教学技术，如多媒 体、网络等，提高教学效果和效
率。
注重教学方法的多样性和灵活性 ，以适应不同学生的需求和特点
。
实施教学并进行课堂管理
01
按照教学计划，认真组 织和实施教学活动。
教学评价不全面或不客观
问题表现
教学评价过于注重知识 记忆，忽视能力、态度 等方面的评价；或评价 标准不明确，主观性过 强。
全面评价
除了知识记忆外，还应 注重学生的能力表现、 学习态度、合作精神等 方面的评价。
明确评价标准
制定明确的评价标准， 减少主观因素对评价结 果的影响，确保评价的 客观性和公正性。
合理安排教学内容的顺序和结构，使之符合学生的认知规律，便于 学生理解和掌握。
教学重点与难点的处理
明确教学重点，采用恰当的教学方法帮助学生突破难点，提高教学 效果。
教学方法与手段设计
1 2
教学方法的选择
根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法 ，如讲授法、实验法、讨论法等，激发学生的学 习兴趣和主动性。
知识与技能目标
01
明确学生应掌握的科学知识和实践技能，确保教学目标与课程
标准和教材要求相符合。
过程与方法目标
02
关注学生科学探究的过程和方法，培养学生观察、实验、推理
、验证等科学能力。
情感态度与价值观目标
03
通过科学教学，引导学生形成正确的科学态度、价值观和世界
观。
教学内容设计
教学内容的选择
根据教学目标和学生实际情况，选择适当的教学内容，确保内容 的科学性、准确性和趣味性。
选择合适的教学方法和手段
根据教学内容和教学目标，选择 适合的教学方法和手段，如讲授
、讨论、实验、案例分析等。
充分利用现代教学技术，如多媒 体、网络等，提高教学效果和效
率。
注重教学方法的多样性和灵活性 ，以适应不同学生的需求和特点
。
实施教学并进行课堂管理
01
按照教学计划，认真组 织和实施教学活动。
教学评价不全面或不客观
问题表现
教学评价过于注重知识 记忆，忽视能力、态度 等方面的评价；或评价 标准不明确，主观性过 强。
全面评价
除了知识记忆外，还应 注重学生的能力表现、 学习态度、合作精神等 方面的评价。
明确评价标准
制定明确的评价标准， 减少主观因素对评价结 果的影响，确保评价的 客观性和公正性。
教师培训讲座PPT课件
信息化教学
利用信息技术手段，如在 线课程、虚拟实验室等， 丰富教学手段和资源，提 高教学效果和效率。
跨学科教育
注重学科交叉和融合，培 养学生跨学科的知识和技 能，以适应未来社会的多 元化需求。
03
教学方法与技巧
教学方法的分类与特点
分类
教学方法可以分为传统教学法和现代教学法。传统教学法包括讲授法、演示法 、练习法等，而现代教学法包括情境教学法、项目教学法、游戏教学法等。
挑战
如何确保教育技术的有效应用和可持 续发展，如何避免技术带来的负面影 响和风险，如何提高教师的技术素养 和教育创新能力等，都是需要关注和 解决的问题。
THANKS
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实践探索
积极投身教学实践，探索适合自身的 教学方法和手段。
总结提升
及时总结教学实践经验，提炼教学成 果，不断提升自身教学水平。
06
教育技术应用与创新教育实践
教育技术应用的意义与作用
促进教育公平
教育技术可以突破地域限制，让 更多地区和学校的学生共享优质 教育资源，缩小城乡、区域和校
际之间的教育差距。
内容适宜
选择适宜的教学内容，确保内 容符合学生的认知水平和兴趣
。
教学方法多样
采用多种教学方法，如讲解、 示范、讨论、实践等，以提高
教学效果。
课程实施的关键环节与注意事项
课前准备
做好课前准备，包括教 学材料、教学设备、教
学环境的准备等。
课堂教学
注重课堂教学，采用多 种教学方法，激发学生 的学习兴趣和积极性。
教学评价
建立科学的教学评价体系，注重过程 评价和结果评价相结合，以全面评估 学生的学习成果和教师的教学效果。
教学方法
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注意：在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策 略的设计；在环节（４）和在环节（５）中则包括了情境创设和资源提供的 要求。
掌握教学设计的一般过程
教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个 至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习 内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教 学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评 价的设计都要以教学目标为依据来展开。
“学教并重”的教学思想－双主教 学
查看案例>>
掌握教学设计的一般过程
3.“学教并重”的教学设计
（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）教学策略的选择与设计；
（4）学习情境设计；
（5）教学媒体选择与教学资源的设计；
（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。
教学设计
具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教 学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与 教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、 教学活动的组织、以及教学评价……等教学环 节进行具体计划的过程。”
理解教学设计1－运用系统方法
应用系统方法探索
教学系统中各要素
木
之间及与整体的本
桶
质联系,并在设计
（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意 义建构；
（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过 解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能 力。
掌握教学设计的一般过程
——主导－主体
结合上两者的优点，取长补短
以
以
教
学
为
为
主
主
信息技术与课程相整合课的教学设计
教学需求
编写教学设计方案
反
思
选择教学用媒体
与
修
教学资源的收集与整合
改
设计成果实施与评价
一篇完整的教学设计应包含的内容
标 题 作 者 一、概述 二、教学目标 1．知识与技能 ２．过程与方法 ３．情感态度价值观 三、学习者特征分析 四、教学策略 五、教学环境和资源准备 六、教学过程 七、总结与评价
1、知识与技能 （１） 认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中 的生字字音并且认清字形； （２） 会写“自、己、东、西”4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规 范； （３） 认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字； （４） 借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； （５） 至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、 小故事； （６） 能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的 儿歌或小故事。 ２、过程与方法 （１） 能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （２） 能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文 学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３） 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语 言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 ３、情感态度价值观 （１） 能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （２） 认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一 篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。
总目标是针对某个课程（或某个教学单元）内容的 整体提出的要求，所以是比较概括和原则性的，通 常在教学大纲中有明确的表述掌握教学设计的一般过程
1、掌握教学目标分析的方法
注意事项1：用新课程的三维目标来表述
情感、态度和价值观
知识和技能
学
能
新
科
知
课 程 三
观 念
学科
基础学力
维
目
方法和过程
标
学科方法
小学语文第一册中的第14课 《自己去吧》
略加以调整。
掌握教学设计的一般过程
——建构主义
以学生为中心，面向学生的“学”
强调学生自主学习，对创新 精神培养大有好处
忽视教师主导作用的发挥
查看案例>>
掌握教学设计的一般过程
2.建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学）
（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境； （2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源）， 以促进学生的自主建构； （3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构 的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的 目标；
掌握教学设计的一般过程
——传统教学
以教师为中心，面向教师的“教” 有利于教师对整个教学过程的监控 有利于系统科学知识的传授和教学 目标的完成，对于学生打基础是有 利的
重“教”轻“学” 忽视学生自主探究和自主学习
掌握教学设计的一般过程
1. 传统教学设计（面向老师的教）
（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略； （4）在上述分析的基础上，选择教学媒体； （5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价； （6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策
理
中综合考虑和协调
论
它们的关系
不能头疼医头，脚疼医脚
理解教学设计2－依托教学/学习理论
系
统
没有理论指导的实践是盲目的实践
理
论
学习理论 教学理论
传播理论
理解教学设计3－具体计划各环节
教学 目标 分析
学习者 特征 分析
教学 策略 设计
学习 环境 设计
媒体和 资源 设计
教学 评价 设计
具体规划，形成实施的方案
“ 借助网络课件，培养学生看图说话能力”
注意事项2：正确定位目标对象
活动2：掌握教学设计的一般过 程
3、掌握教学目标分析的方法
掌握教学设计的一般过程
2、掌握教学目标分析的方法
教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者 学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了 什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。 默认行为主语是“学生” 例子： “给出特定的词句，让学生说一段话，培养学生语言综合能力”
掌握教学设计的一般过程
教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个 至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习 内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教 学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评 价的设计都要以教学目标为依据来展开。
“学教并重”的教学思想－双主教 学
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掌握教学设计的一般过程
3.“学教并重”的教学设计
（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）教学策略的选择与设计；
（4）学习情境设计；
（5）教学媒体选择与教学资源的设计；
（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。
教学设计
具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教 学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与 教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、 教学活动的组织、以及教学评价……等教学环 节进行具体计划的过程。”
理解教学设计1－运用系统方法
应用系统方法探索
教学系统中各要素
木
之间及与整体的本
桶
质联系,并在设计
（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意 义建构；
（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过 解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能 力。
掌握教学设计的一般过程
——主导－主体
结合上两者的优点，取长补短
以
以
教
学
为
为
主
主
信息技术与课程相整合课的教学设计
教学需求
编写教学设计方案
反
思
选择教学用媒体
与
修
教学资源的收集与整合
改
设计成果实施与评价
一篇完整的教学设计应包含的内容
标 题 作 者 一、概述 二、教学目标 1．知识与技能 ２．过程与方法 ３．情感态度价值观 三、学习者特征分析 四、教学策略 五、教学环境和资源准备 六、教学过程 七、总结与评价
1、知识与技能 （１） 认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中 的生字字音并且认清字形； （２） 会写“自、己、东、西”4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规 范； （３） 认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字； （４） 借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； （５） 至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、 小故事； （６） 能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的 儿歌或小故事。 ２、过程与方法 （１） 能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （２） 能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文 学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３） 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语 言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 ３、情感态度价值观 （１） 能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （２） 认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一 篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。
总目标是针对某个课程（或某个教学单元）内容的 整体提出的要求，所以是比较概括和原则性的，通 常在教学大纲中有明确的表述掌握教学设计的一般过程
1、掌握教学目标分析的方法
注意事项1：用新课程的三维目标来表述
情感、态度和价值观
知识和技能
学
能
新
科
知
课 程 三
观 念
学科
基础学力
维
目
方法和过程
标
学科方法
小学语文第一册中的第14课 《自己去吧》
略加以调整。
掌握教学设计的一般过程
——建构主义
以学生为中心，面向学生的“学”
强调学生自主学习，对创新 精神培养大有好处
忽视教师主导作用的发挥
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掌握教学设计的一般过程
2.建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学）
（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境； （2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源）， 以促进学生的自主建构； （3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构 的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的 目标；
掌握教学设计的一般过程
——传统教学
以教师为中心，面向教师的“教” 有利于教师对整个教学过程的监控 有利于系统科学知识的传授和教学 目标的完成，对于学生打基础是有 利的
重“教”轻“学” 忽视学生自主探究和自主学习
掌握教学设计的一般过程
1. 传统教学设计（面向老师的教）
（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略； （4）在上述分析的基础上，选择教学媒体； （5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价； （6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策
理
中综合考虑和协调
论
它们的关系
不能头疼医头，脚疼医脚
理解教学设计2－依托教学/学习理论
系
统
没有理论指导的实践是盲目的实践
理
论
学习理论 教学理论
传播理论
理解教学设计3－具体计划各环节
教学 目标 分析
学习者 特征 分析
教学 策略 设计
学习 环境 设计
媒体和 资源 设计
教学 评价 设计
具体规划，形成实施的方案
“ 借助网络课件，培养学生看图说话能力”
注意事项2：正确定位目标对象
活动2：掌握教学设计的一般过 程
3、掌握教学目标分析的方法
掌握教学设计的一般过程
2、掌握教学目标分析的方法
教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者 学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了 什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。 默认行为主语是“学生” 例子： “给出特定的词句，让学生说一段话，培养学生语言综合能力”