10 松鼠
10.松鼠
（duò） 舵 （舵手） 狭（xiá） （狭窄） 苔藓（tái） （xiǎn） （苔藓） 勉 （miǎn） （勉强）
合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 乖 巧： 驯 良： 和顺善良。 橡 栗： 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形， 呈棕红色，内仁如栗子，可食用。 强壮有力。 矫 健： 玲 珑： 精巧细致。 蛰 伏： 动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警 觉： 对危险或情况变化的敏锐感觉。 苔 藓： 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物， 根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长 在阴湿的地方。
面容:清秀,玲珑 眼睛:闪闪发光 身体:矫健 四肢:轻快 尾巴:帽缨形,翘 坐姿:直竖 吃态：用前爪送
先说松鼠“漂 亮”
松鼠喜欢在树枝上 跳来跳去 ，十 分机灵。只要有人触动一下树干，他们 就躲在树枝底下，或者 连蹦带跳 地逃 到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树 上高兴得 跳着叫着 ，互相 追逐嬉戏 。 他们好像怕强烈的阳光，白天常常躲在 窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的 时候，他们才到地面上来。
词句解析
①它们面容清秀，眼睛闪闪 发光，身体矫健，四肢轻快，非 常敏捷，非常机警。玲珑的小面 孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾 巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘 起来，一直翘到头上，自己就躲 在尾巴底下歇凉。
一般“清秀” 是用来形容人 的，多半是指少男少女，现在拿来 形容松鼠的面容，加上“闪闪有光” 的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别 是写尾巴时，更加细致生动：先写 形状，把它比作“帽缨”，给人以 联想和美感，表现出松鼠尾巴的美 丽；再写具体功能，能“一直翘到 头上”，自己“就躲在尾巴底下歇 凉”，表现出了松鼠形体的奇ห้องสมุดไป่ตู้之 处。
特点归纳
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾 巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、 晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、 时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及 搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其 习性。
新10松鼠(五年级语文教案)
共学活动一：了解课文从几方面介绍松鼠 （一）出示学习单： 1. 用一句话或几个词概括松鼠的特征。
2.说说作者从哪几个方面具体介绍了松鼠？松鼠在哪 些方面讨人喜欢？
参考句式：我喜欢松鼠的( )的( )，因为（ ）
松鼠的特征：
漂亮
（第1段）
讨
驯良
（第2段）
人 喜
乖巧 欢
（第3~4段）
返回
总起
结构：
＊10.松鼠
布封
预学交流:
布封
1777年，法国政府在皇家花园里给他 建立了一座铜像，座上用拉丁文写着： “献给和大自然一样伟大的天才。”
预学交流:
驯良 矫健 玲珑 圆锥
榛子 榉实 橡栗 苔藓
狭窄 勉强 帽缨形 蛰伏不动
共同研究：作者从哪几方面介绍了松鼠？从哪里 可以看出作者对松鼠的喜爱？课文在在表达上有 什么特点？
准确的语言：
2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下， 它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上 去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与 动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这 种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”、 “躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而 更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
一、延伸阅读 课外阅读布封的另一篇名作《马》。
二、拓展练笔 请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动
说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白 兔”的说明文。
写作要求：准确、生动的语言；合理清晰的结构； 鲜明的事物特征；恰当选用说明方法。
再见
具体 介绍
补充 说明
先总后分
松鼠的特征：
10、松鼠(周)
准确的语言：
“ 松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一 块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的 “有人说”能删去吗？
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是 准确，本文除了符合这 一基本要求外，它的语 言还非常生动，请从文 章中找出相应的例句来 分别说明。
准确的语言：
2 、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上 触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下， 或者逃到别的树上去。 用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏 的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个 “稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触 动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示 松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它 “十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
面容 四肢 眼睛 尾巴 身体
坐姿
吃相
阅读第一自然段，思考下列内容：
一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？ 二、哪些词能说明松鼠的漂亮？ 三、这段文字除运用说明外，还采用了哪 种表达方式？主要运用了什么修辞方法？ 有什么作用？
再说说“我”的“驯良”：
树林 （不侵犯人类） 活动范围：
晚上 （不骚扰人类） 活动时间： 常吃食物： 杏仁、榛子、榉实 和橡栗等 （不伤害人畜）
作业布置
1、背诵一段你喜欢的自然段 2、摘选本课优美的词语写在 读书笔记上。 3、回家观察一种小动 物的 外形和生活习性，写一写。
再见
最后说说我的“乖巧”：
从动作、行为上： 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点 从搭窝特点上：
选择窝址、 窝口设计 搭窝过程、
品味语言
10.松鼠(完美版)
从哪两个方面 说明乖巧？
乖 巧
动作行为
搭窝特点
找出句子中的动词，说说表现 了松鼠什么特点？ 它们是十分警觉的，只要有人稍微在 树根上触动一下，它们就从窝里跑出来， 躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 三个动词“跑”“躲”“逃”来表示 松鼠对微小危险的快速应变能力，从 而更显出它“十分警觉”的灵性，由 此强调它的“乖巧”。
默读第四自然段，从搭窝过程中 你体会到什么？
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又
暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放
在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤
紧，踏平，使那建筑物足够宽敞, 足够坚实。这样，
它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口
朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有
准确的语言：
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块 树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的 “有人说”能删去吗？
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确， 本文除了符合这一基本要求 外，它的语言还非常生动， 请从文章中找出相应的例句 来分别说明。
读读下面句子，说说写 出了松鼠什么特点？
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前 爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
读出松鼠的活泼可 爱，讨人喜欢的语气。
课堂练习：
1、第①段总括松鼠三个特点是什么？ 漂亮、驯良、乖巧 2、作者总括这三个特点的目的是什么？ 说明松鼠很讨人喜欢。 3、第①段中作者从五个方面描述了松鼠漂亮 的形态，分别是哪五个方面？ ⑴面容 ⑵眼睛 ⑶身体 ⑷四肢 ⑸尾巴 4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语。 清秀 闪闪发光 矫健 轻快 美丽
10.松鼠教学设计
10.《松鼠》教学目标：1．认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
与《鲸》一文进行比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。
3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重难点：引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学准备：1.制作课件2.了解关于作家的其他作品教学过程：一、复习引入，揭示新课学习师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章。
它是可爱的----生：松鼠。
师：课前我们已经读过两遍课文了。
检查生字词认读情况出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨船舵苔藓狭窄勉强个别读，齐读词语和单个生字。
师：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。
《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。
学生读课文。
二、整体感知，了解松鼠特点师：通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快，会自己搭窝，很干净等等。
师：我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的生齐读：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
师：乖巧什么意思。
生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。
师：拆一拆的办法很好。
那驯良呢？生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。
师：性格温和，会为人着想。
三、细致读书，品味松鼠特点1、举一------关于“漂亮”师：关于“漂亮”在第一段的描写中。
生：第一段出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
10松鼠.课件
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更 好地介绍动物呢？ A、准确、生动的语言； B、合理清晰的结构； C、鲜明的事物特征； D、恰当选用说明方法。 2．回家观察一种小动物的外形和生活习 尾 巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、 晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、 时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以 及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明 其习性。
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同 与不同？
（榛子） （xùn） 驯良） （zhēn） （ 驯 榛 ） 榉 栗 （jǚ） （榉实） （lì （板栗）
矫 缨 （jiǎo） （矫健） （yīng） （帽缨）
舵 （舵手） （xiá）（狭窄） 狭 （duò） （xiǎn）（苔藓） 苔藓 （tái） 勉 （miǎn） （勉强）
合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 乖 巧： 驯 良： 和顺善良。 橡 栗： 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形， 呈棕红色，内仁如栗子，可食用。 强壮有力。 矫 健： 玲 珑： 精巧细致。 蛰 伏： 动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警 觉： 对危险或情况变化的敏锐感觉。 苔 藓： 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物， 根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长 在阴湿的地方。
《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描 写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方 面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看《鲸》 侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重 于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来 看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比 较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法 生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》 的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文 学色彩。
10松鼠
第九册语文（科目）教案设计课题10 松鼠教学目标知识目标引导学生学生观察事物的特征。
能力目标培养学生热爱大自然，保护小动物的情操。
情感目标学学习说明文如何合理安排说明顺序。
教学重点引导学生学生观察事物的特征。
教学难点学习说明文如何合理安排说明顺序。
课时安排 1 教学准备课件教学设计一.导入同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。
同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。
今天，老师再介绍一位动物朋友给大家认识。
（板书松鼠）二．预习检查2.生字词驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实Jǔ蛰伏zhé苔藓tái驯良：和顺善良。
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。
三．快速阅读课文1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节）2.三个词语能否颠倒？为什么？提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应）b.人的认知规律（由外到内）四．精读第二小节1．给松鼠画像面容—清秀玲珑眼睛—闪闪发光身体—矫健四肢—轻快尾巴—帽缨似的吃相—用前爪送东西吃小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。
2.比较阅读一松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。
一条粗大的尾巴向上翘起来。
它们直竖着尾巴吃东西。
思考：哪个版本好？为什么？明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。
五．比较阅读二松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
思考：和课文中的语言有什么异同？你喜欢哪一种？简要说说你的理由。
明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。
小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。
10 松鼠和松果
第三组
10 松鼠和松果
编著：许真真
【教材分析】
这是一首写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利、有感情朗读课文，并能复述童话。
3．愿意参加植树活动或认养活动。
【教学重难点】
重点：正确认读11个生字，并正确书写6个生字。
难点：使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了；培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
【课时安排】
建议2课时
【教学过程】
【教学反思】。
10课 松鼠
生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性 肖像：面容漂亮 2、拟人化的手法 动作：练跑、编扎等
习性：灵巧、驯良
拓展延伸
本文主要采用比喻、拟人的手法生动形 象说明事物，我要把它们运用到自己的习作 中去。
写一种你熟悉的小动物。要求使用拟人 和比喻的手法。
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确， 本文除了符合这一基本要 求外，它的语言还非常生 动，请从文章中找出相应 的例句来分别说明。
----用拟人手法形象生动地说明事物：
1.描写松鼠的漂亮---“面容漂亮” “身体矫 健 ” “眼睛闪闪发光” 2.描写松鼠的活动---“练跑”“玩耍” 3.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编 扎” “挤紧” “踏平” 4.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面 ,既舒适又安全”
选择窝址 从搭窝特点上： （巧妙） 搭窝过程 窝口设计
品味语言
你认为本文的语言有什么特点?结 合具体的句子说说你的体会。
准确的语言：
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。 经常一词能否去掉？
“经常”一词指大多数时间，而 非全部时间都在高处活动,说明观察 之仔细，表达之准确。
准确的语言：
2.“松鼠不敢下水。有人说松鼠过河的时 候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆 和舵”中的“有人说”能删去吗？
布丰（1707－1788）法国博物学家， 作家，进化思想的先驱者。用40年时间写 成36卷《自然史》。这是一部博物志，包 括《地球形成史》、《生物史》、《人类 史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自 然的分期》等部分。
10 松鼠(教案)
10松鼠
对应进度表
第7周
撰写时间
10月12日
教学目标：1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
2、读一读课文前面的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。
1、学生发言。
学习阅读提示的要求。
二、
明
确
学
习
目
标
1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。
2、阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。生源自、找出阅读问题。三、初
读
学
习
生
字
新
词
1、学生自由读课文。注意读准字音，长句子反复的多读几遍。
2、出示重点词语。
3、学生提出不理解的词语。
1、学生自由
2、齐读词语。
3、学生结合语句理解词语。
四、
整
体
感
知
课文是从那几方面向我们介绍松鼠的？
学生读书，汇报。
五、
再
读
课
文
，
感
悟
写
法
1、学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？
2、作者为什么能把松鼠写的这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢
1、主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。
2、同学们读一读资料袋里的内容。
10- 松鼠之教材分析教学反思
10* 松鼠之教材分析教学反思文章摘要:本文章的主要内容是关于10*松鼠之教材分析_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！10*松鼠一、教材解读1．课文简说。
打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。
我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
五年级上册第10.松鼠(完美版)
划线句子采用什 作比较 么说明方法？ 它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是 肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、 榉实和橡栗。
杏仁
松子
松子
橡栗
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻 快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一 条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘 起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
漂亮
三个特点的顺 序能否调换， 为什么？
（第1段）
驯良
（第2段）
乖巧
（第3~4段）
讨 人 喜 欢
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不能。因为三个词语概括了松鼠的三个 特点，与下文一一对应，这是按照从外形 到生活习性的顺序写的，符合人们的认识 规律（逻辑顺序）。
最后补充说明了松鼠什么特点？
过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们
默读第四自然段，从搭窝过程中 你体会到什么？
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又
暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放
在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤
紧，踏平，使那建筑物足够宽敞, 足够坚实。这样，
它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口
朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，
用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干
干净净的。
补充介绍了我的 生育情况 而且我 很 的。 讲卫生
品味语言
你认为本文的语言有什么特点? 结合具体的句子说说你的体会。
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准确的语言
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
语文书五上第10课课堂笔记
以下是一份五年级上册第十课《松鼠》的课堂笔记，供您
参考：
一、生字：
“鼠”字共13画，第一画是撇，第二画是竖，第三画是
横折，第四画是横，第五画是横，第六画是竖，第七画是横，第八画是撇，第九画是竖，第十画是点，第十一画是点，第
十二画是点，第十三画是横折。
二、多音字：
卷：juǎn（卷起）juàn（卷子）
挣：zhēng（挣扎）zhèng（挣钱）
藏：cáng（藏起来）zàng（宝藏）
三、近义词：
美丽——漂亮灵活——灵巧可爱——可人
四、反义词：
美丽——丑陋灵活——呆板可爱——可恶
五、理解词语：
敏捷：（动作）迅速而灵敏。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
清秀：（容貌）美丽而不俗气。
六、句子解释：
1. 松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。
这句话点明了松鼠的美丽特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
2. 松鼠的模样中有两个最引人注目的特点：一是它那漂亮的外貌；二是它那惊人的敏捷。
这句话用总分结构说明了松鼠外貌和敏捷的特点。
其中，“漂亮”和“惊人”突出了松鼠的特点，“外貌”和“敏捷”则概括了松鼠的特点。
3. 松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
这句话通过描写松鼠的动作来表现它的敏捷特点。
4. 松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。
这句话说明了松鼠搭窝的位置和特点，“干净”和“暖和”则突出了松鼠窝的特点。
10松鼠 课文
10松鼠
课文内容
主题：本文以生动传神的描写以及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
主要内容：本文主要介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴；它喜欢满树林里跑，动作敏捷，乖巧，驯良，很讨人喜欢，
第一部分（1段）:先概括出松鼠是一种漂亮的小动物，接着具体描写了松鼠漂亮的外形特征。
第二部分（2段）：从松鼠的活动范围和活动时间两个方面来介绍松鼠的性格特征——驯良。
第三部分（3,4段）：侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。
第四部分（5段）：补充介绍了松鼠的繁殖情况，何时换毛及喜欢洁净的生活特性。
人教版五年级上册10松鼠
临猗县示范小学教学设计模板年级五年级学科语文主备教师审核教师教学内容：《松鼠》教材分析:《松鼠》这篇课文选自人教版五年级上册第三单元。
这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
设计理念：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。
语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。
语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
教学目标：1、学会本课11个生字。
B、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
2、了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
教学重、难点：教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：（一）、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。
第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。
（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。
【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。
借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。
10松鼠-字词
好
词
驯良：和顺善良 蛰伏：①动物冬眠，潜伏起来不食不动。 ②借指蛰居。 矫健：强壮有力。 警觉：①指对危险或情况变化的敏锐感觉。 ②敏锐地感觉到。
10 松 鼠 谢谢！
字 词 讲 解
正字音
近义词
反义词 多音字 好词
反义词
干净 肮脏 敏捷 锐利 迟钝 光滑 漂亮 丑陋 安全 躲藏 暴露 强烈 勉强 正好 错杂
迟缓
粗糙
危险
柔和
整齐
目录
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正字音
近义词
反义词 多音字 好词
多音字
qiào（翘起来） 翘 qiáo（翘首）
目录
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正字音
近义词
反义词 多音字 好词
10 松 鼠
字 词 讲 解
目录
1 2 3 4 5
正字音
近义词
反义词 多音字 好词
正字音
勉强（qiǎng）
驯良（xùn）
榛子（zhēn）
榉实（jǔ）
目录
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正字音
近义词
反义词 多音字 好词
近义词
敏捷—迅速
坚实—结实 机警—机灵
ห้องสมุดไป่ตู้
锐利—锋利 响亮—洪亮
玲珑—精致
目录
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人教版五年级上册语文拼音课文 10 《松鼠》
10* 《松鼠》我们w ǒmen 家ji ā的de 房子f ángzi 紧j ǐn 挨着āizhe 森林s ēnl ín。
一y ī只zh ī松鼠s ōngsh ǔ跑p ǎo 进j ìn 我们w ǒmen 家ji ā来l ái ，很快h ěnku ài 就ji ù跟g ēn 我们w ǒmen相熟xi āngsh ú了le 。
它t ā整天zh ěngti ān 满m ǎn 屋w ū乱跑lu ànp ǎo ，在z ài 橱柜ch úgu ì和h ã架子ji àzi 上sh àng 跳来跳去ti àol áiti àoq ù，动作d îngzu î灵活l ínghu ï得d ã惊人j īngr ãn ，从来c ïngl ái没有m ãiy ǒu 碰p âng 掉过di àogu î一样y íy àng 东西d ōngx ī。
爸爸b àba 的de 书房sh ūf áng 里l ǐ，挂gu à着zhe 一y ī副f ù从c ïng 森林s ēnl ín 里l ǐ捡ji ǎn 来l ái 的de 大d à鹿角l ùji ǎo 。
松鼠s ōngsh ǔ常常ch ángch áng 跳ti ào 到d ào 上面sh àngmian 去q ù蹲d ūn 着zhe ，就ji ù像xi àng 蹲d ūn 在z ài 树枝sh ùzh ī上sh àng 似的sh ìde。
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看看作者是怎样介绍的？
松鼠 玲珑 的小面 孔上，嵌着一对闪闪发光 的小眼睛。身上 毛茸茸 的毛，光滑 得好象搽过 油。一条 灰褐色 的大 尾巴总是 向上翘着 ， 显得 格外漂亮 。
先 介
面容
绍 眼睛
松 身体
鼠 “
尾巴
漂 漂亮
亮 四肢
”
二、阅读理解
再说松鼠“驯良”
活动范围： 树林 （不侵犯人类）
活动时间： 晚上 （不骚扰人类）
茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿 的地方。
二、阅读理解
阅读课文，思考回答：
1.作者从哪几个方面介绍松鼠的？ 2.课文在表达上与《鲸》有哪些相同的 地方，有哪些不同的地方？ 3.从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？
松鼠的特征
漂亮
（第2段）
讨 人
驯良
喜
（第3段）
欢
乖巧
（第4~5段）
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨 人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动 物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容 清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常 敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形 的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一 直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常 直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里 送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
猜谜语：
头像小老鼠， 尾像降落伞， 常在树上住， 忙着摘果子。
巨松鼠
齿喉松鼠
国画松鼠
松鼠，亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠 科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24 厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面 白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草 苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、 胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产 1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至 西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛 可制笔。
一、学习字词
sōng shǔ shān jiǎo zhé xìng fú 松鼠 山脚 折 幸 福
mén kǒu ná qǐ zhù kuài lè chèn
门口 拿起 祝 快乐 趁
zhuā zhù xiàn chìbǎng
抓住
线
翅膀
一、学习字词
四肢 摇晃 搽油 榛子
敏捷 遮蔽 嬉戏 橡栗
格外
fèng
准确的语言：
例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用 一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵
它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇 凉……
生动的语言：
1.人格化的描写：赋予松鼠人的习性
肖像：清秀的面容
2.拟人化的手法
缝隙
苔藓
sāi
塞到
晴朗
镶嵌
cáng
储藏
乖 巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 驯 良：和顺善良。 橡 栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，
呈棕红色，内仁如栗子，可食用。
矫 健：强壮有力。 玲 珑：精巧细致。 蛰 伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警 觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。 苔 藓：苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、
动作：练跑、编扎等 感情：会恨会恼
习性：乖巧、驯良
小松鼠种松树
松鼠（聪明活泼），学会了摘（松果）。但 是，他想：如果光摘（松果 ），不栽（松树 ）， 那么，就没有了（ 松树 ），也没有了 （ 森林 ）。于是，他想了一个（好主意），每 次吃一个，就（ 埋 ）一个松果。春天到了， 长出了一棵棵（挺拔的小松树 ）。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞 鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那 棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树 被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很 少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小 树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜， 可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好 像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来 奔跑，玩耍，吃东西。
我会说：
每个松果都那么香，那么可口。 每个糖都那么 ，那么 。 每棵树都那么 ，那么 。 每个妈妈都那么 ，那么 。
读句子，把括号里的词放到句子中去。
1、松鼠走进大森林。（高高兴兴地） 松鼠高高兴兴地走进大森林。
2、森林里长出了松树。（高大的） 森林里长出了高大的松树。
3、松鼠学会了摘松果。（可爱的） 可爱的松鼠学会了摘松果。
常吃食物： （不伤害人畜）
杏仁、榛子 榉实和橡栗
二、阅读理解
最后说松鼠“乖巧”
从动作、行为上：
过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点 从搭窝特点上： 选择窝址、 搭窝过程、 窝口设计
科学小品是说明文的一种，它与其它说明 文的不同之处在于它是将自己细致入微的观察 与研究的结果，用文学语言准确、生动的表现 出来，给人以一种艺术享受。它的特点是短小 精炼，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数 据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰 富的联想和想像，可叙述，可描写，把科学融 于艺术之中，引人入胜。
松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候， 用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（智 慧）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们 是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树， 它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到 别的树上去。（警觉）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树 空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天， 它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（聪明） 松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。 它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光 滑的高树，一忽儿就爬上去了。（轻快）松鼠的叫声 很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了， 还会发出一种很不高兴的恨恨声。（感情）
看拼音写词语
gèng dà zhǔ yì
(更大 ) (主意 )
yǐ hòu zǒng shì
(以后 ) (总是 )
会写的字
以后更主意总
1、假如你是一只可爱的小松鼠，你如何 向你的同伴介绍自己的三个特点呢？
2、观察你所喜欢的小动物，对它的形体 特征进