《观察植物细胞》评课稿
七年级生物《观察植物细胞》学案分析
七年级生物《观察植物细胞》学案分析对于观察植物细胞，我将从教材分析,教材处理,教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。
一、教材分析：（一）、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】记住临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（二）、教学重点和难点：、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理：、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、复习上节内容，创设情境导入。
（2）、讲授新：如何制作临时装片。
（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。
（５）、小结。
三、教学方法、教学手段：、教学方法：实验探究。
2、教学手段：本节以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：（一）、复习提问与情境导入：、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？（二）、制作临时装片。
、教师演示临时装片的制作步骤：（1）准备：擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。
滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。
（2）制片：撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。
展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。
盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。
（3）染色：滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。
吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。
《观察植物细胞》评课稿
《观察植物细胞》评课稿今天，我在网上观看了“生物优质课”《观察植物细胞》第1课时的教学视频。
本节课教学内容较多，要达到的目标有：（1）掌握制作临时装片的基本方法；（2）观察自己制作的临时装片；（3）明确植物细胞的基本结构。
重点是目标（1）和目标（3），整体而言，这节课有如下几方面的亮点：1、做足了课前的准备功。
我们都知道一节课成功的前提就是要精心准备，从课件的制作上可以看出，是经过一番精心思考和设计的，也比较符合学生实际。
再次是多媒体的使用操作技术比较熟练，整个过程的操作都十分流畅。
还在课前布置了自学任务，这些都为课堂教学活动的顺利实施垫定了基础。
2、课堂各环节过渡自然衔接紧密。
本节课的课堂流程可以概括为：复习显微镜的使用——学生动手制作临时装片——观察自制的装片——小组交流——解决疑难——总结提升——明确植物细胞的结构。
每个环节的过渡语设计巧妙，又遵循了循序渐进的原则，又环环相扣，符合学生的认知规律。
从课堂效果看，无论是目标还是内容，学生领悟掌握的效果都比较好。
3、体现了教师主导，学生主体的教学理念。
在整个教学过程中，采用探究性学习的模式进行实验教学，培养了学生的动手操作能力，观察与思考能力，探究能力等，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，分析问题并逐步通过合作交流来解决问题，教师只是课堂教学活动的组织者和实施者，充分体现了新课程提倡的探究性学习和自主性学习的新理念。
4、课堂学习气氛浓厚，学生参与面广。
兴趣是最好的老师，只有充分调动了学生的兴趣才可能达到预期的目标。
也许是实验课的原因，从始至终，学生都表现出较浓的学习兴趣，积极性也较高，而且几乎每个学生都在动手操作，动脑思考，参与了整个教学过程，基本达到预期的教学效果。
任何事情都有两面性，这节课除了这些优点外，也还有以下几点的值得我们思考和探讨的地方：1、实验操作的规范性有待加强。
生物新课程要求学生能规范地进行实验操作，从而逐步形成一定的实验操作的基本能力。
《观察植物细胞》---说课稿
《观察植物细胞》---说课稿四中：谭小明一、教材分析该部分是初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
本节是学生第一次用显微镜观察自己制作的临时装片，通过对本节的学习，不仅可以让学生熟练显微镜的使用，而且通过显微镜观察植物细胞，可以对细胞的形态和结构有直观的认识，同时也培养学生的动手能力和合作的精神。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。
二、学情分析通过上一节的学习，学生已经初步具备了使用显微镜的技能。
这时学生一定很想观察到微小的细胞，所以学习兴趣很浓。
但由于学生才步入初中，刚刚涉及探究实验和实验操作，在实验操作能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课应多训练学生的实验操作能力，并对学生的错误操作加以纠正，以加强学生对实验操作的规范。
三、教学目标知识目标1、学会制作临时装片的基本方法。
2、使用显微镜观察自己制作的临时装片。
3、认识并阐明植物细胞的基本结构。
4、初步学会绘制植物细胞结构简图。
能力目标1、通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。
2、学会绘制细胞结构简图以提高动手能力。
情感目标1、培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度；2、锻炼创新思维，培养勇于质疑和尝试改革的精神；3、体验与人交流和合作学习带来的乐趣四、教学重、难点[教学重点]1、制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。
2、归纳植物细胞的结构，并明确各结构的作用。
[教学难点]1、成功的制作临时装片；2、练习绘制植物细胞结构简图五、教法与学法本节课以学生亲自动手实践为主，教师指导学生进行实验操作为辅，并引导学生思考问题和解决问题。
方法有：观察法、实验法、讨论法和归纳法等。
设计意图：目的是为了培养学生的动手能力、观察能力和与人合作的精神。
六、教学过程（一）、复习（教师提问，学生回答）1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？回答后学生动手练习显微镜的使用，同学之间相互监督是否有不当之处。
观察植物细胞说课稿
《植物细胞》说课稿毛雅婷 2018.10.19一、说教材1. 教材地位本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二章第二节《植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先示范，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳、小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。
2.说教学目标1.举例说出玻片标本的类型。
2.学会制作植物细胞临时装片的基本方法。
3.用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，学习绘制植物细胞结构简图。
4.在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
3.说教学重点、难点重点：制作并观察植物细胞临时装片。
难点：规范制作植物细胞临时装片。
二、说学情对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。
由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。
因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。
三、说教法与学法1.教法本节课采用引导-探究式教学方法，借助多媒体课件、图片、视频和家校帮软件等直观形象的教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，而且在很大程度上也减缓了教师的压力，提高学生的学习效率。
与此同时，还培养了学生的自主学习能力、归纳总结能力和细微观察能力。
2.学法本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习导入、视频演示与教师辅导为辅的教学手段。
利用多媒体设备及“延边州教育资源公共服务平台”在教学中的应用，将教学模式多元化、直观化，同时也将学习变得简单化、自主化。
不仅在学习中获得知识，也在学习中培养各方面的能力四、教具准备：洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
五、教学过程（一）用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容1.提问：显微镜的使用分哪几个步骤？（设计意图：让学生巩固显微镜的使用方法，为接下来的实验顺利进行而做准备。
《观察植物细胞》评课稿
《观察植物细胞》评课稿20xx年10月27日星期四上午第2节课，陈老师在生物实验室完成《观察植物细胞》第1课时的教学，同时第三节课应老师进行了同内容的说课。
这节课是生物教研组的“同课异形异构”活动。
本节教学内容较多，要达成的目标比较多包括：（1）学会制作临时装片的基本方法；（2）观察自己制作的临时装片（3）绘制植物细胞结构简图；（4）阐明植物细胞的基本结构，本课时目标是前三点。
总的说来，本节课亮点较多：1、课前准备充分。
表现在课件的精良制作和多媒体技术的娴熟使用；在课前对实验室座位的重新编排；课前作业的设计和布置；在课前，陈老师特意邀请学生参与课前准备，预先培训这些学生，这些学生在课堂上发挥了很好的带头作用。
2、教学设计合理。
在陈老师的教学设计中，其思路非常明确，采用探究性学习的模式进行实验教学，突显实验的“动手”“探究”功能，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，解决问题。
课堂流程可以概括为：导入——如何才能观察到细胞——制作成玻片标本（玻片标本的种类）——学生动手制作玻片标本——观察自制的标本——组内、组间交流（解决疑难）——总结制作技巧——评价——交流总结——整理仪器。
遵循了循序渐进的原则，又显得环环相扣。
作为生物实验的实践课堂，陈老师在作业的设计上颇费了心思，每一道讨论题给学生的留白很多，尽可能给学生创造发挥的空间。
从课堂效果看不论是目标还是内容，学生领悟的掌握的达成度都比较好。
小组的组建和别具一格的设计等等都为课堂活动的成功开展作了充分的铺垫。
存在问题：1、学生作业（作品）的反馈、评比、评价等方面。
在实验过程中，有需要评比、评价的环节（比较制作好的临时标本）都匆匆带过，学生失去很好的展示学习结果的机会，也使本节课的效果大打折扣。
这里的根本原因是实验室条件所限，如缺少实物投影和显微投影等等。
2、课堂内容较多，有些环节时间不足，如导入时可以复习显微镜的使用，为后面的学生操作做好铺垫；同时，后面学生的绘图任务没有很好的完成，课堂时间不足，可以适当的布置课后作业。
七年级生物《观察植物细胞》说课稿
七年级生物《观察植物细胞》说课稿七年级生物《观察植物细胞》说课稿1说课内容：七年级生物（上）《观察植物细胞》各位老师、各位领导、上午好。
今天我说课的题目是《观察植物细胞》，对于观察植物细胞这一节内容涉及的知识面很广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。
新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整和能力，这对以后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今天我说课的内容，希望能得到各位老师的指导。
下面我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程这几个环节来展开说课。
一、教材分析：（一）、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（二）、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。
（５）、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：多媒体、实验探究。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：（一）、复习提问与情境导入：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？（二）、制作临时装片。
初中生物实验观察植物细胞教案附反思
初中生物实验观察植物细胞教案附反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解植物细胞的基本结构特点。
学生能够通过显微镜观察植物细胞，并正确识别各种细胞结构。
学生能够掌握制作植物细胞临时装片的正确方法。
2. 过程与方法：学生通过观察植物细胞，培养观察、分析问题的能力。
学生通过合作交流，提高实验操作技能和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对生物学实验的兴趣，激发探究精神。
学生学会尊重生命，珍爱生命，培养科学素养。
二、教学重点与难点：重点：植物细胞的基本结构特点。
制作植物细胞临时装片的正确方法。
难点：识别各种植物细胞结构。
熟练操作显微镜观察植物细胞。
三、教学准备：1. 教师准备：掌握植物细胞的基本结构和特点。
熟练操作显微镜和制作临时装片的方法。
2. 学生准备：预习植物细胞的相关知识。
准备实验所需的材料和工具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾植物细胞的基本结构特点。
学生分享预习成果，对植物细胞有更深入的了解。
2. 实验操作：教师讲解制作植物细胞临时装片的步骤和注意事项。
学生分组进行实验操作，观察植物细胞。
3. 观察与分析：学生通过显微镜观察植物细胞，记录各种细胞结构。
教师引导学生分析植物细胞的特点和功能。
4. 交流与讨论：学生合作交流，分享观察到的植物细胞结构和特点。
教师引导学生探讨植物细胞在生物体中的作用。
五、教学反思：1. 教师反思：教学过程中是否引导学生充分观察和分析植物细胞。
是否给予学生足够的实践机会，提高实验操作技能。
2. 学生反思：实验过程中是否积极参与，认真观察植物细胞。
是否在合作交流中，充分分享自己的观察成果。
六、教学延伸：1. 学生通过观察植物细胞，了解植物细胞与动物细胞的异同，进一步认识生物的多样性。
2. 学生通过植物细胞实验，了解生物学在生活中的应用，如食品加工、药品研发等。
七、课后作业：1. 学生完成植物细胞观察实验报告，总结实验过程和观察到的细胞结构。
2.1.2观察植物细胞说课稿学年人教版生物七年级上册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版生物七年级上册，是第二章“生物与细胞”的第一节“走进细胞”的第二部分“观察植物细胞”。本节课在课程体系中具有重要地位，它是学生学习生物科学的基础，有助于学生了解细胞的结构和功能，为后续学习细胞代谢、遗传、生物工程等奠定基础。
教学难点为：
1.学生对植物细胞结构的理解和掌握，特别是细胞壁、细胞膜、叶绿体、线粒体等结构的功能；
2.显微镜的使用方法和临时装片的制作技巧，需要学生动手实践，掌握操作要领；
3.学生在观察植物细胞时，容易忽视细节，对细胞结构的认识不全面，需要教师引导和指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解基本的生物学概念。学习兴趣方面，学生对生物科学充满好奇，尤其对微观世界有强烈的探索欲望。然而，学生的学习习惯尚在养成阶段，需要教师在教学中给予适当的引导和培养。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：展示一颗植物种子发芽的延时摄影视频，引导学生思考植物生长的奥秘，从而引出细胞这一基本单位；
2.提出问题：询问学生是否知道植物细胞的结构和功能，激发学生的好奇心；
3.引发思考：通过显微镜下的植物细胞图片，让学生观察并猜测细胞各部分的结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
4.对学生在课堂上的疑惑进行解答，确保学生对知识点的掌握。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识；
观察植物细胞说课稿
“制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”说课材料五和乡九年制学校孙泽（20XX年10月16日）一、教学分析1.说教材本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二章第二节《观察植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先播放视频，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳，小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。
2.说学情对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。
由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。
因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。
本节的成败与否直接关系到今后学习生物的兴趣及积极性。
尤其学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作较好的临时装片真是细胞的图像。
二、教学目标1.知识与技能：（1）学会制作临时装片的基本方法。
（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，以提高自己的观察和实验能力。
（3）认识并阐明植物细胞的基本结构。
（4）初步学会绘制植物细胞结构简图，提高学生的动手能力。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法及教师的讲解和指导完成本课的学习。
3.情感、态度、价值观：（1）让学生体会到“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
（2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。
三、教学重点、难点1.教学重点：1. 制作临时装片。
2. 归纳植物细胞结构。
3. 初步学会绘制植物细胞简图。
2.教学难点：培养学生胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片：以实事求是的科学态度；练习绘制植物细胞结构简图。
四、教学策略：在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣，为其主动探究创设学习情境; 通过课前对学生的简单培训，让学生以小组发言的形式谈谈临时装片制作与观察的体会，激发全班学生的探究欲望，树立做好实验的信心；教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，在实验过程中加以指导，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高，并认真做好小结；对学习过程进行形成性评价。
初中生物显微镜的使用
三、教法与学法
本节课采用学生小组合作交流、自主探究 学习，教师组织指导学生进行实验操作，并 引导学生思考问题和解决问题。变学生被动 学习为主动学习，变独立学习为合作学习
四、教学过程
本实验分为五个环节进行：
（一）复习显微镜的使用 （二）学生自学实验要求和操作步骤。 （三）教师演示临时装片的制作。 （四）学生制作临时装片 （五）使用显微镜观察细点 1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞 的结构。 2．归纳植物细胞的结构，并明确各结构的作用。 教学难点 1.成功的制作临时装片；
二、学情分析
通过上一节的学习，学生已经初步具备了使 用显微镜的技能。 但由于学生才步入初中， 刚刚涉及探究实验和实验操作，在实验操作 能力和创新思维等方面的训练有限，因此， 本节课应多训练学生的实验操作能力，并对 学生的错误操作加以纠正，以加强学生对实 验操作的规范。
（五）学生观察植物细胞
教师指导学生观察植物细胞的结构，描述 所看到的细胞的形态。学生自学教材中P45 的植物细胞的结构，对照所观察到的细胞 进行结构辨认，明确各结构及其动能。
设计意图：提高学生的观察能力和分析问
题的能力
五、教学反思
不足之处：实验教学中最突出的一个问题是学生几乎
没有安静的时候。而且每看到一种实验用品和器材 都会拿起来玩半天，叽叽喳喳讨论不停。处理这个 问题，我通常都是大声斥责。但是效果甚微。如果 每次实验之前都先让学生明白实验的目的、任务， 也许他们就会把时间精力用在观察和探究上。
《观察植物细胞》--说课稿
临泉实验中学
陈慧
一、教材分析 二、学情分析
三、教法与学法 四、教学过程
五、教学反思与自我评价
初中生物教学课例《实验观察植物细胞》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学生倾听，明确实验目的和要求。
3.演示临时装片的制作方法
启发学生观察，要求学生思考每个步骤的作用，并
用一个字加以归纳。
老师巡视，引导、帮助，重点发现同学中的创新点，
给予鼓励，并提供指导性意见。
观察思考临时装片的制作过程。针对老师演示展开
讨论，对各个步骤的作用及操作方法提出问题。
小组合作进行制作临时装片标本
液泡——内含细胞液
叶绿体——光合作用的场所
本节课较好地贯彻了新课程理念，突出了学生的主
体地位，课前培训保证了各组成员能在小组内互帮互
促，较好地完成实验要求，通过合作小组的评价，有力
地促进学生学习的积极性，提高了合作小组的学习效 课例研究综
率，部分学生显微镜的操作能力有待进一步的训练、提 述
高，多媒体的应用提高了教学的直观性和教学效率。但
观察法、实验法。本节的实验教学，采用探究性学 习的模式，突显实验的“探究”功能，旨在改变学生的 学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个 人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力 教学策略选 和创新精神。教学流程如下：复习巩固显微镜的使用→ 择与设计 创设情境引入实验教学→自学了解常用的玻片标本种 类→教师示范制作临时装片→学生动手练习制作临时 装片→显微投影展示→交流得失，体会总结制作技巧→ 评价→再制作→讨论总结植物细胞的一般结构及功能 →课堂总结→布置作业→整理仪器
明确课后和下节课的课前任务。 整理实验仪器，组长检查。 一、玻片标本 切片、涂片、装片 二、实验：观察植物细胞 制作临时装片，观察洋葱鳞片叶表皮细胞 步骤：擦滴取盖染吸 三、植物细胞的基本结构和功能 细胞壁——保护和支持细胞； 板书设计： 第二节观察植物细胞 一、玻片标本 切片、涂片、装片 二、实验：观察植物细胞 制作临时装片，观察洋葱鳞片叶表皮细胞 步骤：擦滴取盖染吸 三、植物细胞的基本结构和功能 细胞壁——保护和支持细胞； 细胞膜——保护并控制物质进出； 细胞核——含有遗传物质； 细胞质——缓缓流动，可以加速细胞内外的物质交 换；
《观察植物细胞》---说课稿
《观察植物细胞》-—－说课稿四中:谭小明一、教材分析ﻩ该部分就是初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第二节得内容。
本节就是学生第一次用显微镜观察自己制作得临时装片,通过对本节得学习，不仅可以让学生熟练显微镜得使用，而且通过显微镜观察植物细胞,可以对细胞得形态与结构有直观得认识，同时也培养学生得动手能力与合作得精神。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要得地位。
二、学情分析通过上一节得学习，学生已经初步具备了使用显微镜得技能.这时学生一定很想观察到微小得细胞，所以学习兴趣很浓。
但由于学生才步入初中,刚刚涉及探究实验与实验操作,在实验操作能力与创新思维等方面得训练有限，因此，本节课应多训练学生得实验操作能力,并对学生得错误操作加以纠正，以加强学生对实验操作得规范。
三、教学目标知识目标1、学会制作临时装片得基本方法。
2、使用显微镜观察自己制作得临时装片。
３、认识并阐明植物细胞得基本结构.4、初步学会绘制植物细胞结构简图。
能力目标1、通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察与实验能力。
2、学会绘制细胞结构简图以提高动手能力。
情感目标1、培养良好得实验习惯与实事求就是得科学态度；２、锻炼创新思维,培养勇于质疑与尝试改革得精神;３、体验与人交流与合作学习带来得乐趣四、教学重、难点［教学重点]1、制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞得结构。
2、归纳植物细胞得结构，并明确各结构得作用。
［教学难点］1、成功得制作临时装片;2、练习绘制植物细胞结构简图五、教法与学法本节课以学生亲自动手实践为主，教师指导学生进行实验操作为辅,并引导学生思考问题与解决问题.方法有：观察法、实验法、讨论法与归纳法等.设计意图：目得就是为了培养学生得动手能力、观察能力与与人合作得精神。
六、教学过程(一)、复习(教师提问,学生回答）１、显微镜得结构由哪几部分组成？2、显微镜得使用分哪几个步骤？回答后学生动手练习显微镜得使用，同学之间相互监督就是否有不当之处。
观看植物细胞说课稿
《观看植物细胞》---说课稿一、教材分析该部份是初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
本节是学生第一次用显微镜观看自己制作的临时装片，通过对本节的学习，不仅能够让学生熟练显微镜的利用，而且通过显微镜观看植物细胞，能够对细胞的形态和结构有直观的熟悉，同时也培育学生的动手能力和合作的精神。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着相当重要的地位。
二、学情分析通过上一节的学习，学生已经初步具有了利用显微镜的技术。
这时学生必然很想观看到微小的细胞，因此学习爱好很浓。
但由于学生才步入初中，方才涉及探讨实验和实验操作，在实验操作能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课应多训练学生的实验操作能力，并对学生的错误操作加以纠正，以增强学生对实验操作的标准。
三、教学目标知识目标一、学会制作临时装片的大体方式。
二、利用显微镜观看自己制作的临时装片。
3、熟悉并说明植物细胞的大体结构。
4、初步学会绘制植物细胞结构简图。
能力目标一、通过练习制作临时装片并用显微镜进行观看以提高观看和实验能力。
二、学会绘制细胞结构简图以提高动手能力。
情感目标一、培育良好的实验适应和实事求是的科学态度；二、锻炼创新思维，培育勇于质疑和尝试改革的精神；3、体验与人交流和合作学习带来的乐趣四、教学重、难点[教学重点]一、制作临时装片，并利用显微镜观看植物细胞的结构。
二、归纳植物细胞的结构，并明确各结构的作用。
[教学难点]一、成功的制作临时装片；二、练习绘制植物细胞结构简图五、教法与学法本节课以学生亲自动手实践为主，教师指导学生进行实验操作为辅，并引导学生试探问题和解决问题。
方式有：观观点、实验法、讨论法和归纳法等。
设计用意：目的是为了培育学生的动手能力、观看能力和与人合作的精神。
六、教学进程（一）、温习（教师提问，学生回答）一、显微镜的结构由哪几部份组成？二、显微镜的利用分哪几个步骤？回答后学生动手练习显微镜的利用，同窗之间彼此监督是不是有不妥的地方。
鲁科五四学制版六年级生物上册《观察植物细胞》评课稿
鲁科五四学制版六年级生物上册《观察植物细胞》评课稿一、引言《观察植物细胞》是鲁科五四学制版六年级生物上册的一篇重要教材，通过观察植物细胞的结构和特点，培养学生的观察能力和科学思维，使学生对生物学的基础知识有一个初步的了解。
本文将对这篇课文进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面进行细致的分析和评价。
二、教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 知识目标：通过观察植物细胞的形态和结构，使学生了解植物细胞的基本组成和功能。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学内容1.植物细胞的基本结构；2.植物细胞的功能；3.植物细胞与动物细胞的比较。
四、教学方法1.实物观察法：通过实际观察植物细胞的组织标本，让学生亲自观察和搞清楚细胞的基本结构。
2.比较法：将植物细胞和动物细胞进行比较分析，让学生从中探究两者之间的差异。
五、教学手段1.实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、荧光染料等。
2.教学媒体：教学课件、PPT等。
3.学生参与：让学生自己动手操作显微镜，观察和绘制植物细胞的结构。
六、教学过程1.导入：通过展示一张植物细胞的图片，向学生介绍植物细胞的重要性和研究价值。
2.学习植物细胞的基本组成和功能：通过教师的讲解和学生的互动讨论，让学生了解植物细胞的基本组成和功能，如细胞壁、细胞膜、叶绿体等。
3.进行实物观察：让学生分组，每组提供一片已染色的植物细胞标本，配备显微镜和载玻片等，让学生亲自观察细胞的形态和结构，并记录下观察结果。
4.小结与讨论：每组学生报告自己的观察结果，并通过教师的引导，对观察到的结构和特点进行讨论和分析。
5.植物细胞与动物细胞的比较：通过比较植物细胞和动物细胞的差异，让学生加深对植物细胞的理解和认识。
6.拓展探究：鼓励学生自主探究其他类型的细胞结构和功能，拓宽学生的生物学知识。
显微镜评课稿1
练习显微镜的使用评课稿周永华一、李雪妹的这节课有如下几方面的亮点：1、做足了课前的准备功。
我们都知道一节课成功的前提就是要精心准备，从课件的制作上可以看出，是经过一番精心思考和设计的，也比较符合学生实际。
再次是多媒体的使用操作技术比较熟练，整个过程的操作都十分流畅。
还在课前布置了自学任务，这些都为课堂教学活动的顺利实施垫定了基础。
2、课堂各环节过渡自然衔接紧密。
本节课的课堂流程可以概括为：复习显微镜的使用——学生动手制作临时装片——观察自制的装片——小组交流——解决疑难——总结提升——明确植物细胞的结构。
每个环节的过渡语设计巧妙，又遵循了循序渐进的原则，又环环相扣符合学生的认知规律。
从课堂效果看，无论是目标还是内容，学生领悟掌握的效果都比较好。
3、体现了教师主导，学生主体的教学理念。
在整个教学过程中，采用探究性学习的模式进行实验教学，培养了学生的动手操作能力，观察与思考能力，探究能力等，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，分析问题并逐步通过合作交流来解决问题，教师只是课堂教学活动的组织者和实施者，充分体现了新课程提倡的探究性学习和自主性学习的新理念。
4、课堂学习气氛浓厚，学生参与面广。
兴趣是最好的老师，只有充分调动了学生的兴趣才可能达到预期的目标。
也许是实验课的原因，从始至终，学生都表现出较浓的学习兴趣，积极性也较高，而且几乎每个学生都在动手操作，动脑思考，参与了整个教学过程，基本达到预期的教学效果。
二、任何事情都有两面性，这节课除了这些优点外，也还有以下几点的值得我们思考和探讨的地方：1、实验操作的规范性有待加强。
生物新课程要求学生能规范地进行实验操作，从而逐步形成一定的实验操作的基本能力。
所以，在学生容易出错的环节，老师规范性的示范不能不，比如：如何盖盖玻片才能避免气泡的产生，如何将多余的液体吸去等，学生操作不太规范，教师有必要示范性地演示一下，使学生掌握正确的操作方法。
2、教师的角色转变体现不明显。
初中生物_《观察植物细胞》教学设计学情分析教材分析课后反思
《观察植物细胞》教学设计一、教材分析：在学生初步具备使用显微镜技能的时候，满足学生观察微小细胞的浓烈兴趣，为其主动探究学习做准备。
本节知识包括学生制作临时装片和观察细胞两个学习过程，同时也进一步巩固显微镜熟练操作的技能，满足学生强烈的求知欲和科学探究的态度。
二、教学目标：1、知识与技能学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片。
认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞的结构简图。
2、过程与方法通过制作不同植物细胞临时装片，了解临时装片的制作过程和注意事项。
通过观察不同植物细胞临时装片，了解植物细胞的基本结构及各部分结构的功能。
3、情感态度和价值观通过制作不同植物细胞临时装片，养成实事求是的科学态度。
三、教学重点：1、制作临时装片，并利用显微镜进行观察。
2、归纳植物细胞的结构，明确各部分的作用。
四、教学难点：成功制作临时装片，并利用显微镜进行观察。
五、课前准备：洋葱、清水、碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、植物细胞立体模型、植物细胞挂图，学生准备铅笔、绘图纸、直尺等。
《观察植物细胞》学情分析在学习本节课之前，学生通过前面课程的学习已经具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。
六年级下学期学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是由于他们才步入初中，刚刚涉及探究和实验，在实验能力和创新思维等方面的训练有限，因此，在设计本节课时要注重如何在实现训练学生的实验规范和引导学生的创新思维二者之间达成统一。
《观察植物细胞》效果分析让学生自带蔬菜和水果到课堂上来观察植物细胞，能够看出学生好奇心强烈，很想亲自观察到微小的细胞，参与的积极性很高。
上节课已经学习了人口腔上皮细胞临时装片的制作方法，先回顾再让学生推测，洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作方法，教师给予一定的提示和铺垫：擦→___→___→___→___→___→____对同学们的不同观点进行记录，可以先不解答，通过实验来验证。
七年级生物《观察植物细胞》学案分析
七年级生物《观察植物细胞》学案分析对于观看植物细胞，我将从教材分析,教材处理,教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。
一、教材分析：（一）、教学目标：【学问目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观看自己制作的临时装片；熟悉并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【力量目标】记住临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（二）、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：胜利地制作临时装片。
二、教材处理：1、同学状况分析：通过上一节的学习，同学初步具备了使用显微镜的技能，这时要满意他们观看微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于同学没有看到过细胞，因此在观看临时装片时，可以利用多媒体展现制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与支配：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（3）、绘制植物细胞结构图（4）、练习。
（5）、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：试验探究。
2、教学手段：本节课以同学亲自动手实践为主，并采纳复习、展现导入、老师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：（一）、复习提问与情境导入：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？（二）、制作临时装片。
1、老师演示临时装片的制作步骤：（1）预备：擦：必需将载玻片、盖玻片擦拭洁净，目的是避开杂质消失于视野中。
滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片简单产生气泡。
（2）制片：撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。
展：充分将取下的洋葱表皮绽开，避开重叠。
盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。
（3）染色：滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染试验台；少了，染色不充分。
吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液匀称集中到盖玻片下。
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《观察植物细胞》评课稿
2016年10月27日星期四上午第2节课，陈老师在生物实验室完成《观察植物细胞》第1课时的教学，同时第三节课应老师进行了同内容的说课。
这节课是生物教研组的“同课异形异构”活动。
本节教学内容较多，要达成的目标比较多包括：（1）学会制作临时装片的基本方法；（2）观察自己制作的临时装片（3）绘制植物细胞结构简图；（4）阐明植物细胞的基本结构，本课时目标是前三点。
总的说来，本节课亮点较多：
1、课前准备充分。
表现在课件的精良制作和多媒体技术的娴熟使用；在课前对实验室座位的重新编排；课前作业的设计和布置；在课前，陈老师特意邀请学生参与课前准备，预先培训这些学生，这些学生在课堂上发挥了很好的带头作用。
2、教学设计合理。
在陈老师的教学设计中，其思路非常明确，采用探究性学习的模式进行实验教学，突显实验的“动手”“探究”功能，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，解决问题。
课堂流程可以概括为：导入——如何才能观察到细胞——制作成玻片标本（玻片标本的种类）——学生动手制作玻片标本——观察自制的标本——组内、组间交流（解决疑难）——总结制作技巧——评价——交流总结——整理仪器。
遵循了循序渐进的原则，又显得环环相扣。
作为生物实验的实践课堂，陈老师在作业的设计上颇费了心思，每一道讨论题给学生的留白很多，尽可能给学生创造发挥的空间。
从课堂效果看不论是目标还是内容，学生领悟的掌握的达成度都比较好。
小组的组建和别具一格的设计等等都为课堂活动的成功开展作了充分的铺垫。
存在问题：
1、学生作业（作品）的反馈、评比、评价等方面。
在实验过程中，有需要评比、评价的环节（比较制作好的临时标本）都匆匆带过，学生失去很好的展示学习结果的机会，也使本节课的效果大打折扣。
这里的根本原因是实验室条件所限，如缺少实物投影和显微投影等等。
2、课堂内容较多，有些环节时间不足，如导入时可以复习显微镜的使用，为后面的学生操作做好铺垫；同时，后面学生的绘图任务没有很好的完成，课堂时间不足，可以适当的布置课后作业。
1。