基于信息技术的小学英语教案设计
信息技术融合下的小学英语教学设计——以Unit_“6_At_the_snack_bar”为例
教学·策略信息技术融合下的小学英语教学设计———以Unit6“At the snack bar”为例文|伍佩佩社会经济的快速发展与信息技术的更新迭代，极大加快了教育领域的改革步伐。
目前，借助信息技术开展教育教学活动，已成为教育行业的流行趋势，小学作为学生英语知识体系初步建立的重要阶段，在此形势下也显示出多媒体化、多样化、个性化等不同的发展特征。
小学英语教师在实际的教育教学环节中，加强教学设计的优化，加快引入现代化信息技术，将更有效地调动学生学习的积极性和主动性，对提升英语课堂教学效果与课堂质量具有重要价值。
一、教学价值信息技术的引入现已成为教育领域发展的重要趋势。
在“At the snack bar”一课教学过程中，注重引入现代化教学工具和教学资源，将极大地增强教学环节的生动性、趣味性，增强学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
与此同时，应培养学生的英语运用能力，特别是与食物和饮料相关的基本英语表达和在餐饮环境中的英语交流能力。
通过互联网查找和收集与食物和饮料相关的英语表达方式，也能拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识储备，而为学生创设具体的实践情景和创造对话机会，将逐渐提升学生的跨文化交际能力，不断完善相关的知识体系，从而有效提升学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
二、教学原则信息技术融合趋势下，教师在开展Unit6“At the snack bar”小学英语教学设计时需遵循一定的原则，以便更好地将现代化信息技术引入实际的教育教学中，促进课程教学效率的提升，为学生营造更为高效的教学氛围。
（一）创新性原则创新性原则即充分利用信息技术的优势，创新教学方式方法，有效激发学生的学习热情与创造力。
在a cup of coffee，a glass of juice，a glass of milk，a hamburger，noodles等新单词、新句式、新语法学习过程中，借用希沃白板、鸿合等技术工具，同时开发智能化教学辅助工具，提升教学效果与学生的学习效率。
信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例
信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，科技水平的不断提高，信息时代已经悄然来临。
相较于小学英语教学课堂而言，通过积极应用现代信息技术，充分开展情景式教学课堂，对学生进行多元化的教学，使得学生能够在丰富有趣的课堂中进行英语知识的学习，从而进一步提升学生的英语知识能力水平，提高小学英语课堂的教学质量水平，促进学生的综合素质全面发展。
本文针对于“信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例”，展开论述，希望可以对小学英语的教学老师提供一定的帮助，仅供参考。
关键词：信息技术；小学英语；教学设计在新课程教育课堂不断深化的背景下，小学英语教学课堂也迎来了新的改革。
通过充分结合《Hello》教学设计特点，依据学生的实际学习需求，积极应用信息化技术教学，开展多元化情境教学课堂，从而为学生营造一个丰富有趣、轻松和谐的课堂学习氛围，使得学生在学习过程中，可以充分发现英语知识的别样魅力，从而培养学生对于英语知识的学习兴趣，带动学生的课堂学习积极性，进一步提升学生的英语知识能力水平，提高小学英语课堂的教学质量，促进学生的综合素质全面发展。
一、创设生动情境，激发学生学习兴趣在现阶段的小学英语课堂教学过程中，通过充分结合《Hello》教学设计特点，依据学生的实际学习需求，积极应用现代信息技术，创设生动情境教学模式，更有利于因材施教，促进学生的综合素质全面发展。
由于小学英语教学内容，通常是依据于大部分学生的理解认知水平而编写的，从而在一定程度上，忽略了学生的个体差异化，使得一些理解能力较弱的学生，无法更好的理解英语知识，从而无法做到因材施教。
因此，在其小学英语课堂教学中，老师应注重学生的个体差异化，通过积极应用现代信息化技术，对其学生进行分层式教学，从而在一定程度上，充分极发学生的学习兴趣[1]。
例如，在小学英语课堂教学过程中，当学生学到“Unit one Hello”的时候，首先，老师可以充分结合多媒体幻灯片的方式，为学生准备好pen、pencil、pencil-case、book、bag等单词的图片，为其学生细致讲解，以上单词的含义，从而使得学生能够清楚的明白，铅笔的单词是什么、钢笔的单词是什么。
信息技术融合创新应用成果——小学英语教学案例《乌鸦喝水》
信息技术融合创新应用成果——小学英语教学案例《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》是一则小学英语教学案例，利用信息技术进行创新应用。
以下是该案例的教案：一、教学目标1.帮助学生掌握并运用课文中的单词和短语。
2.培养学生对不同类型文本的理解能力和阅读理解能力。
3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.培养学生的合作学习意识和团队合作精神。
二、教学准备1.教学材料：《乌鸦喝水》课文PPT展示。
2.教学设备：电脑、投影仪。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张乌鸦喝水的图片，激发学生对话题的兴趣。
T: Look at the picture. What can you see? Do you know whatthe bird is doing?S1: The bird is drinking water.T: That's right. The bird is drinking water. Do you knowwhat kind of bird it is?S2: It's a crow.T: Good job! It's a crow. Today, we are going to learn a story about a crow. Are you ready?2.阅读理解（15分钟）通过展示PPT，让学生阅读课文，并回答相关问题。
T: Now, let's read the story together. Please read it silently first.[学生阅读课文]T: Now, let's read the story aloud together.[学生齐读课文]T: Now, I will show you some questions. Please answer them according to the story.[展示问题]1. What is the crow doing in the story?2. Why is the crow thirsty?3. What does the crow see in the jar?4. How does the crow get the water out of the jar?5. How does the crow feel after drinking the water?[学生回答问题]3.听力训练（10分钟）通过播放录音，让学生进行听力训练。
信息技术教案模板小学英语
课程名称：小学英语信息技术教学年级：三年级教材：《英语》（人教版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练使用计算机进行英语单词和句型的输入与输出。
2. 过程与方法：通过信息技术手段，提高学生英语学习的兴趣和参与度。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱英语、勇于尝试的精神。
教学重点：1. 学会使用键盘输入英语单词和句型。
2. 能够在计算机上查看和编辑英语学习资料。
教学难点：1. 学生对键盘的熟练掌握。
2. 学生对英语单词和句型的输入与输出。
教学准备：1. 电脑教室，每名学生一台电脑。
2. 英语学习软件或在线资源。
3. 键盘使用教程。
教学过程：一、导入1. 教师通过图片或视频展示英语学习的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：我们如何利用信息技术提高英语学习效果？二、新课导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
2. 学生分组讨论，提出自己对信息技术在英语学习中的应用想法。
三、基本操作1. 教师讲解键盘布局，并演示如何输入英语字母。
2. 学生跟随教师练习，熟练掌握键盘输入方法。
3. 教师指导学生输入英语单词和句型，如：“Hello, how are you?”等。
四、实践操作1. 学生分组，每组选择一个英语主题，如：My family、My school等。
2. 学生利用英语学习软件或在线资源，收集相关资料，并在计算机上编辑成一篇短文。
3. 学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调信息技术在英语学习中的重要性。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获，并提出改进建议。
3. 教师布置课后作业，让学生利用信息技术完成一篇英语日记。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生对键盘的熟练程度。
3. 学生在实践操作中的成果展示。
板书设计：信息技术在英语学习中的应用1. 键盘输入2. 资料收集与编辑3. 成果展示教学反思：本节课通过信息技术手段，激发了学生的学习兴趣，提高了英语学习效果。
信息技术与小学英语课程整合教学设计完整版
信息技术与小学英语课程整合教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】Recycle 1 Let’s take a trip教学案例张晓宇一、教材分析本课使用的教材是人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册 Recycle 1 Let's take a trip 第一课时Read and say的内容，课文以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。
对话复习巩固be going to句型。
二、学生分析学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。
通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。
激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。
学生学习的方式有：①个体探究。
在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。
②协作学习。
当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为"协作学习"更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。
三、设计思想在本课里，为了让学生真正地掌握并运用be going to 句型，我用多媒体课件创设情景，设计了"任务驱动、自主探究、协作交流"的学习策略，变革传统的以"教师为主"的教学模式。
教学方法（1）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。
（2）利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。
使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。
（3）让学生利用学过的信息技术与英语知识，设计出自己的旅程，编成对话做成幻灯片的形式，链接到课件，充分体现了"任务驱动、自主探究、协作交流"这个理念，实现学科之间的整合。
基于信息技术下的小学英语教学策略研究
基于信息技术下的小学英语教学策略研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，信息技术的发展日新月异，已经深入到各个领域，对教育领域的影响尤为显著。
在小学英语教学中，信息技术的应用也越来越广泛。
通过信息技术的支持，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习兴趣，促进英语教学的进一步改革和创新。
通过对信息技术在小学英语教学中的应用现状进行深入研究，可以为教师提供有效的教学思路和方法，为学生创造更好的学习环境和机会。
本研究旨在探讨基于信息技术下的小学英语教学策略，以期能为小学英语教育的发展贡献一份力量。
1.2 研究意义小学英语教学是学生学习英语的起步阶段，对学生的语言学习能力和英语综合素质的培养具有重要意义。
随着信息技术的不断发展和普及，利用信息技术进行小学英语教学已经成为一种新的趋势。
信息技术的引入可以丰富教学资源、提高教学效率、激发学生学习兴趣，从而促进小学英语教学的创新和发展。
本研究旨在探讨基于信息技术的小学英语教学策略，分析信息技术在小学英语教学中的应用现状，并通过案例分析和教学效果评价，探讨如何优化教学策略，提高教学效果。
研究的意义在于促进小学英语教学与信息技术的融合，为教师提供切实可行的教学方法和策略，提升教学质量和效果，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
通过本研究，将进一步拓展信息技术在小学英语教学中的应用领域，推动小学英语教学模式的创新与发展。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探究基于信息技术下的小学英语教学策略，并通过案例分析和教学效果评价，总结出适合小学英语教学的有效策略。
具体目的包括：（1）分析信息技术在小学英语教学中的应用现状，了解目前信息技术对英语教学的影响和作用；（2）总结基于信息技术的小学英语教学策略，探讨如何有效地融合信息技术和英语教学内容；（3）通过案例分析，揭示不同教学策略在实际教学中的运用和效果；（4）评价教学效果，分析各种策略的优缺点，为教学策略的优化提供参考；（5）最终目的是为了探讨信息技术在小学英语教学中的作用，总结研究成果，并展望未来在信息技术支持下的小学英语教学发展方向。
信息技术与小学英语学科整合教学案例
信息技术与小学英语学科整合教学案例大兴农场学校李洪Unit 5 Where is my ruler? （第一课时）案例片段描述：片段一：在呈现本课重点句型“Where is …?”及其回答“It’s in / on / under…”时，我利用多媒体课件，将此句型形象深动地展现给学生：T: Boys and girls, look at the screen,what is it?S: It’s a pencil.T: Where is my pencil?Help to answer: It’s in the desk.课件变化铅笔的位置，教师继续呈现本课重点：T：Look, where is my pencil now?Help to answer: It’s on the desk.It’s under the desk.片段二：在操练和巩固环节，我设计了一个“捉迷藏”的游戏。
课件播放动画，本册书中的小松鼠Zip 是本段对话的中心人物。
它不断地变换在森林里的位置，然后同学们和它一起捉迷藏，猜猜它在哪里。
( 课件 ) Zip: Hello, boys and girls, I’m Zip. Can you guess where I am? 之后，画面变化，Zip 藏了起来。
这时学生们开始猜测Zip的位置： S1： It’s under the tree.S2: It’s in the house.S3: It’s on the chair.…学生们争先恐后地猜着Zip 的位置，而且都能运用英语的方位词来表达。
课后反思：在“片段一”中，教授英语方位词的表达比较困难，学生空间概念不强，如果没表达清楚，学生很容易混淆。
此时，运用事先设计好的多媒体课件，呈现本课新知，学生很感兴趣，注意力很快就集中。
根据画面的变化，学生很快理解了英语方位词的用法，轻松掌握了本课重点句型。
在“片段二”中，这是本课的操练和巩固环节。
基于信息技术的小学英语教学活动设计
基于信息技术的小学英语教学活动设计随着信息技术的发展，应用信息技术来提高英语教学的效果已成为现代教育的一个重要趋势。
小学英语教学是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要阶段，因此如何将信息技术融入小学英语教学活动中，提高教学效果，对教师来说是一项艰巨的任务。
本文将针对小学英语教学的实际情况，设计一系列基于信息技术的小学英语教学活动。
一、教学目标1. 提高学生英语听说读写能力。
2. 培养学生使用信息技术的能力。
3. 增强学生英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 基础词汇和句型。
2. 日常生活用语。
3. 英语歌曲和小故事。
三、教学活动设计1. 字母学习与拼音教学教学内容：英文字母和拼音。
教学活动：利用多媒体课件或应用软件，以动画和游戏为载体，帮助学生轻松、有趣地学习英文字母和拼音。
通过多媒体展示，让学生感受到字母和拼音的形状和发音，快速掌握并记忆。
2. 单词学习与记忆教学内容：基础英语单词。
教学活动：引入在线词汇资源或使用英语学习应用软件，让学生跟随图片和声音学习单词，同时结合游戏和竞赛，增加学生的学习兴趣和动力。
教师可以设计单词接龙、速记单词和单词拼写比赛等活动，帮助学生巩固单词记忆。
3. 句型学习与口语练习教学内容：日常用语和常用句型。
教学活动：利用录音设备和视频资源，让学生模仿和跟读英语口语，同时可以提供在线口语练习软件，让学生进行实时的口语练习和互动。
教师可以设计角色扮演、情景对话等活动，让学生在轻松的氛围中进行口语练习，提高口语表达能力。
4. 英语歌曲和小故事欣赏教学内容：英语歌曲和小故事。
教学活动：利用多媒体设备播放英语歌曲和演示英语小故事，让学生在欢快的音乐和生动的故事中感受英语语言的魅力。
教师可以设计听写歌词、演讲故事情节等活动，让学生通过欣赏歌曲和故事来提高听力和阅读能力。
四、教学方案实施1. 为了保障教学效果，教师需要提前准备好教学所需的多媒体设备和应用软件，并熟练掌握其操作方法。
信息技术手段支持的小学英语课堂导入设计
这样合理，巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来，使学生处于积极的学习状态，促进教学任务的顺利完成；能提高课堂教学的品质，优化教学效果，实现新旧内容的自然过渡。
Step two : Presentation
1. A. Let’s learn
(1)教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表：
2. Let’s chant:
用多媒体课件播放歌谣“Days of the week”，师生共同拍手诵唱。
设计意图：导入是课堂教学的首个环节。通过师生共同拍手诵唱歌谣，复习学过的关于课程的单词，引出即将学习的关于星期的新单词，起到承前启后的作用；同时，歌谣的形式学生很喜欢，能够调动学生的积极性，激发学生的学习热情。
4.激发学生的学习热情，调动学生的积极性，使学生处于积极的学习状态。
教学重点：
会唱歌谣“Days of the week”，激发学生的学习热情。
教学难点：
读准表示星期的单词。
教学准备：
教学课件。
Step one : Warm-up
1. Greeting:
T: Hello, boys and girls.
这样合理巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来使学生处于积极的学习状态促进教学任务的顺利完成
课堂导入设计
U nit 2 My week
Part A Let’s learn
教学目标：
1.师生互相问候。
2.能听懂、会唱歌谣“Days of the week”。
基于信息技术的英语教学
小学科学XIAOXUE KEXUE9202020212随着新课程改革的不断深入，做好课堂教学方法的创新研究，成了小学英语学科教学的主要目标。
信息技术作为现代教育辅助技术当中的典型代表，将其应用于小学英语课堂教学，不仅可以改善小学英语课堂教学环境，提升学生的课堂学习热情，还能够进一步实现对学生英语素质的培养。
这为小学英语素质教育目标的实现带来重要支持。
为了更好地落实信息技术在小学英语课堂教学中的地位，做好对其应用模式分析至关重要。
文章以此为切入点展开探讨。
一、运用信息技术做好英语课前导入课堂导入是英语课堂教学的初始环节，其质量会直接影响学生的学习兴趣和学习思维。
因此，做好以信息技术为基础的课堂导入设计，是保证课堂教学效果的关键。
在实际教学过程中，为了保证以信息技术为基础的课堂导入的有效性，老师必须先了解学生的认知能力和兴趣需求，并以此作为课堂教学导入设计的关键要素，确保学生可以在信息技术导入下获得思维启发和兴趣引导，以更好的状态进行英语知识的探究和学习。
在实际教学过程中，我运用信息技术进行课堂导入的策略主要有两个：其一，运用信息技术为学生播放适龄的英文歌曲，例如“One little finger ”“Twinkle twinkle litter star ”“ABC ”等，让学生在学习之前先获得良好的情感引导，调动学生的学习热情；其二，运用信息技术为学生展示与课堂教学内容相符的Flash 或视频资料，让他们通过自己擅长和喜欢的方式进行课堂教学内容的认知理解，并感受英语知识的独特魅力。
例如，在“I like dogs ”单元的教学时，我就先运用信息技术为学生播放了各品种狗的视频资料，包括金毛、哈士奇、牧羊犬等，让学生在观看视频的过程中，通过对狗狗的喜爱来产生浓厚的学习兴趣，并在老师的引导下，将这种兴趣转变成为学习动力，为课堂教学工作的开展打下良好的基础。
二、借助信息技术提高英语教学质量课堂教学阶段是学生进行英语知识学习的主要环节。
信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计方案
信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计方案河北省保定市实验小学张宁教学设计思想如果把英语学习比喻成建筑一座摩天大楼，那英语单词就是其中不可或缺的一砖一瓦，小学生作为英语的初学者，首先面临的问题就是英语单词的记忆与积累。
本次“单词变变变?”一课是在“单词变变变?”的学习基础上，帮助学生掌握另一种英语单词的记忆妙招，减少对背单词的恐惧，增强学英语的趣味性。
学生在学习完“单词变变变?”后能较为顺畅地在原单词的基础上，增减、替换一个字母或调整字母排列顺序，产生新的单词，将单词进行链状的学习及记忆。
四年级的学生不止仅于此，其实学生们已经在零散地接触合成词，但没有形成整体的概念，本课旨在抛砖引玉引导启发学生，通过一定的方法指导，将英语单词大家庭中的一个重要成员——合成词展现出来，帮助学生建立英语单词的网状学习模式。
本课设计注重信息技术与学科整合，充分利用CAI辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。
教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。
课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。
教学注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。
重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
本课通过单词的多种呈现形式——图片、实物、flash动画等，给学生视听多感官刺激;通过运用自我探究与发现，学生主动并自主学习;通过形式多样的练读——个别读、合作读、拼读、配合肢体读等，巩固单词的掌握。
并在一定语言背景与拓展练习中，开拓学生视野，努力给学生一个方向，引发学生更进一步的学习兴趣。
媒体设计思路多媒体创造了教学的体验和生活化条件，促进学生乐于表达的积极态度。
根据所要教学的内容，搜集大量能激发学生好奇心与浓厚兴趣的图片及Flash动画，进行辅助教学，充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。
小学英语信息技术与学科教学融合教学案例3
小学英语信息技术与学科教学融合教学案
例3
简介
本文档介绍了一份小学英语信息技术与学科教学融合的教学案例，旨在帮助教师更好地利用信息技术来提高英语学科的教学效果。
教学目标
1. 培养学生对英语学科的兴趣和积极性。
2. 提高学生成绩，特别是听说读写能力。
3. 培养学生的信息技术能力。
教学内容
本案例的教学内容为小学英语中的动物单词研究。
教师将通过
结合信息技术，设计一系列活动来帮助学生研究和记忆动物单词。
教学步骤
1. 使用电子课件展示动物图片，并教授学生相关的动物单词。
2. 制作一份包含动物图片和单词的互动研究资料，供学生在电
脑上研究和复。
3. 通过播放动物的音频录音，让学生听写相应的单词。
4. 使用教育app或网站上的英语研究游戏，让学生在课后继续
巩固研究。
教学评估
1. 在课堂上观察学生对动物单词的研究情况，了解他们的掌握
程度。
2. 设计一份简单的听力和阅读测试，考察学生对动物单词的听
说读能力。
教学效果
通过融合信息技术和学科教学，学生能够更加活跃地参与研究，提高英语学科的研究效果和兴趣，同时还能够培养学生的信息技术
能力。
结论
信息技术与学科教学的融合可以为学生提供更多样化、趣味化
的研究方式，提高学生的研究积极性和成绩。
教师应积极探索和应
用信息技术在教学中的应用，以促进学科教学的创新和发展。
信息技术与小学英语融合的教学设计
信息技术与英语融合的教学设计信息技术与学科课程整合,就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。
运用现代教育技术与学科课程整合,可以激发学生兴趣,提高参与度;化静为动,揭示内在规律;联系生活,体验知识生成;及时巩固新知。
一、教学目标1、使用信息技术,解决过去在各学科教学中难以实现的面向全体学生,因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。
从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平,能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容从教学实际需要出发,配备录音机、白板等声像资料,配备收录机及其他辅助器材,这对教学的现代化将起到极大的促进作用。
新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习方式。
而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念,即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行,为我们的课改提供一个平台。
在教学中,将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合,使教师的讲授与多媒体的演示融为一体,将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,以达到优化教学的目的。
三、教学活动以《At the farm》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。
该课件集文本、声音、图像、录像、动画于一体。
以动物声音为录音,课文用景网络图片制作背景,以增加学生的直接经验和感性认识。
以小动画做点缀,营造生动的画面效果。
为支持学生自主学习和协作探索,课件提供了丰富完整的教学图片、动画。
即能满足不同基础不同水平,甚至不同兴趣爱好的学生的学习。
实现真正的个别化教学,使学生成为真正意义上的教学主体。
本课多媒体课件用生动的动物声音激发了学生兴趣,用图片激活学生情感,用动感文字引起学生注意,这样不仅能调动学生的学习积极性,增加学生学习的兴趣,并且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用,即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。
信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计
信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计本文介绍了一节小学英语课的教学设计方案，重点在于帮助学生掌握英语单词的记忆技巧和提高语言综合运用能力。
教学设计中充分利用了信息技术，采用了多种教学形式，如图片、实物、flash动画等，以视听多感官刺激学生。
同时，采用任务型语言教学模式，注重学生的体验参与和个体差异，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
通过本节课的教学，旨在建立英语单词的网状研究模式，培养学生对语言的综合运用能力，引发学生更进一步的研究兴趣。
多媒体技术在教学中的应用，为学生提供了更加生动有趣的研究体验，也更好地满足了学生的需求。
在教学过程中，可以通过搜集图片和Flash动画等多种形式的素材来激发学生的好奇心和兴趣，从而更好地调动学生的感官，提高研究的效果。
同时，利用PowerPoint等多媒体工具，可以将教学内容进行清晰的展示，为学生提供明确的指引。
通过图片和Flash动画的冲击，可以帮助学生更好地记忆和理解课程内容，加快研究速度。
此外，在使用课件时，也要充分考虑学生的自由选择和思考空间，以便更好地培养学生的探究性研究。
教学过程中的结构流程图，可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效率。
在开课及热身环节，可以通过共同表演“单词变变变”chant来激发学生的兴趣。
在复环节，可以通过小组进行单词卡片的小奖励，来提高学生的参与度。
在新授环节，可以通过分小组看并试读“单词变变变”任务单上的第二题Vocabulary，来引导学生完成12个单词的复与巩固。
在练与巩固环节，可以通过游戏“What’s Missing？”来加深学生对合成词的理解。
在拓展环节，可以通过展示更多的合成词，来帮助学生更好地理解和运用所学知识。
总之，多媒体技术的应用，可以为教学提供更加生动有趣的体验，更好地满足学生的需求。
同时，合理的教学结构和流程，也可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效率。
Air。
air。
译林三年级英语下册信息技术与小学英语课堂融合教学设计
译林三年级英语下册信息技术与小学英语课堂融合教学设计一．教材分析Our new home （Story time）选自新教材译林版4A第五单元。
本课主要是以一篇以苏海苏阳的新家为载体，学习掌握关于房间物品的英文表达和能日常对话询问物品的位置。
本节课是第五单元的第一课时主要是通过阅读来了解故事内容，通过多媒体辅助来获取信息，了解故事并学会在日常对话中询问物品的位置。
在读、听故事的过程中学习房间物品的词汇；在理解故事的基础上，掌握词汇和句型并提炼出并学习语法知识，进而在真实的语言环境中自然地运用所学新知，进行真实口语交际。
二．学生分析本届学生是第一届使用译林版新教材，在这样的背景下学生整体的英语知识水平有些层次不齐。
本节课的知识学生在三年级下册第四单元已经学过方位词，并会询问物品的位置。
并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，不仅会说还要会运用还要会写。
教师在了解学生和大纲要求下借助多媒体的辅助，将故事情节形象化、生动化，使学生在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的重输入，并且帮助他们有效地内化语言。
学生学习的方式：①教师教授。
在处理文本里的生字词时主要依靠教师的教授。
②个体学习。
在完成较简单的任务时以个体学习为主，鼓励学生有独立自主学习意识。
③小组合作。
当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，有利于培养学生与他人合作的能力，同时也提高了学习效率。
三．设计思想在本课里，为了让学生真正地掌握并运用Where’s/Where are …?It’s/ They’re … 句型，我用多媒体课件创设情景，一开始利用歌谣“Where’s the bird”不仅导出本节课的重难点句型，还调动了学生上课的欲望。
具体的教学方法：（1）教师在上课前设计一份预习案，让学生在预习过程中唤醒旧知，并尝试了解新知。
（2）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件辅助，生动活泼的动画和声音，能刺激学生的视觉和听觉，进而激发学生的兴趣。
信息技术与小学英语整合的教学设计
信息技术与小学英语整合的教学设计信息技术与小学英语整合的教学设计________________________________________________________________________随着社会的发展，信息技术已经渗透到我们的各个方面，而在教育领域，信息技术的应用也得到了广泛的发展。
尤其是近几年，信息技术已经成为小学英语教学的重要组成部分。
本文旨在探讨信息技术与小学英语整合的教学设计。
一、信息技术在小学英语教学中的作用信息技术在小学英语教学中具有重要的作用，可以帮助学生们更好地理解英语知识，提高英语学习效率。
首先，信息技术可以帮助教师和学生们在课堂上进行互动式教学。
例如，老师可以使用多媒体工具，如电子白板、电子笔等，将学习内容进行可视化，以便学生们能够更加直观地理解；另外，老师可以通过屏幕共享、网络教室等形式，与学生们进行交流，从而使学习过程更加有趣。
此外，信息技术也可以帮助老师们更好地安排课堂，例如，老师可以通过信息技术制定课程表、安排学习内容、组织小组活动等。
二、小学英语教学中应用信息技术的方法1. 教师应用多媒体工具进行可视化教学多媒体工具如电子白板、电子笔等可以帮助老师将学习内容进行可视化，以便学生们能够更加直观地理解。
此外，老师还可以使用多媒体工具来制作各种动画、图片、音频、视频等，从而使学生们能够更好地理解和记忆所学内容。
2. 利用互动式教学平台互动式教学平台如屏幕共享、在线答题系统、网络教室等可以帮助老师与学生之间建立有效的交流，从而使学生们能够及时地反馈所学内容，使得学习过程更加有趣。
3. 利用信息化教室信息化教室是一种能够将信息技术与教室集成到一起的教室，可以帮助老师实施信息化教学。
例如，老师可以使用电子白板、电子书、电子课本等多媒体工具；此外，老师还可以利用信息化教室实施各种形式的小组活动、交流等。
三、总结信息技术已成为当今小学英语教学的重要部分。
信息技术的应用能够帮助教师与学生之间建立有效的交流，使得课堂内容得到有效的传递，使得学习过程更加有趣。
小学英语信息化教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学英语信息化教学设计信息化教学是指通过信息技术手段，将传统教学与现代技术相结合，使教学更加高效、生动、有趣。
在当今信息社会的背景下，信息化教学已经成为教育领域的重要发展方向之一。
对于小学英语教学而言，也可以充分利用信息化教学手段，提高教学效果和学习兴趣。
本文将探讨小学英语信息化教学的设计及其实施策略。
一、利用多媒体教学资源信息化教学的一大特点就是使用多媒体教学资源，包括音频、视频、动画等。
在小学英语教学中，教师可以利用这些资源设计一些生动有趣的教学活动，并且引导学生积极参与其中。
例如，教师可以播放英语歌曲、动画片等，让学生通过听歌、唱歌、跟读等方式来学习英语。
同时，教师还可以选择一些英语相关的绘本，通过展示图片、讲故事等方式让学生更好地理解和掌握英语知识。
二、开展虚拟实验教学信息化教学还可以借助虚拟实验平台，让学生通过模拟实验的方式来学习英语知识。
例如，在学习英语单词拼写方面，教师可以设计一个虚拟实验平台，让学生通过输入拼写，并且通过视觉效果进行即时反馈。
这样，学生能够不断练习并且从错误中学习，提升英语单词拼写能力。
三、利用社交媒体进行课外拓展学习在小学英语信息化教学中，教师可以引导学生利用社交媒体进行课外拓展学习。
例如，学生可以加入英语学习群组或关注一些英语学习的公众号，在社交媒体上与其他学生交流以及参与各种英语学习活动。
这样做不仅可以扩大学生的英语学习范围，还能够增强学生的学习动力和交流能力。
四、开展网络辅助教学和作业信息化教学还可以借助网络辅助教学平台和作业系统，提供更加个性化和有效的教学服务。
在小学英语教学中，教师可以利用网络辅助教学平台，为学生提供一些在线学习资源和教学材料。
同时，教师还可以利用作业系统，布置一些在线作业并及时批改。
这样，学生可以在家进行灵活学习，教师也可以更好地跟踪学生的学习情况。
五、评估学生学习效果信息化教学还可以通过一些在线评估系统，对学生的学习效果进行评估。
通过这些系统，教师可以快速了解学生掌握的程度，并及时调整教学策略和教学内容。
小学英语信息技术融合课堂创新教学《猫》课例设计
小学英语信息技术融合课堂创新教学《猫》课例设计介绍本文档提供了一个小学英语信息技术融合课堂创学的课例设计，以《猫》为主题。
通过结合信息技术和英语教学，旨在激发学生的研究兴趣，提高他们的语言能力和信息技术运用能力。
目标- 提高学生的英语听说能力- 培养学生的信息技术运用能力- 增加学生对英语研究的兴趣教学内容和流程1. 导入（5分钟）- 引入《猫》这个主题，让学生分享关于猫的知识和经历。
- 引导学生思考如何使用信息技术来获取更多有关猫的信息。
2. 英语听力和口语实践（15分钟）- 播放一段关于猫的英语听力材料，要求学生听后回答相关问题。
- 分组让学生进行小组讨论，分享自己喜欢的宠物和宠物的特点。
3. 信息技术应用（20分钟）- 将学生分为小组，要求他们在电脑或平板上使用搜索引擎查找有关猫的信息。
- 学生可以收集猫的图片、视频、性等信息，并以小组报告的形式分享给全班。
4. 英语写作（15分钟）- 引导学生根据他们在信息技术应用环节中收集到的信息，写一篇关于猫的短文。
- 鼓励学生用所学的英语知识描述猫的特点、性等。
5. 总结与展示（5分钟）- 让每个小组派一位代表分享他们的短文与收集到的猫的信息，其他学生可以提问或评论。
教学目标达成评价- 学生在英语听力和口语实践环节中能够理解听力材料并回答相关问题。
- 学生在信息技术应用环节中能够熟练使用搜索引擎获取有关猫的信息。
- 学生能够用英语写出简短的短文，描述猫的特点和性。
- 学生在小组报告中能够清晰地表达自己收集到的猫的信息。
教学资源- 一段关于猫的英语听力材料- 电脑或平板设备- 搜索引擎教学延伸和拓展- 学生可以利用信息技术搜索其他动物的相关知识并进行类似的课堂创学。
- 学生可以用信息技术制作关于猫的幻灯片或其他多媒体作品来展示他们的研究成果。
结束语通过本课例设计，希望能够激发学生对英语学习和信息技术的兴趣，提高他们的语言能力和信息技术运用能力。
同时，也希望能够培养学生的合作和表达能力，让他们在愉快的学习氛围中实现综合素质的提升。
小学英语信息化教学设计方案
小学英语信息化教学设计方案篇一:信息化教学设计方案(咸阳市小学英语03班张娟)“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息信息技术支持的导入环节优化(一)第一步:设计前的分析第二步:技术支持的导入设计说明:在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档)呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化(二)第一步:设计前的分析第二步:技术支持的讲授设计说明:在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表信息技术支持的评价优化(三)第一步:设计前的分析说明:请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
(注:两个评价设计不能雷同。
)第二步:技术支持的评价设计说明:在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技篇二:英语信息化教学设计教案信息化教学设计学院:外国语学院学科: 英语教材版本:人教版年级:初一章节:Unit One what’s hobby一:学习目标与任务介绍自己，对各自爱好等进行交流二:学习对象特征分析(一):教学对象 your初中一年级学生虽之前学过一些基本的英语单词，但句型结构不熟悉，要流利的进行对话还是有一定困难的。
(二)教学背景初中一年级学生对于使用英语进行对话还是很感兴趣的，本节课就是要让学生掌握如何进行简单的交流，了解各自爱好。
(三)知识基础本课很多单词学生在小学就学过，句型也是较为简单，不会有什么大问题。
(四)能力基础虽然学过，但由于小学生学习自主性差，很多学生都不会熟练使用这些句子。
信息技术与小学英语整合课教学设计
《信息技术与小学英语整合课教学设计》Unit 3 Weather Part ALet’s learn&Let’s chant乔琪一、教材分析本节课的教学内容是人教版PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather A Let’s learn&Let’s chant。
本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上，以询问天气为背景，初步了解我国各个不同城市的基本气候特点，通过对话练习培养学生积极与他人合作的优良品质。
二、学情分析小学四年级学生已经学了将近二年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。
因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。
但他们仍然具有儿童的一些基本特征，如好奇心强，好表现，善模仿等。
我采用了学生最乐于接受的学习方式游戏、活动。
学生的学习方式为协作学习、小组合作等。
三、教学方法（一）直观演示法：利用图片，Flash动画等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
（三）集体讨论法：针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、教学目标（一）知识与技能：1．能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3．能听懂、会跟唱“Let’s chant”部分的歌谣。
（二）过程与方法：1．通过多媒体辅助教学，培养学生自主学习和探究学习的能力。
2．通过集体讨论法，培养学生的创新精神和互相协作能力。
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基于信息技术的小学英语教学设计各位老师大家早上好，一堂优质课建立在好的教学设计上，信息技术可以让我们把教学变得更生动，更具有实效性。
今天和各位老师分享我在平时教学中怎样科学合理的利用信息技术来设计教学。
教师、学生、教材和教学方式的组合构成我们的课堂要素，教师是主导，学生是主体，教材和教学方式是连接老师和学生的桥梁，这座桥一路走过来是普普通通还是一路异彩纷呈，让老师和学生都把走过这座桥梁当成是一种愉悦的体验，就是取决与老师对教材的处理和对教学方式独特科学的设计。
基于信息技术的教学设计通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，让教学变得生动，多媒体发挥了新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效地激起学生的求知欲。
现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。
它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。
学生是具有多元智能化的个体，面对不同的信息输入，他们吸收点也会不同，信息技术提供多样化教学设计最终引起学生情感上的共鸣，吸引学生的注意力，激发他们的想象力、创造力、思维能力以及记忆力，用一种他们喜欢的形式，将学习变成一件快乐的事，不知不觉中将书本上的知识自然渗透进学生的大脑。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教师要做到激活学生学习动机，
增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
所以现在网络信息技术已经深入到各位老师的日常工作生活中，那么学会利用网络信息进行教学设计，足不出户获取各种教学信息素材，是教师具有的基本素质，信息技术本身的改以往的教学模式，优化课堂教学过程，给枯燥的课本知识赋予生命，为英语教学提供更加广阔的空间，进而提高英语教学质量，是我们每一个外语教师都必须十分重视的全新课题。
总之教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担在英语课堂教学中。
今天和各位老师分享我在平时教学中怎样科学合理的利用信息技术来设计教学，从而优化活化我们的课堂教学。
我们精心设计的每一堂课需要一个精彩的开始，合理有效丰富的课堂导入，我想通过教学实例和各位老师分享多媒体课件支持下的课堂导入，
1、Sing a song
2、Free talk
3、游戏。
4. TPR全身反应教学法。
有效的接纳网络资源的素养和能力，巧妙的把网络资源和教材资源结合在一起，实现教材的多媒体化，多样化和优化。
单词教学
短语教学
句型教学
怎么样很好的利用信息技术，换句话说我们英语教师最希望利用现代信息技术解决什么样的难题，或者说英语课堂中最稀缺的资源是什么呢？我们认为不是语法条文，不是词义辨析，不是句型句式，而是一种“真实”：真实的语言，真实的语言环境。
把真实的语言资源引入课堂，创造真实的语言环境，这正是现代信息技术与英语教学有机结合的切入点。
语言环境在语言教学中起着十分重要的作用。
运用现代信息技术，创设有效的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
对话教学，情景设置。
巩固练习环节。
教学中的
2.如何设计教学
素材类教学资源：1.素材类教学资源根据教学要求编写文字材料。
2.图形图像素材根据教学需要，使用图像编辑软件,创作想要的图形图像加入自己的教案或课件。
3.音频素材使用Windows“录音机”将自己或者学生的演讲、朗诵、讨论等保存为计算机的声音文件，或直接复制教学课件提供的各种类型的声音文件。
2、集成型教学资源使用一些所见即所得的软件，简单的集成型教学资源，需要教学设计美工等多方面知识和技能制作PowerPoint 演示型课件。