有关小学生五年级英语学习方法

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有关小学生五年级英语学习方法

五年级是很重要的一年,因为明年就小升初了,只知道单词是不够的,有哪些学习方法呢?今天就给大家分享一下英语的学习方法,大家参考一下吧

学习方法一

一、多读多听加深印象,英语就是从听和说开始的

多听和多说,都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习,但要避免形式单一。鼓励孩子在家里也要多说多念。学生们刚开始学习英语时兴趣都很浓,回到家都愿意读给家长听,但渐渐就害怕“开口”。所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。读得多了,就会形成一种语感,单词顺口就会说出来。

二、运用联想拆分单词,中国人记汉字

中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。如meat(肉),可分解为m和eat。eat意思是吃,肉是可以吃的,这样,只需把m记住,整个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记:如:car(车);card(卡片),far(远的);farm(农场),还有一些单词只有一个字母之差,如:cab(出租车),cat(猫);另外,英语里还有一小部分单词换一下字母位置,即成为另一个词:如,on(在…上);no(不),top(顶部);pot(壶)。

三、编顺口溜记忆,孩子们都喜欢有趣的事

那么编顺口溜,说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。像:点头yes摇头no,来是come去是go,我是I你是you,谢谢你thankyou。关于序数词的口诀:基变序,有规律,一二三要牢记,th从四起,ve要用f替,八加h九减e,ty变为tie,几十几,几百几,首数仍是基数词,尾数才用序数替。让孩子在轻松有趣的氛围中学习知识,这样既易于记忆,又能提高孩子们的积极性,取得良好的效果。

四、归纳记忆法

平时分类存储单词积累得多了,可将单词按其意义进行分类,将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳,形成系统的网络,才能将已有的知识熟记于心,不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆,能使学生思路清晰化,结构系统化。

以上仅仅是部分学习英语单词的小方法,学生在学习中不妨根据自己的具体情况,发掘更加多的好的学习方法。所谓“黑猫白猫,抓到老鼠的就是好猫”,只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法,就是好的英语单词学习方法。

学习方法二

小学教育是基础教育的起点,是培养人和造就人才的关键阶段。小学阶段的教学,应该从儿童的各种兴趣入手。实施“兴趣教育”,全方位提高学生的思想素质,身体与心理素质,英语的“兴趣教学”

是培养学生听和说能力的重要手段。是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节。是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证。是达到低年级英语学习目的的关键。

一、学习英语组织课堂教学,诱发学生的学习兴趣

语言是思维的工具,为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中,应尽可能使用英语,做到课堂教学英语话一排除对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学生足渐达到听懂记牢的水平。如教“Listen to the tape;;recorder”时,可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生,通过反复多次的示意后,学生就明白了。又如叫“Look at my mouth”则指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以适当的表情,学生就心领神会了。这样,通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语。为学生创设英语语言环境奠定了基础,从而培养学生直接理解、直接学习、和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学,可给学生耳目一新的感觉,一下子把学生的注意力吸引了过来。使他们对英语课,产生浓厚的兴趣。

二、运用情景教学法,培养学生的学习兴趣。

小学生的年龄小,接受抽象事物的能力差,他们的感性大于理性,因此,教学中的直观性,特别是对低年级学生,就有其特别的意义。

在课堂教学中,要注意创设情景,多采用看图,听录音等方法,让学生在一定的语言环境中听、说;采用防说、歌曲等,设法在学生面前描绘出一副副图画,让学生边听边理解。这样,将学生置身于情

景之中,使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉,达到掌握和运用英语的目的。运用情景教学法,使学生积极参与教学活动,在乐中学,培养学生的语言交际能力。

1、创设生活情景

将真实生活情景引进课堂,缩短课堂教学与真实生活距离,给学生提供语言交际的好机会,譬如:在教学A同学在B同学家窜们的一段对话,可先教室的前面布置一番,然后让A同学在外面敲敲们说:“My I come in?”B打开门说:“Oh,it is you ,A,come in please!”

将A让进屋后说:“Set down please!”“Would you like coffee or tee?”A 说:“Coffee please!”B转身给A倒了一杯咖啡,递给他说:“Here you are !”A有礼貌的点头说:“Thank you !”由于这种对话的内容、形式都贴近生活,所以学生乐说、爱学,积极性特别高,争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力,而且不知不觉间养成了礼貌用语的好习惯。

2、在实景中学习英语单词

我们知道,人们对客观世界的认识是从感觉到知觉开始的。感知是认识其他活动的前提,没有感知,就没有认识。而感知过程离不开客观事物本身存在。把英语教学放在实际场景中进行,这不但强化了英语语言的训练,而且发展了儿童的智力。通过学生的语言实践,在字母、单词、句型中发展思维。如在叫vegetables(蔬菜)这课的单词时,事先可以准备些事物,在课堂上,拿这事物逐一给学生说,使学

生很快将词义与读音联系起来。又如要学生将见过的动物用简笔画画出来,tiger(老虎)、dog(狗)、pig(猪)、cat(猫)等,通过录音,看口型模仿说。学生们的“画”创设了实际情景,他们看着自己的画,兴趣盎然!

3、借助动作

小学英语课堂教学,可以视为师生的共同活动,有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。如,在教学生“dance ”(跳舞)这个单词时,我先放一段优美的音乐,让一个学生在教师前翩翩起舞,同学们一下子就猜出来他在干什么,这时教“dance”一词,同学们自然就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后拉起同学们的手说:“Let dance together !”(让我们一起跳舞。)师生共舞,同学们兴趣就会更达到高潮。实践证明,运用情景教学法,能充分调动学生众多感官参与语言学习,能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活”,教学能取得很好的效果。

三、运用多种教学方法,巩固学生的学习兴趣。

教学有法,叫无定法。教学方法的优劣,是否引起学生学习兴趣的关系很大。外语教学的实践性很强,因此,就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、爱模仿、怕羞感少等心理特点,开展各种形式的巩固活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态,延长和巩固学生的学习兴趣。

1、在玩中学,在游戏中学有所得

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是低年级英语教

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