声声慢(寻寻觅觅)

《声声慢》教学设计

教学目标

(1)知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，体会情感。

(2)能力目标：通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。

(3)情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的深远意义。

教学重点：“意象——意境——情感”的逐层赏析。

教学难点：挖掘意象内涵，以我之心入诗词之境，体味易安“愁”。

教学方法

(1)诵读法。诵读是诗词鉴赏的前提。教师做示范背诵，进行兴趣培养与方法指导。

(2)情境再现法。借助多媒体教学手段，营造一种情境，激发学生情感，引起学生一定的态度体验。

(3)比较法。通过与前期作品的比较阅读，让学生在比较中理解作者的情感变化，感受本词的艺术特色。

学习方法

(1) 朗读法。反复朗读，激发兴趣，培养能力。

(2) 合作探究法。让学生在交流中合作，在思想的碰撞中感受学习乐趣。

(3) 个性化解读法。大胆创新，说我所想，写我所感。

教学过程

（一）导入（幻灯片）

大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉，

词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。

臧克家的这幅对联是赞颂？——李清照。（板书课题）

（二）授新

1、走近清照（幻灯片）

李清照（1084——1155），号易安居士，山东济南人，南宋婉约派词人。出身文学世家，

酷爱诗文。与丈夫赵明诚共研诗文鉴赏金石，著有《漱玉词》《金石录》。家中书籍、字画、金石、古玩颇丰。生活幸福。丈夫长时间求学在外，她就在家中写诗词表示思念。金

兵入侵，北宋沦陷她遭遇了国破家亡夫死孀居一系列的变故。异地漂泊，举目无亲，无儿

无女，形单影只。书籍古玩丢毁殆尽。还险些遭到政治陷害。晚年生活十分凄苦。她的诗

词也以金兵入侵分为前后两个时期。

李清照的人生天堂地狱两重天，人生不幸诗词幸，通俗晓畅的易安体诗词“皎

皎如明月，清辉长相照”。（幻灯片）

2、走进《声声慢》

①了解词牌，培养兴趣（幻灯片）

“声声慢”，词牌名。最早见于北宋晁补之笔下，称“胜胜慢”。亦称“凤示凰”“寒

树叹”“人在楼上”。慢词。据传宋末元初蒋捷作此慢词俱用“声”字入韵，故称此名。

②反复诵读，直觉感知

浏览全词，勾画能体现情感的字眼，结合词牌名，把握语调语速。

（低沉、缓慢、轻柔、哀婉）

教师范读——学生习读——指名诵读——齐读

全词围绕一个字展开？（“愁”——词眼）（板书愁）

“这次第”在词中具体是怎样的？找出相关诗句读一读。

通过反复诵读，我们已经对《声声慢》有了初步感知，也找到了词眼“愁”。

下面我们就品读她的“愁”味。

③用心品读，深入探究

你觉得哪个诗句特别牵动你的心，读一读，想一想，说一说，你看到了怎样的画面？你看到了怎样的易安？（幻灯片）

示例：

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

从动作到环境到心情，从外到内，层层深入，清照的内心何等凄苦悲愁！

“乍暖还寒时侯，最难将息”

天气忽冷忽热，让人无法调养。其实正如酒不醉人人自醉一样，景不伤人人自伤。

“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”

淡酒难消风急之寒。是酒不够烈吗？不，是愁太浓。

“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

雁儿啊，我还能像你那样自由翱翔、回归故里吗？雁儿啊，我还能请你云中寄锦书吗？丈夫不在，我又能寄向哪里寄往何处呢？

“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”

菊花已然凋零，堆积满地，瘦弱枯黄憔悴，如何摘取？人比黄花瘦，有谁怜惜？

（满地的黄花开得正艳，堆堆叠叠，而我这般憔悴孤苦，有花堪折岂能折！）

“守着窗儿，独自怎生得黑？”

独守空窗，苦挨天黑。白天已是苦挨，黑夜岂不更孤苦？

“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”

黄昏梧桐细雨，飘飘洒洒点点滴滴无休无止，是梧桐的眼泪，是秋天的眼泪，是我清照的眼泪。（幻灯片，试读一句即可，也可不读只展示）

（三）小结

1、思想内容

词人描写了怎样的所见、所闻？营造了怎样的意境？抒发了怎样的情感？（幻灯片）（找学生板书意象）

乍暖还寒的天气，急劲的秋风，北雁南飞，满地黄花，梧桐细雨，黄昏空窗，通过这些意象极力渲染秋的悲凉冷清。并融情于景，借悲景抒发自己孤苦寂寞的复杂愁绪。

金兵入侵，北宋沦陷。国破家亦亡，夫死又无子，人老他乡，形单影也只。词人说“这次第，怎一个愁字了得？”除了“愁”字，你还能想到那些字眼？

（苦，恨，伤，痛，哀，怨，悲……）

千愁百苦凝结成一首小诗：（幻灯片）

易安愁

乍暖还寒晚风急，淡酒黄花雁过时。

独守空窗难寻觅，梧桐细雨冷凄凄。

这是老师写的，有兴趣的同学课下也可以尝试创作一下。

2、艺术手法（幻灯片）（板书情景交融叠字）

本词在艺术表现上除了情景交融外还有一个最大的特点，叠字。开篇七个叠字为全词奠定凄凉哀伤的感情基调，也增强了一种音乐的节奏美韵律感。

（四）积累

知识积累，学以致用

诗词中一些意象的特定含义：雁——思人思乡梧桐——孤独寂寞

例：（幻灯片）

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照《一剪梅》

乡心正无限，一雁度南楼。赵嘏《寒塘》

春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。白居易《长恨歌》

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶、一声声，空阶滴到明。温庭筠《更漏子》（五）拓展

融会贯通，个性解读（幻灯片）

1、对比诵读李清照前期后期作品，从意境与情感角度分析一下不同之处。