商务英语专业项目制介绍
高职商务英语专业项目课程体系建设概述
的商 务 英 语 人 才 ， 对尽快形 成一支梯次 合理 、 充满活力 、 符
合 企 业 需 求 的 国 际服 务 外 包 人 才 队伍 有 十分 重 要 的 意义 。
和技能渗透给学生［ ４ ］ 。这 些 单 一 的 项 目课 程 是 建 立 在 学 科
就本 地 区 而 言 ， 《 无 锡 国家 创 新 型 城 市 建 设 实 施 规 划 （ ２ ０ １ １ —２ ０ １ ５ ） 》 中明确指出无锡要积极推动现代旅游 、 商 业
服务 、 现代商贸等领 域加快发 展 ， 着力 改造传统 服务业 ， 强
２ ０ １ ３年第 ２ 期 （ 总第 １ ３ ８ 期）
牡丹 江教 育学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＩ ＯＦ Ｍ ＵＤＡＮＪ Ｉ ＡＮＧ ＣＯＬＬ ＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ
Ｎ Ｏ．２， ２０ １ ３
Ｓｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ．１ ３８
高 职 商 务 英 语 专 业 项 目课 程 体 系建 设 概 述
二、 高 职 商 务 英 语 专 业项 目课 程体 系 建 设 的 理 论 和 实 践 探 索
性 的课 程 体 系 之 上 的 ， 缺 少 对 整 个 专 业 课 程 系 统 的 研 究 和
实践 ， 对 职 业 教 育 培 养 目标 的 实 现 起 不 到 决 定 性 的 影 响 。 三、 构 建 以 项 目课 程 为 主 体 的 商 务 英 语 专 业 课 程 体 系
形 成某 种对 应关 系 ， 才 可 以形 成 项 目课 程 。
论商务英语专业项目课程体系的建设
ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｃ ａ ｐ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ．
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ： ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｍ ａ ｊ ｏ ｒ ， ｐ ｏ ｒ ｊ ｅ ｃ ｔ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ，ｐ ｏｆ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ
Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｍａ ｊ ｏ ｒ
Ｌ Ｅ ＮＧ Ｊ ｉ ｎ ｇ
ｐ ｌ ａ ｎ ， ｓ ｏ ｍ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｏ ｆ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｅ ｎ ｌｉ ｇ ｓ ｈ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ａ ｒ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｄ ｗ ｉ ｈ ｔ ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｉ ｎ
２ １ ４ １ ２ １ ） （ 无锡职业技术学院 外语 系，江苏 无锡
摘
要 ：基 于社 会 经济发展 现 状 ，结合本 地 区的经 济发展 规划 ，探讨 了高职 商务 英语 专业课
商务英语实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述商务英语实践教学是商务英语专业的重要组成部分，旨在通过模拟真实商务场景，培养学生的商务英语听说读写能力，提高学生的商务沟通能力和实际操作能力。
本大纲旨在明确实践教学的目标、内容、方法和评价标准，确保实践教学的质量和效果。
二、课程目标1. 培养学生扎实的商务英语基础，提高学生的商务英语听说读写能力。
2. 培养学生熟悉国际商务规则和惯例，具备一定的商务谈判和项目管理能力。
3. 培养学生具备良好的跨文化交际能力，能够在国际商务环境中有效地沟通和合作。
4. 培养学生具备一定的创新意识和团队协作精神，能够适应快速变化的商务环境。
三、教学内容1. 商务英语基础- 商务英语词汇、短语和句型- 商务英语语法和写作技巧- 商务英语听力训练2. 商务沟通与谈判- 商务信函写作- 商务会议技巧- 商务谈判策略3. 商务项目管理- 项目计划与执行- 资源配置与控制- 项目风险管理4. 跨文化商务交际- 文化差异与商务礼仪- 跨文化沟通技巧- 跨文化谈判策略5. 商务英语实践项目- 模拟商务场景- 商务案例分析- 商务英语演讲与辩论四、教学方法1. 案例分析法：通过分析真实的商务案例，引导学生掌握商务英语的应用技巧。
2. 角色扮演法：模拟真实商务场景，让学生扮演不同角色，进行商务沟通和谈判。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神和创新意识。
4. 实践操作法：通过商务英语写作、演讲、辩论等实践活动，提高学生的实际操作能力。
5. 计算机辅助教学：利用多媒体教学资源，提高教学效果。
五、实践教学安排1. 第一学期- 商务英语基础：每周2课时，共16周- 商务沟通与谈判：每周2课时，共16周- 商务英语实践项目：每周2课时，共16周2. 第二学期- 商务项目管理：每周2课时，共16周- 跨文化商务交际：每周2课时，共16周- 商务英语实践项目：每周2课时，共16周六、评价标准1. 学生参与度：评价学生在实践教学中的参与程度和积极性。
高职商务英语专业创新创业项目实践研究——以大创项目“Eatcyclopedia百吃全书”为例
高职商务英语专业创新创业项目实践研究——以大创项目“ Eatcyclopedia百吃全书”为例摘要：在国家的大力支持下，职业院校的创新创业教育得到了飞速的发展。
各个高职院校积极立项了不少大创项目，在项目实施过程中，有较好的实施效果，同时也会遇到一些问题。
本文以一个高职院校商英专业大创项目为例，讨论该项目的实践研究情况，遇到的问题，并提出了些许建议，帮助大创项目圆满完成。
关键词：高职院校；商务英语；大创项目；实践研究大创项目是大学生创新创业训练计划项目的简称。
它是依照国家教育部颁发的《教高〔2011〕6号》和《教高函〔2012〕2号》文件在高校实施的大学生创新创业教育工程，旨在强化创新创业能力训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
在国家的大力支持下，职业院校的创新创业教育得到了飞速的发展。
我校响应“大众创业，万众创新”的号召，结合学院人才培养规划，协调校内外相关资源，支持项目的实施，为学生参与项目研究与实践和教师参与项目指导创造良好的条件。
本文选取我校大创项目“Eatcyclopedia百吃全书”为例进行分析，主要讨论了该项目的实施情况，实施效果，实施过程中遇到的问题，并提出些许建议。
一、项目实施情况（一）“Eatcyclopedia百吃全书”项目简介“Eatcyclopedia百吃全书”项目是成都职业技术学院国际商贸学院大学生创新创业训练计划项目之一，于2021年4月立项。
项目由5名商务英语专业学生和1名校内指导老师组成，团队中5名学生分工明确，分别负责文案撰写、图片搜集、文字排版及视频拍摄。
指导老师则负责校稿和内容审定等工作。
项目主体为微信公众号“百吃全书”，商务英语专业学生发挥专长，为其取英文名“eatcyclopedia”。
它是按照英语构词法将“eat”、“cycl”和“pedia”结合起来，“cycl”意为圆圈，引申为领域；“pedia”意为百科全书，整个单词eatcyclopedia寓意为饮食界的教科书。
高职高专商务英语专业课程项目化教学模式探索
高职高专商务英语专业课程项目化教学模式探索【摘要】根据高职类人才培养模式的实情和特征出发，高职商务英语专业课程教学应从知识、能力、素质三个要素出发，采取育人为本、以学生为中心的教学方法、强调核心技能的能力教育实践和内容丰富的教学资源相结合的项目化课程教学新模式更加有利于高职商务英语专业人才培养目标的实现。
【关键词】高职院校，商务英语，项目化教学模式前言：近年来，本人通过对高职商务英语专业课程教学模式的深入研究，进一步认识到，要提高本专业学生的现代综合职业素质，必须从培养学生的人文素质、科学精神、职业道德、创新能力、专业技能等方面为出发点。
为此，我们针对商务英语专业在课程设置、教学内容、教学方法和考试模式几个方面开展了为期一年多的课程教学模式的立项研究，力图构建具有职业化特色的专业教学计划和课程体系。
在研究过程中，我们紧紧围绕教育部高职教育精神，借鉴同类别职业技术院校的相关专业课程设置的指导思想、课程模块的确定依据和课型划分原则以及全国国际商务英语认证考试体系（bect）的先进理念，结合广东经济社会与当地就业市场的实际需要，充分体现以就业为导向，以服务地方社会经济建设为目标。
通过商务英语专业课程教学体系的构建与实践创出特色，利用先进的教育理念指导教学双方的教学实践，科学合理的教学计划贯穿教学的全过程成为教学的规范与标准，对学生的专业知识、专业技能、专业能力、可持续发展能力、职业意识、社会意识和跨文化意识进行全方位的系统、连续的指导，便于激励学生持续性地学习和研究，达到良好的教学效果。
一、商务英语专业课程教学体系的构建与实施以培养现代企业需要的复合型应用型商务人才为目标，结合地方经济发展的特点，通过对商务英语专业学生需要掌握的整体知识和能力构成的调查分析，本专业确定了“以培养学生职业素质为核心，以培养英语交际能力和实际商务操作能力为主线，对课程进行项目化教学改革，优化整体结构”的课程体系设计与课程改革的指导思想。
商务英语专业的专业实训项目介绍
商务英语专业的专业实训项目介绍商务英语专业是一门涉及商业领域英语应用的学科，为了更好地培养学生的实践能力，提高他们的职业素养和就业竞争力，商务英语专业通常会安排一些实训项目。
本文将介绍商务英语专业的专业实训项目，包括实训项目的内容、形式以及目标。
一、实训项目的内容商务英语专业的实训项目内容通常包括以下几个方面：1.商务口语培训：商务英语专业的学生需要具备良好的口语表达能力，因此，口语培训是实训项目的重点之一。
通过模拟商务场景对话、角色扮演等方式，学生可以提高商务英语口语能力，锻炼应对不同商务场景的能力。
2.商务写作训练：商务英语写作在商业领域中占据着重要地位。
实训项目中，学生需要学习商务英语写作的规范格式、用词技巧以及写作逻辑。
通过写商务报告、商业信函等实际案例的训练，学生能够提高专业写作水平。
3.商务演讲技巧训练：商务英语专业的学生需要具备良好的演讲能力，能够在商业会议、展览等场合中进行有效的演讲。
实训项目中，学生会被要求进行商务演讲，并接受指导和点评，从而提高他们的演讲技巧和自信心。
4.商务谈判模拟：商务谈判是商业领域中非常重要的技能之一。
实训项目中，学生可以通过模拟商务谈判的场景，学习谈判技巧、策略和沟通能力。
他们将扮演不同的角色，与同学进行商业谈判，锻炼他们的团队协作和决策能力。
5.跨文化沟通培训：商务英语专业的学生通常会接触到不同国家和文化背景的商业合作伙伴。
因此，实训项目中的跨文化沟通培训对学生非常重要。
学生将学习不同文化背景下的交际规范、礼仪和沟通技巧，以更好地处理国际商务交流。
二、实训项目的形式商务英语专业的实训项目形式多样，旨在提供多种实践机会，培养学生的综合能力和实际操作技能。
以下是几种常见的实训项目形式：1.课堂实践：在课堂上，教师会安排一些实际的商务英语案例讨论和解决方案分析。
学生可以通过小组讨论、角色扮演等方式，应用所学知识解决实际问题。
2.企业实习：商务英语专业通常会安排学生到企业实习，通过亲身经历商业环境，了解商业运营和实践操作。
浅谈高职电子商务专业英语的项目化教学改革
浅谈高职电子商务专业英语的项目化教学改革近几年来，随着我国教育事业的不断改革深化，教学理念也随之发生转变，尤其是高等教育教学。
教学课程、教学计划、教学质量的评价标准都已转变为以学生获得的实际能力为导向，一切高等教学工作都要以培养学生获得相应的职业领域能力加强对知识的熟练运用为出发点和终结点。
高等职业电子商务专业英语是应用语言学中专门用途英语的一个重要分支。
其特点是跨领域的复合型学科，尤其适合通过项目化教学巩固学生掌握的知识增强职业能力。
项目化教学是通过一个完整项目的实施进行的教学活动。
教师和学生都充分参与其中，具有实践性、自主性、开放性。
把企业典型的工作任务工作项目与职业资格标准相衔接，作为课程的主要内容，指导学生以小组形式自主完成信息收集、计划制定、任务实施、成果评价等一系列完整工作过程，学生在这一过程中了解企业的生产、管理、经营、服务巩固运用职业知识提高职业能力。
因此，工学结合的项目化教学模式是高职电子商务专业英语教学改革的新方向。
1 高职院校电子商务专业英语教学存在的问题高职电子商务专业英语与其他的英语课程不同，在未来的工作实践中可能会成为一门重要的职业技能。
因此，应充分重视高职电子商务专业英语教学课程建设与教学改革。
然而在日常的教学中发现学生们对电子商务专业英语的重视程度并不高，相对而言反而更重视基础英语过级考试。
很多学生对电子商务专业英语不感兴趣，部分学生的英语基础学习比较差，在专业英语学习时比较困难，部分同学遇到困难后没有及时得到解决导致学习专业英语缺乏信心。
加之教学内容相对繁杂，教学方式方法缺乏吸引力等问题，导致学生们对专业英语学习的兴趣更低。
另外学生们整体的英语水平參差不齐，学科专业英语教学确实存在一定的困难。
2 电子商务专业英语项目化教学改革探索2.1 明确学习目标，提高学习兴趣高职电子商务专业英语教学的目的是使学生在掌握英语知识的同时培养职业英语运用技能。
教学要结合高职学生的实际情况与未来工作实践中的实际需要，使学生们能借助查询工具阅读专业的英语业务资料，在涉及专业的业务交流活动中可以进行简单的书面或口头表达交流。
中职商务英语专业课程设置
中职商务英语专业课程设置
中职商务英语专业课程设置通常包括以下几个方面：
1. 英语语言基础课程：这部分课程主要包括英语语法、词汇、阅读、写作、听力和口语等方面的学习，旨在打下坚实的英语语言基础。
2. 商务英语专业课程：学生将学习商务英语词汇、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语口语和商务英语听力等专业课程，培养学生在商务环境中运用英语的能力。
3. 商务知识课程：为了让学生更好地了解商务领域的相关知识，学校可能会开设国际贸易实务、商务谈判、市场营销、财务管理等课程。
4. 跨文化交际课程：由于商务活动涉及到不同国家和地区的人员，因此跨文化交际能力对于商务英语专业学生来说非常重要。
这部分课程可能包括跨文化交际、商务礼仪、国际商务文化等。
5. 实践课程：为了让学生更好地将所学知识运用到实际中，学校可能会安排一些实践课程，如商务模拟谈判、外贸单证操作、商务英语口译实践等。
6. 选修课：学校可能会提供一些选修课，让学生根据自己的兴趣和职业规划选择相关课程，如旅游英语、法律英语、电子商务英语等。
以上是中职商务英语专业可能涉及的课程设置，具体课程安排可能因学校和地区而异。
这些课程旨在培养学生在商务领域中运用英语的能力，为他们未来从事相关职业打下坚实的基础。
项目式高职商务英语教学论文
浅谈项目式高职商务英语教学摘要：高职“商务英语”在发展过程中面临的首要问题是教学效果不理想，在教学中教师往往只是传授商务或英语知识，把商务和英语知识隔离开来，结果是学生在实际工作中的职业能力不强。
因此，以项目为基础的高职“商务英语”教学，是以英语为媒介，以商务活动为载体，以工作任务为主线，在完成项目的过程中，提高学生的商务活动能力。
本文主要探讨高职商务英语项目式教学方法以及应遵循的原则。
关键词：项目式；商务英语；设计【中图分类号】622 【文献标识码】a 【文章编号】1.高职商务英语教学现状高职“商务英语”是随全球经济一体化进程而新兴的一门课程，对其教学的研究和实践还远远跟不上时代发展的要求。
目前高职“商务英语”在发展过程中面临的首要问题是大部分高职院校人为地把商务和英语割裂开来，在教学中仅仅是传授商务或英语知识，使得教学效果不理想。
2.职业教育中的项目和商务英语的联系教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）中指出，“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神”，并要求“毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重”，“既然职业教育是以养成职业能力为主旨，就必须在实际或模拟的职业情景中，并按照职业活动的程序组织实践教学和理论教学，才能培养出会做和愿做的人才来”[1] 。
所以“基于项目的课程应当成为当前职业教育专业课程改革的方向，因为它符合职业教育的规律，容易激发学生的学习兴趣，培养学生综合应用专业知识的能力。
”[2] 职业教育课程中的“项目”指的是有结构的项目，即具有相对独立性的客观存在的工作任务模块，在这一工作任务中，要求制作出符合特定标准的产品，如要有一定的尺寸、包含特定的材料、能发挥特定的功能、满足规定好的质量标准等。
商务英语专业的国际交流与合作项目
商务英语专业的国际交流与合作项目商务英语专业的国际交流与合作项目对于学生的综合能力提升和职业发展具有重要意义。
本文将探讨商务英语专业的国际交流与合作项目的内容与目的，并提出对学生的要求和益处。
一、项目内容与目的商务英语专业的国际交流与合作项目旨在提供学生与国际商务领域交流与合作的机会，培养其跨文化交际的能力和商业技巧。
项目通常包括以下内容：1. 语言培训：项目开始前，学生将接受专业的商务英语语言培训，以提高其英语听说读写能力。
2. 实地考察：学生将有机会前往国外进行实地考察，参观跨国企业和商业组织，了解国际商务运作的实际情况。
3. 学术交流：学生与国外商务英语专业的学生进行学术交流，分享各自的研究成果和经验，拓宽学术视野。
4. 商务合作：学生组成团队，与国外的企业或组织合作开展商务项目，应用所学的商务英语知识解决实际问题。
商务英语专业的国际交流与合作项目旨在培养学生的国际商务思维和实践能力，使其具备跨文化团队合作和国际商务谈判的能力。
二、对学生的要求参与商务英语专业的国际交流与合作项目需要学生具备一定的素养和技能，包括：1. 英语水平：学生需要具备扎实的商务英语语言基础，熟练掌握商务英语的专业词汇和表达方式。
2. 跨文化意识：学生需要了解不同文化之间的差异，尊重和适应不同文化的交往方式和商务礼仪。
3. 团队合作能力：学生需要具备良好的团队合作精神，能够与他人共同完成商务项目，解决团队工作中的问题。
4. 适应能力：学生需要具备适应不同国家和文化环境的能力，能够快速融入并适应国外的商务交流与合作。
三、项目的益处商务英语专业的国际交流与合作项目对学生的个人发展和职业规划具有多重益处，包括：1. 跨文化交际能力的提升：通过与国外学生和商业人士的交流与合作，学生将提高其跨文化交际的能力，增强与不同文化背景人士的沟通能力。
2. 商业技巧的提高：实地考察和商务合作项目将使学生接触到真实的商业环境，提高其商业技巧和问题解决能力。
商务英语综合实训实训项目2
产品的特性以及优点可以伸展为消费者购买此产品的好处。
任务一
商务英语综合实训实训项目2
把下面关于组织结构图的一段对话翻译成英文。
约翰：茱莉亚，那是什么？ 茱莉亚：哦，那是公司组织结构图。 约翰：能给我讲讲这个图吗？ 茱莉亚：好的。位于最上面的是董事会，董事会决定公司所有的重大事件. 约翰：董事会决定董事长的人选吗？ 茱莉亚：是的。 约翰：总经理做什么？ 茱莉亚：他管理公司，也决定副总经理的人选。 约翰：一个公司有多少副总经理？ 茱莉亚：这取决于公司的大小。像福特那样的大公司可能有几百位副总经理。 约翰：哇，那可不少。副总经理主要负责哪些工作呢？ 茱莉亚：负责软件开发、客户服务和市场营销。 约翰：总监也在总经理下面？ 茱莉亚：是的，除非他是董事会的董事。 约翰：你知道的不少啊！ 茱莉亚：知道一点儿而已。
商务英语综合实训 实训项目2
实训目标
掌握公司介绍和产 品介绍的基本方式 ，能够介绍自己熟 悉的某一公司及某 种产品。
实训方法
每四个人一组， 将班级学生分成 若干组，采用互 动讨论、动手写 作、现场展示、 问答、电子文本 上交的方式完成 本章节任务。
能力要求
1、能抓住公司 和产品的特点进 行介绍，行文流 畅没有明显语法 错误； 2、能灵活运用 PPT，口头表达 相关信息。
商务英语综合实训实训项目2
一、如何介绍公司
向投资者、合伙人、顾客或者未来的员工等介绍你的公司是 公司通向成功的关键一步(most critical doorway to business success)。当你再投资者和合作者面前亮相，当你站在报告间开始 侃侃而谈的一刻，听众的感受将决定将来是否进一步与贵公司合作 (move forward with you to the next stage)。如果你无法激发听众 的兴趣，你就没有机会介绍贵公司的先进技术(technology)、实验 数据(test data)、产品展示(demo)，以及骄人的专利(patents)或是 精干的技术团队(technical team)。
高职商务英语专业项目课程的开发与设计
高职商务英语专业课程改革的必要性
经济发展的全球化睫得中国与国际间的商务交流活动日益频繁，
社含 ‘ 实 墒务英语 ＾ 才具有很大的市场需求， 这对其 人 才培养提
出了更高的要求一培养既会外语又懂商务的高素质复合型涉外商务
人才。 商务英语是我国高职院校普遍开设的—个专业。国外的 Ｅ ｉ ｌ、 ｌ ｓ Ｊｈｓｎ ＨＩ ＆ Ｗａ ｒ， ｏｎ０、 Ｉ ｒ ｔ 团ｎ ｄ ｔ ｓ国内的陈准民、 ｅ 王关富等学者都分别对 商务英语进行了研究。综合 英语不应 喙 ， ｒ 以这降 南每 我ｆ 两 务英语： 商 中的运用； 商务
斌、 戴±弘等都对项 目 郝超、 课程进行了较为深入的研究， 对如何开发
项目课程提供了—定的理论指导， 并指出项 目 课程是 矧籍茕 应用、 推 广的高职教育课程模式。虽 然—些院校出现了以‘ 目课翟 ’ 硕 为名的商 务英语 ６ 定 但所渭的改革叹局限于增加了几门附属于原 学科 配 革，
目教学法， 进行的只不过是教学改革。因此， 开发出真正意 义匕 的高职 商务英语项 目 课程极具现实意义。
商务活动所必需的职业能力， 难以满足社会对商务英语人才的需要。 因此， 如阿杏 务英语专业中＝ 摘 港 册识、 实践、 能力（ 包括可持续发展能
＊ 收稿 日期 ：０ ９ ０ －２ ２０－ ４ ０ 作者简介： 刘￣ ｆ（ ９０ ）女 ， ．１ ７ － ， 黑龙江哈尔滨 市人 ， 广州城市职业学院人文学院 ． 师， 讲 硕士 。 主要从事英语教育 、 二语习得等研究 ．
本文提 出在 高职商务英语 专业中， 以职 业能力为主线 ， 应 融语 言文化知识 、 商务 知识 、 实践与能 力为一体 ， 开发设计 项 目 课程 ， 从而增强学生的综合职业能力和可持 续发展 能力。 关键 词： 高职教 育； 商务英语 ； 目课程 ； 项 开发设计 中圈分类号 ： ４ Ｇ６２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：ｏ ９ ４ ８ ２ ０ ）４ １ １ ２ １０ —４ ５ （ｏ ９ ０ 一Ｏ ６ 一Ｏ
商务英语创新创业项目计划书
商务英语创新创业项目计划书商务英语创新创业项目计划书一、项目概述本项目旨在通过创新和创业，打造一个具有独特优势的商务英语教育平台，满足不同人群对商务英语的学习需求。
该平台将整合在线教育、定制化学习和社交媒体等元素，通过创新的教学内容和方法，提供高质量的商务英语教育服务。
二、市场分析随着全球化的发展，商务英语需求日益增加。
然而，传统的商务英语教育方式存在着诸多问题，如学习时间不灵活、教学内容单一等。
因此，我们的创新创业项目将填补这一空白，并提供更加灵活、个性化的商务英语学习解决方案。
目前，国内商务英语教育市场规模庞大，但仍存在供给不足的问题。
由于行业门槛较高、竞争激烈，导致市场上的商务英语培训机构大多数为传统线下培训机构，缺乏创新性。
因此，我们的项目在当前市场上具有较大的发展空间和市场潜力。
三、竞争分析尽管商务英语教育市场上有一些竞争对手，但我们通过创新和创业，提供个性化的学习解决方案，可以在市场上取得竞争优势。
我们的竞争对手主要有在线教育平台和一些传统培训机构。
在线教育平台具有灵活性和便利性的优势，但大多数平台缺乏个性化的教学内容和互动性。
传统培训机构拥有雄厚的师资力量和口碑优势，但由于线下培训的限制，无法提供灵活的学习方式。
四、商业模式我们的商业模式基于在线教育和定制化学习的结合，以及社交媒体的运用。
用户可以根据自己的学习需求和时间安排，选择适合自己的商务英语课程，进行在线学习。
同时，我们还提供定制化学习服务，根据用户的需求，为其定制个性化的学习计划和教材。
另外，我们还将利用社交媒体平台，为用户提供学习资料分享、互动讨论等功能，增加用户之间的交流和合作。
通过社交媒体的运用，我们可以更好地满足用户的学习需求，提供更好的学习体验。
五、市场推广计划1. 建立良好的品牌形象：通过线下宣传和在线媒体的报道，提高品牌的知名度和美誉度。
2. 开展市场调研：了解目标用户的需求和市场竞争状况，提供更符合用户需求的产品和服务。
商务英语专业的介绍
商务英语专业的介绍
商务英语（Business English）是一门普通高等学校本科专业，属外国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。
它是中华人民共和国教育部2007年3月批准开设的一门培养复合型英语人才的专业。
商务英语专业的培养目标是：旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合型、应用型商务英语专业人才。
因此，商务英语专业是一门注重英语语言文学与商业实务相结合的综合性学科，旨在培养既具备扎实的英语语言基础和较高的文化素养，又掌握商业实务知识和技能的应用型人才。
在课程设置上，商务英语专业不仅包括英语听、说、读、写、译等基本语言技能的培养，还注重商业实务和文化交流等方面的教学与实践。
此外，商务英语专业的就业前景十分广阔，毕业生可以在国际商务、经贸、管理、金融等领域从事翻译、贸易、管理、教学等方面的工作。
同时，随着
全球化的加速和国际交流的增多，商务英语专业的需求也在逐年增加，为毕业生提供了更多的就业机会和发展空间。
商务英语 项目背景和方案介绍 范文
商务英语项目背景和方案介绍范文在全球化商务交流中，商务英语扮演着至关重要的角色。
一份清晰、专业的项目背景和方案介绍，不仅能展示项目的核心价值，还能促进国际合作的成功。
以下是一篇关于商务英语项目背景和方案介绍的范文，旨在帮助读者更好地掌握商务文本的撰写技巧。
项目背景：随着经济全球化的深入发展，我国企业与国际市场的交流合作日益频繁。
在这一背景下，掌握商务英语成为了企业拓展国际市场、实现跨境合作的关键因素。
本项目旨在提高企业员工的商务英语沟通能力，提升企业国际竞争力。
项目方案介绍：一、项目目标1.提高员工商务英语听说读写能力，使其能够熟练运用英语进行日常商务沟通。
2.增强员工在国际商务场合的自信心，提升跨文化交际能力。
3.帮助企业建立一支具备国际竞争力的商务英语人才队伍。
二、项目内容1.商务英语基础培训：针对企业员工的英语水平，进行系统的英语语法、词汇、发音等基础知识的培训。
2.商务英语实战训练：通过模拟商务场景，让员工在实际应用中提高英语沟通能力。
3.跨文化交际培训：介绍不同文化背景下的商务礼仪和交际技巧，提高员工的跨文化交际能力。
4.企业定制课程：根据企业特点和需求，为企业量身定制商务英语培训课程。
三、项目实施步骤1.调研阶段：了解企业员工的英语水平、培训需求和实际工作场景。
2.制定培训计划：根据调研结果，为企业制定针对性的培训计划。
3.开展培训：组织专业讲师团队，进行线下或线上培训。
4.评估与反馈：定期对培训效果进行评估，根据反馈调整培训内容和方式。
5.持续优化：根据企业发展需求，不断优化培训课程，确保培训效果。
四、项目优势1.专业师资：拥有丰富的教学经验和实战经验，能够针对企业需求提供专业指导。
2.灵活授课：采用线上线下相结合的方式，满足不同员工的学习需求。
3.实战演练：注重实际应用，让员工在模拟商务场景中提高英语沟通能力。
4.定制化服务：根据企业特点和需求，提供个性化培训方案。
总结：本项目以提升企业员工的商务英语能力为核心，从基础培训、实战训练、跨文化交际和企业定制课程四个方面入手，旨在帮助企业打造一支具备国际竞争力的商务英语人才队伍。
商务英语专业综合实训项目研究
商务英语专业综合实训项目研究【摘要】通过实训活动及相关材料，探究商务英语专业学生用英语进行商务交流的能力的提高，并对各个期间学生的进步进行分析。
【关键词】交流能力商务英语实训【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2012）11c-0128-02一、研究背景在以英语为第二语言以及英语作为特殊用途的教学中，学生课堂反应不热烈是一个常见的现象。
一般学生只是听教师讲课，直到课堂结束，仍无任何英语发言。
产生这种情况的原因有：首先，学生害怕犯语法错误或拼写错误单词；其次，学生羞于被纠正错误或是怕被嘲笑的自卑心理；最后，学生对教学活动已厌倦。
因而，教师应想方设法解决这些问题。
课堂互动一般分为2类。
第一个是教师鼓励学生参与，向学生提问与学生相关内容的问题，给予解释或资料，以提供指示或命令，并纠正学生。
第二是由学生回答教师或其他同学的问题，提供信息或意见，并向老师或其他同学提出问题。
两者都是培养学生英语学习能力的基本方法，而最大限度地发挥学生口语能力可以提高他们的英语技能。
要鼓励学生说英语，英语教师应该限制自己的谈话，给学生更多机会在课堂上发言，并注意比较内向的学生，运用多种课堂活动进行商务英语实训。
如：信息沟通活动、部分文本和拼图故事、班讨论会、学生表现等。
如果课堂气氛有利于学生积极参与活动，这些活动都会给学生带来积极的结果。
本文研究如何在商务英语实训教学中，以真实实训活动、真实教学材料和有效互动方法为背景，提高学生的英语口语。
二、研究方法行动研究是一个系统的基于教室教学的传统方式，本研究旨在探讨能提高学生课堂讨论积极性的各种教学技巧及有关材料。
目的不仅要提高学生考试分数，还希望通过课堂使用的专门的商务材料能引起学生兴趣，积极参与英语口语活动。
研究参照kemmis & taggart在1981年所提出的周期阶段行动研究。
研究的数据收集来自观察、问卷调查。
在每一个周期，由教师观察和记录所有学生们的表现，然后学生填写调查问卷。
高职院校商务英语项目设计实训模式浅析
【 关键词 】 高职院校 ； 商务英语 ； 目 项 设计 ； 实训模 式
一
、
国内高职 高专商务英语专业实训模 式存 在的 问
题 实训教 学环节质量高低 关系我们 高职 教育 的质量 ， 以实 所 训环节 的建设和实施就尤 为紧迫。 尽管 有些院校大 力建设模拟 实训 中心 ， 多偏 向于 单项能 力 ． 但 而商 英类 实训总 的来看 仍难 以实施 ． 即使进行也多 以考证培 训为其主要形式 。我国 目前商
英类 专业（ 大本 ） 含 的毕业论 文多使 用传统 的英 语类 专业 的 选 题。 偏重英语 语言应用 。 而对 商务综合能 力几乎未 纳入考量 ． 这 正是 由于实训环节 缺位造成 的：而这对 商英专业 的健康 发展 、 人才培养 目标 的真正实现都是极 为不 利的。总体 来说 。 国离 我
当前 商务 活动 中已广 泛 引进了项 目策划 和管理 的概念 及 运 作 ． 求项 目的策划者 和管理者 以实 际市场 为依托 ， 要 从市 场 调 查入手 ， 分析顾 客需求、 明晰 自身的市场 定位 、 选定 项 目。在
此 基础上 开展设计 ． 制定 可行的行 动计划 、 并对 制定 的行动计 划全程监 控和管理 ． 集相关原始 资料并 加 以分 析 整合 ， 此 收 对 项 目进行评估 。本文所提到 的商务英语项 目设计 实训模式 ． 以 教 育部高教司提 出的。 劳动过程系统化 ” 为指导 。 以对认知心 配 理 学中。 问题解决 与创造性 的研究与探 索 ． 要求设计 者从市场
文学与艺术
第二卷
第三期
高职院校 商务英语项 目设 计实训模式浅析
艾
堡
（ 都职 业技 术 学 院 四川 成都 成
【 摘
商务英语专业认识
商务英语专业认识1. 简介商务英语专业是一门以培养学生商务英语实用能力为主要目标的专业。
专业学习内容包括商务知识、国际贸易、市场营销、商务沟通等方面，旨在培养具备商务交流能力和跨文化沟通能力的人才。
2. 专业课程商务英语专业的核心课程主要包括以下内容：2.1 商务英语商务英语课程主要培养学生商务英语口语、听力、阅读和写作能力。
学生将学习商务英语的基本词汇和表达方式，掌握商务英语中常用的表达技巧和写作格式，以提高自己在商务交流中的效率。
2.2 国际贸易国际贸易课程涵盖贸易基础知识、国际贸易法规、跨国公司管理等内容。
学生将了解国际贸易的基本原理和流程，学习国际贸易的实际操作技巧，提高自己在国际贸易领域的竞争力。
2.3 市场营销市场营销课程主要介绍市场调研、市场定位、市场策划、产品推广等方面的知识。
学生将了解市场营销的基本概念和方法，学习市场调研和市场策划的技巧，培养自己在市场营销领域的创新能力。
2.4 商务沟通商务沟通课程主要培养学生商务交流和跨文化沟通的能力。
学生将学习不同文化背景下的商务礼仪、商务谈判技巧和团队合作能力，培养自己在跨文化环境中的沟通能力和解决问题的能力。
3. 就业方向商务英语专业毕业生可以选择多种就业方向，包括以下几个方面：3.1 国际贸易公司毕业生可以在国际贸易公司从事贸易经理、采购经理、国际市场经理等岗位，负责公司的国际贸易业务和市场开拓工作，参与商务谈判和国际合作项目。
3.2 外贸企业毕业生可以在外贸企业从事外贸业务员、外贸跟单、报关员等职位，负责公司的国际贸易跟单、运输和报关等工作，协调客户和供应商的沟通。
3.3 跨国公司毕业生可以在跨国公司从事市场经理、项目经理、人力资源管理等职位，负责公司的市场营销、项目管理和人力资源管理等工作，参与公司的海外项目和团队管理。
3.4 教育机构毕业生还可以选择在教育培训机构从事商务英语教师、国际贸易培训师等职业，传授商务英语知识和技能，培养更多的商务人才。
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商务英语专业项目制介绍
为贯彻学院第六次教学工作会议的以项目为重点的精神，商务英语专业组织教师积极投入项目制建设中，以项目制引领专业的的可持续发展，进行了大量而细致的工作，并取得了一定的成果。
（一）制定商务英语专业合格教师考核细则，以项目制带动教研室管理
学院以项目制作为对教师进行年度教学考核的主要依据。
为响应学院教学工作项目制管理规定，加强专业队伍建设，充分发挥教师的工作积极性，商务英语专业在系部的组织下，以学院项目制管理实施方案中提出的“合格教师”的条件作为主要依据，结合专业或教学的特点，制定了商务英语专业合格教师的考核办法，同时确定了教研室主任、优秀教师、兼职教师的岗位责任制度，根据专业教师的项目完成情况开展公平公正的年度考核。
项目制下新的考核制度促使专业教师们积极参与项目申报，大胆创新，认真完成日常教学工作和项目工作。
（二）加强课程建设，优化教学资源
1、优质核心课建设。
课程资源是人才培养的最基本的教学资源，因此必须高度重视课程建设。
商务英语专业对原有的院级优质核心课程进行了整改，按照国家精品课程要求进行建设，在09年建设了3门系级优质核心课，10年还将建设3门院级优质核心课程。
2、课程展示。
2009年，商务英语教研室共申报院级课程展示项目13门，在系部和教研室的督促下，教研室的老师们在规定时间内保质保量地完成了课程展示任务， 13门课程的网上展示都达到了合格标准，其中7门课程获学院二等奖以上奖励。
3、精品课程建设。
在商务英语专业课程团队的共同努力下，陈懿老师负责的《商务英语翻译》2010年上半年成功申报教指委精品课程，并计划不断完善课程网站，优化课程资源，为以后申报国家精品课程做准备。
（三）加强师资培养，打造优秀教学团队。
1、加强教师的培训。
在2009年度，院系为专业教师提供了很多的进修、培训机会，让更多的教师有机会学习新理念、新技术。
商务英语专业的李涵、潘静、邓曼英等3位教师到新加坡学习新的办学模式、办学理念；多位教师参加了在社会主义学院举行的基于工作过程的课程设置与课程开发学术会议；暑期，专业老师们更是积极参加了各类培
训班并获得了相应的资格证书。
2、申报国家级教学名师。
专业带头人贺雪娟教授在09年上半年通过了湖南省教学名师的评定，并作为湖南省高职院校唯一的代表被推荐参加国家名师的申报。
2009年9月，贺雪娟教授荣获“国家教学名师”的称号。
3、组织全员说课程比赛，提高教师教学水平。
在学院09年“说课程竞赛”活动中，通过层层筛选和激烈的竞争，商务英语专业的覃蔚老师和潘静老师在11月举行的院级说课程总决赛中双双获得一等奖。
潘静老师更是代表学院参加了湖南省大学英语说课竞赛，获得了一等奖，为院系和商务英语专业争得了荣誉。
通过开展说课程竞赛活动，教师从课程的构思、设计、实施、运作等层面入手，对课程的设计理念、内容选取、教学方法、评价体系等进行了深入的分析与研究，从而提高了教师的整体教学水平。
4、教研科研。
教研室鼓励老师们积极开展教研科研，在2009年度，教研室的老师共发表论文13篇，完成青年课题1项，获得院级优秀科研论文二等奖1项，三等奖1项。
在贺雪娟主任的直接领导下，专业教师承担了《国际贸易实务案例分析》课程教材的编写，并已于2009年上半年出版发行。
此外，专业教师门还承担了《商务英语听说》一、二、三册教材的编写工作。
在老师们的共同努力下，一、二册学生用书和教师用书即将出版，第三册教材也正在校稿过程中。
（四）积极开展竞赛项目，提高学生综合素质
2009年6月，在覃蔚老师的计划安排下，商务英语教研室积极组织学生参加湖南省国际商务单证技能大赛，并取得了一等奖2名，二等奖2名，三等奖5名的好成绩。
同年11月，教研室又组织学生参加了湖南省商务英语翻译大赛，专业学生取得了一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名的好成绩。
（五）认真参与毕业生工作，推动实习基地建设
在2009届毕业生的工作中，商务英语专业教师们付出了辛勤的汗水，也收获了成功的喜悦。
在申报的2009年毕业生教学奖励项目中，获得了毕业生实习基地项目二等奖1个；优秀实习指导教师项目一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个；优秀毕业实践报告项目二等奖4个，三等奖3个。
2010年，商务英语教研室已成功申报了示范顶岗实习基地1个，优秀实习指导教师项目3个，优秀毕业实践报告项目6个，各位老师们将再接再砺，争取收获更多的喜悦。
附：商务英语专业2009年教学项目获奖列表。