体育课教学案例分析
体育学教学教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
体育教学不仅是传授体育知识、技能的过程，更是培养学生身心健康、锻炼意志、提高团队协作能力的重要途径。
本文以某中学体育教学为例，分析体育学教学教育案例，探讨如何提高体育教学质量。
二、案例背景某中学是一所位于城市郊区的普通中学，近年来，学校在实施素质教育的过程中，对体育教学给予了高度重视。
学校拥有一支素质较高的体育教师队伍，体育设施齐全，但在实际教学中，仍存在一些问题。
如：学生参与体育活动的积极性不高，课堂教学效果不理想，体育教学质量有待提高。
三、案例分析1. 问题分析（1）教学内容单一，缺乏趣味性在体育教学中，部分教师教学内容单一，仅限于基本技能的传授，缺乏趣味性，导致学生对体育课产生厌倦情绪，参与积极性不高。
（2）教学方法单一，缺乏创新在体育教学中，部分教师教学方法单一，以传统的讲解、示范、练习为主，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一，缺乏激励性在体育教学中，部分教师评价方式单一，仅以学生的考试成绩作为评价标准，缺乏激励性，无法调动学生的学习积极性。
2. 解决方案（1）丰富教学内容，提高趣味性教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好，选择适合的教学内容，如：球类、武术、舞蹈等，提高课堂教学的趣味性。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣教师应采用多种教学方法，如：游戏法、竞赛法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）多元化评价，注重激励性教师应采用多元化的评价方式，如：过程性评价、自我评价、同伴评价等，注重激励性，激发学生的学习动力。
3. 案例实施（1）丰富教学内容，提高趣味性在体育教学中，教师根据学生的兴趣爱好，开设了篮球、足球、羽毛球等课程，并引入了武术、舞蹈等教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识、技能。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣教师采用了游戏法、竞赛法、情境教学法等多种教学方法，如：在篮球教学中，开展“运球接力赛”、“投篮比赛”等活动，激发学生的学习兴趣。
初中体育课堂教学案例分析
初中体育课堂教学案例分析第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性体育课是学生全面发展的重要组成部分，它不仅能够锻炼学生的身体，增强体质，还能培养学生的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的品质。
在初中阶段，学生正处于身体和心理发展的关键时期，因此，上好体育课，掌握正确的体育学习和锻炼方法，对于他们的健康成长具有重要意义。
主要学习内容初中体育课堂教学的主要内容包括：体育理论知识、体育运动技能、运动生理健康知识、体育竞赛规则等。
其中，体育运动技能是体育课的核心内容，包括跑步、跳远、投掷、游泳、球类、体操等多种运动项目。
学习注意事项在学习体育课程时，学生应该注意以下几点：1.遵守课堂纪律，听从教师指挥，不做违反纪律的事情。
2.注意运动安全，遵守运动规则，避免发生运动损伤。
3.尊重同学，团结协作，共同进步。
主要学习方法和技巧1.观察与模仿：学生应该认真观察教师的示范动作，并尽可能地模仿。
体育运动技能的学习很大程度上依赖于正确的动作示范和反复的练习。
2.分组练习：学生可以分组进行练习，通过团队合作，互相纠正动作，提高技能水平。
3.定期自我评估：学生可以通过定期进行自我评估，了解自己的学习进度和存在的问题，以便在教师的指导下进行针对性的改进。
中考备考技巧对于初中学生来说，中考体育是一个重要的考试环节。
为了备考，学生可以采取以下策略：1.了解考试要求：学生应该清楚中考体育的考试内容、评分标准和要求，以便有针对性的准备。
2.强化薄弱项目：学生应该根据自己的实际情况，强化薄弱项目，提高整体体育水平。
3.合理安排时间：学生应该合理安排学习和锻炼的时间，保证充足的休息和恢复。
提升学习效果的策略为了提升体育学习效果，学生可以采取以下策略：1.积极参与：学生应该积极参与体育课堂，主动请教问题，不怕困难，勇于挑战。
2.坚持不懈：体育运动技能的掌握需要长时间的练习和积累，学生应该坚持不懈，持之以恒。
3.科学饮食：学生应该注意饮食健康，保证营养均衡，为身体提供充足的能量和营养。
体育课教育事件案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，体育课在素质教育中的地位日益凸显。
然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生参与度低等。
本文将以一堂足球教学课为例，分析体育课教育事件，探讨如何提高体育教学质量。
二、事件概述某中学体育教师王老师在体育课上开展了一堂足球教学课。
课堂上，王老师按照教学计划进行教学，但在实际操作中，出现了一些问题。
1. 教学方法单一：王老师以讲解和示范为主，缺乏与学生互动，使得学生难以理解和掌握足球技巧。
2. 教学内容枯燥：教学内容较为单一，仅限于基本技巧的讲解和示范，未能激发学生的兴趣。
3. 学生参与度低：由于教学方法单一、教学内容枯燥，学生积极性不高，课堂氛围沉闷。
三、事件分析1. 教学方法问题王老师在教学过程中，过分依赖讲解和示范，未能充分发挥学生的主体作用。
根据建构主义理论，学生在学习过程中需要通过主动参与、互动交流等方式，才能更好地掌握知识。
因此，王老师的教学方法单一，导致学生难以理解和掌握足球技巧。
2. 教学内容问题教学内容过于单一，未能满足学生的兴趣需求。
根据多元智能理论，每个学生都有自己的优势领域，因此，教学内容应多样化，以适应不同学生的学习需求。
王老师的教学内容单一，使得学生对足球课失去了兴趣。
3. 学生参与度问题由于教学方法单一、教学内容枯燥，学生积极性不高，课堂氛围沉闷。
根据情感态度价值观教育理论，教师在教学过程中应关注学生的情感需求，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
王老师未能关注学生的情感需求，导致学生参与度低。
四、改进措施1. 改进教学方法王老师应采用多种教学方法，如游戏法、竞赛法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重师生互动，引导学生主动参与课堂。
2. 丰富教学内容王老师应结合学生的兴趣和需求，设计多样化的教学内容，如足球历史、足球文化、足球技巧等，提高学生的综合素质。
3. 关注学生情感需求王老师应关注学生的情感需求，关注学生的心理健康，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
体育课教育学生案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对于教育的重视程度越来越高。
体育课作为学校教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的身体素质，还能够锻炼学生的意志品质，提高学生的团队协作能力。
然而，在实际的体育课教育过程中，仍存在一些问题。
本案例以某中学的体育课教育为例，分析体育课教育对学生的影响，并提出相应的改进措施。
二、案例描述某中学的体育课教育一直以传统的教学模式为主，教师主要教授基本技能，如跑步、跳远、投掷等。
在课堂上，教师按照教学大纲进行教学，学生被动接受知识。
以下是该案例的具体描述：1. 教学内容单一：体育课的教学内容主要以基本技能为主，缺乏趣味性和创新性，导致学生对体育课产生厌倦情绪。
2. 教学方法单一：教师主要采用讲解示范法，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。
3. 评价方式单一：体育课的评价主要以考试成绩为主，忽视了对学生身体素质、意志品质等方面的评价。
4. 学生参与度低：由于教学内容单一、教学方法单一，学生参与体育课的积极性不高，课堂氛围较为沉闷。
三、案例分析1. 体育课对学生身体素质的影响体育课能够提高学生的身体素质，增强学生的体质。
然而，在上述案例中，由于教学内容单一，学生对于体育课的兴趣不高，导致身体素质提升的效果不明显。
2. 体育课对学生意志品质的影响体育课能够培养学生的意志品质，如坚韧、勇敢、毅力等。
然而，在上述案例中，由于教学方法单一，学生缺乏主动参与和思考的机会，难以培养学生的意志品质。
3. 体育课对学生团队协作能力的影响体育课能够培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力和组织能力。
然而，在上述案例中，由于教学内容单一，学生之间的互动较少，团队协作能力的培养效果不明显。
四、改进措施1. 丰富教学内容：教师应根据学生的兴趣爱好，选择丰富多样的教学内容，提高学生的兴趣。
2. 改进教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如游戏教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣。
初中体育教学案例分析与解析
初中体育教学案例分析与解析体育教学是学生身体健康发展的重要组成部分，也是培养学生团队合作、竞争意识和锻炼身体的有效途径。
本文将结合实际案例，进行初中体育教学的分析与解析，介绍如何科学地制定教学目标、策划教学过程、评估学生的学习成果。
案例一：足球教学1. 教学目标本次足球教学的目标是培养学生的足球技能，提高学生的协作能力和团队精神。
通过乐趣性的训练，引导学生热爱足球运动，增强体育锻炼的意识。
2. 教学过程（1）热身活动：进行一系列拉伸运动和简单的慢跑，以预防运动伤害。
（2）基本技术训练：依次教授学生控球、传球和射门等基本技术，通过示范和练习使学生掌握基本动作，并逐渐提高技术水平。
（3）小组对抗练习：将学生分为小组，进行足球对抗练习，以培养学生的团队合作和竞争意识。
（4）比赛实践：安排学生之间进行足球比赛，既可以巩固所学技能，又可以提高学生的比赛经验。
3. 学生评估（1）考察学生的技术水平：观察学生的控球、传球和射门等动作是否规范，是否具备一定的运球和传球技巧。
（2）考察学生的团队合作能力：评估学生在对抗练习和比赛中是否能与队友配合默契，形成团队作战能力。
（3）考察学生的学习兴趣：通过观察学生在教学过程中是否积极主动、态度积极，来判断学生是否对足球运动有热情。
案例二：篮球教学1. 教学目标本次篮球教学的目标是提高学生的篮球技能，培养学生的协作与竞争意识。
通过训练，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，提高身体素质。
2. 教学过程（1）热身活动：进行一系列的拉伸运动和简单的篮球运球练习，以保证学生的身体热度和准备工作。
（2）基本技术训练：依次教授学生传球、投篮和防守等基本技术，通过示范和练习使学生掌握基本动作，并逐渐提高技术水平。
（3）战术训练：引导学生学习基本阵型和战术配合，如快攻、慢攻和半场进攻等，提高学生的战术意识和协作能力。
（4）比赛实践：安排学生之间进行实战比赛，让学生在实践中运用所学技术和战术，培养比赛经验。
体育教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
篮球作为一项普及性强的球类运动，深受广大师生的喜爱。
本案例以某初中篮球教学实践为研究对象，旨在分析篮球教学中的创新策略，以提高教学质量，促进学生全面发展。
二、案例描述某初中体育老师在担任七年级篮球课时，发现学生在篮球技能、运动兴趣和团队协作等方面存在以下问题：1. 技能掌握不全面：部分学生只能进行简单的运球、传球，而投篮、防守等技能掌握较差。
2. 运动兴趣不高：部分学生对篮球运动缺乏兴趣，上课注意力不集中，参与度低。
3. 团队协作能力不足：学生在比赛中缺乏沟通与配合，无法形成有效的进攻和防守。
针对上述问题，体育老师采取了以下创新策略：三、创新策略及实施过程1. 多样化教学手段- 情境教学法：结合篮球比赛场景，设置模拟比赛，让学生在实战中提高技能。
- 游戏化教学：设计趣味性强的篮球游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
- 分层教学：根据学生技能水平，将学生分为不同层次，实施差异化教学。
2. 注重技能培养- 基础技能训练：针对运球、传球、投篮等基本技能，进行反复练习，确保学生掌握。
- 针对性训练：针对学生技能短板，进行针对性训练，提高技能水平。
- 实战演练：通过模拟比赛，让学生在实战中提高技能，增强团队协作能力。
3. 培养学生运动兴趣- 邀请专业教练授课：邀请专业篮球教练为学生授课，提高教学质量，激发学生学习兴趣。
- 组织篮球比赛：定期举办篮球比赛，让学生在比赛中展示自我，增强自信心。
- 鼓励学生参与课外活动：鼓励学生参加篮球俱乐部、篮球社团等课外活动，丰富课余生活。
4. 强化团队协作- 团队训练：组织团队训练，培养学生的团队精神和协作能力。
- 沟通与配合：在比赛中强调沟通与配合，让学生学会在团队中发挥各自优势。
- 表扬与鼓励：对在比赛中表现出色的学生进行表扬与鼓励，增强团队凝聚力。
四、案例分析1. 创新教学手段提高教学质量：通过多样化教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，从而提高教学质量。
（完整版）体育教学设计案例分析
（完整版）体育教学设计案例分析体育课堂教学计划案例与评析案例⼀学习排球双⼿下⼿垫球1、指导思想全⾯贯彻体育健康课的新理念，积极调学⽣的参与意识，让更多的⼈参与到体育活动中去，通过积极的，主动的参与，提⾼健康⽔平，并养成良好的⽣活⽅式。
2、学习⽬标（1）使学⽣初步掌握双⼿下⼿垫球的基本技术（2）通过多种⼿段培养学⽣对排球运动的兴趣（3）培养学⽣积极向上的态度（4）培养学⽣相互合作观念3、教学内容设计与安排（1）开始部分以课堂常规，游戏和准备活动为主。
通过游戏和准备活动培养学⽣对排球的感觉和爱好，活跃课堂⽓氛。
为进⼀步的上好课打下良好的基础。
（2）基本部分通过让学⽣⾃⼰练习，启发学⽣发现问题, 再通过教师的讲解⽰范解决问题，使学⽣真正领悟到技术的要领，在⼤脑中建⽴动作的概念；最后通过⿎励与指导，增强学⽣学习的⾃信⼼，强化动作的概念。
（3）结束部分，在愉快的⾳乐中充分放松学⽣⼼情，消除疲惫，感受排球运动带来的⽆穷魅⼒。
4、体育课堂教学计划【评析】本课能依据《体育与健康课程标准》的理念，坚持“健康第⼀”的指导思想，始终把学⽣放在“主体”地位。
课的设计和教学过程，从学⽣的⼼理和⽣理特征出发，⽤游戏和情景的教学⽅法，激发学⽣的运动兴趣（例如：通过滚球游戏可以培养学⽣对排球的兴趣，增强排球⼿感，活跃课堂⽓氛，培养良好的团队合作意识。
），⽤探究学习法调动学⽣积极的思维，使学⽣始终保持⾼昂的学习兴趣（例如：通过学⽣⾃⼰练习体会，从中体验出学前和学后动作质量和垫球数量的差别，⼀⽅⾯，调动学⽣积极的思维与探究学习能⼒；另⼀⽅⾯，可提⾼对不同环境的适应能⼒。
）。
在学习过程中，以积极的运动参与为前提，使学⽣逐步掌握垫球的知识技能，并得到⾝体的锻炼；同时，教师让学⽣⾃主学习，在练习中，使学⽣⾃⼰发现问题，解决问题，充分体现了以学⽣发展为中⼼。
本课较好的运⽤了⾃主学习和探究学习的⽅式，使学⽣不仅学到了垫球的基本知识技能，⽽且⾝体得到了锻炼，进⽽增进了⾝⼼健康，促进了学⽣健康成长。
体育教研课案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高体育教学质量，促进学生的全面发展，我国各地纷纷开展了体育教研活动。
本文将以一堂体育教研课为例，分析其在教学设计、教学方法、教学效果等方面的特点。
二、案例描述本次体育教研课的主题为“足球基本技术——运球”。
授课教师为某中学体育教师，授课对象为七年级学生。
以下是本次教研课的基本情况：1. 教学目标（1）知识与技能：使学生掌握足球运球的基本技术，提高足球运动能力。
（2）过程与方法：通过实践、合作、探究等方式，培养学生的足球运动兴趣和团队协作精神。
（3）情感态度与价值观：培养学生积极向上的精神风貌，增强集体荣誉感。
2. 教学过程（1）导入：教师简要介绍足球运动的历史、发展以及在我国的发展现状，激发学生的兴趣。
（2）基本技术讲解：教师结合示范动作，详细讲解足球运球的基本动作要领，包括脚部动作、身体协调性等。
（3）分组练习：将学生分成若干小组，进行足球运球练习。
教师巡回指导，纠正学生的动作错误。
（4）比赛：组织学生进行足球运球比赛，检验学生的学习成果。
（5）总结：教师总结本次课的学习内容，强调足球运球的重要性，鼓励学生在课后加强练习。
3. 教学评价（1）课堂表现：学生积极参与课堂活动，态度认真，表现出良好的学习氛围。
（2）技术掌握：大部分学生能够掌握足球运球的基本技术，运球动作规范。
（3）团队合作：学生在分组练习和比赛中，能够互相配合，共同进步。
三、案例分析1. 教学设计方面本次教研课的教学设计较为合理。
教师首先通过介绍足球运动，激发学生的学习兴趣；然后结合示范动作，详细讲解足球运球的基本技术；最后通过分组练习和比赛，巩固学生的学习成果。
整个教学过程环环相扣，层层递进，有助于学生掌握足球运球的基本技术。
2. 教学方法方面本次教研课采用了多种教学方法，如讲解示范法、分组练习法、比赛法等。
这些教学方法相互结合，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力和团队协作精神。
初中体育课堂教学案例分析与(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育课堂教学案例分析与第一篇范文：初中体育课堂教学案例分析与启示本文以一堂初中体育课程为案例，通过深入剖析教学过程、学生反应、教师指导等方面，探讨了体育课堂教学的有效性和改进方向。
案例分析结果表明，在体育教学中，应以学生为主体，注重激发学生兴趣，提高学生参与度，同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以达到最佳教学效果。
关键词：体育教学；案例分析；教学策略；学生参与度1. 背景介绍本次案例分析以某城市初中学校的一堂体育课为例，课程内容为篮球基本技巧训练。
该校体育课程一直致力于探索符合学生实际需求的教学方法，以提高学生体育技能和兴趣。
2. 教学目标本次课程的教学目标为：1.让学生掌握篮球基本技巧，如运球、传球、投篮等。
2.培养学生的团队合作精神。
3.提高学生对体育运动的兴趣，促进身心健康。
3. 教学过程3.1 热身活动教师带领学生进行简单的篮球基本功练习，如运球、传球等，同时进行队形变换，让学生熟悉篮球场地。
热身活动持续约10分钟。
3.2 技巧训练教师分别对运球、传球、投篮等基本技巧进行讲解和示范，然后组织学生进行分组练习。
在练习过程中，教师逐一指导，纠正学生的错误动作。
技巧训练持续约30分钟。
3.3 团队比赛将学生分成两个队，进行了一场简短的篮球比赛。
比赛过程中，教师继续对学生的技巧和团队配合进行指导。
比赛持续约15分钟。
3.4 放松活动教师带领学生进行轻松的篮球游戏，让学生在欢声笑语中结束本次课程。
放松活动持续约10分钟。
4. 学生反应通过对学生的访谈和观察，发现大部分学生在本次课程中表现出较高的兴趣和参与度。
学生普遍认为，课程内容既有挑战性，又有趣味性，他们在练习和比赛中充分感受到了篮球运动的魅力。
5. 教师反思教师在课后对本次课程进行了反思，认为本次教学活动在以下方面取得了成功：1.充分考虑了学生的实际情况，设计了符合他们年龄特点和运动能力的教学内容。
2.注重激发学生兴趣，提高学生参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习篮球技巧。
初中生体育教学案例分析
初中生体育教学案例分析第一篇范文：初中生体育教学案例分析在当前的教育体系中，体育课程作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有不可忽视的作用。
本文将以初中生体育教学案例分析为主题，通过深入剖析实际教学过程中的成功案例，为广大体育教育工作者提供有益的借鉴和启示。
一、背景介绍案例所涉及的学校为我国某城市一所普通初中，体育课程按照教育部颁布的《义务教育体育与健康课程标准》进行设置。
在教学过程中，体育教师注重学生兴趣的培养，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，努力提高学生的体育素养和身心健康水平。
二、案例描述1.教学内容：足球在足球教学过程中，教师首先向学生讲解足球的基本技巧和规则，然后组织学生进行分组练习。
在练习过程中，教师发现部分学生对足球运动的兴趣较高，而部分学生则表现出消极态度。
针对这一情况，教师采取针对性教学策略，对感兴趣的学生进行技术指导，对消极态度的学生进行心理疏导，使全体学生都能积极参与到足球运动中来。
2.教学内容：跳绳在跳绳教学环节，教师发现部分学生跳绳技巧较差，影响了课堂氛围和学生的自信心。
针对这一问题，教师将学生分为两个层次进行教学，对技巧较差的学生进行个别辅导，对技巧较好的学生进行提高训练。
通过分层教学，全体学生的跳绳水平得到了明显提高。
3.教学内容：篮球在篮球教学过程中，教师注重培养学生的团队协作精神。
通过组织学生进行分组对抗比赛，教师发现个别学生在比赛中存在自私、独断等不良行为。
针对这一问题，教师在课后对相关学生进行沟通，引导他们树立正确的团队观念，最终使全体学生都能在比赛中发挥出良好的团队协作精神。
三、案例分析1.关注学生兴趣：在体育教学中，教师应关注学生的兴趣，以激发学生的学习积极性。
案例中，教师针对学生对足球兴趣的差异，采取针对性教学策略，使全体学生都能积极参与到足球运动中来。
2.因材施教：教师应根据学生的实际情况，采取分层教学、个别辅导等方式，使学生在原有基础上得到提高。
初中体育教学案例分析范文
初中体育教学案例分析范文一、案例背景。
我所教的初中班级里，学生们性格各异，身体素质也参差不齐。
在体育课堂上，总有一些同学对传统的体育项目提不起兴趣，积极性不高。
就拿短跑来说，每次进行短跑练习，总有几个小胖子和一些比较文静的女生表现出明显的抵触情绪。
二、案例描述。
那是一个阳光明媚的上午，体育课的内容是50米短跑测试。
像往常一样，那些“老面孔”又开始唉声叹气了。
小胖子小明站在起跑线上，嘟着嘴小声说：“老师，我跑不动，我这身材跑起来就像个球在滚。
”周围的同学哄堂大笑。
而女生小丽则低着头，眼神里满是担忧和不情愿。
我并没有像以前一样直接催促他们开始跑，而是先把同学们都召集到一起。
我笑着对小明说：“小明啊，你可别小看自己，你这身材跑起来那可是自带‘重量加速度’呢，要是掌握了正确的方法，肯定跑得又快又稳。
”然后我又对小丽说：“小丽，你看你平时走路都那么轻盈，短跑就像把走路的速度加快一点，没什么可怕的。
”接着，我开始详细讲解短跑的技巧。
我不再是干巴巴地说什么起跑姿势、摆臂动作、步幅频率这些专业术语，而是用特别形象的比喻。
我告诉同学们：“起跑的时候，就像火箭发射一样，得一下子把力量爆发出来。
脚蹬地就像火箭助推器点火，要又快又有力。
摆臂呢，就像钟摆一样，左右均匀摆动，这样才能带动身体向前冲。
步幅啊，就像你走路的时候迈大步子，不过要更快一些，就像你着急去抢一块美味的蛋糕一样。
”同学们听了我的讲解，都忍不住笑了起来，气氛一下子轻松了许多。
然后我又亲自示范了几遍正确的短跑动作，每一个动作都做得夸张又有趣，同学们都看得津津有味。
到了重新测试的时候，小明还是有点紧张，但明显比之前积极多了。
他按照我教的方法，起跑的时候用力一蹬，虽然速度不是特别快，但看得出他已经很努力了。
而小丽也鼓起了勇气，在跑的过程中努力按照摆臂和步幅的要求去做。
三、案例分析。
1. 关于教学方法。
在这个案例中，以往传统的教学方法，只是单纯地让学生进行短跑测试，没有充分考虑到学生的心理和生理特点。
初中体育课堂案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育课堂案例分析第一篇范文：初中体育课堂案例分析一、背景及意义随着教育改革的深入推进，体育课程在我国初中教育体系中的地位日益凸显。
在新课程标准指导下，初中体育课堂旨在培养学生的综合素质，包括体育技能、团队协作、意志品质等方面。
为此，教师需关注课堂教学案例，以提高教学质量，促进学生全面发展。
本文通过对初中体育课堂案例的分析，旨在为教师提供有效的教学策略，为学生创造良好的学习环境。
二、案例描述1.案例一：激发学生兴趣，培养团队精神在初中体育篮球教学中，教师针对学生的个体差异，设计了一堂富有挑战性和趣味性的课程。
课程开始，教师首先带领学生进行基本技能训练，随后组织了一场小型比赛。
在比赛过程中，教师引导学生学会协作、拼搏，充分发挥每个队员的优势。
通过这堂课，学生不仅掌握了篮球技能，还培养了团队精神。
2.案例二：尊重学生主体，提高自主学习能力在初中体育足球教学中，教师注重发挥学生的主体作用，给予学生充足的自主学习时间。
在教学过程中，教师将学生分成若干小组，每组自行设计训练内容和比赛策略。
教师在旁辅导，为学生提供指导和建议。
通过这种教学方式，学生充分发挥主观能动性，提高了自主学习能力。
3.案例三：注重个体差异，全面发展学生素质在初中体育田径教学中，教师针对学生的身体素质和运动能力，制定了差异化的训练计划。
对于身体素质较好的学生，教师要求他们在提高技能的同时，注重体能训练；对于身体素质较差的学生，教师则侧重于基础技能训练，提高他们的自信心。
通过这堂课，学生得到了全面的发展，身体素质和运动能力得到了提高。
三、案例分析与启示1.分析：从以上案例可以看出，初中体育课堂教学应注重以下几个方面：（1）激发学生兴趣，培养学生团队精神。
兴趣是学生学习的内在动力，教师应根据学生的喜好，设计富有趣味性和挑战性的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，团队精神的培养对于学生的成长具有重要意义，教师要善于组织集体活动，引导学生学会协作、拼搏。
体育学教育教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对体育教育的重视程度也在逐渐增强。
体育学教育教学作为我国教育体系的重要组成部分，其质量直接关系到国民体质的提高和体育事业的发展。
本案例以某小学体育课程教学为背景，分析了一位体育教师在实际教学过程中遇到的问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容：小学四年级体育课，教学内容为“足球基本技能”。
2. 教学情境：教师组织学生进行足球基本技能训练，包括传球、停球、带球等。
3. 问题出现：在训练过程中，部分学生表现出对足球运动的兴趣不高，参与度较低；部分学生在练习过程中动作不规范，导致技能掌握困难。
4. 教师应对策略：针对以上问题，教师采取了以下措施：（1）调整教学内容，增加趣味性：教师根据学生的兴趣，调整教学内容，如引入足球比赛、足球游戏等，激发学生的兴趣。
（2）分组教学，因材施教：将学生分成若干小组，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中提高。
（3）注重示范与讲解，提高动作规范性：教师亲自示范动作，并详细讲解动作要领，让学生在模仿中掌握正确的动作。
（4）鼓励学生积极参与，培养团队精神：通过小组竞赛、个人挑战等形式，激发学生的竞争意识，培养团队精神。
三、案例分析1. 问题分析：本案例中，学生兴趣不高、动作不规范等问题，主要源于以下几个方面：（1）教学内容单一，缺乏趣味性：传统的体育教学模式过于注重技能训练，忽视学生的兴趣培养，导致学生对体育课程产生抵触情绪。
（2）教学方式单一，缺乏针对性：教师未能根据学生的个体差异，制定相应的教学策略，导致部分学生难以适应教学进度。
（3）教学方法不当，忽视学生主体地位：教师过分强调自身的主导作用，忽视学生的主体地位，导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。
2. 解决策略分析：（1）丰富教学内容，提高趣味性：教师应关注学生的兴趣，将趣味性融入教学内容，提高学生的学习兴趣。
体育课典型教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育课作为素质教育的重要组成部分，其教育功能逐渐受到重视。
本案例以某中学八年级体育课为例，分析了一位教师在教学过程中如何运用教育理论，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的体育素养。
二、案例描述1. 教学背景某中学八年级体育课，班级共有50名学生，男生25名，女生25名。
本节课的教学内容为篮球基本技能训练，包括运球、传球和投篮。
2. 教学过程（1）热身活动教师带领学生进行慢跑、拉伸等热身活动，帮助学生预防运动损伤，同时调动学生的积极性。
（2）基本技能训练教师首先向学生讲解篮球基本技能的要点，然后进行示范。
接着，学生分组进行练习，教师巡回指导。
（3）游戏活动为了提高学生的学习兴趣，教师设计了“抢球大战”游戏。
学生分为两个队伍，在规定时间内抢到球的一方得分。
这个游戏既锻炼了学生的技能，又培养了学生的团队合作精神。
（4）总结与反思课后，教师组织学生进行总结与反思，让学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足，并鼓励学生在今后的学习中继续努力。
3. 教学效果通过本节课的教学，大部分学生掌握了篮球基本技能，学习兴趣得到了提高，班级体育氛围浓厚。
三、案例分析1. 教育理论的应用（1）建构主义理论教师在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极探索，通过实践活动来建构知识。
例如，在基本技能训练环节，教师让学生分组练习，互相学习、互相帮助。
（2）多元智能理论教师关注学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好和特长，设计多样化的教学活动。
例如，在游戏活动环节，教师设计了“抢球大战”游戏，满足了不同学生的学习需求。
2. 教学策略的有效性（1）情境教学法教师通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在游戏活动环节，教师设计了“抢球大战”游戏，让学生在游戏中学习篮球技能。
（2）合作学习法教师鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神。
例如，在基本技能训练环节，学生分组练习，互相学习、互相帮助。
小学体育教材教学案例分析
小学体育教材教学案例分析教学案例一：足球教学背景介绍：小学体育课程中，足球是一项非常受欢迎的运动项目。
本教学案例旨在通过分析一个小学体育课堂的足球教学案例，探讨如何在教学中提高学生的体育水平和综合素质。
教学目标：1. 学习足球的基本规则和技术动作；2. 培养学生的团队合作能力和协调能力；3. 提高学生的身体素质和运动技能。
教学过程：一、热身活动为了在课前准备阶段，让学生进入足球的状态，可以设计一些简单的热身活动。
例如，进行简单的拉伸运动，如拉伸腿部肌肉、手臂肌肉等。
此外，还可以进行跑步、俯卧撑等热身运动，以提高学生体能。
二、技术讲解在课堂上，通过图文并茂的讲解，向学生介绍足球的基本规则，如进球规则、界线规则等。
同时，重点讲解足球的基本技巧，如传球、接球、盘带等。
为了使学生更好地理解和掌握这些技术动作，可以结合示范演示，并给予学生具体指导。
三、分组练习将学生分成小组进行练习是促进团队合作和协调能力发展的有效方式。
每个小组由4-6名学生组成，每人轮流担任不同的角色，如进攻者、防守者等。
通过小组练习，学生可以实践并应用课上学到的技巧，同时培养相互合作和协作的能力。
四、竞技比赛组织一场小规模的足球比赛可以激发学生的学习兴趣和积极性。
可以根据学生的技能水平和兴趣进行分组，并设立奖励机制，增强比赛的吸引力。
比赛结束后，可以组织集体讨论，让学生分享比赛中的经验和教训。
五、总结和评价在课程结束时，可以对整堂课进行总结和评价。
可以让学生口头回答一些问题，总结他们在这堂课上学到的知识和技能，并提出改进建议。
教师可以根据学生的回答进行评价，同时指导学生进一步提升。
教学案例二：田径教学背景介绍：田径是小学体育课程中的重要内容之一，通过田径教学可以培养学生的速度、耐力和协调能力。
本教学案例将介绍一个小学体育课堂的田径教学案例，探讨如何通过此类教学来提高学生的身体素质。
教学目标：1. 学习田径比赛项目的规则和技巧；2. 提高学生的速度和协调能力；3. 培养学生的体育精神和团队意识。
体育课堂案例分析（精选五篇）
体育课堂案例分析（精选五篇）第一篇：体育课堂案例分析体育教学目标设计案例分析为了使教师更进一步明确和了解体育课堂教学目标设计的思路，这里选几个教学目标案例，并略加点评，供大家参考。
案例一：水平一教学目标：1．运动参与：通过学生主动参与运动动作的学习，培养积极参与体育活动的态度和行为。
2．运动技能：（1）使学生掌握正确走的方法，培养身体的正确姿势。
（2）走的正确、轻松、自然、协调。
3．身体健康：发展学生的协调能力及奔跑能力。
4．心理健康：培养学生的创新能力和实践精神，使学生体会到玩的乐趣。
5．社会适应：培养学生与他人合作完成活动的意识。
教学内容：快乐的大家庭（正确姿势的走）。
教学过程（略）。
点评：这是一篇在新的课程标准指导下的低年级的教学目标。
他的教学目标的设计是以“课标”中“水平一”为依据，采用按五个学习领域来安排教学目标的，体现了全面性。
从教学目标的总体设计来看，突出了学生在教学中的主体地位。
低年级的学生选择“正确姿势走”的教材，通过设置“快乐大家庭”的情竟，对于完成本次课的教学目标是非常适合的。
建议：虽然本次课的目标体现了全面性，但从语言表述方面来看，前两项语言表述的不太规范，如通过让学生……，应改为通过学生……。
一个“让”字，教师就把学生的“自主权”给收回了，变成教师控制下的学生学习，这就混淆了是教师“让”学生学习，还是学生自己主动参与学习的概念。
案例二：水平二教学目标：1．乐于学练和展示简单的动作；2．在体育活动中具有展示自我的愿望和行为；3．在体育活动中表现出合作行为。
教学内容：武术基本功：手型步型飞行物的游戏教学过程（略）点评：本次课的教学目标设计的非常简单明了，虽然没有按照认知目标、技能目标……等设置，但所设置的目标基本涵盖了体育教学目标的内容，非常有新意。
该目标另一个特点是，即便于理解又便于操作。
教学内容（手型步型）的选择虽然枯燥，但两个“展示”，一个“简单”，就把比较枯燥、复杂的教学内容变成学生愿意接受的活动内容，调动了学生学习的积极性。
体育课案例分析
案例1：“跳跃”教学案例分析一、案例背景：本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平为目标，通过创设《青蛙跳》的教学情境，让学生们在愉快的“郊游”过程中，既学会了各种方式单双脚跳的动作要领，创编了许多新的方法，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从学生的发展出发，通过小组学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力，以及在文明和思想行为上都能够得到更好的培养和锻炼。
本节课开始部分通过一个《拍手》的游戏，将学生带入“郊游”的情境，通过老师描述情境，学生们装扮成“袋鼠”、“蜻蜓”、“青蛙”，作着采果子、翩翩起舞的动作，学生随着教师的语言，边听边展开想象，让学生很快进入情境。
用这样的方法，调动起学生主动参与的意识。
利用“荷叶”导入青蛙妈妈带领孩子们学本领，将学生们带入各种方式的单双脚跳的练习中，通过二人一组自由跳跃，再增加难度，分组合作探究，教师发现问题随机指导，给学生充分的“自练”时间和“自思”时间。
通过学生先尝试、讨论、互练，然后小组展示，相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的自学能力、思维能力、合作能力与组织管理能力，让学生感受个体在集体中的价值。
二、案例分析：1．教学内容分析：本节课选取水平一阶段跳跃部分的内容，通过学习让学生掌握各种方式的单双脚跳，提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的发展和提高打下良好的基础。
2．教学对象分析：本案例的教学对象是高一年级的学生，由于他们活泼、好动、自制力较差，所以采用情境教学。
这样可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。
教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。
而且通过游戏，培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质，让学生在合作中获得成功的体验。
3、合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体系新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施不足的情况下，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，开发其多种功能，使体育课能呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。
初中体育课堂教学案例分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育课堂教学案例分析第一篇范文：初中体育课堂教学案例分析1. 背景介绍随着教育改革的不断深入，体育课程在我国初中教育中的地位越来越重要。
如何在体育课堂教学中实现学生身心健康、技能提升和个性发展，成为每一位体育教师关注的焦点。
本文以一起真实的初中体育课堂教学案例为研究对象，对教学过程进行深入剖析，以期为体育教师提供有益的教学启示。
2. 案例概述本案例选取了一所城市初中的一节篮球课。
课程内容为学习篮球运球技巧，学生年龄为13-15岁。
教师为该校体育组长，具有丰富的教学经验和良好的专业素质。
课堂氛围活跃，学生积极性较高。
3. 教学目标（1）知识与技能目标：使学生掌握篮球运球的基本技巧，提高篮球运动水平。
（2）过程与方法目标：通过小组合作、比赛等形式，培养学生的团队精神和竞技能力。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生对篮球运动的热爱，增强身体素质，提高生活质量。
4. 教学过程4.1 准备活动教师组织学生进行慢跑热身，随后进行关节活动，防止运动损伤。
热身活动时间为10分钟。
4.2 基本技能训练教师首先向学生讲解篮球运球的基本技巧，包括手势、步伐和眼神等方面。
然后组织学生进行分组练习，教师巡回指导。
练习时间为20分钟。
4.3 小组比赛将学生分为两个小组，进行篮球运球接力比赛。
比赛过程中，教师关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
比赛时间为15分钟。
4.4 总结与反思教师组织学生进行课堂总结，让学生分享自己的收获和不足。
教师针对学生的表现进行点评，提出改进措施。
总结时间为5分钟。
5. 教学评价（1）学生技能水平：通过课堂观察和比赛成绩，评估学生篮球运球技巧的提升。
（2）团队协作能力：观察学生在小组合作中的表现，评估其团队协作能力。
（3）学生满意度：课后发放问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度。
6. 教学启示（1）注重基本技能训练：教师应充分重视篮球基本技能的训练，为学生奠定扎实的基础。
（2）激发学生兴趣：教师应通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣和运动热情。
初中体育教学案例分析
初中体育教学案例分析一、案例介绍这是一堂初中体育课的案例，主题是篮球，目标是使学生掌握基本的过人技巧。
教学时间为40分钟，班级人数为40人，学生年龄为13-15岁，水平参差不齐。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解并掌握基本的过人技巧，包括变向运球、交叉运球和胯下运球。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学的过人技巧进行实际的比赛对抗。
3.情感目标：培养学生对篮球的兴趣和爱好，增强团队协作和竞争意识。
三、教学过程1.引入（5分钟）教师通过播放一段篮球比赛的视频，激发学生对篮球的兴趣和热情。
然后介绍本节课的主题和目标，引导学生关注过人技巧的重要性。
2.体验运动（10分钟）教师让学生分组进行热身活动，包括跑步、拉伸和基本的运球练习，以帮助学生热身并熟悉篮球运动。
3.教学主体（20分钟）（1）变向运球：教师先进行示范，然后分步骤教学，引导学生逐步掌握变向运球的技巧和动作要领。
最后通过小组练习和个人练习consololidate加固。
（2）交叉运球：同样进行示范和分步骤教学，引导学生掌握交叉运球的技巧和动作要领。
最后通过小组练习和个人练习 consololidate加固。
（3）胯下运球：同样进行示范和分步骤教学，引导学生掌握胯下运球的技巧和动作要领。
最后通过小组练习和个人练习 consololidate加固。
4.拓展延伸（15分钟）教师组织学生进行两队比赛，每个队伍由20名学生组成，通过比赛来巩固所学的过人技巧。
教师以小组为单位进行观摩点评，鼓励和肯定学生的表现，并提出改进建议。
四、案例分析该案例注重学生的参与和实践，通过分步骤的示范和教学，使学生逐步掌握了基本的过人技巧。
教师在教学的过程中注重学生的动手操作，通过小组练习和个人练习加深学生对过人技巧的理解和掌握程度。
此外，在比赛环节，教师能够很好地引导学生，培养团队协作和竞争意识。
通过小组比赛，学生能够在实践中运用所学的过人技巧，并通过观摩和点评提高自己的水平。
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体育课教学案例分析
在新课程改革中，体育教学应遵循以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
建构学生主体为目标的主体教育观，即通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。
提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由，以促进他们身心的全面发展。
在这一背景下，本人根据教学实践的体会，探索体育教学的新模式。
案例（１）快速跑：
“嘟--”的一声哨音，同学们站在老师的四周，聚精会神地倾听着┄┄(四周随意站立的开始形式，拉近了老师与学生的距离。
)
“同学们，谁知道风是怎样形成的吗？”(改变过去一上课老师首先宣布课的内容，而设置一个问题，给学生留下一个悬念。
)经过了短暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风上由空气对流形成的。
”老师满意的给予肯定，接着告诉大家，“今天老师要把空气‘装’起来，让大家来玩一个‘追泡泡’的游戏。
”老师便从事先准备好的口袋里，取出一支玩具“泡泡枪”，一扣扳机，从枪口喷出许许多多的肥皂泡来，学生们兴奋的追逐着；老师让四个小组长和老师一样，拿着泡泡枪，向操场的四周喷射。
在阳光的照射下，七彩的肥皂泡，满空飞舞着，同学们分成四个小组满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着┄┄学生们玩得正有趣的时候，老师又让事先准备好的塑料袋，把泡泡“装”起来，只见奋力地把泡泡“装”
在塑料袋里。
(有趣的活动，使同学们在不知不觉中完成了准备活动，)
“同学们，空气的没有阻力？”老师向学生提出了第二个问题，学过自然的学生轻而易举回答了老师的提问。
“今天老师要让大家利用空气的阻力练习快速跑。
”老师取出一只塑料袋，帖在胸前，做着快速跑的示范动作的，塑料袋帖在胸前纹丝不动。
同学们按照老师的要求分散开来，朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。
有的学生在跑动练习中塑料袋总是滑落下来，老师让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢？”适时组织学生分组尝试、体验、讨论寻找答案。
不一会儿，就有学生回答：“速度慢下来的时候，空气的阻力作用就小了，塑料袋就掉下来了。
”让学生在学习中体验、解决学习中困惑，提高学生的学习兴趣。
在巡回观察中，老师提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动”、“跑直了，上体稍前倾。
”只见塑料袋掉下来的次数越来越少，而学生学习积极性却越来越高，最后，老师发挥了比赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再一次推向了新的高潮。
“塑料袋不仅可以练习快速跑，还以用来做其他游戏和活动吗？”学生们立即散开来动脑筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的学生把塑料袋套在脚上玩起了“两人三足”的游戏┄┄
下课了，老师让学生们把破损的塑料袋集中起来放入垃圾箱。
案例（２）绕障碍跑：
A教师事先安置好场地，场地上画一个图案，其轮廓线条有点象中国地图沿线条回路环线，在各转折点上放置标杆小旗，共9面。
导入情境“游祖国”，练习开始，要求：学生从起点出发，沿图案边线过场上的每一面旗子，跑一圈回起点(约60M)。
采用计时，比一比谁用得时间最短？于是每2名学生一组，起初很多同学很努力，后来有学校田径队的同学跑出了好成绩，于是后面的一些学生就松松垮垮地跑完全程，也有非常努力的，但一比较，得知自己的成绩还差一定距离，一脸的无奈。
再跑第二轮，学生的积极性明显不如第一轮。
等到二轮下来，下课时间快到了。
B导入情境“火车站”，各大组报数，教师叫号让每组的1号共同领取1号垫子(用粉笔标号)，迅速去活动场地内的任意一点上，建立一个“火车站”，围坐候车；让每组2号如上方法建立“2号火车站”，要求：与上一个车站相距在7M左右┄┄依次类推。
学生分别散点布置成9个分站。
余下的各组同学为“火车头(司机)”，自定一种汽笛声为标志，待口令下达，各自按自选的线路去各站点接“旅客
(车箱)”。
一组先试做示范，补充明确规则：(1)不落下本次列车的乘客，否则要回车接回；(2)比那列“火车”先回起点总站，而且整齐不散乱，即该小组胜。
提醒“车箱”别挂错车。
学生在活动中的表现：练习一轮后，笑着叫着说“再玩一次”，跳着争着要做火车头。
实际上火车头比别人跑得多。
新的一轮开始，队伍中人员的首尾次序有了变化，跑的距离也有变化。
教师让学生根据自己的需要去抢占火车站，提示：同组同学不站同一个站点。
练习完3轮后，只是半堂课的时间，而且同学们大都练习得很开心。
反思：
根据两节课的尝试，在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与与效率问题，学生对自己参与设计的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。
分析与研究
通过以上二个课例的实践与对比，课例1是一节完整的体育课，从开始到结束，学生始终在所创设的情境中进行活动，把快速跑这样一节学生不感兴趣课，也是一堂比较累的课，让学生在欢歌笑语中，不知不觉完成教学任务，整节课，学生在教师的问题中，一个一个解决，一个一个实践，即动脑又活动肢体，并能根据各人的能力不同，逐步达到目标，学生学得有成功感，把其他学科的知识也融入到体育课上，可以说是贯知识与兴趣于一体的一节较为成功的课。
关键在于这节课生活化、人文化与综合化，吹肥皂泡是学生平时喜欢玩的一项游戏，贴近生活；让学生用塑料袋“装”泡泡、用空气的阻力练习快速跑，问题带有悬念，且根据自己能力逐步实现，体现教育的人文化。
课例2是一堂尝试课，A、B两种情境形式导入教学，产生了两种差异很大的教学效果。
B方案的设计，与课例1较相同，在设计中考虑到学生的参与与效率问题，学生对自己参与设计的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。
在情境创设中，教师应该从以下几个方面着手考虑：
注重学生主体性的发挥，积极倡导学生参与教学方案的设计与方法的顿悟。
一旦他们发现自己的思维成果被大家采纳，这种成功的成就感，就是学生学
习的最大兴趣，兴趣能激发学生的创新精神与创新能力，对于促进学生综合实践能力也具有重要的作用。
学生对教学方案的参与设计，也会使教师主动从传授者的角色转变为学习者的角色，教学中与学生共同互动、共同发展，引导学生探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性地学习。
教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，以满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展。
情境的创设应该注重人文化、生活化。
导入课堂的问题要考虑到学生的实际能力，让学生能“跳一跳”能“摘到”吃，贴近生活，富有悬念。
提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。
要给学生一些权利，让他们自己去选择，主动的选择，能带来主动的学习，要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。
学生的身体差异较大，活泼好运，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。
在情境创设中，应安排一些选择性的内容，供学生选择练习内容、练习形式工、独立地进行练习。
如在投掷项目的情境设计中，“打抢中环”、“打野鸭”、“打保龄球”、“纸飞机”等；在跳跃项目的情境设计中，“摘果子”、春游“过小溪”、送弹药“过战壕”、“跨过铁丝网”、“小青蛙与小花猫”等等。
情境的创设要充分考虑学生的心理发展。
健全的人格，不但要有健康的身体，而且要有健康的心理。
健康的心理甚至比强壮的身体更重要。
心理上的缺陷，往往使人产生烦恼、忧虑、灰心，形成各种不正常的心理状态，影响人体正常生长。
因此，心理健康已成为促进身体健康发展和人格健全的重要组成部分。
根据体育教学以“体”育人的特点，在教学中，把育体和育心相结合，培养学生健康的心理，使学生在锻炼身体的同时，愉悦心情，让每个学生体验成功的喜悦，人人感到“我能行”，“我想学”“我要学”。