最新人教部编版三年级上册语文《习作：写日记》精品教案
最新人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》精品教学设计
习作：写日记能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
教学重难点能用日记记录自己的生活。
一、导入新课,激发兴趣。
1.师出示日记本:同学们请看,老师手里拿着的是什么?(生答)你们现在有写日记的习惯吗?虽然大家都知道这是日记本,但现在每天坚持写日记的人已经很少了。
2.师:谁写过日记?写日记有什么好处?小组交流,教师总结。
(①记录生活;②积累知识,提高写作水平;③表达想法和感情;④有助于发挥想象,丰富头脑。
)3.读读课本第24页的日记,同桌交流讨论,日记的格式是怎样的?(第一行:×月×日星期×天气×第二行:开头空两格,写正文)4.日记里可以写些什么?弄清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的和做过的事都可以写。
)5.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择令自己印象深刻的、有意义的人或事。
)6.小结日记的格式、内容及选材要求。
二、阅读例文,感知写法。
1.请同学们选择最近发生在自己身上或身边的一件事,也可以是自己最近观察到的事物来写日记。
2.怎样写好一则日记呢?让我们先来读一读例文吧。
3.学生阅读思考。
(1)在这则日记中,小作者告诉了我们一件什么事情呢?(日记写的是小作者自己拔牙的事,选取的是生活中发生的一件小事。
)(2)日记中写了关于拔牙的哪些内容呢?(先写“我”松动的牙齿更松了;再写“我”左摇右摇,牙齿就是不掉;最后写牙齿终于掉了。
)4.检查阅读思考情况。
5.例文点拨后,师生共同小结。
三、组织欣赏,引导选材。
1.展示几篇优秀日记,看看日记中分别写了哪些事,表达了怎样的心情。
2.思考总结写出优秀日记的原因。
(1)善于观察,勤于思考。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)感情真挚,表达出了自己的真情实感。
3.从这几篇优秀日记中,你学到了什么?又准备选择怎样的材料呢?请同学们小组讨论。
4.学生选择材料,同桌之间可相互交流,相互启发。
部编人教版三年级上册习作写日记精品教案
习作写日记【教学目标】1.知识与能力注意用词准确,语句通顺。
2.过程与方法引导学生学会按一定的顺序,有条理地写作。
3.情感态度与价值观引导学生学会观察,并善于发现新事物。
【教学重难点】1.引导学生学会观察,并善于发现新事物。
2.引导学生学会按一定的顺序,有条理地写作。
【课时安排】2课时第一课时授课时间总节数1教学目标：1.注意用词准确,语句通顺。
2.引导学生学会按一定的顺序,有条理地写作。
【教学重难点】引导学生学会观察,并善于发现新事物。
教学过程二次备课一、谈话交流,引出课题1.明确习作要求。
导语:同学们,我们这节课开始习作,在习作之前,先读读习作要求,明确这节课的目标。
学生自由读习作要求,然后回答:这次习作有两个方面的要求,一是让学生交流关于日记的相关知识,二是在此基础上再写一则日记。
2.交流各自所得。
先把自己写的观察日记拿出来读一读,让同学们听一听。
指名读学生的观察日记。
让学生认识观察日记和这次习作的区别。
二、观察生活,进行习作练习1.交流自己的发现。
(1)根据自己的观察和在观察中的发现,把事件过程说出来。
(2)小组内先自主交流,然后再集体交流。
选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西,如动物、植物、玩具等,或者是一件事情也可以,想好前因后果。
2.写好自己的发现。
三、点评例文,领悟写作方法例文展示:10月9日星期五晴今天,我和妈妈去老街买了4条金鱼。
一条金鱼又白又胖,真可爱!另一条金鱼又黑又丑,真难看!我给它取了个外号叫“黑冬瓜”。
还有一条金鱼好像非常爱臭美,摇着尾巴,摆弄着身姿对着“镜子”照来照去。
最后一条金鱼特别与众不同,别的金鱼的眼睛都是大大的,凸出来的,好像快要掉下来了,而那只金鱼的眼睛是小小的、凹进去的,怎么看都像个瞎子。
虽然它们长得很一般,但是,我还是非常喜欢它们的。
你瞧,金鱼们的生活多么有趣呀!看,它们在你藏我躲,玩儿着开心的游戏。
但是有些时候也会出现一点点小矛盾。
你看,你看!它们又打架了,那只黑色的把那只黄色的撞到了后面,黄色的也不甘示弱,用头把黑色的顶到了一边,就这样斗了好几个来回,两条都躺在了水底。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
习作《写日记》【教案】部编版语文三年级上册
习作《写日记》（教案）一、教学目标知识目标1.掌握日记的写作格式和基本语言规范。
2.学习如何用简短的语言表达生活中的感受与体验。
能力目标1.培养学生的观察能力和感知能力。
2.提高学生的文字表达能力，增强写作的兴趣。
3.培养学生的学习习惯和自学能力。
情感目标1.让学生学会记录生活中的细节之美，培养学生的文学审美情趣。
2.培养学生的自我反思和情感表达能力。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握日记的写作格式和语言规范。
2.学习如何用简短的语言表达生活中的感受与体验。
教学难点1.培养学生的观察能力和写作能力。
2.唤起学生对自身情感的认识和表达能力。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）1.老师简单介绍日记的作用和写作方法，引导学生思考写日记有什么好处。
2.向学生展示几篇好的日记，让学生感受到不同日记的特点和魅力。
2. 讲授（20分钟）1.介绍日记的写作格式和规范，包括日期、开头、内容、结尾等。
2.以生活中的小事情为例，让学生看到日记如何记录平凡而有趣的生活。
3.引导学生从客观事物出发，写出自己对事物的感受和思考。
3. 练习（25分钟）1.让学生自由选择日记的题目，提出写作要求和限制。
2.让学生在15分钟内完成日记的写作。
3.老师根据学生写作情况，对学生进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。
4. 课堂交流（10分钟）1.让学生自愿分享自己的日记，并对其他同学的日记进行评价和回答。
2.老师引导学生讨论日记中的重点和亮点。
5. 作业（5分钟）1.老师布置给学生写作小结，并对上课的体验和收获进行总结。
2.老师鼓励学生在家继续写日记，用写作锻炼自己。
四、教学评价与反思1.教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，让学生感受到写作的快乐和信心。
2.在实际操作中，应根据学生的水平和能力进行个别差异化教学。
3.老师应定期对学生的日记进行总结和评价，帮助学生总结经验和提高写作水平。
习作：写日记(教案)部编版语文三年级上册
教案：习作——写日记教学目标：1. 知识与技能：使学生了解日记的格式，初步学会写日记，并能在日记中表达自己的真情实感。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、积累素材、自主写作的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容：1. 日记的格式及要求2. 观察生活，积累写作素材3. 写作方法与技巧4. 互相交流、分享日记教学重点与难点：1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔教学过程：一、导入新课1. 老师出示一篇有趣的日记，引起学生的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对日记的认识和感受。
二、学习日记的格式及要求1. 老师讲解日记的格式及要求，学生认真听讲并记录。
2. 出示一篇日记范文，学生观察并总结日记的格式。
三、观察生活，积累写作素材1. 老师引导学生关注自己的生活，发现有趣的事情。
2. 学生互相交流，分享自己的见闻和感受。
3. 老师指导学生如何将生活中的素材运用到日记写作中。
四、写作方法与技巧1. 老师讲解写作方法与技巧，如选材、构思、表达等。
2. 学生根据所学方法，尝试自己写作一篇日记。
五、互相交流、分享日记1. 学生分组，互相交流、分享自己的日记。
2. 每组推荐一篇优秀的日记，全班交流、分享。
3. 老师点评学生的日记，给予鼓励和指导。
六、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调日记写作的重要性。
2. 学生谈收获，提出自己在写作中遇到的困难。
3. 老师给予建议和指导，鼓励学生多观察、多思考、多写作。
板书设计：习作：写日记一、日记的格式及要求二、观察生活，积累写作素材三、写作方法与技巧四、互相交流、分享日记作业设计：1. 根据所学内容，写一篇日记。
2. 修改并完善自己的日记，力求表达真情实感。
课后反思：本节课通过引导学生关注生活、积累素材，使学生初步掌握了日记的写作方法。
习作《写日记》【教案】部编版语文三年级上册
习作《写日记》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解日记的基本写作规范，学会写出简单的日记；2.发挥自己想象力和创造力，写出具有个性特色的日记；3.提高语文表达能力，培养自我表达的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生掌握日记的基本写作规范，写出简单的日记；2.学生能发挥自己想象力和创造力，写出具有个性特色的日记。
教学难点学生能写出具有个性特色的日记。
三、教学方法1.教师讲解与示范相结合的教学方法；2.学生自主活动的教学方法。
四、教学过程1. 导入教师先通过简单图引发学生注意日记。
介绍日记的基本写作规范 1. 日期，日记一般写在日期后 2. 标题，可以简单描述当天的情况或心情 3. 正文，陈述具体的事情和自己的感受 4. 结尾，总结当天的感受和思考具体示范日记日期内容2021年3月31日今天吃了一颗橙子，还买了一支笔启发学生提高写作表达能力1.丰富想象力；2.多注意描述；3.注意文字的连贯性。
3. 创作要求学生先以仿写的方式写出一份日记，然后再根据自己的实际经历写一份个性化的日记。
仿写范例日期内容2021年3月31日今天吃了一颗橙子，还买了一支笔学生创作范例日期内容2021年4月1日今天星期五，我早上起床感觉很精神，开始学习，在学习中我发现自己还不够努力，于是我下决心好好学习。
早上的中考例题考得还不错，下午趴在书桌上看了会儿小说。
根据创作的日记进行评价，鼓励学生表扬能力，发挥特色。
让孩子在自豪中对个性进行深刻的印象，进一步鼓励孩子积极思考，与周围发生更深层次的交融，展现自己库存数倍的多元化发展。
五、教学反思这一堂写作教学之类似于启发仿写，通过启发学生对日记的思考，带领学生分析写作要求的内容和格式，在此基础上，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性特点的日记。
通过本次教学，学生的写作能力和表达能力提高了很多。
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》优秀教案
部编版三年级上册语文《习作：写日记》
习作《写日记》教学设计
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
部编本人教版小学三年级语文上册第二单元习作《写日记》教案
（1）把握细节， 观察仔细。
（2）突出重点， 条理清楚。
（3）表达出真情实感。
（4）用上平时积累的好词好句。
3.写日记有什么好处？（为什么要写日记？）
预设：
（1）锻炼提高写作能力。
（2）记录生活中的点滴。
（3）发泄情绪， 调整心态。
（4）自我反省， 提高修养。
四、学写日记
1.回忆见闻， 选材。
二、提出问题
1.出示课本中的例文， 学生浏览例文， 思考并提出自己的问题， 然后老师补充。
2.教师对问题进行汇总。
预设：
（1）日记的格式是怎样的？
（2）日记的内容有何特点？
（3）写日记有什么好处？
三、解决问题
1.日记与我们以前写的作文有什么区别？
预设：主要区别在格式上。
日记的格式是：日记的第一行要写上某月某日、星期几， 以及天气情况， 然后再写正文。正文要空两格开始写。
教案序号：课题：习作：写日记
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.掌握日记的格式、内容。
2.弄清楚日记写什么， 以及写日记的好处。
3.爱观察， 善思考， 培养写日记的习惯。
教学重点：
用正确的格式、通顺完整的语句写日记。
教学难点：
爱观察， 善思考， 培养写日记的习惯。
师生活动
设计意图
一、谈话导入
同学们， 你们写过日记吗？今天我们就来学习写日记。
回忆一天的所见所闻所感。想想今天看到了什么， 听到了什么， 做了什么， 想到了什么。你觉得有趣的写下来。
2.小组合作， 交流。
小组讨论：有什么内容， 怎么想的， 怎么说的， 怎么做的， 怎么写清楚说明白。
3.完成草稿， 修改。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。
3. 日记的语言：真实、具体、生动。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。
2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。
6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。
板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。
课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。
在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。
部编版语文三上《习作：写日记》教案(精选五篇)
部编版语文三上《习作：写日记》教案（精选五篇）第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。
部编版三年级语文上册习作《写日记》优质教案
习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。
2.能用日记记录自己的生活。
教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。
2.能通过学习例文知道日记的格式。
3.尝试独立完成日记。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。
（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。
（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。
（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。
预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。
2.过渡，引出日记。
图片、视频都是现在记录生活的方式。
不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。
如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。
那我们就需要一个好帮手——日记。
（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。
Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。
预设2：记录一天的心情。
师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。
可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。
2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。
预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。
3.小结：看来写日记真的有很多好处。
不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。
Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。
部编人教版三年级语文上册习作写日记（优质教案）（共五篇）
部编人教版三年级语文上册习作写日记（优质教案）（共五篇）第一篇：部编人教版三年级语文上册习作写日记(优质教案) 习作《写日记》【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，1 / 6看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示）2017年7月25日星期一天气晴今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。
我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。
有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。
车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。
吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
2.培养学生的文学素养，学会运用丰富的词汇和句式，提高写作技巧；
3.增强学生的审美鉴赏能力，通过日记分享，体会生活中的美好与感悟；
4.培养学生的文化自信，激发对母语的热爱，提高民族自豪感；
5.培养学生的合作与交流能力，学会互相评阅、欣赏他人的作品，取长补短。
三、学难点与重点
1.教学重点
-日记的格式与结构：明确日记的标题、日期、天气、正文等部分，使学生掌握日记的基本框架。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日记相关的话题，如“我的周末”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生们尝试写一篇关于自己周末的日记。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在新课讲授环节，我尝试用简单易懂的语言解释日记的基本概念和格式，并通过范例分析让学生更直观地了解日记的写作方法。在这个过程中，我发现学生们对日记的格式和结构掌握得相对较快，但在观察与表达方面还存在一些困难。这也印证了我之前的判断，观察与表达将是我们在今后教学中需要重点突破的难点。
实践活动环节，学生们分组讨论并尝试写作，整体氛围较为活跃。但我注意到，有些学生在写作过程中仍然感到无从下手，这说明我们在教学过程中还需要进一步引导学生关注生活、培养他们的观察力。此外，在小组讨论中，学生们提出了很多关于如何提高日记写作水平的建议，这些建议对于他们的写作实践具有很好的指导意义。
《习作：写日记》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。
3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。
4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。
5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。
6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。
六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。
2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。
3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。
总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。
教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。
写日记 教学设计 2024-2025学年部编版语文三年级上册
三上习作“写日记”教学实录
一、教学目标：
1. 了解日记的概念、格式和写作要点
2. 掌握日记的三种升级方式
3. 培养写日记的兴趣和习惯
二、教学重点：
1. 日记的基本格式和内容
2. 日记的三种升级方式
3. 养成写日记的习惯
三、教学过程：
1. 认识日记- 阅读课本日记样本- 讨论日记的定义- 介绍日记基本格式：时间 + 天气 + 心情- 鼓励创意表达天气和心情
2. 自由写日记- 引导学生写一句话日记- 分享交流- 讲解日记的四大功能
3. 欣赏并升级日记- 阅读《蚯蚓日记》绘本- 讲解日记三个升级：a) 昨天的事，今天的日记（回忆）b) 朋友的事，我的日记（交往）c) 未来的生活，如今的日记（学习）- 总结日记可以写的内容
4. 补写日记- 选择主题：过去回忆/朋友交往/学习成果- 练习写完整段落- 分享交流
5. 秘密日记- 讨论日记的私密性- 比较日记与作文的区别- 练习写秘密日记
6. 总结- 回顾日记的特点和作用- 强调坚持写日记的重要性- 鼓励将日记作为情感表达的工具
四、板书设计：
日记
1. 格式：时间 + 天气 + 心情
2. 功能：记住生活、对比成长、熟悉写作、收集成长
3. 升级：- 昨天→回忆- 朋友→交往- 未来→学习
4. 秘密日记。
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习作：写日记
这篇习作是引导学生开始写日记，了解写日记的好处，明白日记内容及日记格式，并能坚持写日记。
学生第一次接触日记，对于日记的内容、格式都不是很清楚，教师要多给予指导。
还可以就写日记建立一些奖励制度，鼓励学生坚持写日记。
1．通过观察发现，引导学生说出日记的格式。
2．通过交流探讨，引导学生说出日记内容的多样性。
【知识与技能】
1．读懂例文，结合作文提示，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
2．掌握日记的一般格式。
【过程与方法】
在练说的基础上仿照例文写一篇日记。
【情感、态度与价值观】
培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
重点
能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
难点
对日记内容要有所选择。
教师：例文的录音，教师日记本(手札)。
学生：一个日记本。
2课时
第一课时
掌握日记的一般格式，学写第一篇日记。
重点
掌握日记的一般格式。
难点
能对一天中的所见所闻进行选择，写成一篇日记。
一、激趣导入
1．(师出示一本厚厚的日记本)同学们，猜猜这是什么？(这是老师的日记本)
2．师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地记录了下来。
把每天发生的事写下来，就是写日记。
今天我们就来学写日记吧！
二、读懂例文
1．学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？
(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
(2)日记一定是写当天发生的事情。
2．学生再读例文，体会其中的趣味。
(1)请同学再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。
(2)小组里交流。
(3)指名说说。
(4)师：我们一天当中做过的事情很多，但是不能全部写下来，要从中选择。
这则日记中的小朋友写了自己掉牙齿这件事，很有纪念意义。
等他以后长大了，看到妈妈收的这颗牙齿，再翻看这天的日记，所有的往事就会浮现在脑海中。
同学们，你们知道写日记的好处吗？
(5)学生讨论交流。
(6)教师总结：好记性不如烂笔头，再好的脑袋也记不了那么多的事情，但是有一本日记，你就会像老师一样永远保留童年的回忆。
三、练写日记
1．学生回忆一天中的所见所闻。
(播放一段轻音乐)请同学们闭上眼睛，想想你看到了什么，听到了什么，又做了什么。
其中有你觉得特别有趣或者很有意思、值得写下来的事情吗？
2．请同学们说给小组里的其他同学听，或者告诉给你最好的朋友。
3．全班交流。
(1)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。
(2)师生评议。
4．学生练写。
小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
5．学生练写草稿。
6．同桌互评，互相帮助纠正补充。
7．小组内交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。
8．学生修改，誊写习作。
习作：写日记
写日记的好处
日记里的内容
日记的格式
第二课时
复习写日记的格式，点评习作。
重点
复习写日记的格式。
难点
能对其他同学的习作进行点评。
一、复习引入
师：同学们，这是我们第一次的日记讲评课。
你们还记得写日记的格式吗？
1．课件出示习作要求。
2．学生齐读习作要求。
二、佳作欣赏
1．出示佳作，全班交流。
10月27日星期六晴
今天是妈妈的生日，我和爸爸决定要给妈妈一个惊喜。
上午，我和爸爸一起去蛋糕店为妈妈订做了一个漂亮的生日蛋糕。
妈妈最喜欢吃饺子，我们又去菜市场买了饺子皮、肉和白菜。
回到家，我和爸爸一边包饺子，一边商量着怎样为妈妈过生日。
到了下午，我和爸爸把一切都准备好了，真是“万事俱备，只欠东风”。
可不巧的是，今天该妈妈值夜班。
晚上9点刚过，我从阳台上看见妈妈回来了，就和爸爸赶紧把家里所有的灯都关了，并点上了蜡烛。
不一会儿，从楼梯口传来了妈妈的声音：“我们家怎么停电了呢？”妈妈走进家门，“我已经拨打了供电局的抢修热线电话，供电局的修理工马上就到……”
“啊？”我和爸爸一听，面面相觑，都大笑了起来。
点评：这篇日记格式正确，写了自己和爸爸为妈妈准备生日惊喜的经过，语言生动，富有乐趣，叙述有条理，结尾妙趣横生，让人忍不住发笑，但却在笑声中感受到家人之间浓浓的爱。
2．在这一次的习作中老师最欣赏的是×××小作家写的一篇日记。
请同学们大声朗读他的习作，想一想这篇习作哪些地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？
3．学生说读后的感受。
4．通过大家的交流，我们知道这篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为写得真实。
三、精彩放送
其实，咱们在座的同学的作文中，用得好的词语、句子比比皆是。
现在我们一起去看看吧！(课件出示学生写得好的句子，学生逐一朗读，并说说写得好的原因)
四、出谋划策
1．课件出示病文。
2．请同学们认真观察，看看这篇文章有什么毛病。
3．学生说说文章的毛病。
4．学生按修改要求自行修改习作。
5．四人为一个小组，合作交流修改意见。
6．全班交流修改。
教师随机评点。
7．小结并出示修改方法。
五、修改完善
俗话说：“好的习作是改出来的。
”如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。
六、分享成功
1．在小组里读读习作中自己最满意的片段，说说自己在文中运用了哪些好词佳句，再由小组推荐出最优秀的片段供全班欣赏。
2．小结通过这节习作讲评课，你学会了哪些修改作文的方法。
习作：写日记
×月×日星期几天气情况
正文
日记是学生第一次接触，教学中我首先晒出自己的日记，给学生一种榜样引领作用。
同时注重交流，指导学生自我发现写日记的好处及日记的格式，这样他们的印象才会深刻。
再指导学生学会从一天的经历中过滤信息，不是记流水账，而是记自己印象最深刻的事情。
习作评讲课时，我抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。
我还引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
向着目标前进，努力，努力，再努力。