青少年的性心理特点
青春期性心理发展的特点
青春期性心理发展的特点一般随着性心理的发展，青少年大多数表现出一系列性心理行为，如对性知识的兴趣，对异性的好感，性欲望，性冲动，性幻想和自慰行为等，概括起来青春期性心理的特点主要表现为：（一）性心理的朦胧性和神秘感。
青少年的性心理起初缺乏深刻的社会内容，基本上还是一种生理急剧变化带来的本能作用，好象鬼使神差似的对异性发生兴趣、好感与爱慕，但是这种性爱的萌动，似乎披着一层朦胧的轻纱，其中不少男女青年并不了解多少有关性的知识，只是对性有较浓厚的神秘感。
这时他（她）们对异性的兴趣、好感和爱慕，主要由于异性的吸引，正是在此基础上，在朦胧纷乱的心理变化中，性意识会逐渐强烈和成熟起来。
（二）性意识的强烈性和表现上的文饰性。
青春期心理上显著的特点是它的闭锁性和强烈的求理解性，这也导致了他们性心理外显方式的文饰性。
一方面他们十分重视自己在异性心目中的印象与评价，另一方面却又表现得拘谨、羞涩和冷淡；他们内心对某异性很感兴趣，但表面上却又有意无意地表现得好像无动于衷，不屑一顾，或作出回避的样子；他们有时表现得十分讨厌那种男女亲昵的动作，但有时实际上又很希望自己能体验体验……。
这些矛盾心理的表现，使他（她）们往往产生种种冲突与苦恼。
（三）性心理的动荡性和压抑性。
青春期是人一生中性能量最旺盛的时期。
但由于这时不少青年的心理不够成熟，还没有形成稳固的性道德观和恋爱观，加上自我控制的能力很弱，因而很容易受到外界因素的影响而动荡不安。
现实生活丰富多采，五花八门的性信息，不良的影视镜头，黄色的淫秽书刊，特别是西方资产阶级的“性解放”和“性自由”的思想影响，极易使个别青年的性意识受到错误的强化而沉醉于谈情说爱之中，甚至发生性过失，性犯罪。
与此相反，另一部分青年由于性的能量得不到合理的疏导、升华而导致过分的压抑，有少数人还可能以扭曲的方式、变态行为表现出来，如“厕所文学”、同性恋、窥视或恋物等。
（四）男女性心理的差异性。
青春期的性心理由于不同的性别也有明显的差异。
青少年的性心理特征
｛
性心理
年
青少
性交往中仍然以排斥和疏远的方式居多。
随着少年进入青年初期，情窦初开，与异性疏远逐渐缩小。
他们很快便对异性表
并以善意、友好、欣赏的
态度对待异性同学，也愿意与异性
一起参加社会劳
并发展友谊。
这个时期是
青少年性意识发展的一胧的面纱，对异性的兴趣、好感和爱慕主要是异性间的吸引。
不少青春期的学生不了解性的知识，
性有很多神秘感。
性意识的强烈性和表现上
的文饰性 青少年虽然十分
重视自己在异性心目中的
印象、评价，
表现出拘谨、羞
感情的流露上，
，
、
，
，
视觉刺激唤起，
力共同呵护他们的健康成长！。
青春期性心理的特点
青春期性心理的特点目前我国正处于青春期的男女青少年有几亿，他们的性心理发展一般都是正常的、健康的。
大多数都能较好地调节性欲、性冲动，表现出符合社会规范的言论与行为，都能正确地对待两性交往。
但是，有些青少年在某些方面也存在着不少问题，有的甚至是很严重的。
性作为一种生理、心理和社会现象，始终伴随着每一个人，深刻地影响着每一个人的健康、幸福和人格的完整。
它既能给人以欢乐，也能给人以痛苦。
它可以引导人们走向崇高的境界，也可以诱人误入歧途与深潭。
对处于青春期的青少年来说，正是性生理发育成熟、性心理逐渐趋于成熟的时期，他们的性生理成熟与性心理尚未完全成熟的矛盾以及性的生理需求与性的社会规范的冲突之间就构成了青少年男女心理卫生中的一系列问题。
对这些问题如果处理得好，他们的学习成绩就提高，工作就顺利，思想就进步，生活就幸福；否则就会直接影响他们的身心健康与事业发展。
然而，在我国长期以来，“性”问题一直是个十分敏感和忌讳的问题，可谓“谈性色变”，性的不适应问题也表现得比较复杂、隐蔽，它的影响也就更为深刻、持久。
因而，现在我们学习与研究这一问题，也就显得更为急迫和重要。
我们应该面对现实，打破“性”这个禁区，承认性生理、性心理学都是科学，尤其是要把青春期的性卫生知识教给男女青少年，让他们用科学知识来保护自己的健康，促进正常发展，引导青少年顺利度过青春期。
为此，我们必须要走出性的愚昧，打破性的怪圈，对青少年全面进行性教育，达到性健康。
把青春期的性健康教育作为社会主义精神文明建设中不可缺少的重要组成部分，通过健康、科学的生活方式提高全民族的素质，达到全国人民自身健康、家庭健康和社会健康。
一、金色年华的青春期青春期是人一生中精力充沛、兴趣广泛、对人生充满美好幻想和有强烈的竞争精神和创造力的上升时期，因此被称做“黄金时期”。
与此同时也是身心发生重大变化并逐步走向成熟的时期，青春期的到来，标志着性成熟的开始。
但是这个时期也会令人烦恼。
性心理成熟的标志有哪些
性心理成熟的标志有哪些
性心理成熟的标志有：
1.性意识健康
性意识是人对性的认识和态度。
青少年伴随性成熟过程，性心理突出表现是性意识觉醒。
性意识觉醒是指青少年开始意识到性别的内涵，两性差异和两性关系，以及对待两性的态度和行为规范。
当今青少年性意识发展出现新的特点：开放社会文化加速了青少年性意识的发展。
2.性情感稳定
性情感是人们对性所持的态度的体验。
性意识觉醒必然带来性情感的萌动。
性生理机能的发育成熟是产生性情感的内在因素;现实生活中的性信息是产生性情感的外在因素;在内因启动和外因刺激下，青少年开始体验到从未有过的复杂情感，进入一个新的精神世界。
性情感的发展从波动到稳定。
当今青少年性情感发展的特点：开放社会文化丰富了青少年性情感发展的内容。
3.性适应良好
性适应是指青少年在成长中能愉快地接纳自身性征变化，以及自觉地按照社会文化规范的要求，约束和调整自己的欲望望和性行为。
青少年的性适应包括三个方面，一是自身性征变化的适应;二是异性相处的适应;三是与社会规范要求相协调统一的适应。
性适应的发展
过程是从不适应到适应良好。
当今青少年性适应特点：开放社会的社会文化给青少年性适应带来新的烦恼。
青春期性心理成熟的三个标志，在实际生活中，三个标志是一个不可分割的整体。
其中性意识是关键、是基础，性情感是外部表现，性适应是行为选择，三者相互作用、相互影响。
衡量青春期性心理是否成熟，要从这三个标志着手，不能丢弃任何一个。
青少年性心理发展特点及性教育策略
确引导 ， 出现某种心理与行为问题。 世纪 ８ 年代随着 就会 Ｉ０ ， ０ 改革开放政 策的实施 ， 国青少年在性 观念 、 行为等方 面 出 我 性
①弗洛伊德的性心理发展理论。弗最早提出性心理发展 现了与传 统观念要求相 背离 的趋 ， 为性 欲作 为一 种本 能在儿 童期 就存在 ， 认 并指 出幼儿 非婚姻 性行为现象大量存在 ； 性病发 病率猛增 ； 未成 年人 性犯
是性心理的后果 ， 而性心理则是性 的核心。
爱期 （８岁以后 ｏ ｐ １ 】 二、 青少年性教育的必要性 青少年个体 的性 心理 是否成熟 ，不仅 表现在是否有科 学
青少年 的性 心理的发展 ，指个体在青 少年 时期顺应 自己
性别 的生物 学特点和社会性特点 的种 种心理过程 。青少年期
各种性心 理现象存在 发展的先后顺序 ，首先对 自身性发育产 合 理的性观念 ， 而且表现在 能否以对 己对人均 有利 的方式 表
生好奇 ， 进而想 了解一 切与性有关的知识 ， 而后在性欲驱使下 现 自己的性需 要。对 上述 四阶段青少年性 心理 的发展缺 乏正 产 生性 冲动 ， 通过性梦、 性幻想 以及手淫等来释放性欲 。 ２青 少年性心理 的发展阶段理论 ．
的性心理发展成为青 少年 期一个重要 的发展主题。ｔ ＂ － Ｉ
１ ． 性心理的概 念及相 关概念
阶段理论与青少年发展 的实际较 为一致 ，这 与我国学者一般
性心理 指人在 性方面 的心理现象 ， 性意识 、 欲望 、 是 性 性 采用 的阶段划分观点也极为相 似。青少年性心 理发 展包括 四
承认 的合法性行 为（３ ） 要十年左 右的时间。这是一个性 恋爱是不纯洁 的表现 ， ２岁 需 对异性采取 回避 、 冷淡 、 粗暴 的态度 。 发展与渴求 的漫长过程 。在此过程 中， 青少年若缺乏正规而完 从 心理学 的角度科学地 了解青 少年性心理发展 的特点 ，能够 有 助于开展科学 有效 的青春期性教育。
大学生的性心理特征(一)
大学生的性心理特征（一）引言概述：性心理是指人类个体在性方面的心理状态和行为表现。
大学期间是青年人性心理发展的重要阶段，大学生的性心理特征直接影响到他们的情感、人际关系和学习生活等方面。
本文将从五个方面详细探讨大学生的性心理特征，帮助读者更好地了解和处理大学生的性心理问题。
正文：一、性认知与意识1. 大学生对性的认识和理解2. 性意识的形成和变化3. 性教育对大学生性认知的影响4. 性别身份认同与性别角色建构5. 性道德观念和价值观的发展二、性与身心发展1. 大学生的性成熟程度和性欲望2. 性对大学生身体健康的影响3. 性对大学生心理健康的影响4. 性与大学生的自我认同和自尊心5. 性对大学生价值观和生活态度的塑造三、性与人际关系1. 大学生的异性交往和恋爱观念2. 性对大学生恋爱关系的影响3. 性对大学生友谊关系的影响4. 性对大学生家庭关系的影响5. 性对大学生同性交往和社交圈子的影响四、性与学习生活1. 性对大学生学业成绩的影响2. 性对大学生学习动力和学习态度的影响3. 性对大学生学习时间和注意力的影响4. 性对大学生学习能力和智力发展的影响5. 性对大学生学习目标和职业规划的影响五、性问题的处理与预防1. 大学生性问题的种类和表现2. 大学生性问题的原因和影响3. 性问题处理的心理与技巧4. 性问题的预防和干预措施5. 性问题的咨询和辅导资源总结：大学生的性心理特征包括性认知与意识、性与身心发展、性与人际关系、性与学习生活以及性问题的处理与预防。
了解大学生的性心理特征对于帮助他们平衡发展、建立健康人际关系和积极面对性问题具有重要意义。
同时，大学教育应重视性教育和性心理辅导，为大学生提供必要的支持和指导。
青少年心理容易两极分化性倾向有哪些具体表现
青少年心理容易两极分化性倾向有哪些具体表现青少年时期是人生中最为特殊和脆弱的阶段之一。
在这个阶段，他们经历了身体和心理的巨大变化。
由于各种原因，一些青少年的心理会呈现出两极分化的性倾向，表现出一些特殊的行为和情感表达。
本文将探讨青少年容易出现两极分化性倾向的具体表现。
一、情绪波动剧烈青少年时期的情绪波动较大，这一点在性倾向上也是如此。
一方面，他们可能表现出极端的情感，如极度热爱或厌恶某个性别；另一方面，他们又可能频繁地在不同性倾向之间切换。
这种情绪波动可能导致他们在行为和交往中产生混乱和困惑。
二、对同性或异性的过度关注青少年在性倾向上的两极分化表现还可以体现在他们对同性或异性的过度关注上。
一些青少年可能过度迷恋同性，表现出对同性的强烈情感和痴迷；而另一些青少年则可能对异性表现出过度的关注，包括跟随、模仿、追逐等行为。
这种过度关注可能是对自我性倾向的追求和探索的一种表现。
三、混乱的性别角色认同青少年时期，个体对自己的性别角色开始有更深刻的认知和意识。
然而，在两极分化性倾向的影响下，一些青少年可能会对自己的性别角色产生混乱。
他们可能表现出对传统性别角色的拒绝，试图穿插或模糊性别界限。
这种混乱可能导致他们在社交和日常生活中产生困惑和适应问题。
四、性取向的不确定性青少年期是探索和发现自己性取向的重要时期。
在两极分化性倾向的影响下，一些青少年可能会经历性取向的不确定性。
他们可能表现出对同性或异性的兴趣，但对具体的性取向缺乏明确的认知。
这种不确定性可能给他们带来困惑和焦虑，并影响到他们个人和社交发展。
五、性别特征的混合受两极分化性倾向的影响，一些青少年可能在外貌和行为上表现出性别特征的混合。
他们可能通过穿着、发型和行为举止来模糊传统的性别界限，试图找到自己的身份认同。
这种模糊性别特征的表现可能会使他们在社交中面临困扰和误解，需要更多的理解和支持。
综上所述，青少年容易出现两极分化性倾向，表现出情绪波动剧烈、对同异性过度关注、性别角色认同的混乱、性取向的不确定性以及性别特征的混合等具体表现。
中学时期青少年性心理发展过程的特征
２ ２ 性情感的不稳定 以及性适应能力较差 ． 中学生对把握 自己情感的发展、 调节情感冲动常处于 非理智状态， 极易导致性情感动荡不定， 性适应能力较弱。 ２３ 对性 自 ． 慰行为的误解
自慰 行 为是 指在 没有 异性 参 与 的情况 下所 进 行 的
界” 在活动中躲避与异性接触 ， 比较接近 的男女 同 ， 对 学进行嘲讽等 ， 出现了“ 心相近而形相远 ” 的现象。 １２ 第二阶段 ．
种性 的 自我宣 泄 方式 ， 既非 病态 ， 不涉 及 道德 问 它 也
题， 是一种正常的性心理现象。不必为此 内疚 和悔恨 ， 只要不上瘾成癖 ， 就不会成为性心理异常。 ２ ４ 源于性心理压力的网恋行为 ．
电脑 网络 以一 种崭 新 的面 貌在迅 速 地改 变着 青 少
年的命运 ， 从积极意义上 ， 它把一代孩子带到 了一个鲜
・
性心理 ・
中学时期青 少年 性心理 发 展过程的特 征
宋 微
沈阳市外 国语学校 ， 辽宁 沈 阳 １００ １０５ 中学时期青少年性心理的发展 ， 是指个体在青少
年时期 顺应 自己性 的生 物学 特 点和性 别 的社 会 性 特 点
注的增多和接近 的频繁 ， 中学高年级 的学生 已经能够 感受到异性 吸引的情感撞击和性欲 的冲动。当这种心 理较为专一地指 向某一异性时 ， 便有 了纯洁而幼稚 的 初恋 ， 并可能产生相应 的追求行为。
压力 ， 网络这 个虚 拟世 界里通 过 聊天 、 游戏 得 以缓 在 打
性 罪错 。
恋“网瘾 ”这两 种 病 。 于 ， 能起网 ” ！ 溺此 可引 “ 便 心理疾
， 、
参 文’ 考献 一
吉林 ： 吉林科学技术 出版社 ， ０ ４ ２ ， ９ ． ２０ ：１６ ３ ４
青少年心理辅导：几种常见的青春期性心理问题
⻘少年⼼理辅导：⼏种常⻅的⻘春期性⼼理问题 ⻘春期性发育过程中，⻘年男⼥产⽣的性⼼理问题⽐较多，它们虽⼤多数属于调节问题，但由于带有隐蔽性，⼜由于社会的忽视与个体的掩视⽽不易被发现，如果严重发展下去，就会发展成各种性⼼理障碍和疾病，严重影响他们的⾝⼼健康，影响正常的学习、⼯作与⽣活，造成不良后果。
下⾯就⼏种常⻅的⻘春期性⼼理问题及如何调适举例说明。
⻘春期性⼼理问题之⼀：性冲动的困扰 据调查，不少⻘少年对“性”持有不正确的认识，有的视它为下流、肮脏、⻅不得⼈，难以启⻮、⽆所适从，以致对⾃⼰的性冲动感到羞愧、⾃责、苦恼和困惑并产⽣厌恶与恐惧⼼理等等。
其实性冲动是男⼥⻘年⽣理⼼理的正常反应，是在性激素的作⽤和外界有关刺激下产⽣的，并不是不纯洁、不道德或可耻的⾏为。
产⽣上述不正确的看法的⻘年如不及时醒悟会造成⼼理障碍。
对性的冲动要靠性道德来约束⾃⼰，采取可⾏的⽅法调适。
如，当产⽣性冲动时⽤内⼼压抑的⽅法予以排解是⼀个很有效的⽅法，适度的压抑是社会化的需要也是⼀个⼈性⼼理健康的反映。
然⽽严重的压抑感则有害⾝⼼健康。
另外还可⽤⼀种积极的建设性的、能为社会接受的欲望或⽅式来取代性欲，如⽤绘画、⾳乐、体育活动、从事劳动，或男⼥友谊交往等，使性能量得以转移、性情感得以平衡。
这种⽅法即是升华。
⻘春期性⼼理问题之⼆：⼿淫 ⼿淫问题在⻘春期是⼀个极为普遍的性⾏为问题，但许多研究材料表明，⻘少年对⼿淫问题有许多不正确的看法，这些看法在不同程度上影响了他们的⾝⼼健康。
有过⼿淫经验的⻘少年常常对此感到内疚，⼿淫后感到情绪低落、担⼼、困惑、害怕、痛苦。
可以毫不夸张地说，⼿淫就像⼀个魔⻤折磨着⻘少年。
他们认为⼿淫有害于⾝体、损害⼤脑、有害性功能，是⼀种不道德的⾏为。
还有的认为，⼿淫是有罪的。
他们经常有这样的疑问：⼿淫能否使⾝体衰弱或引起早死?⼿淫会不会影响以后的性⽣活? ⼿淫真的对⾝体有害处吗?本世纪50年代，美国著名学者⾦赛通过调查发现，⼤多数⻘少年每周⼿淫2—3次。
青春期男生性心理特点
青春期男生性心理特点——廖运超性心理是指人对性生理变化、性别特征和差别，以及两性交往关系的内心体验。
例如，青春期男生出现的遗精现象，本来是一种正常的现象，但由于不了解这种正常生理变化是怎么回事，因而往往引起紧张、恐惧、不安的情绪，这种内心体验就属于性心理现象。
１、性心理的由来。
性心理的产生，一般受两方面因素的影响。
一是性发育自然本能的作用。
进入青春期后，男性睾丸发育产生精子和雄性激素，并由于雄性激素的作用，出现并维持男性第二性征。
这种生理发育的自然本能，强有力地影响着人的心理发展，促使性心理的萌芽。
二是两性社会活动对大脑的影响作用。
人类两性间的活动是社会生活中的一个重要组成部分。
在青春期，脑的形态发育已经基本完成，因此，对外界各种有关性知识的书刊、文艺作品中的爱情描写以及成年人的两性交往活动等等，都会对青少年产生影响，促使性心理的产生。
所以，性心理的产生，既是一种自然本能的驱动，又是社会生活中两性交往活动影响的结果。
换句话说，性心理是由性生理发育的内部冲动和社会意识的发展相结合而形成的。
在产生性心理的两个因素中，对性心理的内容起决定性作用的是社会生活条件和环境影响。
由此可见，性心理的产生是不可避免的，是正常的。
我们不要把性心理看成是羞耻的东西。
问题在于要适当地调节性心理，培养健康的性心理。
２、青春期性心理发育的三个阶段青春期的性心理发育大致可以分为三个阶段：疏远异性阶段（初期）在这个阶段中，原来经常在一起的异性同学或者邻居，突然变得相互间疏远了起来，不但不相往来，见面不打招呼，而且有时还会产生讨厌从小在一起的异性，在学校里男女同学还会互相指责和攻击。
接近异性阶段（中期）这个阶段的男女同学不再有想疏远的成份，也不再讨厌异性，或者指责和攻击异性，反而对异性怀有好感，也原意接近异性，并且都倾向于在异性面前显示自己，表现自己。
女孩子特别注意打扮自己，以表现自己所特有的姿态和行为。
男孩子倾向于卖弄知识，想表明自己什么都懂，或者在异性面前显示自己的体力或运动技巧，有时为了显得有"男子气"，不惜做一些愚蠢可笑的事，如和人打赌什么的。
青年女性性心理特点
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢生活常识分享青年女性性心理特点导语：由于女性的生理成熟一般要比男性早两年左右，故她们的性意识的产生和发展也较早。
随着女性月经来潮和体态女性化发育，她们自己感到已经不是由于女性的生理成熟一般要比男性早两年左右，故她们的性意识的产生和发展也较早。
随着女性月经来潮和体态女性化发育，她们自己感到已经不是一个天真的孩子了与男性越来越明显的差别。
其性心理的表现主要有以下三个方面：1.对性知识的追求方式由于性成熟而出现对性知识的兴趣，是青少年性心理的必然产物。
女性在对性知识方面的追求较男性开放性强些。
她们性知识的来源多数是从课堂上得来，她们常与朋友和母亲谈论有关性的问题。
在刚进入青春期时，对母亲的依赖性较大，随着年龄的增大，她们更愿意自己去阅读有关书刊，以便了解性知识。
2.对异性的爱慕青少年男女之间彼此向往与追求是其性生理发展的正常阶段。
女性进入青春期后，一开始常会产生一种惶恐不安的情绪，并且在人前表现得羞涩、腼腆、极富内心体验。
随着性意识的进一步发展，由异性间的疏远期进入异性接近期，她们开始感到被异性吸引，产生了接近异性的感情需要。
她们在选择异性朋友时有一定的理性。
在交往中，女性的感情体验相当丰富，表现得极为细腻，开始用美来塑造自己。
在异性面前表现出文静、端庄、大方的样子。
这期间她们与异性的交往多半是心理的需要。
她们对异性的容貌不及男性那样重视。
这是女性性心理较男性成熟早的表现。
一旦找到钟情者，有的女孩会倾心于他，喜欢他的一切，并视其为自己的一部分，即付出全部感情。
3.性欲望青少年进入青春期以后，出现性欲望和性冲动，是发育中。
青少年的性心理问题及处理方法
青少年的性心理问题及处理方法青少年时期是一个人生理和心理发展中非常重要的阶段，性心理问题在这个阶段尤为突出。
青少年的性心理问题不仅会影响他们的身心健康，还可能对他们的人际关系、学业和未来发展产生负面影响。
因此，了解青少年的性心理问题，并采取适当的处理方法至关重要。
青少年的性心理问题青少年时期，由于生理发育、社会环境等多种因素的影响，青少年常常面临各种性心理问题。
这些问题包括但不限于：1. 性认知不足许多青少年缺乏正确的性知识和性教育，对性知识存在误解或缺乏清晰的认识，导致性认知不足。
2. 性身份认同问题在青春期，青少年开始探索自己的性身份认同，可能会出现困惑、矛盾等问题，影响其性心理健康。
3. 性压抑与性冲动一些青少年由于家庭教育、社会舆论等原因，对自己的性冲动感到困惑和压抑，无法正确认识和处理自己的性需求。
4. 性焦虑与性压力社会对青少年的性行为有一定期待和规范，一些青少年可能因此产生性焦虑和性压力，影响其心理健康。
处理方法针对青少年的性心理问题，家长、老师以及社会应该给予关注和帮助，采取有效的处理方法来帮助他们健康成长。
1. 提供正确的性教育家长和学校应该合作，提供系统全面的性教育课程，帮助青少年建立正确的性观念和价值观。
2. 建立开放包容的沟通氛围家长和青少年之间应建立开放包容的沟通氛围，鼓励青少年分享他们的疑惑和困惑，及时给予指导和支持。
3. 引导积极健康的性认知通过各种途径引导青少年建立积极健康的性认知，帮助他们正确看待自己的身体和情感需求。
4. 提供心理咨询和支持对于有严重性心理问题的青少年，家长可以考虑引导他们接受专业心理咨询和支持，帮助他们解决内心困扰。
结语青少年时期是一个充满挑战和机遇的阶段，在处理青少年的性心理问题时，我们需要关注他们的成长需求，给予适当的指导和支持。
通过正确的教育和引导，帮助青少年建立积极健康的性观念，促进他们身心健康发展。
希望社会各界能共同关注青少年的性心理问题，并共同努力为他们创造更好的成长环境。
青春期性心理特点与性教育分析
青春期性心理特点与性教育分析作者：陈晨刘晓静来源：《农村经济与科技》2017年第24期[摘要]青春期是每个人需要经历的一个重要的阶段，在经历此阶段后，人的生长、发育不断完善，思想意识不断成熟。
然而在此阶段内，人往往无法正确认识自身，自控能力也比较欠缺，因而极容易在冲动之下做出偏激的行为。
我国的青春期性教育起源于上个世纪80年代，然而时至今日仍然未能改变我国青春期性教育质量不佳的局面，我国青少年性问题发生也始终未能得到有效控制。
这不仅影响青少年的健康成长，还可能影响我国社会秩序的稳定。
本文围绕“青春期的性教育”展开讨论，希望能够为优化我国青春期性教育贡献绵薄之力。
[关键词]青春期；青少年；性心理特点；性教育[中图分类号]G479 [文献标识码]A性心理包括狭义、广义两层含义。
从狭义角度看来，性心理是男女双方性行为发生过程中的心理反应；从广义角度看来，性心理是与性相关的观念、意识的总和，是人关于性的所有的心理现象，如性意识、性欲望等。
性心理是人的一种正常的心理，然而受社会环境、传统文化等因素的影响，我国的性教育一直属于“隐形教育”，是很多教育者、家长等避而不谈的。
青春期是人发展的一个重要阶段，在此阶段内，人的性心理会不断发展，良好的性心理有益于人形成完善的人格、积极向上的态度，因而“刻意回避”的性教育态度是极其不正确的，为了促使青少年健康发展，社会、学校、家长、教育者、学生自身都应该正视性教育，积极对待性教育，以确保性教育能够顺利落实。
1 青春期性心理特点在青春期内，青少年会逐渐发现两性之间的关系以及两性之间的差别，由于性无知，因而在原始冲动下，青少年容易被异性吸引，进而在性意识的引导下做出一系列的“性行为”，如刻意地疏远异性、不受控制地接近异性等。
青春期的性心理特点比较多样，本文仅就其中几个比较突出的特点进行讨论：1.1 性兴趣十分广泛随着身体发育不断完善，青少年的性器官不断发育，第二性征逐步显露。
中学生青春期性心理的特点及其教育
中学生青春期性心理的特点及其教育青春期学生心理特点：一、心理上，是逆反期会让家长老师越来越劳神，你说往东，他非要往西。
逆反是这个阶段的重要心理特征：盲目自信，做事、学习凭兴趣，凭心情，认为自己已长大，自以为是，不希望别人多管束，甚至专门和家长与老师作对，以此显示自我个性。
二、生理上，是青春期身材长高了，手脚长大了，说话的声音也变了，这是青春发育的高峰期，孩子对身体的变化感到很羞涩，对异性充满好奇。
这些都将分散学习的注意力。
我们家长，父亲或者母亲要加强监护、教育和引导，帮助孩子顺利度过青春期的困扰。
三、思想上，是迷惘期由于生活阅历浅，理智性不强，分辨是非的能力还比较弱，极个别学生因在学习上遇到困难，对学习失去兴趣，就会将精力和兴趣投入到玩耍、交友上，容易结识社会上不三不四的人，一旦与这些人混在一起，很快就会沾染上吸烟、喝酒、上网吧、打游戏、看不该看的书籍、打架斗殴，进而发展到厌学、逃学。
特别是交友四、情感上，是冲动期部分学生由于生理、心理发育，容易产生青春萌动现象，部分学生对青春期知识了解不多，自控能力较差，分不清友谊和爱情的区别，盲目性的模仿，情感交往过密，以至发展到早恋，影响了学业和身心的健康发展，这也应该引起家长的重视。
四、学习上，是分化期有人这样描述、描绘初中三年：初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。
对策措施：1.要有平和的心态和进取的精神。
要以平和的心态对待学习，胜不骄，败不馁，永不言弃，不懈奋斗，要有克服困难、知难而进的决心和勇气。
这时我们家长就要帮助孩子找出原因，寻找对策，加以鼓励，而不能一味地批评、指责和训斥。
2．要养成提前预习、独立作业的习惯。
提前预习，做到心中有数，降低听课的难度，增强听课的效果。
抄袭作业是成绩不好的原因，也是成绩不好的表现。
因抄袭而成绩下降，因成绩下降而抄袭作业，最后越离越远，导致分化。
要教育孩子不懂就问，要明白抄十题不如弄通弄懂一题。
3．加强训练，多加练习。
0400青春期性心理
产生亲近异性的力量来自：
①性别相悦。男女在一起的时候产生一
种轻松、愉快的感觉，并有互相接纳的 感受。 ②个性互补。男性的刚健豪放的性格与 女性的俊美细腻的性格在相互交往中得 到互补、互衡、升华。 ③寻求肯定。在同等条件下，人们更渴 望得到异性的评价和肯定。
但异性吸引并不是恋爱，好感也不等于初恋。
大多数中学生性意识发展停留在亲近异性阶段，只有
少数中学生进入依恋异性阶段。依恋阶段的初期是爱情 的萌芽。是一种朦胧的若隐若现的情感，如果这种情感 能及时得到控制，就不会发展到初恋阶段。如果一对一 的关系得到持续的发展，就会发展到依恋阶段的后期， 也就是人们所说的“早恋”。 一般来说中学生的恋爱都属于早恋，所以称为早恋是 因为： ①他们的恋爱过于单纯，他们的目标不明确，不太考虑 对对方的责任和义务以及社会的责任。 ②而且他们尚未经济独立，没有谋生手段。他们的恋爱 在以后强大的社会现实生活因素的撞击下，会变得不堪 一击。 这也就是，早恋成功率低，结局多是悲剧的原因所在。 所以说他们的恋爱是早恋。
甚至成家立业等。
4.多动型：主要表现是注意力不集中，自我克制力差，
但智力不比别人差。
5.自慰型：自己安慰自己的一种心理体验。如手淫行
为。
第五节 性知识教育的原则
一、正面教育原则 二、“三适”原则：即适时、适度、适
量
三、循序渐进原则
四、课堂教育与个别教育相结合的原则
五、家庭、学校和社会一致原则
心理发展起着决定性的作用。所以我们要开展 性心理教育，使他们有一个健康的心理准备。 二、科学的性教育弱于不良性刺激。 社会上不良的性刺激物对青少年的心理和行为 有很大的影响。严重时还会影响社会风气。 而在我们国家，科学的性教育 还未普及，且较 薄弱，所以需要进行性心理教育。
浅谈中学生性心理发展及特点
浅谈中学生性心理发展及特点作者：张军琴来源：《中学课程辅导·教师通讯》2010年第05期性伴随人的一生,但对它的意识却主要产生于初中阶段,中学时期青少年性心理的发展是指“个体在青少年时期顺应自己性的生物学特点和性别的社会性特点的种种心理过程。
”中学生恰好处于性生理意识由朦胧到觉醒的特殊阶段,随着自身性生理的成熟,他们的性心理也逐渐发展变化。
而且这一时期性意识发展是最快、最显著的,大致可分为如下三个阶段:第一阶段:主要表现为对异性的疏离与排斥异性疏远期主要发生在青春期初期。
这一时期,由于对性别、性角色心理认同的增强,以及第二性征的出现,男女生理出现了明显差别,使得不少学生对自身所发生的急剧变化感到害羞、畏惧、恐慌与茫然,对异性产生了心理封闭,本能的对异性产生了暂时的疏远,同性交往的趋向增强。
例如,不愿与异性同桌,与异性同桌划分“三八线”等等。
然而,由于生理发育的特点不同,男女生在异性疏远期的表现有所不同。
就生理发育而言,女生要比男生提前两年,这时男生就会对女生的变化由开始的惊奇、尴尬到后来的逐渐疏远,甚至由此可能产生自卑心理。
但是等到男生发育达到成长高峰时,女生又出现一种“相见不相识”的陌生感。
男女学生的这些心理状态是疏远期的特殊表现,一般出现在小学高年级至初中一二年级,持续时间为一年。
第二阶段:长者敬慕期在青春发育的中期,中学生常常会对周围某些在文艺、体育、学习以及外貌上特别出众者,在精神上引起共鸣,仰慕爱戴,心神向往。
这一时期我们称之为长者敬慕期。
在这个时期,青少年之所以敬慕长者通常是基于以下两个原因:一是异性长者比年龄相当的异性有较明显的成熟特征。
年龄相当的异性,虽然亦有所表现,但远没有异性长者的外在特征明显。
因而,就异性的吸引力而言,异性长者占据着明显优势。
二是异性长者对青春期的不安情绪有一定的安抚作用。
长者的呵护使不少学生产生了“爱情错觉”,认为这是异性长者对自己的“爱”,以此就对异性长者产生崇拜、向往、倾慕甚至爱恋。
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青少年的性心理特点
性心理是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性情感、性观念、性需求以及对性的自我调节等。
健康的性心理是指上述各方面既符合社会文化的道德规范，又有利于自己身心的健康发展。
健康的性意识包括正确的性别认同、正确的性对象和正确的性行为意识。
健康的性情感包括正常的异性吸引、从友情到爱情的转化以及情爱与性爱的结合等。
健康的性观念应当是符合科学、合乎自然和道德规范的。
健康的性需求应当是受健康的性观念、性情感和性意识约束的。
总之，健康的性心理应当是社会、心理和生理三方面在性问题上的和谐统一。
为此，中小学一方面要加强对青少年的性教育，另一方面要提倡青少年心理的自我调节。
科学调查表明，女孩子主要从月经初潮、乳房发育、阴毛产生以及整体上的女性感等方面开始意识到自己身体在成熟，意识到自己很想注意异性并对生殖方面的问题产生兴趣。
男孩子主要从变声、阴毛产生、阴茎能勃起、遗精以及整体上的男性感等方面开始意识到自己身体在成熟，意识到自己很想注意异性并对生殖方面的问题产生兴趣。
总之，青少年性意识的产生，来源于他们身体上的变化，尤其是性器官、性机能的变化，从而使他们感受到性的兴奋和冲动。
这些变化使他们开始关注性、关注生殖知识和两性关系，并对文学作品、医学书籍和影视作品中有关性爱的描写产生兴趣。
在这个阶段，青少年开始意识到两性差异，开始关心自己的容貌和打扮，并产生与异性交往的愿望。
我国科学家将青少年性意识的表现和发展大致分为三个阶段：疏远期；爱慕期（异性狂热期）；浪漫恋爱期。
疏远期一般从儿童末期开始，到少年中期结束，女孩子的这一时期表现得更为明显和激烈。
爱慕期一般从少年初、中期开始，到青春期的中、后期结束，是青少年异性意识的表现和发展的一个重要阶段。
浪漫恋爱期一般从青年初期的中后阶段开始，是青春期异性意识发展相对成熟的阶段。
青少年应当主要从以下三个方面培养自己正确的性意识：一是要培养性的控制能力。
青少年在对异性青少年感情冲动时，有的有时会对异性青少年表现出热烈、亲昵的举动，但是切不可放纵欲望，甚至出现不道德的行为。
青少年应当有远大的抱负和积极进取的精神，应当多投入到学习和其他兴趣当中，不应沉湎于性的幻想、寻求性的刺激；二是要与异性正常交往。
这种交往有助于培养自己对异性的正常心理反应。
有一种偏见，认为青少年与异性交往都是由性的欲望和性意识引起的，一见到男女交往就认为是谈“恋爱”。
这种错误观点不仅严重妨碍男女青少年的正常来往，而且容易导致男女青少年心理上的扭曲。
事实上，男女青少年分隔得越严，性心理的问题就越会显得讳莫如深、神秘莫测，男女青少年一旦接触，心理上反而会更加敏感；三是要避免性的刺激。
青少年正处于身体发育最旺盛的时期，他们精力充沛，求知欲强，模仿能力高，但是分析判断能力差，有的有时容易受外部因素的影响而发生越轨行为。
因此，青少年应当培养广泛的兴趣，开阔自己的视野，多参加有益于身心健康的文娱活动，减低对性的关心。