苏教版一上册人有两个宝教案
1上1《人有两个宝》第二课时教学实录
《人有两个宝》第二课时课堂实录课题：苏教版小学语文一年级上册《人有两个宝》执教时间：2010年11月5日执教班级：执教老师：海安县曲塘镇中心小学张娟教学过程：一、创设情景，激趣导入师：今天我们继续学习读好课文——人有两个宝。
谁来给大家读一读课文？（一生朗读课文。
）师：你觉得他读得怎么样？生：他的声音很清楚。
生：读得很准确，而且连词读了。
师：是啊，他不仅读得字音正确，而且注意了停顿，连词读了。
所以我们小朋友都喜欢听。
师：我们上节课写过的生字还记得熟吗？老师考考你们。
（在田字格本上听写：个、大、人、手）请同桌互相检查小朋友写得生字，提提意见。
（投影一生的作业）生：她写得大字一横要王红中线上面写一点。
师：这个意见好，我们要仔细观察，一笔一画把字写好。
【复习，既是检查旧知，也是为下面的教学做好准备和铺垫，这样及时巩固适应刚入学儿童易学但易忘的学习特点。
】二、愉快学习，主动求知（投影课文）师：让我们一起来读一读课文，既要读懂，也要读好。
谁来读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（一生读）生：这句话先告诉我们人有两个宝，就是双手和大脑。
师：是的，让我们齐读，注意词儿连读，噶苏大家人有哪两个宝。
（生齐读）师：为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？双手和大脑分别有什么本领呢？谁来读读第二句？生：因为人的双手会做工，大脑会思考。
师：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（板书“双手”）一起跟老师认识一下自己的手——手心、手背、手指、手掌。
师：双手的作用可大了，老师的手每天要批改作业，要干家务事，那你的双手会干些什么呢？（投影文中图片）【适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础。
】师：这些小朋友用自己能干的小手干什么？让我从上到下看一看，说一说。
生：小朋友用小手拿书看。
生：小朋友用小手拉琴。
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝教案名称：人有两个宝教学科目：语文教学年级：一年级上册教学目标：1. 了解文章《人有两个宝》的主题和内容。
2. 能够正确朗读和书写文章中的生字词汇。
3. 能够理解文章的意思，并能够用自己的语言表达出来。
4. 培养学生积极向上的价值观念，懂得感恩和珍惜。
教学重点：1. 理解文章的主题和内容。
2. 正确朗读和书写文章中的生字词汇。
教学难点：1. 理解文章的意思，并能够用自己的语言表达出来。
2. 培养学生积极向上的价值观念，懂得感恩和珍惜。
教学准备：1. 《人有两个宝》的课文及相关教学材料。
2. 黑板、粉笔、教案、教学PPT等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或简短的故事引入本课的话题和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道人有两个宝吗？宝在哪里？步骤二：展示与讲解（10分钟）1. 展示《人有两个宝》的课文，让学生朗读标题。
2. 让学生带着问题阅读课文：文章讲了什么？宝在哪里？3. 引导学生理解课文的主题和内容，解释不懂的词语，帮助学生理解课文。
步骤三：课文学习（15分钟）1. 让学生跟读课文，注意语音语调和表情。
2. 分角色朗读课文，培养学生的表演能力。
3. 教师逐句解读课文，指导学生正确朗读和理解每句话的意思。
步骤四：课后练习（15分钟）1. 教师出示相关图片，要求学生用自己的语言描述图片中的人物或事物，并运用课文中的词汇。
2. 分组讨论：你们身边有哪些“宝”？为什么是宝？请写一段话来表达你的观点。
3. 学生交流展示，互相评价并提出建议。
布置作业：1. 要求学生把今天学习的课文带回家读给家人听，并与家人讨论自己身边的“宝”。
2. 完成课本上的相关练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解文章中的主题和内容，并能够朗读、书写相关的文字。
在课堂上通过图片和小组讨论的形式，让学生能够用简单的语言表达自己的观点，提高了学生的口头表达能力和团队合作意识。
一年级上册语文教案1人有两个宝_苏教版(2018)1
人有两个宝第一课时1.拼读生字。
读准下列词语: 两个宝（轻声）、人、双手、大脑、才能、创造3.把课文读通顺流利, 3遍以上。
4.标自然段序号。
5.给生字口头组词, 预习生字笔顺。
（注意和“手”“大”有关的成语的积累）第二课时一、看拼音写词语yí gè rén yòng shǒu gōng rén rén cái yí gèshou gong mu gong ren ko u cai zi ge zi kou cai 二、补充音节。
（）iang ( )uang ( )ao ( )uang ( )ao ( )uo ( )i n( ) 两双脑创造做思能三、填合适的词。
（）的双手（）的大脑一（）手两（）宝一（）大脑一（）创造四、扩词。
手（）（）（）工（）（）（）才（）（）（）用（）（）（）五、比一比, 再组词:人（）手（）大（）工（）又（）才（）八（）毛（）太（）红（）双（）寸（）六、按课文内容填空。
1.读了《人的两个宝》课文, 我知道了人的两个宝是（）和（）。
（）会做工, （）会思考。
2.我们要手脑并用, 才能（）。
3.我有一双（）的手, 我的双手会（）, 会（）, 还会（）。
4.我有一个（）的大脑, 我的大脑会思考（）。
5.我们在做题目时, 先要用大脑（）, 然后再用小手写出( )。
[来源:ZXXK]6.我们可以用这两个宝做许多事, 比如____________、____________、____________等。
七、说一说1.自己的双手都会做哪些事情, 自己的大脑曾思考过哪些问题？2.什么是创造?工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？八、有感情地朗读和背诵课文。
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计2篇
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计精选2篇（一）教学目标:- 了解文章《人有两个宝》的故事情节；- 掌握文章中的重要词汇和表达；- 培养学生的阅读理解能力。
教学重点:- 学习和记忆文章中的重要词汇和表达；- 发展学生的阅读理解能力。
教学难点:- 培养学生理解文章的能力；- 将文章中的词汇应用到实际生活中。
教学准备:- 《人有两个宝》教材及相关课件；- 课前准备：备好学生个人白板、书写工具等。
教学过程:Step 1: 导入新课 (5分钟)- 让学生回顾上一节课学习的内容，并与他们共享故事的观点。
- 引导学生思考：“你们认为人有哪些宝贵的东西呢?”Step 2: 介绍新课 (10分钟)- 通过与学生的互动，介绍《人有两个宝》的故事情节。
- 告诉学生这个故事中的两个宝贝是什么。
Step 3: 阅读理解 (15分钟)- 让学生朗读故事，并培养他们的朗读能力。
- 让学生回答一些与文章相关的问题，以检查他们对故事的理解。
- 引导学生总结出文章中的主要人物和故事的主题。
Step 4: 词汇学习 (10分钟)- 教导学生文章中的关键词汇，如“宝贝”、“晶晶”等。
- 让学生模仿老师的读音和语调，帮助他们正确发音并理解词汇的意义。
Step 5: 拓展活动 (10分钟)- 让学生用自己的句子描述人们的两个宝贝，并分享他们认为最重要的宝贝是什么。
Step 6: 作业布置 (5分钟)- 布置作业，要求学生通过课本中的练习题来巩固所学的知识。
Step 7: 课堂总结 (5分钟)- 回顾本节课的重点内容，概括故事情节和文章中的重要词汇。
- 对学生的表现给予肯定和鼓励，并提醒他们关注并珍惜身边的宝贝。
教学辅助措施:- 让学生参与课堂互动，提高他们的学习积极性；- 创设合作学习环境，让学生在小组中讨论和分享。
教学延伸:- 教师可以通过讲述更多相关的故事，深化学生对宝贝的理解和感悟；- 学生可以自己编写类似的故事，培养他们的创造力和口头表达能力。
《人有两个宝》教学案例
《人有两个宝》教学案例«人有两个宝»(苏教版第一册，第一篇课文)是依据陶行知的«手脑相长歌»改写的一首儿歌。
本课言语朴实无华，内容深刻易懂。
契合儿童的口语习气，便于背诵。
这篇课文是一年级先生学习的第一篇课文，所以在学习的时分要协助先生在大脑中树立课文的全体概念。
«语文课程规范»指出：〝语文课程应努力于先生语文素养的构成与开展。
〞以培育先生的学习兴味为动身点，寓教于乐，让先生喜欢语文这门学科。
一、导入环节在教学本课的时分我是从课题入手的，«人有两个宝»高度的概括了这首诗的主要内容。
让先生明白在日常生活中有很多的事情都是我们的双手和大脑来完成的。
我采用谜语导入：一棵树两个杈，一个杈上五个芽?让先生思索揭开谜底。
在以前的教学中没有采用谜语导入法，所以我不知道该如何渐渐地引导先生去思索。
回答对的先生，读音还是错误的，把〝手〞读成了〝平舌音〞。
当我出示课题：1.人有两个宝时。
师：小冤家们，你们看到这个课题，你有什么效果呢?生：我知道是双手和大脑。
由于第一次学习课文，让先生不会从课题中质疑，提出自己的效果?我以为先生会回答：人有哪两个宝?遇到课堂出现没有预设到的状况，我不能机智的去处置。
只能采取置之不理消极的态度。
以后在备课的时分要更多的思索到先生的特点。
我在教学导入这个环节时，觉得课堂生成不是很理想。
没有真正的用游戏来激起先生的积极性。
二、初读课文由于是先生学习的第一节语文课，所以要教课文里出现的标点符号，〝，〞和〝。
〞让先生明白标点符号的作用，并能正确说出本课有几句话组成。
以下的教学就是分句学习汉字的读音。
学习汉字的读音时，我主要是采用出示汉字图片的识字方法，让先生先读音，后组词。
然后用开战车的方式反省先生的读音状况。
在和先生玩开战车游戏的时分先生的积极性特别的高。
一年级先生留意力集中的时间很短，要不停的组织教学。
而初退学儿童具有较强的兴趣性，在课堂稍加些游戏，可以激起先生的积极性。
语文一年级上册《人有两个宝》(第一课时)
•扩词。
• 人(
)( )( )
• 个(
)( )( )
• 手(
)( )( )
• 大(
)( )( )
我喜欢我的小手，因为 （
）。
大人
rén
撇 捺
分
好人
,
开 左
右
人口
.
对 称
个人
个别
两个 宝
gè
人 字
头
像
把
伞
，
伞
把
子
上
不
连
双手 人手 手工
shǒu
手 指 有
长
短
，
指
尖
空
相
等
。
大人 大衣 大小 大脑
苏教版一年级语文上册
人有两个宝
陶行知 中国历史上 伟大的人·民 教育家
rén
gè
shǒu
人个手
dà
gōng
yòng
大工用
yòu
cái
又才
liǎng bǎo shuāng nǎo
两宝双 脑
huì chuàng zào
会创造
liǎng nǎo bǎo huì
两 脑 宝会
chuàng zào shuāng
谜语
一棵小树五个杈， 不长叶子不开花。 会写会算又会画， 修桥盖楼全靠它。
序言
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苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝一、教学目标1.理解“人有两个宝”这一概念，并能应用于日常生活中；2.能够识读文章中的生字词，如“玛瑙”、“眼珠子”等；3.能够模仿老师表达“人有两个宝”的方式，并能说出自己的宝贝。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解并应用“人有两个宝”的概念；2.教学难点：帮助学生理解“宝”并能够用自己的话来表达。
三、教学过程1.导入新课（预计时间：5分钟）1.老师拿出自己最喜欢的物品，例如钥匙、手机、红色的记事本等，并问学生他们最喜欢的物品是什么，能为什么喜欢这个东西。
2.通过以上问答，老师引出“人有两个宝”这个概念。
2.新课讲解（预计时间：20分钟）1.老师向学生讲解人有两个宝，即眼睛和耳朵，让学生明白这两个宝贝的重要性。
2.在讲解过程中，需要将文章中出现的生字词逐一讲解，如“玛瑙”、“眼珠子”等。
3.通过讲解，帮助学生理解“宝”的含义，并且能够用自己的话表达出来。
3.学生模仿表达（预计时间：25分钟）1.让学生模仿老师表达“人有两个宝”这个概念；2.老师可以要求学生表达出自己的宝贝是什么，并引导学生多说几句话，例如：这个宝贝对我来说非常有用，我特别喜欢它，没有它我会感到很不舒服等。
3.在学生模仿表达的过程中，老师要积极回答学生的问题，并纠正学生的表达错误。
4.练习巩固（预计时间：10分钟）1.让学生分组，互相表述自己的宝贝，并进行互动；2.通过练习巩固，帮助学生更好地理解“人有两个宝”的概念。
5.作业布置（预计时间：5分钟）1.老师布置这篇文章的课后作业，要求学生能够背诵文章，并在下节课上表述出自己的宝贝。
四、教学资源1.苏教版一年级上册语文教材；2.相关教学视频或图表。
五、教学评价1.在教学过程中，可以通过收集学生的回答来评价学生是否理解“人有两个宝”的概念；2.在练习巩固中，可以通过观察学生的互动来评价学生是否成功模仿表达“人有两个宝”的方式。
六、教学反思1.教师在讲解生字词时需要耐心细致，尽可能多举一些例子，让学生能够理解更深刻；2.教师在布置作业时需要考虑到学生的实际情况，不能过于苛刻。
一年级上册语文教案1人有两个宝 苏教版
课题：1、人有两个宝第一课时教学目标：1．初读课文，了解大意。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
教学重点：识字、写字教学难点理解由生字组成的词语。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
2、这首儿歌共有几句话？3、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
人有哪两个宝？出示：双手大脑（2）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（3）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在生字本上练写。
四、板书：人个大手1、人有两个宝第二课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点：教学重点:朗读课文。
教学难点：背诵课文。
教学过程：一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
（3）观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？提问：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。
苏教版一年级上册《人有两个宝 》教学设计
《人有两个宝》教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会写其中的三个生字。
3、知道人的双手和大脑的作用是很大的，应该从小养成用手用脑的习惯。
教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。
教学难点：1、美观地书写本课生字。
2、知道人的双手和大脑的作用是很大的，应该从小养成用手用脑的习惯。
教学准备：课件、卡片教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：一撇一纳，支撑天下，本领特别大，猜一字。
2、板书课题。
二、初读课文，整体感知1、读了课题，你有什么问题要问呢？2、这些问题的答案呀就在书中，赶快读一读吧。
要求读准字音、读通顺句子，不认识的字多拼一拼。
3、学生质疑，师生一起解惑。
4、学生试读，相机正音。
三、细读课文（一）学习第一句1、大家读过课文后，现在一定知道了：我们人有哪两个宝呢？是呀，人的两个宝是双手和大脑，请小朋友仔细看老师写。
（板书：双手大脑）2、你们的双手呢？大脑在哪？看来我们小朋友都有这两个宝贝，真幸福呀！来，谁来读好这句话？3、让我们一起来读好。
过渡：小朋友，为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？它们各自有什么本领呢？我们读读课文第二句话就知道了。
（二）学习第二句1、自己读一读2、谁愿意读给大家听？3、双手会干什么呢？请小朋友看图。
（1）图上的小朋友用自己能干的小手在干什么？指名说。
（2）说得真好，老师知道我们小朋友的手也特别能干，谁来说说你的手能干什么？（3）是呀，像这样能用手来做事情就叫“做工”。
（板书：做工）过渡：那我们的双手在做工时，我们的另一个宝贝——大脑又在干什么呢？（板书：思考）思考就是动脑筋想问题、想办法，比如说：老师现在用手在写字大脑就在想怎样才能把字写好看了。
4、你在画画的时候，大脑会想；你在做操的时候，大脑会想。
5、原来我们的双手和大脑有这么大的作用，怪不得是人的两个宝呢！谁来读好这句话？赛读，齐读。
（三）学习第三句过渡：双手和大脑本领这么大，那怎样用好它们呢？一起读。
一年级上册语文教案课文(一)1人有两个宝(第1课时)苏教版
《人有两个宝》教案教学要求：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的的7个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重难点：重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的的7个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
教学过程：第一课时一、兴趣导入，揭示课题1、（拿出学生的手工作品）这是我们班小朋友的手工作品，漂亮吗？猜猜是谁画（做）的？师小结：他们做得这么好，看来他们不仅有一双灵巧的手，还有一个聪明的脑袋。
有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。
可见手和脑多重要，是我们的两个宝。
2、揭示课题：rén yǒu liǎnɡɡe bǎo1 人有两个宝指名看拼音读课题。
师指导：注意“个”本来是第四声（出示“个”），谁来读一读？在这儿变成轻声，要读得轻一点，谁来读一读？二、初读课文，整体感知1、儿歌写了什么？先听老师来读读课文，看看老师是怎么读的。
2、交流：老师怎么读的？（停顿、节奏、读拼音）3、请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读读或问问小组的同学。
4、学生在小组内汇报朗读。
小组成员互相评议、正音。
5、（出示课文）现在老师要来检查一下你们有没有读准字音。
1）出示带拼音的词语：人两个双手大脑做工用脑又才能先拼后读2）去拼音读用多种方式读6、课文中的生字和生词你都会读了，相信课文你也会读了。
请你把这些生字词带到课文中去读一读。
指名读课文，男生和女生比赛读课文。
要求读得正确、流利。
7、认识逗号、句号，数一数课文有几句话。
8、一句一句读。
第一句，理解“双手”，拓展：一双××摸摸大脑，认识“大”，用大和小对对子。
第二句，读准“做工、思考”“工”找朋友，什么时候会思考呢？第三句，开火车读生字：用又才，理解“创造”9、连起来读课文。
《人有两个宝》教案
课题：人有两个宝教学内容：苏教版小学语文一年级上册教材第68-69课文《人有两个宝》教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的第一篇课文，共六行三句话。
主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。
语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。
学情分析：由于一年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用做动作、开火车等方式来激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，也是作为课文内容的延伸。
教学目标：1、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重点：朗读、背诵、识字、写字教学难点：写字教具学具：多媒体课件。
教学过程二次备课一、激趣导入1、师：小朋友们，我们首先来玩个猜谜游戏吧！“一撇一捺，本领最大！猜个字！”生：人师：真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？这节课我们一起来学习第一课《人有两个宝》。
2、书写课题。
教读课题。
解释“宝”是“宝贝”的意思。
二、初读课文人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、范读。
2、读词语：两个宝双手大脑会做工思考创造（个别读、领读、开火车读、齐读）3、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
4、指名读课文，同学评价，正音，指导停顿。
5、齐读6、带着动作读课文。
7、这首儿歌共几句话？（解释一句话的末尾打句号）三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？shuāng shǒu dà nǎo（3）出示：双手大脑“双手”就是人的左右两只手。
举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“两个”、“双手”、“大脑”。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
《人有两个宝》教案(15篇)
《人有两个宝》教案（15篇）《人有两个宝》教案（1）教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、熟悉绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、让同学知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：1、朗读背诵课文2、理解“制造”的意思。
教学预备：多媒体课件一、导入课题⒈小伴计，今日老师要带着大家学习课文了，先请大家猜猜看，世界上谁的本事最大?(人)是啊，我们吃的粮食、住的房子，穿的衣服还有乘坐的汽车、轮船、飞机以及使用的各种各样的文具……都是人的劳动制造出来的。
⒈师：请小伴计们再想一想，人为什么会有这么大的本事呢?板书课题:人有两个宝3、谁能借上面的拼音来读一读课题。
指导：我们看看“个”上面的拼音有没有声调?那我们读的时候就应当读轻声。
师范读，生跟读。
谁再来把这个课题读一读?人有两个宝，不是三个也不是4个，那我们读的时候就应当强调这两个，把它读重些，谁来试试?齐读二、初读课文1、读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号?(“人有哪两个宝?”、“为什么说它们是宝?”、“怎样用这两个宝?”) 2、你们真爱思索，其实小问号的答案就藏在课文里，现在就请大家读读课文。
留意看清拼音，读准每个字的字音。
3、自由朗读课文4、刚才大家读得这么仔细，生字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗?开火车读生字卡片，正音——齐读5、字音都读准了，信任我们再去读课文，肯定比刚才读得更好。
再读之前，咱们先来熟悉两个新伴计。
大家留意到没有，课文每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。
看到句号就是一句话。
数数看，这篇课文一共有几句话?6、指名分句朗读课文，重点读准下列字音：“双手”(都是翘舌音) “思索”(“思”平舌音) “制造”(前翘舌，后平舌)师生共同参与评价。
齐读。
三、精读感悟过渡：课文光会读不行，还得弄懂每句话的意思。
学习第一句1、指读。
什么样的东西才能称为宝?宝就是珍宝，对我们来说最宝贵、最重要的东西才是宝。
苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案范文5篇
苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案范文5篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
以下是小编为大家整理的苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案，感谢您的欣赏。
苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案1教学目标1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重点与难点1、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教具准备多媒体课件演示、生字卡片课时划分：2课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、谜语导入新课猜谜语，了解“两个宝”。
“宝”是宝贝的意思。
那你们想想题目是什么意思呀?你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么?只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。
先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
(教师边说边做动作，让学生明白是双手。
) 真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。
2、揭题出示课题：人有两个宝指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。
二、初读课文，整体感知我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢?书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。
1、先听老师把课文朗读一遍。
2、学生自由读儿歌。
(要求对照拼音，读准字音，读通句子)3、朗读检查(1)、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。
(先拼后读)(2)、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。
(3)、出示生字卡片，开火车认读。
4、这首儿歌一共有几句话呀?(3句)5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。
1上1《人有两个宝》第一课时教学实录
《人有两个宝》第一课时课堂实录课题：苏教版小学语文一年级上册《人有两个宝》执教时间：2010年11月4日执教班级：执教老师：海安县曲塘镇中心小学张娟教学过程：一、揭示课题，看图说题意师：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？生：老虎的本领最大。
生：霸王龙的本领大，它能打败许多恐龙。
生：孙悟空本领最大。
师：是的，他们的本领都很大还有不同意见吗？生：科学家的本领最大，因为科学家能发明许多东西。
【“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围。
】师：我觉得这个世界上还是我们人的本领最大（板书：人）我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人劳动创造出来的。
（投影图片，观察画面学生观察各种画面）【选取一些生活中常见的画面，激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有的知识储备和情感储备。
】请小朋友们再想一想：人怎么会有这么大的本领？生：因为人很聪明，会想办法。
师：是啊，人有聪明的大脑会想办法。
生：因为人的手会做事。
师：是啊，人的手可是其他聪明的动物都没有的。
今天，我们一起来学习一首儿歌（出示带拼音的课题：人有两个宝）谁能看拼音读出儿歌题目？生：人有两个宝师：你的前鼻音和后鼻音读得真好。
大家一起学着读——人有两个宝。
这里说人有几个宝——两个。
谁能读准“两”？生：要注意声母是边音l——“两”师：真好。
“两个”的“个”还是轻声呢。
我们一起读好“两个”——两个，两个。
完整读题目特别告诉大家是“两个”。
（生齐读课题）师：“宝”是“宝贝”的意思。
读了这个课题，你们一定很想知道，人有哪两个宝？你能从图上看出来吗？（演示投影片）生：人的两个宝是手和大脑。
师：双手是人的一个宝；大脑也是人的一个宝。
二、自读课文，读准字音，读通句子师：课文里怎么说的？让我们来读一读课文吧。
请小朋友们打开书反倒68页，读一读课文，看看自己能不能借助拼音读准字音，读通句子。
苏教语文一上《人有两个宝》
目 录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 教学方法与手段 • 课程总结与作业布置 • 课程评价与反思
01 课程导入
课程背景
01
《人有两个宝》是一篇富有哲理 的小短文，通过简单的语言和生 动的比喻，阐述了双手和大脑在 人类生活中的重要作用。
02
该课文选自苏教版一年级语文上 册教材，适合7-8岁儿童学习。
加强课堂互动
增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂 参与度。
完善教学资源
根据学生的学习需求，进一步完善教学资源，如课件、教案、习题等， 以提高教学质量。
THANKS FOR WATCHING感谢您的观看Fra bibliotek兴趣。
互动式教学
通过小组讨论、角色扮演等形式， 增强课堂互动，提高学生的参与
度。
个性化教学
根据学生的个性特点和学习需求， 采用不同的教学方法和手段，提
高教学效果。
学生互动环节设计
小组讨论
分组讨论课文内容，分享各自的看法和感受，培 养学生的合作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演深入理解课 文内容，增强情感体验。
教学效果反思
教学方法的有效性
教学方法是否符合学生的认知规律和学习特点，是否能够激发学 生的学习兴趣和积极性。
教学目标达成情况
教学目标是否明确，是否符合课程标准的要求，是否能够达到预 期的教学效果。
课堂氛围
课堂氛围是否活跃，师生关系是否融洽，学生是否能够在愉快的 氛围中学习。
改进措施
调整教学方法
针对不同学生的特点和学习需求，尝试采用不同的教学方法和手段， 以提高教学效果。
儿童从小培养动手和动脑的能力。
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课文《人有两个宝》教学设计
合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦
教学目标：
1、能正确、流利地朗读、背诵课文；
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个生字。
3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
4、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过学习课文，使学生懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3、正确、美观地书写汉字，学会运用汉字说话。
教学准备：
1、多媒体课件
2、生字卡片
教时安排：
三教时
第一教时
教学内容：
学习课文和生字
教学目的：
1、初读课文，掌握朗读课文的方法。
2、学习课文，理解“双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造”的道理，背诵课文。
3、在课文中找出生字，读准字音，理解字义，学会书写“人”和“个”字。
教学过程：
一、谈话激趣导入：
1、小朋友们，你们有宝贝吗？是什么宝贝，和大家说说吧！（生自由发言）
2、师小结：你们的宝贝真好！可是，你们知道吗？我们每一个小朋友都有两个特别神奇的宝贝，秦奕晨有，张安琪有，李嘉一也有，人人都有！你想知道是哪两个宝贝吗？一起在课文中寻找答案吧！
二、初读课文：
1、老师明确读书要求：
A、坐姿端正。
B、用手指读。
C、先一个音节一个音节地拼读。
D、最后连起来，一行一行地直接拼读。
E、全文连起来读一读。
2、学生练习读课文，老师帮助有困难的学生。
3、检查朗读效果，指名试读，集体正音。
4、练习朗读，注意停顿，注意读得熟练、准确。
【课件出示课文1】
三、学习课文
（一）理解课题，学习第一句话。
1、回忆问题：我们有几个宝贝？
2、学生回答，教师揭示课题：人有两个宝（教师在田字格里书写）
3、师质疑：有哪两个宝贝呢？
4、学生大声朗读课文，一边读一边想，读完后可以和同桌讨论一下再发言。
5、学生发言，集体明确答案：人有两个宝，双手和大脑。
【课件出示2】
6、引导学生认识标点符号“，”“。
”告诉学生看见逗号，要停顿一下；看见句号，停顿的时间更长一点。
7、引导学生根据标点符号读句子。
（二）理解课文，学习第二句话。
1、教师启发学生质疑：为什么说“双手”和“大脑”是宝贝呢？他们会干什么？
2、引导学生读课文找答案。
3、启发学生自由说话：
（1）你的双手会干什么？看课件书本插图，再说话。
【课件出示3】
（2）妈妈、爸爸的双手又会干什么？
（3）工人、医生、军人、警察等等，他们的双手又会干什么呢？
（4）齐读：双手会做工。
【课件出示4】
4、师：我们的手太灵巧、太有用了，真是一个好宝贝！聪明的你还记得另一个宝贝是什么吗？（大脑）
（1）学生自由质疑：大脑是什么？大脑有什么用？
（2）学生可以先试着解疑，教师给予鼓励。
教师再引导观看课件图片，帮助学生理解“大脑”和“思考”。
【课件出示5】
（3）谈话交流:
我看书的时候，大脑在思考。
我弹琴的时候，大脑在想怎么弹好。
我种树的时候，大脑在想怎么把树种好。
……
（4）教师质疑：
“双手”和“大脑”这两个宝贝能不能只要一个？行吗？举例说明。
（三）得出结论，学习第三句话
1、出示：用手又用脑，才能有创造。
【课件出示6】
2、启发说话：
工人用手又用脑，创造了新机器。
医生用手又用脑，治好了病人的病。
我用手又用脑，做出了一架漂亮的纸飞机。
……
3、新编儿歌：【课件出示7】
我有两个宝，
双手和大脑。
双手会种树，
大脑会思考。
用手又用脑，
树才种得好。
3、鼓励学生自己选择不同的内容，新编儿歌。
四、表演朗读，尝试背诵
1、指导学生朗读全文：大家喜欢我们的手和脑吗？看谁不仅能读正确、流利，还能把喜欢两个宝的感情读出来？
2、尝试背诵，边背边表演（面对听课老师）。
五、学习生字
1、出示生字卡片：人、个、手、大、工、用、又、才。
请小朋友在课文圈出来，读一读。
【课件出示8】
2、学习“人”、“个”。
（1）读一读含有生字那句话。
找出生字宝宝。
（2）学习“人”字。
A、学生猜测书写笔顺，说出笔画名称，老师明确。
B、出示田字格，教师范写，学生书空。
C、学生练习，实物投影点评。
（3）学生自学“个”字，比较“人”与“个”字的不同，练习写字。
（4）游戏——《加一笔，变变变》【课件出示9】
六、总结
从今以后，大家的两个宝贝可要用好了，咱们一起创造明天美好的生活。
【课件出示10】
学唱歌曲《人有两件宝》。
七、作业
1、背诵儿歌。
2、用“人、个”组词，说话。
3、抄写“人、个”
附：板书设计
1、人有两个宝
双手大脑
做工思考
创造。