木兰诗原文及翻译电子教案
木兰诗原文注释翻译
木兰诗原文注释翻译木兰诗原文注释翻译《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,也是一篇乐府诗。
下面我们为你带来木兰诗原文注释翻译,仅供参考,希望能够帮到大家。
《木兰诗》原文唧唧①/复唧唧,木兰/当户织②。
不闻/机杼声③,惟④闻/女叹息。
问女/何所思⑤,问女/何所忆⑥。
女亦/无所思,女亦/无所忆。
昨夜/见军帖⑦,可汗⑧/大点兵,军书/十二卷⑨,卷卷/有/爷名⑩。
阿爷/无大儿,木兰/无长兄,愿为/市鞍马⑾,从此/替爷征。
东市/买/骏马,西市/买/鞍鞯⑿,南市/买/辔头⒀,北市/买/长鞭。
旦辞/爷娘去,暮宿/黄河边,不闻/爷娘/唤女声,但闻/黄河/流水鸣溅溅⒁。
旦⒂辞/黄河去,暮至/黑山头,不闻/爷娘/唤女声,但闻/燕山胡骑⒃/鸣啾啾⒄。
万里/赴戎机⒅,关山/度若飞⒆。
朔气/传金柝⒇,寒光/照铁衣(Ⅰ)。
将军/百战死,壮士/十年归。
归来/见天子,天子(Ⅱ)/坐明堂。
策勋/十二转Ⅲ,赏赐/百千强(Ⅳ)。
可汗/问所欲(Ⅴ),木兰/不用(Ⅵ)/尚书郎(Ⅶ);愿驰/千里足(Ⅷ),送儿/还故乡。
爷娘/闻女来,出郭(Ⅸ)/相扶将;阿姊/闻妹来,当户/理红妆(Ⅹ);小弟/闻姊来,磨刀霍霍/向猪羊。
开我/东阁门,坐我/西阁床,脱我/战时袍,著(Ⅺ)我/旧时裳,当窗/理云鬓(Ⅻ),对镜/帖花黄。
出门/看火伴,火伴/皆惊忙:同行/十二年,不知/木兰是女郎。
雄兔/脚扑朔,雌兔/眼迷离;双兔/傍地走,安能/辨我是雄雌?【翻译】唧唧唧唧,木兰在对着门在织布。
听不到织布的声音,只听见姑娘的叹息声。
问木兰在想什么,在思念什么呢?(木兰回答道)木兰没有想什么,也没有思念什么。
昨夜我看见军中的文告,知道皇上在大规模地征兵,征兵的名册很多卷,上面都有父亲的名字。
父亲没有大儿子,木兰没有兄长,愿意为此去买鞍马,从此替代父亲去应征。
在市集里四处去购买骏马,鞍鞯,辔头和长鞭。
早上辞别父母上路,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河的流水声。
木兰辞文言文原文及翻译
唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆?女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵。
军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜贴花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?木兰辞翻译:唧唧复唧唧,木兰正在家门口织布。
听不到织布机的声音,只听见女子叹息。
问女子在想什么,在思念什么?女子也没有想什么,也没有思念什么。
昨晚看到征兵的告示,可汗大规模征召士兵。
征兵的名册有十二卷,每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有成年的儿子,木兰也没有年长的哥哥,她愿意去市场上买马和鞍,从此代替父亲去征战。
在东市买了骏马,在西市买了马鞍和鞍垫,在南市买了马辔,在北市买了长鞭。
早上告别父母离开,晚上宿营在黄河边,听不到父母的呼唤,只听见黄河流水的声音。
早上离开黄河,晚上到达黑山头,听不到父母的呼唤,只听见燕山胡骑的鸣叫声。
走过了万里路去参加战争,翻越了高山,如同飞鸟一般。
北方的寒气传送着金鼓的声音,寒冷的月光照耀着铁甲。
将军们经历了百战而死,勇士们十年后归来。
回到朝廷见到天子,天子坐在明堂上。
记录了十二次的功勋,赏赐了无数金银。
可汗问她有什么愿望,木兰不愿意做尚书郎,希望骑上千里马,送儿子回到故乡。
父母听说女儿回来了,走出城门相互搀扶着迎接;姐姐听说妹妹回来了,站在门口整理着红妆;弟弟听说姐姐回来了,磨刀准备宰杀猪羊。
《木兰辞》原文及翻译
《木兰诗/ 木兰辞》南北朝·佚名唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼(〔zhù〕)声,惟闻女叹息。
(惟闻通:唯)问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖〔tiě〕,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
(惟闻通:唯)东市买骏马,西市买鞍鞯〔ān jiān〕,南市买辔〔pèi〕头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅〔jiān〕。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝〔tuò〕,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗〔kèhán〕问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
(一作:愿借明驼千里足)爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜帖〔tiē〕花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
(帖通:贴;惊忙一作:惶;惶火伴通:伙)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?译文:叹息声一声接着一声传出,木兰对着房门织布。
听不见织布机织布的声音,只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么?问木兰在惦记什么?(木兰答道)我也没有在想什么,也没有在惦记什么。
昨天晚上看见征兵文书,知道君主在大规模征兵,那么多卷征兵文册,每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有大儿子,木兰(我)没有兄长,木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹,就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。
第二天早晨离开父母,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河水流水声。
第二天早晨离开黄河上路,晚上到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
《木兰诗》原文翻译及教案
《木兰诗》原文翻译及优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:让学生能够理解《木兰诗》的原文内容,掌握其中的重点字词,并能够进行翻译。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、小组合作等方式,培养学生的文学鉴赏能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生领悟木兰的忠孝精神,培养学生的家国情怀。
二、教学重点:1. 《木兰诗》原文内容的理解与翻译。
2. 掌握文中重点字词的含义。
三、教学难点:1. 文中古代文化知识的把握。
2. 对木兰精神的深入理解。
四、教学方法:1. 朗读法:通过朗读原文,让学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论法:分组讨论,引导学生深入理解诗歌内容。
3. 小组合作:分组翻译文中的重点句子,培养团队合作能力。
五、教学准备:1. 教材:《木兰诗》原文。
2. 多媒体设备:用于展示相关图片和播放音乐。
3. 参考资料:有关《木兰诗》的背景知识、注释等。
教案示例:第一课时一、导入(5分钟)1. 播放《木兰辞》音乐,让学生感受诗歌的韵律美。
2. 引导学生思考:我们对花木兰的了解来自哪里?二、朗读(5分钟)1. 学生齐读《木兰诗》原文。
2. 教师指导学生朗读技巧,如停顿、重音等。
三、讨论(15分钟)1. 学生分组讨论,理解诗歌内容,解答疑惑。
2. 教师巡回指导,解答学生问题。
四、小组合作(10分钟)1. 学生分组翻译文中的重点句子。
2. 教师巡回指导,纠正翻译中的错误。
五、小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调木兰的忠孝精神,引导学生树立家国情怀。
第二课时一、复习(5分钟)1. 复习《木兰诗》原文。
2. 检查学生对重点字词的掌握情况。
二、深入学习(15分钟)1. 学生分组讨论,深入理解诗歌主题。
2. 教师巡回指导,解答学生问题。
三、拓展(10分钟)1. 学生分享有关木兰的成语、故事等。
2. 教师总结,引导学生深入理解木兰精神。
四、课堂练习(10分钟)1. 学生翻译《木兰诗》全文。
2. 教师批改,给出指导意见。
文言文《木兰诗》原文及其翻译
文言文《木兰诗》原文及其翻译文言文《木兰诗》原文及其翻译《木兰诗》记述了木兰女扮男装,代父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官,显然也冲击了封建社会重男轻女的偏见。
它“事奇诗奇”(沈德潜《古诗源》),富有浪漫色彩,风格也比较刚健古朴,基本上保持了民歌特色。
下面是小编为大家整理的文言文《木兰诗》原文及其翻译,欢迎参考~原文:唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,惟闻女叹息。
(惟闻通:唯)问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
(惟闻通:唯)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
(一作:愿借明驼千里足)爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜贴花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
(贴通:帖;惊忙一作:惶;惶火伴通:伙) 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?翻译:叹息声一声接着一声传出,木兰对着房门织布。
听不见织布机织布的声音,只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么?问木兰在惦记什么?(木兰答道)我也没有在想什么,也没有在惦记什么。
昨天晚上看见征兵文书,知道君主在大规模征兵,那么多卷征兵文册,每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有大儿子,木兰(我)没有兄长,木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹,就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。
第二天早晨离开父母,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河水流水声。
文言文《木兰诗 》原文及其翻译【优秀4篇】
文言文《木兰诗》原文及其翻译【优秀4篇】篇一:翻译篇一译文叹息声一声接着一声传出,木兰对着房门织布。
听不见织布机织布的声音,只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么?问木兰在惦记什么?(木兰答道)我也没有在想什么,也没有在惦记什么。
昨天晚上看见征兵文书,知道君主在大规模征兵,那么多卷征兵文册,每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有大儿子,木兰(我)没有兄长,木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹,就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。
第二天早晨离开父母,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河水流水声。
第二天早晨离开黄河上路,晚上到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场,翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。
北方的`寒气中传来打更声,月光映照着战士们的铠甲。
将士们身经百战,有的为国捐躯,有的转战多年胜利归来。
胜利归来朝见天子,天子坐在殿堂(论功行赏)。
给木兰记很大的功勋,得到的赏赐有千百金还有余。
天子问木兰有什么要求,木兰说不愿做尚书郎,希望骑上千里马,回到故乡。
父母听说女儿回来了,互相搀扶着到城外迎接她;姐姐听说妹妹回来了,对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了,忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。
每间房都打开了门进去看看,脱去打仗时穿的战袍,穿上以前女孩子的衣裳,当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发,对着镜子在面部贴上装饰物。
走出去看一起打仗的伙伴,伙伴们很吃惊,(都说我们)同行数年之久,竟然不知木兰是女孩。
(提着兔子耳朵悬在半空中时)雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着,所以容易分辨。
雄雌两兔一起并排跑,怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢?篇二:木兰诗原文注释翻译篇二原文:唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,唯闻女叹息,问女何所思?问女何所忆?女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
《木兰诗》原文翻译及教案
《木兰诗》原文翻译及优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《木兰诗》;(2)理解《木兰诗》的背景、作者和文学价值;(3)掌握《木兰诗》中的关键词汇和句式。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《木兰诗》;(2)学会欣赏古典诗歌,提高文学鉴赏能力;(3)培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观:(1)学习木兰的爱国情怀和英勇精神;(2)认识古代女性的地位和形象;(3)激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容:1. 《木兰诗》原文及翻译2. 《木兰诗》的作者和背景3. 《木兰诗》的文学价值和艺术特色4. 解读《木兰诗》中的关键词汇和句式5. 分析木兰的形象和品质三、教学重点、难点:1. 教学重点:(1)熟读并背诵《木兰诗》;(2)理解《木兰诗》的背景、作者和文学价值;(3)掌握《木兰诗》中的关键词汇和句式。
2. 教学难点:(1)解读《木兰诗》中的象征意义和深层含义;(2)分析木兰的形象和品质;(3)培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)简介《木兰诗》的作者和背景;(2)激发学生对《木兰诗》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读《木兰诗》,感受诗歌的韵律和节奏;(2)引导学生关注《木兰诗》中的关键词汇和句式。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析《木兰诗》中的象征意义和深层含义;(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏:(1)欣赏《木兰诗》的艺术特色,如对偶、比喻、排比等;(2)引导学生体会木兰的爱国情怀和英勇精神。
5. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容;(2)强调《木兰诗》的文学价值和审美特点。
五、课后作业:1. 熟读并背诵《木兰诗》;3. 选择一首古典诗歌进行鉴赏,分析其艺术特色和意境。
六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《木兰诗》的深层含义;2. 运用案例分析法,以具体诗句为例,讲解诗歌的表现手法;3. 采用小组讨论法,鼓励学生发表自己的见解,培养团队合作精神;4. 运用比较法,将《木兰诗》与其他古代诗歌进行对比,提高学生的文学鉴赏能力。
木兰诗文言文全文翻译
木兰诗文言文全文翻译【木兰诗原文】唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,唯闻女叹息,问女何所思?问女何所忆?女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷孃去,暮宿黄河边,不闻爷孃唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷孃唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
词句注释①唧(jī )唧复唧唧:一作“唧唧何力力”,又作“促织何唧唧”。
唧唧,纺织机的声音。
一说为叹息声,意思是木兰无心织布,停机叹息。
②当(dāng)户:对着门或在门旁,泛指在家中。
③机杼(zhù)声:织布机在织布时发出的声音。
机,指织布机。
杼,织布的梭子。
④惟:只。
一作“唯”。
⑤忆:思念,惦记。
⑥军帖(tiě):征兵的文书。
⑦可汗(kè hán):古代北方少数民族对君主的称呼。
大点兵:大规模征集兵士。
⑧军书十二卷:征兵的名册很多卷。
十二,表示很多,不是实数。
⑨爷:父亲,当时北方呼父为“阿爷”。
⑩为:为此(指代父从军)。
市:买。
鞍(ān)马:马匹和乘马用具。
据《新唐书·兵志》记载,起自西魏的府兵制规定从军的人要自备武器、粮食和衣服。
鞯(jiān):马鞍下的垫子。
辔(pèi)头:驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳。
旦:早晨。
一作“朝”。
辞:辞行,告别。
去:离开。
但闻:只听见。
溅(jiān)溅:水流激射的声音。
暮:夜晚。
至:一作“宿”。
黑山:今呼和浩特市东南。
《北史·蠕蠕传》:“车驾出东道,向黑山。
”燕山:即阴山。
一说指河北的燕山山脉;一说指燕然山,即今蒙古人民共和国杭爱山。
胡骑(jì):胡人的战马。
胡,古代对北方少数民族的称呼。
鸣:一作“声”。
啾(jiū)啾:马叫的声音。
万里赴戎机:不远万里,奔赴战场。
《木兰诗》原文翻译及教案
《木兰诗》原文翻译及优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《木兰诗》;(2)理解《木兰诗》的背景、作者和诗歌特点;(3)掌握并能运用《木兰诗》中的成语和典故。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《木兰诗》;(2)学会欣赏古典诗词,提高审美情趣;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受木兰的勇敢、智慧、忠诚和家国情怀;(2)传承和弘扬中华民族优秀传统文化;(3)激发学生对文学的热爱,培养高雅的情趣。
二、教学重点:1. 《木兰诗》的背景、作者和诗歌特点;2. 木兰的形象刻画和主题思想;3. 《木兰诗》中的成语和典故。
三、教学难点:1. 《木兰诗》的古文翻译和理解;2. 诗歌中的意境和情感把握;3. 将诗歌内容运用到实际生活中。
四、教学准备:1. 教师准备:《木兰诗》原文及其翻译、相关资料;2. 学生准备:预习《木兰诗》,了解诗歌背景;3. 教学设施:多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程:1. 导入新课(1)简要介绍《木兰诗》的背景、作者和诗歌特点;(2)激发学生兴趣,引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习(1)学生自主朗读《木兰诗》,感受诗歌节奏和韵律;(2)学生合作探讨,分析诗歌结构和表现手法。
3. 课堂讲解(1)讲解《木兰诗》的古文翻译,解释重点词语;(2)分析木兰的形象刻画和主题思想;(3)讲解《木兰诗》中的成语和典故。
4. 情感体验(1)引导学生感受木兰的勇敢、智慧、忠诚和家国情怀;(2)讨论如何将木兰的精神品质运用到现实生活中;(3)学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结(2)强调《木兰诗》的文化价值和意义;(3)布置课后作业。
6. 课后作业(1)熟读并背诵《木兰诗》;(2)收集关于木兰的其他文学作品或传说;六、教学拓展:1. 对比分析:《木兰诗》与《花木兰》电影的异同,探讨文化传承与改编。
2. 小组活动:学生分组,每组选择一个与木兰相关的故事或成语,进行讲解和分享。
《木兰诗》原文翻译及教案
《木兰诗》原文翻译及优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:能够理解并背诵《木兰诗》原文。
能够解释诗歌中的关键词汇和句子。
能够分析诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论和分析,深入理解诗歌的内容和背景。
学会欣赏古典诗歌的韵律和美感。
3. 情感态度与价值观:培养学生对中华文化的热爱和尊重。
培养学生对勇气、智慧和牺牲精神的敬佩。
二、教学重点与难点1. 教学重点:《木兰诗》原文的背诵和理解。
诗歌中的关键词汇和句子的解释。
2. 教学难点:诗歌中古代文化背景的理解。
对诗歌主题和情感的深入分析。
三、教学准备1. 教师准备:熟悉《木兰诗》的背景和内容。
准备相关的PPT和教学材料。
2. 学生准备:预习《木兰诗》原文。
了解一些古代文化知识。
四、教学过程1. 导入:通过播放《木兰辞》的歌曲,引起学生对诗歌的兴趣。
引导学生思考诗歌中描绘的场景和情感。
2. 朗读与理解:学生齐读《木兰诗》原文。
教师解释诗歌中的关键词汇和句子。
3. 分析与讨论:教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
学生分小组讨论诗歌中的意象和修辞手法。
4. 背诵与默写:学生个人背诵《木兰诗》。
教师随机抽取学生默写诗歌中的句子。
五、作业布置1. 学生回家后,写一篇关于《木兰诗》的感受或解析文章。
2. 选择一首与《木兰诗》主题相关的现代诗歌,进行比较和分析。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括朗读、讨论和提问。
2. 知识掌握程度:评估学生对《木兰诗》原文的理解和背诵情况,以及关键词汇和句子的解释能力。
3. 分析与讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括对诗歌主题和情感的深入分析。
七、教学拓展1. 组织学生进行《木兰诗》的角色扮演,增强学生对诗歌内容的理解和体验。
2. 邀请舞蹈或音乐艺术专业人士,为学生表演《木兰辞》的相关舞蹈或音乐作品。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思,考虑教学方法的有效性和学生的反馈。
2. 根据学生的学习情况和反馈,调整教学策略,以提高教学效果。
木兰诗原文和注释
木兰诗原文和注释原文:木兰诗/ 木兰辞【作者】佚名【朝代】南北朝译文对照唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?注释:(1)唧唧(jījī):叹息声。
(2)当户(dānghù):对着门。
(3)机杼(zhù)声:织布机发出的声音。
机:指织布机。
杼:织布梭(suō)子。
(4)唯:只。
(5)何:什么。
(6)忆:思念,惦记。
(7)军帖(tiě):征兵的文书。
(8)可汗(kèhán):古代西北地区民族对君主的称呼。
(9)军书十二卷:征兵的名册很多卷。
十二,表示很多,不是确指。
下文的“十二转”、“十二年”,用法与此相同。
(10)爷:和下文的“阿爷”一样,都指父亲。
(11)愿为市鞍(ān)马:为,为此。
市,买。
鞍马,泛指马和马具。
(12)鞯(jiān):马鞍下的垫子。
(13)辔(pèi)头:驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳。
(14)辞:离开,辞行。
(15)溅溅(jiānjiān):水流激射的声音。
(16)旦:早晨。
(17)但闻:只听见。
木兰诗文言文翻译及原文
木兰辞北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军百战死,壮士十年归。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
朔风劲且哀,边声连角哀。
寒光照铁衣,朔风劲且哀。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎。
愿驰千里足,送儿还故乡。
男儿当自强,岂因阿母悲。
愿驰千里足,送儿还故乡。
原文翻译:《木兰辞》北风卷起地上的白草,胡地八月份就飘起了大雪。
忽然间,就像一夜之间春风来临,千万棵树上梨花盛开。
雪花飘入珠帘湿透罗幕,狐皮大衣也无法抵御寒冷,锦被也显得单薄。
将军们百战而死,壮士们十年后才归来。
北风传递着金鼓的声音,寒光照亮了铁甲。
将军们百战而死,壮士们十年后才归来。
北风强劲而凄凉,边疆的声音与号角声连绵不断,凄凉而哀伤。
寒光照亮了铁甲,北风强劲而凄凉。
将军们百战而死,壮士们十年后才归来。
归来后见到天子,天子坐在明堂上。
授予十二次勋章,赏赐千千万万。
可汗询问她的愿望,木兰不愿做尚书郎。
愿意骑上千里马,送儿子回故乡。
男子汉应当自强不息,岂能因为母亲的悲伤而退缩。
愿意骑上千里马,送儿子回故乡。
译文:《木兰辞》北风卷起地上的白草,胡地八月份就飘起了大雪。
突然间,就像一夜之间春风来临,千万棵树上梨花盛开。
雪花飘入珠帘,打湿了罗幕,狐狸皮的大衣也无法抵挡寒冷,锦缎被子显得太薄。
将军们经历了百战而牺牲,壮士们十年后才得以归来。
北风传递着金鼓的声音,寒光照亮了铁甲。
将军们经历了百战而牺牲,壮士们十年后才得以归来。
北风猛烈而凄凉,边疆的声音与号角声此起彼伏,凄凉而哀伤。
寒光照亮了铁甲,北风猛烈而凄凉。
将军们经历了百战而牺牲,壮士们十年后才得以归来。
归来后见到了天子,天子坐在明堂之上。
授予了十二次勋章,赏赐了千千万万。
可汗询问她的愿望,木兰不愿担任尚书郎的职务。
愿意骑上千里马,送儿子回故乡。
男子汉应当自强不息,岂能因为母亲的悲伤而退缩。
文言文《木兰诗》原文及其翻译
文言文《木兰诗》原文及其翻译文言文《木兰诗》原文及其翻译《木兰诗》记述了木兰女扮男装,代父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官,显然也冲击了封建社会重男轻女的偏见。
它“事奇诗奇”(沈德潜《古诗源》),富有浪漫色彩,风格也比较刚健古朴,基本上保持了民歌特色。
下面是小编为大家整理的文言文《木兰诗》原文及其翻译,欢迎参考~原文:唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,惟闻女叹息。
(惟闻通:唯)问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
(惟闻通:唯)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
(一作:愿借明驼千里足)爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜贴花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
(贴通:帖;惊忙一作:惶;惶火伴通:伙) 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?翻译:叹息声一声接着一声传出,木兰对着房门织布。
听不见织布机织布的声音,只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么?问木兰在惦记什么?(木兰答道)我也没有在想什么,也没有在惦记什么。
昨天晚上看见征兵文书,知道君主在大规模征兵,那么多卷征兵文册,每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有大儿子,木兰(我)没有兄长,木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹,就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。
第二天早晨离开父母,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河水流水声。
北朝民歌《木兰诗》原文翻译鉴赏
北朝民歌《木兰诗》原文|翻译|鉴赏《木兰诗》是一首北朝民歌,这是一首长篇叙事诗,讲述了一个叫木兰的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿作官,只求回家团聚的故事,热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
今天小编就给大家带来木兰诗的原文译文及文言文赏析,希望大家喜欢。
《木兰诗》原文南北朝:佚名唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,惟闻女叹息。
(惟闻通:唯)问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
(惟闻通:唯)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
(一作:愿借明驼千里足)爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
(帖通:贴;惊忙一作:惶;惶火伴通:伙) 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?译文及注释译文叹息声一声接着一声传出,木兰对着房门织布。
听不见织布机织布的声音,只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么?问木兰在惦记什么?(木兰答道)我也没有在想什么,也没有在惦记什么。
昨天晚上看见征兵文书,知道君主在大规模征兵,那么多卷征兵文册,每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有大儿子,木兰(我)没有兄长,木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹,就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。
第二天早晨离开父母,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河水流水声。
部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案及原文
部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案及原文《木兰诗》课文原文唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?《木兰诗》语文教案【教学目标】1、了解《木兰诗》有关的文学常识,了解文中出现的修辞手法。
2、学会诵读和背诵这首古诗,感受诗歌的语言特点,领会课文的思想感情。
3、赏析花木兰这一人物形象,探究主题。
【教学设想】前面已经说过,初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵,而且要当堂背下来,不能留到课后。
这首诗尽管长达330字,也要当堂背下来。
当堂能背,而且背得准确无误,是教学成功的主要标志。
设想要点如下:一、要启发学生背诵的自觉要求,这主要依靠教师有表情的示范背诵;如果学生中有人在课前就背了下来,也要请他们作背诵表演,总之,要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的二、要利用民歌形式上的特点,加快记诵的速度这首诗共14节,除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外,其余都是四句一节,一节一节地背,再合节为段,就比较容易成诵。
诗中排比句式也不少,又间有顶真(又称联珠,如“归来见天子,天子坐明堂”),指出来也有助记诵。
《木兰诗》原文及翻译(15篇)
《木兰诗》原文及翻译《木兰诗》原文及翻译(15篇)《木兰诗》原文及翻译1木兰辞唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思?问女何所忆?女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵;军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄;愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯;南市买辔头,北市买长鞭。
朝辞爷娘去,暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑声啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎。
愿借明驼千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将。
阿姊闻妹来,当户理红妆。
小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床。
脱我战时袍,着我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜贴花黄。
出门看火伴,火伴皆惊惶。
同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;两兔傍地走,安能辨我是雄雌!【注释】:唧唧〔jī jī〕── 此处为织布机操作时声响。
有人译作叹息声,大谬。
当户织── 当:正值,正在。
户:自家门户,家中;有人将在此具体译作“门”或“窗”,均谬。
此两句,乃诗之引式,表明:正值木兰在家中织布。
机杼〔jī zhù 〕── 织布机上的梭子。
此句指木兰因心中有事,停下手中操作,连连发出叹息。
何所── 因为什么而…… 此句强调的是问,何人而问,不重要,为诗中“略句”手法。
军帖── 发下来的征兵通知帖。
可汗(hán)──又称大汗,亦可简称为汗,古代北方民族建立的王朝统治政权首领,即指皇帝。
古代北亚游牧民族柔然、突厥、吐谷浑、铁勒回纥、高昌回鹘、铁勒、契丹、蒙古等建立的汗国,其最高统治者皆称可汗。
最初,这个称呼是部落里一般部众对首领的尊称,鲜卑语称“可寒”,原意是“神灵”、“上天”之意。
可汗作为一国之主的称号最早始于402年柔然首领社崘统一漠北自称丘豆伐可汗。
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木兰诗原文及翻译_木兰诗阅读《木兰诗》作者是唐代文学家北朝民歌。
其古诗全文如下:【前言】《木兰诗》是一首北朝民歌,宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。
木兰诗讲述了一个叫木兰的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿作官,只求回家团聚的故事,热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
木兰诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩;详略安排极具匠心,富有生活气息;以铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态,刻画人物心理,生动细致,使作品具有强烈的艺术感染力。
【原文】唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵。
军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍貉,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮至黄河边。
不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
但辞黄河去,暮宿黑山头。
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金析,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎。
愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将。
阿姊闻妹来,当户理红妆。
小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床。
脱我战时袍,着我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜贴花黄。
出门看伙伴,伙伴皆惊惶。
同行十二年,不知木兰是女郎!雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
双兔傍地走,安能辨我是雄雌。
【注释】唧唧(jī jī):纺织机的声音。
一说为叹息声,意思是木兰无心织布,停机叹息。
首句一作“唧唧何力力”。
当户(dāng hù):对着门或在门旁,泛指在家中。
机杼(zhù)声:织布机发出的声音。
机:指织布机。
杼:织布梭(suō)子。
惟:只。
何:什么。
忆:思念,惦记军帖(tiě):征兵的文书。
可汗(kè hán):古代西北地区少数民族对君主的称呼。
大点兵:大规模征兵。
军书十二卷:征兵的名册很多卷。
十二,表示很多,不是确指。
下文的“十年”、“十二转”、“十二年”,用法与此相同。
爷:和下文的“阿爷”一样,都指父亲。
当时北方呼父为“阿爷”。
愿为市鞍(ān)马:为,为此(指代父从军)。
市,买。
鞍马:马匹和乘马用具。
《新唐书·兵志》载:起自西魏的府兵制规定从军的人要自备武器、粮食和衣服。
鞯(jiān):马鞍下的垫子。
辔(pèi)头:驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳。
辞:离开,辞行。
溅溅(jiān jiān):水流激射的声音。
旦:早晨。
但闻:只听见。
胡骑(jì):胡人的战马。
胡,古代对北方少数民族的称呼。
啾啾(jiū jiū):马叫的声音。
万里赴戎机:不远万里,奔赴战场。
戎机:军机,指战争。
关山度若飞:像飞一样地跨过一道道的关,越过一座座的山。
度,越过。
朔(shuò)气传金柝:北方的寒气传送着打更的声音。
朔,北方。
金柝(tuò),即刁斗。
古代军中用的一种铁锅,白天用来做饭,晚上用来报更。
一说金为刁斗,柝为木柝。
李善注:“金,谓刁斗也。
衞宏《汉旧仪》曰:昼漏尽,夜漏起,城门击刁斗,周庐击木柝。
”寒光照铁衣:冰冷的月光照在将士们的铠甲上。
寒光:指清冷的月光。
铁衣:古代战士穿的带有铁片的战衣。
天子:即前面所说的“可汗”。
明堂:皇帝用来祭祀、接见诸侯、选拔等所用的殿堂。
策勋十二转(zhuǎn):记很大的功。
策勋,记功。
转,勋级每升一级叫一转,十二转为最高的勋级。
十二转:不是确数,形容功劳极高。
赏赐百千强(qiáng):赏赐很多的财物。
百千:形容数量多。
强,有余。
问所欲:问(木兰)想要什么。
不用:不为,不做。
尚书郎:官名,魏晋以后在尚书台(省)下分设若干曹(部),主持各曹事务的官通称尚书郎。
千里足:可驰千里的脚力,指好马。
一作“愿借明驼千里足”,均指愿得良骑速回故乡。
郭:外城。
扶:扶持。
将:助词,不译。
以上二句是说父母互相搀扶着到城外来迎接木兰。
姊(zǐ):姐姐。
理:梳理。
红妆(zhuāng):指女子的艳丽装束。
霍霍(huò huò):磨刀迅速时发出的声音。
一说,刀光闪动疾速貌。
著(zhuó):通假字通“着”,穿。
云鬓(bìn):像云那样的鬓发,形容好看的头发。
帖(tiē)花黄:当时流行的一种化妆款饰,把金黄色的纸剪成星、月、花、鸟等形状贴在额上,或在额上涂一点黄的颜色。
帖,同“贴”。
花黄,古代妇女的一种面部装饰物。
火伴:古时兵制,十人为一火,火伴即同火的人。
“雄兔”二句:据说,提着兔子的耳朵悬在半空时,雄兔两只前脚时时动弹,雌兔两只眼睛时常眯着,所以容易辨认。
扑朔:形容雄兔脚上的毛蓬松的样子。
迷离:形容雌兔的眼睛被蓬松的毛遮蔽的样子。
“双兔”二句:当两只兔子一起在地上跑时便区别不出它们的雌雄。
傍(bàng)地走,指在地上跑。
以上四句通过雄兔雌兔在跑动时不能区别的比喻,对木兰的才能和智慧加以赞扬和肯定,传达了一种“谁说女子不如男”的观念。
【翻译】叹息声一声接着一声传出,木兰对着房门织布。
听不见织布机织布的声音,只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么?问木兰在惦记什么?(木兰答道)我也没有在想什么,也没有在惦记什么。
昨天晚上看见征兵文书,知道君主在大规模征兵,那么多卷征兵文册,每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有大儿子,木兰(我)没有兄长,木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹,就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。
第二天早晨离开父母,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河水流水声。
第二天早晨离开黄河上路,晚上到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场,翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。
北方的寒气中传来打更声,月光映照着战士们的铠甲。
将士们身经百战,有的为国捐躯,有的转战多年胜利归来。
胜利归来朝见天子,天子坐在殿堂(论功行赏)。
给木兰记很大的功勋,得到的赏赐有千百金还有余。
天子问木兰有什么要求,木兰说不愿做尚书郎,希望骑上千里马,回到故乡。
父母听说女儿回来了,互相搀扶着到城外迎接她;姐姐听说妹妹回来了,对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了,忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。
每间房都打开了门进去看看,脱去打仗时穿的战袍,穿上以前女孩子的衣裳,当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发,对着镜子在面部贴上装饰物。
走出去看一起打仗的伙伴,伙伴们很吃惊,(都说我们)同行数年之久,竟然不知木兰是女孩。
(提着兔子耳朵悬在半空中时)雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着,所以容易分辨。
雄雌两兔一起并排跑,怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢?【赏析】《木兰诗》产生的时代众说纷纭,但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》,可证其产生之时代不晚于陈,从历史地理的条件可以判定诗中之事产生于北魏与柔然之间。
此诗收入《乐府诗集》的《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中,至唐代已广为传诵,唐人韦元甫有拟作《木兰歌》,可以为证。
因此,学者们大都认为,民歌《木兰诗》产生于北朝后期。
《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,也是一篇乐府诗。
它记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。
木兰诗产生于民间,在长期流传过程中,有经后代文人润色的痕迹,但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
第一段,写木兰决定代父从军。
诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇,展现“木兰当户织”的情景。
然后写木兰停机叹息,无心织布,不禁令人奇怪,引出一问一答,道出木兰的心事。
木兰之所以“叹息”,不是因为儿女的心事,而是因为天子征兵,父亲在被征之列,父亲既已年老,家中又无长男,于是决定代父从军。
第二段,写木兰准备出征和奔赴战场。
“东市买骏马……”四句铺排,写木兰紧张地购买战马和乘马用具,表示对此事的极度重视,只用了两天就走完了,夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。
其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声,还衬托了木兰的思亲之情。
第三段,概写木兰十来年的征战生活。
“万里赴戎机,关山度若飞”,概括上文“旦辞……”八句的内容,夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越一道道关口,一座座高山。
寒光映照着身上冰冷的铠甲。
“将军百战死,壮士十年归”,概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。
将士们十年征战,历经一次次残酷的战斗,有的战死,有的归来。
而英勇善战的木兰,则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。
第四段,写木兰还朝辞官。
先写木兰朝见天子,然后写木兰功劳之大,天子赏赐之多,再说到木兰辞官不就,愿意回到自己的故乡。
“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”,固然是她对家园生活的眷念,但也自有秘密在,即她是女儿身。
天子不知底里,木兰不便明言,颇有戏剧意味。
第五段,写木兰还乡与亲人团聚。
先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动,描写家中的欢乐气氛,展现浓郁的亲情;再以木兰一连串的行动,写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱,一副天然的女儿情态,表现她归来后情不自禁的喜悦;最后作为故事的结局和全诗的高潮,是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。
第六段,用比喻作结。
以双兔在一起奔跑,难辨雌雄的隐喻,对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答,妙趣横生而又令人回味。
木兰诗中几件事的描绘详略得当,一、二、三、六、七段详写木兰女儿情怀,四、五段略写战场上的英雄气概。
从内容上突出儿女情怀,丰富英雄性格,是人物形象更真实感人。
结构上使全诗显得简洁,紧凑。
此诗在写法上运用了较多的修辞手法,主要是对偶、排比及互文。
其中互文是此诗极有特色的修辞手法,在刻画人物心理、塑造人物形象、渲染气氛等方面起了很大作用。
如“开我东阁门,坐我西阁床”二句,单从字面上看是不合逻辑的,上下文互文互补而增义:“开我东阁门,坐我东阁床;开我西阁门,坐我西阁床。
”由于互文手法的运用,省略了时间的推移和地点的转换,表现了木兰一别十年回到家中,迫不及待地到这里坐坐,到那里看看,看到曾经熟悉的一切,心中既充满亲切之感,又有说不清的滋味。
含不尽之意于言外,通过动作细节的描写,刻画人物心理。
又如“当窗理云鬓,对镜贴花黄”二句,如果把“当窗”和“对镜”分开理解,显然不合女子梳妆的实情。
“当窗理云鬓”应“对镜”,“对镜贴花黄”也要“当窗”。
这里的互文手法如同“蒙太奇”一样变换镜头,表现了木兰脱下戎装的动作之迅速、麻利,渲染了她经过十年的军旅生涯,急切地想找回女儿家感觉的兴奋之情。
再如“将军百战死,壮士十年归”二句,对偶兼用互文,高度概括了十年征战的旷日持久和激烈悲壮,突出了木兰出生入死,英勇善战的英雄形象。