二年级上册语文教案18称赞_人教新课标(20201122101022)
(二年级语文教案)《称赞》教学设计
《夸赞》教课方案二年级语文教课方案教课内容 :（人教版）《义务教育课程标准实验标准教科书·语文》二年级上册第 18 课《夸赞》，第一课时。
教材剖析 :《夸赞》是一篇风趣的童话故事课文，课文用浅易生动的语言讲了小刺猬和小獾因相互夸赞而感觉快乐的事。
内容特别切近学生生活经验，同时反应了人性共同的被尊敬被认可的盼望。
启迪学生擅长发现他人的长处，擅长夸赞他人。
教课理念 :第一 ,本设计倡议“全面培育学生的语文修养”这一新课程理念，依据低年级学生的特色，充足运用学生喜闻乐道的形式，创建有利于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感觉夸赞，享受夸赞与被夸赞的快乐。
以生动形象的教课手段指引学生运用自主、合作、研究的学习方式，加强学生认字、识句、读文、社交的兴趣和能力，让学生的知识获取与感情体验同步进行。
第二，充足利用课程资源为教课服务。
多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教课形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教课形式的多样化供给了方便。
教课目的 :1、认识 10 个生字，会写 2 个字。
2、正确、流畅地朗诵课文，真挚地朗诵夸赞的句子。
3、领会夸赞所带来的快乐。
教课重、难点 :1、认识 10 个生字，会写 2 个字。
2、初步学着发现他人身上的长处。
教、学具准备 :刺猬、小獾图像，枫叶形生字卡片，纸板句子，多媒体课件，生自制生字卡片。
教课过程：一、创建情形，揭露课题1、夸奖导入教师在课前组织教课时，调换学生唱歌。
师：你们的歌声真好听，声音真响亮。
你们发现了吗？老师刚才在夸赞你们呢！听了老师的夸赞，心情如何？（高兴）【设计企图：语文学习的讲堂应当是一段快乐的光阴，这类快乐应当让学生感觉到。
学习《夸赞》，感觉夸赞。
在学习课文的一开始，教师对学生的夸赞，使他们一上课就能感觉到被夸赞的快乐，可以激发学生的踊跃性，同时从感性上领会到夸赞的含义和作用。
】2、揭露课题夸赞令人快乐。
今日我们就来学习一篇相关夸赞的课文，让我们带着快乐、快乐的心情学习《夸赞》吧！（板书课题：夸赞）（生齐读课题）【设计企图：从教师相机夸赞学生导出《夸赞》，瓜熟蒂落地引出课文学习内容。
(人教新课标)二年级语文上册《称赞》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习课文，让学生感受到朋友之间的友谊、关爱和帮助，培养他们积极向上的情感态度。
态度目标：培养学生对待他人和事物的尊重和包容，使他们懂得称赞他人是一种美德，学会关爱身边的人。
（2）情境教学法：通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）分组合作法：培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力，同时促进个体之间的交流与互动。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过图片、歌曲等形式，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
（2）自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.价值观目标：引导学生树立正确的价值观，认识到帮助他人、团结友爱的重要性，培养他们健康的人际交往观。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到本节课的教学目标。同时，注重培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对语文学习充满兴趣，善于模仿，想象力丰富，但在语言表达、词汇积累方面还有待提高。在本节课的学习中，学生对于称赞的概念有一定的生活体验，但可能尚未完全理解称赞的深层意义和价值。因此，教学中应关注以下几点：
（2）课后作业：布置与课文相关的作业，检测学生对课文内容的掌握程度。
（3）综合素质：关注学生的情感态度、人际交往能力等方面的表现，全面评价学生的学习效果。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合素质。同时，教师还应不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级上册18课《称赞》教案新部编本
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《夸赞》教课方案淮北市黎苑小学王克宁教课目标：1.复习稳固“板”等 10 个生字及生字带出的词语，会写“采”字和“背”字。
2.有感情地朗诵课文，感悟课文内容，随文理解“粗拙”等词语意思。
3.领会夸赞带来的快乐，并能学着发现他人的优点。
教课要点：1.指导写字。
2.有感情地朗诵课文，感悟课文，领会夸赞带来的快乐。
教课准备：1.教课课件2.小刺猬图片和小獾图片3.苹果教课课时二课时教课内容：1、复习稳固生字词2、指导书写“清、消”字3、朗诵感悟课文，理解词意4、拓展延长教课过程：一、讲话导入，激发兴趣今日我们持续学习18 课，齐读课题。
你们的声音像银铃同样，多悦耳啊！老师夸赞你们，特别是我们班的某某同学，今日可真精神，坐姿也很正直，（走到他身旁），听到老师的夸赞，你想说什么？老师夸赞了同学们，那课文里又是谁夸赞谁呢？（师依据学生的回答贴小刺猬的图和小獾的图片，并板书：夸赞）二、复习稳固字词，指导写字小刺猬和小獾在欢迎我们呢，看，它们带来了很多又大又红的苹果，谁想来摘？1.做“摘苹果”的游戏，认读上节课所学生字。
2.开火车认读课文里的词语，再齐读。
三、学习课文，理解要点词句，朗诵感悟课文内容过渡：同学们的生字掌握得真不错，相信你们也必定能读好课文，让我们一同走进课文，去感觉感觉夸赞的奇特作用吧。
1、读课文，提出要求① 师：你想如何读好课文呢？（正确、流畅、通畅、有感情）② 老师还要求同学们找找小刺猬和小獾相互夸赞的话。
划下来，多读几遍。
能做到吗？（能）开始行动吧。
（生念书）2、学习小刺猬夸赞小獾的话①指引学生察看图画同学们们读得多认真啊！为了奖赏你们，我们来赏识一幅图，你看懂了什么？（小刺猬看见小獾在认真的做小板凳，他认真地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好）谁再来说？②理解“粗拙”的意思（课件出示一根小板凳）这是小獾做的小板凳，做得如何？看起来（生：不精美）摸起来（不圆滑），这样的小板凳假如让你们坐，你们愿意坐吗？为何？（我坐上去假如摔交了怎么办？）（万一我坐上去把衣服刮破了怎么办？）③想象小獾的心情看着这么粗拙的小板凳，小獾内心会如何想？（真难看，我不是做木匠的料）（既然做不好，就不做了）（抽三个）小獾气馁了，灰心了，我们可得给他鼓鼓劲，小刺猬也没闲着，它是怎么说的，怎么做的？拿起书，自己读一到四自然段找一找。
二年级上册语文教案18称赞_人教新课标
二年级语文上册《称赞》第一课时教学设计要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
一、课标解读:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
根据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
人教版二年级语文上册18、称赞 教学设计
课件
其他
课时安排
第2课时
课时目标
1.学习课文，体会相互称赞带来的快乐。
2.有感情地朗读课文，想象画面。
3.学会称赞别人。
4.积累好词佳句。
教学过程的设计（对教学过程的环节，可根据教时与实际需要灵活调整）
教师活动
学生活动
设计意图及板书
时间估算
一、谈话导入
1、什么是称赞？你得到过别人的称赞吗？说说因为什么别人称赞你。
人教版二年级语文上册18课教学设计
月日星期
课题
18、称赞
总课时
2
教学目标设计
基础目标
1.会认10个生字，会写8个字，理解、摘录积累好词佳句；
2正确、流利、有感情地朗读课文，
体会相互称赞带来的快乐
3.学着发现别人身上的优点。
发展性目标
在感悟、品味、运用语言的实践中，体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点
。
。
指名学生说
1、学生边读边划出有关的句子
2、指名读
3、学生再读句子
1、学生自由读1—4小节
5指名回答
6、学生自由读书（5-7）节
7、指名读，指导读。齐读
8、学生齐读
9、同桌分角色朗读8—10小节
10、小组内分角色表演读文
学生发言
学生互相赠送称赞卡
板书：称赞
板书：小刺猬
小獾
板书：增强自信
板书：消除疲劳
教材分析：
2研究本课对学生而言独特的发展价值
②重视知识点的结构化
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
人教版二年级上册语文教案《称赞》
人教版二年级上册语文教案《称赞》一、教学目标1.帮助学生掌握本课的生字词，如“称赞”、“刺猬”、“泄气”等。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习，使学生认识到真诚的赞美和鼓励可以增强自信和勇气，促进与人沟通的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解“称赞”的意义，学会发现和欣赏他人的优点，正确表达赞美之情。
三、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师引导学生回顾自己曾经受到的称赞，分享感受，引出课题。
（2）通过问题“你们受到过别人的称赞吗？那是怎样的一种感觉？”激发学生探讨兴趣。
2.呈现（10分钟）（1）教师范读课文，学生认真听读，标出自然段。
（2）学生自由朗读课文，思考：小刺猬和小獾互相称赞了什么？为什么要称赞？（3）教师出示生字卡片，检测学生的认读情况。
重点讲解“称赞”等较难理解的词语。
3.互动（10分钟）（1）教师组织小组讨论：小刺猬和小獾为什么要称赞对方？从课文中找出相关语句。
（2）请学生分角色朗读课文，体会小刺猬和小獾的心情。
（3）教师引导学生深入探讨：称赞的力量是怎样的？举例说明。
4.练习（5分钟）（1）教师组织课堂小练习，进行造句练习，要求学生用上本课生字词。
（2）布置家庭作业：请学生回家后找机会称赞家人，并写下称赞的原因和对方的反应。
5.评价（5分钟）（1）教师选取几位学生的课堂练习和家庭作业进行展示和评价。
（2）教师总结称赞的力量和在生活中如何正确表达称赞的重要性。
四、教学方法和手段1.使用多媒体教学，制作精美的课件，展示课文中的插图和重点内容。
2.通过小组讨论和角色扮演等互动活动，鼓励学生主动参与，加深理解。
3.使用识字卡片等教具辅助教学，增强学生的记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：完成教材中的随堂练习，如连线题、填空题等。
题目难度适中，旨在巩固所学知识。
2.作业布置：复习本课生字词，用自己的话复述课文，并写下读后感。
新人教课标版小学二年级语文上册 18 称赞 教学设计
18、称赞教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：学着发现别人身上的优点。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学重点：在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学准备：课件等。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、你们非常聪明、能干，平时老师经常称赞你们。
谁能用“称赞”一词来说一句话？真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章【出示：称赞】齐读课题。
看到这个题目，你有什么问题要问吗？4、同学们问得非常好，让我们带着这些问题共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、【播放：课文朗读】学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？【出示：小刺猬——小獾】他们在互相称赞。
学习生字“猬”【出示：“猬”】：跟读正音。
【出示：刺猬图片】看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！【出示：“獾”图片】看图片【出示生字：“猬”和“獾”】都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知。
1、我能认。
【出示：带音节的生字词语】刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下【出示：不带音节的生字词语】开火车读。
2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》
2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》1教学目标：1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。
2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。
3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。
3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。
课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。
教学过程：一、欣赏故事，整体感受。
导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。
课件出示：1、小刺猬是如何称赞小獾的?2、小獾又是如何称赞小刺猬的?观看课件。
【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。
二、朗读感悟，体会称赞。
老师相机表扬。
解决第一个问题。
提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。
1、学习14自然段师：小刺猬是怎么称赞小獾的?出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!(指名读、齐读)理解一个比一个好的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的?预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。
指导朗读刺猬称赞小獾的话。
出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好!A、抽个别学生读句子。
B、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?师：称赞别人是语气是真诚的，是热情的。
请你们也试着读一读。
学生练读。
抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。
小学二年级语文教案《称赞》
小学二年级语文教案：《称赞》小学二年级语文教案：《称赞》「篇一」教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
二年级上册第18课《称赞》教学设计(人教版)
二年级上册第18课《称赞》教学设计（人教版）
教学目标
1、认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重难点
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
教学准备
课件
教学时间
两课时
第一课时
一、导入新课
导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什幺感受?对你有什幺影响?今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看互相鼓励与称赞会有什幺神奇的作用。
二、初读感知，学习生字
3、生轻声读课文，遇到生字多读几遍。
4、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
5、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴。
二年级上册语文教案18称赞_人教新课标-最新教育文档
二年级语文上册《称赞》第一课时教学设计一、课标解读:《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
根据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。
二、教材分析：《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信、勇气和快乐。
课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣,易于激发学生的学习兴趣。
三、学情分析：二年级的学生具备以下知识和技能：认识了几百个字，能对简单的文章进行阅读，具有一定的理解与表达能力。
在识字方面，通过一年级整个一学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。
同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：字形分析、加部首、去部首、猜字谜等。
因此，在教学时生字教学以学生自主学习为主，教师起的是指点、归纳、复习的作用。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。
随着识字量的增加，朗读水平有了提高，也能通过朗读有自己浅显的认识。
四、教学目标：根据课程标准、本阶段的教学目标及学生实际，制定了本课第一课时的教学目标：1、认识11个生字。
借助插图，联系上下文和生活实际理解“粗糙”“一个比一个好”的含义，并写好“板”、“椅”2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、教学准备：生字卡片、多媒体六、教学过程：（一）直接导入：今天老师要和大家共同来学习一篇小故事“称赞”（板书课题）谁来读读课题？生：读课题。
师：你知道“称赞”是什么意思？你能为“称赞”找个好朋友吗？生: 表扬夸奖赞扬赞美……师：这些词语都是称赞的好朋友。
师：同学们你们得到过别人的称赞吗？当别人称赞了你，你是什么样的心情？原来大家都喜欢得到别人的称赞，那你们想不想得到老师的称赞呢？那就要认真听讲，积极发言，大胆表现自己。
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《称赞》教学设计
《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。
本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。
本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话
二、学生分析
二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。
因此我会在上—课伊始了解学
情，确定生字教学的重点。
学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与能力:
过程与方法:
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
情感态度与价值观: 教育学生要学着发现别人身上的优点教学重点：识字和语言训练教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点四、教学策略选择与设计
采用创设情境法、图文结合法、情感朗读理解法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
五、教学环境及资源准备
教师准备：词卡，课件;
学生准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动
1、复习生字词学生读字词设计意图及资源准备检查生字认读
激情表
2、导入课题:。