2017年江苏大学617教育学专业综合考研真题考研试题硕士研究生入学考试试题
江苏大学617教育学专业综合专业课考研真题(2019年)
江苏大学专业课考研真题（617教育学专业综合）
以梦为马 不负韶华
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江苏大学专业课考研真题（617教育学专业综合）
以梦为马 不负韶华
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江苏大学专业课考研真题（617教育学专业综合）
以梦为马 不负韶华
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江苏大学专业课考研真题（617教育学专业综合）
以梦为马 不负韶华
第育学专业综合）
以梦为马 不负韶华
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江苏大学专业课考研真题（617教育学专业综合）
以梦为马 不负韶华
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江苏大学专业课考研真题（617教育学专业综合）
以梦为马 不负韶华
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江苏大学专业课考研真题（617教育学专业综合）
以梦为马 不负韶华
2017年武汉大学617综合知识研究生入学考试真题试卷
武汉大学
2017年攻读硕士学位研究生入学考试试题
（满分值150分）
科目名称：综合知识科目代码：617
大学语文部分
一、简答题
1.孟子《好乐何如》的说理特点
2.前人说王维《汉江临泛》“气格雄浑，盛唐本色”，谈谈你的体会
3.请简述舒婷《双桅船》的象征意义
二、论述题
1.袁宏道《徐文长传》的艺术特色
2.戴望舒《雨巷》的主题意蕴
三、作文题
以“论创新”写一篇作文800～1000文体不限诗歌除外
法律经济部分
一、简述宏观经济政策的主要目标
二、我国公民有哪些民事责任，承担民事责任有哪些方式
三、什么是供给侧结构性改革，谈谈你的认识。
武汉大学硕士研究生入学考试真题试卷自2016年起已经不再对外公布了，所以回忆版的真题也显得格外珍贵，以上是东湖武大考研网整理收集的2017年武汉大学617综合知识研究生入学考试真题试卷，往年的真题，答案解析，教材笔记，题库模拟卷等资料可以在“考研资料”栏目里找到，如果考生有其他疑问，可以联系官网右侧的咨询老师。
文章摘自东湖武大考研网！。
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【解析】Ｄ请注意，Ａ和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【解析】Ａ价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【解析】Ｄ学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。
终结性评价是为了甄别学生。
6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【解析】Ａ1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【解析】Ａ两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【解析】ＣABD均属于知识中心课程理论。
2016年江苏大学617教育学考研分析
2016年江苏大学教育学考研分析
江苏大学（Jiangsu University）坐落在风景秀丽的国家历史文化名城——江苏省镇江市。
2001年8月经教育部批准，由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的以工科为特色的教学研究型综合性大学。
江苏大学在江苏省也是考的人还比较多的学校，江苏大学作为一个综合性大学，也是有教育学的。
下面老师给大家分析一下江苏大学教育学考研的几个方面的问题。
1.江苏大学教育学考研招生目录
注意：这个是江苏大学教育学的学硕，是在教师教育学院，考617教育学综合，招生人数是14个，推免4个。
是自主命题。
这个学校考的人不多，划分到每个专业方向招的人也不多，大家不必被人数吓到哈。
综合性院校都是那样的。
专硕：
注意：江苏大学的专硕有小学教育，学前教育，学科语文，数学，英语和教育管理。
大家根据不同的情况选择不同的科目，注意考试科目的变化。
2016年江苏大学教育学考研分析
2.2016年江苏大学教育学考研参考书
这个是617教育学综合的参考书。
大家考江苏大学的可以直接买这个参考书来复习哈。
这个是333教育综合的参考书，具体到专业课二的参考书，大家可以上江苏大学研究生院查哈。
教育学考研真题 2017年统考311真题原文及答案解析
2017年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力、意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理念的是A.价值澄清模式B.认知发展模式C.体谅模式D.社会学习模式4.某语文教师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。
根据布卢姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人7.我国中学曾经分别开设动物学和植物学两个科目，后来合并为生物学一个科目。
从课程组织的类型看，合并后的生物学属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式D.范例教学模式9.2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革10.在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育家是A.帕克B.布拉梅尔德C.赫钦斯D.梅伊曼11.“形式教育论”认为，教育应发展人的能力。
这个“能力”是指A.实践能力B.创新能力C.理性思维能力D.解决实际问题能力12.柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的A.道德认知发展B.道德情感发展C.道德意志发展D.道德品格发展13.系统阐述了“学习化社会”的研究报告是A.《科尔曼报告》B.《一个称作学校的地方》C.《学会生存——教育世界的今天和明天》D.《国家处在危险之中：教育改革势在必行》14.“物理不外于吾心”，“吾辈用功只求日减，不求日增，减得一分人欲，便是复得一分天理”。
教育学考研真题 2017年统考311真题原文及答案解析
2017年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力、意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理念的是A.价值澄清模式B.认知发展模式C.体谅模式D.社会学习模式4.某语文教师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。
根据布卢姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人7.我国中学曾经分别开设动物学和植物学两个科目，后来合并为生物学一个科目。
从课程组织的类型看，合并后的生物学属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式D.范例教学模式9.2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革10.在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育家是A.帕克B.布拉梅尔德C.赫钦斯D.梅伊曼11.“形式教育论”认为，教育应发展人的能力。
这个“能力”是指A.实践能力B.创新能力C.理性思维能力D.解决实际问题能力12.柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的A.道德认知发展B.道德情感发展C.道德意志发展D.道德品格发展13.系统阐述了“学习化社会”的研究报告是A.《科尔曼报告》B.《一个称作学校的地方》C.《学会生存——教育世界的今天和明天》D.《国家处在危险之中：教育改革势在必行》14.“物理不外于吾心”，“吾辈用功只求日减，不求日增，减得一分人欲，便是复得一分天理”。