小学科学网上教学反思
小学科学教学反思6篇
小学科学教学反思6篇教学反思是指在教学过程结束后，教师对自己的教学行为、教学方法和教学效果进行深入思考和评估的过程。
现在随着小编一起往下看看小学科学教学反思，希望你喜欢。
小学科学教学反思【篇1】本课经过给固体体分类、观察固体的性质，研究固体的混合与分离等活动，引导学生探索固体在颜色、形状、软硬、透明度等方面的性特点及固体混合前后重量、体积的变化，从而提高学生运用多种感官的本事。
第一部分，给周围常见的物体按固体和液体分类。
这个活动一方面能够了解学生对固体、液体的已有认识，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面能够对学生的分类本事进行训练。
活动中我出示几种让孩子感兴趣的物体，让学生说说是固体、液体。
孩子们踊跃回答。
然后我又不失时机地问道：“关于固体和液体，你们还想明白些什么”时，学生提出了许多问题。
有些问题正是教师引发学生进入探究性学习的最佳切入点，应对来源于学生中的很多问题，我也给予了充分的关注和肯定，并把它写在黑板上。
当学生带着问题进入下头的学习时，他们会更专心。
因为仅有这样进取性的支持态度，学生的内心才能激起科学探究的欲望，进而促使学生构成科学情感和探究意识。
第二部分，指导学生用多种方法认识固体的性质。
经过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、软硬、透明度等性质，培养学生在探究中随时收集证据的良好习惯。
第三部分，经过混合和分离认识固体。
教师利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分离。
接下来引导学生研究固体混合前后重量和体积的变化。
整个活动实施下来，我觉得有几个不足之处需要改善：1、备课不充分，对课堂中时间的把握心中没数，致使拖堂。
2、课堂上有时在学生回答问题时没认真的去听，也没能及时的给予评价。
其实这期间我是在思考我自己的问题而忽略了学生。
3、最终一个环节固体的混合与分离在生活中的应用实例，其实应先让学生看书上的那两个最典型可是的例子，然后再让学生联系生活去举一些例子。
4、以后还要在备课上大下功夫。
小学科学教学反思范文四篇
小学科学教学反思范文四篇小学科学教学反思1 学习本课时，我并没有直面新授内容。
课前我浏览了课文，本课是一篇现代阅读诗，有趣也简单。
于是教学本课的方法上并没有把本课当作要传授的新授内容，将后面“语文园地三”中的“口语交际”作了新授的话题。
出示教材图，尽情引导学生说，在学生说的过程中，我插入了有关看图说话，写话的要求。
比如，什么时间，天气怎样？（意在引导学生能用上平时积累的四字词语）什么地方？和谁去干什么？（把所看到的加以想象修饰语，使事物更加生动，形象。
）为了衔接新课，我在引导时，使用了现代诗句的形式，板书：秋天是一幅画红红的橘子像一个个小灯笼，挂在枝头，洋洋洒洒时而碰头，时而私语它们在争着向人们展示自己的魅力。
听听，这是秋的话语。
秋天是一首诗，一片片火红的枫叶，潇潇洒洒时而半空筋斗，时而落地打滚，听听，这是秋的甜言蜜语就这样，情不自禁地把学生带进了文本，我出示了阅读要求：1、文中描写了哪些事物的声音？想想这些声音的特点？（意在引导学生注意事物的特点，声音是因事物特点而定）2、秋的声音在哪里？3、文中在突出事物的特点时使用了哪些修辞手法？4、自己也来写写这样的诗。
（这环节，学生利用自己已有的阅读方法“勾、画、批、写”等方式。
）学生边说，我边板书，在板书的同时，也对秋的迷人景象作了些感悟，并且重复多遍，有很多孩子也能像我一样，手舞足蹈了。
我像获得了宝贝似的，看着每个孩子脸上都洋溢着一种快乐。
于是出示了第一小节诗，让学生仿照写一段。
（学生完成不错的，我巡视了一圈，可以说是大部分孩子都能完成。
）有个女孩写到：听听，春的声音，杨树拍拍手掌，“沙沙”是绿叶感谢大地的声音我见孩子们，不但兴趣浓厚，而且进入了角色。
前面已经学过《秋天的雨》无论是从语言还是修辞运用上都有了一定的功底，“趁热打铁”把“阅读与写作”同步进行，于是出示了题目“我的秋天”这下教室里像热锅的蚂蚁，有孩子说：“我的秋天在校园里”接着“我的秋天在果园里”……我将学生说的一一板书。
小学科学教学反思(精选18篇)
小学科学教学反思〔精选18篇〕小学科学教学反思〔精选18篇〕小学科学教学反思篇1天气几乎每天都在影响着我们的生活，从前面这两个课时的情况看，四年级的学生已经对天气有了初步认识。
但是他们还不清楚天气的根本特征，不知从那些方面描绘天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往答复“秋天来了”“今天好冷”等等。
通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描绘天气，并且意识到天气影响着我们的生活，进步关心天气的意识。
由此开场“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓重。
通过天气符号的认识和学习，让学生详细去制作天气日历表。
最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析^p “天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进展解释，让学生理解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。
只是学生能否持之以恒地进展观察并记录，还有待于老师的催促指导。
小学科学教学反思篇2古人曾这样说过：“穷那么变、变那么通、通那么久。
”那如何才能变呢？变首先要反思，而且要擅长反思，如何反思？作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要擅长进展教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地进步自身的素质，推进素质教育，全面进步教学质量，现我根据自身经历谈一谈如何进展小学科学教学反思。
一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进老师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学进步学生的学习兴趣，进步教育教学质量。
科学教学不同于其他学科的教学，它需要老师的知识储藏更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。
苏教版小学三年级上册科学全册教学反思
教版小学三年上册科学全册教课反省第 1 元我都是科学家《科学是⋯⋯》教课反省《科学是⋯ .. 》一是整套教材的一个启发，学生在理性上知道什么是科学，即科学不是需要学的一堆知，同也是程与方法、技术思想上的一种累。
第一，我在“科学”是什么的上分红了三步，由浅入深。
从察一些片知道科学是一些明造之的大事情，同逐引学生注意到平时生活中的科学，回自己能否有似于科学家的研究。
其次，利用空气占有空个活意到平“游”的候科学就陪伴着自己。
在最后加入了“琴与牛痘”的故事，深刻的学生理解“科学”是什么。
领会到科学其实不神奇，它就在我身。
其次，三年的学生接触科学，好多堂的要求、都不明确。
老在教课中就学生理解什么做，什么不做，常的管理。
但多的要求可能又会制学生的展，限制他的思。
在教课中，要擅长引学生，关注堂。
在我学生依据科学研究的程复述琴与牛痘的故事，防备有些同学在那无事可做，我提出要求，真听，不足之行充、改，既提出了堂要求，又学生有事可做。
再，我要专心呵学生的好奇心，培育他敢、、善的精神。
但与此同，要帮助学生提出有价的，于其余一些，不可以不论不，要尊敬每位同学的思想成就。
《做一名小科学家》教课反省我同也我的学生留下以磨的印象。
一堂，学生有自己的想法，自己的思方式，能自己思虑、理，真实做到主的学，能真实学生的主体作用。
同，作教，我尽可能的把改后新的教课理念和教课方法融通在教课中，使自己的教课理念、教课方法有了新的的打破和提升，真实下放力，不架子，尊敬学生，主饰演“带路人”的角色，底改去教唯上、教中心的教课模式。
特需要指出的是，在学生提出的多里，作教的我，于学生提出的个，并无做出很好的解答，只于自己知水平的限制。
所以，在此后的教课工作中，当要提升自己的水平的同，拓展自己的知空，以新程改革契机，使自己的教育教课水平获取更大的提升。
第 2 元我眼里的生命世界《找有生命的物体》教课反省在教课的准方面，我依照便于操作和合作研究的原，尽可能多学生情境，学生在的氛中行合作研究。
小学科学教学反思(9篇)
小学科学教学反思（9篇）小学科学课教学反思篇一小学科学课教学反思小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，小学科学课教学反思。
学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
现将自己在教学中的一点反思谈一下：一、科学课程要面向全体学生。
这样就意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。
种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的温暖才会发芽！我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。
二、学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响，教学反思《小学科学课教学反思》。
三、科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。
小学科学教学反思（精选15篇）
小学科学教学反思小学科学教学反思(精选15篇)作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学科学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学科学教学反思1《听听声音》这课是教科版小学科学声音单元的第一课，主要目的在于要引领学生倾听周围的声音，用语言描述声音和感受声音的变化，意在为后续的探究活动做好铺垫。
同时我将教材的内容做了个整合，在这节课中，我做得比较好的有几个方面：一、优化教学资源，有效整合教材课程改革需要教师树立正确的教材观，要求教师不能仅仅成为课程实施中的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者。
同是一节课，不同的教法，学生获得的情感体验是大不一样的，这就需要教师具有课程的开发、整合能力。
另外，新教材提供了许多新的教学形式，需要教师在理解教材意图的基础上实施创造性的教学。
在《听听声音》一课的教学中，我融入了《声音的变化》的内容，以激起学生探究声音如何产生的欲望，为学生后续的学习打下了坚实的基础。
二、创设有效情景，激发学生探究兴趣。
开课将课题“听听声音”改成倾听声音，并在整节课中贯穿各个环节，逐步培养学生细致观察的科学态度和习惯。
首先我创设了有效的情境，让学生积极参与活动，乐于与其他同学交流分享自己的观察所得，达到我的教学目标。
这节课中，我用音乐引入，将学生带入课堂，学生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了声音，再通过倾听周围的声音和物体发出的声音，回忆和播放平时听到的声音几个活动，引领学生用心倾听各种声音，体验声音的多样性，感受不同物体发出不同的声音，从而思考并提出更多关于声音的问题，激发探究的兴趣。
三、组织有效的探究活动，培养学生的'探究能力另一方面，利用游戏有效地激发学生感受声音的变化。
两次游戏让学生感受声音的方向和远近的变化，让学生自己思考声音还有哪些变化，学生从游戏和自己的实践活动中体验到声音的变化，最后用专业的工具音叉让学生感受声音的高低强弱，将学生的认知上升到科学的认识。
三年级上册《科学》教学反思
三年级上册《科学》教学反思三年级的《科学》教学终于完成了，从实际的教学效果来看还算不错，有一些感悟和想法值得记录下来，以促进自己不断提高。
感悟一：准备好丰富的材料，是提高活动效率的根本保障。
在开学备课时，我就担心第四单元的教学对老师、学生来说有一定的难度，因为本单元教学需要大量的探究材料，没有这些探究材料，学生的自主探究将会大打折扣。
还好，学生有学具，里面的材料虽然不是太好使用，但毕竟每个学生都可以参与实验，自主探究了。
同时课前合理选择有结构的材料，制作教具，准备材料也需要大量的时间和精力，但这些课前准备工作，教师一定要抽出时间，精心准备，因为它是有效开展探究性研究的根本保证。
感悟二：精心设计教学活动，是学生能力发展的重要载体。
科学课的教学目标应该是多元化的，它不同于以往的自然课只注重获取知识，培养能力，还需要让学生经历科学探究的过程，研究探究的方法，培养他们的科学素养。
每次上课前，我都会对每课的教学目标进行一个定位与解读，再将这些目标分解到各个教学活动中去，力求通过一节课让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观上都能有所得。
一节课教学看似简单，但实际上学生经历了从推测——科学检测——构建认知的探究过程，学会了科学检测的方法，建构了导体与绝缘体的概念，更重要的是培养了他们严谨求实的科学态度。
感悟三：关注细节，打造亮点。
回顾所上的一些课，为什么总感觉缺少一点精彩?反思原因，实际上是自己在课堂教学中过多地注重对教学的预设，哪怕是一个环节或一句简单的问话，我都会精心地揣摩，力求一杆见影，做到胸有成竹。
但由于自身课堂临场洞悉力不强，缺乏一定的教学机智与技巧，有时候为了完成预设的教学目标，忽视了学生“节外生枝”的提问，即使让学生对这些生成性的问题进行研究，也只是简单的一带而过，往往不能抓住有利的时机，合理开发成的课堂资源。
诚然，备课前对教学活动的预设能保证教学活动有序有效地开展，但我们的备课不能设计的太完美无缺，还需要留一些空白让学生“润色”，很多有经验的老师，他们就是善于运用智慧去捕捉课堂中每个细节，将“意外”转化成动态生成的资源，于是造就了一个个精彩的课堂。
小学科学网络研修心得范文（精选6篇）
小学科学网络研修心得小学科学网络研修心得范文（精选6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么要如何写呢？下面是小编精心整理的小学科学网络研修心得范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学网络研修心得1非常荣幸参加了这次小学语文网络研修培训。
在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识到了时代的紧迫感，下面把此次培训做个总结。
一、认真聆听专家讲座。
教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。
给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的"文化盛宴"。
《小学生写作能力的评价》《小学语文记叙文写作教学设计》等课程都让我受益匪浅。
专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
二、与同行交流，吸取经验。
每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。
每一个话题都会引发班级成员的热议，每次都有不小的收获。
在交流中大家各抒己见，提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。
因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让我获得了进步。
我将学以致用，这样才能让自己的工作更加游刃有余，使教学效果更上新台阶。
三、享受教育，收获快乐每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的，虽然辛苦但是也让我获得了快乐。
我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。
常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。
"国培"小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。
小学科学教学反思(20篇)
小学科学教学反思(20篇)小学科学教学反思第1篇：在科学课程改革全面铺开的今日，新旧教学理念必然相互冲突，预设与生成必然不会完全协调，许多纷繁复杂的新问题必然会接踵而至，在这样的背景下，教师必须要及时“反思”，仅有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。
以下是小学科学课的一些教学反思：一、科学教师要认真抓好备课环节俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备课对于科学课来说尤其重要。
因为科学课这一门课程决定了我们不可能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，所以抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：1、从全局入手，读通整册教材。
要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。
而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情景，影响科学课的教学。
就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上头列出了本学期要用的主要材料。
所以，在开学初就应当去认真看一看，做到心中有数，是十分有必要的。
2、要熟悉本单元的教学资料科学教师要想比较简便的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学资料，因为教师仅有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先明白本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料能够顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自我准备这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，简便自如，从而节省时间，提高效率。
3、教师提前动手做实验科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应当提前做一做。
这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改善。
教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。
小学科学线上教学心得体会
小学科学线上教学心得体会2020年春节，这是一个十分特别的春节，一场突如其来的疫情防控之战打破了平静的寒假，一进间，九州关闭,举国联控。
为了响应教育部“停课不停学”的号召，我这个五十多岁的老教师也要担当起线上教学的主播。
下面,我就把我这次线上教学的心得体会与各位同仁进行交流交流。
当学校领导通过视频会议宣布各学科老师都应该在线上进行教学时，我当时有点懵了。
因为，我已经是五十多岁的人了，对网络的操控不够熟练，能否做好线上教学，完成教学任务，如何让自己做到从“线下教学”到“线上教学的身份转换，面对这种全新的教学模式，我不断思考，摸索，但心中还是一个未知数。
还好，学校教导处通过腾讯会议安排了各学科老师进行了培训，老师们群策群力，共同开发线上教学的资源，拓宽了各种教学渠道，为我的线上教学明确了方向。
我们科学教研组的几个同事，充分发挥各自的优势，利用视频会议，结合科学学科的特点和当时的疫情防控，制定了线上教学的任务。
一、结合疫情，学习防控知识。
在教研组长xx的带领下，从疫情防控方面入手，各年级各班首先安排了两节课的疫情防控知识方面的内容学习，让学生了解新冠病毒防控方面的知识，如《揭开新冠病毒的面纱》、《预防新冠病毒小知识》视频观看与知识学习相结合，解除了孩子们心中的恐惧，调动了孩子们的学习兴趣，引导孩子们主动参与到这次防疫之战中来。
二、开展科学特色小实验，提高学生动手能力从教材出发，根据目前孩子们的居家现状，改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式，就本节课内容给予方法指导，而不是讲授知识。
传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情，课堂中的生成性内容，老师也能够及时给予指导，而线上授课老师在电脑或手机的这端，学生们在电脑或手机的另一端，老师是对着电脑或手机屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况，因此，纯粹的讲知识性的内容，是不能满足不同层次学生的需要。
所以，我在课堂上重点给予学生学习方法的指导。
三年级上册《科学》教学反思
三年级上册《科学》教学反思三年级上册《科学》教学反思1在教学过程中，我发现江苏苏教版小学三年级上册科学全册教材内容丰富，能够满足学生探究科学的需求。
在教学设计方面，我注重引导学生思考和实践，让学生在实践中掌握知识，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采取了多种教学方法，如课前激活、课堂讨论、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习积极性。
同时，我也注重了对学生的个性化教育，尊重学生的发展规律，让学生在愉悦、轻松的氛围中学习，使学生能够充分发挥自己的潜力。
在教学中，我也发现了一些问题需要改进，如学生的自主学习能力还不够，需要更多的引导；教学设计有时可能会出现过于简单或过于复杂的.情况，需要更加注重教学过程中的适度性。
对于江苏苏教版小学三年级上册科学全册的教学反思，我认为要注重教学方法的多样性和学生的个性化教育，同时加强对学生自主学习能力的培养，让学生在快乐中探究科学，发现科学的乐趣。
三年级上册《科学》教学反思2教学目标：科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学准备：给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、石头、木头、树叶、网状图、实验记录单。
教师准备的材料：7种物品名称的卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入：1、师：同学们，你们看浩瀚的宇宙中这蓝蓝的星球是谁呀？（地球）2、师：地球上大片大片的蓝色代表的是什么呢？（水）3、师：对。
小学科学教学反思(通用10篇)
小学科学教学反思〔通用10篇〕小学科学教学反思〔通用10篇〕小学科学教学反思篇1现代教育不仅要关心学生学什么，更要重视学生怎样学。
它不要求学生死记硬背大量知识，而要求他们像科学家那样在“真刀实枪”的“搞科学”的过程中获取知识。
老师是学生自行获取知识的指导者，主要任务是在符合学生认知程度的根底上为学生独立获取知识创造良好的环境和条件，并引导学生自己动脑、动眼、动手动口。
在教学《弹性》这一课为例，我把实验材料、教学方法做了调整，把原来三种材料增加为五种〔钢尺、橡筋、海绵、弹簧、注射器〕。
教学时，各种材料同时呈如今学生面前，提出：怎么用这些材料做实验？然后鼓励学生按自己的想法试一试。
结果学生拉的拉、压的压、挤的挤、弯的弯……看似杂乱，但每个人都认真参与，开动脑筋，创造性地做着每个实验。
在学生做了大量弹性实验，积累了丰富经历后，老师问：“你用这些材料是怎样实验的？你发现了什么现象？”由于学生作了充分的实验，所以发言非常热烈。
学生汇报时，老师把这些答复简要写在黑板上，继续问：“这些现象有什么共同点？”于是大家通过进一步的讨论，概括出这些物体的共性，弹性概念的得出就水到渠成了。
整个研讨过程中，老师只提了三个问题，放手让学生动手、讨论，他们成了学习的主人，所获得的知识是通过他们自己对事实材料的分析^p 综合、归纳概括得出的。
学生的观察才能、逻辑思维才能、语言表达才能就是这样的理论活动中培养出来的。
促进学生自行探究才能的开展，老师还应该在教学中逐步教给学生科学的思维方法和粗浅的科学研究方法。
例如把植物分成根、茎、叶、花、果实、种子等几部分，分别进展研究，这是使学生会用分析^p 法去认识整体事物。
观察与实验，这不但是认识事物的过程，更是一种认识事物的科学方法。
老师要经常提出这样那样的问题，使学生能较自觉地利用观察与理论来解决问题，特别是学生能用比照实验、模拟实验，多采用探究性的实验，少用验证性的实验。
学生只有具备了“自行获取知识”的才能，才能变被动学习为主动学习，才能更快、更多地去获取自己所需的知识，这样才不会感到学习科学知识是苦事累事。
教科版(2024)小学科学一年级上册《游戏中的观察》教学反思
教科版（2024）小学科学一年级上册《游戏中的观察》教学反思《游戏中的观察》是教科版小学科学一年级上册第二单元《我们自己》中的一篇课文。
通过本节课的教学，我有以下几点反思：（一）成功之处1.教学目标明确在教学过程中，我始终围绕教学目标展开教学，通过游戏活动引导学生进行观察，培养学生的观察能力和科学素养。
在游戏中，学生学会了运用多种感官进行观察，能够用简单的语言描述观察到的现象，提高了学生的观察兴趣和好奇心。
同时，新增的总结观察方法环节，让学生更加系统地认识到观察的方法和技巧，有助于他们在今后的学习和生活中更好地进行观察。
2.教学方法多样我采用了游戏教学法、直观演示法、小组讨论法、实践操作法等多种教学方法，让学生在不同的教学活动中学习科学知识，提高科学探究能力。
游戏教学法激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行观察；直观演示法让学生更加直观地了解观察的方法和技巧；小组讨论法培养了学生的合作意识和交流能力；实践操作法让学生亲身体验观察的过程，提高了学生的观察能力和动手能力。
3.教学准备充分在教学前，我认真准备了各种游戏道具、多媒体课件和观察记录表，为教学的顺利进行提供了保障。
游戏道具的选择符合一年级学生的年龄特点和认知水平，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体课件的制作简洁明了，重点突出，能够帮助学生更好地理解观察的方法和技巧。
观察记录表的设计合理，能够让学生准确地记录观察结果，提高学生的观察能力和记录能力。
4.教学过程流畅我按照导入新课、游戏一、游戏二、游戏三、总结观察方法、拓展延伸、课堂总结、布置作业的教学流程进行教学，教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然。
在教学过程中，我注重引导学生思考和发言，让学生成为课堂的主体，充分发挥了学生的主观能动性。
同时，我也注重对学生的评价和反馈，及时表扬积极参与游戏活动、认真观察的学生，鼓励学生在今后的学习中更加积极主动。
5.注重培养学生的科学素养在教学过程中，我注重培养学生的科学素养，让学生在学习科学知识的同时，提高科学探究能力、科学思维能力和科学态度。
小学科学教学反思
小学科学教学反思随着社会的发展，科学技术日新月异，科学教育在小学教育中的地位日益重要。
科学教学不仅是培养学生科学素养和创新精神的重要途径，也是培养学生综合能力的重要手段。
然而，在小学科学教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
在此，我将对小学科学教学进行反思，探讨如何更好地开展科学教学。
首先，小学科学教学需要更加注重培养学生的科学素养。
科学素养是指学生具备科学知识、科学方法和科学精神，能够运用科学知识解决实际问题的能力。
然而，在教学中，有些老师过分注重灌输知识，而忽视了培养学生的科学思维和实践能力。
因此，我们需要更加注重培养学生的科学素养，引导学生通过实验、观察、探究等方式，培养他们的科学思维和实践能力。
其次，小学科学教学需要更加关注学生的兴趣和动手能力。
小学生天生对世界充满好奇，他们喜欢动手实践，喜欢通过实验和观察来探索世界。
然而，在教学中，有些老师过分注重理论知识，而忽视了学生的兴趣和动手能力。
因此，我们需要更加关注学生的兴趣和动手能力，设计丰富多彩的实验活动，激发学生的好奇心，培养他们的动手能力。
再次，小学科学教学需要更加注重跨学科的整合。
科学知识是相互联系、相互渗透的，它与数学、语文、美术等学科有着密切的联系。
然而，在教学中，有些老师过分注重科学知识本身，而忽视了科学与其他学科的联系。
因此，我们需要更加注重跨学科的整合，结合数学、语文、美术等学科的内容，开展丰富多彩的科学教学活动，促进学生全面发展。
最后，小学科学教学需要更加注重学生的创新精神。
创新精神是21世纪的核心素养，它是培养学生未来竞争力的重要途径。
然而，在教学中，有些老师过分注重传统的教学模式，而忽视了学生的创新精神。
因此，我们需要更加注重培养学生的创新精神，鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的创新意识和创新能力。
综上所述，小学科学教学是培养学生科学素养和创新精神的重要途径，也是培养学生综合能力的重要手段。
然而，在小学科学教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
科学《感受我们的呼吸》教学反思(三篇)
本节课的设计我注重以下几个方面：（1）科学课教学的实践性很鲜明，学生在课余时间经常运用所学到的知识和掌握的技能解决生活中的现象和问题。
“真正的教育者总是教人去创造生活而不是制造生活”。
《感受我们的呼吸》是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统的有关问题。
因此，如何引导学生在多项亲历活动中应用所掌握的知识和能力进行有价值的探究活动是本课的重要任务之一。
（2）培养学生的积极主动性，德国教育家第斯多惠强调说：“教师要特别注意激发学生的学习主动性，让学生通过主观努力获得发展。
”学生的技能是不能简单地、直接地从教师那里获得，只能在学生主动参与实践操作的过程中得以培养和提高。
为此我在教学过程中通过采用多种手段，充分发挥学生的主体作用，让学生唱好主角，培养学生主动发展。
一、基于生本，设计提问这节课的导入是前概念谈话：呼吸是一件既平常又神奇的事，说说它神奇在哪？表达和思维能力好的班喜欢这样的问题，他们的回答也很精彩，可以从多个维度去阐述：1.人时刻都需要。
2.非自主的，不需要人为控制。
3.呼吸为人提供了生命所需的能量（虽然表述有错误，但是和功能相联系了）4.呼吸可以人为控制。
5.吸进去氧气，呼出来的是二氧化碳。
（从物质变化角度）6.字面上就包括两种意思，呼和吸（从文学角度分析）……大家越说越多，气氛很活跃。
但是，我也有几个相对弱的班，同样的问题，问下去，一片死寂，没人理解“我想让他们回答什么”。
我后来意识到：我的教学设计太死了，应该是根据不同的学情，提不同的适合学生水平的问题，同样是前概念谈话导入，面对基础较差的班级，可以这么问：关于呼吸，你有哪些了解？二、联系生活，提出猜测接下来的环节是呼吸器官的介绍，我带完毕业班后接手新四年级，面对新的班级我更加看重对他们科学素养的培养，所以在设计这个环节的时候，我没有直接告知呼吸器官，而是让学生说说哪些器官参与了呼吸，并说说证据。
小学科学教学反思总结(精品7篇)
小学科学教学反思总结(精品7篇)小学科学教学反思总结(精品7篇)小学科学教学反思总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学科学教学反思总结样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
小学科学教学反思总结篇1本学期紧张忙碌的教学工作即将结束，当我细细回顾这一学期的科学教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有很多的遗憾。
为了促进今后的教学，使之更加完善，对自我本学期的科学教学工作作以总结。
一、认真备课上课，作好计划，全面把握教材，按计划认真完成科学实验。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，受到各界的重视。
开学初，根据学校实验室的实际，认真拟定实验教学工作计划，确定了分组实验和教师演示实验，并对学生进行了分组，这为本学期的实验教学奠定了基础。
基本完成规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料。
同时，在实验教学中，培养学生认真细心的实验习惯，培养仔细观察、认真思考的本事。
为了上好实验课，每节课前都做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，研究实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。
对实验仪器的使用都严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器细心轻放，从而降低了仪器的损失率。
二、激发学生的参与兴趣，提高学生参与实验的本事，丰富学生参与的方式。
在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。
兴趣是最好的教师。
激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个进取劳动者，勤动手、动脑、动口。
所以，课堂中，我尽量让每个学生都能参与到实验操作、讨论中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情，动动手，在实验中就能够学到本节课的知识点，没有他们想象中那么难。
在教学中，我引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。
鼓励学生大胆细心地实验，尽量让每个学生都参与到实验中来，在实验中学习，大大降低了科学课的难度。
2024年小学科学课程教学反思(34篇)
2024年小学科学课程教学反思（34篇）2024年小学科学课程教学反思（精选34篇）2024年小学科学课程教学反思篇1一、科学教师要认真抓好备课环节俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备课对于科学课来说尤其重要。
因为科学课这一门课程决定了我们不可能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：1、从全局入手，读通整册教材。
要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。
而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学。
就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。
因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。
2、要熟悉本单元的教学内容科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。
3、教师提前动手做实验科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。
这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。
教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。
再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人可以有自己不同的看法，但不会出现什么危险，而科学课中有些试验却不同，如果科学老师不认真备课，不事先做一做课堂上要求学生做的试验，就不能发现实验过程中的危险，就没法给学生讲解试验注意事项，如果课堂上试验出现了危险又没法及时有效的处理，那麻烦就大了。
小学科学网上教学反思
小学科学网上教学反思小学科学教学反思（1）又进行了一周的教学，及时的对自己的教学进行了记录和反思，以记促思，以思促教。
思效，我通过第一单元的习题答疑课，发现几堂课线上教学课讲完，学生的差异很明显，有些同学平时课堂积极连麦，习题的整体准确度就明显较好。
教学中我比较注重科学实验，但是通过练习和答疑发现，很多学生并没将实验和结论相关联，比如有一道题 ( )的液体才能改变物体的沉浮正确答案是一定浓度，但很多学生记住了实验中不断加盐改变了沉浮，所以回答的是加盐的液体。
本来是想通过实验让学生对结论印象深刻，却没有达到预想的效果。
是我教学中对学生引导通过现象去探究结论做的不够。
思得，及时记录所得，总结成功之处。
《给冷水加热》一课，从学生的生活实际出发进行导入，学生们积极连麦，气氛活跃，紧接着通过实验现象，与第一单元《沉和浮》的知识相联系，引导学生提出沉浮现象与重量、体积有关的猜想。
然后通过对比实验对学生猜想进行验证。
整体教学相对流畅，而且引导学生与所学知识相结合。
指导老师对于这节课我向学生提出的几个引导型的问题提出了表扬。
教学预设效果也基本达到。
思失，课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，我课前准备好的教学设计与实际教学过程的效果也会有一些出入，对于这些不足，我进行反思。
还有，在个别课堂上我对孩子的引导还远远不够，各方面还有待提高。
如《液体的热涨冷缩》一课中让学生想办法怎样让水在透明管子里的变化看得更清楚，当时已经展示了实验用具，如果再加以引导学生就可以了解红墨水的作用。
但是我抛出了问题没有让学生回答就给出了答案。
科学课上对于我向学生提出的关键问题，或者学生提出的问题，产生的疑惑，我应该花时间去引导，想办法和学生一起解决，而不是为了追求教学进度，放弃给孩子充足思考的时间。
只有这样，才能真正培养学生的探索精神，才能让学生思维得到发展。
思改，思的最终目的是改，我和指导老师一起通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，提出改进教学的策略和方案，才能不断提高课堂教学效率。
小学科学教学反思10篇
《小学科学教学反思》小学科学教学反思（一）：小学科学教学反思每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。
因此，从小就务必注重培养学生良好的科学素养，透过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会职责感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的构成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的构成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生构成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
现将自己在教学中的一点反思谈一下。
一、鼓励学生敢问。
我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。
使学生感到教师与学生平等相处，一齐探索，研究。
若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予用心鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。
教师要使学生认识到学会质疑的重要性。
我们能够透过爱迪生我能孵出小鸡来吗、牛顿苹果为什么往地上掉等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得疑而能问，已知知识大半、思维自疑问和惊奇开始的道理。
教科版(2024)小学科学一年级上册《校园里的植物》教学反思
教科版（2024）小学科学一年级上册《校园里的植物》教学反思《校园里的植物》是教科版小学科学一年级上册第一单元《周围的植物》中的一课。
通过本节课的教学，我希望学生能够认识校园里常见的植物，掌握观察植物的方法，培养学生的观察能力和记录能力，激发学生对校园植物的好奇心和探究兴趣。
以下是我对本节课的教学反思：（一）教学目标的达成情况1. 科学知识目标-在认识校园里的常见植物方面，通过多媒体课件展示和教师的介绍，大部分学生能够认识校园里常见的植物，如桂花树、银杏树、月季花等，并了解它们的名称、特征和生长环境。
这表明学生对校园里的植物有了一定的认识。
-在掌握观察植物的方法方面，通过教师的讲解和示范，学生学会了用多种感官观察植物，包括眼睛看、用手摸、用鼻子闻等，同时也学会了使用放大镜观察植物的细节。
这说明学生掌握了观察植物的基本方法。
2. 科学探究目标-在实地观察校园里的植物过程中，学生以小组为单位，用多种感官观察植物，并将观察到的植物特征记录在观察记录表上。
这表明学生的观察能力和记录能力得到了培养。
-在汇报交流环节，学生能够提出关于校园植物的问题，并尝试通过观察和讨论来寻找答案。
这说明学生的探究能力得到了锻炼。
3. 科学态度目标-在整个教学过程中，学生对校园植物表现出了浓厚的兴趣和好奇心，积极参与观察和讨论活动。
这表明学生对校园植物的好奇心和探究兴趣得到了激发。
-在实地观察过程中，学生能够认真观察，如实记录，表现出了认真观察、实事求是的科学态度。
这说明学生的科学态度得到了培养。
4. 科学、技术、社会与环境目标-在拓展延伸环节，通过教师的提问和视频播放，学生了解了校园植物在美化环境、净化空气等方面的作用，培养了学生的环保意识。
这表明学生的环保意识得到了提高。
（二）教学方法的有效性1. 讲授法-在认识校园里的常见植物和观察植物的方法环节，我采用了讲授法，通过多媒体课件展示和教师的讲解，让学生了解校园里常见植物的名称、特征和生长环境，以及观察植物的方法。
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小学科学网上教学反思
小学科学教学反思（1）
又进行了一周的教学，及时的对自己的教学进行了记录和反思，以记促思，以思促教。
思效，我通过第一单元的习题答疑课，发现几堂课线上教学课讲完，学生的差异很明显，有些同学平时课堂积极连麦，习题的整体准确度就明显较好。
教学中我比较注重科学实验，但是通过练习和答疑发现，很多学生并没将实验和结论相关联，比如有一道题“( )的液体才能改变物体的沉浮”正确答案是一定浓度，但很多学生记住了实验中不断加盐改变了沉浮，所以回答的是加盐的液体。
本来是想通过实验让学生对结论印象深刻，却没有达到预想的效果。
是我教学中对学生引导通过现象去探究结论做的不够。
思得，及时记录所得，总结成功之处。
《给冷水加热》一课，从学生的生活实际出发进行导入，学生们积极连麦，气氛活跃，紧接着通过实验现象，与第一单元《沉和浮》的知识相联系，引导学生提出沉浮现象与重量、体积有关的猜想。
然后通过对比实验对学生猜想进行验证。
整体教学相对流畅，而且引导学生与所学知识相结合。
指导老师对于这节课我向学生提出的几个引导型的问题提出了表扬。
教学预设效果也基本达到。
思失，课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，我课前准备好的教学设计与实际教学过程的效果也会有一些出入，对于这些不足，我进行反思。
还有，在个别课堂上我对孩子的引导还远远不够，各方面还有待提高。
如《液体的热涨冷缩》一课中让学生想办法怎样让水在透明管子里的变化看得更清楚，当时已经展示了实验用具，如果再加以引导学生就可以了解红墨水的作用。
但是我抛出了问题没有让学生回答就给出了答案。
科学课上对于我向学生提出的关键问题，或者学生提出的问题，产生的疑惑，我应该花时间去引导，想办法和学生一起解决，而不是为了追求教学进度，放弃给孩子充足思考的时间。
只有这样，才能真正培养学生的探索精神，才能让学生思维得到发展。
思改，“思”的最终目的是“改”，我和指导老师一起通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，提出改进教学的策略和方案，才能不断提高课堂教学效率。
所以对自己提出了以下日后需要努力的方向：
1、教学方法：注意“启发法”和“讲授法”的运用，关注到学生的主体地位，真正培养学生的探索精神。
2、教学目的：不应该只为了追求知识目标，不要过于注重结论，否则就会表现在当学生回答到点子上时，就马上
肯定。
毕竟学生虽然看到相同的现象但他们的表达是不一样的，要充分尊重学生。
科学要引导学生从现象到本质，不断激发学生的探究欲望，和对实验结论的渴望。
3、教学过程：联系生活实际，激发学生兴趣。
注意知识间的联系，避免学生片段性的记忆。
注重引导性问题的设置，做好预设。
及时的记下这些得失，争取日后做到扬长避短，对自己的教学水平有所提高。
小学科学教学反思（2）
3月9到3月15，我参与线上顶岗实习的第四个7天，与第一个7天相比，我多了几分从容和淡定，少了几分紧张与新奇，虽然不能见到我的学生们，依旧是一件很令人遗憾的事，但是我一直都有增加与学生连麦的时间，也算是弥补了一下这方面的缺失。
1、3月9日，周一，相较于上周第一节的紧张，这周我更注重与学生的交流沟通，更关注学生给我的反馈，网络良好，没有卡顿，家长同学也极其配合。
这节课目是使学生了解花种子果实，为弥补学生不能直接接触的不足，我尽量将课件制作的详细，并辅助以视频，方便学生理解。
当然，在
教学过程中，依旧有很多不足;不能有序安排与学生的连麦时间和次数。
由于上课时间改为30分钟，所以语速有些快，要注意调整课程内容
2、3月10日，周二，这节课还是科学课，我为学生讲解了把种子散播到远处，相比较之前的课程，这节课的学习范围又扩大了一些，课前比较担心学生会与上节课的内容混淆，在过程中，也反复与学生强调，并且在课程开始就组织学生复习上节课的内容。
但第一遍讲解结束，学生们对知识的了解，出乎我的意料，于是，我为大家准备了一些提升难度的题目，知识点更明确，采取学生连麦主讲的形式，虽然当时软件出现了一些问题，但也还是达到了大家都会大家都懂的目标。
从而也在备课上提供了新的思路，当教学内容偏难时，我们应如何教学?①多次讲解，提出重点②辅助课后题，调动学生主动性。
4、3月13日，周五，没有授课任务，但学校组织全校教师学习如何更好的进行线上教学，主要为大家示范了授课软件的各种用法。
周六周日，我将利用这两天时间，备好下周的科学课，吸取已有的经验，提高自己，为日后的教师生涯，提供坚实
的基础。