科学探究的一般过程
【浙教版】七年级-科学上册--科学探究的一般过程
（3）雷迪把各种肉分别放在几个广口瓶中， 一部分封盖瓶口，另一部分没有封盖瓶口， 结果是封盖瓶口的广口瓶中没有 ____蛆和苍蝇， 没有封盖瓶口的广 口瓶中 _____ 蛆和苍蝇。 有 B。 实验证明了假设 ____ 该实验设计的缺点是:瓶口密封会导致瓶内缺 氧气 ，影响实验结论的 正确性。 少 _____ （4）雷迪改用 纱布包盖广口瓶瓶口后，既 通气) 良好，又能阻止苍蝇飞进广口瓶。 保证 ____ 人们终于明白腐肉为蛆发育成苍蝇提供了 养料 ___________.
• 、下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为 实验动物进行研究的结果： • A、切除胰腺-----出现糖尿 • B结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着---------不出现糖尿 • C切除胰腺，注射胰岛提取液----不出现糖尿 • 对该实验结果的分析，不正确的是（ B ） A.由A、C实验可知：胰岛提取液可防止糖尿的出现 B.由A、B实验可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成 C.由B、C实验可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的 D.该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌 物有关
• 、为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某 同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并 在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过 程主要采用了( B ) • A．观察法 B．实验法 C．测量法 D．调查 法 • 5．在巴斯德曲颈瓶实验中， 甲瓶的瓶口是竖直 向上； 乙瓶的瓶口是拉长呈S型的曲颈；将两个 烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后，观察肉汤的变化。 本实验的实验变量是（ C ） • A．氧气的有无 B．烧瓶放置时间的长短 • C．微生物的有无 D．烧瓶容量的大小
七年级上册 第一单元 专题训练
科学探究的一般过程
1、提出问题： 提出有研究价值的问题， 2、作出假设：
科学探究的方法与步骤
科学探究的方法与步骤科学探究是一种系统性的方法，通过观察、提出假设、进行实验和分析数据，以获取知识和理解自然现象的过程。
在科学探究中，有一些常用的方法和步骤，本文将介绍其中几种常见的方法和步骤。
一、观察和提出问题科学探究的第一步是观察现象并提出问题。
通过观察，我们可以发现事物之间的规律和现象之间的联系。
在观察的基础上，我们可以进一步提出问题，激发进一步的思考和研究。
二、制定假设基于观察和问题的提出，科学家往往会提出一个假设，即对问题的解释或者可能的答案。
假设应该是明确而具体的，并且需要进一步验证。
一个好的假设可以指导后续的实验和研究。
三、设计实验在制定了假设之后，科学家需要设计实验来验证假设的准确性。
实验设计应该严谨、可重复，并且需要控制其他可能的影响因素，以确保实验结果的可靠性。
四、收集和分析数据进行实验时，需要记录并收集所有相关数据。
这些数据可以通过测量、观察和记录等方式获得。
在收集到数据后，科学家需要对数据进行分析和统计处理，以得出结论。
五、得出结论在分析数据的基础上，科学家可以得出结论，判断假设是否被验证或者是否存在其他有意义的关联。
结论应该是基于实验数据的客观分析而得出的，并且应该能够被其他科学家所接受和重复验证。
六、进行检验和重复实验科学探究是一个不断迭代的过程。
得出结论后，科学家应该进行检验和重复实验，以确认结果的可靠性和一致性。
通过不断的实验和验证，可以进一步完善研究结论，并为后续的研究提供基础。
七、分享和交流研究成果科学探究的最后一步是分享和交流研究成果。
通过发表论文、参加学术会议等方式，科学家可以将他们的研究成果分享给其他同行，并与他们进行讨论和合作。
这种交流和合作有助于推动科学的进步和发展。
总结起来，科学探究是一个系统性的、有步骤的过程。
通过观察和提出问题，制定假设，设计实验，收集和分析数据，得出结论，进行检验和重复实验，以及分享和交流研究成果，科学家可以不断地探索和认识世界，推动科学的发展和进步。
科学探究的一般过程(精选5篇)
科学探究的一般过程(精选5篇) 科学探究的一般过程范文第1篇认识的过程一般都遵循着“实践－认识－再实践－再认识……”的总规律，但科学探究作为一种特殊性的认识，其认识过程模式一般为：科学认识论强调，真正的学习已不仅仅是指知识本身，而且还包括获得知识的过程和方法。
知识的再生过程应当以适当的形式重演知识的生成过程；学生所认识的知识，虽然相对于人类而言是已知的，但对学生而言却是未知的。
因此学生要想认识知识，也必须按照认识的一般过程来进行探索。
二、高中化学探究教学的基本模式探究教学的教学模式多种多样，但是实质和特征都基本相同，只是在形式上略有差异。
在高中化学的探究教学中应该根据教学目标、教学内容、学生的认知基础等因素的不同进行选择。
一般来说主要包括“实验探究”和“问题探究”两种基本模式。
(一)实验探究模式“实验探究模式”是指学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，根据自己设计方案，通过实验探索进行积极主动的分析和思考，去探求未知和解决问题的一种教学模式。
其一般流程为：其主要步骤包含：①在教师指导下进行有针对性的实验，并对结果进行分析；②提出问题或问题的关键所在，从而明确问题；③根据自身已有的认知经验提出解答问题的猜测和假设；④搜集资料或收集必要的材料设计实验，验证假设；⑤作出判断，形成结论，并进行合理的评价并与他人交流。
实验情景：在NaOH溶液加几滴酚酞溶液，溶液变红，再加几滴新制氯水，变无色。
提出问题：为什么试管中的酚酞最终变为无色?提出假设：①NaOH与氯水中HCl、HCIO发生中和反应，使C(OH-)减小，酚酞褪色。
②氯水中HCIO氧化酚酞使其结构破坏而褪色。
实验探究：①在含酚酞的NaOH溶液申，滴入HCl溶液至溶液褪色，返滴NaOH溶液，又呈红色。
②在含酚酞的NaOH溶液中，滴入氯水至溶液褪色，再滴NaOH 溶液，溶液不变红色。
交流评价：学生在讨论、交流基础上获得共识。
科学探究的一般程序
科学探究的一般程序
科学探究的一般程序
科学探究是一种以确定的方法和步骤，用以解决特定问题的过程。
无论是哪种
科学领域，研究者们都会依据一定的步骤来针对问题展开探索，以求得合理的结论。
通常科学探究的一般程序包括以下几个部分：
首先，要确定问题或者要研究的内容，进行定性和定量的调研，以便更加清楚
地了解问题；
其次，要对问题展开评估，整理有可能会引发该问题的结构及其成因；
紧接着，要提出一些可能的解决方案，这时候需要进行较大的思考，给出可以
约束问题的可施做的措施；
接下来就是开展实验并进行实测，从而获得有用的结果数据；需要对实验结果
进行统计分析；
最后，要对所有累积起来的资料做总结，得出一个比较合理的结论，以此来实
现问题的解决。
总之，科学探究的一般程序是一个复杂的过程，涵盖了从问题的调研定性到实
验并统计出有效数据、最后得出合理结论的全过程，在解决学术问题时必不可少。
化学科学探究的一般步骤
化学科学探究的一般步骤一、引言化学科学是一门研究物质组成、性质和变化的学科。
在进行化学科学探究时，我们需要遵循一定的步骤和方法，以确保实验结果的准确性和可靠性。
本文将介绍化学科学探究的一般步骤，帮助读者更好地了解和应用化学科学。
二、确定研究问题在进行化学科学探究之前，首先需要明确研究的问题或目标。
这可以是一个具体的实验问题，例如：“硫酸和氢氧化钠反应生成的盐是什么？”或者是一个更广泛的研究目标，例如：“探究酸碱中和反应的速率与反应物浓度的关系”。
三、制定假设在确定研究问题后，我们需要制定一个假设，即对问题的初步解答或预测。
假设应该基于已有的理论知识和实验观察，并能够通过实验进行验证。
例如，对于前述的实验问题，我们可以假设硫酸和氢氧化钠反应生成硫酸钠和水。
四、设计实验根据研究问题和假设，我们需要设计一系列实验来验证假设的有效性。
实验设计应考虑实验的可行性、操作的安全性和结果的可观察性。
同时，为了减少误差和提高结果的可靠性，我们还需要进行对照组和重复实验。
例如，在探究酸碱中和反应速率与反应物浓度关系的实验中，我们可以设计不同浓度的酸碱溶液，并测量其中和反应的速率。
五、实施实验在设计好实验后，我们需要准备实验所需的材料和仪器，并按照实验步骤进行实施。
在实施实验过程中，需要注意操作的准确性和安全性，并及时记录实验数据和观察结果。
六、数据处理和分析在实验完成后，我们需要对实验数据进行处理和分析，以得出结论。
数据处理可以包括计算平均值、标准差和相关系数等统计指标，以及绘制图表和曲线来展示数据的趋势和关系。
数据分析应基于科学原理和已有知识，进行合理解释和推断。
七、得出结论根据实验数据的处理和分析，我们可以得出对研究问题的回答或结论。
结论应该简明扼要，准确表达实验结果，并与假设进行比较。
如果实验结果与假设一致，说明假设成立；如果实验结果与假设不一致，说明假设需要修正或重新评估。
八、讨论与改进在得出结论后，我们可以对实验进行讨论和改进，以进一步完善研究结果和提高实验的可靠性。
生命科学的研究方法及科学探究的一般过程(教案).doc
生命科学的研究方法及科学探究的一般过程（教案）一、教学目标知识目标1 .能够说出生命科学研究方法的三大类型；2.能够说出科学探究的一般过程。
能力目标1.形成科学探究的一般思维，尝试进行科学探究；2.培养知识的概括能力和科学的逻辑思维能力。
情感目标1.明确生命科学是一门综合性学科的意识，形成注重对备个学科的综合学习并相互联系意识；2.体验科学探究的严谨性。
二、教学重难点1.重点：生命科学研究方法三大类型及科学探究的一般过程。
2.难点：科学探究的一般过稈。
三、课时安排1课时。
四、教学设计以教师讲述为主，结合多媒体课件，通过冋顾生物科学史上一些科学家的科研过程，总结出科学研究方法的三大类型：观察和描述、生物实验法、生命现象的人工模拟；通过冋顾讲述天花和牛痘的故事，总结出科学探究的一般过和发现和提出问题——建立假设——设计实验方案（以验证假设）——实施实验并记录实验现象和结果一一校验假设得出结论——交流及应用。
通过对木节课的讲解，主要是要让学生对生命科学的研究有一个整体了解，并形成科学研究的一般思维，这对学生对其他学科的学习以及日常生活都是有好处的。
五、教学过程（生命科学的研究方法）教师：生命科学是研究生命现彖、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物Z 间和生物与环境Z间相互关系的科学。
我们现阶段所学的生物，其实就是生命科学相关的一些基础知识。
今天，似乎很难找到哪一门学科像生命科学这样高度地调动了人类的各种认知和研究手段，创造了如此丰富多彩的实验技术。
在这方面不仅出版了大量的专著（如组织化学技术、分子克隆技术、试验胚胎技术等），而且也有不少的杂志（如Method in Cell Biology）发彳亍。
设问：就广泛意义的科学方法而言，生命科学研究方法大致可以分为哪些类型？（学生听讲，思考并冋答问题，一般情况下在教师的引导提示下，学生能够答出前两种类型,而第三种则较难以答出）教师总结学生答案，继续讲解：就广泛的科学方法而言，生命科学研究方法大致可分为以下三种类型：1、观察与描述：对生命现象、生物体的结构和生命过程等进行直接的观察与描述。
科学探究的实验步骤
科学探究的实验步骤
1. 确定研究问题和假设：确定研究的目的和需要解决的问题，并做出假设。
2. 设计实验：确定实验的设计，包括实验的目的、实验的过程、实验的材料、实验的所需时间和数据处理方法。
3. 收集数据：根据实验设计，进行实验数据的收集。
在数据收集过程中，需要考虑实验条件设定的必要性。
4. 分析数据：对实验数据进行分析，统计数据，制成图表等。
5. 得出结论：根据实验结果进行总结和分析。
6. 发表或写作：将实验结果撰写成报告、科学论文或者其他形式进行写作或发布。
科学探究的基本过程
科学探究的基本过程一般来说，科学探究是一个持续的、对实际世界发生的事件和现象做出推断的过程。
科学探究的基本流程，包括四个主要阶段：问题的发现、研究建模、实验测试和结论的推断。
首先，问题的发现是科学探究的基础，这是一个激发思考的重要组成部分。
科学家通过研究已有的知识，从中发现未解决的问题，进而开发出新的概念或者理论。
其次，研究建模是科学探究的关键阶段，科学家在此阶段积累足够的信息，创建出完整的研究模型，确定研究问题的范围和内容。
然后，实验测试，是科学探究的最重要的部分。
在实验测试的基础上，可以得出可靠的结论，尤其是正确地确定各种变量之间的相互关系。
最后，结论的推断是科学家根据研究建模和实验测试结果，综合分析各种变量之间的关系，进而得出最终的结论。
综上所述，科学探究是一个复杂的过程，主要包括发现问题、研究建模、实验测试和结论推断四个主要部分。
这种基本流程被广泛应用于许多科学领域，医学、物理学、化学等，以及许多社会领域，如社会学研究等。
为了进行有效的科学探究，需要对这一基本流程的各个环节每一步都进行精心设计和充分研究。
科学探究以发现新的现象、事实和理论为目标，是人们探索实际世界的有效方法。
它不仅有助于科学家们发展更多有关客观事物的知识，而且也深刻影响着社会经济发展。
近年来，科学探究已成为许多国家培养学生创新思维能力的重要课程，从而培养学生形成科学研究的良好习惯，有效提高学生的科学素养。
最后，现代社会的科学进步与人类的技术升级息息相关，而科学探究则主要负责建立我们对客观事物的认识，提供新方法和解决办法，进而促进人类技术发展。
因此，未来的科学探究将会发挥更大的作用，为世界发展提供更多的智慧与创新。
综上，科学探究的基本流程是发现问题、研究建模、实验测试和结论推断四个主要环节，这种基本流程旨在建立我们对客观事物的认识，启发新的思路，把科学的成果转化为社会的发展动力与活力，为未来的科学发展奠定基础。
科学探究学习重点及答题技巧
设置对照实验
2、实验组和对照组判定原则： 目前有争议，高考目前回避这个问题。因此中考可能回避。 统一认识为：自然状态下的是对照组，改变了自然状态的组为实验组。 举例： a. 验证绿叶在光下制造淀粉这个实验，对于这个实验：自然状态是接受 阳光照射的状态，是对照组。人为改变了条件、被黑纸片遮挡的是实验组。 b．在验证唾液对淀粉分解实验中，加唾液的、温度在37度左右的那组 是自然状态，是对照组。 C. 在酒精影响水蚤心率的实验中，清水组是对照组，不同浓度的酒精 为对照组。
实验方案证明你的假设。
（1）提出问蛆题不：是甲由状腐腺激烂素的对肉蝌变蚪来的的变。态发育有什么影响？ （2）作出假设：___甲__状__腺__激___素__对__蝌__蚪__的__变___态__发__育__有__促__进__作用。
（三）制定计划：根据假设拟定出探究计划，并列出需要的材料和用具，选出实 验变量，围绕实验变量设计对照实验。计划要有可操作性。
不能简单的重复实验
现象或者是实验数据 （5）实验现象：1 号玻璃缸中的小蝌蚪最先完成变态发育，2 号玻璃缸中的小蝌蚪最后进行
变态发育，3 号玻璃缸中的小蝌蚪发育时间居于二者之间。
（6）得出结论：__甲___状__腺__激__素__能___促__进__蝌__蚪__的___变__态__发__育__________
3．请你完成实验设计方案：
某实验小组的同学要探究甲状腺激素对蝌蚪变态发育的影响，请你帮他们作出假设，并设计
实验方案证明你的假设。
（1）提出问题：甲状腺激素对蝌蚪的变态发育有什么影响？
（2）作出假设：_甲__状__腺___激__素__能__促__进___蝌__蚪__的__变__态___发__育_____
科学探究的基本环节
科学探究的基本环节【知识点的认识】科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移．各环节具体如下：．提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究．．猜想与假设：学生依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证．．制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等．．进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作．．收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备．．解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论．．反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识．用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见．在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦．．拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题．当然，它也有可能是就刚才探究中的某些问题，或者是衍生出来的问题，进行继续科学的探究过程．【命题方向】近年来科学探究型题目在中考中越来越成为试卷的亮点，成为检验中考命题是否较好地体现新课程标准的重要参数，且选题角度不断创新．不过，这类试卷往往以实验探究题的身影出现．并且，中考命题时常常在第、、、四个环节上大做文章．以便重点考查学生的设计实验、观察现象、归纳总结等等的能力；当然，并不是其它的环节不考，而是涉及的考题少一些，频率小一些罢了．【解题方法点拨】解答这类题目时，需要说明的是科学探究的过程不一定完全参照上述的顺序（或环节）进行，可根据具体的情况而定．但是，针对每一个环节时都细心地进行，切不可粗枝大叶．最好做到以下几点：．提出问题时，要先分析好问题情景，所提的问题不可太大，且要有探究的价值和必要性，并方便设计和探究．．猜想与假设时，可以对的也可以是错的，但不管是哪一种都必须要合乎题意，有利于方案的设计，不能信口开河．有时可以参考已经给出猜想，结合题中的有关信息，进行类比推断．．制定计划（或设计方案）时，要考虑到实验过程中可能会出现的结果，对实验进行周密的计划（或设计方案）．还要注意设计的实验方案要紧扣提出的猜想，选用的实验用品要恰当，实验方案理论正确、操作简单可行、安全环保、经济合算等等．．进行实验时，一定要仔细观察实验现象，仔细记录实验数据．并且，要注意观察与思考相结合，为收集证据而打好基础．．收集证据时，可以采用分析归纳实验现象和数据、挖掘题干中有用的相关信息、查阅资料等多种形式来收集实证，并能从中发现问题，解决问题．．解释与结论，可以采用逻辑推理法、归纳和演绎法等科学探究的方法，进行细致地分析、推断和总结．并且，得出的结论一定是对猜想的判定．．反思与评价时，一般是对实验方案的优劣、实验操作的合理性、得出的结论等方面的反思与评价．需要注意的是阐述时，要用准确、规范、精炼的化学语言．．拓展与迁移时，对于直接应用上面得出的结论解释其它相关联的问题，可以顺着原来的思路和经验，顺藤摸瓜地推断；对于为了进一步补充说明上面猜想等环节中（或者外）的某些疑惑，可以采用类比法，结合刚才探究时的逻辑推理，进一步分析解决；对于探究衍生出来的问题，可以再按照科学探究各个环节，运用恰当的科学探究的方法，接着进行科学探究便是．一、选择题（共小题）．“控制变量法”是科学探究中常用的方法，在下列五个实验中，利用此方法的是：（）①探究铁的锈蚀条件②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究影响电阻大小的因素⑤探究物质燃烧的条件．．①②③⑤．①②④．①③④．②③④⑤．小明同学在化学实验课上建议，用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，这个环节属于实验探究的（）．提出假设．设计实验．交流共享．做出结论．某同学在化学课上提出可用澄清石灰水检验二氧化碳的存在，就这一过程而言，属于科学探究的（）．提出问题．作出假设．设计实验．得出结论．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其是氧气还是二氧化碳．张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”．就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）．实验与事实．解释与结论．反思与评价．假设与预测．定性研究和定量研究都是化学上研究物质性质及其规律的方法．定量研究是指主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程．定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度．下列属于定量研究的是（）①测定某温度下某物质的溶解度②探究某物质具有的性质③测定空气中氧气的含量④用石蕊试液检验某溶液的酸碱性．．①②．①②③．②④．①③．青色的生虾煮熟后会变成红色．一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化．就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（）．观察．实验．猜想．结论．实验室里有两瓶无色试剂，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，印标签模糊，无法区分，有同学提出打开瓶塞观察，这属于科学探究中的（）．提出问题．猜想假设．设计实验．得出结论．李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）．建立假设．收集证据．作出结论．设计实验．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其实氧气还是二氧化碳，张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）．实验．结论与解释．证据．猜想与假设．科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺序是（）．①②③④⑤．④⑤①②③．④①⑤③②．①④⑤②③．有同学在化学课上提出：可用闻气味的方法区分酱油和醋，就这位同学的看法而言应属于科学探究环节中的（）．建立假设．收集证据．设计实验．得出结论．某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性．在讨论时，有同学提出“我们可以拿磁铁来吸引一下”．“拿磁铁来吸引一下”属于科学探究中的（）．提出假设．交流评价．设计实验．作出结论．吴平同学在化学课上提出，可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体．就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）．建立假设．收集证据．设计实验．做出结论．一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它是由铁制成的．在讨论时，有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”．“拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（）．实验．假设．观察．做结论．在开展呼吸作用的实验研究之前，小雨根据生物学知识指出：“人体呼吸作用时，呼出的气体中可能比吸入的气体含较多的水蒸气”．这在科学研究中属于（）．猜想或假设．提出问题．制定计划．结论．实验室里有一瓶标签残缺的盐酸．为能立即确定它是否为浓盐酸，你认为下列说法合理的是（）．猜想与假设．查阅资料．表达与交流．进行实验．当你进入实验室面对新的实验任务时，不需要考虑的问题是（）．实验目的是什么？实验的原理是什么？．合作的同伴是否为自己的好朋友．实验具体方法、步骤是怎样的？实验是否会对环境产生不利影响．实验过程中是否存在安全隐患．实验室有一黑色固体粉末，不知道是碳粉还是铁粉，有同学提出用磁铁来吸引，这一提出属于科学探究中的（）．猜想假设．收集证据．设计实验．得出结论二、填空题（共小题）（除非特别说明，请填准确值）．科学探究的环节一般包括、、、、、等．．小明在威望中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”．对于可能是食盐，应是科学探究的小华说“可以尝一尝”．对于“尝一尝”这一过程，应是科学探究中的．问题．假设．实验．结论．．科学探究通常包括、、、、这样几个环节．．化学科学探究活动的基本环节有，，，，，．．下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整．（）“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的环节；“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的环节；（）“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的环节；（）将呼出的气体通过澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，这属于科学探究中的环节；（）“这个实验既简单，现象又明显”，某同学的这句话属于科学探究中的环节．上述各环节的正确顺序是．（填上述数字序号）三、解答题（共小题）（选答题，不自动判卷）．科学探究是学习化学重要而有效的学习方式．化学探究活动的环节主要有、、、、反思与评价、表达与交流．．为验证铁矿石冶炼成铁属于化学变化，兴趣小组的同学分别取了一小块铁矿石和铁块，记录并进行了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序前后颠倒、较乱，现编号整理如下：（）需解决的内容主要有：如何判断铁矿石与铁块是不同的物质？对铁矿石和铁块分别进行通电测试，发现铁块导电，铁矿石不导电；（）铁块是不同于铁矿石的一种物质；（）分别用磁铁吸引铁矿石和铁块，发现铁块能被磁铁吸引，而铁矿石则不能；（）通电的方法不如用磁铁吸引的方法简便易行．你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是（填数字序号，下同）；属于收集证据的是；属于获得结论的是；属于反思评价的是．．阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内．燃烧是我们经常接触到的一种化学变化．它与我们的生活密切相关．燃烧为人类带来了光明，如果失控也会给人类带来灾难．因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，才能控制燃烧，使其更好地造福于人类．小童想：物质燃烧需要哪些条件？（）（）可能需要一种可以燃烧的物质；可能需要一定的温度；（）可能需要氧气．（）小童设计了实验方案：实验：用镊子分别夹取一小木条和小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象．实验：用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较三者点燃的难易程度．实验：在桌面上点燃两支蜡烛，在一支蜡烛上方罩上烧杯，观察实验现象．（）小童对实验现象进行了记录和分析：实验现象得出的结论实验小木条燃烧了，小石子不燃烧．燃烧需要可燃物实验小纸片最易燃烧，小木条次之，小煤块最难燃烧．燃烧需要达到可燃物燃烧所需的温度．实验桌面上的蜡烛正常燃烧，罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿就熄灭．燃烧需要氧气．小童归纳总结，得出燃烧的条件：可燃物；温度；氧气．（）小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林灭火等现象和原理，并且体验了像科学家一般探究学习的乐趣．（）．科学探究的基本环节参考答案与试卷解读一、选择题（共小题）．“控制变量法”是科学探究中常用的方法，在下列五个实验中，利用此方法的是：（）①探究铁的锈蚀条件②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究影响电阻大小的因素⑤探究物质燃烧的条件．．①②③⑤．①②④．①③④．②③④⑤考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：化学实验中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．解答：解：①探究铁生锈的条件时，设计铁钉只和氧气接触，铁钉只和水接触，铁钉与氧气和水接触，通过对比说明铁钉锈蚀的条件．故利用了控制变量法；②探究空气中氧气含量的测定时，利用了消耗法，没有对比对照，故没有利用控制变量法；③探究电流与电压的关系时，要保持电阻一定，采用的是控制变量法；④探究电流与电阻的关系时，要保持电压一定，改变电阻大小，观察电流如何随电阻变化而变化，运用的是控制变量法；⑤探究燃烧的条件时，通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比，温度达到了白磷的着火点所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度，过薄铜片上的白磷和水中的白磷的燃烧对比可知，薄铜片上的白磷与氧气接触所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触，故利用了控制变量法；故选：．点评：控制变量法是初中化学实验中最常用的探究问题的方法，在解决实际问题时要注意识别和正确应用．．小明同学在化学实验课上建议，用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，这个环节属于实验探究的（）．提出假设．设计实验．交流共享．做出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，小明同学建议用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，在提出假设、设计实验、交流共享、做出结论等基本环节中应属设计实验的环节．、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是提出假设，故选项错误．、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，故选项正确．、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是交流共享，故选项错误．、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是做出结论，故选项错误．故选：．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．．某同学在化学课上提出可用澄清石灰水检验二氧化碳的存在，就这一过程而言，属于科学探究的（）．提出问题．作出假设．设计实验．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：要验证二氧化碳的存在设计了用澄清石灰水来验证，应属于科学探究环节中的设计实验．解答：解：“用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体”这是在设计用澄清的石灰水来验证是否是二氧化碳，因此不属于做出假设、做出结论、提出问题的环节，而属于设计实验．故选：．点评：解答这类题的关键是明晰科学探究的环节，科学探究包括提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价几个基本环节．．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其是氧气还是二氧化碳．张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”．就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）．实验与事实．解释与结论．反思与评价．假设与预测考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，张达说：“这可能是二氧化碳”，在实验与事实、解释与结论、反思与评价、假设与预测等基本环节中应属设计实验的环节．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是实验与事实，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是解释与结论，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是反思与评价，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，故选项正确．故选：．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．．定性研究和定量研究都是化学上研究物质性质及其规律的方法．定量研究是指主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程．定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度．下列属于定量研究的是（）①测定某温度下某物质的溶解度②探究某物质具有的性质③测定空气中氧气的含量④用石蕊试液检验某溶液的酸碱性．．①②．①②③．②④．①③考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：根绝定量研究和定性研究的含义来分析解答．解答：解：①测定物质在某温度下的溶解度，这是一个数字，是一个定量研究的内容；②探究物质的性质是一个研究物质反应规律性的过程，是一个定性研究的过程；③测定空气中氧气的含量是一个数量研究过程，是一个定量研究；④用指示剂来检验物质的酸碱性，是一个研究物质性质的定性研究过程．故选．点评：明确定性研究和定量研究的内容就能顺利解答，难度较小．．青色的生虾煮熟后会变成红色．一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化．就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（）．观察．实验．猜想．结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化，在观察、实验、猜想、结论等基本环节中应属猜想的环节．、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是观察，故选项错误．、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是实验，故选项错误．、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，故选项正确．、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是结论，故选项错误．故选：．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．．实验室里有两瓶无色试剂，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，印标签模糊，无法区分，有同学提出打开瓶塞观察，这属于科学探究中的（）．提出问题．猜想假设．设计实验．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：根据学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段进行解答．解答：解：、可能是浓盐酸是猜想假设，故错误；、本题没涉及收集证据，故错误；、浓盐酸易挥发，打开瓶塞观察可以验证，所以此步是设计实验，故正确；、本题还没有验证结果，故错误；故选．点评：学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段．李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）．建立假设．收集证据．作出结论．设计实验考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的设计实验．解答：解：“用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳”这是在设计用澄清的石灰水来验证是否是二氧化碳，因此属于设计实验．故选点评：弄清实验探究的基本环节是解答此题的关键．．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其实氧气还是二氧化碳，张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）．实验．结论与解释．证据．猜想与假设考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，张达说：“这可能是二氧化碳”，在实验与事实、解释与结论、反思与评价、猜想与假设等基本环节中应属猜想与假设的环节．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是实验，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是解释与结论，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是搜集证据，故选项错误．、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，故选项正确．故选：．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．．科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺序是（）．①②③④⑤．④⑤①②③．④①⑤③②．①④⑤②③考点：科学探究的基本环节．专题：课本知识同类信息．分析：科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，可以据此解答该题．解答：解：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．分析题干中锁骨的几个环节，可以知道正确的顺序为：④①⑤③②；故选．点评：要知道科学探究的主要环节依次为提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．．有同学在化学课上提出：可用闻气味的方法区分酱油和醋，就这位同学的看法而言应属于科学探究环节中的（）．建立假设．收集证据．设计实验．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：常见仪器及化学实验基本操作．。
科学探究方法的基本步骤
科学探究方法的基本步骤
一、提出问题。
通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究。
二、猜想与假设。
学生依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。
三、制定计划（或设计方案）。
根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等。
四、进行实验。
按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作。
五、收集证据。
收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备。
六、解释与结论。
将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论。
七、反思与评价。
主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识。
用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与别人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重别人的意见。
在实验方案、现象、解释等方面与别人存在不同
之处时，能与别人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
八、拓展与迁移。
经过科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题。
也有可能是就刚才探究中的某些问题，或者是衍生出来的问题，进行继续科学的探究过程。
考点06 科学探究的一般步骤-2021年考点全解析(人教版,含答案)
考点六科学探究的一般步骤知识点一：①提出问题②猜想与假设③制订计划④进行实验⑤收集证据⑥解释与结论⑦反思与评价⑧表达与交流。
1.明确实验目的（即弄清楚实验原理）2.根据要求正确选择仪器和药品3.设计实验装置和操作步骤4.分析得出结论。
（1）明确实验设计的基本要求①科学性：实验对象为制取物质或判定物质性质的实验，首先保证原理的正确性。
②可行性：设计实验要注意仪器的性能，所用原料资源丰富，廉价易得。
③安全性：a：点燃可燃性气体的实验之前，必须要检验气体的纯度，防止爆炸。
b：进行有毒气体实验，应在通风橱中进行，并注意尾气处理，避免中毒。
④简约性：实验设计操作简便，装置简单，实验现象明显。
（2）实验设计基本思路明确目的原理；选择仪器药品；设计装置步骤；记录实验现象和数据；分析得出结论。
（1）明确评价的内容：①方案在理论上是否科学合理，具有严密性；②在安全的前提下，操作是否简便易行；③从经济角度，是否节约试剂、降低成本和提高产量；④从环境角度评价，是否会对环境造成污染；（2）熟悉解题的一般步骤明确目的；确定实验原理；评价实验方案的优劣（或可行性）；提出改进建议。
1、物质性质、变化规律探究，解答此类题目一般思路：（1）要能根据题干信息提出问题,并联想到相对应的化学知识。
（2）作出猜想或假设时,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。
（3）设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为(肯定或否定)的依据,同时应注意控制单一变量。
（4）对探究问题作出解释与结论时,要根据题目中实验的现象、数据等,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。
2、有关反应后物质成分的猜想：一般分两种情况：①只有生成物；②生成物和其中一种过量的反应物。
不合理的猜想：②猜想物质之间能够反应；②猜想与事实不符；③猜想的物质含有反应物中没有的元素（即违背质量守恒定律的元素守恒）。
例1．规范、规范的操作是化学实验成功的有力保障。
科学探究学习重点及答题技巧
入______ 只蝌蚪．
第三步：在 1 号玻璃缸中加入 ______________ ；在 2 号玻璃缸中加入 ______________ ；3 号
玻璃缸不做处理，作为 _________________ 。
第四步：向 1 号、2 号玻璃缸连续投药 7 天，每天药量相同．喂养过程中注意换水，喂饭粒
析，得出探究实验的结论。 要求：
1、必须用陈述句。 2、结论的语句和之前作出的假设一致或不一致，可以是假设的重复，或
者是假设的否定。建议不要使用另外的语言描述。 3、不能简单重复实验的数据和现象。
举例：1、假设：蛆是由腐烂的肉变来的。 结论：蛆不是由腐烂的肉变来的。（假设的否定）
2、假设：蚯蚓在光滑的物体表面爬得快。 结论：蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快。（与假设不一致）
1、举例：（图片中隐藏有答题信息） 我市某校的几位同学对生物学知识情有独钟， 经常做一些 有关生物学的小实验，这次他们准备探究某些条件与大豆种子萌发的关系。
（一）实验步骤：
三、总结科学探究的学习重点 ?针对所给资料能够提出问题 ?能根据提出的问题作出合理的假设 ?能根据假设选出 实验变量 ，变量的描述建议用简单的词描述，例如：水对种子萌发 的影响中，变量为 “水”。无法用词语描述的可用短语描述，例如： “蛆是由腐肉变来 的“这一假设中，变量是“猪肉和外界的蝇是否能够直接接触”。 ?围绕实验变量设计对照实验，或者能根据实验变量从若干组实验中找出对照实验 ?实验材料要足够多 ?重复实验提高实验结果可靠性 ?会写出探究实验的结论 ?实验完毕后怎样处理生物实验材料（不要给环境造成污染）
（4）表达、交流 在与其他兴趣小组的交流过程中，发现有一小Βιβλιοθήκη 只用 1 只鼠妇进行该实验，你认为这样
科学探究的过程
科学探究科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
提出问题后，根据已有的知识和经验，尝试对这一问题的答案做出假设。
然后设计探究方案，包括选择实验材料、设计方法步骤等。
按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得到的结果与假设是否相符，从而得出结论。
1．科学探究一般由以下几个环节组成。
（1）提出问题实验探究是从提出一个科学问题开始的；科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。
（2）猜想与假设假设是对问题作出的尝试性解释；假设必须以已有的知识、既往的经验或证据为依据，假设的真实性能够被检验。
（3）设计实验与制定计划制定计划是探究实验活动的关键环节；包括选择实验材料，确定实验用具，配制药品试剂，制定实验方案（在制定实验方案时第一步要确定实验组合，如何控制变量等；第二步列出实验步骤，在此基础上提出实验点拨事项），确定实验记载格式等。
（4）进行实验与收集证据进行实验是指完成实验操作的过程。
搜集足够的实验数据是关键环节之一。
搜集实验数据、记录实验结果的方法主要有：描述法、绘图、设计记录表格等主要方法。
（5）分析与论证解读数据可从以下几个方面进行：找出研究对象的发展趋势；推断不同事物之间的联系；揭示的事实或规律；确定数据是否支持假设（讨论）；对问题做出答案或解释。
在此基础上概括实验结果的意义，提出进一步探究的建议。
（6）评估运用各种科学的认知方法和过程，如分类、分析、推论、预测、批判性推理和逻辑推理等。
（7）交流与合作在形成关于某一现象或问题的结论、解释后，个体还需要与他人进行相互交流。
在这种交流中，一方面，个体要准确地向其他人阐明自己所探究的问题、方法、探究过程以及结果，并倾听他人对证据和解释的看法和态度；另一方面，他人也有机会就这些结论、解释提出疑问，指出其中有悖于事实证据的地方，或者就相同的观察提出不同的解释等。
通过交流，个体可以获得各种可能的解释，有助于将实验证据、已有的科学知识和他们所提出的解释这三者之间更紧密地联系起来，最终解决彼此观点中的矛盾，巩固以实验、事实为基础的论证，促进科学结论的获得。
科学探究的一般方法
科学探究的一般方法
科学探究的一般方法包括以下步骤：
1. 观察和提出问题：科学研究的起点是观察现象并产生问题或疑惑。
研究问题应该明确、具体、可操作和有实际意义。
2. 建立假设：在观察和问题的基础上，研究者将建立假设，即对现象、关系或机制的解释或预测。
假设应该是可验证的，并能够通过实验或观察来验证或推翻。
3. 设计实验：为了验证或推翻假设，研究者需要设计实验或观察计划。
实验设计应该包括详细的步骤、所需的材料和设备，并应该能够从所收集的数据中得出有意义的结论。
4. 数据收集和分析：在实验或观察过程中，研究者会收集各种类型的数据，如定量数据（数值）和定性数据（描述）。
数据收集后，需要对数据进行整理、统计和分析，以得出结论。
5. 结论和解释：通过对收集到的数据进行分析，研究者可以得出结论，并解释实验或观察到的现象。
结论应该基于数据和相关理论，并应该能够回答最初提出的问题。
6. 沟通和复制：科学研究的结果需要与其他研究者共享和讨论。
研究者应该准
备好向科学社群中的同行或其他相关利益相关者沟通他们的发现。
其他研究者可以尝试复制该研究以验证结果的可靠性。
通过这些步骤，科学探究能够系统地接近问题，并为人类知识的增长做出重要贡献。
这一方法通常被称为“科学方法”或“科学探究循环”。
重要的是要记住，科学是一种持续不断的探索过程，需要长期的观察、实验和验证。
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• （5）、实验结论：蚯_蚓__身_体__的__头_部__对_光__最_敏__感
中考链接
• 1．某校研究性学习小组想利用临朐桑蚕详细研究蚕的发 育过程，最好的研究方法为( A )
A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．模拟法
（2）雷迪在一个容器内放入死蛇，不久发现死蛇上 盖满了蛆，后来又飞出了苍蝇。在以后 的重复实验 中，雷迪在蛆出现后，立即将容器盖起来，结果还是
飞出了相同的苍蝇。这个实验是用来检验假C设_____
的。实验过程中可取之处是将_容__器_盖__起__来_进__行__了__重_复__性__实验）
（3）雷迪把各种肉分别放在几个广口瓶中，
空气能进入，而 空气中的微生物
不能进入
A
B
第一步
杀灭原有的微生物
A
B
第二步
肉汤放凉后，自然条件下观察
A
B
3天以后肉
4年后仍新鲜
汤变质
第三步 如初
你来试试！
小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探 究一下，蚯蚓到底是喜欢明亮还是喜欢黑暗？
1 提出问题：
2 做出假设： ：3、该实验的变量：
4、设置对照实验： 5 得出结论：
一部分封盖瓶口，另一部分没有封盖瓶口， 结果是封盖瓶口的广口瓶中没__有__蛆和苍蝇， 没有封盖瓶口的广 口瓶中 _有____蛆和苍蝇。 实验证明了假设 ___B_。 该实验设计的缺点是:瓶口密封会导致瓶内缺 少 __氧_气__，影响实验结论的 正确性。 （4）雷迪改用 纱布包盖广口瓶瓶口后，既 保证 _通_气__) 良好，又能阻止苍蝇飞进广口瓶。 人们终于明白腐肉为蛆发育成苍蝇提供了 ____养__料_____.
• 蚯蚓是常见的一类动物，给你一只手电筒，请设 计实验，探究蚯蚓身体的哪一部分对光最敏感。
• （1）、提出问题：蚯__蚓__身_体__的_哪__一_部__位_对__光__最.敏感呢 • (2)、作出假设：_蚯__蚓__身_体__的_头__部_对__光_最__敏__感 • （3)、设计并进行实验：
把蚯蚓放在一个纸盒里，放入一定的湿土，用手电筒 照射蚯蚓身体的各部位
。
应用与实践
17世纪，雷迪对腐肉蛆的古老看法发生了疑问，他提
出，了三个假设：
假设A：腐肉是滋生苍蝇的地方 假设B：蛆是由亲代苍蝇产生的，蛆不可能从腐肉中 自生 假设 C：即使通气良好，腐肉也不可能产生苍蝇。请 根据上述资料，回答有关问题 （1）从雷迪提出的三个假设来看，雷迪提出的问题
是_____腐__肉__能___不__能__自___然__生__蛆__?________ ？
• ．为探究种子萌发的条件，有人选取若干 绿豆种子平均分成4组，然后放在同一环境 中分别按下列方式培养：①组：常温＋湿 润土壤；②组：冷藏＋湿润土壤；③组： 常温＋干燥土壤；④组：常温＋湿润土壤 ＋隔绝空气。以下说法正确的是( A )
A．①和②能验证温度对种子萌发的影响
B．②和③能验证水分对种子萌发的影响
科学探究的一般过程
1、提出问题： 提出有研究价值的问题，
作出符合科学事实的假设
2、作出假设： 是探究成功的前提
材料用具 3、制定计划 方法步骤 探究成功的关键 实验结果 4、实施计划 5、得出结论 6、表达交流 分析可能实验失败的原因
实验探究一 体验巴斯德实验
（制定计划、实施计划）
空气以及空 气中的微生 物均能进入
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、
乙两个容器中。这一步是为了设置 对照 B、把甲放在 光 下，乙放在 无光
实验 处培养。C、本
实验的变量是 光 。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 变 绿，乙
中的黄豆芽 不变 绿。（填“变” 或“不变”）
（5）该实验的结论是：叶绿体的形成需要 光
物有关
7、下表是“探究子叶的不同处理对花生幼苗发育的影响” 的实验结果。
组别子叶处理株高（cm）主根长度（cm）须根叶片数a组保 留两片10.118.25发达26b组保留一片7.214较发达19c组去 除两片0.83.8极少9由此分析可知，该实验( D )
C．②和④能验证空气对种子萌发的影响
D．③和④能验证空气对种子萌发的影响
• 、下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为 实验动物进行研究的结果：
• A、切除胰腺-----出现糖尿 • B结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细切除胰腺，注射胰岛提取液----不出现糖尿 • 对该实验结果的分析，不正确的是（ B ） A.由A、C实验可知：胰岛提取液可防止糖尿的出现 B.由A、B实验可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成 C.由B、C实验可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的 D.该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌
• A．观察法 B．实验法 C．测量法 D．调查 法
• 5．在巴斯德曲颈瓶实验中， 甲瓶的瓶口是竖直 向上； 乙瓶的瓶口是拉长呈S型的曲颈；将两个 烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后，观察肉汤的变化。 本实验的实验变量是（ C ）
• A．氧气的有无 B．烧瓶放置时间的长短
• C．微生物的有无 D．烧瓶容量的大小
• 2、为掌握我市水产养殖的现状，某研究小组先后到寿光、 寒亭、昌邑等地，考察了解养殖场，走访相关养殖人员。 这种生物学研究方法是（ C ）
• A实验法 B观察法 C调查法 D测量法
• 3、探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”过程中，主要
采用（B ）
• A.观察法
B.实验法 C.测量法 D.调查法
• 、为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某 同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并 在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过 程主要采用了( B )
进一步探究
有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开
一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，
他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于
是他和同学们一起去探究。 （1）你能帮他提出问题吗？是 光 能影响黄豆芽叶绿素
的产生吗？ （2）针对你的问题，再作出假设吧：_光__能__影_响__叶__绿_素__的__产_生_