如何克服数学考试中的粗心

如何克服数学考试中的粗心所谓粗心，是一种心理状态，是指同学们做题过程中考虑不周到，疏忽了题中的个别细节，造成不必要的失误，因此发挥不出自己原有的水平，它是学生在数学解题过程中的一个巨大的“绊脚石”。

粗心，也分为好多种，但是就做题而言，分为两种：一种是遗忘型粗心，一种是技巧型粗心。

【遗忘型粗心】什么是遗忘型粗心呢?我们常常遇到这样的情况，考试时一些知识本来会，但是一做题就忘了，考完后，我们不时有这样的感慨：“平时会的题目，怎么一到考场上就忘了呢?”其实这是给自己找借口，真正的原因是知识没掌握牢固。

试想，当一个知识点你已经非常了解以至于烂熟于心时，考场上又怎么可能忘了呢?或许可能是过于紧张，但是静下心来，也一定会想起来的。

怎样应对这种情况呢?方法很简单——只要你肯下功夫——把知识掌握牢固，烂熟于心。

还有一点，那就是一定要多做题，通过做题来巩固知识，找出漏洞。

另外一点，同学一定要重视基本知识、基础概念的学习。

我们大家都懂得这样一个道理：学得好不一定考得好，但学得不好就一定考得不好。

有些同学在学习中出现差错，不一定就是他的粗心马虎所致，实际上是他对一些基本知识没有真正掌握，或缺少相应的基础知识训练。

【技巧型粗心】其实我们平常所说的粗心大多是指这种粗心，举个很简单例子，就是考试看错题。

首先，让我们来分析一下几种常出现的情况。

1.数字上的失误以下几种情况较为典型，如：把1.3当成13或7.3，把16.3+4.6当成6.3+4.6之类。

显而易见的是，这些粗心最终的原因在于做题目时过于仓促，因此没有足够的时间和耐心将题目从头到尾地看仔细，同学只是一味地想早点完成作业(或考卷)也因此不顾对与错，只是盲目地为了交差。

这种失误最容易出现在那些平时成绩拔尖而且又是同学们公认的“数学天才”身上。

为什么这些班中的“数学权威”们会在这些题中失分?这恰恰是因为他们那些“特殊性”所带来的。

遗憾的是这些同学正因为“好”就想炫耀自己的能力，拼命地在极短的时间内完成数学作业，哪知聪明反被聪明误，试想，连数字都看错了怎么还能做对题呢?所以我们常以为粗心只会光顾个别差的学生的想法是不科学的，它不会因为基础知识的扎实而消失，这是每一个人都可能犯的毛病。

所以千万别忽视我们身边的这些小错误。

2.偶然性的失误如：上下行数字看错、忘了点上小数点、数错小数点等。

之所以称之为偶然性，是因为这类错误出现的情况不多，很个别。

3.计算上的失误这是所有学生最容易犯的错误。

他们并不是不会进行数学的计算，而是不能够在烦琐的计算中“正确”地进行运算。

例如：2+3=6(与2*3混淆);12-4=3(与12/4混淆);387-269=18(百位上多借了一个)。

如果把这类题让出错的同学重新做一次，结果都是正确。

为什么第一次就这么难?据我分析，其中原因较为多样，大致可以总结为四种：(1)繁重的心理负担。

一些学生常在计算上出错，也因此得了“计算恐惧症”，凡是一碰到计算就会心虚害怕，担心自己会粗心，这样反而错的更多。

在实际操作中，大多数的同学对待计算题的过程大都是：先看题目的数字多少，再看计算难易，然后再调整自己的心情。

一些心浮气躁的同学一看到那些烦琐的数字便“未做题就先放弃”，这样自然算不好，所以始终保持着一份平静的心态是做题时的心理基础。

作为老师和家长应当时常指导同学们别去在意他们手中题目的难易程度，越是困难越要“迎难而上”，要学会耐心地仔细解题，尽量做到“下笔如有神”“百算百对”。

(2)自负多于仔细。

当学生看到简单的计算时心花怒放，这就可能引起犯错。

同学觉得这些小题目没难度，给他做太低估他的智商，于是还没将数字看仔细就匆匆下笔计算，这样就使得他在第一次计算时就出错，即使是做好以后检查他也会忽略这道题，只有当别人指出来以后，他才会恍然大悟。

(3)计算法则的混淆。

这并不是说同学们不知道怎么算，而是当他们看到比较相近的数字时常常凭经验自定义计算方法，比如：看到12和3或4，就可能自定义为除法，看到2和4就自定为乘法等等。

这类的错误通过自身很难发现，因为，他看到这类题目就自动混淆，可以说大部分学生对于这种类型的错最头疼。

(4)潦草的口算。

这种错误原因主要是怕麻烦，有的同学宁可坐在那儿花上几分钟时间口算，也不愿拿出稿纸进行几秒钟的笔算，结果还常以计算失败告终。

口算是看不到思维过程的，所以对于细节的地方容易忽略，像借1进1等最容易出错。

所以，进行必要的笔算还是很重要的。

谈几点相应的对策。

1.从大方面着手。

这一点要求我们应当认真、细心地对待生活中的任何一件事，比如打扫卫生认真，书写认真，笔记认真，做题认真。

请记住，这是第一点，也是最重要的一点。

2.认真审题做题时拿支笔，边读题边画，把重要的一些信息画出来(如果嫌影响卷面，可以用铅笔画，做完再擦掉)，这样，就会把题中的信息做到心中有数，从一定程度上避免了读错题的情况。

这主要帮助由于性急毛躁而出错的同学。

首先，在每一次做题时，尽量迫使自己放慢速度，用笔尖指着题目进行默读，用笔圈出自己有可能出错的地方，以防万一。

然后开始做题，注意做题时的速度不要“过快”。

3.重视检查学会检查是非常最关键的，如果说上面一步是生产关，这一步就是质检关，这一步的工作直接影响到“产品”的质量。

计算中比较简单的部分通常采用口算的方法，如一般的加减运算或简单的乘除、平方或开方运算。

但随着年级升高，运算渐渐烦琐，计算难度也加强了，笔算渐渐代替了口算。

可是，仍有一部分学生嫌它麻烦，坚持用口算来解决问题，结果常常“欲速则不达”。

做好计算前的准备工作是保证计算过程正确性的关键。

第一步应准备好草稿本。

有了它，同学们就能看到自己的思维过程，直观清晰，在结束计算时还可检查过程，避免出现错误。

值得一提的是，排在草稿上的字也有它意义重大的一面，字迹端正清晰的，失误就少;相反，字迹越潦草，他出错的概率就会越高，有的更是因为字迹模糊难以辨认，结果原本正确的答案却抄错了，多让人痛心!计算到最后就是验算，但是有大部分的同学没有这种习惯。

总之，要想让人永不出错很难，甚至不可能，但是我们不该放弃，争取将这些让人惋惜的过失减到最低。

因此养成良好的计算习惯是保证计算正确的最好方法。

因为在做题时已经将容易出错的地方标出，可以有针对性地进行验算，所以查起来比较轻松。

在整个过程当中，“慢”很关键，这样做主要是让这类同学适应“慢”的审题方法，一旦习惯，那么仔细审题也就做到了，然后在这个基础上慢慢加快做题速度，就能够将他们毛躁的性子平稳下来，仔细做题。

当然了，“慢”绝不是“磨蹭”，解题时还是要思维高度紧张起来、提高解题速度和解题效率的。

第一步，要通读一遍题，一是可以及时发现是否看错了题，二是可以及时发现是否理解错了题意，三是可以及时发现是否漏掉了信息(比如忽略一个极其重要但又极其隐蔽的一句话)。

第二步，要验算一遍，把这道题从头到尾算一遍。

如果时间不允许的话，你可以将你的答案带进题中，看是否符合题意。

如果时间仓促的话，连这都没时间去做，你可以找到刚才计算的草稿纸再认真地检查一遍(注意此时万不可慌了手脚)。

第三步，专题检查(这是时间充裕时做的)。

不妨分为以下几个专题：单位是否正确?计算是否正确?答题是否规范?是否考虑多解情况?卷面是否整洁?是否漏题?等等。

切记一点：检查以及做题时，心一定要静下来，万万不可想别的事情。

试想：如果一个人检查题目时还在想中午吃什么，他怎么可能检查得好呢?4.训练注意力这种方法主要帮助注意力容易分散的好动的同学。

环境对这类同学很重要，所以应当重视培养他们适应各种环境和进行自我调节的能力。

首先，让他们干完自己想干的琐事，事先就说好，学习时就不允许他们有什么借口开溜。

然后，给他一个安静的空间静心学习(但是如果没有安静的地方也没关系，主要目的是没人打扰他)。

一直等所有的功课都完成，他的任务才结束。

刚开始这样做时，需要家长或老师在一旁监督，时间久了可以适当放宽要求，比如可以休息片刻。

就这样使得生活、学习有规可循，从而改变这类同学三心二意的坏习惯。

5.坚持不懈，刻苦训练这主要适用于计算常出错的同学，但对于在其他方面不足的同学也有很大的帮助。

由于计算题类型的多样性要求同学们在平时不断地加强训练，因此，计算在数学中占了极其重要的地位，这里我提倡多练、多做，熟能生巧。

对于错题最好能够做到摘录成册，从而加深印象。

其实，大可不必将所有由于粗心做错的题目记下来，那样会得不偿失的，挑典型、规门类是一个不错的办法。

6.掌握技巧要教给同学一些必要的应试技巧，让同学自己学会调节情绪。

考试时，有许多同学比较紧张，即使平时学习很好也会导致考试失败，这主要是和同学不会调节自己的情绪有关。

一般来讲，学生不善于调节自己紧张情绪的表现有两种：一是对较容易的题目放松警惕，常在没有看清题目要求的情况下急忙做题，结果答错题;一种是一看到自己复习时没有见过的所谓“难”题，心里一下子紧张起来，甚至大脑出现一片空白，这也是学生对自己不自信的表现。

正确的应试方法应该是：自信地走进考场，试卷发下来之后，先整体浏览一遍，自己在复习中已熟练掌握的题目、简单的、自己会做的题目先做，一时不会做的题目留在后面做。

等自己把完全有把握得到的分数全部得到之后，再从容地处理那些“难”题。

如果实在做不出来也不要着急紧张——你要这样想：我做不出来，也许别人也做不出来，这样你就会很冷静地继续思考，没准儿真还能做出来。