浅谈幼儿美术欣赏与研究
幼儿园美术作品欣赏与评析
幼儿园美术作品欣赏与评析一、幼儿园的美术作品欣赏美术作品是幼儿园教育中的重要组成部分，能够培养幼儿的艺术欣赏能力、审美意识和创造力。
在幼儿园中，幼儿的美术作品多种多样，可以包括绘画、手工制作、剪纸、贴纸等形式。
在欣赏幼儿园的美术作品时，可以从以下几个方面进行评析。
1. 内容表达幼儿园的美术作品主要由幼儿自己完成，因此其内容表达往往与幼儿个体的内心感受有关。
在欣赏美术作品时，我们可以观察作品中的元素是否与幼儿的生活经验、观察和感受相吻合。
例如，作品中是否表达了幼儿对自然景物或动物的喜爱，是否展现了他们对家庭生活的理解，是否传达了幼儿对事物的情感体验等。
同时，我们还可以注意作品中的情绪表达，例如作品是否带有快乐、悲伤、愤怒等情感，这能反映幼儿的情感发展。
2. 创作技巧在幼儿园的美术作品中，我们可以观察幼儿的创作技巧。
创作技巧是指幼儿在绘画或手工制作中运用的各种技巧和方法。
在观察美术作品时，我们可以看到幼儿是否能够正确使用画笔、剪刀、颜料等工具，是否能够运用不同的线条、形状、颜色等进行表达。
另外，我们还可以看到幼儿是否能够使用不同的材料进行创作，例如纸张、水彩、油画颜料等。
通过创作技巧的观察，可以了解幼儿的动手能力、想象力和创造力的发展情况。
3. 色彩运用色彩是美术作品中的重要元素之一，能够直接影响作品的表达效果和视觉效果。
在欣赏幼儿园的美术作品时，我们可以注意作品中的色彩运用。
幼儿通常会运用鲜艳的颜色，但我们可以观察到作品中是否存在色彩的搭配和对比。
幼儿是否能够运用对比色进行表达，是否能够运用明暗色彩进行立体感的表现等。
色彩运用的评析主要是观察幼儿对色彩的感知和运用的熟练程度，以及是否能够将色彩与内容表达相结合。
4. 创造力和想象力美术作品是幼儿创造性思维和想象力的体现。
在幼儿园的美术作品中，我们可以观察幼儿的创造力和想象力的发展。
幼儿的创造力体现在他们能否自主地进行创作，能否将自己的想法转化为创作的内容。
幼儿园美术作品欣赏与评价的案例分析
幼儿园美术作品欣赏与评价的案例分析1. 背景介绍在幼儿园教育中，美术教育是非常重要的一环。
幼儿时期是孩子们认识世界、表达情感的关键时期，而美术作品的欣赏与评价，可以促进幼儿的审美能力和创造力的发展。
在这篇文章中，我们将从深度和广度的角度来探讨幼儿园美术作品的欣赏与评价，从实际案例出发，进行全面的评估和分析。
2. 实例分析在某幼儿园的美术课上，老师布置了一次主题为“家的样子”的作品创作活动。
孩子们用不同的颜色和材料表达了对家的印象和情感。
其中，一幅作品引起了我们的注意。
这幅作品以明快的色彩和简洁的线条勾勒出了一个温馨的家庭场景，画面中有爸爸妈妈和一个小孩，他们手牵手站在一起。
在画面中，有一棵大树和一只小鸟，整幅作品给人一种和谐、幸福的感觉。
3. 对作品的评价在对这幅作品进行评价时，我们需要从多个方面进行考量。
从技术层面来看，孩子使用了明快的色彩和简洁的线条，表达了对家庭的美好向往。
从情感表达的角度来看，作品传递了对家庭的热爱和对美好生活的追求。
作品中的细节处理也显示了孩子对家的理解和情感的表达。
综合这些方面的评价，这幅作品在幼儿园的美术作品中具有很高的艺术价值。
4. 总结和回顾通过以上的实例分析，我们可以看到幼儿园美术作品的欣赏与评价并不仅仅局限于技术层面，更重要的是要从情感表达、主题表达以及细节处理等方面进行全面的评估。
只有这样，我们才能充分发掘幼儿的艺术潜能，促进他们的审美能力和创造力的全面发展。
5. 个人观点和理解在我看来，幼儿园美术作品的欣赏与评价应该注重对孩子情感表达和想象力的肯定和引导，而不是过分强调技术的完美。
通过对孩子作品的认真欣赏和细致评价，可以激发孩子的创作热情，让他们在美术创作中找到快乐和自信，从而更好地促进他们的全面发展。
在本文中，我们通过具体实例分析了幼儿园美术作品的欣赏与评价，并对其进行了深度和广度兼具的探讨。
希望通过这样的案例分析，能够帮助读者更好地理解和关注幼儿美术教育的重要性，以及如何更好地引导和促进幼儿的艺术创作。
美术欣赏培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力
美术欣赏培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力美术欣赏是指通过观察、思考和感受艺术作品，培养个体对美的感知和理解能力的过程。
对于幼儿来说，美术欣赏是一种认识和体验美的途径，有助于他们发展想象力、观察力、表达能力以及审美情趣。
因此，针对幼儿的美术欣赏教育具有重要的意义。
本文将探讨如何培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力。
一、创设良好的美术学习环境创设良好的美术学习环境是培养幼儿美术欣赏能力的基础。
教师可以通过以下方式来营造丰富的美术学习氛围：1. 美术作品展览：教师可以将幼儿的作品展示在班级的墙面上，与家长共同分享。
另外，定期组织幼儿参观美术馆或艺术展览，让他们接触到不同类型的艺术作品。
2. 营造创作氛围：在幼儿园或课堂中，提供丰富的美术材料和工具，让幼儿有机会进行自由创作。
同时，教师也可以带领幼儿参与集体创作活动，培养他们的美术表达能力。
3. 丰富的美术资源：提供多样化的美术资源，如艺术图书、绘画工具、艺术品模型等，使幼儿能够主动地选择并接触到各种类型的美术作品。
二、创设情境引导幼儿参与美术欣赏为了培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力，教师可以通过创设情境，引导幼儿主动参与美术欣赏过程：1. 观看艺术作品：教师可以选取一些适合幼儿年龄的艺术作品进行观看。
在观看之前，教师可以先简单介绍作品的背景和作者的创作意图，激发幼儿的兴趣。
2. 问答和讨论：观看完艺术作品后，教师可以提出一些问题，鼓励幼儿表达自己的观点和感受，并与其他同学进行讨论。
通过交流，幼儿可以从不同的角度理解和解读艺术作品。
3. 情感体验：通过欣赏艺术作品，幼儿可以与作品中的情感产生共鸣。
教师可以引导幼儿表达自己对作品的情感体验，例如通过绘画、手工制作等方式表达。
三、培养幼儿分析和评价能力培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力，还需要帮助幼儿培养分析和评价的能力：1. 观察细节：教师可以通过放大艺术作品的细节，让幼儿仔细观察，从中感知并分析作品的构图、色彩和细节表达等。
幼儿园美术作品欣赏与评价的全面指南
幼儿园美术作品欣赏与评价的全面指南一、引言在幼儿园教育中，美术活动是非常重要的一部分。
通过美术活动，幼儿可以表达自己的情感、发展想象力和创造力，提高审美能力和艺术鉴赏能力。
而对于教师和家长来说，如何欣赏和评价幼儿园美术作品是一项必不可少的工作。
本文将全面指南幼儿园美术作品的欣赏与评价。
二、美术作品的欣赏1. 观察作品首先要对幼儿的美术作品进行细致的观察，包括色彩的搭配、线条的运用、形状的构成等。
这些都是了解作品的基本要素。
2. 理解作品在观察作品的基础上，要试图理解幼儿表达的意图和情感。
或许作品中蕴含着幼儿对生活的感悟，或者是对一种情感的表达。
3. 欣赏作品在理解作品的基础上，要真正欣赏幼儿的作品。
要用心去感受作品所传达的信息，感受幼儿独特的艺术魅力和创造力。
三、美术作品的评价1. 注重过程在评价幼儿的美术作品时，要重视过程而非结果。
要看幼儿在创作过程中所表现出来的专注和投入。
2. 注重个性每个幼儿都有自己独特的个性和创造力，评价时要尊重每个幼儿的特点和表现。
3. 鼓励和肯定无论作品的好坏，都要给予幼儿鼓励和肯定。
要注重引导幼儿发现自己的优势和潜力。
四、总结与回顾通过对幼儿美术作品的欣赏与评价，我们不仅能够了解幼儿的个性和表达方式，还能够促进他们的艺术创造力和审美能力的提高。
作为教师和家长，我们需要认真对待幼儿的美术作品，给予他们足够的鼓励和支持。
五、个人观点在我看来，幼儿园美术作品的欣赏与评价是一项需要细心和耐心的工作。
每幅作品都蕴含着孩子们的努力和情感，都值得我们用心去体会和欣赏。
只有将每个幼儿的作品都当做珍宝般对待，才能真正促进他们艺术和审美能力的全面发展。
六、结语通过本文的全面指南，希望能够帮助教师和家长更好地欣赏和评价幼儿园美术作品，引导幼儿积极参与美术活动，促进他们艺术修养的提高。
让我们共同努力，为每个幼儿的艺术之路添上一抹丰富多彩的色彩。
文末注：本文内容参考了国内外教学理论、教育教学资料以及个人教学经验，内容经过整合总结并加入个人观点，旨在为读者提供有价值的幼儿园美术作品欣赏与评价指南。
幼儿美术活动的研究
幼儿美术活动的研究美术活动在幼儿的全面发展中起着重要的作用。
通过美术活动，幼儿能够积极参与创造性的表达，培养自己自信、独立与创造力。
因此，本文旨在探讨幼儿美术活动的重要性，以及如何开展有趣而富有挑战性的美术活动。
第一部分幼儿美术活动的重要性1.刺激创造力与想象力幼儿美术活动能够激发幼儿的创造力和想象力。
当幼儿进行绘画、涂鸦或手工制作时，他们将体验到自由创作的乐趣，这样的体验能够培养幼儿的创造性思维和问题解决能力。
2.培养观察力和表达能力美术活动有助于培养幼儿的观察力和表达能力。
通过观察和描述各种物品、颜色和形状，幼儿可以提高对事物的敏感度和理解能力。
同时，通过绘画和手工制作，幼儿能够更好地表达自己的想法和情感。
3.培养美的欣赏与审美能力美术活动能够培养幼儿的美的欣赏与审美能力。
在艺术创作的过程中，幼儿能够学习欣赏不同艺术形式和风格的作品。
这样的学习将使幼儿更加敏感，更加能够欣赏和理解美。
第二部分幼儿美术活动的开展1.设计富有挑战性的任务在开展幼儿美术活动时，教师可以提供具有挑战性的任务。
例如，在绘画活动中，教师可以要求幼儿画一幅有关季节变化的画，这样的任务既能够激发幼儿的创造力，又能够让他们通过观察和表达来增加对季节变化的了解。
2.提供多样化的材料与技巧教师应该提供多样化的美术材料与技巧。
幼儿可以使用彩色纸、颜料、水彩笔等各种材料来进行创作。
此外，教师还可以介绍一些简单的绘画技巧，例如混色、线条和明暗表现等，以帮助幼儿进一步提高创作技巧。
3.创造良好的环境与氛围教师应该创造一个积极、鼓励和支持的环境与氛围。
他们应该向幼儿传达出美术活动的重要性，并提供充分的时间和空间供他们进行自由创作。
同时，教师还应该鼓励幼儿在作品中发挥自己的想象力和创新能力。
第三部分幼儿美术活动的实施策略1.与其他学科融合幼儿美术活动可以与其他学科融合，以提高学习的效果。
例如，在绘画活动中，教师可以引导幼儿观察和描述动物的特征，同时加深对动物科学知识的理解。
幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价
幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价幼儿园是孩子们初次接触艺术的地方，他们通过绘画、手工制作等形式表达自己的想法和情感。
这些作品不仅是孩子们的创作成果，也是他们对世界的理解和表达方式。
对于幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价，我们应该从多个角度来看待，注重发现和鼓励孩子们的创造力。
首先，幼儿园美术作品的艺术欣赏应该从孩子的视角出发。
幼儿园的孩子们正处于对世界充满好奇和想象力的阶段，他们的作品往往充满了天马行空的想法和独特的表达方式。
我们应该尊重孩子们的创意和努力，从他们的作品中寻找美的元素，例如色彩的搭配、线条的运用、形状的表达等。
同时，我们也要理解孩子们的绘画技巧和表达能力还在发展中，不要对他们的作品过于苛求，而是鼓励他们不断尝试和探索。
其次，艺术欣赏还应该注重作品的情感表达。
幼儿园美术作品往往富有孩子们的情感和体验，通过绘画和手工制作，他们可以表达自己的喜怒哀乐，展示内心世界。
我们可以通过观察作品中的色彩、线条和形状等元素，来理解孩子们的情感表达。
例如，一幅用红色和黑色画的画可能传达出孩子的愤怒或者不安；一幅用柔和色彩和流动线条描绘的画可能表达出孩子的快乐和安宁。
通过欣赏和理解孩子们的情感表达，我们可以更好地与他们进行交流和沟通。
此外，艺术欣赏还应该关注作品的创造力和想象力。
幼儿园是孩子们发挥创造力和想象力的重要场所，他们的作品常常充满了奇思妙想和独特的构思。
我们应该通过观察作品中的细节和元素，来发现孩子们的创意和想象力。
例如，一幅画中的动物可能具有超现实的形象，一件手工作品可能融合了多种材料和元素。
我们可以鼓励孩子们在创作中勇于尝试和发挥想象力，不断挖掘和发展他们的创造力。
最后，对于幼儿园美术作品的评价应该注重鼓励和引导。
幼儿园的孩子们正处于艺术发展的初期阶段，他们的作品可能存在一些不足和不完美之处。
我们应该以鼓励和引导为主，帮助他们发现自己作品中的亮点和进步之处，同时指出一些可以改进的地方。
通过积极的评价和反馈，我们可以激发孩子们的创作热情，促进他们的艺术发展。
幼儿美术教育中进行“感受与欣赏美”的原因和策略
幼儿美术教育中进行“感受与欣赏美”的原因和策略随着社会的发展和进步，人们对幼儿教育的重视程度也逐渐提高。
幼儿美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，扮演着非常重要的角色。
在幼儿美术教育中，让幼儿“感受与欣赏美”是一项十分重要的任务。
本文将就这一主题进行探讨，分析幼儿美术教育中进行“感受与欣赏美”的原因和策略。
一、进行“感受与欣赏美”的重要性美是一种人类特有的感受和体验，通过欣赏美，可以使幼儿的感官得到有效的开发，提高幼儿对世界的认识和理解能力，培养幼儿的审美情感和审美能力，促进幼儿的身心健康发展。
具体来说，进行“感受与欣赏美”有以下几个重要的原因：1.激发幼儿的审美情感。
美术作品有着独特的艺术语言和表现形式，不同作品所表现出来的美是多种多样的，通过对美术作品的感受和欣赏，可以激发幼儿的审美情感，让他们在感受美的提高审美情感，培养对美的体验和欣赏。
2.丰富幼儿的感官体验。
美术作品通过色彩、形状、结构等艺术元素进行表现，对幼儿的感官刺激非常丰富。
在欣赏美术作品的过程中，幼儿可以通过视觉、触觉等多种感官来感受美，使他们的感官得到有效的开发和训练，从而促进感官功能的发育与提高。
3.拓展幼儿的认知和理解。
艺术作品的主题、内容和结构都表现出了作者对生活的观察和对思想的表达，通过对美术作品的感受和欣赏，可以帮助幼儿更好地认识和理解生活，增强对世界的感知和认知能力，拓展幼儿的认知视野。
4.促进幼儿身心健康。
美是一种积极的情感体验，通过对美术作品的欣赏和感受，可以促进幼儿的情感发展和心理健康，让他们在身心上得到有效的调节和满足，建立积极健康的人格。
要让幼儿真正感受与欣赏美，需要从幼儿的兴趣点、认知能力和情感需求出发，采用多种适合幼儿的教学策略，创设良好的教学环境，树立正确的美的观念，激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
具体来说，进行“感受与欣赏美”的策略可以从以下几个方面来实施：1.创设丰富多彩的美术教育环境。
在美术教学环境中，要营造丰富多彩的美术作品，美术作品要多样化、具有感染力，要有一定的艺术性和审美价值，让幼儿在观赏美术作品的时候可以获得愉悦和享受。
大班幼儿美术欣赏特点研究基于幼儿与大师作品的对话
最后，对于情感感知方面，幼儿对作品所传达的情感表现出一定的敏感性。 因此，教师在培养幼儿的审美感知能力时，应注重引导他们感受作品所传达的情 感。例如，可以让幼儿通过扮演作品中的人物来体验情感，通过情感体验来提高 审美感知能力。
五、结论
本研究通过对大班幼儿在欣赏绘画作品过程中的审美感知特点进行探讨和分 析发现：大班幼儿的审美感知特点主要表现为对绘画作品的视觉感知、内容感知 和情感感知三个方面。因此，在培养幼儿的审美感知能力时，应该注重引导他们 作品的视觉元素
大师作品接触和学习的机会。同时，我们还需要耐心引导和鼓励他们积极参 与讨论，充分尊重他们的独特见解和创造力。
此外，家长也可以在家里积极参与到幼儿与大师作品对话的过程中。他们可 以与孩子们一起欣赏大师的作品，鼓励他们表达自己的看法，甚至尝试用自己的 方式去创作。这样的互动不仅有助于孩子们在艺术方面的发展，也有利于增进亲 子关系和家庭教育的质量。
总的来说，幼儿与大师作品的对话是一个富有价值和意义的过程。通过引导 孩子们积极参与到这个过程中，我们可以帮助他们发展出更高的艺术欣赏能力和 创新能力，为他们的全面发展做出贡献。
参考内容
一、引言
幼儿期是审美感知能力发展的关键时期。对于大班幼儿来说，通过欣赏绘画 作品来培养他们的审美感知能力是一种有效的方式。本次演示旨在探讨大班幼儿 在欣赏绘画作品过程中的审美感知特点。
大班幼儿美术欣赏特点研究基于幼 儿与大师作品的对话
01 一、引言
目录
02
二、大班幼儿美术欣 赏特点
03
三、幼儿与大师作品 的对话
04 四、研究结论
05 五、建议和启示
06 参考内容
一、引言
幼儿期是孩子们创造力与审美能力发展的关键阶段，而美术欣赏活动则是培 养这些能力的重要途径。本次演示以大班幼儿为研究对象，通过对其欣赏特点的 深入研究，探讨幼儿与大师作品对话的影响与效果。
幼儿美术教育对儿童审美能力的培养及研究
幼儿美术教育对儿童审美能力的培养及研究作为幼儿教育的一门重要课程，美术教育一直受到广泛关注。
同时，越来越多的研究表明，儿童的美术教育不仅能让他们认识到世界的美，更能对儿童的审美能力产生深远的影响。
本文将对幼儿美术教育对儿童审美能力的培养及研究进行浅谈。
一、幼儿美术教育对儿童审美能力的重要作用1.帮助儿童形成对美好事物的认识儿童生活中难免会遇到各种美丑不一的事物，而美术教育正是帮助儿童从中认识到美好的一面。
美术作品中的颜色、形状、光影等元素可以引起儿童的感官体验，从而帮助他们建立起对美好事物的认识。
2.培养儿童的审美情趣美术教育能培养儿童的审美情趣，让他们能更好地欣赏艺术作品。
学习不同的绘画技巧、品味不同的艺术表现形式，能丰富儿童的审美体验，提高其对美好事物的敏感度。
3.促进儿童创造力的发展美术教育富有鼓励儿童创造力的气氛，让他们有机会进行创作、发挥自己的想象力。
在这个过程中，儿童能够更好地发展自己的创造力，并且从中获得成就感和满足感。
二、幼儿美术教育对儿童审美能力的培养方法1.培养儿童感性的体验和表现能力幼儿阶段的儿童大多是感性认识阶段，需要通过全面感知和实践活动体验和认识世界。
因此，在幼儿美术教育中，应该给予儿童更多的机会去感性认识艺术作品。
2.激发儿童的好奇心与探究欲幼儿美术教育应该让儿童通过不同的素材，去探索、发现和激活自己的思维，从而拓宽他们的视野、促进其审美能力的发展。
3.引导儿童进行创作活动让儿童表现自己的想象、发挥、创新和创造力是幼儿美术教育的一个重要目标。
在教育过程中，应该给予其更多机会进行创作活动。
三、幼儿美术教育对儿童审美能力研究的现状1.美术教育能提高儿童的视觉意识、审美能力和艺术感受能力。
2.美术教育可以帮助儿童认识艺术作品的多元化形式，从而开拓儿童的审美视野。
3.美术教育能够启发儿童的创新思维，从中感受到艺术作品所表达的深层次思想。
4.美术教育能够帮助儿童提高自身情感世界的表达能力，从而形成一个独立、和谐、快乐和自发的人格。
幼儿园美术作品欣赏与评价：培养审美意识和批判性思维
文章标题：培养幼儿美术创造力：幼儿园美术作品欣赏与评价在幼儿园阶段，美术教育对幼儿的审美意识和批判性思维的培养起着至关重要的作用。
通过欣赏和评价幼儿园美术作品，可以激发幼儿的创造力和想象力，促进其综合素质的全面发展。
在本文中，我将从幼儿园美术作品的欣赏、评价和培养美术创造力等方面进行全面探讨，帮助您更深入地理解这一重要主题。
一、欣赏幼儿园美术作品的重要性1.1 初步感知：幼儿园美术作品的初步欣赏可以培养幼儿的观察力和感知能力，帮助他们从作品中感受到美的存在。
1.2 激发想象力：通过欣赏美术作品，幼儿可以激发自己的想象力，发掘出内心深处的创造力。
1.3 塑造审美情感：良好的美术作品欣赏可以培养幼儿的审美情感，帮助他们发现美，感受美，体验美，从而培养出良好的审美情趣。
二、评价幼儿园美术作品的方法与技巧2.1 鼓励性评价：在评价幼儿美术作品时，需要给予适当的鼓励和肯定，激发幼儿的美术创作积极性。
2.2 清晰明了：评价内容应清晰明了，便于幼儿理解和接受，同时需要注重语言的温馨和细腻。
2.3 引导性评价：在评价幼儿美术作品时，可以适当地给予引导性评价，帮助幼儿发现不足并提出改进意见，促进其美术创作水平的提升。
三、培养幼儿美术创造力的方法和策略3.1 提供多样化的艺术材料：为幼儿提供多样化的艺术材料和工具，激发其丰富的创作想象力。
3.2 创设艺术氛围：在幼儿园环境中创设艺术氛围，营造艺术氛围，激发幼儿对美术的兴趣和热爱。
3.3 鼓励自由创作：在美术教育中，需要给予幼儿充分的自由空间，鼓励他们进行自由创作，展现个性和特长。
总结回顾：通过对幼儿园美术作品的欣赏、评价和培养美术创造力的探讨，我们可以发现对幼儿进行艺术教育和美术教育对幼儿的成长与发展具有重要的意义。
在幼儿园美术作品的欣赏和评价中，我们应该注重鼓励性评价和引导性评价，帮助幼儿树立正确的美术观念，培养其审美情感和创造力。
需要给予幼儿多样化的艺术材料和创作空间，鼓励其进行自由创作，培养其独立思考和创新能力。
幼儿园艺术领域(美术)关键经验园本教研安排美术欣赏活动关键经验与活动指导
幼儿园艺术领域(美术)关键经验园本教研安排美术欣赏活动关键经验与活动指导示例文章篇一：《幼儿园艺术领域(美术)关键经验园本教研安排：美术欣赏活动关键经验与活动指导》嗨，大家好！今天我想和大家聊聊幼儿园里超级有趣的美术欣赏活动呢。
在幼儿园呀，美术欣赏可不像我们想的那么简单。
它就像是一扇神奇的大门，打开之后能让小朋友们看到一个超级精彩的艺术世界。
那这个美术欣赏活动的关键经验都有啥呢？我觉得呀，第一个关键经验就是让小朋友们学会观察。
就像小侦探一样，小朋友们得用他们亮晶晶的小眼睛去看画里都有啥。
比如说看一幅画着花朵的画，小朋友们要能看到花朵的颜色，是像太阳一样红彤彤的呢，还是像小草一样绿油油的。
他们还要看到花朵的形状，是像小喇叭一样长长的，还是像小盘子一样圆圆的。
这时候呀，老师就像一个引导员。
我记得我们幼儿园的张老师，她就特别会引导小朋友观察。
她会说：“小朋友们，你们看这朵花，像不像你们早上吃的小饼干呀？”嘿，这么一说，小朋友们的小眼睛就更亮了，都叽叽喳喳地说像或者不像呢。
这观察呀，就像是给小朋友们的想象力安上了翅膀。
要是小朋友们连看都看不仔细，那怎么能欣赏到画的美呢？这就好比你要去一个宝藏地方，你都不仔细看路，怎么能找到宝藏呢？还有一个关键经验就是感受。
小朋友们得用心去感受画里的情绪。
比如说一幅画里画着下雨天，一个小朋友打着伞站在雨中。
那小朋友们就要能感受到那种有点孤单又有点安静的感觉。
我有个小伙伴叫小明，他在看一幅黑夜的画的时候，就说他感觉有点害怕，就像晚上一个人在小黑屋里一样。
这就是他感受到画里的情绪啦。
老师呢，就可以通过讲故事的方式来帮助小朋友们感受。
就像在看一幅关于森林的画，老师可以说：“在这个大森林里呀，小动物们都在睡觉呢，森林里静悄悄的，只有风轻轻地吹着树叶。
”这样小朋友们就能更好地感受到画里那种宁静的感觉了。
感受就像是给美术欣赏这个蛋糕加上了甜甜的奶油，如果没有感受，那欣赏就变得干巴巴的，没什么味道了。
浅谈幼儿美术欣赏中范画应用的问题
儿童美术欣赏教育是教师通过引导幼儿对美术作品、自然景物及周围环境的认识和欣赏，丰富幼儿的审美经验，培养其审美情感、审美评价和审美创造能力的一种教育活动。
而将欣赏教育与绘画活动相结合，在激发幼儿审美兴趣开阔儿童审美视野的基础上，让幼儿进行创作表达是被很多幼儿教师采用的美术教学形式。
本文主要探讨的是欣赏和绘画活动中对美术作品“范画”的使用问题。
一、从儿童审美心理过程谈范画的重要性关于范画是否应该提供的问题应该回溯到儿童欣赏与绘画心理过程的探究，只有明确儿童的心理活动如何才能进一步探讨范画是否有存在的价值。
首先学前儿童的美术欣赏心理过程大致分为三个个阶段：准备阶、实现阶段和效应阶段。
在准备阶段，主要是指幼儿能够把注意力集中和停留在审美对象的形式结构上面，从而充分的感受作品。
这时需要教师采取形式新颖、活泼生动的方式吸引儿童的注意，激发幼儿的审美兴趣。
因此，在一个欣赏活动开始时出示一幅儿童可理解和可接受的作品展开活动是可以的。
因为幼儿美术欣赏的对象不仅仅是绘画，还包括雕塑、工艺美术、建筑艺术、自然景物、儿童自己的美术作品等，所以范画并不是要拘泥于“画”。
美术欣赏过程的实现阶段就是感受阶段，这一阶段包括了感知、想象、理解、情感多种因素的融合。
儿童在这一过程中需要用视觉器官获得关于欣赏对象的形式和内容的信息，然后将这些信息与自己的审美经验结合起来伴随移情和想象进行理解。
最后根据自己的想象和理解进行审美判断。
简言之就是对审美对象的形式和结构方面进行观察分析与评价。
儿童绘画创作的心理过程包括艺术视知觉阶段、艺术体验与反思阶段和艺术表达阶段。
艺术视知觉阶段是给幼儿充分感受审美对象，获得审美体验的过程。
在欣赏活动中出示范画与绘画活动结合，可以很好的发挥欣赏活动在调动幼儿已有审美经验的作用。
二、挑选适合儿童欣赏的范画美术欣赏教育活动选取适当的作品对于激发幼儿的审美兴趣调动幼儿已有的审美经验起着重要的作用。
因此该如何挑选适合学前儿童美术欣赏的活动内容呢?(一)要选择符合儿童年龄特点的作品(二)选择形式新颖、内容丰富多样的美术欣赏内容教师要为儿童选择形式新颖、内容丰富多样的美术欣赏内容，引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，丰富幼儿的审美经验。
幼儿园美术欣赏：名画赏析与绘画创作
幼儿园美术欣赏：名画赏析与绘画创作在幼儿园阶段，美术教育是孩子们发展审美能力和创造力的重要途径之一。
通过美术欣赏和绘画创作，可以培养孩子们的想象力、观察力和表达能力。
其中，名画赏析是培养孩子们艺术素养的重要一环。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园美术欣赏的意义，并着重介绍名画赏析与绘画创作在幼儿园教育中的重要性。
一、名画赏析的意义名画赏析是指以专业的艺术观赏方式，对著名的艺术作品进行观察、分析和理解。
在幼儿园阶段，名画赏析能够帮助孩子们培养艺术情感、启发他们的想象力和创造力。
通过观察名画，孩子们可以感受艺术家的创作理念、艺术表现形式及艺术价值，从而培养对美的感知和理解能力。
二、名画赏析在幼儿园的实践在幼儿园的美术教育中，名画赏析通常是以一种生动有趣的方式进行的。
教师可以通过图片、多媒体等形式，向孩子们介绍著名的艺术作品，引导他们观察、思考和感受。
可以选择几幅具有代表性的名画，如《蒙娜丽莎》、《星空》等，告诉孩子们这些画作的背景故事、艺术特点等，然后引导他们进行观察和讨论。
在这个过程中，教师还可以引导孩子们提出自己的看法，鼓励他们发表自己的情感和理解。
三、名画赏析与绘画创作的结合名画赏析与绘画创作是相辅相成的。
通过进行名画赏析，可以为孩子们的绘画创作提供启发和素材。
绘画创作也是对名画赏析的巩固和运用。
在幼儿园的美术教育中，教师可以组织孩子们进行名画的模仿绘画，并引导他们在此基础上进行创作。
这样，孩子们既能够感受到大师的艺术魅力，又能够在创作中表达自己的情感和想法。
四、结语幼儿园美术欣赏中的名画赏析与绘画创作对孩子们的成长具有重要意义。
通过名画赏析，孩子们可以提升自己的审美能力和文化素养；通过绘画创作，他们能够表达自己的情感和思想。
在幼儿园美术教育中，名画赏析与绘画创作应当得到重视，以培养孩子们的艺术细胞，启发他们的创造力。
这样，他们将在美的世界中茁壮成长，也会为我们的未来艺术发展贡献自己的力量。
通过上述的名画赏析与绘画创作，我们希望能够让孩子们在幼儿园阶段就爱上艺术，拥有美好的审美情操和创造力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园美术创意作品欣赏与鉴赏教案
《幼儿园美术创意作品欣赏与鉴赏教案》1. 引言在幼儿园阶段，美术教育是培养孩子审美情趣、丰富想象力和创造力的重要途径。
幼儿园美术创意作品的欣赏与鉴赏教案，对于引导幼儿对艺术作品进行全面评价和审美欣赏，起着重要的作用。
在本文中，将从幼儿园美术创意作品的意义、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面展开讨论，帮助读者更好地理解并运用这一教学内容。
2. 幼儿园美术创意作品的意义美术创意作品是幼儿表达、想象和创造的产物，是幼儿个性和情感的表现。
通过观赏和鉴赏美术创意作品，可以培养幼儿的审美情感和审美能力，丰富幼儿的艺术修养，促进幼儿的全面发展。
幼儿园美术创意作品的欣赏与鉴赏教案，对于提高幼儿的艺术修养和审美能力具有重要意义。
3. 教学目标（1）培养幼儿的观察力和表现力；（2）激发幼儿的创造力和想象力；（3）启发幼儿对美的认知和情感体验；（4）培养幼儿对美术作品进行评价和鉴赏的能力。
4. 教学内容（1）美术创意作品的意义和表现形式；（2）艺术作品的材料、形式和技法；（3）不同风格和流派的艺术作品；（4）幼儿园中的美术作品展览和欣赏。
5. 教学方法（1）示范引导法：老师用自己的作品或名家作品来示范给幼儿看，引导幼儿欣赏和表达；（2）情境营造法：营造具体的情境，让幼儿在其中产生情感体验和表现欲望；（3）游戏探索法：设计各种小游戏、小探究活动，引导幼儿在游戏中探索、表现。
6. 评价方式（1）综合评价：综合考虑幼儿的表现和成长情况；（2）个性评价：针对每个幼儿的特点和水平进行评价；（3）情感评价：重视幼儿对美的情感体验和表现。
7. 个人观点和理解对于幼儿园美术创意作品欣赏与鉴赏教案，我认为应该注重培养幼儿的创造力和想象力，引导幼儿通过观赏和表达来感受美、表达美、创造美。
老师在教学中应该注重情境的营造和个性发展的引导，让每个幼儿都能找到适合自己的表达方式，发挥自己的特长和优势。
总结与回顾通过对幼儿园美术创意作品欣赏与鉴赏教案的深入探讨，我们了解了其意义、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的重要内容。
美术欣赏：启发幼儿对艺术作品的观察与理解的课堂活动
美术欣赏：启发幼儿对艺术作品的观察与理解的课堂活动引言艺术作品是人类文明的重要组成部分，对于幼儿的艺术欣赏能力的培养和发展具有重要意义。
在幼儿园教育中，通过开展一系列的美术欣赏课堂活动，可以激发幼儿的艺术表达兴趣，全面培养其观察和理解艺术作品的能力。
本文将探讨如何在幼儿园教育中进行艺术欣赏的课堂活动，以启发幼儿对艺术作品的观察与理解。
艺术欣赏的重要性艺术欣赏对幼儿的发展具有积极的影响。
首先，艺术作品可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过欣赏艺术作品，幼儿可以看到不同的视角和表达方式，从而培养他们的创造力。
其次，艺术欣赏可以培养幼儿的审美能力。
艺术作品中蕴含着细腻的情感和深刻的思想，通过欣赏和思考，幼儿可以培养出独立的审美眼光，提高审美品味。
第三，艺术欣赏可以培养幼儿对美的热爱和追求。
艺术作品的魅力和美感可以使幼儿对美产生浓厚的兴趣，激发他们对艺术的追求和热爱。
设计艺术欣赏课堂活动的原则在设计艺术欣赏课堂活动时，需要遵循一些原则，以提高幼儿对艺术作品的观察和理解能力。
惊喜与挑战并存艺术欣赏课堂活动应该结合幼儿的年龄特点和认知水平，既要给予幼儿足够的挑战，又要给予他们一定的惊喜。
挑战可以促使幼儿思考和探索，而惊喜可以激发他们的兴趣和好奇心。
创造性的互动艺术欣赏课堂活动应该以互动的方式进行，通过与幼儿的互动交流，培养他们对艺术作品的观察和理解能力。
尽量提供多样化的沟通方式，让幼儿能够自由发表自己的观点和感受。
艺术欣赏课堂活动的设计主题介绍：形状和颜色首先，引入主题 "形状和颜色"。
通过向幼儿展示不同形状和颜色的艺术作品，并引导他们观察和比较，了解不同形状和颜色所传达的意义和情感。
观察练习：寻找相同和不同接着，进行观察练习，让幼儿寻找艺术作品中相同和不同的元素。
可以使用图片或实物展示，让幼儿找出相同和不同的颜色、形状、线条等。
讲故事：艺术作品中的情感然后，通过讲述艺术作品中的故事，引导幼儿深入理解并体会艺术作品中的情感。
幼儿园创意乐园：美术作品展示与欣赏活动
幼儿园创意乐园：美术作品展示与欣赏活动在幼儿园，美术作品展示与欣赏活动是非常重要的一部分。
幼儿园是孩子们开始接触艺术的地方，美术作品展示与欣赏活动可以帮助孩子们培养审美情趣，激发他们的想象力，促进他们的综合发展。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园美术作品展示与欣赏活动的重要性和方法。
1. 美术作品展示的重要性在幼儿园，美术作品展示是孩子们展示自己创造力和想象力的舞台。
通过美术作品展示，孩子们可以展现自己的作品，增强自信心，激发对艺术的兴趣。
美术作品展示也可以帮助家长更好地了解孩子的学习状态和兴趣爱好，促进家园共育。
2. 美术欣赏活动的重要性在幼儿园的美术欣赏活动中，孩子们可以通过观看各种艺术作品，了解不同的艺术风格和表现形式，培养艺术鉴赏能力和审美情趣。
美术欣赏活动不仅可以开阔孩子们的艺术视野，还可以激发他们对艺术的热爱，有利于培养他们终身的艺术修养。
3. 美术作品展示与欣赏活动的方法在幼儿园进行美术作品展示与欣赏活动时，可以采取多种方法。
可以组织美术作品展览，让孩子们展示自己的作品；可以邀请艺术家或美术老师来给孩子们讲解不同艺术作品的背后故事；还可以组织艺术实践活动，让孩子们自己动手创作。
4. 我的观点和理解在我看来，幼儿园美术作品展示与欣赏活动对孩子们的成长十分重要。
通过这些活动，孩子们可以在艺术的世界里尽情展现自己的想象力和创造力，同时也可以培养艺术鉴赏能力，增强自信心。
我认为，幼儿园应该更加重视这些活动，为孩子们提供更多的机会和平台去接触艺术，从小培养他们对艺术的热爱和追求。
总结在幼儿园，美术作品展示与欣赏活动是培养孩子们艺术情趣和审美能力的重要途径。
通过这些活动，孩子们可以展示自己的作品，增强自信心，同时也可以通过欣赏艺术作品开阔视野，培养艺术修养。
幼儿园应该重视这些活动，为孩子们提供更多的艺术体验机会，促进他们的全面发展。
希望这篇文章能够帮助您更深入地了解幼儿园美术作品展示与欣赏活动的重要性和方法。
幼儿园大班美术实践：绘画作品展示与欣赏
幼儿园大班美术实践：绘画作品展示与欣赏1. 引言在幼儿园的美术教育中，绘画作品的展示与欣赏是非常重要的环节。
通过观察和欣赏绘画作品，幼儿可以培养对艺术的审美能力，激发他们的创造力和想象力。
本文将从绘画作品的展示和欣赏过程中所具有的意义，多角度探讨幼儿园大班美术实践中的绘画作品展示与欣赏。
2. 绘画作品展示的意义在幼儿园大班的美术教育中，展示绘画作品可以让幼儿更加自信地展示自己的创作成果，增强他们的自我认知和自我价值感。
展示作品也能激发他们对美术创作的兴趣，培养他们的审美情感和艺术鉴赏能力。
绘画作品的展示, 可以在某种程度上增加孩子间的交流, 提供接触和评价他人作品的机会, 强调每一位幼儿的作品都是独特的。
3. 绘画作品欣赏的过程在进行幼儿园大班的绘画作品欣赏时，教师可以引导幼儿通过仔细观察和描述绘画作品的内容、色彩、线条等元素，培养他们对艺术的感知和表达能力。
教师还可以帮助幼儿理解绘画作品所表达的情感和想法，引导他们进行思考和交流。
通过这样的过程，幼儿可以逐渐形成对绘画作品的主观认知和情感体验，提高他们的艺术鉴赏能力。
4. 绘画作品展示与欣赏的策略在进行绘画作品的展示与欣赏过程中，教师可以采取一些策略来引导幼儿更好地参与其中。
可以通过组织绘画作品展览或小型艺术节的形式，让幼儿有机会展示自己的作品，并观摩其他同学的作品。
教师还可以结合绘画作品的主题和内容，布置相关的环境和背景，营造出艺术氛围和情境，激发幼儿的兴趣和想象力。
教师可以运用一些艺术欣赏的方法，比如共享艺术家的故事和作品，引导幼儿进行比较和分析，帮助他们更好地理解和欣赏绘画作品。
5. 个人观点在我看来，幼儿园大班的美术实践中，绘画作品的展示与欣赏是非常有益的。
通过展示作品，幼儿可以得到他人的认可和肯定，增强他们的自信心；而通过欣赏作品，幼儿可以培养审美情感，扩展艺术视野。
我认为幼儿园大班的美术教育应该更加注重绘画作品的展示与欣赏环节，为幼儿提供更多的艺术创作和欣赏的机会。
幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价
幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价在幼儿园的艺术教育中，美术作品的创作是一个重要的环节。
孩子们通过绘画、手工等形式，表达自己的想法和感受，展示他们独特的艺术天赋和创造力。
对于幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价，我们可以从以下几个方面来进行探讨。
一、作品的表现力和创造力幼儿园的美术作品不同于成人的专业绘画，更多地体现了孩子们纯真无邪的创造力和表现力。
艺术欣赏时，我们可以先从作品所传递的情感和意境入手。
通过观察作品中的细节和色彩运用，我们可以感受到孩子们内心世界的丰富与多样。
例如，一幅色彩明亮的作品可能代表孩子们快乐和充满活力的生活状态，而一幅充满童趣的作品则可能反映出孩子们天马行空的想象力。
二、作品的技巧和构图尽管幼儿园美术作品并不要求具备专业的绘画技巧，但我们可以从作品的技巧层面来欣赏。
技巧不仅仅是指绘画的笔触和线条，还包括色彩运用、构图和空间感等方面。
在观赏作品时，我们可以留意孩子们如何运用颜色来表现自己的情感和意境；如何在作品中运用简单的线条和形状来组织画面；以及如何创造出平面作品中的透视感和空间感等。
这些都是值得我们欣赏和评价的方面。
三、作品的主题和内容孩子们的美术作品往往反映出他们的兴趣和经历。
作为观众，我们可以通过作品的主题和内容来理解孩子们的想法和感受。
作品的主题可以多样化，例如描绘家庭成员、表达对自然的热爱或者对动物的喜欢等等。
这些主题和内容反映了孩子们日常生活中的所见所闻和所思所想。
在欣赏的过程中，我们可以从中感受到孩子们的独特视角和情感体验。
四、作品的发展和进步幼儿园美术作品的欣赏与评价并不仅仅局限于单幅作品。
我们还可以通过观察一段时间内的作品来发现孩子们的发展和进步。
每位孩子的成长和进步都是独特的，他们的作品也会随着时间的推移发生变化。
我们可以对比同一位孩子在不同时期的作品，看到他们技巧的提高、表现力的增强，以及对艺术表达方式的创新。
这种发展和进步是孩子们艺术教育中的重要成果，我们应予以充分的认可和鼓励。
以《布老虎》为例浅谈美术欣赏
以《布老虎》为例浅谈美术欣赏艺术是用来表达的，表现阶段的系列活动是帮助幼儿运用多种手段和方法，表现、表达自己对民间艺术教育某一内容的理解、感受等。
而如何引导幼儿进行美的欣赏成为一大难题。
因此，笔者以《布老虎》为例浅谈一下如何进行美术的欣赏。
一、参观布老虎展，初步感知布老虎的美此为美术欣赏的描述阶段，大班幼儿对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问“是什么？”还想知道“怎么来的？”“有什么特点？”这一环节的主要目的是吸引幼儿注意，充分利用他们爱学、好问，有极强的求知欲望的特点，调动幼儿参与美术欣赏活动的积极性。
让幼儿整体感受，自由地谈论对“布老虎”的第一印象。
给幼儿充分的时间欣赏，用简洁的语言说出自己的真实感受。
这种最原始的、最真实的直觉体验，伴随一种创造性知觉活动和思维活动，是儿童产生审美愉悦的重要源泉。
通过这种“探究式”教学法鼓励学生的自我学习，布鲁纳的“发现式教学法”也强调学生的自我思考、探究和发现事物，强调学生活动的过程价值。
以展览的形式可以让幼儿通过零距离的观察，直接感知“布老虎”获得表征，直观地探索发现“布老虎”的几大基本特征：头大、眼大、嘴大、身小。
新颖的环境变化、浓郁的艺术氛围吸引孩子的眼光，成为他们关注的话题。
通过布老虎展审美情境的创设，还能让幼儿在与环境积极、主动地相互作用中获得主动、有效的自我学习和发展。
二、集体交流讨论对布老虎的认识和感受此为美术欣赏的形式分析阶段，本环节采用的主要是讨论法。
讨论为学前儿童提出问题、发表意见以及与他人交流思想提供机会，并能帮助学前儿童理解和尊重他人的观点和情感，培养合作精神，提高解决问题的能力。
在导入之后，我们以热情的布老虎来到了现场的情境贯穿，将各色各样的布老虎呈现在孩子们面前，让他们摸一摸、看一看、玩一玩之后，提问幼儿：“你看到了什么？布老虎是什么样子的？学一学这上面老虎的样子，你有什么感觉？觉得它怎样？和真的老虎一样吗？”通过动作模仿法，让幼儿通过自己身体动作去模仿表现布老虎可爱、稚拙的特征，以达到对作品内涵的深刻体验和理解；通过对比欣赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别，使得重难点得以突破。
幼儿园艺术欣赏：儿童美术作品解析
幼儿园艺术欣赏：儿童美术作品解析幼儿园艺术欣赏：儿童美术作品解析一、导言在幼儿园教育中，艺术欣赏是一项非常重要的活动。
通过欣赏艺术作品，幼儿能够培养审美情感，提高审美能力，同时也能够激发他们的创造力和想象力。
其中，儿童美术作品是幼儿艺术欣赏的主要对象之一。
通过深入解析儿童美术作品，可以更好地了解幼儿的内心世界和成长状态。
二、儿童美术作品的特点1. 绘画内容丰富多彩在幼儿园的绘画活动中，孩子们通常会绘制自己喜爱的动物、家庭成员、校园场景等。
他们的作品充满了童真、天真和活泼的特点，色彩鲜艳，构图简单而生动。
2. 笔法简练、情感真挚儿童的美术作品往往表现出一种天真率直的特点，他们的笔法简练而自然，情感真挚而深切。
在他们的作品中，可以看到他们对家庭、自然以及生活中所见所闻的纯真感受。
3. 反映内心世界儿童美术作品是幼儿思想感情的直接表达，通过这些作品我们可以看到幼儿内心世界的种种表现。
有些作品可能表达了他们的快乐与幸福，有些作品则可能反映了他们的恐惧和焦虑。
三、解析儿童美术作品1. 选择题材儿童绘画常常选取与自己生活密切相关的题材，例如家庭、动物、植物等。
通过这些作品我们可以看到儿童对生活的热爱和对家庭的依恋。
2. 角度和构图观察儿童美术作品的角度和构图，可以发现他们往往采用的是自己的视角，表现出对绘画对象的独特理解和感受。
他们可能会将阳光、花草、动物等元素加入作品中，展现出对生活的独特观察和想象。
3. 色彩运用儿童在绘画时往往会运用丰富的色彩，表现出对生活的热爱和对世界的美好幻想。
色彩的运用也反映出儿童对情感的表达和情绪的宣泄。
四、总结与回顾通过对儿童美术作品的深入解析，我们不仅能够领略到幼儿们天真率直的创作之美，更能够从中感受到他们内心世界的丰富多彩。
儿童美术作品是一面镜子，反映出幼儿的成长状态、情感世界和对生活的独特理解。
在幼儿园教育中，注重对儿童美术作品的欣赏和解析，对于促进幼儿全面发展、培养审美情感和提高艺术修养都具有重要意义。
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浅谈幼儿美术欣赏与研究
发表时间：2016-01-22T14:09:43.247Z 来源：《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿作者：孔丽媛[导读] 甘肃省临潭县中心幼儿园美术欣赏作为一项基本的美术教学活动，在不同层次和不同程度的教学中存在着，是学习美术不可缺少的学科。
甘肃省临潭县中心幼儿园747500
一、美术欣赏在幼教活动中的意义
美术欣赏作为一项基本的美术教学活动，在不同层次和不同程度的教学中存在着，是学习美术不可缺少的学科。
在人类文明进程中美术欣赏起到了重要作用，我们可以通过欣赏了解人类不同历史阶段的绘画种类、绘画特征及每个时期的美术创作背景，了解作品的风格。
美术欣赏对提高学生审美文化素养，拓宽创作视野，弘扬人类正义精神，确立开放、宽容的审美心理，重构知识结构，有着积极意义。
美术欣赏可以提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的审美创造力，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、思维能力。
同样，美术欣赏也是对幼儿教学进行审美教育的重要手段，它能提高幼儿的审美能力，能使幼儿运用感知、记忆、经验、知识对欣赏内容进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受和教育。
幼儿美术欣赏作为一种教学手段，是幼儿美术教育的一个重要组成部分。
在美术教育中，欣赏与绘画、手工、玩具等内容有机结合，构成了美术教育的完整体系。
我们必须了解幼儿的欣赏接受能力和范畴，才能为幼儿欣赏教学做好前提准备。
首先，幼儿认知美和欣赏美是需要时间和方法的。
美的欣赏具有自身的规律和特点，生活中美的形象、美的形式随处可见，但幼儿对这些美不一定能直接感受到，需要教师通过一定的方法来帮助其提高审美能力，达到审美目的。
其次，幼儿美术欣赏能丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野。
二、幼儿美术欣赏的范畴
美术欣赏是美术教育的一个关键组成部分，是对美术作品的一种和谐的、令人愉快的、思想上无拘无束的探索。
其目的在于加深对美术作品中美的理解，提高审美意识，培养儿童的审美敏感性，使其在生活中更加有信心，能主动地、充分地发挥自己的才能。
儿童的美术欣赏活动是一种审美活动。
在美术欣赏过程中，儿童充分调动他们的感知、想象、理解、情感等心理因素，可以对美术作品的形式及其意味进行充分体验和认识。
幼儿对美术作品的欣赏是有选择性的，什么样的物象他们可以感知、接纳，接纳到什么程度，都受其感知能力和内在情感结构的制约，表现出来的特征也不尽相同。
因而，我们进行美术欣赏活动前需要了解幼儿审美能力的发展状况，了解不同年龄幼儿对生活中美的物象的认知程度和接受程度，以便能使欣赏活动真正达到提高幼儿审美能力、陶冶情操的效果。
三、似与不似的审美评价
似与不似的审美标准是幼儿美术欣赏中一个很重要的层次。
在艺术观念上，中国传统艺术的审美是以道德为价值判断准则的。
中国传统历来讲究作道德文章，把绘画的功能也定位于“明劝戒”、“著生沉”这一辅翼道德的层面上。
中国传统绘画虽然在技法上是注重笔墨的，但在作品的内涵上也是借物咏怀，抒写胸中逸气。
因此，历代的绘画作品中大多都能看出作者表达兴趣和情绪的痕迹。
幼儿在欣赏绘画作品时可以从似与不似的角度，由教师悉心引导去观察，去扩展自己的思维，抛开具象的束缚，主观地去理解作品。
因为幼儿的思维还处在动作思维到形象思维的过渡阶段，一时还不具备抽象思维的能力，这时教师的启发和引导就显得尤其重要。
总之，让幼儿理解艺术源于生活，必须让他们直观地感受到作品须接近生活才行。
因此，欣赏美术的似与不似不能以对错的观点来评价，不能随便否定，而是应该循序渐进地帮助幼儿逐步提高。
四、教师审美素质的提高
在幼儿欣赏活动中，涉及美的内容是宽泛的、多彩的，而对美术作品的欣赏是幼儿美术欣赏中的重要组成部分。
我们的调查显示，幼儿园课程中美术欣赏活动开展得并不理想，有的幼儿园甚至没有把这种活动列入课程，这是一个值得思考的问题。
幼儿欣赏能力的开发主要取决于生活和教学中教师和家长的引导，而一般家庭对孩子欣赏能力的开发是很有限的。
因此教师的引导就格外重要，这也是从事美育工作的一项基本职能。
把美术作品欣赏引进幼儿的活动室，不但是必要的，也是可行有效的。
这种对美的作品欣赏的独特性和重要性是其他活动不能取代的。
应该说，幼儿教师与艺术家欣赏美术作品的水平是有差距的。
艺术家对作品的认识是多方面的，有历史的、现代的，也有客观的、主观的，对作品的认识也有一定深度，他们可以更科学地把这些认识传播给学生。
相对来说，部分幼儿教师的审美观念则较多地受传统优劣观念的影响，往往笼统地把作品归纳为好与不好、像与不像。
这种认知会直接影响到孩子的审美观，同时也会为孩子的欣赏观点注入成人好恶的习惯因素。
幼儿年龄较小，对真、善、美之间的界限不明确，对他们来说，生活中的一切事物和现象都需要有一个合适的观点，如什么是好的、什么是坏的。
但是对美术作品欣赏来说，教师应该尽可能避免用好与不好来对作品进行审美评价。
首先，教师必须全方位地理解作品，对作品的内涵有一定的认知，客观地分析作品，并且能站在幼儿的角度欣赏作品，让幼儿在轻松、民主、和谐的氛围中领略教师对作品的理解，而后从精神上跟随教师达到认知美的境界。
其次，美术作品应多与其他形式相配合，在内容上相互交叉，如语言、自然、音乐、文学等等，把欣赏活动变成一种综合性的教育活动，这样能够使幼儿在广博的知识环境中逐渐成长。
艺术教育从本质上讲是一种生命教育和情感教育，它调动了人对生命的感悟力、鉴赏力、创造力，挖掘了人在无意识层次上的生命潜力，使人成为更加完美合理、有情感、有智慧的个体。
通过艺术可以充分地发掘儿童的潜力，使其精神世界更开阔。
因而，从形成和塑造未来完美和谐的、具有创造性人格的角度来认识幼儿审美教育，具有特殊意义。