小石潭记2 (1)
小石潭记课文原文及翻译
小石潭记课文原文及翻译《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的散文作品，全名《至小丘西小石潭记》，是一篇情景交融的山水游记。
以下是由小编为大家整理的“小石潭记课文原文及翻译”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小石潭记课文原文从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩（pèi）环，心乐（lè）之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽（liè）。
全石以为底，近岸，卷（quán ）石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。
青树翠蔓（màn），蒙络（luò）摇缀（zhuì），参（cēn）差（cī）披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈（chè），影布石上，佁（yǐ）然不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗（dǒu）折（zhé）蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì ）。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚（gōng ）古，余弟宗玄。
隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰（yuē）恕己，曰奉壹（yī）。
小石潭记课文翻译从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。
（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。
（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。
2019年八年级语文下册文言文《2.小石潭记》及类文阅读精练题及答案解析
二、《小石潭记》阅读及类文精练题阅读下文，回答问题。
小石潭记(节选)从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
1．解释下列句中加点的词。
(1)心乐．之()(2)佁然．．不动()(3)其岸势犬牙．．差互()(4)乃记之而去．()2．下列加点词的意义和用法相同的一项是()A．全石以为．底不足为．外人道也B．乃记之而．去有闻而．传之者C．乃．记之而去乃．不知有汉，无论魏晋D．心乐之．山川之．美3．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
________________________________________________________________________(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．下列对选文分析不正确的一项是()A．第一段围绕着“石”来写，在移步换景中引导读者去领略不同的景致。
B．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现了生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。
C．作者的感情随景而变，由乐而忧。
D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。
全国一等奖《小石潭记》教学设计（精选8篇）
全国一等奖《小石潭记》教学设计全国一等奖《小石潭记》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的全国一等奖《小石潭记》教学设计，希望对大家有所帮助。
全国一等奖《小石潭记》教学设计篇1一、教学目标1．知识目标了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。
2．能力目标掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。
3．情感目标理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
二、教学要点掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。
三、教学难点在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。
四、教学流程激情导入：《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。
初步了解文本。
创设情境激发兴趣导入本课作者、作品及写作背景简介1.关于作者：柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。
字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
2.关于作品：柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。
山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
八下语文第三单元文言文复习(二)小石潭记
（11）结合文章，谈谈你对“一切景语皆情语”的理解。
示例：“一切景语皆情语”即借景抒情，是借景物描写抒发内心的情感； 选文中作者眼前景物之所以“寂寥”，正是因为其内心“悄怆”。
(9）作者游小石潭的心情由乐而悲，你如何看待他这种以物喜，以己悲的忧乐观？
示例一：我认为作者的这种忧乐观是不可取的。我们应该心胸豁达 ，乐观向上，积极面对生活中的困难和挫折。 示例二：我能够理解作者的这种忧乐观。人生遭遇挫折，加上外围 环境的凄凉，难免会产生悲伤的情绪，这是人之常情。
（10）作者在文中的感情前后不同，请概述作者感情的变化及其原因。 变式提问：作者游览小石潭过程中的心情发生了怎样的变化？请简析其变化原因。
感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
（8）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为它的环境过于凄清，不能长久停留，就记下这番景致离去。
3. 课文理解
（1）阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石 潭特点的作用。
①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”； ②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。
专题复习
课内文言文阅读
（一）小石潭记
1. 解释下列加点词的意思
（1）从小丘西行百二十步
西：向西
（2）闻水声，如鸣珮环，心乐之 如：好像 乐：以……为乐
（3）伐竹取道
伐：砍倒
（4）水尤清冽
尤：格外 冽：清凉
（5）近岸，卷石底以出
卷：翻卷
（6）潭中鱼可百许头
小石潭记教案范文七篇
小石潭记教案小石潭记教案范文七篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小石潭记教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小石潭记教案篇1【教学目标】1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【教学过程】第一课时一、回忆导入出示柳宗元的诗《江雪》（同学们熟悉这首诗吗？作者是谁？你了解他多少？）齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。
明确：是“孤”和“独”。
在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。
二、揭示目标：1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
三、作者及写作背景介绍：（有学生谈自己所查的关于作者的资料，教师总结补充）柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。
“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。
与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加主张革新的王叔文政治集团，贬永州司马。
从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣赏大自然来排遣心中的愁闷. 他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为有名的《永州八记》文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
《小石潭记》复习题(默写、对比阅读含答案)
10、小石潭记复习题一、默写1、潭中鱼可百许头, 。
2、潭西南而望, ,明灭可见。
3、伐竹取道,下见小潭, 。
4、青树翠蔓, , 。
5、 ,皆若空游无所依。
6、四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨, 。
7、《小石潭记》中,从动态角度描写潭边植物的语句是: ，。
8、《与朱元思书》一文中的“游鱼细石,直视无碍”和《小石潭记》中的“，。
”有异曲同工之妙,都写出了鱼儿自由游弋的情趣和水的清澈。
9、文中写溪流曲曲折折,一段看得见,一段又看不见的句子是: ，。
10、文中描写小石潭岸上优美景色的句子是: ，。
11、文中描写游鱼静态的句子是: 。
12、文中描写游鱼动态,勾勒出一幅鱼乐图的句子是: ，。
13、写小石潭源流的溪身和岸势时,文中运用了比喻的修辞手法，这两句是“”和“”。
14、文中写作者凄凉感受的语句是: ，。
15、文中从侧面描写潭水清澈透明的语句是：①。
②，。
，。
③。
16、写作者在小石潭边总体感受的句子是：，。
17、写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态的句子是：，。
18、文中写小石潭未见其形、先闻其声的句子是: ， , 。
19、文中写小石潭岸上优美景色的句子是: ， , 。
答案：1、皆若空游无所依2、斗折蛇行3、水尤清冽4、萦络摇缀，参差披拂。
5、潭中鱼可百许头。
6、悄怆幽邃7、蒙络摇缀，参差披拂。
8、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
9、斗折蛇行，明灭可见。
10、青树翠蔓，萦络摇缀，参差披拂。
11、佁然不动。
12、俶尔远逝，往来翕忽。
13、斗折蛇行，其岸势犬牙差互。
14、凄神寒骨，悄怆幽邃。
15、①全石以为底。
②日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
③皆若空游无所依。
16、凄神寒骨，悄怆幽邃。
17、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
18、隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。
19、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
对比阅读阅读（甲）(《小石潭记》)（乙）自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。
其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。
实用的小石潭记教案10篇
小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。
4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。
【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。
2.整理出预习中解决不了的疑难字句。
3.整体把握作者情感。
4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。
5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。
【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。
2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。
今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。
被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。
2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。
理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。
小石潭记-八年级语文下册课内外文言文比较阅读(解析版)
比较阅读2 小石潭记1.阅读下面的文言文，完成下面小题。
小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
怡然不动，做尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，日奉壹。
（1）下列各句中加点的字，与例句中加点的字意义相同的一项是（）例句：皆若空游无所依A.若为佣耕，何富贵也？B.曾不若妻弱子。
C.其人视端容寂，若听茶声然。
D.若有作奸犯科及为忠善者。
【答案】C【解析】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。
解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
“皆若空游无所依”中的“若”的意思是：好像。
A.若：你；B.若：如，比得上；C.若：好像；D.若：如果。
故选：C。
（2）下列对文中画横线的句子翻译正确的一项是（）A.向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
B.向小石潭的西南方看去，北斗星排列曲曲折折，蛇在蜿蜒前行，时隐时现。
C.小石潭的西南方，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
D.小石潭的西南方，溪水像北斗星那样蜿蜒排列，像蛇那样在曲折前行，时隐时现。
【答案】A【解析】本题考查学生对句子翻译能力。
翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词：西南，向西南。
斗折，像北斗七星那样曲折。
《小石潭记》观第五泄记（节选）阅读答案
《小石潭记》观第五泄记（节选）阅读答案《小石潭记》观第五泄记(节选)阅读答案在各个领域，我们会经常接触并使用阅读答案，阅读答案是我们在解答阅读题时的参考。
你所见过的阅读答案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《小石潭记》观第五泄记(节选)阅读答案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小石潭记》观第五泄记(节选)阅读答案1从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1、行解释下列句中加粗词语的意思。
①水尤清冽（）②为坻，为屿，为峪（）③遂至承天寺（）④往来翕忽。
似与游者相乐。
（）2、请选出下列各组句中加粗词语意思相同的一项（）A、（1）从小丘西行百二十步（2）相与步于中庭C、（1）近岸。
卷石底以出（2）以其境过清B、（1）心乐之（2）念无与为乐者D、（1）闻水声，如呜佩环（2）庭下如积水空明3、请用现代汉语翻译句子。
①全石以为底。
译：____________________________②但少闲人如吾两人者耳。
译：____________________________4、甲乙两文都是作者被贬谪时所写，都借助自然山水抒发了内心的情感，但在思想感情方面还有明显的不同。
请结合文句作简要的分析。
答：____________________________参考答案：1、①格外、特别②小岛③于是④轻快敏捷2、D3、①（潭）用整块石头作为底。
②只是缺少像我们二人这样的清闲的人罢了。
（意对即可）4、甲乙两文都抒发了孤寂悲凉的情感，只是甲文更浓重一些，文中的凄神寒骨，悄怆幽邃、不可久留等还寄寓作者被贬后的忧伤、愤懑之情；乙文从但少闲人如吾两人者耳中既反映出作者自嘲、自解的心态，又透露出作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。
2022年重庆市中考语文试卷和答案解析(a卷)
2022年重庆市中考语文试卷和答案解析（A卷）一、语文知识及运用。
（30分）1．（12分）阅读下面文段，完成问题。
①从浸种这一天开始，一年的农事就来临了。
早起，水qú（）的水明亮而丰满，种子已经浸好，发出了星星点点的芽bāo（）。
看看天候，年轻人就去向老者讨一点种田经。
平素里沉默寡言的老者就会从种子滔滔不绝说开去……春惊二月，一声牛哞，荡开了田畴上袅袅的烟缕．。
阳光很好，嘹．亮的“布谷——”声声催耕，田壤上到处是明亮的水洼．子。
shǎng（）午，老者出现在田埂上，年轻人紧随其后，一老一少言笑晏晏，真是人声鼎沸。
此际的旷．野花香鸟语，让人心旷神怡；杂花生树，令人眼花缭乱。
②一场雨后，种子就疯长开了□阡陌上，屋舍后，草篱前，万木争荣。
桃花□蔷薇竞放，十里花香□千里春光。
乡村便在蒙蒙水雾中，渐渐洇上了文人雅士的山水画卷。
江南不就是半角白墙，几重瓦檐，一束桃花，两三春鸭，一蓑烟雨吗□（节选自王建中《耕织记》，有删改）（1）第①段中加点字注音无误的一项是A.烟缕．（lǚ）B.嘹．（liào）亮C.水洼．（wō）D.旷．（guǎng）野（2）根据第①段中的拼音写汉字。
水qú芽bāoshǎng 午（3）第①段中的画线词语运用有误的一项是A.沉默寡言B.人声鼎沸C.花香鸟语D.眼花缭乱（4）第②段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是A.；！，——B.！，、？C.。
、，？D.，。
；……2．（4分）富有诗意的想象，能实现有创意的表达。
请自选对象，展开想象，写一句或几句话。
句式不限，示例仅供参考。
示例：雪化了是水吗？不，雪化了是春天！3．（6分）根据《朝花夕拾》的相关内容，按要求答题。
（1）鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上，请根据书中两处白描填出对应的人名。
①但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。
②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
部编版语文八年级下册古诗文情景默写(二)
部编版语文八年级下册古诗文情景默写（二）23．填补下列句子的空缺处。
（1）在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“_________，_______”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。
（2）陆游《卜算子·咏梅》中写梅花遭遇了摧折也依旧坚持自己操守和品行的句子是：“_____，____________”。
（3）陶渊明写渔人进入桃花源，对老人孩子生活状态进行评价是“_________，_______”。
【答案】缺月挂疏桐漏断人初静零落成泥碾作尘只有香如故黄发垂髫并怡然自乐24．阅读下面情境，在横线上填写古诗词名句。
（1）《关雎》以雎鸠和鸣起兴，接着以“____________，__________。
”两句诗歌来表现小伙子对美丽而贤惠姑娘喜爱。
（2）如果一个人想形容所爱的人在远方，他可以用《蒹葭》中的两句诗歌来表达，最适合的两句诗歌是：_________________，________________【答案】窈窕淑女君子好逑所谓伊人在水一方25．填空。
①《桃花源记》中描写桃花源美好的自然环境的句子是___，___，___。
②《关雎》中以“___，___”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
③《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：___，___，___，___。
④《白云泉》中移情注景，景中寓情，特别强调云水的自由自在、自得自乐，道遥而惬意的句子是__，___。
⑤《相见欢》中词人巧设喻体，化抽象为具象，生动形象的表达出内心愁情的句子是___，___，___。
⑥___，___。
地势坤，君子以厚德载物。
《传统文化<自强不息>》⑦在这“停止做人的一会儿里”，我选择做什么呢？就让我做一会儿溪水吧，让我从林子里流过，____，____，内心清澈成一面镜子，经历相遇的一切，____，____，我从一切中走过，一切都从我获得记忆。
最新小石潭记教案一等奖 小石潭记教案板书设计(精彩6篇)
最新小石潭记教案一等奖小石潭记教案板书设计（精彩6篇）小石潭记教案一等奖小石潭记教案板书设计篇一1、正确翻译课文，积累常见的文言实词。
2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。
通晓文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情，体会文章写景抒情的方法。
怎样理解文中的乐？本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。
文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清思路，把握题旨。
紧紧扣住教学重点；引导学生理解好文中的乐（难点）。
词语、生字结合预习当堂解决，个别晦涩语句、文言活用现象，只要能大体把握即可一、导入新课唐代有一位著名作家，与《马说》的作者韩愈倡导了唐代古文运动，成为了“唐宋八大家”之一，这位作家是谁？（生答：柳宗元）今天我们一起来学习柳宗元的《小石潭记》。
二、了解作者柳宗元（773－819）字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家，“唐宋八大家”之一，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，他写下了一组著名的有连续性的山水游记，合称《永州八记》。
他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
本文就是其中的一篇。
三、走进文本（一）读一读1、学生齐读2、师生评议后教师范读（二）译一译学生口头翻译课文，教师注意纠错和补充，强调重点词语、句子。
（三）议一议1、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？篁竹－水声－小潭－青树－翠蔓隔－闻－伐－取－见（动词准确）移步换景的写法，从音、形、色三方面入手。
2、第2段写了哪些景物，用的是什么写法？潭水有什么特点？作者是怎样描写的？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的情感？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
潭水特点：清澈。
作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。
《小石潭记》原文及译文
《小石潭记》原文及译文柳宗元《小石潭记》原文及译文《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元所创作的一篇散文，它的全名是为《至小丘西小石潭记》，是出自于《柳河东集》。
下面小编给大家整理了关于《小石潭记》原文及译文的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!小石潭记原文柳宗元〔唐代〕从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(珮通：佩)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
(下澈一作：下彻)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
小石潭记译文我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。
砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。
小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。
成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。
青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。
阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。
使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
《核舟记》对比阅读练习(含答案)
24 《核舟记》对比阅读中考真题｜文言文+文言文｜文言群文｜古诗词+文言文（2023·河北·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（节选自《核舟记》）【乙】古法，以牛革①为矢服②，卧则以为枕。
取其中虚③，附④地枕之，数里内有人马声，则皆闻之。
盖虚能纳⑤声也。
（选自《梦溪笔谈》）【丙】今有客马日行三百里客去忘持衣日已三分之一主人乃觉。
持衣追及与之而还。
至家视日四分之三。
问：主人马不休，日行几何？答曰：七百八十里。
（选自《九章算术》）①革：去了毛的兽皮。
②矢服：装箭的盛具。
③虚：空。
④附：附着。
⑤纳：收进。
1．解释下列句子中加着重号的词语。
（1）罔不因势象形因：（2）则皆闻之闻：（3）至家视日四分之三视：2．下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分之一/主人乃觉B．今有客马/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃觉C．今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃觉D．今有客/马日行三百里/客去忘持衣/日已三分之/一主人乃觉3．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）尝贻余核舟一。
（2）持衣追及与之而还。
4．甲文中王叔远的高超技艺具体表现在哪里？5．请为乙文拟一个恰当的题目。
（2024·浙江宁波·一模）明代微雕珍品核舟“东坡夜游赤壁”曾在宁波被发现，让我们通过古人文字记载来一睹古代雕刻艺术的风采，请你一起参加探究活动。
【甲】核舟记魏学洢明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
课内外文言文对比阅读专项练 2024年中考语文二轮专题复习(含答案)
课内外文言文对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自《小石潭记》）【乙】从山门右折，得石径。
数步闻疾雷声，心悸。
山僧曰：“此瀑声（）。
”疾趋，度石罅，瀑见。
石青削①，不容寸肤②，三面皆郛③立。
瀑行青壁间，撼山掉④谷，喷雪直下，怒石横激⑤如虹，忽卷掣折⑥而后注，水态愈伟，山行之极观也。
游人坐欹岩下望，以面受沫乍若披丝虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。
暮归，各赋诗。
所目既奇，思亦变幻，恍惚牛鬼蛇神⑦，不知作何等语。
（节选自《观第五泄⑧记》）【注】①青削：颜色青绿，陡峭如刀削。
②不容寸肤：指没有泥土。
③郛：此处指像城墙环绕一样。
④掉：摇动。
⑤怒石横激：突兀的岩石横拦瀑布，激起水花。
⑥掣折：转折。
⑦牛鬼蛇神：比喻各种怪诞的形象。
⑧第五泄：第五级瀑布。
1．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
词语方法提示解释斗折蛇行语境推断法①心悸成语印证法：心有余悸②水态愈伟以今推古法③山行之极观也课内迁移法：此则岳阳楼之大观也④2．请为乙文画波浪线句子断句。
（用“/”标示，限两处）以面受沫乍若披丝虚空皆纬3．请翻译甲文中画横线的句子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
4．根据上下文推断，“也”“哉”“欤”三个语气词，填入乙文画横线的句子末尾，最恰当一个是( )。
山僧曰：“此瀑声（）。
”5．请从甲、乙两文中各找出一个表现水的特点的字①、②。
6．请阅读两篇选文，体会字里行间所蕴含的思想感情，填写下表。
选文句子思想感情似与游者相乐快乐《小石潭记》凄神寒骨，悄怆幽邃①山行之极观也赞叹《观第五泄记》而犹不忍去②文言文阅读，完成下面小题。
2023年中考语文一轮复习专练07 文言文阅读二：朗读与翻译
专题07 文言文阅读二：朗读与翻译（时间40分钟，共100分）1．（2022·湖南娄底·中考真题）文言文。
小石潭记柳宗元①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉壹。
(1)下列各句中，朗读节奏划分正确的一项是A．伐/竹取道B．其岸势/犬牙差互C．教然后/知困D．今齐地方/千里(4)将下列文言语句翻译成现代汉语。
②以其境过清，不可久居，乃记之而去。
2.（2021·湖南娄底·统考中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
鱼我所欲也《孟子》①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
2025年中考语文总复习文言文阅读2写景游记类第17篇小石潭记
遇，找到前进的道路的精神。(每点各2分，意对即可)
1
2
34
• 词语迁移 • [1]就
• ◀课内篇目迁移▶ • ①持就· 火炀之(《活板》) •靠_近_____
• ②蒙乃始就· 学(《孙权劝学》) •从_事_____
• ③瞬息可就· (《活板》) •完_成_____
•
④功成名就 ·
•完_成_____
喜过望。于是先向下靠近溪边，就(见)溪水正从石门中跃出来，有
巨石挡在门口，将流水分成两条水道。
• 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正B 确的一 项是( )(3分)
• A.乃先降而就溪/则溪水正从门中/跃出有巨石 当门/分为二道
• B.乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石 当门/分为二道
• C.乃先降而就溪/则溪水正从门中/跃出有巨石/
答案：(我)快要到石门下方时，又乘船渡到溪流北部。 (“及”“复”译对各1分，句意通顺1分)
1
2
34
• 4.
本文作者探游石门的经历与陆游
《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又
一村”的经历有何相似之处？请简要分析。 (4
答案分：) 两文都描写了在探游过程中，路疑无而实有、景似绝而复
出的情景；都表达了遇到困难不要放弃，总会发现新的希望和机
将及门· 下，复渡·溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人， 甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道
。
• (选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节)
注释：①石门：位于云南苍山。②陟：登，升。
•
行走二里，见到一条大溪从石门流出来，溪北岸无路进去，就
向下走靠近溪中；溪中有许多巨石，(水)多奔泻急流，也无路进去
《小石潭记》对比阅读(含答案)
《小石潭记》课内外对比阅读一、阅读文言文，完成11—14题，【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）【乙】道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。
两岸悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。
清流触石，洄悬激注。
佳木异竹，垂阴相映。
此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。
而置州以来，无人赏爱。
徘徊溪上，为之怅然。
（——元结《右溪记》）[注] ①道州：今湖南省道县。
唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。
合营溪：汇入营溪。
③敧：倾斜。
④嵌：张开。
⑤逸民退士：遁世隐居的人。
⑥置州：设置州郡。
1、[甲]文第一段描写的内容是；[乙]文中描写溪水的语句是2、解释下面加点词在句中的意思。
（4分）①潭中鱼可百许头可：②以其境过清清：③南流数十步南：④不可名状名：3、用现代汉语说说下面句子的意思。
（6分）①其岸势犬牙差互，不可知其源。
②佳木异竹，垂阴相映。
斗折蛇行，明灭可见。
4、面对美景，[乙]文作者为什么会产生“怅然”的情绪？（2分）5、甲乙两文各从什么角度写出了水怎样的特点？（4分）甲文：乙文：6、甲乙两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。
（2分）二、阅读甲、乙两选文,回答l2-l5题。
(l2分)【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩坏,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上, 佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
【乙】出成都南门,左为万里桥。
西折纤秀长曲,所见如连环、如玦①、如带、如规、如钩;色如鉴、如琅玕②、如绿沉瓜,窈然深碧、潆回③城下者,皆浣花溪委④也。
水墨简约中国风八年级语文小石潭记
解词释意
小石潭记
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。
顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长 蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐， 无法知道水的源头。
解词释意
小石潭记
寂静，寥落。
忧伤。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
向西，方位名词作状语。 在小石潭东面。
竹林。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
好像佩带的珮 环碰撞发出的 声音。珮、环， 都是玉饰。
形容词的意动 用法，以…… 为乐。
名词作状语，表 示方向，向下。
格外。 清凉。
解词释意
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
课文探究
小石潭记
是因地对忧懑这
协此揭立伤心成
调，示的凄情为
的 。
全 文
了 文
统 一
苦 的
的 反
他 当
的章从基衬时
感的而调，被
情主更形跟贬
基旨有成全后
调。力了文愤
也到翕到郁摆者二
变了忽水心脱寄者
“ ”
得 欢 快 起 来 。
自 然 的 乐 趣 ，
的 游 态 时 ， 他
声 ， 看 到 鱼 儿
情 。 因 此 ， 当
水中高地。
不平的岩石。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
翠绿的 藤蔓。
缠绕。 蒙盖。
参差不齐的样子。 随风飘拂的样子。
解词释意
小石潭记
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
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《小石潭记》素材
效果分析
1、本节课本着“面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入”的原则，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
课堂气氛融洽，学生的学习活动充分，自主探究比较深入，较好的完成了学习任务。
2、巧设疑问，激发求知。
课堂上，充分发挥了多媒体课件的作用，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生能够积极思考，主动参与课堂学习活动，充分体现了学生的主体学习地位。
3、小组合作学习中，学生能够主动参与，目标明确，群策群力，认真倾听，有效交流，较好的解决了学习中的疑难。
4、学生的朗读学习比较到位。
通过观看视频听读、自由读、集体读、有感情的读等多种朗读形式，调动学生学习古文的兴趣；品读中，无论是课文内容的解读，语言的品析，还是情感的感悟，都读的比较深入，有自己的个性感悟体验和表述。
5、本节课做到了：学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能解决的，教师放手让学生去解决。
评测练习
1、翻译加粗词语
西行百二十步下见小潭皆若空游日光下澈
俶尔远逝西南而望斗折蛇行犬牙差乎
2、翻译句子：
潭中鱼可百许头
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
3、从中，我看到了（事物）的特点
4、第2段写出了潭中鱼的哪些状态? 突出了小石潭的什么特点?
5、第3段描写了小石潭溪水、溪岸的什么特点?
6、第4段中作者忧什么？乐什么？
7、“寂寥无人”与第5段中的“同游者：吴武陵，袭古,余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生”，前后是否矛盾？
观评记录
观察点一：教学环节的设计是否有效
观察人：孙忠莲
观察点二：教师课堂提问的有效性
教后反思
文言文很难上，一不小心就会顾此失彼，陷人“重言轻文”或“轻言重文”的泥淖，即使“言文并重”，也会因缺失或注重被人垢病。
但文言文又是民族文化遗产中的精华，是我国博大精深的思想文化、民族精魂的载体。
许多作品历经岁月的洗礼，更是经久弥香。
《小石潭记》作为古代游记散文的代表作品，更是精品中的精品。
文章记叙
了作者游玩的整个过程，以优美凝练的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
文中那千锤百练的语言、斐然可观的文采、匠心独运的章法、深沉浓郁的情感、睿智灿烂的思想，俱是我们教学中取之不尽的宝藏。
因此，在《小石潭记》一文的教学中，我通过指导学生比较记忆，积累词汇；反复品读，感悟情感；分析写法，浸润承传等方式感受传统文化的魅力。
一、在诵读中体验
阅读是学生的个性化行为，从学生对文章的整体感受出发，才能实现学生与文本、作者的视界融合。
因此，在教学中，我通过引导学生开展多种形式的反复朗读，和学生一起循文入义，披文入情，一遍遍共同感受流淌在字里行间的作者情感。
先让学生观看视频，听读课文，抽生阅读课文，组织学生进行点评，让学生能够读准字音、读好节奏、读出情味。
在品读课文过程中，通过深入挖掘一些重点问题，先后引导学生自由读、集体读、选择读、带感情读等多种方式反复朗读，让学生通过自己的眼、口、耳、心浸人文本，很快发现了作者“由乐入忧”的情感及其变化。
二、在对读中深入
王荣生先生在谈及“定篇类语文教材内容用什么去教”这一问题时认为：不设法把久远时隔的历史拉近，不设法把作品放置在我国文学的历史长河中，不提供与作者与作品相关的丰富资料，要说学生会“感受”到作者的伟大，“感悟”出作品不朽的艺术魅力和在文学史上的崇高地位，是难以想象的。
因此，为了真正走进文本和作者，作
为教师，我在全面阅读了与作者相关的作品、传记，以及相关文艺理论学和美学著作后，深刻认识到必须为学生提供必要的资料支撑，进行互文对读——诗词导入，介入写作背景，为后面的深入学习作铺垫；评价肯定“一切景语皆情语”，褒扬学生的阅读成果;立足学生对“影布石上”的感悟，回顾历代名家的写景手法; 思考作者因何忧伤时引人柳宗元的身世经历；抓住学生发现的“寂寥无人”与“同游者五人”之间的矛盾，补充吴武陵等人的介绍；最后介绍贬谪时期的系列作品，感受作者的艺术成就……尽量做到既保证阅读流程在大的框架内由浅入深有序推进，又能在局部的对话上使学生在备受尊重的前提下因走进言语深处而收获颇丰。