浅谈小班幼儿自我服务能力的培养

浅谈小班幼儿自我服务能力的培养
新店镇汤园幼儿园花凌云
自我服务能力是指个体对一些日常生活行为能够努力完成的能力，简单的说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。

幼儿期是一个人自我服务能力和良好生活习惯初步养成的关键期。

而对小班孩子来说，从家庭来到幼儿园是生活上的一大转折，他们在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”生活，他们的自我服务能力相对来说较弱，且每个孩子的发展水平也不同，培养孩子的自我服务能力，使孩子养成良好的行为习惯，在孩子幼小的心灵里播下爱劳动的种子，使之形成良好的意志品质和个性品质，对他们以后适应社会，有着极为重要的影响。

以下是我的几点做法：
一、采用各种游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣
爱游戏是孩子的天性。

对孩子来说，最高兴的事莫过于游戏了，正如陈鹤琴先生所说的“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。

”在平时的游戏活动中，我能注意设置让孩子们乐于接受的情景和游戏的方法，激发孩子们的兴趣。

如：为了强化孩子们整理、归类物品的能力，我布置了很凌乱的小熊家的情景，我让孩子们观察、讨论：这是小熊的家，你们喜欢吗？为什么？那么，小熊家的东西该怎么摆放？让孩子们帮助小熊整理家中的物品，学习将东西收拾、分类，从中孩子们做事的有序性、规范性得到了锻炼。

再如：教幼儿学会穿衣服时，我运用边说边做的形式让幼儿在愉快的氛围中学习穿衣服。

“抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，刺溜刺溜上房子”，幼儿学起来积极性很高，而且在以后每次穿衣服的过程中都有幼儿边说边穿。

丰富多彩、灵活多变的游戏，让幼儿在游戏中消除了紧张情绪而主动参与练习，幼儿的好奇心和兴趣得到了发展，从“要我做”变为“我要做”，自我服务的意识开始萌发。

二、运用生动有趣的语言，让幼儿掌握自我服务能力的技能。

幼儿思维具有具体、形象的特点, 对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受, 因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。

就拿扣纽扣来说吧，对于大人，那是一件再简单不过的事了，可对于四岁的小班幼儿，要手眼协调，纽扣对准扣眼，才能扣进去，那是有一定难度的，
而且，如果让他们就事论事的练习扣衣服上的纽扣，那也是很乏味的。

那么，怎样才能让他们有兴趣学呢？如在娃娃家，当孩子们尽情的玩时，我用扇子扇起了风，“刮风了，布娃娃冷了，怎么办呢”小朋友们就会争先恐后地给布娃娃扣上衣服纽扣；而在练习解纽扣时，我会先解开自己的纽扣，说：“太热了，布娃娃在冒汗呢”孩子们又会在我的提示下给布娃娃解纽扣。

这样通过反复的练习，孩子们玩得愉快，学得轻松。

再如练习叠手绢：我们先让幼儿认识手绢有四条边。

再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着：“我和对边握握手”，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。

这样生动的语言不仅激发幼儿兴趣，还能让孩子掌握自我服务的技能。

三、开展各种竞赛，增强幼儿自我服务的积极性
孩子天生活泼好动，有时一句不经意的话可以激起他的好胜心，一点小小的奖励能让他们充满信心，跃跃欲试。

我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。

如：我们开展了穿鞋子比赛、穿套衫比赛、折衣服比赛。

许多孩子在比赛前精心准备，一位家长说：“我家妞妞一听说要折衣服比赛，拼命的在家里练习，有时一下子折不平整，还急躁的说衣服坏，衣服不好，真是弄的我哭笑不得。

”比赛中，一个个小选手那个认真劲儿就别提啦。

比赛活动确实鼓舞人心，孩子们在竞争中努力把事情做好、做快！取得好成绩的兴高采烈，没取得好成绩的暗暗努力。

四、通过家园配合，拓展幼儿自我服务的热情。

我们主要采用家长会、家园联系册、家园共育专栏、日常交流、家校通等方法，加强家园配合。

如学期初根据对幼儿的短期观察，掌握幼儿自理能力发展的技能水平。

根据教育大纲的要求，制定出本年段幼儿本学期自理能力的课题计划，列出表格填写出具体掌握的劳动项目。

召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一。

在教育教学过程中，经常与保教人员交流，全面掌握幼儿劳动的情况，并以联系册、短暂的谈话，专栏介绍，家校通等方式，与家长保持沟通，了解幼儿在家劳动情况。

在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生十分重视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，
终身受其罪。

”培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。

“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是个漫长的过程。

家长要充分认识孩子生活自理能力和习惯养成在孩子一生发展中的作用，明确目标，家庭成员对孩子要求一致，同时要为孩子提供独立的生活用品、创设一个适宜幼儿习惯养成的物质环境。

同时要为孩子创设一个轻松、愉悦的精神环境，一方面家长要为孩子做好示范作用，另一方面要为孩子创设锻炼的机会，在孩子操作的过程中，家长要不包办、多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待。

只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练，他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。