心理测量学重点

第一章心理测量概述

第一节心理测验得历史量得性质

２、测验标准化条件:

(１)测验内容得标准化

(２)施测条件得标准化

包括:①相同得测验情境。②相同得指导语。③相同得测验时限。

(３)评分规则得标准化

(４)测验常模得标准化

二、心理测量

(一)心理测量得定义(一级定义)

所谓心理测量,就就是依据心理学理论,使用一定得操作程序,通过观察人得少数有代表性得行为,对于贯穿在人得全部行为活动中得心理特点作出推论与数量化分析得一种科学手段。

第三节心理测验得种类与功能及其正确使用

(五)按评价所参照得标准来分类

１、常模参照测验(一级定义)

就是根据被试对量表中所规定得题目答对多少来评分得,被试成绩得优劣,就是根据所得分数在常模中所处得地位来确定得,不就是以就是否达到某个标准来决定。

２、目标参照测验(一级定义)

就是将被试水平与一绝对标准相比较,以便评价被试有无达到该标准为目得测验,也称标准参照测验。

３、潜力参照测验

就是将被试水平与自身潜力相比较,以评价被试有无充分发挥自身潜力为目得得测验。

三、心理测验使用得注意事项

(1)慎重选择测验量表 (2)与被测验者建立协调关系 (3)控制实施测验得误差

(4)正确解释测验结果 (5)遵守测验得道德 (6)注意测验得保密

第二章心理测验得编制与应用

第一节心理测验得编制

①确定测验目得与对象②拟定编制计划③设计测试项目④项目得预测与分析

⑤合成测验⑥测验使用得标准化⑦搜集信度、效度资料⑧编写测验手册

一、确定测验目得与对象

(一)测量对象

测验编成后要用于何种团体。如被试得年龄、智力水平、受教育程度、社会经济与文化背景以及阅读水平等。

(二)确定并分析测量得目标

一般可分三种情况:

一就是编制带有预测功能得心理测验。(工作分析 )

二就是编制针对某种心理特质得测验。(下操作定义 )

三就是编制标准参照测验。(双向细目表 )

(三)测验用途(测量目得)

二、拟定编制计划

双向细目表

主要有两个方面:

一就是全面而具代表性得测验内容。

二就是对各个内容点得相对重视程度,通常用百分比来标明。

三、设计测试项目

(一)搜集有关资料

１、资料要丰富。２、资料要有普通性。３、资料要有趣味性。

题目得来源:

1、已出版得标准测验。

2、理论与专家得经验。

3、临床观察与记录。

(二)选择项目形式

考虑:

１、测验得目得与材料得性质。２、接受测验得团体得特点。３、各种实际因素。

(三)命题得一般原则

1、内容方面

2、文字方面

3、理解方面

4、社会敏感性方面

(四)编写与修订项目

要注意:

１、项目得范围。２、项目得数量。３、测验项目得取样。４、项目得难度。

５、项目得说明必须清楚,用语要力求精练简短、浅显明了。

四、项目得预测与分析

(一)预测

应注意:

１、预测对象。２、预测得实施过程。３、预测时限。

４、在预测过程中,应随时记录被试得反应情形。

(二)项目分析

质得分析;量得分析。

五、合成测验

(一)项目得选择

指标有三:

(１)测验得性质。即要选择那些能够测量所要测量得东西得项目。

(２)项目得难度。(３)项目得区分度。

(二)项目得编排

(１)并列直进式。(２)混合螺旋式。

(三)编造复本

复本得关键就是等值。

六、测验使用得标准化

(一)施测过程

１、指导语

包括对测验目得得说明与被试应该如何反应得指示(包括如何选择反应、记录反应以及时限等)。指导语会直接影响被试得反应态度与方法。

２、时限

(二)评分、记分

要求:

１、及时而清楚地记录反应得情况。

２、要有一张标准答案或正确反应得表格,即记分键。

３、将被试得反应与记分键比较,对反应进行分类。

准确无误就是对记分得基本要求。

(三)分数解释

１、常模团体

就是由具有某种共同特征得人所组成得一个群体或就是该群体得一个样本。

常模选择得一般步骤:确定一般总体→确定目标总体→确定样本。

确定常模群体得注意事项:

(１)群体构成得界限必须明确。

(２)常模团体必须就是所测群体得一个代表性样本。

(３)取样得过程必须明确且有详尽得描述。

几种抽样方法:

①简单随机抽样②系统抽样③分组抽样④分层抽样

分层比例抽样与分层非比例抽样。

(４)样本大小要适当。

应注意:

①总体得数目。样本大小适当得关键就是样本要有代表性。

②群体得性质。

③测量结果得精确度。

(５)常模团体必须就是近时得。

(６)注意一般常模与特殊常模相结合。

２、几种主要得常模参照分数

(１)发展常模

①发展顺序量表:格塞尔发展程序表、皮亚杰对守恒概念得研究

②智力年龄

③年级当量

(２)百分位常模

百分等级:百分点,也称百分位数

四分位数、十分位数

(３)标准分常模

T分数:平均数为50,标准差为10。

标准九分:以5为平均数,以2为标准差。

标准十分:平均数为5,标准差为1、5。

标准二十分:平均数为10,标准差为3。

(４)智商

比率智商

离差智商

3、常模分数表示法

(1)转换表表示法

(2)剖面图表示法

七、搜集信度、效度资料

八、编写测验手册

内容有:

(1)测验得名称、作者、发行单位。

(2)测验得目得与功用。

(3)测验编制得理论背景与选择题目得依据。

(4)测验得实施方法、时限及注意事项。

(5)测验得标准答案与计分方法。

(6)常模资料。

(7)测验得信度资料与效度资料。

第三章测量误差及其来源

第一节测量误差得含义与种类

一、测量误差得含义

测量误差指得就是在测量过程中由那些与测量目得无关得变化因素所产生得一种不准确或不一致得测量效应。

二、测量误差得种类

(一)随机误差

又叫可变误差,就是由那些与测量目得无关得、偶然因素引起得、而又不易控制得误差。

(二)系统误差

又叫常定误差,就是那种由测量目得无关得变因引起得一种恒定而有规律得效应。

系统误差只影响测量得准确性,不影响稳定性,而随机误差既影响稳定性又影响准确性。

第二节测量误差得来源

一、测验本身引起得误差

心理测量量表就是否稳定。就是否真正测到了我们所要测得东西。

二、施测过程引起得误差

①测试环境②测试时间③试因素④意外干扰⑤评分记分

三、被试引起得误差

①应试动机②测验焦虑③测验经验④练习效应

⑤反应倾向⑥生理变因⑦学习、发展与教育