教育信息化与高等教育改革

教育信息化与高等教育改革作者：张天明来源：《学园》2013年第24期【摘要】在知识经济时代，信息是解读时代的钥匙，信息技术的发展正在改变一切。

教育要改革，教育信息化是关键，教育信息化的发展势必会带来高等教育的改革。

本文从教育信息化的概念、特征出发，探讨了教育信息化与高等教育改革的内在关系，主要从教育信息化对高等教育观念、高等学校教学方式、高等教育制度三大方面的影响及相应的改革进行探讨。

【关键词】教育信息化高等教育教育改革信息技术【中图分类号】G649 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0034-03进入21世纪以来，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。

高等教育作为教育的重要组成部分势必会受到信息化发展的影响，以教育信息化推动教育现代化进程打破制约我国高等教育发展的瓶颈，促进教育的创新与变革，是势在必行的。

教育信息化的发展给高等教育带来的将是革命性的变革。

一教育信息化的概念“信息化”一词最早起源于20世纪60年代的一些学术文献中，到20世纪90年代，伴随着信息高速公路的兴建而提出了教育信息化的概念。

国内在20世纪90年代末期将信息化与教育联系在一起，也有了教育信息化这一说法。

然而到现在仍是众说纷纭，没有一个统一的概念。

譬如以下几种说法：（1）教育信息化是指在教育教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。

（2）教育信息化是指在教育领域全面、深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然形成一种全新的教育形态——信息化教育。

（3）所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。

虽然教育信息化的定义有多种不同的说法，但是归根结底就是充分利用信息技术开发教育资源，促进教育的发展与改革，使教育教学能达到最优化。

二教育信息化的特征教育信息化的特征是什么？可以从技术和教育两个方面来看。

从技术上看，教育信息化的基本特点是资源数字化、传播方式网络化、内容多媒化和使用智能化。

从教育层面上看，与传统教育相比较，教育信息化具有以下几个明显特征：1.教育资源全球化利用互联网，可以使全世界的教育资源连成一个信息的海洋，供广大教育用户共享。

网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。

对于我国教育来说，面临的一大问题是网上中文信息资源的严重不足。

开发网上教育资源，不但是教育部门的任务，也是社会各部门以及知识者的义务，美国的网上基础教育资源体系就是依靠社会各界的协同努力建立起来的。

2.教材多媒体化多媒体的使用和普及促使教材多媒体化。

多媒体化的教材不仅可以多元化呈现教学内容，而且有助于内容的传播和资源的共享。

已经有越来越多的教材和工具书被多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。

它能将信息表征多元化、真实信息虚拟化，使得信息变得更为实用和生动，进而提高学习者的学习效率。

3.学习自主化信息化教育中强调以学生为主体教师引导的原则。

所以，学生学习自主化实际上依赖于教育资源的媒体化和信息化发展带来的资源共享。

4.教学个性化利用人工智能技术。

根据学生自身的特点搭建适合学生的学习环境，更好地做到因材施教。

利用CAI技术和通过互联网开展实时或非实时交互，进行网上学习、网上答疑、网上讨论，并提供网上信息发布等功能，针对学生进行个性的指导，使得学习更为高效和实用。

除了上述的相关特征外，教育信息化还包括活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等一些特征，这些特征也是信息社会对教育改革的客观需求的反映。

三教育信息化与高等教育改革高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。

教育信息化为高等教育发展带来前所未有的机遇的同时也为其发展带来了巨大的挑战。

怎样正确面对这些机遇和挑战，成为人们关注的焦点。

教育信息化对高等教育改革到底带来了哪些影响呢？笔者归纳总结出以下几点：1.教育信息化对高等教育观念的影响及相应的改革观念是人们在实践中形成的各种认识的集合体。

古往今来，社会的变革需要观念上的转变，教育也不例外。

教育的改革首先要从观念上有所转变，我国高等教育中存在的一些问题与高等教育观念有着直接或间接的关系。

改革高等教育，使之适应信息化社会的发展是教育信息化对高等教育发展提出的新要求。

所以，高等教育要改革，就要改变传统不正确的高等教育观念，以全新的教育理念促进高等教育的健康发展。

2.教育信息化对高等学校教学的影响及相应的改革信息技术的高速发展为教育信息化提供了保证。

不仅如此，当代信息技术对高等教育的教学有着广泛而深入的影响，主要表现在高等教育主体、教育目标、教学内容、教育方式、教育条件等方面的改革。

第一，教育信息化促使高等教育主体的改革。

不论是高等教育，还是基础教育，其教育的主体都是由教师和学生两大部分组成，教育信息化的发展给教育主体带来了一定的影响。

笔者从以下两个方面来分析：（1）学生数量与成分的改变。

近几年来，由于知识经济和信息技术的高速发展，社会对人才的需求也越来越多，教育信息化的产生为高等学校招收更多学生提供了前提条件。

教育部鼓励高等学校进行扩招也是建立在教育信息化基础之上的，信息化教育能在相同的时间和空间条件下产生与传统高等教育截然不同的教学效率和效果。

学生成分主要表现在学生的年龄上，前几年高等学校中的学生年龄普遍都在二十岁左右，而近年来在高等学校中不断看到有许多的大龄学生的身影，有的高校中甚至有六七十岁的学生，这些学生一方面是由于信息社会的发展来给自己充电，另一方面是由于在信息化教育的前提下高等学校的改革使他们有了再一次走进高校的条件。

（2）教师和学生角色的转变。

在传统的高等教育中虽然不少高校都有多媒体教室，但是教师还是充当知识灌输者的角色，教学还是教师一味地教、学生被动地学的局面。

然而，教育信息化的发展使知识的更新速度不断加快，教师也会不时激励学生学习新的知识，以跟上时代的发展。

学生也改变其被动学习的局面，可以通过网络多方位、多渠道的汲取新知识，有时甚至可以为老师作一定的指导。

所以，教育信息化时代高等教育中的师生关系可以相互转换。

第二，教育信息化促使高等教育目标的改革。

信息技术的高速发展导致教育信息化取代传统教育成为必然，教育不再是把单纯地培养一名合格的学生作为目标，尤其是对高等教育培养目标提出了更新、更高的要求，要求高等教育应把培养目标集中在培养全面发展的人才上。

哈佛大学某校长曾在发表的演讲中指出：“最好的教育不但要帮助我们在职业上获得成功，还要使我们成为更善于思考、更有好奇心和洞察力、更完满和充实的人。

这种教育既帮助科学家鉴赏艺术，又帮助艺术家认识科学。

它有助于我们发现这种教育可能无法掌握的不同学科之间的联系；有助于我们无论作为个人还是社区的一名成员来说，度过更加有趣和更有价值的人生。

”斯坦福大学校长卡斯帕尔在北京大学的演讲中也指出，大学应该一开始就必须有追求完美的目标。

威廉·瑞恩斯密斯认为真正的教育在于培养完善的自我。

这些都说明了在教育信息化的促进作用下，对高等教育的教育目标的改革是必要的，只有目标的转变才能使高等教育朝着更健康、更合理的方向发展。

第三，教育信息化促使高等教育内容改革。

内容是目标的体现，20世纪中期，人们的科技知识要十年甚至更长的时间才能更新。

随着时间的推移，现在每两三年左右的时间就要更新一次，随着信息化的发展，知识更新的速度只会越来越快。

但是，目前我国高校的多数课程内容大多半都比较滞后，跟不上时代的发展，尤其是有关高科技知识的内容更是严重过时，不符合信息技术迅速发展的要求。

而且，由于受到高校培养人才的目标的影响，高校内课程还属于分科设置，这样既不利于充分培养学生综合解决问题的实际能力，也不利于更好地培养全面发展的人才。

所以，在教育信息化时代，高校需要进行课程内容的更新，利用先进的网络和信息技术，整合资源，构建先进、高效、实用的高等教育信息基础设施，开发整合各类优质教育教学资源，建立高等教育资源共建共享机制，推进高等教育精品课程、图书文献共享、教学实验平台等信息化建设。

这样，学生就能充分利用信息化接触到全面、新兴的知识，也有利于培养全面发展的人才。

第四，教育信息化促使高等教育方式发生转变。

高等学校的传统教育方式主要是课堂讲授，教师的灌输式教学，学生的学习积极性就很低，导致学习效率差，无益于高等教育培养目标的充分实现。

近年来，高等学校的教育方法随着信息技术和网络技术的突飞猛进也有了深刻的变化。

教育信息化使教育方式方法“科技化”成为可能。

高校应立足于实际，充分利用高科技的成果，利用计算机辅助教学，计算机管理教学和计算机强大的网络功能，形成多样而有特色的教学方式。

如“工作室”教学模式，“虚拟教室”教学模式，“模拟过程”教学模式，远程教学模式等，所有这些灵活多样的教学模式，既能激发学生的积极性，又能大大提高课堂效率，使学生能很好地掌握所学习的知识，而且可以随时随地查找所需要的相关内容，独立分析问题、解决问题。

第五，教育信息化促使高等教育条件的转变。

教育条件是教育目标实现的基础，也是教育活动实施的保障。

一般来说教育条件可分为两个方面：硬件和软件。

硬件主要体现为高校的各种仪器、设备；软件主要体现为高校可以支配的资金和师资。

教育信息化的发展使高等教育的条件发生了一系列的变化，一方面，在高校中多媒体的使用几乎已全面普及，教育实验室，教育科研基地等一系列的硬件设施的建设都使高校的教育条件得到很大的改善；另一方面，高等学校投入大量的资金实行教师在岗培训，使教师能掌握更多的知识为教学服务。

同时，信息技术的发展所产出的许多高科技设备和装置，使得高校购买和使用这些设备成为可能。

3.教育信息化对高等教育体制的影响及相应的改革高等教育管理体制改革是指高等学校或高等教育机构内部有关管理体制方面的改革。

我国高等学校和高等教育机构的内部管理体制，是在计划经济体制下形成的，有其历史的必然性与合理性。

加快高校内部管理体制改革，提高高等教育质量，增强办学效益，是实施科教兴国战略的必由之路，也是高校自身改革与发展的必然要求。

在长期的计划经济体制下，我国高等学校实行的是政府单一包办的体制，在这种体制下，高等教育管理体制主要有：资源配置不合理、监督机制不健全、竞争机制不科学等问题。

随着经济的发展，这种政府单一包办的机制逐渐打破，以政府为主多方参与的办学方式逐渐形成。