文言文基础学习30页PPT
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七年级语文上册文言文(30PPT)
(3)时 (4)之
第2讲┃ 七年级上册文言文
词类活用 鞭 数十 (名词作动词，用鞭子打)词类活用 ． 文言断句 (1)私拟作/群鹤舞于空中 (2)舌一吐/而二虫尽为所吞
第1讲┃ 七年级上册文言文
难句翻译 (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物处之趣。 译文： (若)看见 (即使)非常细小的东西，必定仔细地观察它 的花纹，所以时常能获得超出事物本身的乐趣。 (2)以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为 壑，神游其中，怡然自得。 译文：把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土石凸 出的地方当成山丘，低陷的地方当做山沟，凭着假想在那里 游玩，愉快而又满足。
第2讲┃ 七年级上册文言文
文意理解 《山市》通过对山市景物变化的描写，展示了变化莫测的山 市蜃景的奇妙。
第2讲┃ 七年级上册文言文
四、 《 〈世说新语〉两则》 通假字 尊君在不 (通“否”，没有 ) ．
第2讲┃ 七年级上册文言文
重点实词 (1)下车引 之 (动词，拉 ) ． (2)元方入门不顾 (动词，回头看 ．
第2讲┃ 七年级上册文言文
难句翻译 (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈 的人谈论诗文。 (2)君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。 译文：您跟我父亲约好中午 (一同出发 )。 (您 )中午不到，就是 不守信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。
第2讲┃ 七年级上册文言文
文意理解 文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神 游其中，怡然自得”的趣事，为我们展示了一幅幅充满童真童心 的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情 趣。
第2讲┃ 七年级上册文言文
高中语文文言基础知识汇总 ppt课件
实词：
四、偏义复词
定义：文言文中一类由意义相对、相反或相近、相关语素构 成的双音字，其中只有一个语素代表这个双音字的词义，而 另一个语素起陪衬作用，这类词就叫偏义复词。偏义复词按 照词的构成关系来分，主要有两种构成方式：
（一）、两个语素意义相近或相反
如“世之有饥穰(ráng)，天之行也”中的“饥穰”只有“饥”的意 思：“备他盗之出入与非常也”中的“出入”之有“入”意思。 （二）、两个语素相近或相关
的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。） 项脊轩，旧南
阁子也。（《项脊轩志》） 4．用“„„，„„”表判断 刘备，天
下枭雄。（《赤壁之战》）
2021/3/30
19
被动句：
定义： 所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被 动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的 被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句 子，称为被动句。
2021/3/30
14
主语——一句话当中动作的发出者，可由名词、 代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词 和主语从句等来承担。（如：你，我，他，这个） 谓语——一般来说由动词或形容词来承担，它的 主要用途是说明主语所发出的动作或具有的特征 和状态。（说，看，听，是，冻，热……） 宾语——是谓语动词动作的对象或承受者，由名 词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动 名词、宾语从句等来承担。 定语——是句子中修饰名词，代词或其它名词化 的词，一般来说由形容词来担任，标志性字眼 “……的”。
如“今有一人入园圃(pǔ)”中的“园圃”本来是近义词，分 别是种树和种菜的地方，此处只取“园”之意。
2021/3/30
10
实词：
五、词类活用
定义：词类活用，就是一个词本来具有一定的语法功能和作用， 是属于某一词类的，但在具体的语言环境中，临时改变其基本 功能，在句中充当其他词类。概括起来，词类的活用主要有名 词做状语、名词做动词、名词的意动用法、名词的使动用法。 形容词或动词用做名词、形容词的使动用法、形容词的意动用 法、为动用法等。
文言文课件ppt
文言文词法
01
02
03
04
实词
指有实际意义的名词、动词、 形容词、数词等。
虚词
指没有实际意义的助词、介词 、连词等。
通假字
指古代汉语中音同音近的异体 字。
古今异义字
指意义用法不同的字。
文言文句法
判断句
用名词或名词性短语表 示判断。
被动句
用“被”、“受”、“ 为”、“所”等表示被
动关系。
省略句
省略主语、谓语、宾语 等成分。
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文言文课件
• 文言文基础知识 • 文言文语法知识 • 文言文阅读理解 • 文言文翻译技巧 • 文言文写作技巧
01 文言文基础知识
文言文定义
01
02
03
定义
文言文是古代汉语的书面 表达形式，主要用于经典 文献、历史记录、文学作 品等正式场合。
起源
文言文起源于先秦时期， 随着历史演变逐渐形成和 完善。
倒装句
将谓语、宾语等成分前 置或后置。
文言文虚词
之
用作代词、助词、连词等。
其
表示代词、副词、语气词等。
以
表示介词、连词、动词等。
于
表示介词、连词、动词等。
03 文言文阅读理解
文言文篇章结构
总结词
理解文言文的篇章结构对于把握文章的整体意义和逻辑关系 至关重要。
详细描述
文言文的篇章结构通常采用起承转合的布局，即开头破题、 承接论述、转折过渡、结尾总结。了解这一结构有助于更好 地理解文言文的中心思想和各段落的内在联系。
文言文修辞手法
总结词
掌握文言文的修辞手法有助于深入理解文意和欣赏其语言之美。
详细描述
文言文基础知识入门课件
被动句
文言文中;有些语句的主语是动作的承受者;这种句式就
是被动句&其常见类型有：
1.“见”“……见……于”“于”表被动 &如：
1.吾常见笑于大方之家& 2.臣诚恐见欺于王& 3.秦城恐不可得;徒见欺& 4.故内惑于郑秀;外欺于张仪& 5.李氏子蟠;年十七;好古文;六艺经传皆通习之;不拘于时; 学于余&
文言 现象
• 古汉语实词包括名词、动词、形容
文 词、数词和量词&至于代词;在古汉语 中;因其语法作用特殊;一般归为虚词&
言 文言词汇中出现频率最多的是实词;较 难掌握的也是实词&熟悉实词主要是掌
实 握通假字、古今异义、一词多义、词 类活用等知识&
词
通假字
1. 识别通假字;掌握其本字、读音和意义&古今通假现象 是一个很复杂的问题;对于我们来说;一要掌握通假现象的原 则;即通假字和本字读音必须相同或相近;如“便要还家;设 酒杀鸡作食”中“要”通“邀”;读作“yāo”;二要靠平时 积累;牢记所学课文中注释所指出的通假字&注意;如果通假 字与本字读音不同;应读本字的现代读音&如“火齐之所及也 ”中“齐”通“剂”;应读“jì”&
2.“为”“为……所”表被动&
如： 1.父母宗族;皆为戮没& 2.而身死国灭;为天下笑& 3.为国者无使为积威之所劫哉& 4.为予群从所得& 5.恐为操所先&
倒装句
文言中的倒装句;是相对于现代汉语的句序而言的 ;基于此;我们将文言倒装句式分为宾语前置、定 语后置、状语后置、主谓倒装等&
1.宾语前置
例如： ①取吾璧;不予我城;奈何？《廉颇蔺相如列传》 ②吾子取其麋鹿;以闲敝邑;若何？《之战》 ③与不 同好;如何？《左传·齐桓公伐楚》 ④以五十步笑百步;则何如？《孟子·梁惠王上》 ⑤以君之力;曾不能损魁父之丘;如太行王屋何？《列子·愚公移山》 ⑥公之视廉将军孰与秦王？《廉颇蔺相如列传》 ①句中的“奈何”;意思是“怎么办”;②---④句中的“若何”、“如何”、“何如”意为“怎么 样”;⑤句中的“如……何”可解作“把……怎么样”;⑥句中的“孰与”是“与……比较;哪一个 ……”的意思&一般地说;“奈何”、“奈……何”、“若……何”;可解作“怎么办”、“把…… 怎么样”、“拿……怎么办”、“怎么”;而“若何”、“如何”、“何如”一般解作“怎样”、 “怎么样”、“怎么”等;要视具体语境而定&
文言文基本知识课件完整版
回主页 回名词作状语
31
名词用作状语 表示动作、行为所凭借的工具 叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾 每韵为一帖，木格贮之 有好事者船载以入 乃丹书帛曰“陈胜王” 速去，不然，将杖杀汝
回主页 回名词作状语
32
名词用作状语 表示动作、行为的处所 内立法度，务耕织，修守战之具 变姓名，诡踪迹，草行露宿 （陆贾）迺病免家居 童子隅坐而执烛 相如廷斥之，辱其群臣
实词 通假
一词多义
古今异义 偏义复词
词类活用
虚词 常见虚词 兼词
文言句式
文言翻译
1
通假 一词多义
古今异义 偏义复词
词类活用
2
回主页
通假是指古书上音同、音近、互相通用假借的现象。
通假的基本规律: 1.寡助之至,亲戚畔(叛)之。——完全同音 ２.至莫（暮）夜月明。——声母相同 ３.食不饱，力不足，才美不外见（现）。——韵母 相同 ４.而民说（悦）之，使王天下。——形近通假
单音词变为复音词
前—前面
敌—敌人
18
回古今异义主页
使动用法 意动用法 为动用法 名词用作动词 名词用作状语 动词用作名词 形容词用作名词 形容词用作动词 数词用作动词
词 类 活 用
19
回实词主页
动词的使动用法 形容词的使动用法 名词的使动用法
回主页
练习
20
动词的使动用法 项伯杀人，臣活之 故远人不服，则修文德以来之 外连横而斗诸侯 操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也 养备而动时，则天不能病
动词表被动(意念被动) 48 回句式
主语后置 倒 装 宾语前置
动宾前置 介宾前置
句 类 定语后置
型 介词结构后置
49
回句式
《文言文基础知识》课件
《文言文基础知识》
基础知识复习
一、常识积累 二、文言词语 三、文言句式
文学常识 文化常识 文体常识
文言实词 文言虚词 特殊句式
固定结构
1.文学常识
一、常识积累
篇目 子路、曾皙、冉有
、公西华侍坐
节选自 《论语·先进》
齐桓晋文之事
庖丁解牛 烛之武退秦师
《孟子·梁惠王上》
《庄子·养生主》 《左传·僖公三十年》
3 .文言实词·词类活用
工之侨献琴 工之侨得良桐焉，斫而为琴。弦而鼓之，金声而玉应，自以为 天下之美也。献之太常，使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之 侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉；匣而埋诸 土。期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。 乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世 也！岂独一琴哉？莫不然矣。”
[规律小结] (1)形容词带宾语，即活用为动词。如“善”译为“与……交好”。 (2)形容词后面不带宾语时，也表示某种动态，活用为动词。
如“白”译为“显出白色”。
形容词作名词
1 明足以察秋毫之末。 （《齐桓晋文之事》）
2 此其志不在小。
（《鸿门宴》）
[规律小结]
形容词作主语、宾语时，活用作名词。 如“明”作主语，译为“视力、眼力”；“小”作宾语，译为 “小的方面”。
3 . 文体常
识
篇目 谏太宗十思疏
答司马谏议书
文体
文体解释
疏 疏，是奏议文体的一种。奏议类文章是古代臣属进呈给帝王
的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。
书 书，是书信的意思。
阿房宫赋 六国论
赋 赋，诗和散文之间的文学体裁。多用铺陈夸张，辞藻华丽， 富有文采。唐宋时呈现散文化倾向，称为“文赋”。
基础知识复习
一、常识积累 二、文言词语 三、文言句式
文学常识 文化常识 文体常识
文言实词 文言虚词 特殊句式
固定结构
1.文学常识
一、常识积累
篇目 子路、曾皙、冉有
、公西华侍坐
节选自 《论语·先进》
齐桓晋文之事
庖丁解牛 烛之武退秦师
《孟子·梁惠王上》
《庄子·养生主》 《左传·僖公三十年》
3 .文言实词·词类活用
工之侨献琴 工之侨得良桐焉，斫而为琴。弦而鼓之，金声而玉应，自以为 天下之美也。献之太常，使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之 侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉；匣而埋诸 土。期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。 乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世 也！岂独一琴哉？莫不然矣。”
[规律小结] (1)形容词带宾语，即活用为动词。如“善”译为“与……交好”。 (2)形容词后面不带宾语时，也表示某种动态，活用为动词。
如“白”译为“显出白色”。
形容词作名词
1 明足以察秋毫之末。 （《齐桓晋文之事》）
2 此其志不在小。
（《鸿门宴》）
[规律小结]
形容词作主语、宾语时，活用作名词。 如“明”作主语，译为“视力、眼力”；“小”作宾语，译为 “小的方面”。
3 . 文体常
识
篇目 谏太宗十思疏
答司马谏议书
文体
文体解释
疏 疏，是奏议文体的一种。奏议类文章是古代臣属进呈给帝王
的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。
书 书，是书信的意思。
阿房宫赋 六国论
赋 赋，诗和散文之间的文学体裁。多用铺陈夸张，辞藻华丽， 富有文采。唐宋时呈现散文化倾向，称为“文赋”。
文言文基础知识 ppt课件
某所，而母立于兹 【而后】才，方才 臣鞠躬尽瘁，死而后已 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢 了”。 闻道有先后，术业有专攻，如是而已 【既而】不久，一会儿 既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝
ppt课件 45
【何】 （一）用作疑问代词
1．单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为" 为什么""什么原因" 何者？严大国之威以修敬也。 2．作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么"。译时， "何"要后置。
公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可 矣。”齐师败绩。 “今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。
“将、已、未、”都是状语，于是原本是名词的“鼓、后、 果”都活用成了动词。
ppt课件 20
名词活用为动词
名词前面有能愿动词，那么这个名词就可能活用 成了动词。
古今意义的异同
古今意义相同的复音词
较秦之所得,与战胜而得者，其实百倍
古今意义既同，又不相同的复音词
“学不可以已。” 忠之属也，可以一战
古今意义都不同的复音词
阡陌交通，鸡犬相闻 此吾所以旁推交通，而以为之文也。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 ppt课件 师者，所以传道受业解惑也。
38
文言复音词的特定用法
拜：授予官职
除：任命，授予官职 授：给予官职
拔：提升没有官职的人
起：起用人任以官职
ppt课件
擢：在原官职上提拔 4
调动官职的词语
迁：调动官职，一般是提升调用 转、调、徙：调动官职 补：补充缺职 改：改任官职
ppt课件 45
【何】 （一）用作疑问代词
1．单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为" 为什么""什么原因" 何者？严大国之威以修敬也。 2．作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么"。译时， "何"要后置。
公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可 矣。”齐师败绩。 “今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。
“将、已、未、”都是状语，于是原本是名词的“鼓、后、 果”都活用成了动词。
ppt课件 20
名词活用为动词
名词前面有能愿动词，那么这个名词就可能活用 成了动词。
古今意义的异同
古今意义相同的复音词
较秦之所得,与战胜而得者，其实百倍
古今意义既同，又不相同的复音词
“学不可以已。” 忠之属也，可以一战
古今意义都不同的复音词
阡陌交通，鸡犬相闻 此吾所以旁推交通，而以为之文也。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 ppt课件 师者，所以传道受业解惑也。
38
文言复音词的特定用法
拜：授予官职
除：任命，授予官职 授：给予官职
拔：提升没有官职的人
起：起用人任以官职
ppt课件
擢：在原官职上提拔 4
调动官职的词语
迁：调动官职，一般是提升调用 转、调、徙：调动官职 补：补充缺职 改：改任官职
文言文知识梳理 ppt课件
四、词类活用（名词活用）
（一）名词活用为动词： （3）、 “所”字后面的名词用作动词 置人所罾鱼腹中 （4）、名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。 一狼洞其中 驴不胜怒，蹄之 女幸而偶我 观察这些句子，能看出什么规律吗？
ppt课件 29
四、词类活用（名词活用）
（一）名词活用为动词： 两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前 （5）、
这种情况在我们课本常见，如“从”代替 8 ppt课件 “纵”，“取”代替“娶”，“当”通“挡”。
一、通假字
形声辨义法 2、“形声字”代替“声旁字”。 例如：食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才”
又如：卜者知其指意 “指”代替“旨”，“意图” 的意思。 这种情况在我们课文较少见。
ppt课件
ppt课件 17
二、一词多义
掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即本义和引申义环环相扣， 逐步延伸开来。如“寒”本义是冷， 引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬 衣或受冻，又引申为贫寒，进而引 申为恐惧、害怕。例如： 冰，水为之，而寒于水 寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
ppt课件 18
9
一、通假字
形声辨义法 3、同声旁的形声字的替代。 例如：距关，毋内诸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的 意思。又如：此小大之辩也， “辩”通“辨”，“区别”的 意思。 还有“案”通“按”，“庴”通 “措”， 輮通“煣”，
ppt课件 10
一、通假字
小结
文言文中的通假涉及面广，但中学课文所 涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如 果依据通假字的有关规律去规类整理，平时 多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读 大有帮助。
ppt课件 31
复习文言文基础知识ppt
传承文化
文言文作为传统文化的重要组成部分，应通过写作传承中华文化 的精髓。
表达思想情感
借助文言文的独特表达方式，抒发思想情感，传递价值观和审美 观。
写作技巧和方法
取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下
在写作中应追求高标准的写作技巧和方法，不断提高自己的写作水平。
重视语言表达
通过运用修辞手法、虚词运用、长短句结合等多种语言技巧，增强作品的艺术表现力。
文言文中有一些特殊的句式，如被动句、省略句等，掌握这些
句式的特点对于理解文意十分重要。
03
文言文阅读与分析
阅读古代文献的步骤
确定文献背景
了解文献的作者、时代背景、创作 目的等信息。
初步阅读
通读全文，了解大意，把握整体结 构。
细节研读
仔细阅读关键段落和句子，掌握文 中重要细节。
深度解析
结合文献背景、具体细节和语言特 点，深入解析文意。
精炼文字
在写作中应注重文字的精炼和概括，力求以简练的文字表达丰富的内涵。
写作实例及分析
《岳阳楼记》
以范仲淹的《岳阳楼记》为例，分析其精炼的文字、优美的意境和深刻的内涵，以及作者 以文字传递人生态度和价值观的巧妙手法。
《出师表》
以诸葛亮的《出师表》为例，探讨其忠心耿耿、尽职尽责的精神实质，以及运用多种写作 技巧表现出来的艺术效果。
迹的解说等。
与现、语法和表达方式等方面的 差异，更好地理解文言文的特殊性和内涵。
避免混淆
注意区分文言文和现代汉语的不同之处，避免将两者混淆导致 理解上的误差。
深入理解文言文
通过与现代汉语的比较，深入理解文言文的表达方式和文化背 景，提高对文言文的理解能力和欣赏水平。
复习文言文基础知识ppt
文言文作为传统文化的重要组成部分，应通过写作传承中华文化 的精髓。
表达思想情感
借助文言文的独特表达方式，抒发思想情感，传递价值观和审美 观。
写作技巧和方法
取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下
在写作中应追求高标准的写作技巧和方法，不断提高自己的写作水平。
重视语言表达
通过运用修辞手法、虚词运用、长短句结合等多种语言技巧，增强作品的艺术表现力。
文言文中有一些特殊的句式，如被动句、省略句等，掌握这些
句式的特点对于理解文意十分重要。
03
文言文阅读与分析
阅读古代文献的步骤
确定文献背景
了解文献的作者、时代背景、创作 目的等信息。
初步阅读
通读全文，了解大意，把握整体结 构。
细节研读
仔细阅读关键段落和句子，掌握文 中重要细节。
深度解析
结合文献背景、具体细节和语言特 点，深入解析文意。
精炼文字
在写作中应注重文字的精炼和概括，力求以简练的文字表达丰富的内涵。
写作实例及分析
《岳阳楼记》
以范仲淹的《岳阳楼记》为例，分析其精炼的文字、优美的意境和深刻的内涵，以及作者 以文字传递人生态度和价值观的巧妙手法。
《出师表》
以诸葛亮的《出师表》为例，探讨其忠心耿耿、尽职尽责的精神实质，以及运用多种写作 技巧表现出来的艺术效果。
迹的解说等。
与现、语法和表达方式等方面的 差异，更好地理解文言文的特殊性和内涵。
避免混淆
注意区分文言文和现代汉语的不同之处，避免将两者混淆导致 理解上的误差。
深入理解文言文
通过与现代汉语的比较，深入理解文言文的表达方式和文化背 景，提高对文言文的理解能力和欣赏水平。
复习文言文基础知识ppt
文言文两篇：王冕读书+范仲淹有志于天下PPT文档30页
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄傲，审 Nhomakorabea容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
文言文两篇：王冕读书+范仲淹有志于 天下
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
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倚
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窗
以
寄傲，审 Nhomakorabea容
膝
之
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安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
文言文两篇：王冕读书+范仲淹有志于 天下
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散