经典模板 (128)强化写字教学 留住文化瑰宝
经典模板 (179)把写字教学溶于校园文化中
经典知识，经典范文
把写字教学溶于校园文化中
在校园内创设有童趣、有灵气、有品位的文化氛围，根据美丽传说建设了飞跃灵动的“樵栅廊”，按照历史典故，重修了古朴典雅的“二贤亭”，结合校园实际增添了象征奋进的巨型雕塑“书海扬帆”和活泼可爱的“东山葩泉”，每一个景点的匾额，全由学生题写，甚至校牌也由学生书写。
学生进出校门觉得脸上有光，无比自豪。
校园里还设计了“稚墨苑”和“戏笔池”，学生用墨汁在石碣上写上各种字体，由石刻工人一槌一凿将字嵌入石中，然后填上鲜艳夺目的红、蓝颜色，十分引人注目。
“戏笔池”上方悬挂历代书法家的画像、手迹，和各家书法风格的简介，课间孩子们浸泡其间，能领略大自然的清逸、静谧，又感悟到校园厚重的文化积淀，受到美的熏陶。
“稚墨苑”一端设有“练笔圃”，两米见方的空白瓷砖有四格，每格都有水盆、手笔，供孩子们自由练字。
另一边设有十七米长的“露一手”白壁，供孩子们自由写、自由画，这里成了孩子们的天堂，也构成了一道独特的校园风景线。
不光如此，班级的手抄报，教室的墙报、标语，学校的画廊、黑板报、书法展览室，走廊过道的宣传窗，都成了学生竞相展示书法创作才能的阵地。
一年一度的全校性写字比赛，成了全体学生展示创作水平的舞台。
每个学生都是参赛者，全校性的练兵活动，结出的是千姿百态、异彩纷呈的硕果，令人赏心悦目。
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经典模板。
传承汉字文化抓实写字教学[权威资料]
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传承汉字文化抓实写字教学本文档格式为WORD,感谢你的阅读。
摘要：本文首先介绍了基础教育中写字教学误区，然后从“有效实施写字教学的目标确定”、“开展写字教学的内容落实及难点”、“开展写字教学的具体措施”三个方面进行细致阐述。
关键词：抓实写字教学；内容落实；继承与创新；具体措施中华文化广博精微，汉字作为—个文化系统，是中华民族人文传统的重要组成部分，是先辈智慧的结晶，它不仅仅是人们交流思想、沟通和传递信息的工具，而且是中华民族文化的载体，是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理、心理素质的起点。
基础教育阶段，写字教学对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。
使每一个孩子写得一手好字是我们的追求。
一、目前基础教育写字教学存在误区及原因在我们的教学中，写字教学存在种种误区，即学校和教师对写字教学的课标要求不够清晰，对写字教学重要性缺乏足够的认识，对有效开展写字教学的途径与方法掌握得不够全面，片面强调写字的正确性，忽视写字过程中情感教育与审美能力培养。
存在盲区的原因有下面三点：其一：教师知道写字教学的重要性，也在教学生写字，但是不知道该怎么教，只是一味地让学生写，毫无有效果可言。
其二：目前学校课程安排的不合理性导致了教师对写字教学的忽略。
纵观学校语文教师的课程表，几乎没有安排给语文教师的专门的写字课。
其三：繁重的学习任务极大阻碍了学生写好字的愿望。
在大量的课堂作业，课后作业，家庭作业，父母布置的补充作业的压力下，学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。
上述种种原因，使得写字教学形同虚设，学生写字能力培养流于形式。
二、有效实施写字教学的目标确定1.传承祖国优秀传统文化，丰富学生文化底蕴，培养学生热爱祖国文字的情感和高雅的审美情趣，使学生具备初步的书法欣赏能力。
加强写字教学_____营造墨香校园
闫马小学：加强写字教学营造墨香校园为了全面落实素质教育，推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园，高城镇闫马小学加强写字教学，营造墨香校园。
1、每天20分钟写字课时，放轻音乐；师生同时练习。
2、成立书法兴趣小组，定期举行作业展评及书法比赛。
3、以“三个一”、“八个字”指导正确的写字姿势。
要求做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；4、“三、四、三”活动锻炼写字技术。
走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；5、控制书写速度，提高写字质量。
一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五年级学生每分钟写15字左右；6、优化教学方法。
要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。
"四坚持”为：认字和写字的有机结合。
即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。
写字和训练“两姿”培养习惯相结合。
“两姿”即“坐姿”和“手姿”。
坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。
课堂教学评价和写字教学评价相结合。
学生各科作业都设立A、B、C、D四个等第，用于评价每项作业书写情况，确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。
四、措施保障（一）建立写字教学及测评工作领导小组。
组长：曹冬副组长：胡利利韩洪海组员：全体领导班子成员，各年级正班主任、写字指导老师。
领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平，确保达标，争创优秀。
硬笔书法传承教案模板范文
---一、教案基本信息课程名称：硬笔书法传承课程课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握硬笔书法的基本笔画和结构，能够独立书写简单的汉字。
2. 过程与方法：通过观察、模仿和实践，培养学生对硬笔书法的兴趣和爱好。
3. 情感态度价值观：增强学生对传统文化的认同感，培养良好的审美情趣和艺术修养。
教学重点：- 硬笔书法的基本笔画和结构。
- 正确的执笔姿势和书写习惯。
教学难点：- 汉字结构的理解与运用。
- 硬笔书法的节奏感和美感。
---二、教学过程第一课时一、导入新课1. 展示书法作品：展示一幅优秀的硬笔书法作品，引导学生欣赏书法的美。
2. 介绍硬笔书法：简要介绍硬笔书法的历史、特点和文化内涵。
3. 提出学习目标：让学生明确本节课的学习目标。
二、基本笔画教学1. 讲解基本笔画：讲解硬笔书法的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
2. 示范书写：教师示范书写基本笔画，并讲解书写要领。
3. 学生练习：学生跟随教师练习基本笔画，教师巡视指导。
三、结构练习1. 讲解汉字结构：讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
2. 示范书写：教师示范书写包含基本结构的汉字，并讲解书写要领。
3. 学生练习：学生跟随教师练习书写包含基本结构的汉字，教师巡视指导。
四、总结与反馈1. 总结本节课内容：总结本节课所学的硬笔书法知识和技能。
2. 反馈与评价：教师对学生的练习情况进行评价和反馈。
第二课时一、复习与巩固1. 复习基本笔画：复习上一节课所学的硬笔书法基本笔画。
2. 复习汉字结构：复习上一节课所学的汉字结构。
二、综合练习1. 练习组合汉字：练习书写包含多个基本笔画的组合汉字。
2. 练习复杂汉字：练习书写包含复杂结构的汉字。
三、展示与评价1. 学生展示：学生展示自己的书法作品，教师和其他学生进行评价。
2. 总结与反馈：教师总结本节课的内容，并对学生的练习情况进行反馈。
---三、教学反思1. 教学效果：观察学生在课堂上的学习情况，了解学生对硬笔书法的掌握程度。
写字教学汇报材料（五篇范例）
写字教学汇报材料（五篇范例）第一篇：写字教学汇报材料写好字做好人小校书写大特色———谦和小学特色品牌汇报材料谦和小学现有学生232人，6个教学班，11名教师，是名副其实的小校。
如何能使小校变大、做强呢？经学校领导班子一致认为：学校只有理清思路，找准办学方向，突出办学特色，才能创造辉煌未来。
因此我们根据学校实际情况，制订了以“写字教学”作为我校的特色品牌，创建写字教学特色学校。
由此，本学期全面拉开了我校开展写字教学实验活动的序幕，正式迈上特色办学之路。
下面就我校写字工作的开展情况汇报如下:首先，我校认识到写字教学的育德、益智、健体的功能，成立以校长为组长的写字工作领导小组，统领学校写字教学工作的开展。
根据学校的实际，制定了实施方案，明确了实验的总目标、实验的总要求和实验的具体措施，以及分阶段实施的步骤，指导实验小组有效开展实验活动。
其次，要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。
近几年，狠抓教师的“三字一画”练习，要求每位教师每天练字，常抓不懈，促使广大教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。
再者，注重身教。
教师要以自己正确的写字姿势和良好的书写习惯，在潜移默化中感染学生。
同时，为确保写字教学工作“三落实”，即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。
最后，强化质量考核。
为调动指导教师积极性、主观能动性，制定了奖励办法，同时又把学生的写字质量纳入语文教师的教学质量评价体系中。
经过一系列的活动学生写字的整体水平得到提高。
现在，全校师生已经形成了共识，写好字已成了全校师生共同的奋斗目标。
当然，由于我们处在摸索阶段，还有许多工作需要完善。
任重而道远------第二篇：写字汇报材料抓写字教学创特色学校县直二小2011-10一、领导重视，组织健全为了把写字教学纳入学校重要工作，我校组建了写字工作领导小组，省级硬笔书法家协会会员、校长李转红同志亲自担任组长；省级硬笔书法家协会会员曹卫坡、范社克担任副组长；年级组、语文组、数学组、综合办负责人分别由爱好书法的赵月晓、尚平利、郭海芳、李纪良、马娟霞、张香玲、智伟格教师担任。
加强写字教学,传承民族文化
加强写字教学，传承民族文化汉字是祖国文化宝库中的灿烂瑰宝。
写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。
写字教学对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康，对于学生意志的磨练，情操的陶冶，非智力因素的培养，都具有非常重要的意义。
众所周知能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔的。
所以培养学生从小养成认真写字的习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。
一、端正坐姿，严格学生的写字姿势教会学生正确的写字姿势和执笔姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
所以从学生入学的第一天握笔的第一刻起，老师就要严格把好写字姿势这一关。
在学生写字前，老师先做好示范、讲清要求：头要正、肩要平、身要直、纸放正。
也就是“三个一”——手离笔尖一寸，眼离纸张一尺，身离桌边一拳。
然后逐个指导、纠正。
在开始学写字时，可以要求学生不必写得多，写得快，而是利用大量时间纠正错误姿势，并经常告诫学生如果写字姿势不正确，常此下去，会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。
这些话需要时时提醒。
同时，印发“写字姿势基本要求”给每个家长，请家长配合学校，使孩子养成良好的写字习惯，保持良好的身体素质。
二、探究学法，指导学生一笔一画书写1.对照比较。
运用这种方法，能迅速把握汉字书写的规律，突显事物的特质。
临帖、读帖就是比较，使学生能发现自己的字与范字的差别，养成经常临帖、读帖的好习惯。
再比如：常有学生将笔画较多的字写出了下格线，只需拿范字两相对照，学生定能思而得之：笔画要疏密有致，要上紧而下松。
2.分析概括。
要求学生在临帖时发现问题，及时分析，总结经验教训。
如有学生提出“禾、木”两字做左偏旁时，为什么捺变成了点。
我们就引导学生分析：如果“禾、木”做偏旁捺不变为点那会怎样？学生很快发现整个字会极不协调，要么两部分相距很远，要么捺插入右边部件里。
进一步引入提手旁的横、提在竖钩两侧所占空间比较——左长右短，再让学生理解居左让右的道理就水到渠成了。
书法精品教案优秀模板范文
一、教学目标1. 让学生了解书法的历史、发展及其在中华民族文化中的重要地位。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 使学生掌握基本的书法技法，养成良好的书写习惯。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、教材分析本教案以《书法艺术》教材为基础，结合实际教学情况，选取了适合学生的书法作品进行教学。
教材内容丰富，涵盖了中国书法的发展历程、书法技法、书法作品欣赏等方面。
三、教学重难点1. 教学重点：书法技法的学习和掌握，培养学生的审美能力。
2. 教学难点：书法技法的熟练运用，提高学生的书写水平。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅书法作品，引导学生欣赏并提问：“这幅书法作品给你留下了怎样的印象？”2. 学生分享自己的感受，教师总结：书法作品具有独特的艺术魅力，今天我们将一起学习书法，感受书法艺术的魅力。
（二）新授1. 介绍书法的历史和发展，让学生了解书法在中华民族文化中的重要地位。
2. 讲解书法的基本技法，包括笔法、墨法、章法等。
3. 展示书法作品，引导学生分析作品中的书法技法，提高学生的审美能力。
（三）实践环节1. 学生分组，每组选择一位书法爱好者担任组长，负责本组的学习任务。
2. 组长组织组员学习书法技法，进行书法练习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的书法技法。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的书法作品，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调书法技法的掌握和审美能力的培养。
2. 学生反思自己的学习过程，总结自己的收获和不足。
五、教学评价1. 学生书法作品的完成度，包括字迹的工整、笔画的流畅等。
2. 学生对书法技法的掌握程度，包括笔法、墨法、章法等。
3. 学生在课堂上的参与度，包括提问、回答、讨论等。
4. 学生对书法艺术的兴趣和审美能力的提高。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课余时间继续练习书法，提高自己的书写水平。
书法作品教育教案模板范文
一、课程名称书法作品欣赏与创作二、课程目标1. 了解书法艺术的基本知识，包括书法的历史、种类、技法等。
2. 培养学生对书法艺术的审美能力，提高艺术鉴赏水平。
3. 学习书法作品的创作技巧，提升学生的书法实践能力。
4. 增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学对象小学生、初中生、高中生及书法爱好者四、教学时间2课时五、教学内容1. 书法艺术简介2. 书法作品的鉴赏3. 书法作品的创作技巧4. 书法作品实践创作六、教学步骤第一课时1. 导入（1）教师简要介绍书法艺术的历史和地位，激发学生的兴趣。
（2）播放书法作品视频，让学生初步感受书法艺术的魅力。
2. 书法艺术简介（1）讲解书法艺术的基本概念、历史发展、种类、技法等。
（2）展示不同朝代、不同书体的书法作品，让学生了解书法艺术的多样性。
3. 书法作品的鉴赏（1）讲解书法作品鉴赏的基本方法，如观察字体、布局、用笔等。
（2）分析典型书法作品，让学生学会从不同角度欣赏书法作品。
第二课时1. 书法作品的创作技巧（1）讲解书法作品创作的步骤，如选材、布局、用笔等。
（2）介绍不同书体的创作特点，让学生掌握不同书体的创作技巧。
2. 书法作品实践创作（1）教师示范书法作品的创作过程，让学生跟随学习。
（2）学生分组进行书法作品创作，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的书法作品，互相评价、交流。
3. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调书法艺术的重要性和创作技巧。
（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并提出改进意见。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、专注度。
2. 作品鉴赏能力：通过提问、讨论等方式，评估学生对书法作品的鉴赏能力。
3. 创作技巧掌握：观察学生在书法作品创作过程中的表现，评估其创作技巧的掌握程度。
4. 学习成果：通过学生展示的书法作品，评估其学习成果。
八、教学资源1. 书法艺术相关书籍、视频、图片等资料。
2. 书法用具，如毛笔、宣纸、墨汁等。
弘扬祖国文化,传承“写字教学”
弘扬祖国文化，传承“写字教学”山西省芮城县七一示范小学东校区王会平崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话时指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。
去年在中央电视台举办的汉子听写大会，引来无数国人赞叹。
弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。
古人云：“人生聪明写字始”，纵观世界，“汉语热”“汉字热”已经风靡全球，甚至在某些国家，对汉语的重视程度远超中国。
据报道，日本大约有3000万人在练习书法，换言之每五六个人中就有一个人热衷于书法。
明白这些我们更感觉写字的重要性。
朝着这一目标，我校多年来，以写字教学为载体，弘扬传统文化；以特色活动为依托，促进学生成长。
关注课程开发，着眼课题研究，着力于课堂，落实于班级，实现了“教师人人能教写字，学生人人能写好字”的目标。
成为国家级规范汉字书写特色学校。
我校秉承以写字养习惯，以写字育人格，以写字促发展，以写字创特色，努力以书立德，以书启智、以书怡情、以书励志。
要求师生，认认真真写字，实实在在修身，堂堂正正做人。
在“营造书法文化，深化素质教育”的过程中，学校得到了进一步的发展。
下面就自己在写字教学中点滴做法做以总结交流。
一、从激发写字兴趣入手课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。
在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。
比如在“心”字教学时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。
书写内容游戏化也是激趣的一种方式。
学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。
比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等等。
规范汉字书写,传承中华文化之美主题班会教案
规范汉字书写，传承中华文化之美主题班会教案班会主题：规范汉字书写，传承中华文化之美教学目标：1. 使学生深刻认识到规范汉字书写的重要性，理解其背后的文化内涵。
2. 引导学生掌握正确的汉字书写方法和技巧，提升书写水平。
3. 培养学生的汉字书写兴趣和审美能力，激发对中华文化的热爱。
4. 鼓励学生将规范书写汉字的习惯融入日常生活，成为文化传承的践行者。
教学准备：书写示范材料（如字帖、书法作品、汉字演变图片等）。
书写工具（铅笔、钢笔、纸张等）。
多媒体设备（投影仪、电脑等）用于播放视频和展示图片。
学生书写作品展示区域。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 视频导入：播放一段关于汉字演变和书写的短视频，引导学生感受汉字的悠久历史和独特魅力。
2. 话题讨论：让学生讨论“你觉得汉字书写重要吗？为什么？”激发学生的思考和兴趣。
二、讲授新知（15分钟）1. 规范汉字书写的重要性：强调汉字作为中华文化的重要载体，其规范书写对于文化传承的重要性。
分析不规范书写可能带来的负面影响，如信息传递的误差、个人形象的减损等。
2. 汉字书写的规范与方法：讲解正确的书写姿势、握笔方法和笔画顺序。
示范汉字的基本结构和间架比例，强调书写时的笔力控制和字形美观。
3. 中华文化之美与汉字书写：介绍汉字的文化内涵和美学价值，如汉字的象形性、会意性等。
展示一些著名的书法作品，让学生感受汉字书写的艺术魅力。
三、实践操作（20分钟）1. 书写练习：分发书写工具和字帖，让学生按照示范进行书写练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的书写姿势和技巧。
2. 小组互评：学生分组进行书写作品互评，相互学习，共同提高。
每组选出一幅优秀作品进行展示和分享，教师点评并给予鼓励。
四、互动环节（10分钟）1. 汉字书写知识问答：设计一些与汉字书写相关的问答题，如“汉字的笔画顺序是怎样的？”“什么是汉字的间架结构？”等。
学生抢答，答对者获得小奖品，以激发学生的参与热情。
2. 汉字书写心得分享：邀请几位学生分享自己在书写练习中的心得和体会，以及如何将规范书写汉字的习惯融入日常生活。
书法与篆刻教学案例传承中华文化的瑰宝
书法与篆刻教学案例传承中华文化的瑰宝
在中国的传统文化中，书法与篆刻被誉为中华文化的瑰宝。
书法作
为一种艺术形式，通过汉字的书写，展现出独特的审美价值和思想内涵。
而篆刻，则是一种刻字的技艺，通过刻划篆文，传承古代的文化
与智慧。
作为传统艺术的代表，书法与篆刻教学具有重要的意义，既
能够传承中华文化的瑰宝，又能够激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
一、书法教学案例
（正文）
二、篆刻教学案例
（正文）
三、传承中华文化的瑰宝
（正文）
通过以上的书法与篆刻教学案例，我们不仅看到了中华文化的瑰宝
在传承中的重要性，更体会到了传统艺术对于培养学生审美情趣、人
文素养以及对中国传统文化的理解能力的重要性。
在现代社会，传统
文化正在面临被冲击和遗忘的危险，而书法与篆刻作为中华文化的瑰宝，无疑具有重要的保护和传承价值。
因此，我们应当重视书法与篆刻教学案例的编撰与传承工作。
教育
部门应加大对书法与篆刻教学的支持力度，提供专业化培训和教学资源，为教师提供更多的教学案例和指导。
同时，学校和家庭也应共同
努力，为学生提供更多接触和学习书法与篆刻的机会，激发他们对传统文化的兴趣与热爱。
总而言之，书法与篆刻教学案例在传承中华文化的过程中起着关键性的作用。
通过教学案例的传承与学习，我们能够更好地理解和欣赏中华文化的瑰宝，从而实现对传统文化的传承与保护。
让我们共同努力，将书法与篆刻的教学案例传承下去，让中华文化的瑰宝继续闪耀光彩。
写字教案模板汇总5篇
写字教案模板汇总5篇写字教案篇1【教学目标】1．正确认识书法的含义。
2．认识汉字的特点和书写艺术特点。
3．学习欣赏汉字书法艺术。
【教学课时】：一课时。
【教具准备】：多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。
【教学过程】一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。
书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长, 博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。
1．什么是书法。
书法，就是写字之法，即是以汉字为对象、以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。
2．中国文字书法的发生的诸因素。
A书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。
每一次书体的变化， B 汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素：其一，汉字的表意性。
其二，汉字的书写工具——毛笔，汉字书写能成为一种绝妙的艺术，同它很有关系。
其三，中国文化思想的渗入。
二、欣赏各种书法作品1．出示先打书法楷书作品 2．出示现代书法毛笔作品3．历代著名碑文欣赏①颜真卿《勤力碑》特点：:笔法浑厚，气势磅礴②柳公权《玄秘塔碑》特点：苍劲有力，铜经铁骨③王羲之《兰亭序》特点：笔走龙蛇，圆润流畅三总结书法作品的好坏在于练习者的功力深浅，只要认真持之以恒的练习，书法造诣会蒸蒸日上，写字教案篇2教学目标1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。
2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。
教具准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。
远对（）高对（）黑对（）有对（）2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。
关于“加强书法教育、提高书写质量、传承文化瑰宝”的指导意见
关于“加强书法教育、提高书写质量、传承文化瑰宝”的指导意见关于“加强书法教育、提高书写质量、传承文化瑰宝”的指导意见【特别说明】为落实教育部颁布的《义务教育语文课程标准》和《中小学书法教育指导纲要》精神，最近，国家、省、州各级教育行政管理部门下发专门文件，要求在加强写字教学、整体提高学生硬笔书写质量的同时，从三年级上学期开始开设毛笔书法课（按教育部规定，三年级是毛笔书法教育的起始年级，我市已从202X年秋季起开始在三年级开设毛笔书法课，逐步推进；有条件的学校最好能在3-6年级同时开设毛笔书法课），每周1个课时，纳入课时计划，反映在课表中，并落实专职书法教师或由语文教师负责。
所谓书法教育，是指以语文教材中识字和写字教学为基本内容，以提高学生汉字书写能力为基本目标，以指导学生书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
这是因为，汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化；汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富；汉字书法是一门独特的艺术，书法教育对于培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为此，教育部在202X年修订版《义务教育语文课程标准》中明确要求：“要按照规范要求认真写好汉字是语文教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。
”还规定“从三年级上学期开始用毛笔临摹正楷字帖。
”同时教育部还于202X年颁布了《中小学书法教育指导纲要》，对写字教学、书法教育提出了更高、更明确的要求。
为落实“课标”和“纲要”精神，针对我市小学“写字教学相对薄弱、书写质量整体不高、书法教育尚未起步”的实际，特提出以下指导意见，以指导各校“切实加强写字教学、探索开展书法教育、传承中华文化瑰宝、发挥书法育人功能、整体增强学生素养”。
一、书法教育的基本理念与原则1．坚持面向全体，努力让每一个学生写好汉字。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
硬笔书法传承教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解硬笔书法的历史、特点和书写技法，掌握正确的书写姿势和基本笔画。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生对硬笔书法的兴趣和爱好，提高学生的书写水平。
3. 情感态度价值观：增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，培养学生的审美情趣和道德修养。
二、教学对象小学四年级学生三、教学课时2课时四、教学重点1. 硬笔书法的历史和特点2. 正确的书写姿势和基本笔画五、教学难点1. 硬笔书法技法的掌握2. 书写过程中的耐心和细心六、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍硬笔书法的历史和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对硬笔书法的了解。
二、讲授新课1. 硬笔书法的历史和特点- 介绍硬笔书法的起源和发展，让学生了解硬笔书法在我国书法艺术中的重要地位。
- 分析硬笔书法的特点，如工具简单、易于普及、书写便捷等。
2. 正确的书写姿势- 教授学生正确的坐姿、握笔姿势和书写姿势，强调姿势对书写质量的重要性。
- 通过示范和纠正，让学生掌握正确的书写姿势。
三、实践环节1. 学生跟随教师示范，练习基本笔画。
2. 学生自主练习，教师巡回指导，纠正错误。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 学生展示自己的练习作品，互相交流学习心得。
二、讲授新课1. 硬笔书法技法- 介绍硬笔书法的基本技法，如起笔、行笔、收笔等。
- 通过示范和讲解，让学生掌握硬笔书法的书写技法。
三、实践环节1. 学生跟随教师示范，练习硬笔书法作品。
2. 学生自主练习，教师巡回指导，纠正错误。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调书写过程中的耐心和细心。
2. 学生分享自己的学习心得，交流学习经验。
3. 布置课后作业，鼓励学生在日常生活中练习硬笔书法。
七、教学评价1. 学生对硬笔书法的了解程度。
2. 学生书写姿势的正确性。
3. 学生书写技法的掌握程度。
4. 学生课后练习的积极性。
书法教学实用模板
书法教学实用模板一、引言书法是中国传统文化的瑰宝，也是一门艺术。
随着社会的进步和人们审美观念的变化，书法教学方法也需要不断创新与改进。
本文旨在提供一种实用的书法教学模板，帮助教师在教学中更加高效地传授书法技巧，激发学生对书法的兴趣和热爱。
二、基本原则1. 个性化教学：每个学生的书法水平和特长各不相同，教师应根据学生的特点，量身定制教学方案，注重独立思考和自主学习。
2. 理论结合实践：书法是实践性很强的艺术，理论知识需要与实际练习相结合，通过大量的模仿和实践来提高学生的书法水平。
3. 艺术欣赏与批评：教师应引导学生学会欣赏优秀的书法作品，并且能够进行批评和分析。
通过欣赏和批评，学生能够更好地理解书法的美学原理，进一步提升自己的创作能力。
三、教学内容和方法1. 字帖练习：字帖是学习书法的基础，教师可以选择一些经典的字帖作为学习材料。
在字帖练习中，学生要注意揣摩字帖的笔画结构、字形特点和用笔力度等，通过反复练习来熟悉书法的基本技巧。
2. 临摹名家作品：学习书法需要借鉴前人的成果，临摹名家作品是一种很好的学习方法。
教师可以选取一些著名的书法作品，引导学生仔细观察和模仿，通过临摹来提高自己的笔墨功底和艺术表达能力。
3. 创作训练：书法不仅是模仿，更要有自己的创造力。
教师可以设计一些创作活动，如自由书写、联想书法等，鼓励学生从生活和自然中汲取灵感，创作属于自己独特的书法作品。
四、教学步骤1. 示例演示：教师可以先给学生演示一遍书写的过程和技巧，让学生对书法的要领有一个初步的了解。
2. 学生模仿：学生可以根据示范，一边观看一边模仿。
在模仿过程中，教师可以对学生的动作和技巧进行指导和纠正，使其掌握正确的书写方式。
3. 独立练习：教师安排一定时间，让学生自由练习，加深对书法技巧的理解和掌握。
4. 讲评分析：教师可以选取一些学生的作品进行讲评和分析，指出学生的优点和不足之处，并给予积极的评价和指导。
五、评价与考核1. 考核内容：书法教学的考核既要注重学生的技术水平，也要注重学生的创作能力和艺术表达能力。
2024年小学写字教学工作计划模板（三篇）
小学写字教学工作计划模板一、指导思想小学生写字教学是小学教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，练字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。
二、发展目标以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。
培养学生良好的写字“双姿”。
培养出一批学生几个教师书写能手和尖子。
三、开展写字课程改革，提高写字教育教学的质量按要求，开齐开足写字、书法课程，一、二年级每周安排一节写字课，以学写铅笔字为主。
三至六年级每周各安排一节写字课，一节书法课，以学写钢笔字毛笔字为主。
四、建立完善的写字教育管理制度1、教师练字制度教师是学生的楷模。
教师的书写能潜移默化地影响学生。
“身教重于言教”。
教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。
要求：每人每周写一张钢笔字2、学生练字制度重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。
眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。
做到生练字与各科作业相结合。
规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。
每周的第一节语文课定为书法课。
五、创建学校与家庭、社会相结合的书法教育模式，加大特长生培养力度将家庭作为一支重要的书法教育力量，要广泛宣传，让家长明确认知写字与孩子身心健康，行为培养，习惯养成等诸多因素的关系，向家长宣传有关书法方面的知识、信息，积极争取家长的配合和支持，对书法特长生就多加培养。
六、营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用在校园内，利用墙壁，橱窗，画板等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。
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强化写字教学留住文化瑰宝曾经在《现代教育报》看到过这么一篇文章──《中国娃写不好方块字，怪谁？》，看看我们的身边，很多学生在写字的时候姿式不对、提笔忘字不说，还总是把字写得歪歪扭扭、了了草草，让人目不忍睹。
于是，总有老师抱怨：现在的学生素质越来越差了……怪谁？作为一名教育工作者，我清楚地知道，施教者难辞其咎。
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。
特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。
教育部的一位专家也曾说：“规范，端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。
”坚持写汉字，就能让学生体悟到中国文化，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪的地方。
多年的实践，使我认识到，抓好写字教学必须注意以下几点：一、给学生一个良好的榜样示范。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个规范、漂亮的汉字。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。
不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
1．指导学生在观察中感受美。
观察是感受美的重要途径。
指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。
在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。
②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。
③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。
2．引导学生在“描仿”中实践美。
写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。
学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。
让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。
这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。
“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。
在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。
3．激励学生创造美。
学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。
根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。
如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。
要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。
在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。
二、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。
必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
1．展示汉字的美感，培养学习兴趣。
汉字是美的。
它以结构疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。
写字教学过程即是美育的过程。
通过老师的分析讲授，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，他们一定会被汉字所具有的美感所吸引，提高学生的审美感。
从而由衷地产生学习的愿望。
我在教学结构教学时，把字的结构比喻成人的结构，漂亮的人应该是下肢修长比上身长，所以字的比例也是下面的部分比上面部分长，所以，我们看一个字时可以把它当作一个人。
我还经常让学生欣赏一些书法作品，学生对书法欣赏产生浓厚的兴趣。
很多学生都羡慕他们，迫切需要把字写好。
2．讲故事，激发学生学书的兴趣。
孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
比如王羲之每天"临池学书"，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
3．竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
面批作业时，可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。
一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。
写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛。
进行写字比赛，好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。
鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
其三，展览。
定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学月园地。
让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧。
1．奇正从美学观点来看，汉字结构的内部平衡律、匀称、协调，是结构美的主要表现形式。
楷书要写得“四满方正”，要“四面停匀，八边具备，短长合度“，就必须符合“平衡对称”的基本法则。
唐代孙过庭《书谱》中有一段极其精彩而又符合辩证法的论述，他说：“初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。
初谓未及，中则过之，后乃通会，通会之际，人书俱老。
”这是一个人在学书过程中的“三部曲”。
优美的结构，是平正与险绝的完美结合，即平正之中有险绝之姿，险绝之中寓平正之态；既不流于狂怪，又不失于平衡。
2．疏密、虚实字形的结构，必须疏密停匀，使长短阔窄肥瘦大小具有适当的比例，这样才能符合结构的平衡律。
太疏则间架松散，如“溺水之禽”，显得萎靡不振；太密则体势臃肿，如“疴瘵缠身”，显得神态索然。
一般地说，笔画少的字，如“士、“千”、“上”“介”等字，宜写得开展一些，丰满一些；而笔画多的字，如“露”、“赣”等字，要写得紧缩一些，用笔稍轻稍细一些。
这样，整幅字的结构才会显得匀称而协调。
同样，一些上下全体字，可以表现出“上密下疏”的结构，如：“集”、“黎”、“带”等；也可以表现出“上疏下密”的结构。
如：“矣”、“若”、“孟”等，当各视其体势而定。
一些包围结构，例如上包下、下包上的字，被包围的部分要稍向上或向下靠，例如“周”、“医”、“司”等，通过疏密的对比，以达到匀称的目的。
3．长短、大小、阔窄、肥瘦汉字的结构虽然强调要“四满方正”、“四面停匀，八面俱备”，但是，有许多字形的结体都有其特殊性，因而表现出许多不同的体势，如有的字形偏长，如“身”、“月”、“目”、“左”等；有的字形偏短，如“西”、“曲”、“而”、“右”等；有的字形宜肥，如“曰”、“玉”、“工”、“大”等；有的字形宜瘦，如“了”、“卜”、“才”、“予”等；有的字形宜大，如“观”、“献”、“职”等；有的字形宜小，如“口”、“子”、“甘”等。
这些变化，往往受其笔画多寡和体势匀称的影响。
合体字一般要注意阔窄的变化，“二字合为一体，并不宜阔，重不宜长，单不宜小，复不宜大……不宜长，长则如死蛇挂树；不宜短，短者如踏死蛤蟆，此乃大忌，不可不慎”①。
故合体字的结构要视其体势之自然与笔画的多少，而定其所占地位之大小阔窄。
4．俯仰、向背、避让“俯仰”、“向背”在结体中代表合体字所形成的姿态和造型。
“偃仰向背谓二字并为一字，须求点画上下偃仰离合之热”②。
例如：“好”、“卯”如二人相向。
“弛”、“北”、“兆”如二人相背。
向背所形成的姿态就好像二人相揖相背。
离合之势不宜过头，而要血脉贯注，情意真挚，左右顾盼，这样自然意趣横生。
“避让”，即当一个字中有同样的笔画相并相悖时，要相互揖让，避免冲突。
这样，整个字形就会显得点画妥贴，合乎情理。
例如“府”字，左边有二重复的“撇”，就要互相揖让。
5．重心一个杂技演员能在高空中做出各种惊险动作而不跌下，主要是掌握了重心的缘故。
一个字，在横平竖下直、四平八稳的情况下，看上去平而乏奇，了无意思。
故字形的结构要妙在奇中求平，险中求稳，这样才会显得生动而有姿态，例如“武”字，三横画皆朝右上方斜，而当中一点却向右下方，使其重心借正。
“色”字其体势皆朝左偏侧，而当中一点却方向朝右。
“庆”字其体势朝右上方欹侧，但最后一捺，又将其欹侧的重心纠正过来。
独体字的重心，往往落在这个字的主笔上。
例如“山”和“中”字，当中一竖画就是主笔，是全字的重心所在，有一些独体字，它的重心所在往往表现在“交点”上，例如“天”、“文”、“交”、“父”等。
在每次写字中，要求学生必须做到"三到"。
即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。
要写得规范，准确，与范字进行比较。
眼到，手到的同时，都要求做到心到。
就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。
最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
还可以把汉字书写编成口诀，加深学生理解和记忆。
学生记住了口诀，也就掌握了书写的要领，易记易学。
如《练字三字经》练字时心要静身坐正脚放平仔细看认真临粗者重细者轻转折处须慢行钩有力线条挺竖要直横要平重心稳点画匀有节奏有呼应求笔法讲造型既悦目又怡情感悟深贵有恒日日练心手灵古今事勤为径有志者事竟成四、写字育人相契一章写字教学的育人功能无处不在，总结起来，育人的方式大致有以下几种类型。