初中学生不爱学习的原因及对策

宁夏广播电视大学本科毕业论文

初中学生不爱学习的原因及对策

姓名王金凤

学号091350017

专业教育管理本科

指导教师

初中学生不爱学习的原因及对策

韦州中学王金凤

[内容摘要]初中学生不爱学习最根本的原因是缺乏积极的心理品质，要想从根本上消除中学学生的不爱学习心理，必须让学生在学习过程中接受积极的心理暗示，进行积极的心理体验，培养学生积极的心理品质，并为学生营造一个积极的社会环境。

[关键词] 中学生不爱学习心理原因分析对策

初中学生不爱学习是当前教学实践中比较普遍的问题，是一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。

初中阶段是学生身心成长的黄金时期，也是他们人生观，世界观形成的关键时期。对于他们出现的“不爱学”现象，如果我们不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必会给学生的身心造成难以弥补的损失。所以，纠正和克服学生的“不爱学”现象，这已是一项迫在眉睫，不得不做的事情了。为此，我们应关注他们这种心理行为的形成原因，并进行认真分析，采取积极有效的措施，对症下药。

解决这一问题对于实施素质教育，提高教育教学质量具有重要的意义。我认为，让学生在学习过程中接受积极的心理暗示，进行积极的心理体验，培养学生积极的心理品质，为学生营造一个积极的社会环境，才能在真正意义上克服中学生的不爱学习心理。

一、初中生不爱学习的主要表现：

针对初中学生不爱学习的原因调查，大多数研究者把它归结为社会因素如读书无用论影响，校外游乐场所影响等；学校因素如教学内容枯燥、教学评价单一、教师素质不高、学习负担过重等；家庭因素如家长教育不当、不良的家庭环境等。故而研究者多从社会方面、学校方面、家庭方面探求解决中学生不爱学习问题的策略，如优化社会文化环境；更新教育观念，修正学校教育目标，改进教育教学方法，寓教于乐；加强家长与学校的联系，使家庭教育科学化、合理化；加强心理健康教育，培养学生良好的学习习惯。

1、丧失学习兴趣。这部分学生大多数是学习成绩不好的。他们感到学习是一件苦差事，甚至是活受罪，完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，“做一天和尚撞一天钟”，对学习无精打采，

缺乏积极探索的意向，上学就是为了拿到一纸文凭。上课老师讲的内容他们似懂非懂，下课作业不能独立完成，有时干脆拿别人的抄一遍。他们最头痛的事就是考试。因为每次考试都会在心灵上蒙一层抹不掉的阴影。他们烦闷、苦恼，有时又无所事事。他们怀疑自己的能力，认为不是读书升学的材料，盼望着早点毕业，以求早日得到解脱。

2、根本不学习。这部分学生终日浑浑噩噩，虽然每天背着书包上学，但实际上是为了消磨时光。他们的兴趣在于玩耍、逛街、打游戏机、看录像，经常迟到、早退、旷课。课堂上老师讲课根本听不懂，也不想去弄懂，上课注意力不集中，做一些无关的事。他们对考试抱一种无所谓的态度，自暴自弃，破罐破摔。有的辍学流失，也有的被社会上的坏人拉拢利诱，走上犯罪的道路。

3、学习动力不足。在这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生；也有学习能跟上进度，但时常担心自己的考试名次后移的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中激烈的竞争，他们普遍的内心感受是，学习没意思，迫于形势又不得不学，可学着又觉没劲。

二、学生不爱学习的原因

许多学生虽然主观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的时间及毅力，目前的中学生几乎都是独生子女，是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去，便其产生不爱学情绪。学习是一项艰苦的劳动，在学习过程中需要付出很多的努力，如时间、精力、体力、情感和智慧等；有一分付出就应该有一分收获，或者说正常情况下应该是，你的付出与学习成绩是成正比的，但有的同学因为学习方法不对头，因此付出了巨大的努力，却收效甚微，因此产生了一种挫折感，这种挫折感会使学生产生对自己的消极评价，这些消极的自我评价正是造成学生不爱学的不容忽视的原因，而对于还处在心理发展的不成熟阶段的中学生来说，更需要来自各个方面的积极评价。

另外，有些学生的不爱学不是因为个性、不是因为受挫折、也不是没有好的学习方法，而是贪玩。游戏是儿童的天性，青少年也需要闲暇和娱乐。从科学用脑的角度来说，学习是需要劳逸结合的，但过分地闲就会荒了学业，也会产生不爱学情绪。总之，造成不爱学的原因是多方面的，既有客观的因素，也有主观的因素，帮助不爱学习的学生克服厌学，社会、学校、家庭责无旁贷。不爱学的学生是可以转化的，教育过程中要营造一个轻松的氛围，耐心引导，给其一个参与学习的环境，因材施教，帮助他们克服厌学。

（一）学生不爱学习形成的自身因素

1、学习中，失败体验过多，学习无望，产生不爱学心理。

声音：“读书太无聊了，闷死了。我一点兴趣都没有，再说，我的基础又这

么差，考试不及格，反正都读不好，还是放弃算了！干脆不来读了！…….”

原因分析：

从这个声音中，我们听出了学生由于读书枯燥，激不起任何兴趣以及基础不好而导致不爱学习

我始终觉得：“兴趣是最好的老师”。如果一个学生对学习失去了兴趣，就等于失去了学习的目标，接着他们就会放弃理想和信念，放弃学习。这也是不爱学习心理中最主要的个体因素。而学生一旦没有了学习目标，他们就会学得很茫然，不知道自己到底要学些什么，又为什么要学，进而他们就会失去学习的动力。每天面对着繁重的学习任务，再加上本来就不够扎实的学习基础，他们学的越来越力不从心，渐渐的，他们的信心越来越少，动力越来越小，成绩也就越来越差，最后对学习完全丧失了兴趣，甚至产生了厌倦，最终掉入了“不爱学心理”的深渊。

2、心理负担过重，产生不爱学心理。

竞争激烈，父母期望值过高，使得孩子的精神压力越来越大。学习负担过重与心理压力的增加在不同青少年身上的反应是不同的。有的孩子担心被提问，以致成为一种心理压力，但此种担心在同班级中的大部分同学中却根本不存在。这说明每个人的心理素质与学习感受是不一样的，学习素质差的孩子，常感到完成好功课十分吃力，需要加班加点，即使如此，也还是成绩平平，从而感到有思想负担，整天心事重重的样子。成绩好一些的孩子如果稍有放松，处理不好日常学习生活中的一些问题，也很容易在激烈的学习竞争中掉队，产生心理负担。如学生景，小学时学习较好，升人中学后沉重的心理压力使她上课注意力不集中，听课效果差，课外作业得加班加点才能勉强对付，身体也虚弱了，经常感到头痛，睡眠不好，夜里常做恶梦。

（二）学生不爱学习形成的客观因素

1、社会不良因素的影响

声音：“读书有什么用？！现在，大学生都找不到工作！……我认识的一个人，他初中都没有毕业，还不是很会赚钱？所以，读不读书没关系，只要会赚钱就好，我才不要读书呢，这么累！”

原因分析：从这个声音中，我们听出了社会价值取向和舆论导向对我们学生学习心理的影响。

随着市场经济改革的不断深化，社会上金钱至上、拜金主义等不良思潮时刻冲击着学生的心灵；加上来自某些不良影视作品的直接影响，导致一些学生的价值取向出现了偏差，诱使有些同学自私自利，贪图享乐，怕苦怕累，不愿学习。

另外，无形的网络对他们的影响也极为严重。随着电脑的普及，相对“清净”的校园现在已不再封闭，网络这个虚拟世界，对于我们同学来说，似乎有着无边的魔力。在这个世界里，他们无拘无束，可以“做他们想做的事情”。于是，很