培智教材上海实用数学 认数11
培智实用数学第三册(1—15课)
培智实用数学第三册(1—15课)复①（1课时）教学内容：实用数学第三册1页一、复1—3题。
学情分析：本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。
XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。
教学目标：1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。
2、能正确区分高矮、长短、快慢。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点：1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。
2、能正确区分高矮、长短、快慢。
教学难点：1、培养学生的语言表达能力。
教学方法：讲授法、演示法、练法、启发法、合作探究法。
教学准备：教学PPT、图片、练题。
教学进程：一、复高矮。
学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。
二、复长短。
学生观察填空，教师从旁引导，糊口教师辅佐水平差的学生。
三、复快慢。
学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。
四、课堂小结。
本日我们进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义，班上有少数同学能正确的区分它们。
五、功课。
课本第1页1—3题。
教学反思：经由过程课堂练，让学生进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义。
班上有XXX家、XXX、XXX、XXX等4位同学能够正确的区分高矮、长短、快慢，可是让学生说出它们的寄义，还是有一定的难度，需求在教师的引导下说出其寄义。
其他水平差的学生连基本的区分都不会，这需求家长的配合对其进行牢固练。
复②（2课时）教学内容：实用数学第三册2页一、复4—6题。
学情分析：本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。
XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。
培智学校启智教育人教版生活数学第二册《认识11—20的数(写数)》名师优质教案教学设计
认识11—20的数(写数)教学内容：全日制培智学校实验教材数学第二册教材分析：《11-20各数的认识》这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大数认识的基础，同时又为学习20以内的数的加、减法做好准备。
学情分析：本班有7名学生，其中轻度智力障碍学生2人，中度智力障碍学生3人，重度智力障碍学生2人。
轻度障碍学生有一名是自闭症，语言、逻辑思维、学习能力较好会数、读、写11-20的数，另一名轻度学生智商较高，但是常规较差，上课不听讲，问题行为较多，会数数但是有时候会乱数，基础稍欠缺。
中度智障生中有一名是唐氏综合症患儿，语言能力、逻辑思维、学习能力都较一般，会数11-20的数但是数序掌握不牢固，其他两名学生能力稍差，数数经常跳数，不理解数的含义。
两名重度智力障碍学生不能参与到课堂教学中来。
教学目标：A组：1、认识数位表，认识数位个位和十位。
2、会看图数数，能在计数器上拨出相应的数并能写出该数。
3、知道11-20各数是由几个十和几个一组成的。
B组：1、认识数位表，认识数位个位和十位。
2、能在老师的帮助下会数，会读、能写11-20各数。
C组：会数10以内的数教学重点：会看图写数。
教学难点：写20教学准备：小棒、计数器、数字卡片、课件、自制教具等。
教学过程：一、复习导入：1、在计数器上拨出10以内的数，再写一写。
2、看图数数。
3、数数：从十一数到二十，从七数到十三。
4、下面一些商品的价格你们能读出来吗？11元13元15元17元19元12元刚才我们复习了数和读20以内的数，你们会写20以内的数吗？（板书：写数。
）（设计意图：由于培智学生的抽象思维能力差导致学习学的慢遗忘快，必要的复习非常重要，因为上课伊始进行复习是必要的，这些知识将为新授做铺垫。
提出问题，让学生激起求知的欲望。
）二、合作交流、探究新知：1、写数13（1）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？(2)有几个十？几个一？（小组内讨论）（3）出示计算器，让学生认一认计数器，找一找个位和十位。
上海卢湾区教材培智实用数学第十一册教案1+15课
根据学生的反馈和问题分析，对教学 方法和教学内容进行适当的调整，提 高教学效果和学生的学习效果。
学生问题分析
分析学生在学习过程中遇到的问题， 找出问题的原因和解决方法，帮助学 生更好地掌握知识点。
谢谢聆听
03
教学方法
教学方法一：直观演示法
பைடு நூலகம்总结词
通过实物、模型、图表等直观教具，引导学生观察、思考， 理解数学知识。
详细描述
本课将使用直观演示法，通过展示具体的实物、模型或图表 ，帮助学生理解抽象的数学概念和原理。这种方法能够激发 学生的学习兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
教学方法二：小组合作探究法
提高分析和解决数学问题的能力。
情感态度与价值观目标
培养对数学的兴趣和热爱。 培养认真、严谨、细致的学习态度。
增强团队协作精神和集体荣誉感。
02
教学内容
知识点一：分数加减法
总结词
掌握分数加减法的计算方法
详细描述
通过实例和练习，使学生掌握分数的加法、减法运算，理解同分母分数相加减 的原理，并能够在实际问题中运用分数加减法进行计算。
知识点二：小数与分数的转换
总结词
理解小数与分数之间的转换关系
详细描述
通过实例和练习，使学生理解小数和分数之间的转换关系，掌握将小数转换为分 数的方法，以及将分数转换为小数的方法，并能够在实际问题中运用这些转换技 巧。
知识点三：解决实际问题中的数学应用
总结词
运用数学知识解决实际问题
详细描述
通过实际问题的解决，使学生能够运用所学的数学知识，如分数加减法和小数与分数的转换等，来解决生活中的 实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
上海卢湾区教材培智 实用数学第十一册教
人民教育出版社培智教科书小学六年级数学第11、12全一册全套PPT课件
谢 谢
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不退位减法
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复习 1.现在各档依次拨上1、2、3、4、5、 6、7、8、9，再顺次拨去。 2.学过几种珠算加法口诀？背一背。 3.计算下面各题，先念口诀再拨珠。 22+11 52+24 36+25 67+31 83+96 45+17 43+23 74+68 65+85
例1 在算盘上计算2-1，6-5，7-6。
想：同样多是几个？
2.第一行摆7个苹果，第二个摆的 桃子比第一行少3个，第二行摆了几个 桃子？
想：从与第一行同样多的个数中去 掉3个。
苹果有（ ）个 桃子和苹果同样多时，应是（ ）个。 桃子比苹果少（ ）个。 桃子有（ ）个。
练一练 1.
有（ ）圆形 三角形和圆形同样多时，应该是 （ ）个。 三角形比圆形少（ ）个。 有（ ）个三角形。
人民教育出版社培智教科 书小学六年级数学第11、 12全一册全套PPT课件
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上 册
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不退位减法
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例1
口算：7000-2000=5000
练一练 1、
3000-
=
2、
5000-
=
3、700-400= 800-600= 500-200=
6 000-5 000= 8 000-3 000= 9 000-7 000=
试一试 8406-592-4308 = 8406 = - 592 （ ） -4308 （ ）
练一练 609-186-327 = -
843-256-316 = -
3002-1984-570 = -
4800-568-1206 = -
613-357-109 = = 5040-3007-1869 = = = = = =
上海卢湾区教材培智实用数学第十一册教案31—45课
上海卢湾区教材培智实用数学第十一册教案31—45课综合练（二）（31课时）教学内容：实用数学十一册综合练（二）②。
学情分析：本班学生10人，XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力；XXX癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；XXX唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。
教学目标：1、能根据物品的标价使用正确的人民币。
2、学会用计算器算出两种商品的总价钱。
教学重点：1、能根据物品的标价使用正确的人民币。
教学难点：1、学会用计算器算出两种商品的总价钱。
教学方法：讲授法、演示法、练法、启发法。
教学准备：电子课件、计算器、人民币若干。
教学过程：一、讲授新知。
二、巩固练。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们练了综合练（二），少数学生能按照物品的标价使用正确的人民币，会用计算器算出两种商品的总价钱。
5、课后作业。
课本38—39页1、2题。
教学反思：通过课堂对综合练（二）的练，班上少数学生能根据物品的标价使用正确的人民币，会用计算器算出两种商品的总价钱，但是班上大多数学生还需要多次练，加上家长的配合，加强学生对知识的巩固。
时、分的熟悉（32课时）教学内容：实用数学十一册时、分的熟悉①。
学情分析：本班学生10人，XXX脑瘫、行动不便，根本没有研究能力；XXX癫痫，有简朴的模仿能力，跟读能力较强，写字较艰巨；XXX唐氏综合症，高度远视，能跟读、写简朴的数字；XXX、XXX、XXX三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简朴的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有肯定的研究能力，能完成一些根本的研究任务。
教学目标：1、会区分钟面的指针的长短、粗细，从而分辨时针和分针。
2、知道分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟。
培智实用数学第八册第四单元
培智实用数学第八册第四单元教学内容：20以内退位减法：11减几教学目标：A类生：1、学习11减2的计算方法，知道11分成1和10,1不够减，所以先从10里面减，再上1的计算思路，记忆计算结果。
2、通过观察、临摹，叙述、记忆等方法学习11减2.3、体会不够减的含义，学会从够减的里面先减，然后再加解决问题的思路。
B、C类生1、认识11分成1和10，学习11减2的计算方法，记忆计算结果。
2、通过观察。
临摹、复述、记忆等方法学习11减2 教学重点：11减几的计算结果教学难点“不够减情况下的解决方法。
教学准备：课件教学时间; 8课时第1-----2课时教学内容：30页例1、2教学目标;知识与技能：学习11减2的计算方法，知道11分成1和10,1不够减，所以先从10里面减，再加上1的计算思路，记忆计算结果。
过程与方法：学习11减2的计算方法，知道11分成1和10,1不够减，所以先从10里面减，再加上1的计算思路，记忆计算结果。
情感态度价值观:体会不够减的含义，学会从够减的里面先减，然后再加的解决问题的思路教学重点：11减2的计算结果教学难点：不够减情况下的解决方教学过程：一、导入1、出示11的小棒图：1捆小棒和1根小棒（1）学生观察：说一说有多少根小棒？写出相应数字。
（2）组成：引导观察1和10组成11,11可以分成1和102、算一算（1）出示题目：10-2=，10-2+1=学生读题（2）学生试计算，教师引导二、新授1、出示例1图示：这是什么？有几行花？（2行）数一数，第一行有几朵？第二行呢？一共有几朵花？引导学生逐步观察、回答。
2、教师演示：减去了几朵花？从哪一行减去的？如何列式？看第一行剩下几朵？注意第二行还有几朵花？一共剩下几朵？3、板书课题：20以内退位减法：11减几4、教师引导复述：11减2，第二行1朵花不够减，先从第一行10朵花中减，再看剩下几朵，注意不要掉了第二行的1朵花，要加上。
5、出示例2图示指名数数，第一行有几朵花？第二行呢？一共有几朵？引导学生复述过成。
培智数学第十一册教案
第十一册数学教案单位甘南县特殊教育学校姓名王荣环第十一册数学学期备课【教学内容】万以内的不退位减法和退位减法，应用题，吨和克的认识。
【教学重点】万以内的退位减法、吨和克的认识。
【教学难点】退位减法和应用题的教学。
【教学要求】1.使学生掌握万以内的减法的计算法则,并能正确计算。
能口算整千、整百数相减，会用加法验算减法。
2.认识重量单位吨、克。
知道1吨=1000千克，1千克=1000克。
3.了解比一个数少几的数的含义，会解答求比一个数少几的数的简单应用题。
【教具和学具】1.口算练习卡片。
2.计数器。
3.案秤、天平。
4. 课件。
5绒板。
【课时安排】一复习………………………………………………………………..3课时二万以内数的减法…………………………..........................53课时1.不退位减法………………………………………………………14课时2退位减法………………………………………………..……. ..26课时单元复习……………………………………………..………….6课时机动时间7课时三吨、克数位认识………………............………….….12课时1.克的认识…………………………………...…………………2课时2.吨的认识…………...…………………………………………. 7课时单元复习………………………………………………………. 2课时机动时间2课时四应用题……………................…….....................….13课时机动时间3课时五总复习………………………………………………………..6课时【学情分析】我班共有6名智障学生，根据智力障碍的不同程度，我班他们分成A、B两组。
A组学生3人，分别是王星懿、刘海峰、杨凤山，他们有一定的思维能力，能够表达自己的观点，对知识的接受能力将强；B组学生2人，是刘伟、方长顺，他们有一定的言语交流能力，自己的观点能较好的完整表达出来，但对知识的接受能力差，课堂上只能学习较少的新知识，书写能力较差。
上海卢湾区教材培智实用数学第十一册教案1—15课
上海卢湾区教材培智实用数学第十一册教案1—15课本课教学目标是让学生能够正确地用计算器解决20以内的文字题加减混合运算，并提高学生的听读理解能力和观察能力。
本班学生有10人，其中有一些学生存在一些研究上的困难，如张快脑瘫、行动不便的学生、王好癫痫的学生、余佳佳唐氏综合症的学生、韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症的学生。
同时，也有一些生活自理能力较强、有一定研究能力的学生，如漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳。
在教学过程中，我们采用了讲授法、演示法、练法、启发法等多种教学方法。
通过引导学生按顺序使用计算器计算结果，加深了学生对20以内加减混合运算的理解和掌握。
同时，我们也针对学生的不同程度和能力，进行了巩固练和引导，提高了学生的研究兴趣和积极性。
通过本课的研究，学生们初步掌握了20以内加减混合运算的计算方法和运算顺序，并能够正确使用计算器解决20以内的文字题加减混合运算。
这为今后的研究和生活打下了重要的基础，并提高了学生的听读理解能力和观察能力。
今天我们研究了20以内应用题的加、减混合运算，掌握了计算方法和运算顺序。
在练过程中，我们提高了听读理解能力和观察能力。
对于程度好的学生，他们可以用计算器计算，而对于程度差的学生，我们可以配合程度好的学生写出运算结果，这样互动性比较大，学生们的积极性也非常高，提高了学生研究数学的兴趣。
五、课后作业。
请完成课本2—3页的4道题目。
教学反思：在本节课中，我们通过讲授法、演示法、练法、启发法等多种教学方法，让学生掌握了20以内应用题的加、减混合运算。
针对不同程度的学生，我们采取了不同的教学策略，使得每个学生都能够参与到课堂中来，提高了学生的研究积极性。
同时，我们也发现了一些学生的特殊情况，需要在以后的教学中更加关注和帮助。
本班学生10人，其中有张快脑瘫、行动不便，基本没有研究能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。
培智四年级生活数学认识11-20各数教学设计
1、认识15.
教师拿出10根小棒，请学生点数。
师：大家来数一数，老师手中有几根小棒？
生：1,2,3，……10,10根。
教师将10根小棒捆成一捆。
师：10根散放的小棒现在捆成一捆，表示10个一是1
个十。
教师再拿来5根小棒。
教师出示15跟小棒的图片和数字15。
师：1个十和5个一合起来是十五。
教师板书，学生跟读。
教师出示14跟小棒的图片和数字14。
师：1个十和4个一合起来是十四。
教师板书，学生跟读。
2、用14表示生活中的实物。
数小棒、数铅笔、数课本、数人数……
三、小结
找找生活中那些物品的数量可以用14表示。
教 学 过 程
14 板书 设计
课后 反思
特殊教育学校教育教学设计
学科 生活数学
授课班级 春芽
授课教师
个十。
教师再拿来1根小棒。
教师出示11跟小棒的图片和数字11。
师：1个十和1个一合起来是十一。
教师板书，学生跟读。
2、用11表示生活中的实物。
数小棒、数铅笔、数课本、数人数……
教 四、小结
学 找找生活中那些物品的数量可以用11表示。
过
程
11 板书 设计
课后 反思
特殊教育学校教育教学设计
学科 生活数学
三 知识与技能 认识13。
教 学 目
维 目 标
重标点、难
点
过程与方法
情感态度与价值观
康复目标 认识13。
借助小棒数一数。 激发学生学习数学的兴趣。 建立数概念。
教师活动
学生活动 备注
一、复习导入
借助数字卡片复习之前学过的1-12各数。
培智实用数学七册教案1—15课时
复习10以内加法运算（1—3课时）教学内容：实用数学七册1页一、复习。
学情分析：本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。
张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。
教学目标：1、能根据图意列式计算。
2、培养学生的观察能力。
教学重点：1、能根据图意列式计算。
教学难点：1、培养学生的观察能力。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。
教学准备：电子课件、图片、磁砣。
教学过程：一、复习旧知。
1、出示课件。
（让学生根据图意列式计算）师：左边有几个五角星？生：6个五角星。
师：右边有几个五角星？生：4个五角星。
师：一共有几个五角星？生：10个五角星。
师：用什么方法计算？生：加法。
师：那我们反过来数一数。
师：右边有几个五角星？生：4个五角星。
师：左边有几个五角星？生：6个五角星。
师：一共有几个五角星？生：10个五角星。
师：用什么方法计算？生：加法。
（老师引导学生在相应的方框里填上正确的数字。
）二、巩固练习。
1、出示课件。
（让学生根据图意列式计算）师：左边有几朵花？生：3朵花。
师：右边有几朵花？生：5朵花。
师：一共有几朵花？生：8朵花。
师：用什么方法计算？生：加法。
师：那我们反过来数一数。
师：右边有几朵花？生：5朵花。
师：左边有几朵花？生：3朵花。
师：一共有几朵花？师：用什么方法计算？生：加法。
（老师引导学生在相应的方框里填上正确的数字。
）三、小结。
今天我们复习了10以内的加法运算，只有唐正家能独立的完成看图列式计算。
四、作业。
书本2页3、4题。
教学反思：通过对10以内加法运算的复习，10以内加法看图列式计算对学生还是有一定的难度，再加上培智的学生的特点，注意力不集中，记忆能力不强，班上10个学生除了张快脑瘫，王好癫痫，余佳佳高度近视没有学习能力，只能简单的跟读以外，其他学生除了唐正家能够独立完成看图列式计算，田香玲、陆开幸、漆维伊、张佳佳、杜凌华、田浩然等学生都需要在老师的引导下完成。
培智学校实训班数学教案《认识数字11》.doc
启智学校2015 学年（一）数学学科教案2015.11.30;12.4授课教授课时授课班级实训班(学生未来顺延至师间12.7;12.11)课题认识数字11 使用教材自编课时安排两个课时学情分本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表达。
该生的动手能力一般，还需要不断练习。
该生数学基础较差，需从基础巩固。
析1、使学生会数数量是１１的物体的个数，会读写１１以内各数目标2、使学生掌握数的组成，知道１１之间的数是由一个十和几个一组成的。
3、使学生掌握数的顺序，会比较数的大小4、学生养成物品放回原处的好习惯教学重学生会数数量是１１物体个数点教学难写１１以内各数点使用教小棒、电视片段、数字卡片具教学过程教学意图教师活动学生活动一、新课导入１. 师：同学们看看老师这幅图片，说说你学生根据情境，思考回创设情境，帮认识吗？播放教师带学生过马路的片段。
答问题助学生更好的（学生自由回答）师：同学们队伍排整学习思考齐过马路，我们同学也要和他们一样走人行行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
２. 观察片段中有什么？有多少？３. 到如新课：生活中我们会遇到很多这样的物体个数，超过十，今天起我们就开始学习１学生学习数１—２０各数的认识。
数，掌握数学的基本技能二、新课展开１. 数数学生数一数（１）请学生数一数教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？（４）大家想一想怎样才能让自己和别人一下子看出小棒有多少根？（５）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。
（7）学生练习数１１（8）怎样才能一下数出小棒的数量。
学生练习。
２. 数的组成（１）摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一。
（２）学生个别说说数字１１（３）学生相互练习。
学生看数，数数（４）请学生展演。
３. 数的顺序（１）看直尺上的数，从０读到１１。
沪教培智数学十一册《认数》课件
例3
三十四
3个十是4个一 合起来是三十
四。
试一试
1.数数。
五十二 ____个十是____个一合起来是五十二。
练一练
1.
____个十是____个一合起来是二 ____个十是____个一合起来是五
十七。
十四。
____个十是____个一合起来是六 十五。
2. 说一说下面九十六的各个数里面有九十六几个十和几个一。
（1）
（2）
（3）
2.十根十根地数小棒。 3.一根一根地数小棒。
从二十数到四十； 从五十数到九十； 从一十数到六十； 从四十数到一百； 从四十数到一百。
从四十数到五十； 从六十数到八十； 从三十七数到四十二； 从七十八数到八十四； 从二十六数到三十一； 从八十三数到一百。
4.数数。
从六十数到九十； 从七十数到一百； 从五十九数到六十七； 从三十五数到四十六； 从二十四数到四十一； 从四十二数到五十三。
认数
今天让我们走进认数的世界！
例1
一根一根地数
10个一是十一。
十根十根地数
10个十是一百。
整十整十数
练一练
1.数一数。
.动一动手，10根一捆。
从二十一数到四十
从四十一数到六十
从六十一数到八十
从八十一数到一百
练一练
1.数一数，每10个圈一圈，并说出共有多少。
四十七 九十二 五十六 二四 八十一 三十五 六十二 七十八
3. 九十六
____个十和个一合起来是九十六。
八十四 ____个十和个一合起来是八十四。
三十 ____个十是三十.。
二十八 ____个十和个一合起来是二十八。
谢谢
5.说出下面各数后面的三个数。
认识11-20的数(教案)-一年级上册数学沪教版
认识11-20的数（教案）-一年级上册数学沪教版教学内容本节课的内容是引导学生认识11-20的数，并能够熟练地读写这些数字。
学生将通过观察、操作、交流等方式，理解这些数字的含义，并能用它们表示物体的数量。
教学目标1. 让学生能够熟练地读写11-20的数，并能用这些数字表示物体的数量。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3. 让学生理解数字的含义，培养他们的数学思维。
教学难点1. 让学生理解数字11-20的含义。
2. 培养学生用11-20的数表示物体数量的能力。
教具学具准备1. 数字卡片11-20。
2. 实物模型，如小棒、小球等。
3. 画有大树的黑板，每个树叶上都有一个数字11-20。
教学过程1. 引入：教师出示数字卡片11-20，让学生观察并读出这些数字。
2. 新课导入：教师用实物模型演示11-20的数量，让学生观察并理解数字的含义。
3. 课堂讲解：教师讲解11-20的数的读写方法，以及如何用这些数字表示物体的数量。
4. 学生操作：学生分组，每组用实物模型表示11-20的数量，并交流展示。
5. 课堂小结：教师总结本节课的内容，强调11-20的数的读写方法和表示物体数量的方法。
板书设计画一个大树，每个树叶上都有一个数字11-20，树下有相应数量的实物模型。
作业设计1. 让学生写出11-20的数，并读出这些数字。
2. 让学生用实物模型表示11-20的数量，并写出相应的数字。
课后反思本节课通过观察、操作、交流等方式，让学生理解了11-20的数的含义，并能用这些数字表示物体的数量。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、操作能力和交流能力，帮助他们建立数学思维。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高他们的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生如何从观察到理解，再到能够应用新知识的过程。
以下是对于教学过程的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 引入：- 教师可以通过一个故事或者一个日常生活中的场景来引入数字11-20，例如，可以讲述一个小朋友在数苹果时，数到了10个苹果，然后问学生：“如果我们再往盘子里加一个苹果，我们会怎么数？”这样可以自然地引出数字11。
培智实用数学七册教案(16—30课时)
培智实用数学七册教案(16—30课时) 11-20的认识本节课我们将研究有关单数和双数的知识。
在开始讲解之前，让我们先进行一个找朋友的游戏，以激发学生们的兴趣。
在游戏中，我们可以看到成双成对的同学和孤单的同学，这就是单数和双数的概念。
单数是指1、3、5、7、9、11、13、15、17、19，而双数是指2、4、6、8、10、12、14、16、18、20.让学生们用数字卡片贴在相应的数字下面，以区分单数和双数。
最后，我们进行一些巩固练，如在黑板上画出相应的数字，或进行连线游戏等。
生：下面的小棒少。
师：所以16要比17小。
4、出示比较符号。
师：当我们要比较两个数的大小时，我们可以用这个符号。
这个符号是什么？生：大于、小于、等于。
师：对，这个符号就是大于、小于、等于。
大于的符号是什么？生。
师：小于的符号是什么？生：<。
师：等于的符号是什么？生：=。
三、练。
1、出示图片。
师：请你们用比较符号比较一下这两个数的大小。
出示不同的图片，让学生用比较符号比较大小。
）2、出示数字。
师：请你们用比较符号比较一下这两个数的大小。
出示不同的数字，让学生用比较符号比较大小。
）四、小结。
今天我们研究了如何比较20以内数的大小，学会了用比较符号表示大小关系。
五、作业。
书本12页1、2题。
老师引导学生将数字11—20按顺序填写到相应的格子里。
）6、比较大小。
老师出示两个数字，引导学生用比较符号将它们比较大小。
）三、练7—8题。
7、填空。
老师出示一些数字，引导学生填写相应的数字。
）8、写出比它小的数。
老师出示一个数字，引导学生写出比它小的数。
）四、巩固练。
1、出示课件。
老师出示数字图片，引导学生一个一个比出数字的大小。
）2、将下列各数按从小到大顺序排列。
老师引导学生把数字11—20按从小到大的顺序填写到相应的格子里。
）五、小结。
今天我们研究了数字11—20的认识和比较大小，通过练，学生们已经初步掌握了这些知识。
下节课我们将继续巩固数字的认识和比较大小的技能。
上海卢湾区教材培智实用数学第十一册教案46—60课
上海卢湾区教材培智实用数学第十一册教案46—60课今天我们研究了写、读百以内的数。
同学们都非常认真地研究了这个知识点。
在课堂上，我们通过讲解、演示和练的方式来教授新知识。
首先，我们介绍了个位、十位和百位的顺序，并教给学生如何正确地写和读100以内的数。
然后，我们进行了一些巩固练，让学生更好地掌握这个知识点。
接着，我们进行了一些练，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
最后，我们进行了课堂小结，总结了今天的研究内容。
为了培养学生对数数的兴趣和合作能力，我们采用了多种教学方法，包括讲授法、演示法、练法和启发法。
通过这些方法，我们帮助学生更好地理解和掌握了写、读百以内数的方法。
在课后作业中，学生们需要完成课本第17页的2、3题，以巩固所学知识。
通过本课的研究，我们发现班上的少数学生已经能够读、写一百以内的数。
他们能够认识计数单位“百”，了解整十数是由几个十和几个一组成，了解10个十是一百，并且知道个位、十位、百位的顺序。
在下一节课中，我们将继续复百以内数的认识。
教学内容将包括实用数学十一册第18页的写数、读数③。
我们将继续培养学生对数数的兴趣和合作能力，帮助他们更好地掌握这个知识点。
今天我们研究了如何写百以内的数，同学们都非常认真地研究了。
接下来是课后作业，课本第18页的第1至3题。
在本课的研究过程中，班上只有少数学生能够正确读写一百以内的数。
他们能够理解计数单位“百”，知道整十数是由几个十和几个个位数组成的，也了解到10个十等于一百。
同时，他们还掌握了个位、十位和百位的顺序。
下一步，我们将进行百以内数的复，共计48个课时。
接下来的教学内容是实用数学十一册第19页的第2题，主要是写数和读数的练。
在学情分析中，我们班共有10名学生。
其中，___是脑瘫患者，行动不便，基本上没有研究能力；___患有癫痫，虽然有简单的模仿能力和跟读能力，但写字方面有困难；___患有唐氏综合症，视力高度近视，能够跟读和写一些简单的数字；___、___和田___三位同学有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；___、___、___家和___四位同学生活自理能力较强，具备一定的研究能力，能够完成一些基本的研究任务。
上海卢湾区教材培智实用数学第十一册教案1—15课
复习1（1课时）教学内容：实用数学十一册1—2页复习①。
学情分析：本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。
教学目标：1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。
2、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。
教学重点：1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。
教学难点：1、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法。
教学准备：电子课件、图片、计算器。
教学过程：一、讲授新知。
引导学生用计算器按顺序计算出结果。
二、巩固练习。
让学生依照上面讲解的方法按顺序用计算器单独练习，教师引导程度差点的学生用计算器计算。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了20以内的加、减混合运算，知道了加、减混合运算的运算顺序，先算前两个数，再用前两个数的结果加上或减去第三个数，得出计算结果。
五、课后作业。
课本1—2页1—3题。
教学反思：通过本课的学习，学生能初步理解20以内加、减混合运算的意义，掌握20以内加、减混合运算的计算方法和运算顺序，这为今后的学习、生活奠定了重要的基础。
程度好点的学生用计算器计算，程度差点的学生配合程度好点的学生写出运算结果，这样互动性比较大，学生们的积极性都非常高，提高了学生学习数学的兴趣。
复习2（2课时）教学内容：实用数学十一册2—3页复习②。
学情分析：本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。
人民教育出版社培智教科书小学六年级数学第11、12全一册退位减法_课件1
几退一还几 例1 在算盘上计算10-1，10-2， 10-3。
从10里减去1，要先 从10里减去2，要先拨 从10里减去3，要先拨 拨去十位上的1，再在 去十位上的1，再在个位 去十位上的1，再在个位 个位上拨上9。 上拨上8。 上拨上3。 口诀是：一退一还九。 口诀是：二退一还八。 口诀是：三退一还七。
练一练 20-1
20-2
20-3
例2
Hale Waihona Puke 20-11=9试一试 51-32=
练一练 在算盘上拨上1000，再减去123，边 拨珠边念口诀。打完后，把算珠全部拨 去，照这样反复练三遍。
例3 10-6。
在算盘上计算10-4，10-5，
从10里减去4，要先 拨去十位上的1，再在 个位上拨上6。 口诀是：四退一还六。
减时，必须从前一位拨去1，在本档 补上多减去的数，就用“几退一还几” 的口诀。
这九句口诀的特点是：要减的数与 还回的数合起来是十。
谢 谢
从10里减去5，要先 拨去十位上的1，再在 个位上拨上5。 口诀是：五退一还五。
从10里减去6，要先 拨去十位上的1，再在 个位上拨上4。 口诀是：六退一还四。
练一练 30-15= 623-546= 812-654= 4320-1546= 9010-5456=
知识扩展 一个数减去2、3、4、…、9，不够
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11的认识
一、教学内容：实用数学教材第七册11的认识
二、教学目标：
1．认识数字11，会读11，知道11的排列顺序。
2．会数出数量在11以内的物体的个数，并会用数字11表示数数的结果。
3．掌握11以内的数序，会按数的顺序从小到大、从大到小填数，会讲出与一个数相邻的两个数。
4．使学生感受到数学与生活的联系。
三、学情分析
班额：培智四年级15名学生
障碍类型及程度：
●重度度智力障碍5名：其中3名较为典型，参与性较差，课堂自控能力较差；2名
很少参与课堂教学，遵守课堂纪律，基本不说话；
●中度智力障碍5名：其中4名上课积极性较高，1名参与性较差，能做作业；
●轻度智力障碍3名：1名各方面能力较好；1名注意力易分散，但语言能力较好；
另外1名注意力集中，记忆力较好，书写能力差；
●语言障碍1名：能简单发音，但发音清晰度不高，参与性高；
●视力残疾1名：思维活跃，除了看字不清晰其他各方面能力较好。
四、教学重难点
1.会写数字11
2.理解十个一是1个十，知道11的顺序和相邻各数
五、教学准备
教科书PPT
六、教学过程
1、组织教学
播放视频，学生齐唱《数字儿歌》
2、复习10以内的数，全班同学从1数到10
3、探究新知
师：出示图片，今天学校开学了，操场上有一群人，大家说说都有哪些人？
生：（老师和同学）
师：同学们都回答的很好，这里有老师和同学，我们现在请一个同学来数数有多少个同学？
生：（上台上数出电子白板共有10个同学）
师：那大家一起说下有几个老师呢？
生：一个。
师：这里有十个同学和一个老师，那这里总共有多少个人呢？老师请一个同学上来数数。
生：数出共有11个人。
师：今天这就是我们要学习的新知识，认识11（出示课题）
师：同学们之前学过一到十各数，今天我们把书翻开P3，我们看书上数出10根小棒，捆成一捆，这里就表示10个一是1个十。
学生齐读10个一是1个十。
并请同学释义。
生：（十根小棒捆一捆就是一个十）
师：出示图片，同学们请看，这里有一捆小棒，表示多少啊？
生：表示一个十
师：现在这里添加了一根小棒，哪位同学数出来总共有多少根小棒了？
生：11根
师：同学们回答的真好，这里总共有11根小棒，读作十一，跟老师一起读一遍，十一；
现在抽同学起来读一下，看谁读的又快又准确，老师会给读的好的同学发小卡片！
（学生依次读出11的读法）
师：同学们读的非常好，今天老师买了一堆勺子，都忘了数有多少个了，现在请个同学帮我数数这里总共有多少个勺子？
生：上台数出11个
师：11个勺子，大家看我们的数11也写作11，大家拿出笔来书空一下数字11，老师请几位同学上台写下数字11，看写得好？（奖励小卡片）
生上台写数
师：同学们现在会写会读数字11了，老师家里来了11个客人，然后我就去买了一些橙子，老师想知道这些橙子够不够11个人吃，现在哪个同学帮我数下老师买了多少个橙子？够吃吗？
生数出11个橙子并回答出够吃（奖励）
师：同学数的真对，老师周末要去采购衣服，一共买了这么多件，请同学帮我数数？（出示图片）
师：老师光买了衣服还不够呀，还买了一堆裤子，请同学帮我数数？（出示图片）
生数出11件衣服和裤子
师：同学们看这个是什么？
生：葫芦
师：这些葫芦漂亮吗？我想请一个同学来数数多少个？
生数出11个
师：同学们现在基本都能数出生活中代表11的物体了，非常棒！
师：现在同学认识了数字十一？有没有同学知道11在数字表格里前面一个数和后面一个数是多少啊？
生：。
师：现在请同学们看到数字表格（出示图片），我们先来一起数一遍
生从1数到11，并回答出11前面一个数字是10，（知道10后面是11，11后面一个数是12，了解11在表格中的顺序）
师：（出示图片）请同学快速在这个大的数字表格里找到数字11
4、课后练习
填写出表格中的数字（出示图片）。