核心素养在小学英语教学中的渗透研究
核心素养在小学英语教学的渗透路径分析
核心素养在小学英语教学的渗透路径分析摘要：在小学英语的教学中，为有效的保证和提高小学生的英语学习能力和素养，教师应该注重课堂教学中核心素养教学的渗透。
只有注重让学生学会自主学习英语，并具备说英语、读英语和写英语的能力，学生才会因此感受到英语学习的魅力。
当引导学生在课堂中具备基础的英语学习能力时，教师可以采取利用多媒体和师生对话等方式进行，给学生创造一个良好愉快的学习氛围有助于核心素养教学的渗透。
关键词：核心素养；小学英语；渗透在引导小学生学习英语知识时，教师应该采取听说读写结合的英语教学，让小学生在听和说的过程中体会英语发音的知识，在读和写的过程中感知英语语法在生活中的应用。
核心素养的渗透教学需要教师准备优秀的教学备课，只有在备课中注重课堂英语知识导入的多样性，学生才会因此接受多样性的英语知识，从而在此基础上提高英语学习核心素养。
一、在英文歌的影响下促进听力在小学英语的核心素养教学背景中，可以发现促进学生在听英语的过程提取信息学习能力是重要的目标之一。
当教师在英语教学中渗透核心素养时，可以尝试利用听英文歌的教学，让学生在趣味性的课堂氛围中放松英语学习的心情，从而在好听的英文歌中听取重要的英语信息，以此提高英语听力。
例如在《my family》这一课的教学中，当学生已经掌握mother、father等家庭成员的单词之后，我采取播放英文歌的教学。
首先，我提问学生：Have you mastered these words?当学生信心满满的回答yes以后，我开始播放英文歌曲《finger family》，在播放的过程中，我提醒学生要注意听歌曲中的各个人物单词，由此渗透听力的教学。
当采取趣味的音乐播放渗透听力素养的教学时，学生会因为歌曲的趣味性而提高学习的注意力，从而在边听英文歌曲边学会提取重要的英语信息中掌握单词学习，在单词学习的基础上提高英语听力学习的核心素养。
二、英语文本的情感教学为确保学生能够在小学阶段充分的养成良好的英语学习核心素养，教师应该注重英语文本的情感教学，只有重视学生在阅读英语文本时产生的情感体验，并引导学生用一些简单的英语进行表达，学生的英语体验能力和表达能力才会在此凸显。
核心素养视角下的小学英语课堂教学评价实践研究
核心素养视角下的小学英语课堂教学评价实践研究摘要：小学英语教学评价是教学过程中的重要组成部分，它对学生的学习效果和教师的教学质量有着直接影响。
在核心素养视角下，评价不仅仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的学习主动性、合作能力、创新思维和沟通表达能力等核心素养。
因此，从核心素养视角出发，对于小学英语课堂的评价应该采取有效的策略，以满足学生个性化需求，充分发展学生的核心素养。
关键词：核心素养视角；小学英语课堂；教学评价一、核心素养视角下小学英语课堂教学评价的重要意义（一）激发学生学习动力核心素养视角下的小学英语教学需要更加关注学生学习主动性，让学生主动投入到学习当中，这样才能真正有效提升学生的英语核心素养。
评价可以为学生提供一个明确的学习目标，并通过评价结果的反馈，激发学生的学习动力。
当学生知道自己的学习成果会受到评价时，他们通常会更加努力地学习，以期望获得更好的评价结果。
这样的动力可以促使学生积极参与学习，学生也会主动提升自己的英语核心素养。
（二）为学生提供针对性指导在小学生英语核心素养培养过程中，教师需要结合学生的具体情况进行指导，引导学生不断丰富英语语言知识，并且理解其中的思想和文化内涵。
通过评价，教师可以了解学生的学习状态和个性差异，并提供相应的针对性指导。
评价可以揭示学生的学习困难和问题所在，帮助教师及时调整教学方法和策略，为学生提供个性化的学习支持和辅导，帮助他们克服困难，提升学生的英语学习效率，针对性提升学生英语学科核心素养。
（三）促进学生英语语言交流英语是一门外语学科，学生核心素养培养建立在英语语言交流的基础上。
课堂教学评价主要是通过语言表达出来的，课堂教学评价过程也是一种语言交流，如此可以为学生提供语言交流的机会。
而且在英语课堂教学评价中，教师会对学生课堂上的口语表达、听力理解和阅读能力等方面进行针对性的评价，可以帮助教师了解学生在语言交流方面的表现，同时也可以激励学生更多地参与课堂讨论和交流，培养他们的语言表达能力和沟通能力，如此更加有利于学生英语核心素养的发展。
浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养
浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养摘要：在小学英语课堂中渗透英语核心素养培养，需要教师采用先进的教学理念，运用新颖的教学形式或者手段，激发学生的学习热情，以学生为中心设计教学环节，并将渗透核心素养作为英语教学的立足点，使学生的英语核心素养得到逐步提升。
关键词：小学英语；课堂教学；核心素养一、核心素养的培养在小学英语教学中的重要性（一）使学生的综合素质得到提升如果教授学生语法知识后便让学生硬记相关知识，在这样死板的学习氛围中，很多学生的语言能力、思维能力、学习能力以及各方面素质无法实现快速的提升与发展，那么学生的整体核心素养也就无法得到提升。
重视核心素养的培养，有助于学生养成良好的英语学习习惯，同时有利于学生灵活地使用英语，是提升学生综合素质的核心关键。
（二）使学生对英语产生更多的兴趣作为一门语言类学科，英语本身较为枯燥。
同时由于母语使用习惯的差异，很多时候学生刚刚接触英语时，会对英语产生一定的抗拒心理，这进一步提升了英语学习的难度。
学生之所以会产生厌烦心理，除了教师教学方法单一落后，很多时候是由于这种语言体系之间的冲突所引起。
核心素养的培养能更好地培养学生的学习兴趣，从而整体提升学习的积极性。
二、在英语课堂中渗透核心素养的具体策略（一）将核心素养理念融入教学内容中小学英语课堂中培养学生英语核心素养不能一蹴而就，必须经过长期、系统的科学培养，而在这一过程中，既需要学校创设良好的教学环境与条件，也需要教师、家长以及学生三方的共同努力，使学生潜移默化地获得英语核心素养的培养。
在选择教学内容时，教师要结合学生的认知水平以及兴趣关注点，充分考虑到如何渗透核心素养。
如可以根据教学目标引入与之相对应的阅读材料或写作题目，让学生在具体应用过程中进行自主思考、独立操作，并在这些相应的训练中找到所学英语词汇的“身影”，主动了解与之相关的英语句型，潜移默化地提升学生的英语核心素养。
同时，在对学生英语知识、技能与方法的培养中渗透英语核心素养，帮助学生提高词汇量，并逐步提高学生的写作水平和阅读能力，确保英语学习效率。
核心素养在小学英语教学中的渗透对策
核心素养在小学英语教学中的渗透对策随着时代的发展，教育理念也在不断改变和更新。
传统的英语教学注重学生的语言技能和知识点的掌握，但在当下，越来越多的人开始关注学生的核心素养的培养。
核心素养是指学生在学习和生活中需要具备的综合能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神、情感管理等。
在小学英语教学中，如何将核心素养渗透到教学过程中，成为了教师们面临的挑战。
本文将探讨核心素养在小学英语教学中的渗透对策，希望可以为广大小学英语教师提供一些参考和启发。
一、培养批判性思维批判性思维是核心素养中的重要组成部分，可以帮助学生提高问题分析和解决问题的能力。
在小学英语教学中，可以通过以下对策来培养学生的批判性思维：1. 提出开放性问题：在教学中，教师可以引导学生提出一些开放性的问题，让他们通过分析和思考来找到答案，而不是简单地接受老师的说法。
2. 鼓励讨论和辩论：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论或者辩论，让他们从不同的角度去思考问题，培养他们的批判性思维能力。
3. 配备相关资源：引导学生使用图书馆、互联网等资源，进行信息收集和整理，培养他们的独立分析和判断能力。
二、提升创新能力创新能力是指学生在学习和工作中能够灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
在小学英语教学中，可以通过以下对策来提升学生的创新能力：1. 开展项目式教学：教师可以设计一些项目，让学生在小组中合作完成，比如制作英语杂志、演讲比赛等，让学生有机会运用所学知识进行实践，并培养他们的创新能力。
2. 鼓励探索和实践：在教学中，教师应该鼓励学生勇于尝试、大胆探索，不怕失败，敢于提出自己的观点和想法，培养他们的创新精神。
3. 设计开放性作业：教师可以设计一些开放性的作业，让学生可以自由发挥，比如写一篇英语作文、设计一张海报等，让学生可以在实践中提升自己的创新能力。
三、促进沟通能力沟通能力是学生必备的核心素养之一，可以帮助学生更好地与他人交流和合作。
在小学英语教学中，可以通过以下对策来促进学生的沟通能力：1. 创设真实语境：在教学中，教师可以创设一些真实的语境，让学生在实际情境中进行英语交流，提高他们的语言运用能力。
核心素养下的小学英语教学策略探究
核心素养下的小学英语教学策略探究摘要：随着现代化教育与素质教育理念的不断深入落实，小学英语教学也迎来了观念更新与形式革新。
而促进核心素养在小学英语教学中的融入，有利于促使教师关注学生英语思维与应用能力的培养，深入研究教学内容，发掘核心素养融入的切入点，从而帮助学生有效创建英语语言环境、提高英语学习能力、发展英语综合思维、具备跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力，最终促进学生的综合性发展。
因此，在小学英语教学中融入核心素养，对于英语教学的深度革新与学生的全方位发展都有着积极的意义。
关键词：核心素养；小学英语；教学策略核心素养是学生必须具备的一项关键能力，也是将“立德树人”根本任务贯彻落实到各个学科的迫切需要。
核心素养在小学英语教学中的渗透，应该引起英语教师的高度重视。
在具体实践过程中，只有做好教学规划，丰富教学内容和方法，真正突出学生的主体地位，充分激发学生主动学习英语知识的兴趣，才能呈现出最佳的教学效果，才有利于学生熟练掌握多样化的学习技能，迸发出源源不断的学习动力，顺利开启新一轮的学习之旅。
一、核心素养下的小学英语教学价值核心素养是知识、技能、价值观以及情感态度的结合体，突出强调了个人修养、合作参与、自主发展与创新实践，将其渗透在小学英语课堂教学中，其重要意义主要体现在以下几个方面：其一，能及时拓宽学生的知识面，开阔学生的知识视野，同时推动学生的全面发展以及个性化发展，使学生对该课程的喜爱程度直线上升。
其二，能显著提升学生的综合能力，如想象能力、思考能力、表达能力和应用能力等。
其三，改进教学不足，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使每一名学生都能找准发展方向，活学活用英语知识，以更高的英语水平向前迈进，从而在今后的社会竞争中占据优势地位。
其四，能保证学生的学习质量达到更高的标准，并保证新时期的英语教育真正受到全体学生的欢迎，在奠定良好基础后，英语教学工作必然将走向更大的成功。
二、核心素养下的小学英语教学策略（一）设计自由对话，创造语言环境语言能力培养是英语教学的重点。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究
核心素养在小学英语教学中的渗透研究一、核心素养在小学英语教学中的意义1.1 提高学生的学科能力小学英语是学生学习语言的起点，培养学生的语言表达能力、听说读写能力对学生的语言发展具有重要意义。
通过小学英语教学，可以培养学生的语言能力和交际能力，提高学生在英语学科上的能力水平。
1.2 培养学生的学习素养小学英语教学不仅要注重学科能力的培养，还要培养学生良好的学习习惯和学习方法。
学生通过学习英语，可以培养自主学习的能力，提高学习动力和学习兴趣，为学生的学习生涯奠定坚实的基础。
1.3 提升学生的思维品质小学英语教学需要引导学生进行思维训练，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
这些思维品质在学生的学习和生活中都起着重要的作用，对学生的综合素质提升有着积极的影响。
1.4 培养学生的社会能力小学英语教学也需要注重培养学生的社会能力，引导学生进行合作学习和交流活动，促进学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力的培养，使学生在学习和生活中能够更好地适应社会环境。
2.4 开展合作学习和交流活动小学英语教学中可以开展丰富多彩的合作学习和交流活动，提倡学生之间的互助合作和交流分享。
这些活动可以促进学生的社会能力的培养，让学生在合作与交流中学会沟通、领导和团队合作。
三、核心素养在小学英语教学中的实践策略3.1 多元化的教学手段教师在小学英语教学中要灵活运用多样化的教学手段，如故事课、游戏课、小组活动等，激发学生的学习兴趣，培养学生的学科能力和学习素养。
3.2 设计多样化的学习任务教师在设计学习任务时要注重任务的差异化和多样化，让每个学生都能找到适合自己的学习任务，提高学生的学习动力和学习效果。
3.3 注重学生的评价和反馈教师在小学英语教学中要注重对学生的评价和反馈，及时发现学生的问题并及时纠正，让学生不断进步，提高学生的综合素质。
3.4 营造良好的学习氛围教师要营造一个积极向上、民主开放的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣，培养学生的学习兴趣和学习自信心。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究
核心素养在小学英语教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景随着21世纪教育的发展，人们对学生的素养要求也不断提高，核心素养渐渐成为教育界的热门话题。
核心素养是指学生在学习过程中应具备的基本素养，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等。
这些核心素养不仅是学生终身发展的重要基石，也是他们成功应对未来社会挑战的关键。
本研究旨在探讨核心素养在小学英语教学中的渗透方式，探讨核心素养与小学英语教学的关联，分析核心素养对小学生的英语学习的影响，并提出未来研究方向和建议，旨在为小学英语教学提供有益的参考和启示。
【此处2000字内容结束】1.2 研究意义核心素养在小学英语教学中的渗透研究具有重要的现实意义和理论意义。
在当今社会，英语已经成为一门国际通用语言，小学英语教学作为培养学生英语综合素养的重要阶段，如何有效地渗透核心素养理念进入英语教学中，对于提升学生综合素质、促进学生跨文化交流能力具有重要意义。
在全面深化素质教育改革的大背景下，小学英语教学离不开核心素养的引领和构建，因此对于探究核心素养在小学英语教学中的渗透方式和实践案例，对于提升小学英语教育水平、培养学生综合素质具有重要的现实意义。
通过研究核心素养在小学英语教学中的关联，可以更好地理解核心素养理念在具体教学实践中的应用，为小学英语教学提供理论支持和实践指导。
本研究具有一定的理论深度和实践指导意义，对于促进小学英语教学的发展和教学质量的提升具有重要的意义。
2. 正文2.1 核心素养的概念核心素养是指个体在社会文化环境中全面发展的能力和素质，包括认知、情感、态度、价值观等多个层面。
核心素养的提出旨在培养学生的综合能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
核心素养包括但不限于批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、信息素养等方面。
在小学英语教学中，核心素养的概念具有重要意义。
通过培养学生的核心素养，可以更好地促进他们的英语学习，提高他们的综合能力。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究王灼桃
核心素养在小学英语教学中的渗透研究王灼桃发布时间：2021-01-25T10:23:07.693Z 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：王灼桃[导读] 英语教师需对核心素养进行多层面的探索，在资源整合基础上结合小学生认知特点开展多元化教学，在教学中培养学生的学习意识和实践运用能力，利于推动核心素养在课堂教学中的有效落实。
教师要革新理念打造生动的课堂教学平台，围绕课程教育目标和小学生的认知特点开展多元化教学，立足运用各项资源提高学生对课程知识进行实践运用的综合能力。
所以英语教师在教学中应该重视核心素养的培养策略。
广东省惠州市龙门县实验学校王灼桃摘要：英语教师需对核心素养进行多层面的探索，在资源整合基础上结合小学生认知特点开展多元化教学，在教学中培养学生的学习意识和实践运用能力，利于推动核心素养在课堂教学中的有效落实。
教师要革新理念打造生动的课堂教学平台，围绕课程教育目标和小学生的认知特点开展多元化教学，立足运用各项资源提高学生对课程知识进行实践运用的综合能力。
所以英语教师在教学中应该重视核心素养的培养策略。
关键词：英语教师；核心素养；课堂教学；资源运用；知识讲解前言：研究指出英语教师要革新理念开展多元化教学，在教学中培养小学生的学习意识和实践运用能力，展现出学科教育的特色与价值。
教师应该在核心素养指导下设计课堂教学方案与活动计划，鼓励小学生通过课堂教学掌握基础教材内容，立足课堂培养学生的学习和语言思维能力，引导学生们树立正确的价值观。
打造生动的课堂教学平台以保障核心素养的落实。
一、运用多种方式培养学生的学习和语言表达能力在核心素养指导下，教师需要改变陈旧的授课思维和学科能力培养方案，运用各种资源辅助教学，立足资源运用锻炼学生的逻辑思维与语言表达能力。
传统教学方式不能保障学生在课堂学习中的主体性和多样化的学习需求，也没有结合资源运用开展创新性的课堂教学与能力培养，不符合核心素养提出的能力培养需求[1]。
如何在小学英语教学中渗透核心素养
农村支教55如何在小学英语教学中渗透核心素养★靳钰发展学生核心素养成为现阶段每门学科的根本任务，而对于小学英语教学而言，发展英语核心素养的基础，则与课堂创设息息相关。
课堂是容纳教学主体和教学内容的载体，更是实践教学过程推动人才发展的平台。
充满灵动的课堂能够激发学生的自主学习积极性，让教和学更加协调，让教和学更加和谐。
所以，本文就谈一谈如何将核心素养渗透在小学英语课堂中，打造灵动课堂，从而促进小学生英语核心素养的发展。
如何将核心素养渗透在小学英语课堂中，就是要打造灵动的课堂。
打造充满灵动的课堂主要是针对学生为主体，如何以多元化、灵活化和趣味化的方式，让学生真正地“动”起来，活化课堂，使课堂教学更加灵活生动，从而更有利于教学实效性的实践。
学生是学习的主体，任何一堂课如果单纯老师作为主导和主体，而忽视与学生的互动，则必然会造成学习消极，教学效率不明显，学的快忘的快，这样的一节课很难让学生留下深刻的印象，更难以让学生主动地参与到学习中来。
再者，发展学生的英语核心素养不单单包括知识技能，能包含情感态度和价值观等一系列的内容。
所以，打造灵动英语课堂，首先应立足学生主体，遵循个体差异，结合生活实际，创造多元情境，以此引导学生主动学，主动说和主动“动”，以此提升自主学习能力、交流表达能力和逻辑思维能力。
最后只能够以无形的灵动课堂推动小学生英语核心素养的发展。
一、创设生活情境，提升学习兴趣打造灵动的课堂，首先应使学生对课堂有强烈的认同感，激发学生主动去学习的冲动。
在小学英语教学中，创设真实的情境较容易引起学生的共鸣。
课堂内容与实际生活息息相关，就更加容易激发学生的表达欲望，让学生现学现卖，最终提升英语综合表达能力。
比如：在课堂中，将全班分成几个小组，以情境对话的方式，让学生依照教材内容说英语，突破自身的表达障碍，大胆说，勇敢说。
在课堂开始前，就可以首先播放简单易学的英语儿歌，多听几遍，小学生接受能力强，不知不觉就可能会唱。
探究小学英语教学中核心素养渗透
探究小学英语教学中核心素养渗透随着时代的发展和全球化的推进，学习英语已成为小学生必修课程。
在英语教学中，除了传授语言知识和技能，培养学生的核心素养也是非常重要的。
那么，在小学英语教学中，如何渗透核心素养呢？本文将探究小学英语教学中核心素养的渗透路径和方法。
一、思维技能1. 创新思维英语教学中，老师可以通过设计富有创意的教学活动，激发学生的创新思维。
设计英语角、英语俱乐部等活动，让学生在实际运用中激发创新思维，并在学习中不断总结和归纳。
通过这种方式，学生的创新思维能力会得到有效锻炼。
2. 批判性思维在英语课堂上，老师可以通过提问和引导，让学生有自己的见解和观点，培养他们的批判性思维能力。
通过对文本的分析、讨论和争辩，引导学生学会批判性思考，不盲目接受信息，形成自己的观点。
3. 解决问题的能力在英语学习中，学生可能会遇到很多困难和问题，老师可以引导学生寻找解决问题的方法和途径，培养他们解决问题的能力。
老师可以组织学生进行小组合作，一起解决一个英语问题，通过合作，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
二、情感态度1. 良好的合作意识英语教学中，老师可以通过小组活动、合作游戏等形式，培养学生良好的合作意识。
在合作中，学生可以互相协助，共同完成任务，培养他们的团队合作意识和能力。
2. 积极的学习态度在英语教学中，老师可以通过激发学生的学习兴趣，引导他们建立积极的学习态度。
老师可以设计生动有趣的教学内容，让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣和积极性。
3. 尊重和理解不同文化在教学中，老师可以通过教授英语国家的文化习俗、节日习惯等内容，引导学生尊重和理解不同文化。
通过学习英语，让学生有机会了解不同国家的文化，促进他们的跨文化交际能力和情感态度。
三、学习方法1. 自主学习在英语教学中，老师可以通过提供学习资源和指导，培养学生的自主学习能力。
老师可以指导学生自己制定学习计划，选择适合自己的学习方法，培养他们的自主学习意识和能力。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究农慧玲
核心素养在小学英语教学中的渗透研究农慧玲摘要：在新教改的背景下，我国教育体系正从应试教育转向核心素养培育，在培养学生智商的基础上，促进其情商的提升，为社会建设事业输送高素质高道德标准的复合型人才。
小学英语作为当前义务教育阶段的重要科目之一，因为其语言体系避免不了西方文化的渗入，在课堂上融入核心素养教育变得尤为重要，影响到了学生价值观体系是否能够正确建成。
小学英语教师在展开相关教学活动时，要主义核心素养的有机渗透，使学生在完成英语教学任务的同时，其世界观、价值观能够在正确的思想环境中得到成长，促进其人格的健全。
关键词：核心素养；小学英语教学小学生正处于语言成长的关键时期，此阶段其并不具备深厚的语言功底，尤其是处于三年级起点的学生，其汉语基础尚不稳固，对于英语的学习很难迅速搭建外语思维，学习起来较为吃力，难以平衡母语与英语的关系。
教师在展开小学英语教学活动中时，要根据学生个体的语言水平，英语教学内容要尽量贴近学生的语言基础，有机的融入核心素养教育精神，使其能够达到较好的语言转换效果，促进其英语水平的提升，并在英语学习的过程中保持初心，对其价值观体系的塑成提供积极助力。
一、核心素养在小学英语教学中渗透的积极作用教师积极推进核心素养在小学英语教学活动中的渗透，能够在学生语言系统架成的关键时期为其双语学习打下坚实的文化基础，并保证其综合素养的健康成长。
首先，英语作为一门外来语言，其在学习过程中无法避免对外国文化的学习，在西方文化在网络大环境渗透的背景下，教师通过核心素养教育展开与学生的英语会话，能够使其思想不受西方文化过多影响，保持文化初心，成为符合中国特色社会主义价值体系的优秀人才。
其次，在核心素养的要求下，对于学生的自主学习能力提出了更高的要求，学生在积极自主参与英语学习的模式下能够克服其依赖心理，有助于其独立人格的建立[1]。
此外，学生在教师的鼓励下积极展开英语会话，在进行英语会话时其要拥有一定的汉语基础，并在此过程中锻炼其语言表达与概述能力，有助于其逻辑思维模式的养成。
核心素养在小学英语教学中的有效落实
核心素养在小学英语教学中的有效落实提要新时期的多元培养目标主要是落实核心素养下的“以德树人”的整体目标。
核心素养，简言之就是“人的全面发展”。
英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维品质、语言能力和交际能力。
核心素养的综合体现，应落实在多元目标的实施和落实方面。
本论文将从一、什么是小学英语学科核心素养？二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状，三、在小学英语教学中对学生进行核心素养培养的方法三个方面。
谈谈如何在小学英语教学中培养核心素养。
一、什么是小学英语学科核心素养？教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养”，要求把探讨与创建学生核心素养体制作为课改的核心环节。
并充分要求学生应当具备适应终身发展的品质与能力，同时要求各个学科都把培养学生的核心素养，作为教学的基本任务。
小学教育作为教育大厦最底层的基石，核心素养更是渗透在各个学科里。
小学英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维品质、语言能力和交际能力。
语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。
文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。
学习能力是获得和运用知识的能力。
这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。
1二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状（一）缺乏交际语言交流环境，语言能力和交际能力欠缺在小学英语新课标中明确，强调对学生听、说、读、写四方面的培养。
但是目前英语的教学缺少口语训练的环境。
语言的交际能力是在不断的运用过程中提高的，仅仅靠老师课堂上的互动是不够的，家庭、社会等环境也是很关键的。
（二）忽略跨文化交流在英语学习中的重要性每一种语言的形成都跟这个国家的文化、经济发展水平、人文历史有关，语言与文化有着紧密的联系。
语言是文化的载体，文化传播依靠语言。
文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。
了解国外文化有利于提高学生学习英语的兴趣、学生理解知识点，以及提高学生的阅读与交际能力。
核心素养在小学英语教学中的渗透探讨
1072019年46期总第486期ENGLISH ON CAMPUS 核心素养在小学英语教学中的渗透探讨文/关海霞可以培养学生的独立学习能力、思维能力还可以锻炼学生的动手能力等等，是一举多得的教学方式，也是在英语教学过程中渗透核心素养的重要路径之一。
2.利用多媒体，充分挖掘教材，着重培养学生文化意识。
小学中段的英语教材，课文趣味性较强，歌曲、歌谣、故事比较多，可操作性强。
充分挖掘教材就会发现，每段课文对话不仅仅是表面看到的重点句型和词汇的训练，背后更是隐藏着人文背景知识，以及情感教育。
例如，教材中关于时间的对话，when do you finish class？ 中西方学习的时间不一样，大部分学生会理所当然地认为全部人都是五点半放学。
然而课堂上教师利用ppt，视频等方式直观学生展示学习之后，学生们就发现仅仅是放学时间这么一件小事，每个国家都有不同的规定，世界不是一样的，理解到差异。
教师也会注意向他们灌输求同存异的意识，尊重他人文化。
又例如教材中story time的小故事，不仅有本单元的重点句型，更是对孩子们情感教育素材。
其中有一个故事是zoom收拾书包，结果把猫带去课堂了。
上课的时候，教师会提问他们晚上是否有自己收拾书包的好习惯？ 每天的书本，作业是否带齐？ 要求学生学完story time时， 试着说说自己的一些感想，培养好的行为习惯。
这样潜移默化的情感教育还将延伸至课堂之外。
这样有目的地培养学生的文化意识，不仅能让学生了解更多知识培养良好行为习惯，更可以促进他们主动发掘探索新的知识领域以及面对复杂的世界时有自己基本的是非能力观判断。
三、结语教学有法，教无定法，每一种路径都是为了培养学生的核心素养。
教学是一个有机的整体，不是简单组成部分。
教师教学时更应整体把握教学，用整体观去构思教学，在每一堂课中渗透核心素养，这样效果会更加明显。
小学中段英语教育学习，最主要的是课堂教学。
课堂上核心素养的渗透，能让学生在潜移默化中逐渐培养核心素养。
基于核心素养的小学英语教学实践与研究——以小学四年级英语教学为例
基于核心素养的小学英语教学实践与研究——以小学四年级英语教学为例随着新课改的不断深入与发展，当代教师的教学重心已从教学方案设计转移到了课堂教学实践与研究方向，注重对学生核心素养的培养，以思想渗透和方法点拨为教学手段，帮助学生从问题的根源解决遇到的英语学习障碍，提高学生的综合学习能力，让英语课堂教学实现高质量发展。
因此，英语教师应认真分析当前教学存在的问题，明确以核心素养为基础优化小学教学实践的价值，并以此为前提，探索出更加符合当下教学实情的教学实践策略。
一、当前小学英语教学存在的问题（一）教学形式陈旧，教学内容单一现阶段，在小学英语课堂教学实践活动中，教师所采用的教学形式仍然以传统教学法为主，完全以教师和课本教材为课堂教学的中心，忽视了学生在学习中的主体地位，依旧采用满堂灌或填鸭式的教学策略，将学生强行装进课堂里，固定在座椅间，对其展开机械的课堂教学，导致学生无法高效吸收英语知识［1］。
如此，不仅严重限制了英语课堂向多元化方向发展，还极大降低了学生对英语的学习热情，让学生的学习积极性不增反减，使英语课堂教学效率大打折扣。
此外，英语教师在对待课堂教学内容的设计上也不够完善。
由于英语知识本身是一个体系庞大且繁琐的教学内容，需要学生掌握的知识层面极为广博，但教师在教学中却缺乏对知识的统合归纳，致使英语知识碎片化、分散化的结构特点被无限放大，不仅教学模式缺乏创造性，教学内容也过于零散，使学生无法及时掌握课堂学习的重点，未能引导其展开探究学习，不利于学生在英语学习方面的深层次发展。
教学形式陈旧、内容单一，是目前较为突出的教学问题，教师应予以高度重视。
（二）缺乏导向价值，未能培育素养在小学英语课堂教学中，导向价值是极为重要的课堂教学方向，对课堂发展以及学生学习能力的提升十分关键。
然而，英语教师却恰恰忽视了这项教学内容，在对英语教学方案进行归纳设计的过程中，未能将导向价值参考其中，导致英语教学理念过于落后，无法设计出更加科学化的课堂管理策略。
小学英语教学中核心素养的渗透策略
小学英语教学中核心素养的渗透策略摘要：随着社会各界对小学生核心素养的要求日渐提高，在小学英语课堂教学中，对核心素养的渗透也正处于不断的研究和探索之中。
本文结合自身教学实践，主要对当前小学英语教学中存在的问题进行分析，然后提出核心素养在小学英语课堂教学中的渗透策略。
关键词：小学英语；教学；核心素养；渗透策略教师在提高学生英语成绩的过程中，需要有效地培养学生的英语思维能力和综合素养，使得学生不仅养成良好的英语学习习惯，更能终身学习英语、运用英语。
针对当前小学英语教学中的问题和现状，我们还需要进行更多的改进和探索，将更先进的英语教学理念和更优秀的英语教学方法不断地应用到小学英语课堂教学中来，从而使得学生的英语核心素养得到有效的培养。
一、当前小学英语课堂教学中存在的问题部分英语教师不注重对学生英语核心素养的培养，乃是当前小学英语课堂教学中最为普遍的现象，盲目地按照《教学大纲》要求和课程安排进行小学英语课堂教学活动，英语教师的课堂教学活动缺乏相应的趣味性，甚至死气沉沉，学生和英语教师之间缺乏沟通和交流。
学生在学习英语过程中可能会出现疑惑和不解，针对这些疑惑和不解，也不敢向教师张口询问。
长此以往，对于其英语学习极其不利，学生对于教师所讲述的英语单词和英语句型感到难以理解，对于英语的学习缺乏相应的兴趣的学生更是难以适应英语教师的教学方法，其英语学习效率显然大打折扣，使得核心素养在小学英语课堂教学中的渗透工作难以进行。
忽视了现代信息技术的使用，有的英语教师对于计算机和投影仪等设备的使用和操作不足，甚至将其束之高阁，单纯地用语言和课堂板书的形式进行小学英语的教学活动。
也有的英语教师对其存在着过度依赖的心理，总是使用教学网站所提供的PPT和其他相关的文献文档。
在其备课的过程中，一味地按照课本和多媒体上面的内容进行讲述，而这对于激发学生积极性可谓极其不利，对于学生的英语核心素养的培养也没有发挥应有的作用。
二、在英语阅读教学中渗透核心素养教材内容是教师选择课外材料的根本依据，教师要按照相关性、实用性和趣味性的原则，为学生适当增添优质的英语文本素材，让学生通过阅读，感知其中包含的文化信息，学会用英文正确表达同样的句子，从而形成扎实的文化基础，在提高英语水平的同时，达成英语教学的目的。
学科核心素养导向下的小学英语教学实践研究
◎曲晓宝学科核心素养导向下的小学英语教学实践研究随着教育改革的不断深入,学科核心素养教育已经成为小学教育的重要策略。
英语作为小学生必修的一门学科,其教学也需要注重核心素养的培养。
本研究将探讨学科核心素养导向下小学英语教学的实践研究。
在小学英语教学中,教师可以通过培养语言能力、交际能力、文化意识和学习策略等方面来培养学科核心素养。
学科核心素养导向下的小学英语教学,能够增进学生的英语学习兴趣,激发学生的学习动力,提高学生的学习效果。
在今后的小学英语教学中,应进一步落实学科核心素养教育,为学生的综合素质发展提供更好的保障。
1.培养学生的语言能力1.1灵活运用语法知识在英语教学中,英语语法知识是非常重要的,它在提高学生英语能力和语言应用能力方面起到了关键的作用。
以帮助学生更好地掌握语言规则,提高语言表达能力。
在语言学习中,语法知识是必不可少的一部分。
而在课堂上,老师注重灵活运用语法知识,并通过具体的例句进行说明,可以帮助学生更好地理解并掌握语言规则。
通过具体例句的讲解,可以让学生更好地掌握虚拟语气的使用方法以及表达的意义,进而在平时的语言表达中更加自如地运用。
除此之外,课堂上注意举一反三,通过类似的例句串联起来,综合展示某个语法点的不同运用形式,比如在学习译林版小学英六年级上册的Unit 8Chinese New Year ,第一次出现一般将来时的知识点,教师可以将现在时态、过去时态和将来时态的例句相互比较,突出它们在意义上的不同。
通过这样的教学方式,学生既能够加深对语言规则的理解,也能够不断拓展自己的语言运用能力。
因此,掌握语法知识,发挥语言表达能力,需要老师进行灵活教学。
在课堂上,给予具体的例子,并讲解其使用方法和意义,可以让学生更好地掌握和应用语法知识。
如英语中复数形式的变化、时态的转换等,通过讲解这些复杂的语法规则,帮助学生更快地掌握语言知识,并让学生能够更好地将语法知识应用到实际英语中,培养学生良好的英语运用习惯。
核心素养理念下小学英语德育课堂实践研究
核心素养理念下小学英语德育课堂实践研究摘要：作为二十一世纪的重要素养之一，核心素养强调了跨学科的综合能力和个人发展的全面性。
德育在小学英语教育中同样具有重要地位。
核心素养理念指导下的小学英语德育课堂中进行有效的实践，主要是培养学生的道德情感、人际交往能力和社会责任感。
因此，在课堂中将核心素养与英语德育相结合，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
关键词：核心素养；小学英语；德育课堂引言：随着信息时代的迅猛发展和全球化的日益加深，二十一世纪的教育不再仅仅是传授知识，更需培养学生的综合素养和核心能力，使其能够适应多变的社会环境。
在这样的背景下，核心素养作为一种全面发展的教育理念逐渐受到广泛的重视。
而小学阶段是培养学生核心素养的关键时期，学生的认知结构、价值观和行为习惯正在形成。
在此期间，德育教育在培养学生积极向上的品德、正确的价值观和健康的人际关系方面发挥着不可替代的作用。
然而，目前的小学德育课程在一定程度上仍然局限于传统的道德灌输和规则教育，缺乏与核心素养理念相契合的教育方法和实践手段。
本文将聚焦于小学英语德育课堂，旨在探索如何在核心素养理念的指导下，优化德育课堂的实践，以促进学生综合素养的全面提升。
通过将核心素养与小学英语德育课程相结合，为学生提供一个更富有挑战性和启发性的学习环境，激发他们的学习兴趣和主动性。
一、核心素养理念下小学英语德育课堂的挑战随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，将核心素养理念引入小学英语德育课堂不仅是一种机遇，也伴随着一系列挑战。
本文将从不同角度探讨在核心素养理念指导下开展小学英语德育课堂实践时所面临的挑战[1]。
1.教育目标的转变与传统观念的冲突核心素养理念要求培养学生的创新、沟通、合作等综合能力，与传统注重知识灌输的德育观念产生了冲突。
教育者需要转变角色，从传统的知识传授者转变为引导者和促进者，这可能需要一定的时间和培训，同时也可能遭遇来自家长、学生以及教育体制的压力。
核心素养在小学英语教学中渗透方法浅谈
一 、引 言 如今人们越来越重视教育问题,因此 教 育 一 直 在 进 行 改
革和创新,但是尽管 是 这 样,这 种 新 的 教 育 模 式 并 没 有 完 全 地渗透到教师的教学中,因此现在还是有 部现 在 经 济、科 技 发 展 的 十 分 迅 速, 人们对人才 的 要 求 也 在 不 断 提 高,为 了 适 应 社 会 发 展 的 需 要,小学英语教师在进行教学过程中就一 定 要 重 视 学 生 的 核 心素养的培 养,让 学 生 在 学 习 英 语 的 过 程 中 提 高 自 身 的 品 德、品格,责任 感,引 导 他 们 形 成 正 确 的 世 界 观、人 生 观、价 值观. 二 、核 心 素 养 在 小 学 英 语 教 学 中 的 重 要 性
(一)教师应 该 充 分 了 解 每 一 位 小 学 生,并 在 教 学 过 程 中积极引导
教师想要更好地进行教学教育,首先 就 应 该 充 分 地 了 解 每一位学生.而小学英语的学习可以 开 发 学 生 的 智 力,使 他 们更加聪慧.同时想要开展好小学英 语 教 学,就 需 要 教 师 和 学生共同努力,教师 应 该 多 营 造 与 学 生 沟 通 交 流 的 机 会,这 样可以很好地激发学生的学习兴趣.要在小学英语教学中 顺利开展核心素养培养就需要教师和学 生、学 生 和 学 生 共 同 努力和配合.教师在教学当中为了培养学生的兴趣可以开 展更加丰富的教 学 模 式. 比 如:进 行 情 景 式 教 学,为 了 培 养 学生的学习兴趣教师可以创设教学情景让学生置身于创设 的情景当中,在英语教学时完全可以创设 一 个 用 英 语 沟 通 的 情景,使其身临其境通过真实的感触去了 解 课 本 知 识 学 习 课 堂内容.通过这种教学模式,激发学生 的 学 习 兴 趣 让 学 生 能 够主动学习.
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核心素养在小学英语教学中的渗透研究
作者：张陆佩
来源：《文理导航》2018年第33期
【摘要】在我国经济社会不断发展的大背景下，我国对人才的需求与日俱增，对人才素质的要求也越来越高。
作为人才培养的中坚力量，广大教师要把素质培养渗入教学实践全过程，以进一步提升学生的思想文化，引导他们树立社会责任心，最终成长为对社会有用的人才。
作为学生学习外语的启蒙者和奠基人，在日常教学实践中，小学英语教师更要注重引入核心素养教育，在推动学生学习积极性的同时，促进其全面发展，以进一步推动现代化教育进程。
【关键词】核心素养;小学英语;日常教学;渗透教育
一、在小学英语教学中引入核心素养教育的意义
根据教育部颁发的《中国学生发展核心素养白皮书》，“核心素养”是指作为学生应具备的综合素质能力，以及适应社会的发展并且能够为社会作出重要贡献的技能，具体包括文化基础、自主发展和社会参与三个方面，表现为六大素养，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、承担责任、实践创新，这也是国家认同的十八个基本要素中重点涉及的。
就这一点而言，学生在小学阶段就应当树立正确的人生观、价值观、世界观。
教育部于2014年颁发的《关于全面深化改革课程落实立德树人根本任务的意见》中强调：教师在教育学生时应该从知识面出发，逐步转向全程教育、综合教育及全面教育等，由知识核心时代转换到核心素质时代，从教人到育人。
不仅如此，《意见》也同时表明：学生要具有一定的英语学习能力，并且要熟练掌握英语理论知识，最终做到能够熟练应用英语语言，使它成为一项必备工具。
具体到小学英语学科的教学实践中，即要求任课教师要以培养学生兴趣为出发点，努力实现兴趣教学，让学生在上英语课时充满积极性，在潜移默化中体现核心素养。
二、小学英语教学中核心素养教育渗透措施
（一）开展自主探究，强化学习意愿
“核心素养”的重要成分就是自主学习能力，所以在日常教学过程中，教师一定不能忽视对学生自主学习能力的培养。
在传统教学模式中，教师往往只是单调地以传授知识的形式来讲解课本内容，使学生只能被动，并不能进行有效的思考和运用，而且由于学生不能自主参与讨论，便不能很好地开展学习实践活动。
就此而言，在现代化教育改革背景下，教师应将课堂的主体地位还给学生，让学生能够在轻松的氛围下主动学习、主动思考。
众所周知，自主学习主要涵盖两个方面，一是合作，二是自我探究。
教师可通过以下方法提高学生的自主学习能力：第一，在讲课时，教师可以把班上同学分成几个学习兴趣小组，并分别为每个小组布置不同学。