人教版选修从锁国走向开国的日本
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人教版高中历史选修一第八单元第1课《从锁国走向开国的日本》说课稿
1.教具：历史图片、地图、时间轴等，用于直观展示历史事件，帮助学生形成清晰的历史脉络。
2.多媒体资源：视频、PPT、网络资源等，用于丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。
3.技术工具：投影仪、电脑、网络等，实现教学资源的实时共享，方便学生查阅资料和互动交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在以下方面：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括对中国近代史的了解，以及对日本历史的一些基本认识。然而，他们可能存在的学习障碍主要有以下几点：
1.对锁国政策的具体内容和影响理解不够深入；
2.对明治维新的背景、过程和意义认识模糊；
3.难以理解日本近代化对东亚其他国家的影响；
4.缺乏分析历史事件的能力，容易产生片面的理解。
5.结合现实问题，如日本在东亚地区的地位，激发学生的探究欲望，提高学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位。
1.提高教学的直观性，帮助学生更好地理解和记忆历史事件；
2.拓展教学内容，丰富学生的历史知识；
3.促进师生互动和生生互动，提高教学效果。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、解答、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
重点：
1.明治维新的背景、过程、主要内容及其意义；
2.日本开国后的政治、经济、文化变革；
2.多媒体资源：视频、PPT、网络资源等，用于丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。
3.技术工具：投影仪、电脑、网络等，实现教学资源的实时共享，方便学生查阅资料和互动交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在以下方面：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括对中国近代史的了解，以及对日本历史的一些基本认识。然而，他们可能存在的学习障碍主要有以下几点：
1.对锁国政策的具体内容和影响理解不够深入；
2.对明治维新的背景、过程和意义认识模糊；
3.难以理解日本近代化对东亚其他国家的影响；
4.缺乏分析历史事件的能力，容易产生片面的理解。
5.结合现实问题，如日本在东亚地区的地位，激发学生的探究欲望，提高学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位。
1.提高教学的直观性，帮助学生更好地理解和记忆历史事件；
2.拓展教学内容，丰富学生的历史知识；
3.促进师生互动和生生互动，提高教学效果。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、解答、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
重点：
1.明治维新的背景、过程、主要内容及其意义；
2.日本开国后的政治、经济、文化变革；
人教版选修一8.1从锁国走向开国的日本(共29张PPT)
人教版选修一8.1从锁国走向开国的日 本(共2 9张PPT )
1、幕藩体制： 2、政治上：封建等级森严 ，阶级矛盾尖锐 3、外交上： 闭关锁国政策 4、经济上： 经济缓慢发展，出现了资本主义
萌芽
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感悟历史 1、为什么日本成为美国等列强侵略的目标？ 2、黑船事件的直接后果？
1854年，《日美亲善条约》的签订
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材料一、大阪富商一怒，天下诸侯惊惧。 商人的社会地位提高
材料二、“武士中不论大小，一般都贫困，尤其是那些 俸禄低微的武士，更是困苦之极，甚至于出卖祖上传下来 的武器”
他中思们下 想后层来武成士为处明境治恶维化新，的产领生导反者抗。
材料三、据统计，从1804年到1843年
的40多年中，共发生了320多次农民起义。
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评价日本的闭关锁国政策
• 积极：在一定程度上有利于防止西方 殖民势力渗透，维护日本的独立。
•消极：阻碍了日本商品经济的发展 使日本逐渐落后于世界发展的趋势。
人教版选修一8.1从锁国走向开国的日 本(共2 9张PPT )
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幕府允许荷兰商人进行贸易的唯一地点 ——长崎出岛。
历史人教版选修1第八单元第1课从锁国走向开国的日本课件
主题二 史料一
全面认识黑船事件
佩里率美国军舰在 1853 年进行的那次访问是不受欢
迎的， 但①过后他在日本反而有了许多潜在的盟友„„长州和 萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的惟一途径，是采 用西方本身的军事技术装备。他们要为日本人拯救日本，就要 学习西方列强的秘密„„ ——(美)帕尔默· 科尔顿《近代世界史》
三、日本社会危机的加剧——改革的“催化剂” 1．原因 (1)外因：不平等条约签订后，西方殖民势力大举侵入。
市民 发动起义，社会危 (2)内因：大量工人失业；农民和贫困______
机加强。 2．影响 (1)消极方面：日本社会危机进一步加剧。 (2)积极方面
资本主义 的发展。 ①刺激了日本__________
◆①表明黑船事件刺激了日本有识之士的积极反应。 ◆②表明黑船事件是近代日本历史上一个转折点， 促进日本社 会发生剧烈变化。
(1)史料一中的“盟友”指哪些人？
提示：具有资产阶级倾向的工场主、大商人；不满幕府统治的 中下级武士；受幕府排挤的西南诸藩。
(2)史料二中被纪念的美国将军是哪位？史料中的“悲剧”和 “屈服”指什么？以历史唯物主义观点分析日本人纪念这位 美国将军的原因。
史料二
横须贺，位于东京湾入口，日本近代史就是从这里开
始的。2003 年，这座依山傍水、清秀怡人的小城举行了一次盛 大的纪念活动，被纪念的是一位美国将军„„人们很难想象， 150 年前，正是这位将军用武力迫使日本打开了自己的国门， 让②这个岛国走上了一段充斥着悲剧和奇迹、 混杂着屈服和刚 强的历史。 ——《大国崛起》
[课中思考]
阅读教材 P107“学思之窗”，思考：
想一想，这种变化对日本封建秩序有什么影响？
提示：资本主义工商业的发展对封建统治起了瓦解作用；统治 阶级发生了分化，森严的等级制度被破坏，下级武士与资产阶 级逐渐建立起联盟关系， 表明日本封建社会的统治基础已经开 始动摇。
人教版高中历史选修一第八单元第1课《从锁国走向开国的日本》教学设计
3.引导学生从历史的角度看待国家发展，认识到一个国家、一个民族的繁荣昌盛离不开改革开放，增强学生的国家意识。
4.让学生从日本的历史变迁中，认识到历史发展的规律，培养唯物史观，树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识储备，对历史事件、历史人物有一定了解。在此基础上，他们对日本历史的学习往往充满兴趣，特别是日本从锁国走向开国的历程，这一主题具有很强的时代感和现实意义。学生对明治维新等历史事件已有初步的认识，但对于锁国政策的深入了解、日本开国过程中的具体事件及其影响等方面，可能还存在一定的认知空白。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地了解日本从锁国走向开国的历史过程，提高学生的学习兴趣。
4.通过布置课后作业，让学生查阅相关资料，撰写历史小论文，培养学生独立思考、深入研究的能力。
（三）情感态度与价值的历史观。
2.通过学习日本从锁国走向开国的历史过程，使学生认识到开放包容、学习先进、勇于改革的重要性，培养民族自豪感和时代责任感。
2.分析明治维新：详细讲解明治维新的原因、过程及成果，突出其在日本现代化进程中的重要地位，如：废藩置县、实行征兵制、发展近代产业等。
3.目标：使学生掌握日本从锁国走向开国的历史变迁，理解明治维新的意义。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）日本锁国政策对日本历史发展产生了哪些影响？
2.目标：通过课堂练习，检验学生对知识的掌握程度，提高学生的历史思维能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生从以下三个方面进行总结：
（1）日本从锁国走向开国的历史变迁；
（2）锁国政策与明治维新的关系；
4.让学生从日本的历史变迁中，认识到历史发展的规律，培养唯物史观，树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识储备，对历史事件、历史人物有一定了解。在此基础上，他们对日本历史的学习往往充满兴趣，特别是日本从锁国走向开国的历程，这一主题具有很强的时代感和现实意义。学生对明治维新等历史事件已有初步的认识，但对于锁国政策的深入了解、日本开国过程中的具体事件及其影响等方面，可能还存在一定的认知空白。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地了解日本从锁国走向开国的历史过程，提高学生的学习兴趣。
4.通过布置课后作业，让学生查阅相关资料，撰写历史小论文，培养学生独立思考、深入研究的能力。
（三）情感态度与价值的历史观。
2.通过学习日本从锁国走向开国的历史过程，使学生认识到开放包容、学习先进、勇于改革的重要性，培养民族自豪感和时代责任感。
2.分析明治维新：详细讲解明治维新的原因、过程及成果，突出其在日本现代化进程中的重要地位，如：废藩置县、实行征兵制、发展近代产业等。
3.目标：使学生掌握日本从锁国走向开国的历史变迁，理解明治维新的意义。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）日本锁国政策对日本历史发展产生了哪些影响？
2.目标：通过课堂练习，检验学生对知识的掌握程度，提高学生的历史思维能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生从以下三个方面进行总结：
（1）日本从锁国走向开国的历史变迁；
（2）锁国政策与明治维新的关系；
人教版选修一《从锁国走向开国的日本》
一词始自古代汉语，指出征时将军的府署。 在日本，最初指近卫大将住所，转指武士 首脑征夷大将军(简称将军)府邸，以后又 称将军为首的中央政权为幕府。从公元 1192年到1867年，在日本历史上是实行军 事封建统治的“幕府政治”时期，经历过 镰仓幕府,室町幕府,德代
3．黑船事件发生的根本动因是 Ａ 日本幕府统治的腐朽 Ｂ 日本国内社会矛盾尖锐 Ｃ 工业革命推动西方国家加紧殖民扩张 Ｄ 佩里要打开日本国门
4.西方资本主义入侵客观上刺激了日本资本主义的发展 ，其表现不包括 Ａ．茶叶、生丝等大量出口，刺激了生产技术和经营形 式的改进 Ｂ．一些有识之士开始购进机器，建立工厂 Ｃ．一些大名改革自强，促进当地经济发展 Ｄ．日本大量黄金外流
公元1192年到1867年，日本历史上是实行 军事封建统治的“幕府政治”时期，经历三 大幕府的统治。 一、镰仓幕府 （1192——1333年） 德 二、室町幕府 川 （1336——1573年） 家 康 三、德川幕府 （1603——1867年）
实权在将军手中， 政府设在江户 （东京）
天皇为名义上的 国家元首，朝庭 设在京都
思考2:19世纪中期日本幕府统治的危机主要表现 在哪几方面？(明治维新历史背景)
1、政治统治方面: 幕藩体制和实行严格的等级制度激化 了社会矛盾,威胁幕府统治；
2、外交方面: 长期的闭关锁国政策，造成了近代日本落 后。19世纪中叶,美国打开了日本的门户,列强接踵而 至,签定不平等条约,加剧了日本社会危机和民族危机. 3、经济发展: 资本主义萌芽和发展，冲击了封建经济, 冲击幕府统治。 ,使广大人民包括 4、统治集团分化幕府统治和苛刻的剥削 : 中下级武士生活日益贫困,日本社会各界不满幕府统治, 滋生出反抗幕府统治，开始动摇了幕府统治基础。
人教版选修1历史课件：8.1《从锁国走向开国的日本》
5.德川幕府实行锁国政策的主要目的是( A ) A.防止外来侵略 B.严禁日本人与外国贸易 C.巩固自然经济 D.遏制资本主义经济发展 6.日本封建社会的统治基础开始动摇的标志是( A.农民起义不断 B.工商业者不满幕府统治 C.大盐平八郎起义 D.武装倒幕运动爆发
C
)
)
7.欧美国家殖民侵略对日本的影响不包括( A.促进了农产品的商品化 B.造成黄金大量外流 C.刺激了资本主义的发展 D.为日后的社会变革奠定了基础
阅读107页学思之窗：回答问题： 当时武士的地位发生了什么变化？ 答案： 在商品经济的冲击下，武士阶层尤其是中下级武士 生活日益贫困，由幕府的统治基础逐渐成为反抗幕 府统治的力量。 1837年，下级武士大盐平八郎在大阪领导的武装起 义。表明日本封建社会的统治基础已经开始动摇。
：
从锁国走向开国的日本 倒幕运动和明治政府的成立
第3课 第4课
明治维新 走向世界的日本
日本简介
远古时代日本与 亚洲大陆连在一
日本的由来
公元前1世纪小国林立
4世纪统一 7世纪建立中央集权国家 12世纪末幕府统治 ①镰仓幕府 （1192——1333年） ②室町幕府 （1336——1573年） ③德川幕府 （1603——1867年）
客观进步作用： 使日本从锁国走向开国，客观上刺激了日本资本主义的 发展，冲击了封建经济，加剧了幕府统治危机。 （日本国门被打开，反映了世界历史发展的趋势： 工业革命的扩展，资本主义在世界范围的大发展。）
三、日本社会危机的加剧（开国后） 三个进一步：
1.西方殖民侵略进一步加强：
沦为西方的商品销售市场和原材料产地、自然
D
将军掌握实权，政府 设在江户（东京）
将军：
德川家康
资高二历史人教版选修1课件：8.1 从锁国走向开国的日本
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目标导航
问题1 问题2
知识梳理
重难聚焦
(3)长期的闭关锁国政策,造成了近代日本的落后。长期实行锁 国政策使日本的经济几乎同世界市场完全隔绝,严重地影响了新的 资本主义因素的发展。19世纪中叶,日本所面临的严重民族危机在 某种意义上是德川幕府奉行的逆历史潮流的锁国政策所导致的必 然后果。
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问题1 问题2
知识梳理
重难聚焦
(2)严格的等级制度虽然维护了封建统治,但也激化了社会矛盾。 封建主变本加厉地剥削农民,农民起义不断;工商业者也不满严格 的限制和掠夺;19世纪中叶,中下级武士阶层地位的恶化,使武士的 特权和利益受到挑战,逐渐滋生出反抗幕府统治的思想。1837年大 盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已经开始动摇。
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问题1 问题2
知识梳理
重难聚焦
【例题1】 明治维新之前,日本经济领域就出现了新的因素。 “新的因素”是指( ) A.农业耕地增加 B.手工业得到发展 C.商业城市日益繁荣 D.资本主义萌芽出现 解析:解题关键是要抓住“新的因素”这一限定语,随着农业和手工 业的发展,商业繁荣,日本社会出现资本主义萌芽,其作为一种新的 因素,瓦解着日本封建经济,加剧了日本社会的变化。 答案:D
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目标导航 一 二
知识梳理
重难聚焦
②实行等级制度:社会分为士、农、工、商等不同等级,不同等 级的人在社会中的地位不同。 (2)对外推行锁国政策: ①目的:防止外部势力对日本的侵入。 ②措施:严禁日本人与外国贸易,把外国商人和传教士驱逐出境; 只允许同中国、朝鲜和荷兰等国通商,通商只准在长崎一地进行; 日本人不得出国,不允许在国外的日本人回国,禁止制造适于远洋 航行的船只。
人教版高中历史选修一第八单元第1课从锁国走向开国的日本
对此应辩证地分析。殖民主义者的侵略带来的应主要是灾难和破坏， 促进社会进步只是客观结果。因此，忘记民族耻辱是不对的。尽管 当年佩里仗着船坚炮利迫使日本签订第一个不平等条约，但后世的 日本人并不视之为仇敌。相反，日本人有感佩里促使日本开放改革， 走上富国强兵之路，视之为日本的恩人。由此可反映出日本人的务 实性格。
两个偷渡者!
1854年5月24日凌晨，两个日本 青年偷偷地爬上了美国黑船，用手比 划着告诉佩里将军：他们想要随船到 美国去，看看美国究竟为什么强大。 这样做在当时的日本按律是要杀头的。
他们的举动让佩里非常惊讶，佩 里在日记中写道：“这两个日本人的 求学精神令我感动，如果日本人都像 他们一样，日本一定会变得和美国一 样强大。”
天皇为名义上国家 元首，朝廷设京都
一、德川幕府的统治——锁国状态下的日本
1、德川幕府统治的建立
德川家康
17世纪初，德川家族建立起 统一中央集权的幕府统治，史 称德川幕府或江户幕府
小知识：幕府一词始自古代汉语，
指出征时将军的府署。在日本专 指武士首脑征夷大将军(简称将 军)府邸，以后又称将军为首的 中央政权为幕府。
评认价识：2：积极幕：府一的定锁程度国上政有策利于使…日…本维逐护…渐…落后于 世界发消展极的：大阻碍趋了势…。…逐渐落后于……
随着新航路开辟，日本面临的国际环境 发生了重要变化……葡萄牙人最早登上了日 本的土地。……接着著名的耶稣会传教士沙 勿略在鹿儿岛登陆并且开始传教。基督教开 始在日本传播，一些大名也开始信奉基督教。 1637年，九州西部天草岛和岛原半岛的农民 爆发起义，这些农民多半信奉天主教。农民 起义爆发后，为了根除海外传入的基督教的 影响，幕府开始重新考虑自己的政策。
国内： 幕府的腐朽统治下的日本矛盾尖锐、闭关锁国、 发展缓慢。
两个偷渡者!
1854年5月24日凌晨，两个日本 青年偷偷地爬上了美国黑船，用手比 划着告诉佩里将军：他们想要随船到 美国去，看看美国究竟为什么强大。 这样做在当时的日本按律是要杀头的。
他们的举动让佩里非常惊讶，佩 里在日记中写道：“这两个日本人的 求学精神令我感动，如果日本人都像 他们一样，日本一定会变得和美国一 样强大。”
天皇为名义上国家 元首，朝廷设京都
一、德川幕府的统治——锁国状态下的日本
1、德川幕府统治的建立
德川家康
17世纪初，德川家族建立起 统一中央集权的幕府统治，史 称德川幕府或江户幕府
小知识：幕府一词始自古代汉语，
指出征时将军的府署。在日本专 指武士首脑征夷大将军(简称将 军)府邸，以后又称将军为首的 中央政权为幕府。
评认价识：2：积极幕：府一的定锁程度国上政有策利于使…日…本维逐护…渐…落后于 世界发消展极的：大阻碍趋了势…。…逐渐落后于……
随着新航路开辟，日本面临的国际环境 发生了重要变化……葡萄牙人最早登上了日 本的土地。……接着著名的耶稣会传教士沙 勿略在鹿儿岛登陆并且开始传教。基督教开 始在日本传播，一些大名也开始信奉基督教。 1637年，九州西部天草岛和岛原半岛的农民 爆发起义，这些农民多半信奉天主教。农民 起义爆发后，为了根除海外传入的基督教的 影响，幕府开始重新考虑自己的政策。
国内： 幕府的腐朽统治下的日本矛盾尖锐、闭关锁国、 发展缓慢。
8.1 从锁国走向开国的日本 课件(人教版选修1)
第1课 从锁国走向开国的日本
1853年7月，美国东印度舰队司令佩里率领四艘 大船，全副武装地驶入日本德川幕府的咽喉要 地——江户附近的浦贺港，要求日本接受美国总 统的国书，与美国建立外交和贸易关系，并约定 次年再来日本听取答复。因为佩里舰队的军舰是 黑色的，船上的蒸汽机又冒着黑烟，是日本人生 平第一次看到，因此，这一事件被称为“黑船事 件”。 请思考： 1.佩里率舰队到日本的主要目的是什么？ 2.“黑船事件”产生了怎样的重大影响？
份等级。
(3)推行锁国政策： 外部势力 对日本的侵入。 ①目的：防止_________ 外国商人 和传教士驱逐 ②措施：严禁日本人与外国贸易，把_________
荷兰 等国通商；日本人不得出 出境，只允许同中国、朝鲜和_____
国，不允许在国外的日本人回国。
【合作探究】 1.日本幕府锁国政策和中国清朝的闭关锁国政策的异同。 提示：清朝主要是由于封建统治者的盲目自大，日本主要是为 了防止外部侵略势力。但都是落后的封建自然经济的产物；都 是为维护其封建统治。
3.经济状况：
19世纪初，农业、手工业和商业等方面都有了一定的发展，出
资本主义萌芽 。 现了_____________ 【合作探究】
2.资本主义萌芽的产生给日本带来怎样的影响？
提示：资本主义萌芽的产生和发展，对自然经济产生了很大的 冲击力，加速了日本社会的分化，从根本上动摇了幕府封建统 治的基础。
答案：(1)19世纪中期，日本成为西方列强殖民侵略的目标。
1853年，美国海军准将佩里率领一支舰队来到日本，要求同日 本建立外交关系和进行贸易。1854年，佩里再次率船队来到日 本，强迫日本签订了《日美亲善条约》，使日本陷入了半殖民 地的危机之中。 (2)尽管当年佩里仗着船坚炮利迫使日本签订第一个不平等条 约，但后世的日本人并不视之为仇敌。相反，日本人有感于佩 里促使日本开放改革，走上富国强兵之路，视之为日本的恩人。
1853年7月，美国东印度舰队司令佩里率领四艘 大船，全副武装地驶入日本德川幕府的咽喉要 地——江户附近的浦贺港，要求日本接受美国总 统的国书，与美国建立外交和贸易关系，并约定 次年再来日本听取答复。因为佩里舰队的军舰是 黑色的，船上的蒸汽机又冒着黑烟，是日本人生 平第一次看到，因此，这一事件被称为“黑船事 件”。 请思考： 1.佩里率舰队到日本的主要目的是什么？ 2.“黑船事件”产生了怎样的重大影响？
份等级。
(3)推行锁国政策： 外部势力 对日本的侵入。 ①目的：防止_________ 外国商人 和传教士驱逐 ②措施：严禁日本人与外国贸易，把_________
荷兰 等国通商；日本人不得出 出境，只允许同中国、朝鲜和_____
国，不允许在国外的日本人回国。
【合作探究】 1.日本幕府锁国政策和中国清朝的闭关锁国政策的异同。 提示：清朝主要是由于封建统治者的盲目自大，日本主要是为 了防止外部侵略势力。但都是落后的封建自然经济的产物；都 是为维护其封建统治。
3.经济状况：
19世纪初，农业、手工业和商业等方面都有了一定的发展，出
资本主义萌芽 。 现了_____________ 【合作探究】
2.资本主义萌芽的产生给日本带来怎样的影响？
提示：资本主义萌芽的产生和发展，对自然经济产生了很大的 冲击力，加速了日本社会的分化，从根本上动摇了幕府封建统 治的基础。
答案：(1)19世纪中期，日本成为西方列强殖民侵略的目标。
1853年，美国海军准将佩里率领一支舰队来到日本，要求同日 本建立外交关系和进行贸易。1854年，佩里再次率船队来到日 本，强迫日本签订了《日美亲善条约》，使日本陷入了半殖民 地的危机之中。 (2)尽管当年佩里仗着船坚炮利迫使日本签订第一个不平等条 约，但后世的日本人并不视之为仇敌。相反，日本人有感于佩 里促使日本开放改革，走上富国强兵之路，视之为日本的恩人。
人教版选修一第八单元第1课从锁国走向开国的日本(共44张PPT)
三、日本社会危机的加剧（开国后）:
三个“进一步”：
1、西方殖民侵略进一步加强： 日本沦为西方的商品销售市场和原材料产地、 自然经济开始解体、黄金外流，物价上涨 2、社会矛盾进一步激化： 人民起义、社会动荡不安、社会危机加强
• 继续查找：
• 如果你作为一名社会调查员，根据以
下两则文件，你觉得日本社会存在什
德川幕府的统治
黑船事件
（内忧）
（外患）
日本社会危机的加剧 （三个进一步）
幕府统治进一步动摇
课堂检测
• 1.17世纪以来,日本的最高统治者实际上是 • A.天皇 B.将军 C.大名 D.武士
B
• 2.幕府的统治基础是 • A.将军 B.大名
1
第八单元
日本明治维新
课标要求： 知道明治维新的历史条件；概述明治维新的主 要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性； 分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位
第 1课 第 2课 第 3课 第 4课 从锁国走向开国的日本 倒幕运动和明治政府的成立 明治维新 走向世界的日本 内容 影响
背景
第1课 从锁国走向开国的日本 一、德川幕府的统治 1.统治建立： 17世纪初 2.政治状况：
C
9.下列有关日本锁国政策说法不正确的是 A.主要是为了防止外来势力的侵入 B.禁绝一切对外贸易 C.把外国商人和传教士驱逐出境 D.不允许在国外的日本人回国
B
幕府时代,日本的等级身份制:
天 皇 （傀 儡）
将 军
（统治阶级）
士
大 名
武 士
（被统治阶级） 农
工 商
幕府统治的危机
• 材料一: 德川幕府时期，把全国居民分为士、 农、工、商四个等级，各等级世袭，互不通婚； 日常生活各有严格的规定，不得逾越。“士” 为四民之首，包括将军、大名和他们的家臣 “武士”。他们及其家属约占人口的10%，农 民占人口的80%，地位虽仅次于武士，却是受 封建剥削和压榨的主要对象。 • 材料二：据记载，贫苦的农民连“吃杂粮度日， 都成为不可能”，他们“衣不蔽体，饥寒交迫， 住的地方更是墙塌壁倒，破陋不堪”，甚至被 迫出卖自己的亲生骨肉。统治者公开声称： “让农民不死不活地活着，是政治的秘诀。”
人教版高中历史选修一第八单元第1课《从锁国走向开国的日本》优秀教学案例
2.图片展示：通过展示日本锁国政策时期的绘画、文献等资料，让学生直观地感受当时日本社会的封闭与保守。
3.视频播放：播放日本开国政策的相关视频，如黑船来航、神奈川条约等，引导学生了解外部压力对日本的影响。
4.课堂互动：邀请学生分享他们对日本锁国政策转向开国政策这段历史的了解，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.引导学生通过小组合作，共同探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影响。
3.鼓励学生在小组合作中积极发表自己的观点，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在知识、技能、情感态度与价值观方面的收获。
2.组织学生进行自我评价，让他们认识到自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定改进措施。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生深入思考日本锁国政策背后的原因、影响及其转折点，以及日本开国政策对日本社会各阶层的影响，激发学生的历史思维和批判性思维。通过问题导向的方式，学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高了课堂的互动性和实效性。
3.小组合作：本节课组织了多次小组讨论，让学生在团队合作中深入探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影判性思维。
在分析完日本开国政策的背景后，组织学生进行小组讨论，探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影响。期间，鼓励学生从多角度、多层次审视问题，培养他们的历史批判性思维。最后，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生总结本节课的主要内容，并针对日本明治维新的经验教训，思考我国在现代化进程中的借鉴意义。
1.教师讲解：详细讲解日本锁国政策时期的背景、原因、过程及其影响，让学生掌握基础知识。
2.案例分析：通过分析日本开国政策背后的经济、政治、文化因素，使学生了解这一政策对日本社会各阶层的冲击。
3.视频播放：播放日本开国政策的相关视频，如黑船来航、神奈川条约等，引导学生了解外部压力对日本的影响。
4.课堂互动：邀请学生分享他们对日本锁国政策转向开国政策这段历史的了解，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.引导学生通过小组合作，共同探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影响。
3.鼓励学生在小组合作中积极发表自己的观点，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在知识、技能、情感态度与价值观方面的收获。
2.组织学生进行自我评价，让他们认识到自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定改进措施。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生深入思考日本锁国政策背后的原因、影响及其转折点，以及日本开国政策对日本社会各阶层的影响，激发学生的历史思维和批判性思维。通过问题导向的方式，学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高了课堂的互动性和实效性。
3.小组合作：本节课组织了多次小组讨论，让学生在团队合作中深入探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影判性思维。
在分析完日本开国政策的背景后，组织学生进行小组讨论，探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影响。期间，鼓励学生从多角度、多层次审视问题，培养他们的历史批判性思维。最后，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生总结本节课的主要内容，并针对日本明治维新的经验教训，思考我国在现代化进程中的借鉴意义。
1.教师讲解：详细讲解日本锁国政策时期的背景、原因、过程及其影响，让学生掌握基础知识。
2.案例分析：通过分析日本开国政策背后的经济、政治、文化因素，使学生了解这一政策对日本社会各阶层的冲击。
人教版选修一 8.1从锁国走向开国的日本 (共38张ppt)
二、德川幕府的统治： 1、建立：17世纪初，德川家康 2、阶级构成： 统治阶级：天皇、将军、大名、武士 被统治阶级：农、工、商、贱民
3、幕府的统治政策：
天皇 只是傀儡，没有实权
将军 掌握实权，组成幕府
大名 必须听命于将军
武士
将军或者大名的家臣，必须效忠 将军或大名
大部分的收获物交给领主，负担各
次数
1701-1710 55
5.5
1791-1800
122
12.2
1711-1720 73
7.3
1801-1810
98
9.8
1721-1730 70
7.0
1811-1820
166
16.6
1731-1740 86
8.6
1821-1830
133
13.3
1741-1750 130
13
1831-1840
279
A、幕府的等级制度和腐朽统治，激化了社 会矛盾，人民的反抗不断。 B、商品经济的发展和资本主义萌芽的产生， 冲击了封建自然经济，动摇了幕府封建统 治的经济基础。 C、幕府的闭关锁国政策使日本逐渐落后 于世界发展的大趋势
想一想 做一做
幕
天皇
只是傀儡，毫无实权
府 已
成
将军 掌握政权，组成幕府
幕府
为 众
种杂役和劳役
受到统治阶级的歧视
3、幕府的统治政策 A、森严的等级制度
材料：土地归将军、藩主所有，农 民承担沉重的租税负担。为了保证 租税的收入，德川幕府采取了重视 农业的政策。对于工商业，则采取 相反的措施，严格限制手工工厂的 规模、实行商品专卖，设立关卡、 对工商业者财产恣意没收。
3、幕府的统治政策 A、森 严的等级制度 B、重农抑商
人教版高二历史选修四第八单元第1课从锁国走向开国的日本说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对日语史料的理解困难、对日本开国内在逻辑关系的疑惑等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对日语史料进行适当的翻译和解读，帮助学生理解；通过举例、讲解等方式，引导学生分析日本开国的内在逻辑关系。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现等多种方式评估教学效果。根据评估结果，我将采取以下反思和改进措施：对教学方法进行调整，以适应学生的学习需求；针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导；不断更新和丰富教学资源，提高教学质量。总之，我将认真反思教学过程，不断改进教学方法，以提高教学效果。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采用提问、讨论和角色扮演等方式，引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。具体操作是：首先，我会提出一些问题，让学生反思本节课的学习收获。然后，我会组织学生进行讨论，让他们分享自己的学习心得。最后，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置人教版高二历史选修四第八单第1课从锁国走向开国的日本说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版高二历史选修四第八单元第1课《从锁国走向开国的日本》是本单元的第一课，也是本册书的最后一课。本节课主要讲述了日本从闭关锁国政策到被迫开国，再到自主开国的历程。这一过程不仅影响了日本自身的发展，也对世界格局产生了重要影响。
4.提问互动：设置启发式问题，引导学生主动思考和探讨，激发他们的学习动机。
5.史料分析：提供一批相关史料，让学生自主阅读和分析，提高他们的史料解读能力，培养他们的学术素养。
6.总结与反馈：在课程结束后，对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励他们继续深入学习。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用自主学习、合作探讨和史料实证的教学方法。首先，自主学习能够培养学生的独立思考能力，使他们对历史事件有更深入的理解。其次，合作探讨能够激发学生的学习兴趣，提高他们的沟通能力和团队协作精神。最后，史料实证能够锻炼学生的史料解读能力，培养他们的学术素养。这些教学方法的选取是基于现代教育理念，注重培养学生的综合素质，提高他们的历史思维能力。
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对日语史料的理解困难、对日本开国内在逻辑关系的疑惑等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对日语史料进行适当的翻译和解读，帮助学生理解；通过举例、讲解等方式，引导学生分析日本开国的内在逻辑关系。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现等多种方式评估教学效果。根据评估结果，我将采取以下反思和改进措施：对教学方法进行调整，以适应学生的学习需求；针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导；不断更新和丰富教学资源，提高教学质量。总之，我将认真反思教学过程，不断改进教学方法，以提高教学效果。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采用提问、讨论和角色扮演等方式，引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。具体操作是：首先，我会提出一些问题，让学生反思本节课的学习收获。然后，我会组织学生进行讨论，让他们分享自己的学习心得。最后，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置人教版高二历史选修四第八单第1课从锁国走向开国的日本说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版高二历史选修四第八单元第1课《从锁国走向开国的日本》是本单元的第一课，也是本册书的最后一课。本节课主要讲述了日本从闭关锁国政策到被迫开国，再到自主开国的历程。这一过程不仅影响了日本自身的发展，也对世界格局产生了重要影响。
4.提问互动：设置启发式问题，引导学生主动思考和探讨，激发他们的学习动机。
5.史料分析：提供一批相关史料，让学生自主阅读和分析，提高他们的史料解读能力，培养他们的学术素养。
6.总结与反馈：在课程结束后，对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励他们继续深入学习。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用自主学习、合作探讨和史料实证的教学方法。首先，自主学习能够培养学生的独立思考能力，使他们对历史事件有更深入的理解。其次，合作探讨能够激发学生的学习兴趣，提高他们的沟通能力和团队协作精神。最后，史料实证能够锻炼学生的史料解读能力，培养他们的学术素养。这些教学方法的选取是基于现代教育理念，注重培养学生的综合素质，提高他们的历史思维能力。
历史：人教版选修一第8单元第1课《从锁国走向开国的日本》课件
社 会 危 机 进 一 步 加 剧
二、日本社会危机的加剧 高藤的理想：经历了黑船事件后，青年高藤深刻地感 受到了日本社会的变化。作为一名热血青年，他为日 本的前途深深地忧虑，但有些变化也让他觉得鼓舞， 他逐渐树立了人生的目标：振兴日本！ 探究四：哪些变化让高藤对日本的前途深深忧虑？哪 些变化又让他觉得鼓舞？ 鼓舞：资本主义进一步发展；某些产业生产技术和经 忧虑：欧美国家廉价工业品倾销日本，日本传统纺织 业遭到沉重打击，手工工场破产，工人失业；日本黄 营形式改进；社会阶层随着经济实力的变化而分化； 金外流，物价暴涨；人民生活困苦，起义不断，社会 机器工厂日益增多；某些大名开始采取自强的改革措 动荡等。 施，促进了社会经济发展。 探究五：你认为当时的高藤想要振兴日本的关键是什么？
幼年高藤所经历的：高藤出生于长崎的武士世家， 世代都效忠于肥前藩的大名。高藤家的生活虽不富 裕，但也还算衣食无忧，幼年的高藤经常和爷爷穿 梭于长崎的大街小巷，时不时会看见几个金发蓝眼 的外国人，爷爷告诉他应该是荷兰人，然后又唠唠 叨叨地用自豪而又带着些许惋惜的语气向小高藤讲 述自己过去的时光……
探究一：①高藤家的身份在日本地位如何？除此之外，当时 日本还有哪些等级？各等级地位如何？ ②为什么长崎的街头时不时看见几个金发蓝眼的外 国人？为什么爷爷会判断是荷兰人？
对比探究：日本幕府锁国政策和中国清朝的闭关锁国有 什么不同？
日本：主要是防止外部侵略 清朝：主要是封建统治者的盲目自大 相同点： 结论 2：幕府的锁国政策使日本逐渐落后于 （1）都是落后的封建自然经济的产物 （2）都是为维护其封建统治 世界发展的大趋势。
少年高藤所经历的：随着高藤慢慢地长大，家里的光 景也一天不如一天，母亲常常把爷爷的心爱之物拿去 典当，父亲也整天唉声叹气„„“到底发生了什么 呢？”小高藤常常疑惑不解。
历史人教版选修1课件：第八单元 第1课 从锁国走向开国的日本
[探究问题] 材料 横须贺，位于东京湾入口，日本近代史就是 从这里开始的。2003 年，这座依山傍水、清秀怡人的小 城举行了一次盛大的纪念活动，被纪念的是一位美国将 军……人们很难想象，150 年前，正是这位将军用武力迫 使日本打开了自己的国门，让这个岛国走上了一段充斥 着悲剧和奇迹、混杂着屈服和刚强的历史。
③大名：是藩的首领，享有藩的世袭统治权，必须 听命于将军。
④武士：将军和大名的家臣，是幕府的统治基础。 2．幕府统治下的日本社会状况 (1)内政：实行森严的幕藩等级制度：日本社会分为 士、农、工、商等不同的身份等级。 (2)对外关系上：推行锁国政策。 ①目的：防止外部势力对日本的侵入。
②表现：严禁日本人与外国贸易，驱逐外国商人和 传教士出境，只允许同中国、朝鲜和荷兰等国通商，只 准在长崎一地进行。
要点 西方列强侵略日本的原因及其产生的影响 1．原因 (1)西方资本主义经济飞速发展，特别是工业革命后， 为了掠夺商品销售市场和原料，西方列强加快了殖民扩 张的步伐。 (2)日本的地理条件和锁国政策，使日本国门紧闭， 而同一时期，亚洲其他国家的国门大多被打开，再加上 日本社会的落后，决定了日本必然成为列强侵略的目标。
2.黑船事件的背景、 2.由于实行锁国政策，日本在西方武力
概况和影响
威胁下，被迫签订不平等条约，面临着
3.日本社会危机加剧 沦为殖民地或半殖民地的危险。这使日
的表现
本有识之士萌生了强烈的民族意识，开
始积极探寻救亡图存的道路(家国情怀)
一、德川幕府的统治 1．德川幕府统治的建立及其构成 (1)统治的建立：17 世纪初，德川家族开始统治日本， 其统治是通过幕府的形式出现的。 (2)统治构成。 ①天皇：是名义上的国家最高统治者。 ②将军：是幕府的最高首领，直接管理着全国四分 之一以上的土地和许多重要城市。
人教版选修1 8.1 从锁国走向开国的日本(共23张PPT)
⑴背景:
①国际：资本主义完成工业革命,加紧侵略扩张 ②国内：封建制度腐朽落后
⑵内容:
开埠通商、协定关税、领事裁判权、片面最惠国待遇、 设置租界
⑶影响:
社会性质、阶级矛盾、民族矛盾、文化思想的变化
西方列强对日本殖民侵略进一步加强
表现：
A.日本成为西方资本主义国家的商品市场和 原料产地 （使日本传统纺织业遭到沉重打击，手
工工场纷纷破产，大量工人失业)
B.由于日本国内金银比价与国际市场比价差 距悬殊，列强利用日本黄金价格大大低于国 际价格，大量套购，致使日本黄金大量外流， 钱价下跌，物价上涨。
讨论：西方资本主义的侵略对日本社会
带来了哪些影响？
人教版选修1 8.1 从锁国走向开国的日本(共23张PPT )课件PPT部编 版课件 统编版 课件优 质课课 件免费 课件PPT
尽管当年佩里率领舰队粗暴地踢开了日本的国门，但是后来 日本人却将其作为开国的恩人来纪念。伊藤博文在其登陆处书 有“北米合众国水师提督培理上陆纪念碑”，其登陆地点神奈 川县久里滨每年都有纪念佩里来日的“黑船祭”。
佩里
长崎
江户 浦贺
1853年7月8日，佩里率领荷 枪实弹的四艘军舰，驶入江户附 近的浦贺港，幕府大为惊慌，要 求美国舰队开往长崎，但佩里毫 不理会，要求直接会见当地主要 地方官，还派军舰前往离江户更 近的海面示威。幕府见无力击退 美舰，只得答应佩里的要求。7 月14日，佩里上岸与浦贺地方 官ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面，递交了美国总统写给日 本天皇的信。而在这之前，为了 显示美国军队的声威，佩里已经 先派了300名美国士兵上岸。
第1课 从锁国走向开国的日本
一. 德川幕府的统治
1.德川幕府统治的建立 2.幕府统治下日本的社会状况 ⑴政治：封建等级制度森严
①国际：资本主义完成工业革命,加紧侵略扩张 ②国内：封建制度腐朽落后
⑵内容:
开埠通商、协定关税、领事裁判权、片面最惠国待遇、 设置租界
⑶影响:
社会性质、阶级矛盾、民族矛盾、文化思想的变化
西方列强对日本殖民侵略进一步加强
表现：
A.日本成为西方资本主义国家的商品市场和 原料产地 （使日本传统纺织业遭到沉重打击，手
工工场纷纷破产，大量工人失业)
B.由于日本国内金银比价与国际市场比价差 距悬殊，列强利用日本黄金价格大大低于国 际价格，大量套购，致使日本黄金大量外流， 钱价下跌，物价上涨。
讨论：西方资本主义的侵略对日本社会
带来了哪些影响？
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尽管当年佩里率领舰队粗暴地踢开了日本的国门，但是后来 日本人却将其作为开国的恩人来纪念。伊藤博文在其登陆处书 有“北米合众国水师提督培理上陆纪念碑”，其登陆地点神奈 川县久里滨每年都有纪念佩里来日的“黑船祭”。
佩里
长崎
江户 浦贺
1853年7月8日，佩里率领荷 枪实弹的四艘军舰，驶入江户附 近的浦贺港，幕府大为惊慌，要 求美国舰队开往长崎，但佩里毫 不理会，要求直接会见当地主要 地方官，还派军舰前往离江户更 近的海面示威。幕府见无力击退 美舰，只得答应佩里的要求。7 月14日，佩里上岸与浦贺地方 官ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面，递交了美国总统写给日 本天皇的信。而在这之前，为了 显示美国军队的声威，佩里已经 先派了300名美国士兵上岸。
第1课 从锁国走向开国的日本
一. 德川幕府的统治
1.德川幕府统治的建立 2.幕府统治下日本的社会状况 ⑴政治：封建等级制度森严
历史人教版选修一第八单元第1课《从锁国走向开国的日本》课件
幕
资 本 主 义 萌 芽 的 产 生 和 发 展
天皇
府 已
成
将军
幕府
众 矢
认识到幕府无能，
之
大名 开始进行自强的改革
的 ，
武士
经济状况恶化 不满情绪增强
国 内
新兴地主、工 场主、商人
经济实力增强 政治权利较少
阶 级 矛
生活日益贫困
盾
贫农﹑ 城市平民 起义斗争不断
激
化
幕府统治面临的危机：
政治上：社会矛盾尖锐（阶级矛盾、统治阶
级内部矛盾）
内忧 经济上：资本主义发展冲击幕府统治
幕府统治阻碍资本主义发展
外交上：闭关锁国，落后于世界潮流
外患： 西方列强的侵略
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
势力渗透，维护日本的独立
消极：阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐渐 落后于世界发展的潮流，埋下落后挨打的隐患
德
川
想一想：
齐 昭
日本幕府实行闭关锁国和中国清
朝的闭关锁国有什么异同？
同：根本目的都是为了维护统治，都是落后封建 经济的产物
异：日本实行闭关主要为了防止外来势力的侵入， 清朝则主要是因为封建统治者盲目自大（不了解世界 形势，以天朝上国自居，对外国商品缺乏兴趣）
人教版选修一
第1课 从锁国走向开国的日本
一. 开国前的（锁国状态下的）日本
---德川幕府的统治
二. 日本开国（过程）
---黑船事件
三. 开国后的日本
---日本社会危机的加剧
一.开国前的日本——德川幕府的统治
1.德川幕府统治的建立 2.幕府统治下日本的社会状况 ⑴政治：封建等级制度森严
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人教版选修从锁国走向开国的日本
惊
几
破
只
太
先进的工业文明对落后农业 文明的挑战
蒸
平
汽
梦
船
佩理登陆图(1853年)
人教版选修从锁国走向开国的日本
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二.日本被迫开国——“黑船事件”
1.原因： 2.概况： 3.结果： 4.影响：
①打开日本的门户，民族危机不断加深 ②阶级矛盾进一步激化，动摇了幕府统治 ③客观上促进资本主义发展 ④有识之士开始向西方学习
日 本 纺 织 工 场 图
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3.幕府统治危机（19世纪中期） ⑴社会矛盾尖锐化，幕府统治动摇
表现：
农民——受沉重剥削和压迫——起义不断 工商业者——受严格限制和掠夺——日益不满 中下级武士——迫于生计——滋生反抗幕府统治的思想
（大盐平八郎起义是日本统治基础动摇的标志）
2.幕府统治下的日本社会状况
⑴内政：封建等级制度森严 ⑵外交：闭关锁国 ⑶经济：资本主义萌芽出现并发展 ①原因：农业、手工业、商业的发展
②表现：“机工出力、机户出资”的手工工场发
展出现著名的商业城市和富甲日本的大商人
③影响：冲击了封建自然经济、幕府统治和等
级制度，动摇了封建统治秩序
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黑船到来
1853年7月8日，大清咸丰三年、日本嘉永六年六月三日， 美国东印度舰队司令官、海军准将马修·佩里率领4艘战舰，驶 入德川幕府咽喉要地江户湾相州浦贺海面（今东京湾神奈川县 南部），下碇停泊，船上的大炮不怀好意地瞄准了岸上的炮台 。这些军舰是奉美国总统菲尔莫尔之命前往远东，与日本、琉 球等国商谈开国问题的大舰队的一部分。由于其船体为黑色， 又像怪兽一样不断喷出漆黑的浓烟，发出轰鸣，所以被岸上那 些震惊的日本人称作“黑船”。
第1课 从锁国走向开国的日本
一. 德川幕府的统治
1.德川幕府统治的建立 2.幕府统治下日本的社会状况 ⑴政治：封建等级制度森严
①表现：统治阶级：天皇 + 士（将军、大名、武士）
被统治阶级：农、工、商、贱民
②影响：维护了封建统治
社会阶级对立，逐步激化社会矛盾
1603年初，德川家康打败竞 争对手，取得“征夷大将军” 的称号，在江户设立幕府，建 立起统一中央集权的幕府统治， 史称德川幕府或江户幕府，开 始了二百六十多年的统治 （1603--1867）。
尽管当年佩里率领舰队粗暴地踢开了日本的国门，但是后来 日本人却将其作为开国的恩人来纪念。伊藤博文在其登陆处书 有“北米合众国水师提督培理上陆纪念碑”，其登陆地点神奈 川县久里滨每年都有纪念佩里来日的“黑船祭”。
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佩里
长崎
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将军掌握实权，政府设 在江户（东京）
将军： 政治上掌握实权， 经济上是最大的封建主
天皇为名义上国家 元首，朝廷设京都
享有崇高威望
名义首脑、无实权
掌握实权
也是最大的封建主
统
藩主，享有藩世袭 统治权，但必须听
治 阶
命于将军
级
将军、大名的家臣
幕府的统治基础
被统治阶级
2.幕府统治下的日本社会状况
⑴政治：封建等级制度森严 ⑵外交：闭关锁国 ①背景：课本92 ②内容：课本92 ③评价：积极：在一定程度上有利于防止西方殖民
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比较：近代前期,中日两国签订不平等条约有何 相似之处?（背景、内容、影响等） ⑴背景:
①国际：资本主义完成工业革命,加紧侵略扩张 ②国内：封建制度腐朽落后
⑵内容:
开埠通商、协定关税、领事裁判权、片面最惠国待遇、 设置租界
⑶影响:
社会性质、阶级矛盾、民族矛盾、文化思想的变化
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二.日本被迫开国——“黑船事件”
1.原因：
①工业革命后资本主义国家急需扩大海外市场 和掠夺原料 （根本原因） ②日本闭关锁国，封建落后
2.概况： 3.结果： ①迫使日本签订第一个不平等条约——
《日美亲善条约》 ②英、俄、荷、法相继与日本签订不平等条约， 日本被迫开国
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教版选修从锁国走向开国的日本
讨论：西方资本主义的侵略对日本社会
带来了哪些影响？
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西方列强对日本殖民侵略进一步加强
表现：
A.日本成为西方资本主义国家的商品市场和 原料产地 （使日本传统纺织业遭到沉重打击，手
工工场纷纷破产，大量工人失业)
B.由于日本国内金银比价与国际市场比价差 距悬殊，列强利用日本黄金价格大大低于国 际价格，大量套购，致使日本黄金大量外流， 钱价下跌，物价上涨。
江户 浦贺
1853年7月8日，佩里率领荷 枪实弹的四艘军舰，驶入江户附 近的浦贺港，幕府大为惊慌，要 求美国舰队开往长崎，但佩里毫 不理会，要求直接会见当地主要 地方官，还派军舰前往离江户更 近的海面示威。幕府见无力击退 美舰，只得答应佩里的要求。7 月14日，佩里上岸与浦贺地方 官见面，递交了美国总统写给日 本天皇的信。而在这之前，为了 显示美国军队的声威，佩里已经 先派了300名美国士兵上岸。
⑵日益落后世界潮流，埋下被动挨打隐患
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从18世纪中叶起，欧美资本主义国家就开始窥 视日本，首先是沙俄。1711年和1804年俄国两次 要求通商，遭到拒绝。列强的多次叩关，均未能打 破其琐国政策，19世纪中期，西方列强在打开亚洲 许多国家的大门后，又把侵略的矛头指向日本。 “黑船事件”的发生标志着日本百年和平梦的破碎
势力渗透，维护日本的独立
消极：阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐渐 落后于世界发展的潮流，埋下落后挨打的隐患
德
川
想一想：
齐 昭
日本幕府实行闭关锁国和中国清
朝的闭关锁国有什么异同？
同：根本目的都是为了维护统治，都是落后封建 经济的产物
异：日本实行闭关主要为了防止外来势力的侵入， 清朝则主要是因为封建统治者盲目自大（不了解世界 形势，以天朝上国自居，对外国商品缺乏兴趣）