初中英语高效课堂之我见 陈 静
初中英语高效课堂之我见
初中英语高效课堂之我见摘要：英语教育的重要性毋庸置疑，学生的英语核心素养培养和其个体发展和经济社会建设都具有直接的关联性，因此在初中这个重要的教育阶段，我们需要有效分析提升初中英语课堂高效性的办法，实现高效课堂构建的目标。
笔者尝试在文章中分析初中英语高效课堂构建的路径，希望能够为现代教育工作者提供参考。
关键词：新课改；初中英语；高效课堂初中英语课程改革需求源于社会发展对人才素质要求的逐步提升，就目前的经济社会发展形势来看，英语素养的是社会人才的必备能力。
因此在新课程改革背景下，我们作为现代教育工作者要致力于提升学科教学质量，有效引导学生参与学科教学活动，为学生的综合素质培养提供助力。
一、分层备课，制定有针对性的计划备课环节是教师为教学活动的开展做准备的环节，分层教学模式下，初中英语教学应更加强调备课活动的针对性，选择合适的教学策略、安排合理的教学内容[1]。
备课的过程除了备“教材”，还要备“学生”。
备“学生”的目的是掌握学生的学习基础和能力，以便有针对性地开展教学工作；备课中需要设计知识的层次，一般由浅人深分为三个等级，这符合学生的认知规律，利于学生接受。
例如，在what time do you go to school？一课的分层备课中，教师一方面根据学生以往的学习评价，对学生的英语能力有一定的了解；另一方面结合本章教学主题，利用课间的交流和讨论，了解学生对本章知识的预习程度和认知水平[2]。
然后教师结合获得教学反馈，合理设计分层教学目标，即掌握基础词汇和句型的第一层，能够参与角色扮演、开展对话应用的第二层以及在以上两个层次基础上，能够结合个人作息进行简单介绍的第三层。
通过学生评价和教材层次设计，使得教学的目的性更强；三个层次的学生，对应三个层次的学习要求，避免了教学中能力突出的学生“吃不饱”，中等生“提不高”，基础差的学生“跟不上”的窘态。
二、巧设问题，构建互动课堂在初中英语课堂教学当中，教师根据实际的教学内容和教学目标向学生提出问题，学生更具教材内容回答问题的过程的就是课堂互动教学比较常见的教学活动方式。
提高初中英语课堂教学效率之我见
提高初中英语课堂教学效率之我见有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。
如何在英语教学中进行有效教学，我认为可以从以下几方面着手一、构建和谐的师生关系在教育教学过程中，如果师生关系处在一种公平、信任、认知的状态，那么它所营造的人与自然、惬意的教育氛围必然可以产生较好的教育效果。
从教师来说，人与自然的师生关系能够并使学生敬重、信赖并且钟爱教师，这对教师就是一种引导和鞭策。
教师为了稳步维持自己在学生心目中的形象和地位，对教育、教学就可以更加负责管理，千方百计的想要把学生教导不好。
每节课精益求精，并针对学生特点非政府和增选内容，独以其最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量并使教学最佳化、最有效率。
而从学生来说，人与自然的师生关系并使学生把教师当作最信赖和敬重的人，他们讨厌这位老师进而讨厌他的课，并把它当做一种享用，从而可以提升学生的自学效率。
同时，他们懂认同教师就是必须认同他们的劳动，所以他们总会积极主动协调，专心听课，勤于思考，努力学习，对教师所传达的科学知识信息，可以尽量稀释，这又提升了学习效果。
反之，在师生人际关系紧绷、甚至矛盾的情况下就是不可能将更上一层楼的教学和教育效果的。
因此，做为教师，我们必须爱好学生，认同学生，引导学生，不懈努力构筑人与自然的师生关系，为在课堂实行有效率教学奠定稳固的基础。
二、要明确教学目标教学目标就是一节课教学的灵魂，就是课堂教学的出发点和重回点。
教学目标的制定与否明晰，不仅影响着教学过程的进行，非常大程度上影响着最终的学习效果。
而检验一堂课就是有效率还是违宪，最终必须看看与否同时实现了教学目标。
为了使教学更有效率，在明晰教学目标时，我们必须特别注意以下几点：1）.教学目标的制定必须紧紧夹住崭新课程标准。
2）必须介绍教学.内容的特点。
因为只有把教学内容研究深透了，才可以制订出来贴近文本特点的教学目标。
初中英语高效课堂之我见
初中英语高效课堂之我见【内容摘要】全面实施素质教育是教育发展的根本导向。
深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”已成为当前教学研究工作的一个重点内容。
改进课堂教学方式，实施有效教学，高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。
那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面笔者就自己的教学实践谈谈对高效课堂的思考。
【关键词】高效课堂合作学习小组探究不知不觉从教已经有11年了，对教学从原来的踌躇满志到如今的彷徨茫然，越来越觉得自己的教学水平进入了瓶颈，感沉很累，身心疲惫。
付出了很多，却收获很少。
与学生的关系也从以前的前呼后拥到现在的各不相干。
觉得教学与学生的生活有些脱离了。
一直以为，英语教学如同语文教学，是一门语言艺术。
要学生用于日常生活的方方面面，但现在的情况是大多数的学生不是因兴趣去学英语，而是因为这是一门必考科，且分值很重，所以，孩子们只因为必须学才去学些与笔试有关的知识点，而不注重练习口语，觉得浪费时间且无用。
这种因逼迫才去学习的态度使得英语两极分化大。
自觉性好的学生成绩高，自觉性低的学生成绩差。
也让教师的英语教学工作量很大。
不但要备好课，还要抽出大部分的精力去提高学生的兴趣，加强班级管理。
所以，为了省时省力，高效课堂必须实施。
根据这十一年的教学经验，我觉得做到以下几点会对实施高效课堂有助：一、面对新的班级体，必须在最短的时间内认出学生。
我曾经试过，在得到学生名字的当天背会了所有学生的名字，然后在第二天认出了大部分的学生，并在随后的一星期内认齐所有的学生，好处是显而易见的。
首先老师能在短时间内将学生认齐会让学生觉得自己受到了重视，会让师生关系更合谐；其次，开学的前几天，学生违反纪律的次数很少，因为他们对新老师不熟悉，还在观望状态，老师能在学生试探性犯错时及时找出并纠正他的行为，会给学生一种警示，觉得这个老师很“严”，短期内不敢再放肆。
这样，在刚开始就将班级管理顺，接下来，学生的管理便会容易的多。
新课标下初中英语教学之我见初中英语高效课堂之我见论文
新课标下初中英语教学之我见初中英语高效课堂之我见论文在初中英语教学中，教师要真诚对待、尊重、关注和接纳学生，按照人本主义教学观对教师和学习者的角色进行定位，重视教学过程中对其人文素养的培养，学习者是认知的主体，学习者的自主学习才是对所学知识实现意义的“内因”，使他们摆脱应试教育的束缚。
一、教师要发挥自己导师的角色在这个阶段，由于学生刚刚进入大学，学习的自觉性和主动性差，这就要求教师加强对学生学习计划的指导，激发学生学习动机，帮助学生对自己的词汇掌握情况有一个正确的评价，制定学习计划，向学生推荐学习网站、工具书等，根据各个指导的原则逐一制定自己的近、中、长期词汇学习计划。
除此之外，还应向学生介绍一些常用的词汇学习策略，诸如卡片法、尝试记忆法、同伴提问法等。
课堂上教师要教给学生判断积极词汇的方法，掌握的标准及词典的使用方法等。
课堂上的词汇直接学习要至少解决三分之二的积极词汇，这些词汇由学生经过课前准备，在课堂上登台讲解。
教师根据学生讲解的词汇信息加以点评，并提出改进措施。
另外三分之一的词汇则由学生根据自己的实际情况，独立决定学习的深度。
二、创设符合教学内容要求的情境在课堂中创设真实复杂的情境，可以通过三方面来创设：1.通过多媒体或教师在课堂中利用实物、表演及简笔画，如在教“现在进行时”后操练时，通过设计用遮盖物挡住三分之二画面的女孩弹钢琴图片，让学生猜：Whatihe/hedoing？学生根据自己的经验回答“Ihedrawingapicture？”“Ihedoingherhomework？”既练习了一般疑问句又发展学生的发散思维能力，想象能力；2.在具体学习某项英语知识或技能时，教师应引导帮助学生回忆与这项英语知识。
如学习football时先引导学生回忆从good,cook联想到oo的发音,有all-wall-hall联想ball。
再引学生其他的球类活动baketball,volleyball.词组playfootball同义词occerball通过braintorm相关到athletic,trong,port,run等，激发学生进行发散性思维；3.让学生尽可能多得去听英语说英语，以扩大学生的英语经验。
初中英语高效课堂建设之我见
初中英语高效课堂建设之我见摘要：在新课程改革下，初中英语高效课堂更注重学生对教材的熟悉掌握程度、学习英语的策略和方法，提高学生在课堂上的积极程度，这就使得教师不断探索，思考如何构建英语高效课堂解决学生的问题。
教师只有不断地总结经验，不断地提高自己的教学业务水平，才能适应新时代发展的步伐。
关键词：初中英语；高效课堂；构建策略一、初中英语课堂现状第一、学习英语方法和策略不正确初中英语在新课标改革之后，教材又新增添了许多新内容，这对许多学生来说是很头疼的，加之学生对学习英语的方法和策略不当，导致学生对英语课程进度跟不上，致使高效课堂建立缓慢。
初中英语教材相较于小学，具体表现为词汇量增多，文章篇幅较长，要求学生的口语以及听力。
这让学生对学习英语无从下手。
此外，多数学生学习英语仅靠记忆来提高英语成绩，而且记忆英语是靠死记硬背，根本没有一点技巧。
对于英语阅读，学生更是老虎吃天，无从下手，拿到文章不管三七二十一就开始做，不仔细分析思考。
学生学习英语的方法错误，就使得学生在学习英语的道路上比别人困难很多，比别人多走很多弯路，同时也延缓了英语高效课堂的构建。
第二、英语课堂上学生缺乏学习的兴趣和热情兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以引导学生进行快速有效地学习。
但是在英语课堂上，学生学习气氛低沉，没有一点热情和活力。
在初中英语课堂上，教师仍然还是以自己讲学为主，学生安静听讲学习为辅，教师在课堂上教学占用了大多数时间，没有给学生留下足够的时间去掌握知识。
第三、老师教学观念落后，教学方式陈旧教育不断向前发展，教学内容不断革新。
教师以前那套落后的教学思想和观念已经跟不上现代化教学理念了，而且教师的教学模式也已落伍，教学方式中夹杂着陈旧，不能带动初中英语高效课堂的有效构建。
一些教师多年来总是用一种教学方式给学生讲学，没有发生任何的改变，而且在教学观念上没有吸收新的教学理念，他们仍将自己落后陈旧的教学理念应用到课堂上，灌输给学生。
提高初中英语课堂教学效率之我见
提高初中英语课堂教学效率之我见课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。
如何在新一轮课程改革中“优化课堂教学、提高课堂效率、落实以人为本、促进可持续发展”，这是每一位教育工作者所面临的重大课题。
作为一名工作在边远山区34年的英语教师，为适应课改革需要，跟上时代步伐，提高教育质量、满足社会需求，我进行了以和谐教育理论为指导的课堂教学研究、探索和改革。
收到了比较理想的实验效果。
一、教为主导，学为主体是主线对于学生来说，运用英语的主渠道是课堂，所以在课堂上必须充分体现学生的主体地位，教师的工作重在引导、监控和答疑，给学生充足的时间讨论、巩固，然后付诸练习，通过练习学会运用。
教学实践的初步尝试，有效地调动了学生学习的主动性。
不仅打破了传统的“满堂灌”、“注入式”教学方法，而且从单纯的知识传授转为着重培养学生的创新精神和实践能力，形成了“激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格”的教学程序观。
课堂教学的成功改革，最大限度地激发了学生的求知欲和学习积极性，营造了一种和谐民主的课堂氛围。
变一言堂为群言堂，变讲堂为学堂，变主讲为主导，变惩罚为激励，引导学生主动参与课堂教学活动，使他们有难必思，有疑必问，有话必说，有理必讲，充分体现学生的主体地位。
使其观察分析能力、比较概括能力、推理判断能力、创新实践能力和归纳总结能力不断加强。
二、激发学习兴趣是关键兴趣是最好的老师，兴趣也是创新的基础，只有浓厚的兴趣才能形成创新的巨大动力。
所以从一开始就培养学生学英语的兴趣，对学生掌握英语知识、灵活运用英语具有重要意义。
那么怎样才能培养、激发学生学习英语的兴趣呢？首先教师要做到多创设情景，灵活变通，体现知识的多变性，激发学生的探究意识。
教师本身的学识素养必须达到一定的水平，专深、广博的英语知识是教师所必备的。
然而一位教师若只懂得照本宣科，那么学生所学的也只是简单的理论而已，即使学过的知识点在考察时也不会用，即在实践中达不到灵活运用的目的。
初中英语教学高效课堂之我见
初中英语教学高效课堂之我见1.幽默加激情。
教师的激情能感悟学生、影响学生一生对工作的态度。
高昂的激情能调动每个学生的积极情绪和学习主动性，幽默能使学生快乐，能触及每个学生的敏感神经，吸引每个学生的注意力。
由此学生喜欢你，你的英语教学已成功一半。
如果我们板着面孔，严肃不已，只顾教师讲而不顾学生学，课堂上没有活力没有双边活动，即使教师千方百计地为了学生而付出，学生也不会理解，我们试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生，何乐而不为。
2.实物加实事。
实物教学形象直观、简单有效，是提高英语课堂教学效率的有效方法。
例如，学习球类词汇时，就从体育器材室借用篮球、足球、羽毛球等等；学习水果类单词时，教师可以将水果带进课堂，将数词、名词及名词单复数的知识结合起来组织教学；学习“How to make salad，shake or sandwiches？”时，将器具、水果、奶、蔬菜等带入教室现场制作。
因此，学生不仅学会了新单词、新句型，而且还锻炼了动手操作的能力。
实物教学生动有趣，实事教育也是如此。
利用学生身边发生的真实的事情，进行灵活、适时地教学。
老师用风趣的英语描述，启发学生用英语描述或复述，学生兴趣高涨，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后还在津津有味地谈论着课堂上的事情。
毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的烙印。
3.多媒体加情景。
运用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。
多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。
利用多媒体创设情境，激发学生的探究欲和兴趣。
多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的英语新环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。
4.即兴加发挥。
教师驾驭课堂的能力也包括即兴处理突发情况的能力。
初中英语高效课堂之我见
初中英语高效课堂之我见第一篇：初中英语高效课堂之我见初中英语高效课堂之我见随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更为理性的思考阶段——如何提高课堂教学的有效性。
改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求。
课堂教学效益能否实现最大化，课堂教学能否实现高效的关键在教师。
在目前的初中英语课堂教学中，还普遍存在着或多或少的影响课堂教学效益最大化的因素，如：教学目标不够明确、缺乏层次性；对教材研究不足、教材处理粗糙、教教材现象严重；教学活动不合理、存在无效或低效活动；课堂练习针对性差且缺乏层次；对学生的关注不够、激励性评价过少等。
针对这些问题，结合多年的教学经验，我认为可以从以下五个方面入手，打造初中英语高效课堂。
1.从教学目标入手——分层、细化美国的教育家布卢姆说：“教学始于知道希望达到的目标是什么。
”教学目标是打造高效课堂的先决条件，指学生在参与一定的教学实践活动后的所要达到的预期结果，是学生必须达到的具体要求，又称为学习目标。
它是一个由上而下的多层次系统。
课时（课堂）教学目标需根据课程标准、结合教材内容和初中学生特点，由初中总目标--阶段目标（学年、学期）——模块（单元）目标——课时目标逐步分解、具体化而确定。
高效课堂的教学目标应以学生层次（分层）为基础，以显性目标（语言技能和语言知识）为主线、可达成为核心来细化、确定。
它具有以下特征：①主体明确：以学生为主体进行描述。
②重点突出，目标描述明确、具体。
③具有可操作性，可观察、可测量、可评价。
④多重目标，不同层次的学生有难易不同的目标。
⑤可达成度高，每个层次的学生都能达成相应层次的目标要求。
在确定教学目标的过程中，教师要多用What，Why和How来思考自己确定的目标。
例如,如果教师确定的教学目标是Develop reading skills，就此目标教师要自问：What kind of reading skills? Why shouldstudents develop it? How can students develop it? 通过这样的问题，教师可以为下一步的教学设计理顺思路，确定更为具体的教学目标以及实现目标的最佳方式和途径打下坚实的基础。
初中英语高效课堂的构建之我见
初中英语高效课堂的构建之我见初中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，但是由于学生的学习态度、教学方法和教师的应对方式等方面的原因，很多学生在英语学习中遇到困难。
我认为在初中英语课堂上应该构建高效的教学模式，来提高学生的学习效果。
以下是我对初中英语高效课堂的构建的一些见解。
我认为一个高效的英语课堂应该有一个良好的学习氛围。
学习氛围对学生的学习效果有着很大的影响。
一个积极向上的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。
在创建良好的学习氛围时，教师应该尽量创造一个活跃的课堂氛围，让学生有发表自己观点的自由，鼓励他们思考和表达。
教师还应该根据学生的实际情况来设置学习目标，以激发学生的学习热情。
在高效的英语课堂中，教师和学生应该是合作的关系，而不是简单的传授知识。
我认为英语课堂应该有清晰的教学流程和合理的教学方法。
教学流程是教师在课堂上组织教学活动的一种规划和组织方式。
教师应该根据学生的实际情况来确定教学流程，使课堂的整体教学效果最大化。
合理的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
在初中英语教学中，我认为教师应该注重培养学生的语感和语言表达能力。
可以通过音乐、游戏等活动来培养学生的英语语感，还可以通过角色扮演和小组合作的方式来提高学生的口语表达能力。
我认为在初中英语高效课堂中应该注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的实际情况，有目的地选择学习方法和学习内容，积极主动地参与学习活动。
在培养学生的自主学习能力时，教师应该给学生提供具体的学习目标和学习方法，并鼓励学生自我评价和反思。
教师还应该给学生提供适当的学习资源和学习环境，以帮助他们更好地进行学习。
通过培养学生的自主学习能力，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
一个高效的英语课堂还应该注重评价和反馈。
评价和反馈是对学生学习效果的一种检测和衡量。
在初中英语教学中，教师可以通过考试、作业、口语表达等方式对学生进行评价。
初中英语高效课堂的构建之我见
初中英语高效课堂的构建之我见随着教育改革的深入推进，高效课堂已经成为中小学教育的一个重要目标和理念。
在初中英语教学中，如何构建高效课堂，提高教学效果是一个重要的课题，也是我一直在探索和实践的问题。
首先，我认为高效课堂的构建需要教师在教学设计、教学内容、教学方法和教学形式上下功夫。
在教学设计方面，教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教材和教学内容，使学生能够理解、掌握和应用所学知识。
此外，对于难度较大的内容，教师需要适当地分解和讲解，让学生逐步掌握，避免学生被过高的难度所困惑。
其次，在教学内容选择方面，教师需要注重关注学生的兴趣和需求，让学生在学习英语的过程中感受到学科的趣味性和实用性，以提高学生学习英语的积极性和主动性。
此外，教师还需要关注英语语言的实际应用场景，让学生了解英语语言的实际应用场景，增强语言运用的实际技巧和应用能力。
再者，在教学方法上，我认为教师需要注重多元化的教学策略。
在英语课堂中，教师可以使用多种教学方法，如分组讨论、问题解决、实操、小组竞赛等方法，以提高教学效果和学生参与教学的积极性和主动性。
通过这些多元化的教学方法，不仅可以丰富学生的学习方式和提高学生的学习效果，同时也可以帮助学生更好地理解和运用英语。
最后，在教学形式上，我认为教师需要注重现代化的教学手段。
在今天的教育教学中，教师可以利用各种现代化的教学工具和设备，如电子白板、多媒体投影、互联网等。
通过这些先进的教学工具，教师可以更直观地向学生展示教学知识，帮助学生更好地理解和运用英语。
总之，高效课堂的构建需要教师从各个方面下功夫。
只有通过不断地学习和实践，才能在初中英语教学中构建出真正高效和有效的课堂。
我希望以此为契机，不断探索和实践，探索出更为适合自己和学生的高效课堂构建之路。
初中英语高效课堂的构建之我见
初中英语高效课堂的构建之我见我认为教师的角色转变是构建高效课堂的关键。
过去的教学模式中，教师往往是主导者和灌输者，而学生则是被动接受者。
随着教育理念的变革，教师不再是唯一的知识传授者，而是应该成为学生学习的引导者和组织者。
在高效课堂中，我会充分发挥学生的主体性，引导他们进行自主学习和探究。
我会通过设计启发性的问题，引导学生进行讨论和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
我还会鼓励学生积极参与课堂互动，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法，从而激发他们学习的兴趣和潜力。
教学内容的优化也是构建高效课堂的重要环节。
对于初中英语学科来说，语言运用能力是核心素养之一。
我会尽可能地将教学内容与实际语言运用情境相结合，让学生在实际交际中感受到语言的魅力。
在教学课文时，我会设计一些与学生生活经验相关的话题，让他们通过阅读和讨论来理解课文内容，并把所学知识应用到实际情境中。
我还会利用多媒体技术丰富教学内容，为学生呈现更生动、具体的实例，激发学生学习的热情和兴趣。
学生参与的提升也是构建高效课堂的重要着力点。
对于初中生而言，他们的学习积极性和主动性往往受到诸多因素的制约。
教师要及时发现学生学习过程中的问题和困难，激发他们的自主学习能力。
在我的教学中，我会定期组织学生进行小组合作学习和课堂展示，让学生们在互动交流中相互启发和共同进步。
我还会鼓励学生利用课外时间进行阅读和实践，拓展他们的知识面和语言运用能力。
通过这些措施，我希望能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而实现高效课堂的构建。
初中英语高效课堂的构建需要教师不断探索和实践，需要学校和教育部门的支持和指导，更需要学生和家长的积极配合。
我相信，在各方的共同努力下，我们一定能够打造出更加高效、富有活力的英语教学课堂，让学生在愉快和轻松的氛围中获得更多的知识和技能，迎接未来的挑战。
谢谢！（以上为生成内容，仅供参考）。
初中英语课堂教学高效策略之我见
初中英语课堂教学高效策略之我见在初中英语教学中，存在着一定的无效或低效的情况。
比如过多的死记硬背，过多的机械抄写，学生被动的学习等等。
要变初中英语教学的无效或者低效为有效或高效的情况，我们教师就要研究学生的学习心理和观察其学习行为，在教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习中，从而最大限度提高教育教学质量。
笔者近年来致力于英语教学的有效策略研究，所以虽然自己是一位有三十多年教龄的老教师了，但还是受到了学生和家长的普遍欢迎，尝到了高效课堂的甜头。
现把我的一些英语课堂教学高效策略整理如下。
策略一：多变体态深印象，幽默诙谐添乐趣保加利亚心理学家洛扎诺夫认为：学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意和无意统一起来，使学生在高度集中，又轻松愉快的情况下进行学习，这样便能取得良好的学习效果。
因此，我们的初中英语教学既要重视学生的有意识的心理活动，又要调动学生无意识心理活动的潜能，灵活运用多变的体态语来帮助学生理解课堂英语不失为有效策略。
因此，本人经常研究赵本山、潘长江、巩汉林、郭德纲和周立波等的作品，特别是在运用英语解释英语时，更需要这种体态语的配合。
例如，在教学“run、write、think”等单词时，运用动作展示的方法，在教学英语句子时，假如巧妙运用体态语，能起到事半功倍的作用。
又如，在请求某个同学做扫地这个动作时，本人一边用英语说：“could you please sweep the floor？”一边拿起教室墙角的扫把向学生示意，不必做翻译，学生既能会意点头回答：“sure！”并按请求做事，又能加深印象。
如果在运用体态语时，能尽量使动作幽默，学生就能感到新鲜，始终表现出一种兴奋的神情。
当然，要注意动作幅度不能过大，应以自然优美为度。
寓教于乐，想要实现英语教学的有效或高效目标，我们教师应用愉快教育这一手段。
建立初中英语高效课堂之我见
建立初中英语高效课堂之我见内容摘要：摘要：针对初中英语课堂教学效率低下，课堂节奏松散；教学情境设置牵强，多追求形式；课堂活动没有组织性；课时紧，教学任务难以完成；学生对英语缺乏兴趣，导致高投入、低回报等问题，本文提出建立高效课堂要立足教材、立足学生，建立和谐的师生关系，优化教学方法，强化教学目标意识，加快教学节奏，引入竞争机制，积极进行评价，完善检测体制，合理运用现代化教学手段，积极进行课后反思等具体措施。
关键词：新课改；初中英语；高效课堂目前，我国英语教育的现状尚不能适应我国经济和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
因此，新课改对英语教师提出了新的要求，教师一定要以高效的课堂质量去适应新时代教育发展的需要。
那么，如何让学生保持学习的激情、兴趣盎然地去体验、实践、参与、合作与交流，去主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力，而又省时省力，达到课堂高效的目的呢？结合近几年的教学实践和学习，笔者总结以下几点与大家分享：一、建立和谐的师生关系，与学生产生情感共鸣古人云：亲其师，信其道。
因此，教师要在教育中加大感情投入，把自己真诚的爱心像阳光一样播撒在每一个学生身上，关心、爱护每一个学生，信任每一个学生，让学生从内心深处真正把英语教师作为自己最可信赖的朋友。
师生情感水乳交融，彼此信任，使教师相信每一位学生都能学好英语，使每一位学生都自信能学好英语。
教师要树立学生主体的观念，尽可能地发现学生优点，在课堂上尽可能地赞美和鼓励他们，最大限度地激发他们的学习热情。
当我们点燃了学生内心的火把，他们就会激情燃烧。
因此，建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件。
二、优化教学方法，提高课堂教学效率优化教学方法是提高课堂教学效率的关键，适当、合理、有效的教学方法能起到事半功倍的效果。
良好的开端是成功的一半。
教师在导入新课时一定要巧妙设计、先声夺人，在最短时间内，使学生进入学习英语的氛围中。
导入方式多种多样：歌曲导入，图片导入，视频导入，情境导入等。
英语高效课堂之我见
英语“高效课堂”之我见公丕星当前，我们正在如火如荼的推进素质教育，很明显在此背景下，学生的负担减轻了，学生的学习时间减少了。
如果再按老思路、老方法去教学，肯定是不适应了。
因此，如何在较短的时间内让学生学好、学牢（即建立“高效课堂”）已成为我们英语教学面临的重大课题。
本人从事英语教学已有多年，在教学过程中，深深感受到建立高效课堂的重要性和紧迫性，也深深感受到新形势下，新教材对老师的要求更高了。
通过近几年的教学经验和体会，本人也摸索了几条提高课堂效率的方法，这里可与广大读者共同交流和探讨：一、教师是课堂教学的总指挥。
英语课堂教学能否顺利进行，教师是关键。
首先教师作为课堂教学的主导，必须具备较高的素质，不仅要具备广博的知识，而且要有驾驭课堂的能力，激发学生的兴趣。
因此，教师必须做到针对教学内容和学生实际水平，采用灵活多变、生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲望。
本人在教学过程中有这样几种做法：1、采用构词法和联想记忆法记单词，这样可以加深对单词的印象，提高记忆单词的效率，激发学生的学习兴趣。
如新目标版七年级（下）Unit4 I want to be an actor这一单元谈论“职业”这个话题，这个话题与我们的生活密切相关，所以很容易激起学生的学习兴趣。
我从一个小时候常问的问题“What do you want to be when you grow up?”（当你长大后，你想要干什么？）入手，引起同学们对职业的兴趣。
从而引出有关职业的名词：farmer(农民)、worker（工人）、teacher（老师）、actor（医学）、policeman （警察）……然后让学生归纳总结这些单词有什么特点。
学生很明显看出前四个单词是以er或or结尾（这叫后缀），而第五个由police+man构成（这叫合成词），然后举一些例子让学生猜sing+er, dance+r, drive+r, write+r, doctor police+woman的意思。
初中英语高效课堂之我见
初中英语高效课堂之我见随着新课程改革的进一步深切，如何提高课堂教学的有效性已经成为咱们英语教师必需探讨的问题。
这就是咱们此刻常说的高效课堂。
高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达到教学目标的效率较高，效果较好并取得教育教学的较高影响的课堂。
现就创建高效课堂方面，谈谈自己的几点观点：一、成立和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛前苏联著名的教育学家赞可夫通过连年的研究曾经取得如此的结论，“教育教学质量的高低专门大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何。
”处置好师生之间的关系对教学有很重要的影响，所以教师必然不要轻忽。
那么如何处置好这种关系呢？第一，教师要具有自己的人格魅力，教师的人格魅力体此刻具有渊博的知识、高贵的品质、无私的爱心和必然的人文修养。
教师的人格魅力对学生有着示范、鼓励和熏陶的作用。
有必然人格魅力的教师才能成为学生心目中的好老师，学生才能从心理上同意你。
第二，就是初中学生处于半成熟半幼稚时期，你们冲动、自以为是、自大又自卑。
咱们要融入到学生中去，真正理解和了解学生，多关心和鼓励学生，多发觉他们的益处，激发学生的潜能。
如此就可以成立融洽的师生关系，学生才能产生“亲其师，信其道”的想法，上课时就会配合老师的教学，认真试探，踊跃参与到教学活动中。
这时再辅以教师生动、活泼、有趣的教学，就会自但是然地营造出一种轻松愉快的课堂气氛。
二、科学合理的教学目标教师要重视教学目标的制定，因为科学合理的教学目标是开展英语高效课堂的前提条件。
教师要按照学生的已有知识和经验，从学生的实际动身，制定出符合实际的教学目标。
在设计教学目标的时候教师要对学生和教材进行深切细致的分析，不拘泥于教材，把知识、技术、情感、策略和文化几方面结合起来，真正让教学目标发挥在英语课堂中的导向作用。
三、科学有效的教学进程教学进程设计得是不是合理是实现教学目标的关键。
教师要从学生的角度动身，以学生为中心，考虑到教学目标应通过什么样的教学途径去达到。
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初中英语高效课堂之我见陈静
发表时间：2014-08-19T16:45:22.297Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第4期（上）供稿作者：陈静
[导读] 新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力。
◇陈静
（南部县石河镇九年一贯制学校南部 637300）
新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成用英语思维的习惯。
教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。
因此，优化英语教学过程，构建高效的初中英语课堂就显得尤为重要。
那么，在初中英语教学中，如何构建高效课堂呢？下面，我结合多年初中英语教学实践，谈谈自己的做法与体会。
一、建立融洽的师生关系
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。
老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。
因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。
教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。
课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
二、设计精彩的新课导入
好的开头是成功的一半。
同样，利用精彩的课堂开头，是一节课成功的保证。
利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。
目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。
既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。
学习语言的根本目的是运用语言，我坚持利用课前五分钟，进行课前duty活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法。
这项活动面向全体同学，每节课一至两人，轮流进行。
或者是小组Free Talk，学生非常珍惜这一锻炼机会，都积极准备。
通过这项活动充分既调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟时间进入状态，有效地提高了课堂效率。
当然课下的准备也促进了课内的认真学习，都会有学习英语的成功感，从而提高了英语教学效率。
三、积极营建和谐、民主的教学氛围
在教学中，教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛。
教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。
对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。
Good, Very great, Interesting, That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。
这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣，从而提高了初中英语教学效果。
四、指导学生参与学习活动
初中学生，好奇心强，求知欲旺，精力充沛可以说是现阶段学生的学习特点。
然而，以往单一的灌输式教学模式使学生的个性逐渐被磨平，学生看不到学习英语的价值，看不到学习英语的用途，看到的仅是应对考试，取得高分。
这样的教学模式让学生逐渐失去学习的兴趣和学习欲望。
因此，在素质教育下教师要采用活动途径，将课堂面向全体学生，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功，以促使学生获得更大空间的发展。
例如，在教学Can you come to my party？时，为了活跃课堂氛围，为了将课堂面向全体学生，在课前，我布置学生要做好预习，并掌握本节课的重点词汇：another，concert，lesson，baseball game等等，并选择学生在正式上课的时候领读。
这样既可以调动学生的学习积极性，又可以让学生更好地走进英语课堂。
最后，在课程结束之后，我又布置了课后作业，让每个学生利用本节课的重点句型Can you come to my party？Sure，I’d love to./I’m sorry，I can’t.I have to study for a test./I’m sorry.I’m playing soccer on Sunday.自编对话。
这样的教学过程不仅发挥了学生的主体性，而且，还有助于将全体学生都拉回课堂当中，使学生在教师布置的前置和后置性作业中逐渐找到学习英语的乐趣，进而为高效英语课堂的实现打下坚实的基础。
在教学过程中，教师还可以结合情景安排形式多样的多边活动，如：师生间、学生间的问答式训练。
另外是角色扮演，角色扮演形式多样；如分角色朗读，扮演剧中人物。
新课程教材给我们提供了大量的情景，为激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂效率,教师可以充分利用教材中的插图，根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色，进行语言实践，将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中，寓教于乐。
五、恰当使用多媒体辅助教学，提高课堂实效性
在初中英语教学中，现代多媒体教学技术的使用，替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。
灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。
俗话说：百闻不如一见。
多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。
六、让学生在激励中增强自信心
心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。
因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。
当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。
当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。
常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。
常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。
对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。
总而言之，效益是课堂教学的永恒追求。
初中英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能真正构建初中英语高效课堂。