动物本能的行为属于实践吗
实践的特征哲学常识
政治参与
政治哲学强调公民的政治 参与和实践，认为只有通 过实践，公民才能真正行 使自己的权利和义务。
政治改革
政治哲学认为政治制度需 要不断改革和完善，而改 革和完善的过程需要通过 实践来推动和实现。
PART 04
实践的哲学意义
REPORTING
WENKU DESIGN
对真理的探索
真理的相对性
实践是检验真理的唯一标准，通过实 践可以验证理论的正确性和适用范围 ，从而理解真理的相对性。
实践是人类所特有的活动，动物的本能活动不属 于实践。
实践是主观见之于客观的活动，是主客观相统一 的过程。
实践的重要性
01
实践是认识的基础，是获得知识的唯一途径。
02
实践是检验认识真理性的唯一标准。
实践是推动认识发展的动力。
03
实践与理论的关系
01
理论来源于实践，是实践经验的概括和总结。
02
理论对实践有指导作用，科学的理论推动实践的发 展。
社会进步的内涵
实践是推动社会进步的力量，通过实践可以不断改变和优化社会结构和运行机制 ，实现社会进步和发展。
社会进步的动力
实践是社会进步的动力源泉，通过实践可以不断发现和解决问题，推动社会不断 向前发展。
PART 05
实践的局限性及其超越
REPORTING
WENKU DESIGN来自实践的局限性受限于个人经验和知识
实践在伦理学中的应用
道德实践
通过实践，人们能够培养和提升自己的道德品质和行为习惯。
道德评价
人们通过观察和评价他人的实践行为，来评价其道德品质和价值 观念。
道德规范
在实践中，人们会形成一定的道德规范和行为准则，以指导和约 束自己的行为。
动物行为知识点概括
动物行为知识点概括动物行为是指动物在生活中所表现出来的各种活动和反应。
它是动物生存和繁衍的基础，也是动物进化和适应环境的体现。
本文将概括介绍几个重要的动物行为知识点。
一、动物行为分类1. 本能行为：具有遗传性，发生在动物的生理结构和神经系统中。
例如，小鸟离巢学飞、蛇蜕皮等。
2. 习得行为：通过养育、经验和学习获得，不具有遗传性。
例如，动物驯化过程、猴子学习使用工具等。
二、动物社会行为1. 群居行为：许多动物通过集群生活来提高生存能力，例如蜜蜂、狮子等。
2. 分工合作：一些动物在群居中分工合作，各自承担特定的任务，如蜂群中的工蜂、雄性狮子的狩猎行为等。
3. 物种间互利共生：许多动物之间存在互利共生关系，例如，鸟类捕食昆虫、蜜蜂采集花粉等。
三、动物通讯行为1. 声音通讯：一些动物通过发出特定的声音来传递信息，例如鸟类的鸣叫、哺乳动物的叫声等。
2. 触觉通讯：动物通过亲吻、触摸等方式进行信息传递，例如狗互相闻鼻子、猴子互相梳理毛发等。
3. 视觉通讯：动物通过肢体动作、颜色等来传递信息，例如蜜蜂的舞蹈语言、猫的身体姿势等。
四、动物迁徙行为1. 季节性迁徙：动物为了寻找适宜的栖息地和食物而进行的周期性迁徙，例如候鸟的迁徙行为。
2. 社会性迁徙：某些动物为了繁殖、觅食等目的，组成庞大的群体进行长距离迁徙，例如白鲸的迁徙行为。
五、动物繁殖行为1. 交配行为：动物进行性交的行为，分为内受精和外受精。
例如哺乳动物、鸟类等的交配行为。
2. 育儿行为：母动物为了照顾和保护幼仔而展现的行为。
例如鸟巢的筑建、哺乳动物的哺乳行为等。
六、动物求偶行为1. 竞争行为：动物为了争夺配偶资源或领地而进行的斗争行为，例如雄性鹿角撞击、狮子争夺领地等。
2. 炫耀行为：动物通过展示自己的特征或技能来吸引异性，例如孔雀开屏、雄性孔雀蝶的飞舞等。
以上只是动物行为知识点的简要概括，动物行为研究的内容非常广泛深入。
通过对动物行为的观察和研究，我们能够更好地了解动物世界，也能够为人类的行为研究提供一定的参考和启示。
动物行为学的理论和实践
动物行为学的理论和实践动物行为学是研究动物行为及其适应和进化的学科。
它重点研究动物的认知、情感、社会性和适应等方面，对于人们了解和保护动物有着重要的意义。
下面，本文将分别从理论和实践两个方面来探讨动物行为学。
一、理论1. 立体取向理论：这个理论将动物行为分为三个层面，从最基础的生理层面到行为层面再到自我认知层面。
立体取向理论认为，动物行为是从内到外逐步发展的，每个层面的发展都依赖上一个层面的支撑。
比如自我认知需要先有行为，而行为需要先有生理基础。
2. 进化理论：进化理论认为，动物行为的规律和特点是为了适应环境和生存而进化形成的。
比如动物在感知威胁时有选择性地逃避，这是为了保护自己和后代，以便更好地生存下去。
3. 环境理论：环境理论认为，动物行为还受到外界环境的影响。
比如，环境恶劣时动物会改变行为模式，以适应环境的变化。
二、实践1. 动物行为观察：了解动物行为的最基本方法是进行观察。
观察动物行为不仅能了解动物的生命周期和习性，还能揭示动物适应环境和保护自己的方式。
2. 动物行为实验：动物行为实验是一种通过设计特定环境和刺激动物产生反应的实践。
通过实验可以研究和了解动物的认知和情感。
但是，由于动物实验可能对动物造成伤害，这种实验需要在伦理框架下进行。
3. 动物保护：了解动物行为学还可以用于保护动物。
比如，我们可以了解各种动物的繁殖习性，探索合适的生态保护措施，保护当地物种的多样性。
总之，动物行为学的理论和实践在人们了解和保护动物方面具有重要作用。
无论是研究、观察还是保护动物，我们都应该尊重动物权利和利益，以人类和动物共存为目标。
第五讲 社会生活在本质上是实践的
第五讲、社会生活在本质上是实践的上一讲我们学习了世界的物质性，懂得了客观世界是是独立于我们之外的物质性世界，对于这样的世界，我们可以认识它，但要改变它、利用它，就不得不付诸于实践。
今天我们就来学习第五讲：社会生活在本质上是实践的。
首先来看，什么是实践？1、实践概念的来源在汉语中，《说文解字》：“实，富也。
”金文：“实”字从宀从田从贝，家中有田有贝，表示富有。
小篆：“实”字从宀从贯，贯指钱币，故也有富足之意。
所以，实的本义为富足、殷实；又指财富、财物；引申为充满，与“空虚”相对；又指真实，与“虚假”相对。
践，从足,戋(jiān)。
本义:踩,践踏，履行，实行，践行。
实践，实际上应为：“践实”，通过行动达到富足、充实。
在西方，在马克思主义哲学之前，对实践的理解主要有四种认识：第一，实践是一种道德行为和政治活动。
古希腊哲学家们所讨论的实践，大多数就属于这类范畴。
亚里士多德把知识分为三类：第一类，为着自身而追求的知识是理论知识，包括物理学、数学和第一哲学，这些属于思辨活动；第二类，为着行动而追求的知识是实践知识，包括伦理学、家政学、政治学，这些属于实践活动；第三类，为着创作和制造而被追求的知识是技艺或创制知识，包括诗学、修辞学、辩证法，这些属于技艺活动。
亚里士多德认为理论是最高的活动，实践次之，最低等的活动是技艺活动。
在他那里理论和实践是分开的，实践主要是处理人与人之间的伦理关系，而且理论决定实践（思维决定存在），而不是实践决定理论（存在决定思维）。
第二，实践是一种实验、科学实践。
罗吉尔·培根（1214－1294年）英国人，在牛津任教。
两个培根，这个罗吉尔·培根，不是发表“知识就是力量”这句名言的那个弗兰西斯·培根（1561－1626年），但也非常了不起。
他是13世纪英国大思想家和大科学家，实验科学的先驱。
他曾就读于牛津大学，又任教于该学府。
在宗教迷信统治一切，只许崇拜神的权威，不准发表任何新思想的历史条件下，他公然向教廷挑战，向权威挑战，强烈抨击僧侣的愚昧无知。
实践的本质
实践的本质实践是人类生存和发展的最基本的活动，是人类社会生活的本质是人的认识产生和发展的基础，也是真理与价值统一的基础。
马克用主义实践观深刻揭示了实践在自然演化与社会发展中的作用，揭示了实践的本质、结构和表现形式，为科学把握认识的本质和规律奠定了基础。
马克思、恩格斯以前的中外哲学都使用过实践的概念，并作过很多论述。
在中国古代哲学中，实践被称为“践行”“实行”或“行”，与“知”相对应，但主要是指道德伦理行为。
在西方哲学史上，一些思想家对实践也有不少论述，如康德把实践看成是理性自主的道德活动；黑格尔把实践理解主观改造客观对象的创造性的精神活动，尽管他触摸到了生产劳动的意义，认为劳动陶冶事物，但最终还是把实践限定在抽象的精神活动范围之内；费尔巴哈把实践与物质性的活动联系起来，但他所理解的实践又仅仅限于日常生活活动，并将实践等同于生物适应环境的活动。
总之，他们都没有科学地理解人类实践的真正本质，没有看到实践在人类认识和整个社会生活中的决定意义。
马克思科学阐明了人类实践的本质及其在认识世界和改造世界中的作用，创了科学的实践观。
他在《关于费尔巴哈的提纲》这个集中阐述科学实践观的重要文献中，阐明了实践是感性的、对象性的物提出全部社会生宿住本风工定头或的，开鲜明指出折心。
只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。
毛泽东在《实践从中地阐释了实践的内涵、本质及其在认识中的决定作用。
实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性三个基本特征。
第一，实践具有直接现实性。
实践是改造世界的客观物质活动，之不是纯粹的精神活动，而是以感性事物为对象的现实的物质活动因此，实践所具有的直接现实性也就是实践活动的客观实在性。
首先，构成实践活动的诸要素，即实践的主体、客体和手段，都是可感知的客观实在；其次，实践的水平、厂度、深度和发展过程，都受着客观条件的制约和客观规律的支配；最后，实践能够引起客观世界的某种变化，可以把人脑中观念的存在变为现实的存在，给人们提供现实的成果。
第六课认识论复习课(2020)
例题赏析： 材料一 为深入贯彻党的十八届四中全会关于“将法制教 育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治 知识课程”的要求，2016年7月教育部．司法部等部门颁 发了《青少年法治教育大纲》。大刚提出。开展青少年法 治教育，要以宪法为教育为核心，把法治教育融入学校教 育的各个阶段。 材料二 某中学在帮助学生掌握法律基本知识的同时，积 极开展模拟家庭．法治情景剧展演．法治社会调查等活动， 引导学生学以致用，在实践中陶冶法治情感。养成规划意 识和尊法守法的行为习惯。 从认识角度，说明在法治教育中为什么要引导青少年学以 致用。
参考答案：
实践是认识发展的动力。（2分） 只有学以到致用，才能提升青少年 对法律知识的理解和认识，陶冶法 治情感。（1分） 实践是认识的目的。（2分） 只有学以到致用，才能用所学的法 律知识解决实际问题并养成尊法守 法的习惯。（1分）
典型题例
我国生态文明建设经历了一个从忽视到初步认识，再到 提升为社会价值目标的发展过程。新中国成立初期，受 物质匮乏等历史条件的影响，人们在处理人与自然的关 系时强调“人定胜天”，改革开放前，经济发展和生态 环境的矛盾不突出，生态文明建设处于起步阶段。近年 来，随着经济社会快速发展，我国的生态环境形势日益 严峻，为此，党的十八大提出了生态文明建设纳入“五 位一体”总体布局，到十八届五中全会把“绿色”列入 新发展理念，到“绿水青山就是金山银山”写入党章， 再到“建设美丽中国”写入宪法。
（2020•江苏合格性考试）中国科学院国 家天文台2019年11月28日宣布,其研究团 队依托郭守敬望远镜发现了一个迄今为 止质量最大的恒星级黑洞。这表明（ ） A.实践是认识的来源之一 B.认识是实践的目的 C.实践是认识发展的动力 D.认识是实践的基础
实践是人与动物的本能活动
实践是人与动物的本能活动
实践是指人类和动物根据自身的本能和需求进行的活动。
这些活动可以包括寻找食物、建造巢穴、寻找伴侣、保护领地等。
实践是通过动物的感觉器官和思维能力来进行的，帮助它们获取所需的资源、繁衍后代并保护自身。
在人类方面，实践活动更加复杂多样化。
人类的实践涉及到文化、社会和技术方面的因素。
人类通过实践来获取知识、发展技能、创造艺术、解决问题、满足生活需求等。
人类的实践活动通常是有目的和有意识的，涉及到思考、决策和规划等高级认知能力。
实践活动对于人类和动物的生存和发展至关重要。
通过实践，人类和动物能够适应不同的环境和生活条件，满足自身的需求，保护自身的安全，并在进化过程中逐渐适应和改变。
实践不仅是一种本能活动，也是一种学习和适应的过程，它使得个体能够从经验中获取知识并应用到未来的行为中。
总之，实践是人类和动物根据本能和需求进行的活动，通过感觉器官和思维能力来获取资源、繁衍后代和保护自身。
实践活动对于个体的生存和发展至关重要，并在进化过程中起到重要的作用。
动物行为学名词解释大全
动物行为学名词解释大全
动物行为学简介
动物行为学是研究动物在其自然环境中表现出来的行为的一个学科。
它探索了动物行为的原因、机制和影响因素，以及动物行为与其适应环境的关系。
名词解释
以下是一些动物行为学常用术语的解释：
1. 行为：动物在特定环境中的活动表现。
2. 本能行为：与生俱来的、无需研究即可展示的行为。
3. 研究行为：通过经验和反馈而获得的行为。
4. 社会行为：与群体成员之间的互动有关的行为。
5. 领地行为：动物为了守护特定领域而展示的行为。
6. 信号：动物用来沟通的一种形式，可以是声音、姿态、气味等。
7. 求偶行为：动物为了繁殖目的而展示的行为。
8. 逃避行为：动物对潜在威胁做出的回避反应。
9. 社交行为：动物在群体中相互交流和互动的行为。
10. 迁徙行为：动物为了寻找食物、栖息地或繁殖地而进行的长途移动。
以上是一些动物行为学中常用的名词解释。
希望对您的研究和研究有所帮助！
> 注意：以上所提供的信息是根据一般动物行为学的常见定义和解释而得出的。
具体领域和特定学说中的术语解释可能会有所不同，建议根据实际情况进一步了解和查询相关文献。
实践高于理论
一、词义解释1、实践：实践是人探索和改造客观世界的对象性活动。
含义有二：实践是探索和改造客观世界的物质性活动，具有直接现实性，这是实践区别于人的理论活动、心理活动的一般本质；实践是人所特有的对象性活动，是以人为主体，以客观事物为对象，并把人的目的、知识、能力、知趣等本质力量对象化为客观存在，具有主体性。
这是实践区别于自然运动和动物本能活动的特殊本质。
通俗地讲，实践就是人类的“做”一些事情并且“得”到这些事情过程和结果的反馈，从而思考并修改做事的方法或步骤，从而更好的改造自然，丰富社会并实现自我价值。
2、理论：理论是指人们对自然、社会现象，按照已知的知识或者认识，经由一般化与演绎推理等方法，进行合乎逻辑的推论性总结。
现代汉语词典对理论的解释是：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
理论分为真理和谬论。
真理是人们对于客观事物及其规律的正确反映，科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来的，谬论则是用没有实现主观与客观相一致的伪科学或反科学的不正确的“概念”、“术语”和各种不正确的“逻辑关系”表述出来。
二、我方陈述观点1、实践是人的存在方式，是人产生的根本动力，是人生存和发展的基础，也创造了人的本质特征，而人的本质特征有语言，意识，社会性，劳动力等。
（对方的辩词中有涉及到人的本质特征）2、人类的基本实践活动有三种：一是改造自然的生产实践；二是变革社会的实践；三是探索世界规律的科学实践活动。
（对方所提到的行为有属于上述三种的）3、学习：指学习者因经验而引起的行为和心理倾向比较持久的变化，一般而言，学习是有机体适应环境的手段。
（对方提到学习来论证他们的观点）4、校园从一定意义上说是小社会，但大学校园与社会仍有着很大的差别。
从社会走向社会是一个过程，在这个过程中需要必要的社会实践作为过渡的前提条件，光有理论知识，让我们大学生在将来的社会中如何立足？5、对方如果提到我们为何学习理论知识或者是学习理论知识的重要性。
动物行为学知识点
动物行为学知识点动物行为学是研究动物在自然环境中的行为模式、表现和适应策略的科学。
通过研究动物的行为，我们可以更好地了解动物的生态、生存策略以及与环境的关系。
本文将介绍一些动物行为学的知识点，帮助读者更好地理解动物行为及其意义。
一、行为模式与分类动物的行为可以分为两类：本能行为和学习行为。
本能行为是一种不需要学习和经验的行为，通常由基因决定，如动物的捕食、躲避和求偶行为。
学习行为则是通过经验和学习获得的行为，如使用工具、学习记忆和解决问题等。
根据动物行为的观察和研究，行为学家还根据动物的行为模式进行分类，可以分为以下几类：1. 躲避行为：动物为了躲避天敌或危险刺激而采取的行为策略，如藏身、逃跑或伪装等。
2. 求偶行为：动物为了传宗接代而采取的行为，包括打斗、展示和求偶舞蹈等。
3. 捕食行为：动物为了寻找和捕食猎物而采取的行为，包括觅食、追逐和捕杀等。
4. 社会行为：动物在群体中相互作用和交流的行为，如合作、竞争和沟通等。
5. 迁徙行为：动物为了适应季节变化、寻找资源或繁殖而进行的长距离迁徙。
二、动物行为的适应性动物的行为模式是其适应环境的结果，有助于动物在自然环境中生存、繁衍和适应变化。
下面列举几个典型的适应性行为：1. 组织性行为：许多动物会形成群体或集群，以增强自身的生存能力。
例如，狼群会进行合作狩猎，大规模的迁徙也常常是由整个群体共同决策和行动。
2. 社会等级与竞争：一些动物群体会建立社会等级制度，通过竞争来分配资源和决定地位。
例如，狮群中的雄狮会展开激烈的争斗，以争夺领地和交配权。
3. 求偶与繁殖行为：动物的繁殖行为与其生存和适应性紧密相关。
例如，鸟类会进行精确的求偶舞蹈和独特的繁殖行为，以吸引异性并确保繁衍后代。
4. 反击和防御行为：当动物遇到威胁时，它们会表现出各种防御和反击行为。
如蜜蜂会集体反击入侵者，猛兽们会用威吓行为来保护自己和领地。
三、方法与技术为了研究动物行为，行为学家使用各种方法和技术来观察、记录和分析动物的行为。
动物行为从本能到学习
动物行为从本能到学习动物行为是动物为了生存和适应环境而展示的一系列活动和反应。
动物的行为可以分为本能和学习两种方式。
本能是动物天生具备的反应能力，而学习则是在生活经验中逐渐形成的，让我们一起来探究动物行为从本能到学习的过程。
一、本能行为本能行为是动物天生具备的行为模式，它们遗传自祖先，不需要经过学习和经验的积累就能表现出来。
例如，鸟类的孵卵行为就是一种本能行为。
母鸟在受精后会寻找合适的巢穴，并将卵放在其中，然后用身体温暖卵使其孵化。
这个过程不需要其他鸟类教导，也没有学习的过程，是鸟类天生就能完成的行为。
同样，许多哺乳动物的哺乳行为也是本能行为。
在妈妈动物生下宝宝后，它们会自然地将乳汁提供给宝宝，帮助它们成长。
这一行为不需要学习和经验，是动物本能中的一部分。
二、学习行为学习行为是动物在生活中通过经验和环境逐渐形成的一种更加灵活的行为方式。
1. 条件反射条件反射是一种基本的学习方式，它由俄国科学家巴甫洛夫发现并提出。
简单来说，这种学习是通过外界刺激与动物的行为之间的关联来实现的。
例如，玩具狗会在听到铃声后表现出兴奋的行为。
最开始，它对铃声没有任何反应，但当它多次听到铃声与玩具一起出现时，它会逐渐学会铃声代表着玩具的到来。
这种条件反射的学习使得玩具狗能够根据特定的声音做出相应的行为。
2. 操作性条件反射操作性条件反射是一种更加复杂的学习方式，它是通过动物与环境之间的积极互动来实现的。
例如，海豚在海洋表演中常常能看到它们跳起来接住飞过来的球。
最初，海豚可能不知道应该做什么，但通过试验和奖励机制，它们会逐渐学会根据手势或声音的指令进行相应的动作。
这种学习方式需要动物主动参与，通过试错和反馈来获得经验。
3. 社会学习动物之间的交流和观察也是学习的一种方式。
通过观察同类或其他物种的行为，动物能够学会新的技能和行为模式。
例如，猴子的猴群中，年幼的猴子会通过观察成年猴子的行为来学会使用工具。
当有成年猴子用石头砸开椰子时，年幼的猴子会模仿这一行为，并学会使用石头砸开椰子获取食物。
《动物的本能行为和学习行为》 实践生物教案
《动物的本能行为和学习行为》实践生物教案一、教学目标1.区别动物的本能行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
二、教学策略本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的本能行为和学习行为。
教师可根据具体情况替换或补充分析材料。
无论是本能行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。
动物的行为是多种多样的，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，许多行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但要特别注意的是，不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。
教师应注意把握本能行为和学习行为对动物维持生存的意义、本能行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的本能行为和学习行为。
关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。
教师要努力做好课前的准备工作，课堂上组织好教学也很重要。
学生可以从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法，但探究活动一定要做。
要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。
教师还应组织好交流和讨论。
实验部分研究动物行为的方法研究动物行为的方法可分为两类：观察法和实验法。
观察法要求观察者精确、真实、详尽、客观地反复观察，并作好观察记录。
也就是说要求观察者在观察某种动物时，将这种动物的所作所为不加渲染的如实记录，即见到什么就记下什么。
在研究动物行为的初期，这种观察、记录工作几乎全部由观察者去做。
例如，19世纪著名的法国昆虫学家亨利•法布尔(1823—1915)是用观察法研究昆虫生活的第一位科学家，他被称为“昆虫世界的荷马”。
实践的本质与基本结构心得体会
实践的本质与基本结构心得体会实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性三个基本特征。
第一，实践是改造世界的客观物质活动，具有直接现实性。
构成实践活动的诸要素，即实践的主体、客体和手段，都是可感知的客观实在；实践的水平、广度、深度和发展过程，都受着客观条件的制约和客观规律的支配；此外，实践是区别于人的意识活动的客观物质活动，能够引起客观世界的某种变化。
第二，实践是人类有意识的活动，体现了自觉的能动性。
与动物本能的、被动的适应性活动不同，人的活动总是有意识、有目的的，在人的实践活动结束时得到的结果，在这个过程开始时就作为目的在实践者头脑中以观念的形式存在着，这个目的决定着实践者的行为。
第三，实践是社会的、历史的活动，具有社会历史性。
实践从一开始就是社会地进行的，任何人的活动都不能离开与社会的联系。
作为实践主体的人总是社会的人，即处在一定社会关系中的人。
实践的社会性决定了它的历史性，因为实践的内容、性质、范围、水平都是受一定的社会历史条件所制约的，都是随着一定社会历史条件的变化而变化的人的实践活动是以改造客观世界为目的的客观过程，是实践的主体与客体之间的相互作用，这种相互作用必须借助于一定的手段和工具，即实践的中介。
实践的主体、客体和中介是实践活动的三项基本要素，三者的有机统一构成实践的基本结构。
第一，实践主体。
在实践活动中，实践主体是指具有一定的主体能力、从事现实社会实践活动的人，是实践活动中自主性和能动性的因素，担负着设定实践目的、操作实践中介、改造实践客体的任务。
实践主体的能力包括自然能力和精神能力，精神能力又包括知识性因素和非知识性因素。
其中知识性因素是首要的能力，既包括对理论知识的掌握，也包括对经验知识的掌握；非知识性因素主要指情感和意志因素。
实践主体有个体主体、群体主体和人类主体三种基本形态。
第二，实践客体。
实践客体是指实践活动所指向的对象。
实践客体与客观存在的事物不完全等同，客观事物只有在被纳入主体实践活动的范围之内，为主体实践活动所指向并与主体相互作用时才成为现实的实践客体。
动物行为学的理论与实践
动物行为学的理论与实践动物行为学是生物学的一个分支学科，主要研究动物在不同环境下的行为方式。
研究动物行为对我们对动物了解有很大的帮助，能够让我们更好地理解和保护动物。
本文将从动物行为学的理论和实践两个方面进行探讨。
1. 动物行为学的理论1.1 生态学视角生态学是动物行为学的重要理论基础之一。
动物的行为是在其所处的生态环境下进行的，而生态环境中的各种因素会影响动物的行为方式。
例如，动物为了在自然环境中生存和繁衍，需要采取一些适应性行为，如迁徙、巢穴建构和群体行为等。
因此，生态学视角可以帮助我们了解动物行为与生态环境之间的相互影响关系。
1.2 进化生物学视角进化生物学是另一个重要的动物行为学理论基础。
在进化过程中，动物的行为方式随着时间不断地适应和改变，以适应不同的生存环境。
例如，某些动物会为了展示自己的魅力而表现出一些独特的行为，如豹子的跳跃舞蹈和孔雀的开屏献舞等。
这些行为方式在进化中不断地发展和演变，以适应不同的生存环境，因此，进化生物学视角可以揭示动物行为在进化中的重要作用。
2. 动物行为学的实践2.1 动物行为学的实验设计动物行为学的实验设计十分重要，它可以帮助科学家理解动物行为，并帮助我们更好地保护动物。
动物行为学的实验设计需要考虑许多因素，如实验动物的种类、实验环境和实验过程中可能出现的干扰因素等。
例如，有些科学家会利用实验设计去了解动物的学习和记忆能力，通过给动物刺激，观察它们的反应，然后进行分析和比较，从而得出科学结论。
2.2 动物行为学在保护动物方面的应用动物行为学在保护动物方面也扮演着重要角色。
越来越多的保护组织选择利用动物行为学的研究成果来制定保护策略，保护濒危动物。
例如，对于研究海龟繁殖的科学家来说，他们需要了解海龟在不同时间、不同地点下产卵的情况，以便推断出产卵时间和地点，然后再进行保护措施。
在大熊猫保护中，科学家通过对大熊猫的生态环境和行为习惯的了解，推断出它们的栖息地和繁殖方式，并且在这些地区进行了保护工作。
哲学实践的知识点
实践的本质含义、基本特征和基本形式1. 实践的本质含义（1）实践是人改造物质世界的活动。
唯心主义把实践归结为精神活动，旧唯物主义把实践理解为生物适应环境的活动。
马克思主义哲学认为，实践是人能动地改造物质世界的对象性活动。
这一界定包括两层相互联系的涵义：实践是人所特有的对象化活动；实践是具有感性的即物质性的性质和形式的客观活动。
（2）实践是人的存在方式。
实践是人的生命活动所特有的性质和特殊的运动形式，它不同于动物的本能活动，更不同于纯粹自然物质形态的运动形式，实践活动构成了人的存在方式或生存方式。
这是由实践在人类生活中所具有的基础和根本的地位决定的。
首先，生产实践是人类生存的根据，人类的第一个历史活动就是“生产物质生活本身”，实践是社会生活的本质。
其次，实践规定和创造了人的基本特征：正如马克思所说，实践“证明人是有意识的类存在物”；实践使人成为“社会存在物”；实践使人成为“能动的自然存在物”。
总之，实践使人类超越动物界，规定和创造了人的一切特征。
2.实践的基本特征和基本形式（1）实践的基本特征。
实践不同于动物本能的被动的适应环境的活动，也不同于人的认识的活动，不论什么形式的实践都具有某些共同性的基本特征:客观现实性、自觉能动性和社会历史性。
①客观现实性即物质性:实践是物质的客观的活动，这是因为构成实践活动的要素(包括主体、对象、手段)是客观的，实践的结果是客观的，实践的水平与发展都要受到客观条件与规律的支配，也是客观的。
这说明，实践包含着精神活动，而不能归结为精神活动。
②自觉能动性即目的性:实践是在一定的意识或理论指导下的有目的地主动地改造客观世界的活动，实践的过程和结果都要贯彻主体的一定的目的、意志、认识，实践不是同主观活动无关的盲目的客观活动。
这说明，实践不同于动物的无目的无思想指导的本能活动。
③社会历史性即社会制约性:实践是主体在一定社会关系中从事的活动，受着社会条件的制约，并随社会的变化发展而历史地变化发展。
动物行为学的行为模式和行为问题解决
动物行为学的行为模式和行为问题解决动物行为学是一门研究动物行为模式和行为问题解决的学科。
通过观察和实验，动物行为学家们揭示了动物在不同环境中展示的行为模式，并努力解决与行为相关的问题。
本文将探讨动物行为学的行为模式以及它在解决行为问题方面的应用。
一、行为模式动物行为模式是指动物在特定环境中展现的一系列行为。
它们可以是基于遗传的本能行为，也可以是通过学习和经验获得的行为。
1. 本能行为本能行为是动物天生具备的生物学反应。
这些行为模式在动物的基因中编码，并不需要学习和经验的影响。
例如，幼崽哺乳动物会自动寻找母亲的乳房，这是一种本能行为。
本能行为的表现普遍较为稳定，具有一定的遗传性。
2. 学习行为学习行为是通过学习和经验获得的行为模式。
动物可以通过观察他人或从自身的经验中学习并适应环境。
例如，野生猴群中的幼崽观察成年猴子的行为，学会自己取食，这是一种学习行为。
学习行为通常在动物的个体生长过程中逐渐养成，具有较强的灵活性和适应性。
二、行为问题解决动物行为学的目标之一是解决动物行为中存在的问题。
这些问题可能涉及到动物的行为适应、社会互动、生存竞争等方面。
1. 行为适应问题动物环境的改变常常导致动物的行为适应问题。
例如，当野生动物的栖息地受到破坏时，它们可能失去合适的食物来源而无法适应新环境。
动物行为学家可以通过观察和实验，研究动物的行为模式，帮助动物适应新的环境。
2. 社会行为问题动物之间的社会互动也可能引发行为问题。
例如，群居动物中的领导者选择、种群内部的竞争和协作等都是动物行为学家关注的问题。
通过观察动物的社会行为模式，研究者可以深入了解动物之间的相互关系和社会结构，并为解决社会行为问题提供参考。
3. 生存竞争问题在自然界中，动物之间存在着激烈的生存竞争。
动物行为学家可以研究动物的行为模式，了解它们是如何在竞争中生存和繁衍后代的。
例如，观察狮子群的捕食行为可以揭示狮子如何优化捕食策略和最大化狩猎效率。
高中政治 生活与哲学 6.1 实践和认识
实践活的过程及其结果也受 客观事物及其运动规律的制约，
实践的基本要素
也是客观的。
主体
手段
对象
人
运 用
工具和设备
改 造
客观世界 (自然界或社会关系)
都是客观的
一、实践及其特点 （二）实践的特点
② 能动性
（1）实践是有意识、有目的的活动。 在改造自然中： 创造出自然界原先没有的东西 在改造社会中： 创造出新的社会结构和社会关系
体现了实践的（ D ）
A．客观物质性 B．主观能动性 C．直接现实性 D．社会历史性
实践是认识的基础
二、实践是认识的基础
（1）实践是认识的来源
认识是主体对客体的能动反映，这种反映只有在实践中、在主
体和客体的相互作用中才能实现。 1、体系不同 意识属于唯物论 认识属于认识论 2、含义不同 意识是 客观事物在人脑中的反映（含主
• 农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气象员 对此感到怀疑，经过反复观察和实验，他发现下 雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚 改成“蝼蛄叫，大雨到”。经过进一步观察和研 究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但 “盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明
• ①亲身的实践经验比他人的实践经验更可靠 • ②实践是认识的来源和发展的根本动力 • ③实践是认识的最终目的和归宿 • ④实践是检验认识正确与否的唯一标准 •A.①② B. ①③ C. ②④ D.③④
(可以获取直接经验)
结论：实践是认识发展的动力
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天 文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入 “矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是 新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质 疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全 面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的 提高。
简述人类的实践（1）
简述人类的实践————马克思主义基本原理概论论文要了解这个问题，我们首先需要知道和明确什么是实践。
所谓实践，就是人改造物质世界的活动。
其中，唯心主义把实践归结为精神活动，旧唯物主义把实践理解为生物适应环境的活动。
马克思主义哲学认为，实践是人能动地改造物质世界的对象性活动。
这一界定包括两层相互联系的涵义：实践是人所特有的对象化活动；实践是具有感性的即物质性的性质和形式的客观活动。
我们所说的实践是人的生命活动所特有的性质和特殊的运动形式，它不同于动物的本能活动，更不同于纯粹自然物质形态的运动形式，实践活动构成了人的存在方式或生存方式。
这是由实践在人类生活中所具有的基础和根本的地位决定的。
首先，生产实践是人类生存的基本要求，人类的第一个历史活动就是：生产物质生活本身，实践是社会生活的本质。
其次，实践规定和创造了人的基本特征，正如马克思所说，实践“证明人是有意识的类存在物”；实践使人成为“社会存在物”；实践使人成为“能动的自然存在物”。
总之，实践使人类超越动物界，规定和创造了人的一切特征。
现实世界是离不开人的，我们所生活的环境是什么一种状况完全是以我们人类的意识来规范的，所以，我们的活动构成了一个个社会形态，没有实践而去谈论世界，是虚无而去片面的，只有通过实践来完成一件具体的事，这些事就成了这个社会的构成部分，包括去完成的人。
当然，也许会有人问，实践是改造物质世界的活动，那我们做什么事情才能叫做改变了物质世界呢，我们做了什么才叫做实践呢？实践把人的目的、理想、知识、能力等本质力量对象化为客观实在，创造出一个属人的对象世界，因而我们所做的为了理想，为了达到一定目标所去做的事，在我们完成所想要达到的目的时，物质世界已经悄然改变，因此，这些都可以理解为实践。
然而实践是人类有意识、有目的地改造客观世界的活动，具有目的性、自主性和创造性，任何事不是只靠我们去想象就可以成为实践的，需要我们去尝试、探索。
人类在物质生产的基础上还必须建立与处理人与人之间的社会关系，协调、解决多种社会矛盾。
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动物本能的行为属于实践吗
马原课上，老师提出了这样一个问题：动物本能的行为属于实践吗？我们都知道实践是人特有的一种活动，动物也有许多活动，那它们的活动属于实践吗？
在我看来是不属于的，下面我将由以下几个理由来阐述我的观点。
首先，我们要明确实践的概念，实践是人们能动地改造和探索现实世界的一切社会性的客观物质活动，是人所特有的对象性活动。
从概念上来说，实践需要能动地改造和探索现实世界，动物是没有思维的，它们根本不知道如何去改造和探索现实世界，它们人生中最重要的目的就是繁衍后代。
另外，实践的主体是人，是人所特有的，而这不包含动物。
其次，实践活动的三项基本要素分别为实践的主体，客体和中介。
三者的统一构成了实践的基本框架。
单实践主体就需要具备自然能力和精神能力，而精神能力又包括知识性因素和非知识性因素。
我们都知道，人类和动物的区别之一是人类拥有语言文字和思维能力，两者的结合促使社会生活中各类知识的诞生。
动物没有这方面的能力，自然不会产生知识，那又何来实践？
再次，实践具有直接现实性，自觉能动性和社会历史性等基本特征。
其中实践的自觉能动性与动物本能的,被动的适应性活动不同。
人类的活动总是有意识的，带有目的的，在他们开始活动之前头脑中就有了活动的结果，这个结果促使人们去实践；而动物本能的行为是受它们体内遗传物质控制的，它们一出生就具备了这些行为。
马克思曾经有过一个很生动的比喻，说蜜蜂建造的蜂房使人间许多建筑师感到惭愧，但是它在本质上只是一种本能活动，即使是最蹩脚的建筑师，从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。
其实不仅仅是蜜蜂筑巢，蚂蚁搬家、蜘蛛结网、小鸟建窝、飞蛾扑灯等现象都是动物的本能行为，它们都缺乏自觉能动性。
从这点来讲，动物本能的行为也不能算是实践。
最后，实践的形式是多样的，而不是单一不变的。
毛泽东曾经说过：“人的社会实践，不限于生产活动一种形式，还有多种其他的形式，阶级斗争，政治生活，科学和艺术的活动。
”动物本能的行为从形式上讲只是单纯地满足它们自己的生理需求，活动单一，内容乏味。
以上为我本人的观点。
总之，实践是人所特有的活动。
在我看来，动物本能的行为不属于实践。