三年级英语第八模块教案(外研版三起)

Module 8 Unit1 Is it a monster?

教学目标

1.学习目标语句：Is it a monster? Yes, it is./No, it isn’t. I don’t know.单词：new, help, monster, kite or, don’t=do not,know,no, not(isn’t=is not)

2.能口头运用Is it a monster?这类语句询问自己的判断是否准确，能用Yes, it is./No, it isn’t.回答这类询问。

3. 通过各种猜谜游戏，培养学生的想象力，扩展学生的思维。

教学重点：单词monster, kite，句子Is it a …? Yes, it is. No ,it isn’t.

教学难点：运用句子Is it a …? 并做出相应回答Yes, it is. No ,it isn’t.

教具准备：单词卡片、贴画、挂图、外研通点读笔等。

教学过程

Step1 Warm up

1.师生相互问候。

2.Sing a song: How old are you, Sam?

3.教师向单个学生提问:How old are you?引导学生使用“I’m…”回答。

【设计意图】复习以前的知识,为本课的对话以及后面的学习创造真实的场景。

Step2 Presentation

1.教师拿出一个怪物的图片继续询问：What’s this?学生回答：It’s a…老师问同学们：“你们知道用英语怎么说吗？”大家摇头，师适时指导，如果别人问你什么而你不知道的时候，你可以说：I don’t know.老师板书并带领学生反复操练。进而教授单词：monster

【设计意图】利用学生的好奇心，在明确本课教学目的的前提下，充分激活学生的学习欲望。让学生既动口又动脑，使得教学流动张弛相间，同时寓教于乐，让学生学有所乐，学有所得。

2.老师拿出风筝的图片继续询问：What’s this?请一学生回答：It’s a…教授新词：kite。师反问：Is it a…?请其他学生用Yes或No回答，判断该学生所说内容是否正确。练习一会之后，教师引导学生说出完整的肯定回答：Yes, it is.如有人说错，师趁机引出完整的否定回答：No, it isn’t.

【设计意图】利用创设情景的方法，引出本课的重点句型Is it a…?及其回答Yes, it is. No ,it isn’t。学生在玩中学，玩中巩固本课的重点。

3. 教授help一词。老师解释：help还有另一个意思是“救命”。

4. 教授new一词。师出示一本新本子，说，It’s new.反复操练。

Step3 Text

1.Listen and say.学生看着书跟读，并划出生词。（老师提醒学生模仿录音中的语音语调）向学生讲解生词“kite, monster, help”以及句型“Is it a…? Yes, it is./ No, it isn’t.

2.教师请学生打开课本，播放录音，教师请学生描述故事内容梗概。再次播放录音，让学生跟读，并注意模仿录音中的语音语调。

【设计意图】为了让学生进一步锻炼听力。让学生跟读录音磁带是为了让学生模仿表中的语音语调，可以让学生获得良好的语感，有了好的语言感知能力做基础，学生的听音能力就会得到相应的提高。

Step4 Practice

1. A game:学生两人一组做游戏。学生A将一物品（或图片）藏于身后，请学生B用“Is it a…?”猜测。学生B猜出正确答案后，学生A把物品拿出来展示给学生B。

2．Game:老师随意从袋中拿出一物品（或图片）迅速出示给同学们，然后马上收起来，提问：“What’s this?”请学生使用Is it a…?猜测图中的物品是什么。其后，猜对的学生出示图片或实物继续提问，其他学生猜测，给猜对的学生所在组加分。

【设计意图】进一步巩固本课的重点句型Is it a…?及其回答Yes, it is. No ,it isn’t。突破本课的重难点。

Step5 Summary

1.教师引导学生认读单词：kite, monster, help句型：I don’t know. Is it a dragon? Yes, it is. No, it isn’t.

2.小组评价。

【设计意图】课终的归纳总结是让学生对本节课所学知识有个整体印象，总结每组的表现，意在对他们的表现做出充分肯定,使他们有成就感,从而对英语学习充满信心。

Step6 Homework：回家听录音15分钟。

板书设计：

Module 8 Unit 1 Is it a monster?

Is it…?

Yes, it is. \ No, it isn’t.

教学反思：

本课重点是教学一般疑问句。本课的教学内容贴近学生的生活，我充分利用游戏、情景教学等方法，并配有生动、富有情趣的插图，有利于学生在比较接近于实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。