有效课堂心得体会doc
有效课堂教学心得体会8篇
有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会1在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，分析^p 问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。
二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。
2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。
它的预习、展示、反应都应是高效进展的。
4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。
在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
有效教学学习心得体会(12篇)
有效教学学习心得体会（12篇）一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的学问，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的教师要思索和去讨论的。
通过学习《有效教学》，对如何提高有效教学受益匪。
下面谈谈几点自己的感悟：首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。
“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“学问与技能”是有效课堂教学的根底，只有“过程与方法”才是作为我们教师需要改革整顿、反思总结的局部。
每节课我们教师都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。
学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特殊是学习方法的把握以及思维方式的进展。
其次，教学中应当关注学生的学习过程。
有效课堂应当关注学生的学习过程，让学生有体验科学的时机。
科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。
我们教师在教学中，着重是引导学生在思索、沟通和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思索，专心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生把握学问的内在联系。
再次，课堂教学环节设计要注意有用性。
一堂高质量教学课，各个环节的设计都是特别重要的：导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。
课堂教学环节设计不能流于形式，要落到实处。
因此教师在备课的时候要做到有的放矢：备课本，把握重点难点，留意详略得当；备学生，了解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会消失的错误等等。
总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教育教学理念，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
这个过程是一个自我发觉和自我完善的过程，需要我们有一份长久的热忱，以及一份对教育、对孩子的喜爱。
有效教学学习心得体会2“有效教学”是课程改革深入推动过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。
有效课堂提问心得体会
有效课堂提问心得体会有效课堂提问心得体会「篇一」本学期，我们红星学校学校开展了轰轰烈烈的有效课堂实施的活动，我通过听课和授课，懂得了作为一名语文教师，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
语文课堂有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
在导学案的辅助作用下，老师的“导”与学生的“阅读”、“自主学习”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。
教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。
通过教学实践我认为，教师在课堂教学过程中要切实作到“高效”两个字应该至少要做好以下几个方面：一、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。
主动有效课堂心得3篇
主动有效课堂心得 (2)主动有效课堂心得 (2)精选3篇（一）在一节主动有效的课堂中，我体验到了以下几点心得：1. 积极参与：在主动有效的课堂中，我充分发挥了自己的主动性和积极性，不仅主动提问，还积极回答问题和参与讨论。
通过积极参与，我不仅提高了自己的学习效果，还能与其他同学进行互动和交流，增加了对学习内容的理解和认识。
2. 主动思考：在课堂上，我不仅在老师的指导下学习知识，还会主动思考和研究问题。
通过主动思考，我能够更好地理解和应用所学知识，培养了独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习：主动有效的课堂中，老师鼓励我们进行合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式，提高了我们的学习效果。
在合作学习的过程中，我与同学们共同面对问题、共同解决问题，相互学习和帮助，培养了团队合作和协作精神。
4. 多样化的学习方式：在主动有效的课堂中，老师会采用多种教学方法和学习活动，如讲座、小组讨论、实验等，使学习更加有趣和生动。
这种多样化的学习方式不仅能够提高学习效果，还能激发学习的兴趣和潜能。
总的来说，主动有效的课堂给予了我更多的主动参与和思考的机会，提高了我的学习效果和学习能力。
在今后的学习中，我将继续保持积极的学习态度，主动参与和思考，不断提升自己的学习水平。
主动有效课堂心得 (2)精选3篇（二）参与主动有效课堂的经历为我留下了深刻的印象。
在这样的课堂中，学生们积极参与讨论和思考，而不仅仅是被动地接受教师的知识传授。
首先，主动有效课堂让我发现了我的学习潜力和能力。
在这样的课堂中，我需要积极思考，并提出自己的观点和问题。
这激发了我对学习的热情和求知欲。
我开始更加自信地表达自己的观点，而不担心被指责或批评。
这种积极参与让我意识到，自己确实可以在课堂上有所贡献，并取得好成绩。
其次，主动有效课堂培养了我的批判性思维能力。
在课堂上，我学会了不仅仅接受教师给出的答案，而是要不断质疑和思考。
我学会了辨别信息的真实性和可靠性，并运用逻辑和推理来分析问题。
《有效课堂》学习心得
《有效课堂》学习心得
在学习《有效课堂》这本书的过程中，我深受启发和教育。
以下是我在阅读过程中的
几点学习心得：
首先，教师的角色十分重要。
教师需要充分理解学生的需求和能力水平，以便提供恰
当的教学方式和材料。
同时，教师需要具备良好的组织能力和教学技巧，以确保课堂
教学的高效性和效果。
其次，积极参与是有效课堂的关键。
学生需要积极主动地参与课堂活动，与教师和其
他同学进行互动。
这样的参与可以帮助学生更好地理解和吸收知识，并培养他们的思
维能力和创造力。
另外，多元化的教学方法和资源对于有效课堂至关重要。
教师应该灵活运用不同的教
学方法，如讲解、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
此外，利用多种
教学资源，如教科书、电子课件、多媒体等，丰富教学内容，提供更具吸引力和实用
性的学习材料。
最后，评价和反馈是有效课堂的重要环节。
教师应该及时评价学生的学习成果，并向
他们提供有效的反馈和指导。
这样可以帮助学生发现自己的问题，并提供改进的机会，从而提高学习效果和成绩。
综上所述，学习《有效课堂》这本书让我对课堂教学有了更深入的理解。
我将积极运
用书中的理念和方法，努力提供高质量的教育，帮助学生取得优秀的学习成绩和综合
素质的提升。
有效课堂教学研究心得体会(优秀6篇)
有效课堂教学研究心得体会(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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双减背景下有效课堂教学心得体会（通用13篇）
双减背景下有效课堂教学心得体会（通用13篇）双减背景下有效课堂教学心得体会（通用13篇）心中有不少心得体会时，马上将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的双减背景下有效课堂教学心得体会（通用13篇），希望对大家有所帮助。
双减背景下有效课堂教学心得体会1“双减”工作的总体目标分为两个方面。
在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。
在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
教师该如何提高教学质量呢？一是提高课堂效率。
课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。
在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
二是提高学生学习效率。
双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。
其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。
学生在学习中也应注意，循序渐进。
三提高作业效率。
教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。
教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四是切实减轻教师负担。
在双减工作中学校教师是必不可少的一环。
只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。
在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。
有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。
《有效上课》心得体会
有效上课心得体会概述在教育教学过程中，如何提高课堂上课效果是每位教师都需要思考和探索的问题。
本文介绍了一些我在教学过程中积累的有效上课心得和体会，希望对教师们的教学工作有所帮助。
确定课程目标每堂课都应该明确课程目标，这有助于教师提前准备，并且能够帮助学生了解他们需要学会什么。
在课程开始前，我通常会在黑板上列出本节课的目标，让学生们清楚知道他们将会学到些什么内容。
制定详细教案在每节课开始前，我会提前制定一份详细的教案。
教案中包括了教学内容的安排、教学方法的选择、教学资源的准备等。
通过制定教案，我能更好地组织和安排课堂教学活动，使得教学过程更加高效和有条理。
激发学生兴趣兴趣是学习的最好动力。
我常常利用一些趣味和生动的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，我会设计一些有趣的案例或游戏活动，让学生们积极参与，增强他们的学习兴趣。
多样化的教学方法不同的学生有不同的学习风格和能力。
因此，我在教学中会采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于理论性较强的知识点，我会采用讲解和演示的方式；对于实践性较强的知识点，我会引导学生进行实践操作。
互动式教学互动式教学是一种高效的教学方式。
在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和提问，通过互动的方式来加深学生对知识的理解和记忆。
同时，通过鼓励学生之间的互相合作和互助，能够提升学生的学习效果。
及时反馈和评估在课堂上，我会及时给予学生反馈，让他们知道自己的学习成果和不足之处。
对于学生的表现，我会进行客观的评估，并及时进行及时纠正和指导。
这样不仅能够鼓励学生继续进步，也可以提供教学的参考和改进。
结语通过以上的实践和总结，我发现有效的上课不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，也能够提高教学效果和教学质量。
希望这些心得和体会能够对各位教师们在教学工作中有所启发，并为提升课堂上课效果提供一些有益的建议。
以上内容仅为个人经验总结，并非教育学原理，教师们可根据实际情况进行灵活运用。
有效教学评价标准心得体会(共3篇)
有效教学评价标准心得体会〔共3篇〕第1篇：学习《有效课堂的评价标准》心得体会学习《有效课堂的评价标准》心得体会今天，我们学习了《有效课堂的评价标准》，体会如下：1、作业的合理性为了让学生在练习过程中稳固所学知识，老师在课堂内外都会设置一些作业，尽管这是教学中不可缺少的环节，但我们必须清醒地认识到，作业的量和教学的质并非成正比关系，只有科学、合理、适量的作业才能成为高效课堂的助推剂，否那么只会影响学生学习的积极性。
2、学生的积极性学生是学习的主体，要想施行高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。
学生能否主动地考虑课堂教学中所产生的问题；学生能否在理论探究中解决问题；学生能否在反思质疑中发现新的问题；学生能否在课堂学习中进步相应的才能程度，假如这一系列问题的答案都是肯定的，那么我们的课堂教学才真正由传统的“教而获知”转变为了“学而获知”，从而也就实现了高效课堂所追求的目的。
3、老师的指导性新课程对教学活动中师生角色的定位是“学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者”。
在高效的课堂教学过程中，老师的指导必须具备适时性，如当学生的自主学习偏离了教学目的时，老师必须通过适时的指导引领学生回归“大道”，为教学目的的达成保驾护航；当学生面对学习难点彷徨不前时，老师必须通过适时的指导给予援助、化解疑难，保证课堂教学的顺利展开；当课堂气氛过于活泼或沉闷时，老师又必须通过适时的指导加以调控，以创设符合教学需求的和谐气氛。
学习《有效课堂的评价标准》心得体会魏晓琳 2023.3第2篇：听《有效的教学评价》心得体会听《有效的教学评价》心得体会12月7日下午，我有幸听了北京师范大学赵德成教授的讲座《有效的教学评价》。
听完这场讲座，我感触很深。
赵教授进入教室后就与众不同，他说话的语调很低，从后面的讲述中知道，越是声音宏亮的上课，学生未必会用心倾听，反之，你的音调降低，学生反而会用心听你讲课。
有效课堂提问的方法策略心得体会
有效课堂提问的方法策略心得体会有效课堂提问是一个引导思考、促进交流、促进学习的重要方法。
作为一名教师，我深刻认识到提问是课堂教学中不可或缺的一环。
因此，我总结了一些有效的提问方法和策略，促进学生的思维深入和学习效果的提高。
一、体现自己的真实感受作为一名教师，提问除了考察学生的知识储备量外，还要体现自己的真实感受。
教育不仅关乎于知识的传授，还涉及到了人格的塑造，教师要有热情，有态度，有观点。
只有这样，才能让学生感到我们是认真、真诚关注他们的，才能让学生感到学习是重要的，教学不仅仅是为了应对考试而已，可以帮助学生欣赏到知识的价值。
二、表达中心思想提问的前提是我们要有中心思想，中心思想是所要达到的目标，也是课堂教学的核心。
在提问过程中，教师需要将中心思想引领到课堂里，让学生确定目标，从而参与到课堂之中。
中心思想可以使用比喻、例子、成语等来概括，便于学生记忆和理解，同时也方便教师在之后的教学中更好地引导学生去达到中心思想。
三、突出重点在教学中会存在大量的知识点，这些知识点平淡无味的堆砌于课堂里，学生往往难以理解记忆。
为了让学生更好地理解，教师需要将重点突出，并与中心思想关联起来，让学生知道哪些是重点。
针对重要的知识点，教师可以采用随机提问的方式，因为随机性可以降低学生的过度焦虑，增强学生的积极性。
四、注意思辨提问并不是为了挑战学生，而是为了引导学生思考、提高学生的思维深度。
教师需要注意到提问的质量，提问的问题应该是尤为关注解决办法而非纯粹的概念问题。
在答案不能够简单直接回答时，教师可以适当地引导学生举一些更具思维深度的实例，激发学生的思维能力和创新意识。
五、遣词造句准确、简练提问质量直接影响到教学效果，由于人的注意力较为有限，一些冗长的提问会导致学生的注意力分散、思维混乱，因此应当注意提问的简练和准确。
尽可能的使用生动的、简短的语言来表达，全面而明确地传达思想。
六、结构严谨、条理清晰提问的结构必须严谨，结构条理清晰。
有效教学和谐课堂学习心得体会 (3)
有效教学和谐课堂学习心得体会
有效的教学是指教师能够运用科学的教学策略，合理安排教学内容和活动，以促进学
生的学习和发展。
而和谐的课堂学习则是指学生之间相互尊重和和睦共处，形成良好
的学习氛围。
在我的学习过程中，我深刻体会到了有效教学和和谐课堂学习的重要性。
首先，对于教师而言，有效教学意味着他需要充分了解学生的学习特点和需求。
只有
了解学生的学习状态，教师才能有针对性地制定教学目标和策略，使得学生的学习更
有针对性和有效性。
教师还要善于运用多种不同的教学法和教学媒体，以提高学生的
学习兴趣和参与度。
同时，及时给予学生合适的反馈和指导，帮助他们改进学习方法
和提高学习效果。
其次，对于学生而言，他们需要在和谐的课堂学习环境中进行学习。
和谐的学习环境
能够让学生享受学习的乐趣，激发他们的学习兴趣和潜力。
在和谐的课堂学习中，学
生之间相互尊重和合作，形成团队精神和集体认同感，他们会互相帮助和支持，共同
进步。
同时，和谐的学习环境也能够帮助学生克服学习困难和挫折，增强他们的自信
和学习动力。
综上所述，有效教学和和谐课堂学习是相互促进的，两者缺一不可。
只有教师运用科
学的教学策略，合理安排教学内容和活动，才能帮助学生在和谐的学习环境中获得更
好的学习效果。
而只有学生在和谐的学习环境中积极参与和合作，才能更好地理解和
吸收教师的教学内容，提高学习效果。
因此，在学习过程中，我们应该努力发展有效
教学和和谐课堂学习的能力，以提高学习的质量和效果。
有效的课堂教学心得体会5篇
有效的课堂教学心得体会5篇有效的课堂教学心得体会篇1苏霍姆林斯基曾说过："如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。
"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。
对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。
首先，从教学目标入手：重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。
新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。
因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次，从教材内容入手：灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。
但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念，而不是机械地"教教材"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。
教师要创造性地使用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三，重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。
幼儿有效课堂教学心得体会8篇
幼儿有效课堂教学心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、汇报材料、心得体会、应急预案、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, report materials, insights, emergency plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿有效课堂教学心得体会8篇通过心得体会，我们能够更深入地理解自己的情感和动机，通过心得体会，个体可以更好地应对挑战和逆境，保持积极的心态，本店铺今天就为您带来了幼儿有效课堂教学心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)
打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)随着新课改的逐渐深入，我校也开始实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实，有时计划一节课的内容上到一半就下课了。
但尽管如此，我还是很清楚地认识到课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受：一：教师备好课是上好课的前提。
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
自从实施高效课堂以来，我们备课组成员采用集体备课的方式，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。
全组成员每人主备一份导学案，然后集体讨论，最后确定正式稿，实现了资源共享。
但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。
我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。
学习有效教学心得体会(优秀9篇)
学习有效教学心得体会（优秀9篇）有效教学心得体会篇一今年，参加了EEPO有效教育培训。
带着激动、困惑我们参与了听课、评课。
经过学习、理解，我对有效教育有了进一步的了解，明白了学习方式训练的重要性。
下面我谈谈个人的体会：（1）要素组合教学方式，这种方式最能体现有效教育的目的。
它主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用，主要在于消除学生听课的疲劳感，能长时间集中精力学习。
老师们在设计教学环节的时候要注意引起学生多个感官的参与，这是对记忆的强化的一种高效方法，使课堂40分钟更有效。
特别是动静转化的时间：每5-11分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在3-10分钟为宜。
"动"，在于大家参与与合作，容易令人兴奋，"静"，在于个人消化，照顾各人能力不同。
但动静转化却要求老师有很高的课堂驾驭能力，我是乡下老师，几年前与县城老师一起去市里听课时见到了高手使用过这种教学方式。
我们在为课堂的精彩喝彩时，却听见县城的老师叹气说："我们学生的素质难达到啊"，我当时就回一句："你们的学生素质都不高，那我们的就更不用说了"，这可以说明在这个环节上对很多老师来说是个巨大的困难。
但我又觉得，如果每一所学校都启动这种模式，学校里的每一个班都启动这种模式，形成一种学校文化，学生都习惯了，可能就不是个困难了。
（2）随着课改的深入，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。
小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。
我有幸能在山东听了一些EEPO有效教育的实验课，感触很深，教学中单元组活动学生人人参与、动手、积极关注、倾听，使活动的有效性很强，对于知识点的突破非常紧凑，不拖拉。
我在今后的教学中一定要积极思考，认真落实。
（3）课堂中教学的目标很明确、导向性很强。
这是让学生成为学的主体的关键。
（4）对于基础薄弱的学生，老师在鼓励其参与，帮助他培养自信心。
有效教学心得体会(优秀模板12篇)
有效教学心得体会（优秀模板12篇）有效教学心得体会第1篇在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
提高课堂效率的学习心得体会_学习心得体会.doc
提高课堂效率的学习心得体会_学习心得体会每位都应知道，一节精心准备的课，容易抓住教师说话的核心内容，课堂的设计紧凑而有序，忙而不乱，充分体现教师的组织者、引导者的作用，学生们愉快地享受着课堂上小主人翁的主体待遇。
所以，我认为要想提高课堂教学的有效性，教师必须精心准备每一节课。
首先要确定三维目标，为每一节课制定切合实际的课程目标，使每节课都有明确清晰地教学方向，这是提升教学有效性的前提；再次，要依据数学学科特点和学生的认知水平，精选教学内容，突出每一节课的教学重点，突破难点，选择合适的方法和手段，让学生在每节课上都有实实在在的认知收获和科学感悟。
经验告诉我，要想将“提效”落到实处，除了教师本身的因素外，与学生的好与坏也有着直接的关系。
一个班级孩子听课的习惯、语言表达的习惯、审题的习惯以及计算习惯、思考问题的习惯的好与坏是教师在课堂上组织教学活动能否有效进行的重要条件。
好的习惯首先从时间上保证了学生的学习效率，只有在这样的前提下我们才能更好地去讨论有效教学。
学生学会好的学习方法，才能成为一名好学生。
学生的学习方式的改变将大大提高学习成绩。
让学生学会自主学习、主动学习，变“要我学”为“我要学”，学生学习方式的改变需要教师不断地训练、渗透，直至变成学生自觉行为。
课后设计的原则是分层设计，做到由易到难，从基础到应用，忌机械性地抄写，搞题海战术。
对于基础知识掌握不理想的学生降低要求，可以只完成基础题，同时布置读书、练字、口算等有助于提高学习能力的作业。
并对作业情况及时总结，训练学生认真按时完成作业，保质保量地做好作业的习惯。
为了不断提高课堂教学的有效性，教师必须不断反思自己的教学行为，只有经常反思，才能找出课堂上无效的环节，从而加以改进，一步步将无效部分压缩到最低限度，那样我们的课堂必须实现提效的目的，从而达到减轻学生课外作业负担的目的。
【模板】有效课堂教学心得体会15篇
有效课堂教学心得体会15篇有效课堂教学心得体会1偶然的一次机会，我在网络上看了三节视频课，三位老师上课都各有特色，各具风格。
她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。
我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了很多。
在此简单地说说自己的一些收获。
第一节课是健康课《这些食品要少吃》。
这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。
通过老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。
还让孩子们知道了这些食品不能多吃的原因。
让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。
这节课的环节安排得很紧凑。
小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了知识。
这节课给我最深的印象是老师很注意细节。
不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到老师很细心。
还有最后环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人分享的快乐，这让我觉得真是教育无处不在。
好的课程不但要教会孩子知识，也要注重孩子综合智能的发展。
第二节课是一节的'数学课《找朋友》。
主要的教育目标是能够认识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同。
引入时老师带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。
然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分“可以能滚动和不可以滚动”的物品，“可以任意滚动和只可以一个方向滚动”的物品。
从而让孩子在游戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。
在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就容易接受了。
接下来再通过分类、阅读、在生活中寻找、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。
这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，总结的。
这也正是我们一直所倡导的玩中学，学中玩的教学理念。
只是，我觉得数学课的老师说话应该要特别严谨，要多总结。
竞赛环节的规则也应该发动小朋友一起制定游戏规则。
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有效课堂心得体会构建有效课堂学习心得体会单甲乡中心完小陈新华这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。
达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
学生吸收知识第一印象往往十分重 1要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。
同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默2有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。
学生很喜欢幽默的教师5、教师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。
课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。
只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主题这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。
达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要 3做好以下几个方面：1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到 4预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。
同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。
学生很喜欢幽默的教师5、教师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。
课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。
只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充 5打造高效课堂心得体会本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。
经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。
高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。
精心备课，分四步。
第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。
比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。
这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。
所以，我每次备课前都进行大量的阅读。
翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。
所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。
“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。
总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。
第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。
第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。
第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。
所以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。
但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还是写的不够。
所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果。
第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。
因为对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。
因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。
然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必然有很多出入。
这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，及时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。
不仅是知识方面的小结，还是思维方法等方面的小结。
教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联系；另一条是暗线，即掩藏在知识背后的思想方法。
这条暗线一般不被重视。
但经历上课实践后，教师一般都有感觉，只要勤于总结，及时运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。
例如，教师研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。