《经典诵读》学习活动方案

《经典诵读》学习活动方案
为进一步加强学校诵读活动，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，根据学校经典诵读活动的统一部署和要求，按照“不增加学生课业负担，不增加教师工作负担，不增加家长经济负担”的原则，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。

通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。

经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

二、实施目标
1．培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。

在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。

学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。

2．提高孩子的注意力、记忆力。

利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，
使学生终生受益。

3．了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

4．加强学生思想道德建设。

通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、诵读内容
结合学校实际，我们确定诵读的经典美文有以下：
1、校自编的《国学传承教育》教程上的内容；
2、学校整理的新课标要求小学生必背古诗100首（80首）
3、现代白话文中的经典篇段。

四、采取措施
1．各位班主任（语文教师）要利用微信群和校讯通，向家长宣传“经典诵读”活动的意义，动员全班学生与家长共同参与。

2．创设良好的诵读氛围和环境。

各班要每月上交一定数量的展示作品。

可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。

各班要在教室里开设诵读专栏，可以利用后黑板，也可自行选择位置。

3．各班制定班级诵读计划：
（1）要根据诵读内容与诵读量，计划好每周每天的诵读内容和
诵读量，制定表格。

（2）做好每个诵读时间段的指导教师分工。

（3）确定班级的领诵员。

4．各班级要建立诵读记录簿，每天由指导教师记录并签名。

诵读时按进度诵读，整块诵读，快速诵读，贯彻“上不封顶，下要保底”的原则。

指导教师要天天抽查学生，动员学生互相检查；教师要每周进行一次诵读统计，表扬先进，鼓励后进。

5．各班以带领学生反复诵读为主，对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。

提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。

如，将诵读内容编入拍手歌中，切忌“一刀切”。

6．师生同读同背。

身教重于言教，老师轻松愉悦与孩子一同诵读经典就是孩子读经的动力。

7．保证诵读时间。

（1）每天下午眼保健操结束后的10到15分钟，班主任（语文）老师要范读、领读。

重点指导诵读内容中出现的通假字、异体字等。

然后学生采用各种形式诵读，直到读熟背会为主。

（2）每天中午、下午放学时组织学生集体诵背当天的内容。

（3）每天回家作业写完复习当天背诵的内容，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

（4）各班每月抽出一节阅读课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。

学校将把古诗文诵读和欣赏纳入校本课程内容，整合各类读书教育活动资源，使之课程化、制度化，保证效果。

班主任（语文）教师要统一协调，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。

要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。

8．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究师生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，师生背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导师生学以致用。

9．面向家长进行相关的宣传，赢得家长的理解和更多支持，动员家长对孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。

五、成果检验考核：
1．学校每学期组织一次检测考核，由教师组织学生采取同年级检测考核、高年级考核低年级的方法，考核出各班背诵的达标率。

（具体操作：每年级选本学期要求必背内容5篇，制成题签，抽签背诵，班级所有学生参加。

班级总人数95%（包括95%）以上达标者为优；85%（包括85%）以上达标者为良；60%（包括60%）以上达标者为中，60%以下者为差。

达标率做为考核指导老师的依据之一，与期末绩效考核挂钩。

2、根据考核成绩，评选诵读先进个人、班级和年级，展示活动
的优秀成果；表彰一批积极配合学校开展诵读活动的先进家庭。

3．上、下学期分别举行一次经典诵读展示活动。

4．组织手抄报编写活动。

为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会，让学生根据诗文进行编写手抄报。

六、组织领导：
为加强对此项工作的领导，我校成立经典诵读活动领导小组，负责整个活动的协调和指导。

组长：马克成校长
成员：各年级班主任
硝河乡民联小学
2020年10月
附件2：
经典诵读展示形式举例
1．我给大家讲美文
学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。

2．演经典
古诗文本身就具有强烈的音乐美。

在诵读的过程中，为激发学生的诵读的兴趣，让他们记得更好，可开展歌唱古诗文的活动。

收集了如孟郊《游子吟》，苏轼《大江东去》《明月几时有》，李商隐《别亦难》，白居易《长恨歌（片断）》等古诗词歌曲，同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。

还可请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。

也可以将古诗中一些优秀的篇目加以创新，配上音乐、画面、情境、舞蹈，以表演、演唱、朗诵等多种形式把古诗的内容全方位的展示出来，让学生领略古诗的意境，给学生以美的享受。

还可在游戏（如跳橡皮筋）中编成歌谣。

如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。

学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。

3．给经典配图
经典作品中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。

如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。

在学生诵读的基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养他们思维力，想象力。

4．经典我能行
在诵读到一定的程度上，可鼓励学生自己动手写。

（1）改写
古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲，王安石在“春风又绿江南岸上”反复斟酌。

《邹忌讽齐王纳谏》“窥镜自视，又弗如远甚，暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作为男子，却反复照镜的自惭心理表现出来。

学生在诵读的过程中，你觉得有哪些地方你可以改动一下，让它更传神。

让学生有了强烈的动笔愿望，希望与古人一较高低。

（2）自写古诗文
学生在反复诵读的基础上，教师加以适当的介绍，学生对古诗文格韵有了一定了解，就让他们试着自己写一写诗。

5．编写经典选篇
学生将自己诵读的经典分类，如分成学习方面，为人交友，励志人生，绚丽自然等等。

并由此自己编成一个小册子，配上精美的插图，写上序言，标上自己主编的字样。

看着自己的成果，学生诵读的成就感油然而生。

更使他们乐于诵读。

6．运用经典
学生诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于好于诵读。

这也是我们诵读的一个目标。

在实际中，我们就有意识地引导学生运用
经典。

如春天到了，组织学生走出校门踏青。

看见桃花，教师有意识地诵出“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”，“人面桃花相映红”等句子，引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子，看谁说得多，说得好，用得当。

在作文中，也经常引导学生恰当地运用经典句子。

如有的同学在描写春雨时，就用上了“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达了自己对春雨的喜爱之情。