眼睛与视力矫正学案教案
眼睛与视力矫正教案
八年级物理沪科版第四章多彩的光《第六节眼睛与视力矫正》教案【教学目标】：1、知识与技能①了解眼睛的构造及视物原理。
②通过模拟实验了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。
2、过程与方法①通过模拟实验的探究，了解视力矫正的方法。
②培养学生用实验与所学知识解决问题的方法和能力，可对自己的实验过程和结果做出简单评价3、情感态度与价值观体会科学探究的乐趣，感受通过思考解决问题的喜悦；培养学生保护视力的意识，能注意用眼卫生；懂得从身边的点滴做起，关心他人，服务社会。
【学生认知起点和学习任务分析】本节从眼睛的简单构造，眼睛视物的基本原理和了解近视眼、远视眼的成因及探究视力矫正的方法，达到能让学生主动预防近视的目的。
在学生已有的对眼睛的初步了解和对凸透镜成像规律的掌握，以及前三章对科学探究的训练的基础上，引导质疑，组织实验，达到对科学探究几个环节的训练和加强，特别是对交流合作的精神培养，让学生发挥温故知新、举一反三的潜能。
使学生学会自主学习，学会合作，调动学生学习物理的积极性，启发学生的创新意识。
【教学重难点】1、重点：了解眼睛的视物原理、近、远视眼的成因、预防和探究矫正的方法，达到预防近视的目的。
2、难点：对近视眼及其矫正的实验探究;在实验中能判断是那一类视力问题并根据已有经验进行矫正。
【教学方法】探究法、实验法、交流讨论法、讲授法。
【教学用具】教师用：正常眼、近视眼及远视眼模拟模型各一个；近视眼镜、老花眼镜、凹透镜、凸透镜多个（焦距不同）；与教学内容相配的课件。
学生用：各组准备烧瓶一个、激光电筒两个、凹凸透镜、水、牛奶。
【教学过程】简单复习凸透镜成像的规律，加深学生印象，为新课教学做好铺垫。
一、新课导入课件演示风景图片1、提问：同学们，我们能感受世界的五光十色的，绚烂多彩，都是因为眼睛的功劳，人对外来信息的获得80%都来至于我们的眼睛，对于眼睛，同学们都知道些什么？想知道什么？学生讨论、提问之后选择性的引入课题。
第六节《眼睛与视力矫正》教案(沪科版初二)
培养学生自学能力
远视眼及其矫正
指导学生看书
1、阅读教材；
2、讨论如何矫正近视眼。
3、阅读〝眼镜的度数〞
培养学生自学能力
练习
指导学生完成P ,1、2、题。
学生在课堂上完成1、2、题。
小结
组织学生小结本堂课知识
讨论、回答。
板书
设计
眼睛和眼镜
1、眼睛的结构
2、近视眼及其矫正眼镜的度数：-------
3、远视眼及其矫正
教学
反思
第六节《眼睛与视力矫正》教案（沪科版初二）
时刻：年月日
教学目标：1、了解眼睛的构造，明白眼睛是如何样看见物体的。
2、了解眼镜是如何样矫正视力的。
教学重点：眼睛看见物体的过程。
教学难点：眼镜是如何样矫正视力的。
教学方法：观看、作图法。
活动资料：眼球教具、近视眼矫正和远视眼矫正教学挂图。
教学过程：
教学
环节
师生互动策划
备注
教师活动
学生活动
创设情形，引入新课
讲：实际上我们躯体上也有凸透镜，比如眼睛，那么，眼睛是如何样看见物体的呢？
学生摸索老师的咨询题。
激发学生爱好。
眼睛的结构
出示眼球教具；
指示各部分名称及作用。
1、观看眼球模形；
2、了解各部分的作用；
3、讨论眼睛是如何样看见物体的。
常识性介绍，由学生完成。
第六节《眼睛与视力矫正》教案(沪科版初二) (3)
课题眼睛与视力矫正课型新授教学目标知识与技能了解眼睛的简单构造和眼睛看物体的差不多原理过程与方法通过实验模拟,了解近视眼、远视眼的成因及其矫正方法情感态度与价值观培养跟他人交流与合作饿意识和用实验解决咨询题的方法与能力，培养有自觉爱护视力的意识.重点了解眼睛结构,明白如何爱护和矫正视力,以及用实验解决咨询题. 难点通过实验探究视力的矫正方法.教学环节教师调控学生活动备注引课如何样看见物体本节课学习眼睛提咨询:关于眼睛的构造你了解那些?依照课件图片评判补充眼睛的构造。
其中有两部分相当物理元件？在视网膜上的成像特点？物体在哪？人眼什么缘故能看到远处和近处的物体呢？像距不变物距改变了什么缘故？评判补充，课件图片给出看远处和近处的物体。
正常人眼能自动光和眼睛回答晶状体相当凸透镜，视网膜相当光屏。
倒立缩小实象二倍焦距之外。
摸索回答：晶状体能自动调剂焦距。
调剂焦距，而有些人不注意用眼卫生。
正常人眼，成像在视网膜上。
近视眼呢？如何样矫正？学生提出方法，评判补充。
远视眼成像在哪？由近视眼，学生想矫正方法书上练习补充，正常眼、近视眼、远视眼模型。
近视眼远视眼带什么镜。
信息窗内容：给出焦距会算度数，给出度数会算焦距。
由正常人眼得出成像在视网膜前。
带凹透镜，视网膜提早，治疗复原晶状体的调剂能力。
视网膜后。
带凸透镜，视网膜移后，治疗复原晶状体的调剂能力。
第六节《眼睛与视力矫正》教案（沪科版初二） (3)。
3611.沪科版物理4.6眼睛与视力矫正教案
§4.6 眼睛与视力矫正【教学目标】知识与技能◆ 1.了解眼睛的构造和眼睛视物的原理。
◆ 2.知道近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。
◆ 3.培养学生自觉保护视力的意识。
过程与方法◆1．通过自学和多媒体课件演示，了解眼睛的构造和眼睛视物的原理。
◆2．通过实验探究近视眼、远视眼成因及矫正方法，学习解决问题的方法，培养科学探究的能力。
态度、情感与价值观◆1．培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其自觉注意保护视力。
◆2．通过小组合作学习，增进交流与合作的意识。
【教学重点】◆掌握晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏；◆晶状体的调节作用，明白近视、远视的区别及视力矫正方法。
【教学难点】眼睛的视物原理。
以多媒体动画、探究实验来创设情境，采用直观教学手段，突出重点、突破难点【教材分析】本节课的内容是探究凸透镜成像规律后，一个与人们生活息息相关的内容，它有助于培养学生自觉保护视力的意识，体现了“以人为本，健康第一”的理念，同时也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
通过本节课的学习，学生将了解眼睛的构造和眼睛视物的原理；知道近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。
【教学方法】为完成以上教学目标，根据教学内容和学生已经具备的对透镜的认识。
我选择了如下教学方法：借助多媒体，综合应用实验探究、直观演示、讨论和讲授等多种形式的教学方法。
晶状体形状的改变、眼睛的视物原理，无法通过实物演示，利用flash动画进行模拟演示，生动准确，直观形象，注重知识形成过程，激发了学生学习兴趣。
利用视频播放瞳孔的变化情况，增加了学生的感情认识，激发了学生探究物理现象的热情。
利用动画演示近视、远视的成因及矫正过程，准确形象，注重细节和过程，加深了学生对眼睛的成像情况的理解。
在实验探究过程中，启发引导学生分析思考，层层深入，将被动观察改为主动探究，体现以学生为主体的原则。
【学法指导】根据教学要求，将难于演示的相关知识制作成动画和视频，引导学生在探究和观看过程中，获取比较系统化的相关知识。
眼睛与视力矫正教案
眼睛与视力矫正教案第一章：眼睛的结构与功能1.1 教学目标了解眼球的基本结构掌握眼睛的主要功能认识视觉的形成过程1.2 教学内容眼球的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等眼睛的功能：光线聚焦、色彩识别、深度感知等视觉的形成：光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜→视觉神经→大脑1.3 教学活动展示眼球模型，让学生直观了解眼球结构通过图片和案例，让学生了解眼睛的功能及视觉的形成过程进行小组讨论，分享对眼睛和视觉的理解第二章：视力矫正原理2.1 教学目标了解视力矫正的必要性掌握视力矫正的基本原理认识常见的视力矫正工具2.2 教学内容视力矫正的必要性：近视、远视、散光等视力问题视力矫正原理：通过眼镜、隐形眼镜、角膜塑形镜等工具进行矫正常见视力矫正工具：眼镜、隐形眼镜、角膜塑形镜、激光手术等2.3 教学活动讲解视力矫正的必要性及基本原理展示不同视力矫正工具的图片和实物，让学生了解其特点和使用方法进行小组讨论，探讨视力矫正对生活质量的影响第三章：近视的成因与矫正3.1 教学目标了解近视的成因掌握近视的矫正方法认识预防近视的措施3.2 教学内容近视的成因：长时间近距离用眼、光线不足、遗传等近视的矫正方法：佩戴眼镜或隐形眼镜、角膜塑形镜、激光手术等预防近视的措施：保持正确的用眼姿势、定期检查视力、适量户外活动等3.3 教学活动讲解近视的成因、矫正方法和预防措施进行视力检查模拟活动，让学生了解如何正确检查视力第四章：远视的成因与矫正4.1 教学目标了解远视的成因掌握远视的矫正方法认识预防远视的措施4.2 教学内容远视的成因：眼球过长或角膜曲率过小、年龄增长等远视的矫正方法：佩戴眼镜或隐形眼镜、激光手术等预防远视的措施：保持正确的用眼姿势、定期检查视力、适量户外活动等4.3 教学活动讲解远视的成因、矫正方法和预防措施进行视力检查模拟活动，让学生了解如何正确检查视力第五章：视力健康与生活品质5.1 教学目标了解视力健康对生活品质的影响掌握保持视力健康的措施认识视力健康的重要性5.2 教学内容视力健康与生活品质的关系：影响学习、工作、日常生活等视力健康的重要性：关系到个人发展和社会进步5.3 教学活动讲解视力健康对生活品质的影响及重要性分享保持视力健康的成功案例，激发学生对视力健康的关注第六章：常见眼部疾病及其预防6.1 教学目标了解常见眼部疾病的特点掌握预防眼部疾病的方法认识保持眼健康的重要性6.2 教学内容常见眼部疾病：干眼症、青光眼、白内障、视网膜脱离等保持眼健康的重要性：提高生活质量、防止失明等6.3 教学活动讲解常见眼部疾病的特点及其对生活的影响展示预防眼部疾病的图片和案例，让学生了解预防方法进行小组讨论，探讨如何保持眼健康第七章：视力矫正技术的最新发展7.1 教学目标了解视力矫正技术的过去与现在掌握视力矫正技术的最新进展认识科技对视力矫正的影响7.2 教学内容传统视力矫正技术：眼镜、隐形眼镜等最新视力矫正技术：角膜塑形镜、激光手术、人工晶体等科技对视力矫正的影响：提高矫正效果、降低并发症风险、个性化矫正等7.3 教学活动讲解传统视力矫正技术与最新视力矫正技术的区别展示最新视力矫正技术的图片和案例，让学生了解其特点进行小组讨论，探讨科技对视力矫正的影响第八章：眼睛的保护与护理8.1 教学目标了解眼睛的保护与护理知识掌握保护眼睛的方法认识定期检查视力的重要性8.2 教学内容眼睛的保护：避免长时间近距离用眼、佩戴合适的眼镜等眼睛的护理：保持眼部卫生、定期按摩眼部、使用眼部护肤品等定期检查视力：了解视力变化、及时发现眼部疾病8.3 教学活动讲解眼睛的保护与护理知识及其重要性展示眼睛保护与护理的图片和案例，让学生了解保护眼睛的方法进行小组讨论，探讨如何定期检查视力第九章：眼睛与心理健康9.1 教学目标了解眼睛与心理健康的关系掌握保持良好心理状态的方法认识眼睛与心理健康的重要性9.2 教学内容眼睛与心理健康的关系：情绪波动、压力过大等会影响眼健康保持良好心理状态的方法：调整心态、缓解压力、保持愉悦的心情等眼睛与心理健康的重要性：维护眼健康，提高生活质量9.3 教学活动讲解眼睛与心理健康的关系及其重要性展示保持良好心理状态的图片和案例，让学生了解保持良好心理状态的方法进行小组讨论，探讨如何维护眼睛与心理健康第十章：综合实践活动10.1 教学目标运用所学知识，解决实际问题提高学生对眼睛与视力矫正的认识培养学生的实践操作能力10.2 教学内容开展视力检查活动：学生分组，模拟专业视力检查过程，检查彼此的视力设计视力矫正方案：针对检查出的视力问题，为学生设计合适的视力矫正方案分享实践经验：学生之间交流在实践活动中的收获和感悟10.3 教学活动组织学生进行视力检查活动，培养学生的实践操作能力让学生根据检查结果，为彼此设计视力矫正方案，提高学生对视力矫正的认识邀请学生分享实践经验，加深学生对眼睛与视力矫正的理解重点解析本教案《眼睛与视力矫正教案》共分为十个章节，涵盖了眼睛的结构与功能、视力矫正原理、近视与远视的成因与矫正、视力健康与生活品质、常见眼部疾病及其预防、视力矫正技术的最新发展、眼睛的保护与护理、眼睛与心理健康以及综合实践活动。
沪科版物理八年级4.6《眼睛与视力矫正》精品教案3.doc
过程与方123123了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
知道近视眼和远视眼在视网膜上所成像与正常眼的区别。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
在实验中探究出用凸透镜矫正远视眼的方法。
在实验中探究出用凹透镜矫正近视眼的方法。
.会测眼镜的度数。
【教学目标】知识与技能:第六节眼睛与视力矫正教案情感态度与价值观：1.使学生具有对眼睛有.保健的-意识。
2. 有将科学技术应用于日常生活的意识。
【教学重点】明确眼睛的构造及原理、知道如何保护视力以及用实验解决问题。
【教学难点】模拟实验对近视眼、远视眼进行矫正。
【教具准备】教师：眼球模型、多媒体课件。
学生：盛水的圆烧瓶、焦距不等的凸逶镜子和凹透镜、平行光源。
【教学过程】（一）引入新课在投放人的眼睛结构模型，同照相机作类比，眼睛如同一架神奇的照相机，晶状体相当于相机的镜头（凸透镜），视网膜相当于照相机的胶片，来自物体的光经晶状体成像于视网膜上，再通过视神经把信息传给大脑，产生视觉。
学生讨论分析原因。
（二）进行新课一、认识眼睛及其视力缺陷投放图片（1）正常.的眼睛：人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是缩小倒立的实像。
来自物体的光线通过瞳孔，经.过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
（2）近视眼：眼睛自我调节本领较弱, （3）远视眼：眼睛自我调节本看远处物体时使远的物体的像成在视网膜前。
看进出物体实使近的物体的像成在视网膜后。
2、正常的眼睛自我调节本领较强，使远近物体的像都能成在视网膜上。
因此人们能看清远处或近处的物体。
学生观察图片，对比三种眼睛。
二、探究：视力的矫正器材：光具坐、两个不同焦距的凸透镜和两个不同焦距的凹透镜，光远（蜡烛）、光屏做*法：1、将蜡烛凸透镜光屏依次摆放在光具坐上，2、点燃蜡烛，调节透镜、或光屏直到得以清晰像，（正常严）3、在（1）的基础上.先前移动光屏，像变模糊（近视眼）。
这时在凸透镜前放一凹或凸透镜，并前后移动，看能否得到一清晰像。
《眼睛与视力矫正》教案(3)-掌门1对1
第六节眼睛与视力矫正学案-掌门1对1教学目标1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.3.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.重点与难点重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.难点：实验探究视力的矫正方法教学方法观察法、讨论法. 实验探究教学准备：眼球模型、多媒体课件盛水的圆烧瓶、焦距不等的凸逶镜子和凹透镜、平行光源一、自主学习1.人的眼睛是透视大自然的窗户。
在人的眼睛构造中，_____________相当于凸透镜，________相当于光屏。
2.在生活中，由于一些同学，不注意保护眼睛，会看不清远处的物体时，这说明这些同学已经形成了______眼，此时，晶状体将物体的像成在视网膜的____(前或后)，我们应该配戴________(凸透镜或凹透镜)来矫正。
3. 老年人看不清远处的物体时，这说明我们已经形成了______眼，此时，将物体的像成在视网膜的____(前或后)，我们应该配戴________(凸透镜或凹透镜)来矫正。
二、合作探究1.实验探究：近视眼，远视眼的矫正：利用桌上的近视眼、远视眼模型格类型不同焦距不同的近视镜探究如何矫正视力。
1.矫正近视眼要配______________________（凸透镜还是远视镜）；2.矫正近视眼要配______________________（凸透镜还是远视镜）。
三、知能应用，巩固提高1.如图所示为一个眼球的光路模型，则该图表示的眼球和应采取的矫正措施分别是（）A．远视眼，用凸透镜矫正 B．近视眼，用凹透镜矫正C．近视眼，用凸透镜矫正 D．远视眼，用凹透镜矫正2、课外空间给你一副眼镜，请你根据所学的光学知识，说出三种方法判断它是老花镜或是近视镜。
眼睛与视力矫正教案(1)
沪科版八年级第四章第六节《眼睛与视力的矫正》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】了解眼睛的简单构造和视物的基本原理。
【过程与方法】通过实验模拟了解近视眼、远视眼的成因及矫正的方法。
【情感态度与价值观】1、使学生有自觉保护视力的意识。
2、培养学生跟他人交流与合作的意识及用实验解决问题的方法与能力。
【重、难点】重点：明确眼睛的构造及原理、知道如何保护视力以及用实验解决问题。
难点：模拟实验对近视眼、远视眼进行矫正。
二、课堂引入眼睛是人们认识大自然的窗户，你对眼睛了解多少？人的眼睛如何看到物体？人的眼睛如何看到远近不同的物体？近视眼和远视眼形成的原因是什么？如何矫正近视眼和远视眼？三、教学过程1、眼睛人眼看物体和凸透镜成像的原理一样，物体在视网膜上成的是缩小，倒立的实像，来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到物体。
（1）正常的眼睛：正常眼睛自我调节本领较强，可以使远近的物体的像都成在视网膜上。
（2）近视眼：有的人看远处物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较近的位置才能看清楚，这种现在青少年中尤为常见，称为近视眼。
近视眼将物体的像成在了视网膜前。
眼睛自我调节本领较弱，看远处物体时使远的物体的像成在视网膜前。
（3）远视眼：有的人看近处物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较远的位置才能看清楚，老年人出现这种状况，称为老花眼。
而青少年出现这种状况，则被称为远视眼。
眼睛自我调节本领较弱，看进出物体实使近的物体的像成在视网膜后。
2、眼睛的矫正（1）近视眼的矫正利用课前准备好的实验器材，先从生活经验出发，由学生提出用什么样的眼镜来矫正近视眼，参照课本图4-54，换用类型不同的或焦距不同的透镜，直到使得平行点能会聚到视网膜上为止，最后才得出矫正近视眼的方法是配戴凹透镜，但焦距要合适。
（2）远视眼睛的矫正利用课前准备好的实验器材，根据近视眼矫正实验探究的结果，由学生提出用什么样的眼镜来矫正远视眼。
沪科版4.6眼睛与视力矫正(教案)
第六节眼睛与视力矫正一、教学目标【知识与技能】1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的2.了解眼镜是怎样矫正视力的【过程与方法】1.通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法2.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力【情感、态度与价值观】1.通过活动，培养学生珍惜生命。
关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力．2.有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识二、教学重点难点重点：眼睛的构造，眼睛是怎样看见物体的，近视与远视的形成与矫正。
难点：眼睛的调节作用，近视眼、远视眼的形成与矫正。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课复习提问：凸透镜成像规律，凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
眼睛是人体最重要的器官之一，既复杂又奇妙。
它能帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等．从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）。
对于眼睛你都想了解哪些知识呢？我们为什么能看见物体呢？（二）合作交流，解读探究1.眼睛（1）眼球的结构【投影】如图，让同学们通过投影讲叙眼睛的主要部分是什么？【点拨】眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体，眼球由角膜、虹膜、瞳孔、晶状体、睫状肌、玻璃体、视网膜等组成．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜．（2）眼睛是如何看到物体的?【议一议】眼睛是如何看到物体的?【点拨】光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔再由角膜及晶状体(相当于凸透镜)的折射，再会聚在视网膜上形成物体的像．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体．实际上根据凸透镜成像规律可知到达视网膜形成的是物体的缩小、倒立的实像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响．（3）眼睛的调节【想一想】正常眼睛为什么既能看清远处物体又能看清近处物体？【点拨】因为物体到眼睛距离为25 cm时，正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳。
眼睛与视力矫正教案
眼睛与视力矫正教案一、教学目标1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能。
2. 使学生掌握常见的视力问题及其成因。
3. 培养学生正确的用眼习惯，提高视力健康意识。
4. 引导学生了解视力矫正的方法和注意事项。
二、教学重点与难点1. 教学重点：眼睛的基本结构、视力问题的成因、视力矫正方法。
2. 教学难点：眼睛内部结构的详细功能、视力矫正技术的原理。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解眼睛的基本结构和功能、视力问题的成因及矫正方法。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解眼睛的结构和视力问题。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的用眼习惯和视力矫正经验。
4. 进行案例分析，让学生了解视力矫正的实际情况。
四、教学准备1. 准备眼睛结构图、视力问题图片、视力矫正设备图片等直观教具。
2. 准备相关视频资料。
3. 准备案例分析材料。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考眼睛的重要性和保护视力的重要性。
2. 讲解眼睛的基本结构和功能，展示眼睛结构图，让学生了解眼睛的各个部分及其功能。
3. 讲解视力问题的成因，分析生活中可能导致视力问题的因素，如长时间用眼、不正确的用眼姿势等。
4. 介绍视力矫正方法，如眼镜、隐形眼镜、激光手术等，并解释各种方法的适用情况和注意事项。
5. 开展小组讨论，让学生分享自己的用眼习惯和视力矫正经验，互相学习，提高视力健康意识。
6. 进行案例分析，让学生了解视力矫正的实际情况，加深对视力问题的认识。
7. 总结课程内容，强调正确的用眼习惯和视力矫正的重要性。
8. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何保护视力，并制定相应的计划。
六、教学评价1. 评价学生对眼睛基本结构和功能的掌握程度。
2. 评价学生对视力问题成因和矫正方法的理解程度。
3. 评价学生对正确用眼习惯和视力健康意识的养成情况。
七、教学拓展1. 邀请眼科医生进行讲座，让学生更深入了解眼睛健康知识。
2. 组织学生参观眼科医院或视力矫正中心，直观了解视力矫正过程。
眼睛与视力矫正教案
课题第六节眼睛与视力矫正第七节神奇的眼睛班级初二六班教材司南版8年级物理第四章第六节P71页至P74页，第七节P75至P78日期11月29日教学目的知识与技能：1、了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理；2、了解近视眼、远视眼的成因及矫正的方法；3、知道凸透镜的应用过程与方法：通过实验探究知道如何用凸透镜来矫正近视眼、远视眼的方法；情感态度与价值观：1、培养学生用实验解决问题的方法与能力；2、使学生有自觉保护视力的意识重点与难点重点：知道近视眼、远视眼的成因及矫正的方法；凸透镜的应用；难点：视力的矫正方法。
课的类型新知识课主要教学方法讲练法教具教科书、三角板教学过程主要教学内容教法研究一、复习提问师：同学们好！生：老师好！师：前面两节课我们学习了-----“凸透镜成像”,现在一起来回忆下上凸透镜的成像规律。
凸透镜的成像规律：u>2f时，成缩小、倒立的实像；u=2f时，成等大、倒立的实像；f<u<2f时，成放大、倒立的实像；u=f时，不成像；u<f时，成放大、正立的虚像.师：回答得很正确。
如果还有不知道的，课后要自己去复习，把它们掌握起来。
提问讨论二、新课教学（时间）一、创设情境、引入新课师：利用凸透镜的成像性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能。
第七节神奇的“眼睛”（板书）二、新课教学1、放大镜师：首先我们来看下放大镜。
放大镜大家都有用过吧。
好，现在你们来说说当我们用放大镜观察物体的时候，所看到的像有什么特点呢？生：是正立、放大的虚像。
师：好，那当所成的像是正立放大的虚像时，这时候放大镜应放在离物体多远的位置才好呢？生：u<f师：回答得非常的正确，我们通过上节课的知识，知道当u<f，成正立、放大的虚像。
放大镜就是利用这个特点制成的。
板书：1、放大镜：u<f，成正立、放大、虚像2、显微镜师：接下来看显微镜。
“显微镜”顾名思义，就是可以观察到那些微生物、细胞等人眼无法看见的物体。
眼睛与视力矫正导学案
第四章第六节眼睛与视力矫正一、新课导入：师：我们常说：眼睛是心灵的窗户。
我们是通过眼睛去观察这个世界的，那么我们的眼睛是怎样看见物体的？有些人为什么还要戴上眼睛呢？二、导学提纲：1、综合图4-49和图4-50可知，我们看见物体的过程是：来自物体（位于2倍焦距外）的光线通过_______，经过成像在上(成____、______的_____像)，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
2、正常人的眼睛看远处物体时，人眼调节晶状体变___(填“扁”或“凸”)，焦距变____,使物体成像在视网膜上（参看图4-51（a）；正常人的眼睛看近处物体时，人眼调节晶状体变___(填“扁”或“凸”)，焦距变____,也能使物体成像在视网膜上（参看图4-51（b））。
3、如果人眼近视了，眼睛调节能力变差，晶状体较正常变____，在看远处物体时，物体的像只能成在________前，成像原理如图4-52（a）所示；老年人眼睛调节能力也会变差，远视眼（或称老花眼）在看近处物体时，物体的像只能成在________，成像原理如图4-52（b）所示。
4、（1）看图4-53（a）、(b)、(c)，它们分别是______眼、______眼、______眼模型。
（2）矫正近视眼的思路是：由于其晶状体折光能力太强，可使光束发散一些，能使光束发散的光学器件是______。
小组实验，验证上述思路是否正确。
现在有一种手术能矫正近视，其方法是用激光对角膜进行切削，从而达到治疗目的。
请思考这种方法的原理是什么？（3）矫正近视眼的思路是：由于其晶状体折光能力差，可使光束会聚一些，能使光束发散的光学器件是______。
小组实验，验证上述思路是否正确。
三、例题1、小强看远处的某点时，其光路如图所示，则下列说法正确的是A．小强的眼睛是近视眼，应配凸透镜做成的眼镜B．小强的眼睛是近视眼，应配凹透镜做成的眼镜C．小强的眼睛是远视眼，应配凸透镜做成的眼镜D．小强的眼睛正常，无须配戴眼镜2、如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是眼睛观察的物体。
沪科版八年级物理眼睛与视力矫正教案
眼睛与视力矫正一、教学目标（一）知识目标1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）能力目标培养学生观察能力和分析问题的能力。
（三）情感体验目标使学生具有眼保健意识。
二、教学设想1．重点、难点、疑点（1）了解眼睛的成像原理（2）了解近视眼与远视眼的调节。
2．课型及基本教学思路课型：新授课。
基本教学思路：利用多媒体课件或制作眼睛模型，通过讨论、观察实验的方法了解眼睛成像原理以及眼镜的矫正方法。
三、教具学具准备凸透镜、烧瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒体课件、凹透镜。
四、教学设计（一）复习导入1．凸透镜成像规律是什么？2．为什么有的人要戴眼镜才能看清物体？（二）进行新课1．整体感知眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成倒立、缩小的实像的原理。
近视眼是由于物体的像落在视网膜的前面而看不清，可以用凹透镜来矫正。
远视眼是由于物体的像落在视网膜的后面而看不清，可以用凸透镜来矫正。
2．教学互动互动1眼睛就好似一架照相机，你知道是如何看物体的吗？明确利用眼球模型（或多媒体课件、挂图）观察分析，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
互动2我们是如何看清远处与近处的景物的？明确讨论分析，看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。
互动3探究探视眼的矫正。
明确由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。
引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。
互动4探究远视眼的矫正。
明确远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。
引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。
互动5近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗？明确通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。
眼睛与视力矫正学案
第六节 眼睛与视力矫正学案一、复习提问：1．凸透镜的成像规律：2．凸透镜对光的折射能力：凸透镜的焦距越短，对光的折射能力越 问题：在我们的五官当中，眼睛占有极其重要的地位，那么眼睛是怎样工作的呢？其实，眼睛是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机． 二、课堂活动 1.眼睛（1）借助右图图片认识眼睛的结构。
（2）眼睛的工作原理：① 相当于凸透镜， 相当于光屏。
②由于u>2f ，因此在视网膜上所成像的特点是什么？③照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离．这不是与透镜成像规律有矛盾吗？ ④（参照图3.4-2）眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较 ，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变 ，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体. 2.近视眼及其矫正（参照图3.4-3）（1）结合生活及图3.4-3思考近视眼形成的原因． （2）找到近视镜，根据你的知识判断一下，它们是什么光学仪器构成的？能不能分析其中的道理？（3）近视眼的矫正3.远视眼及其矫正（参照图3.4-4）（1）远视眼的形成原因是 （2）远视眼又该如何矫正呢？ （3）远视眼的矫正 4.眼睛的保护近视眼的问题在我们中学生中越来越普遍，也得引起了社会更多的关注．因此我国把每年的6月6日定为全国爱眼日．即使有更先进的技术，制造出质量更好的眼镜，也不如我们自己拥有一双健康的眼睛，这就需要我们做好眼睛的保护工作．请介绍一些保护眼睛的常识． 5．归纳小结（1）眼睛就好像一架照相机。
晶状体和角膜相当于一个 ，它把来自物体的光会聚在 上，形成物体的 像。
（2）眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较 ，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变 ，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体（3）产生近视眼的原因是晶状体 ，折光能力 ，或者眼球在前后方向上 ，因此来自远处的光会聚在视网膜的前方，视网膜上得到一个 。
八年级物理 眼睛与视力矫正 教案沪科版
眼睛对于我们真的很重要，对于眼睛，你都想了解哪些知识？
我们今天就来探究与眼睛及视力矫正有关的知识。
播放录音
倾听
摘去眼镜，景物变得模糊；
倾听思考
眼睛对于我们非常的重要，我们应该爱护自己的眼睛。
让学生通过海轮.凯勒的文章，体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，
感受热爱生命的真谛，认识到保护视力的重要性。
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思考、讨论
总结：看近处的物体时，晶状体自动变厚，其折光能力变强；看远处的物体时，晶状体自动变薄，其折光能力变弱。
红眼病、角膜炎、沙眼、近视眼、远视眼等
近视眼患者看近处的物体清晰，而看远处的物体模糊，近视眼镜可以矫正近视眼
体现学科之间的相互渗透
利用flash动画展示晶状体厚度的调节，突破教学难点
让学生在趣味的实验中感受物理现象的神奇，提高学生的学习兴趣
课件播放眼睛构造
、
成像原理
课件播放晶状体的厚度调节
介绍实验器材，并演示眼睛在看远近不同的物体是如何调节的
①、人的眼睛由角膜、晶状体、玻璃体、视网膜等结构组成。
②、晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏。
③、来自物体的光通过晶状体在视网膜上成一个倒立、缩小的实像。
镜头和胶片的距离
不是，因为眼睛的晶状体和视网膜之间的距离是无法调节的；
眼睛也能看到远近不同的物体，也是这样调节的吗？
那么眼睛调节什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像？
原来，眼睛的晶状体是一个特殊的凸透镜，特殊在什么地方呢？它的厚度可以调节。
演示模拟眼睛的调节作用，同学们通过实验观察，看是否能得到一些启示。（自制实验器材：用自制水凸透镜（可通过连接在一起的注射器改变厚度）模拟晶状体，蜡烛模拟眼前的物体，光屏模拟视网膜。
眼睛与视力矫正教案
二、新课进行
1、提出问题并对所提的问题进行猜想
(1)同学们有什么关于眼睛的问题吗？
学生提问题，教师对问题进行梳理分类。最后归结为：正常眼是怎么能看清远处和近处的物体？近视眼或远视眼是怎么形成的？如何进行纠正？
(方案二)作图说明或用挂图说明
(方案三)用眼睛模型自制教具说明眼睛能看清远、近处物体。
在眼睛模型的视网膜上系一根橡皮筋(相当于光线)，穿过表面蒙一层橡皮膜的小盒子(相当于晶状体)，橡皮筋一端系在物体上，把物体拉近拉远的同时可以改变橡皮膜的盒子的厚度。
3、探究近视眼、远视眼的成因及视力矫正
(1)实验演示近视眼的成因及纠正：
(实验注意点： 教师应在课前就要先调好烛焰、凸透镜、光屏的位置。 相当于近视镜的凹透镜的表面要比较大。)
(2)实验演示远视眼的成因及纠正：
在光具座上放上光屏、凸透镜、点燃的蜡烛，让光屏与凸透镜的距离小于像距，移动光屏找出像的位置。
教师说明成因：晶状体把像成在视网膜的后方
福清市中学教案本
教学步骤
教学方法
教案
教师
学科
物理
年段
初 二
课题
眼睛与视力矫正
时间
年月日
教学目标
1、知识与技能：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体；知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2、过程与方法：培养学生的观察能力、发现问题和提出问题的能力；培养学生养成初步的科学探究能力。
3、情感态度与价值观：使学生具有眼保键、保护视力的意识，注意用眼卫生。培养交流与合作的能力
在光具座上放上光屏、凸透镜、点燃的蜡烛，让光屏与凸透镜的距离大于像距，用另一光屏找出像的位置。
眼睛与视力矫正学案教案
第四章第6节《眼睛与视力矫正》导学案学习目标1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
3.培养眼保健意识，有将科学技术应用于日常生活的意识。
学习要点1.人眼看物体和______成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是______的实像。
2．正常的眼睛具有很强的自我调节本领，使远近物体的像都能成在___________上。
近视眼将像成在视网膜_________，远视眼将像成在视网膜__________。
3. 矫正近视眼应配戴_______透镜，矫正远视眼应配戴_______透镜。
学习过程：一、眼睛1、观察图4-6-1，可知人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是_______________的实像。
来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
其中，眼睛中的__________相当于凸透镜，___________相当于光屏。
2、正常的眼睛观察课本图4-51，可知人们之所以都能看清远处和近处的物体，是因为正常的眼睛具有很强的自我调节本领，使远近物体的像都能成在___________上。
3、近视眼和远视眼阅读课本P70内容及图4-52，完成以下问题：(1) 近视眼只能看清______的物体，有哪些因素会造成近视眼？(2) 远视眼只能看清______的物体，有哪些因素会造成远视眼？(3) 近视眼和远视眼的自我调节范围大大________，近视眼将像成在视网膜_________，远视眼将像成在视网膜__________。
二、视力的矫正实验探究：1．制作眼睛模型：用凸透镜相当于晶状体，用光屏相当于视网膜。
(1) 课本图4-53（a），调节使光源发出的光经过凸透镜会聚在光屏上，这是________眼模型。
(2) 课本图4-53（b）调节使光束经过凸透镜会聚在光屏之前，这是________眼模型。
(3) 课本图4-53（c）调节使光束经过凸透镜会聚在光屏之后，这是________眼模型。
八年级物理上册 眼睛与视力矫正 教案3
沪科版《4.6眼睛与视力矫正》教案教学目标：1、了解眼睛有简单构造和眼睛视物的基本原理。
2、通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。
3、使学生有自觉保护视力的意识。
教学重点：1、让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。
2、知道用实验解决问题。
教学难点：通过实验探究视力和矫正方法。
教学过程：师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化？让学生陈述观点。
二、新课教学1、眼睛提出问题：师：对于眼睛，大家想知道什么？（或你想提出什么问题）生：眼睛是怎么看见物体的？眼睛的结构；眼睛变成近视眼、远视眼的原因？近视眼睛、老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的？……生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。
出示眼球构造挂图。
师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，大家想想，眼睛看物体与什么类似？（凸透镜成像）师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种？生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。
板书：人眼视物相当于凸透镜成像。
师：根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说，要看清远近不同的物体，视网膜（光屏）要不断移动，请大家思考一下：到底什么在变（像距或焦距）？学生回答。
师：眼睛在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距（即调焦）。
板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用2、视力矫正师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟（学生阅读课本）。
演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本图来探究视力矫正的方法。
用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。
A是正常眼B是近视眼 C 是远视眼（1）探究近视眼的矫正师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
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第四章第6节 《眼睛与视力矫正》导学案
学习目标
1. 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2. 了解眼镜是怎样矫正视力的。
3. 培养眼保健意识，有将科学技术应用于日常生活的意识。
学习要点
1. __________________ 人眼看物体和 ________________________________________ 成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是 ______________________________________________ 的实像。
2 .正常的眼睛具有很强的自我调节本领，
使远近物体的像都能成在 _______________ 上。
近视眼将像成在视网膜 ____________ ，远视眼将像成在视网膜 _______________ 。
3.矫正近视眼应配戴 ____________ 透镜，矫正远视眼应配戴 ___________ 透镜。
学习过程：一、眼睛
1、观察图4-6-1 ,可知人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上 成的是 的实
像。
来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上， 再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
其中， 眼睛中的 ____________
相当于凸透镜， ______________ 相当于光屏。
眼睛的构造
拢门是如何看到物悴的
ffl 4-6-1
2、正常的眼睛
观察课本图4-51，可知人们之所以都能看清远处和近处的物体，是因为正常的眼睛具 有很强的自我调
节本领，使远近物体的像都能成在 __________________________________ 上。
3、近视眼和远视眼
阅读课本P70内容及图4-52，完成以下问题：
(1) 近视眼只能看清 _______ 的物体，有哪些因素会造成近视眼？ (2) 远视眼只能看清 ________ 的物体，有哪些因素会造成远视眼？
(3) 近视眼和远视眼的自我调节范围大大 ______________ ，近视眼将像成在视网膜
_________ ，远视眼将像成在视网膜 _______________ 。
二、视力的矫正
实验探究：
1 . (1) 制作眼睛模型：用凸透镜相当于晶状体，用光屏相当于视网膜。
课本图4-53 (a)，调节使光源发出的光经过凸透镜会聚在光屏上，
这是
眼模型。
⑵
课本图4-53 (b)调节使光束经过凸透镜会聚在光屏之前，这是 眼模 型。
⑶
课本图4-53 (c)调节使光束经过凸透镜会聚在光屏之后，这是
眼模
型。
2 . 研究近视眼的矫正
取几个不同焦距的凸透镜和凹透镜作为镜片，在近视眼模型的“晶状体”前选加一个透镜，使光束会聚在视网膜上。
由实验知道：在近视眼前加一个焦距合适的___________ 透镜，能改善物体在视网膜上的成
像情况。
3 .研究近视眼的矫正
取几个不同焦距的凸透镜和凹透镜作为镜片，在远视眼模型的“晶状体”前选加一个透镜，使光束会聚在视网膜上。
由实验知道：在远视眼前加一个焦距合适的___________ 透镜，能改善物体在视网膜上的成
像情况。
症状产生的原因成像的位置矫正的方法近视眼只能看清物体用眼过度光污染等视网膜方配戴透镜远视眼只能看清物体肌肉松弛张力不足等视网膜方配戴透镜
调查自己或周围某同学的眼镜的度数，算一算对应的焦距是多少。
自我检测
1.眼睛是人体的重要器官. 眼球中的__________________ 相当于凸透镜.物体通过眼球的折
光系统，在视网膜上生成__________ 的像，并同时产生神经冲动,
沿视神经传入大脑皮层，从而形成视觉.
2 .正常人的眼睛能将物体的像始终成在视网膜上, 从而看清远处或近处的物体，这是由于（）
A.不断改变物距，使像成在视网膜上
B.不断改变晶状体的凸起程度，使像成在视网
膜上
C.不断改变像距，使像成在视网膜上
D.以上说法均不正确
3 •图4-6-2是视力存在缺陷眼睛的模型示意图•图中的眼睛是______________________ （选填
“近视”或“远视”）眼，眼睛发生这种病变的原因是______________________________ ,矫正这种眼睛的方法是 __________________________________________________ 预防眼睛产生这种病变的措
施有 __________________________ （填写一条即可）.
4.不正确用眼等原因都会导致患上近视眼，有
近视眼的人大多数是采用戴近视眼镜
进行矫正，现取一块近视眼镜片研究，下列说法不正确的是（）
A .镜片的中央比边缘薄
B .对光有发散作用
C •对光线具有会聚作用
D •是一块凹透镜
5.眼睛的晶状体相当于___________ 镜，如图4-6-3所示， ______________ 图是远视眼的模型，应配戴 _________ 镜纠正.
6.小明的父亲是近视眼，母亲是远视眼，他们的眼镜放在了一起，小明有许多办法帮父母
分辨是谁的眼镜，你知道他用了哪些办法进行分辨的吗？。