培养科学的思维方法 PPT
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哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
高三政治总复习课件：专题31：注意培养科学思维方法
2.创造性思维 (1)含义：以 科学理论 为指导，面对实际，敢于提出 新问题 ， 解决 新问题。 (2)表现：敢于打破 常规 ，进行 逆向思维。 (3)知识创新 ①目的：追求新 发展 ，探索新 规律，创立新学说，创造 新方法，积累新 知识 。
②要求：培养 创新 意识和创新 能力。
3.培养想象力和创造性思维的要求
2.联系
(1)分析与综合互相依赖。
①综合以分析为基础。只有对各要素首先做出周密的分 析，才有可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识 事物。 ②综合是分析的前提。只有对事物各要素从内在联系上加 以综合，才能正确地认识整个客观对象。
(2)分析与综合在一定条件下可以相互转化、相互过渡。 ①分析向综合的转化。人们在思维中将客观对象的整体分 解为各个部分、方面、特性等分别加以认识，一旦抓到了
4.贯穿核心： 矛盾分析 法。 5.要求：立足于社会实践 ，从 客观存在 的实际出发， 坚持 唯物辩证法 。
正确理解分析与综合的关系
1.区别 (1)含义不同。 (2)客观依据不同：①客观事物的复杂多样性，要求我们在思 维中对它们进行分析。
②客观事物的统一性，要求我们在思维中对它们进行综合。
(3)作用不同：①分析侧重于对部分的把握。 ②综合侧重于对整体的概括。
思维方法和思维过程。
3.关系
(1)分析和综合是统一的科学思维方法。只有对各要素首先 作出周密的 分析，才可能从整体上进行正确的综合。只 有对事物各要素从内在联系上加以 综合 ，才能正确认 识整个 客观对象 。
(2)分析与综合密不可分。既要注意在 综合 指导下深入分析，
又要注意在 分析 基础上的综合。
[解题指导]
选 C
本题以征集10 000个科学难题为背景材料，并将培 养青少年科技创新意识为知识切入点，着重考查学生获 取和解读信息的能力。依据知识判断，①表述错误，因 为创新需要科学理论的指导，②表述不准确，是要摆脱
如何培养创新思维课件(PPT40张)
知识是产生创新思维的必要前提
创新是建立在广博的知识基础之上的。 没有厚实的知识积累，即使有了创新点子，也无法 将点子转变为解决问题的方法。
科幻小说中有许多相当新颖 的创新思想，但限于科技知识 水平，许多想法无法实现。
牛顿有句名言：“我之所 以看得更远，因为我站在巨人 的肩膀上。”巨人的肩膀就是 前人知识的积淀，所以培养创 新思维的第一步，就是做好知 识的积累。
创新到应用的周期也越来越短
18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品； 19世纪60年代发明无线电，35年后才付诸使用； 19世纪发明调光机，18年后才开始得到应用； 20世纪发明的电视只经过12年就应用了； 原子弹从设计到应用只有6年； 晶体管的发明到工业生产只有3年时间； 激光器从发明到应用只有不到一年的时间； 计算机、手机、互联网。。。。
知识更新周期越来越短
英国学者詹姆斯.马丁统计人类知识的倍增周期： 19世纪为50年，20世纪为10年，到了70年代缩短为5年， 80年末已达到 了每三年翻一番。现在。。。。 全世界近年来每天发表论文13000—14000篇，每年登记的新专利70万项， 每年出版的图书达50多万种。新理论、新材料、新工艺、新方法不断出 现，使知识老化的速度加快。 人所掌握知识的半衰： 18世纪为80—90年，19—20世纪为30年，20世纪60年代为15年，进入 80年代缩短为5年左右。现在。。。。
但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，却 不利于创新思考，不利于创造。
克服思维的误区
思维过度发散*
怎样用高度表测量楼房的高度？ 有人提出了诸如利用高度表做单摆，通过单摆在 楼顶的摆动频率计算楼房高度； 有人将高度表从楼顶自由垂直下落，通过高度表 下落所用时间计算楼房高度等十来种方法
科学思维及其方法论教学课件PPT
总结与感悟
在科学思维及其方法论这门课 上我收获了许多，感悟很多
我们为何要学习科学思维及其方法论
只有通过科学思维，才能实现共享知识，即 才能实现知识的有序交流和有序的传承。
科学思维及其方法论的意义
• 第一，可以帮助人们自觉地 掌握正确的思维方法和工作方 法。尤其可以帮助人们养成良 好的思考习惯，学会和掌握正 确的思维方法。
通过这种思维不仅能揭示事物的 本质及其内在联系，而且能在此 基础上产生新颖的、独创的、有 社会意义的思维成果。
那我们应当如何锻炼我们 创观察法、类比法、归纳法、 演绎法、递推法、倒推法、综合 法等，有目的、有计划地训练我 们的逻辑思维能力！
吸墨水纸
一次，德国某造纸厂的一位技师由于 疏忽大意，忘记往纸浆中加胶，结果生 产出来了大批不能书写的“废纸”。 在他等着被解雇时，一位朋友建议他考 虑一下这样的纸有没有别的用途。通过 反复琢磨，这位技师发现这批纸的吸水 性极强。 他们便将这种纸作为一种专供书写后吸 干墨水用的“吸墨水纸”出售，竟大受 欢迎。 后来，这位技师还申请了专利。
通过科学思维及其方法论这门 课我们学到了很多懂得了很多
科学思维是我们人生 中宝贵的财富，是用金钱 换不来的，是我们今后走 向成功的重要砝码之一！
法科所 论学以 这思我 门维们 课及要
其学 方好
其本质是对问题或情景的内部表征。比如你在做某件事之前会提前 想好每一步要做什么。你要运用思维的基本组成：表象、概念、语言来 完成这一过程。
2024/7/29
第12页
何谓创造性思维？
创造性思维是人类 创造力的心和思维的最 高级形式，是人思维活 动中最积极、最活跃和 最成果的一种思维形式。
创新思维：在解决问题的过程中， 通过选择、突破和重新构建已有的 知识、经验和新获取的信息，以新 的 方式解决前人没有未曾解决的问 题、把握事物发展的 内在本质及规律的思维过程
在科学思维及其方法论这门课 上我收获了许多，感悟很多
我们为何要学习科学思维及其方法论
只有通过科学思维，才能实现共享知识，即 才能实现知识的有序交流和有序的传承。
科学思维及其方法论的意义
• 第一，可以帮助人们自觉地 掌握正确的思维方法和工作方 法。尤其可以帮助人们养成良 好的思考习惯，学会和掌握正 确的思维方法。
通过这种思维不仅能揭示事物的 本质及其内在联系，而且能在此 基础上产生新颖的、独创的、有 社会意义的思维成果。
那我们应当如何锻炼我们 创观察法、类比法、归纳法、 演绎法、递推法、倒推法、综合 法等，有目的、有计划地训练我 们的逻辑思维能力！
吸墨水纸
一次，德国某造纸厂的一位技师由于 疏忽大意，忘记往纸浆中加胶，结果生 产出来了大批不能书写的“废纸”。 在他等着被解雇时，一位朋友建议他考 虑一下这样的纸有没有别的用途。通过 反复琢磨，这位技师发现这批纸的吸水 性极强。 他们便将这种纸作为一种专供书写后吸 干墨水用的“吸墨水纸”出售，竟大受 欢迎。 后来，这位技师还申请了专利。
通过科学思维及其方法论这门 课我们学到了很多懂得了很多
科学思维是我们人生 中宝贵的财富，是用金钱 换不来的，是我们今后走 向成功的重要砝码之一！
法科所 论学以 这思我 门维们 课及要
其学 方好
其本质是对问题或情景的内部表征。比如你在做某件事之前会提前 想好每一步要做什么。你要运用思维的基本组成：表象、概念、语言来 完成这一过程。
2024/7/29
第12页
何谓创造性思维？
创造性思维是人类 创造力的心和思维的最 高级形式，是人思维活 动中最积极、最活跃和 最成果的一种思维形式。
创新思维：在解决问题的过程中， 通过选择、突破和重新构建已有的 知识、经验和新获取的信息，以新 的 方式解决前人没有未曾解决的问 题、把握事物发展的 内在本质及规律的思维过程
2019高考物理科学思维的培养策略(共44张PPT)
三、科学思维的培养
v临 = gR
受力分析习惯丢了
楞次定律众多推论
增缩减扩 来斥去留 等等
妙用了推论 丢了思维过程
三、科学思维的培养
题 目 如图所示，光滑水平面上存在有界匀强磁场，直径与磁场宽度相同的金属圆 形线框以一定的初速度斜向匀速通过磁场。在 必要的时间段内施加必要的水平拉力
保证其匀速运动，则从进入到穿出磁场的整个过程中（ CD ）
实验探究具体内容
对应科学思维
猜想与假设
推理
设计实验方案
建模、质疑创新、推理
处理实验数据并得出结论 论证
实验误差分析
推理
三、科学思维的培养
办学理念
纯物理学角度看,我们教学的“过程分析”和“解答”已经把 问题讲得够清楚了，然而这种“分析”和“解答”所表述的内容 也仅仅是思维所得到的结果，而并不是思维过程自身，在这些结 果的背后还隐藏着思维过程的许多重要东西。
（二）要素： 模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等。
办学理念
二、科学思维的内涵
（三）表现：
•能对客观事物进行抽象和概括，构建反映事物本质特征 共同属性的物理模型和概念；
•具有规律意识，能通过科学推理，形成物理规律及理论 ，解释自然现象和解决实际问题；
•具有证据意识，能评估并使用证据对问题进行描述、解释 和预测；
对应科学思维
模型建构
质疑、推理 科学论证 创新（发散思维） 创新应用（产品）
办学理念
三、科学思维的培养
（一）善于发现知识的教育价值
◎教法1：教师讲解
U-
——低阶思维水平（记忆/理解/应用）
◎教法2：学生合作交流
——高阶思维水平（分析/评价/创造） *提出假设：①磁场作用？②电场作用？
掌握科学思维方法 提高人生发展能力课件
事例2.有位工人不小心弄错了配方，生产出了一批不能书写的 废纸。正在他灰心丧气、愁眉不展的时候，一位朋友劝慰他：“任 何事情都有两面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来说， 这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一种有用的纸呢？”他 受此启发，换了一种思维方式后发现，这批纸虽然不能用来书写， 但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器具上的水分。他把纸切成小 块，取名“吸水纸巾”，拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他 申请了专利，独家生产吸水纸巾，效益很好。
2.科学思维方法的特点及作用
事例1.东汉时期的蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷： 竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，难以大量生产； 麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人经验的基础上，他用树皮、 麻头、破布和破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高 又适合书写的纸张。蔡伦成了造纸术的革新和推广者。
1.小赵的问题出在哪儿？ 2.结合本事例，说说思维方法与人的认识能力的关系？
1.人生发展不能缺少科学思维方法
小赵的问题：筹划时，没有从整 个晚会全局考虑；工作中，没有区分 具体事项的轻重缓急。
人人都有思维，但不同的思维，结 果是不相同。只有科学的思维方法，才能 引导我们正确认识事物的本质和规律，达 到改造世界的目的。
民共和国成立70周年。为祝福 祖国70华诞，增强全校师生对
国家、民族的自豪感和向心力，
展现师生良好精神风貌，积极
营造健康向上的校园文化氛围。
请运用辩证思维方法代学校拟 定一份庆祝中华人民共和国成 立70周年活动方案（提纲）。
体验践行
请同学们搜集身边可回收的废旧物 品，运用科学思维和手工制作技术进 行创新处理，并将创新成果在班级QQ 或微信群里进行展示。
掌握科学思维方法 提高人生发展能力
2.科学思维方法的特点及作用
事例1.东汉时期的蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷： 竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，难以大量生产； 麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人经验的基础上，他用树皮、 麻头、破布和破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高 又适合书写的纸张。蔡伦成了造纸术的革新和推广者。
1.小赵的问题出在哪儿？ 2.结合本事例，说说思维方法与人的认识能力的关系？
1.人生发展不能缺少科学思维方法
小赵的问题：筹划时，没有从整 个晚会全局考虑；工作中，没有区分 具体事项的轻重缓急。
人人都有思维，但不同的思维，结 果是不相同。只有科学的思维方法，才能 引导我们正确认识事物的本质和规律，达 到改造世界的目的。
民共和国成立70周年。为祝福 祖国70华诞，增强全校师生对
国家、民族的自豪感和向心力，
展现师生良好精神风貌，积极
营造健康向上的校园文化氛围。
请运用辩证思维方法代学校拟 定一份庆祝中华人民共和国成 立70周年活动方案（提纲）。
体验践行
请同学们搜集身边可回收的废旧物 品，运用科学思维和手工制作技术进 行创新处理，并将创新成果在班级QQ 或微信群里进行展示。
掌握科学思维方法 提高人生发展能力
《培养科学的思维方》课件
网络资源
• 科学杂志网 • 自然科学研究论坛 • 科学美国人
培养科学思维的方法
1
科学方法
2
使用科学方法进行观察、假设、实验、
数据分析和结论。
3
数据分析和解释
4
使用统计和现代科技工具，分析和解释 数据及其背后的意义。
独立思考
通过阅读、写作、讨论和思考，培养独 立思考和创造性思维能力。
实验设计
设计科学实验，进行数据收集和分析， 了解科学实验的不确定性。
科学思维的应用
科学研究
运用科学思维解决科学领域的问 题，推动科学进步和技术创新。
生活应用
运用科学思维解决个人和社会生 活中的问题，提高生活质量。
未来影响
科学思维对未来的科技进步、生 态环境、人口增长等都将发挥重 要影响。
科学思维的挑战
1 意识形态的干扰
科学思维容易受到政治、
2 科学不确定性
复杂德问题
宗教、文化等意识形态的
量子世界等让科学存在不
科技进步引发的道德和伦
干扰，使科学结论被扭曲。
确定性，需要面对科学无
理问题日益突出，需在避
法回答全部问题的事实。
免负面影响的同时推动科
技发展。
总结
重要性和未来
培养科学思维将有助于推动科学进步和解决人类面临的问题。
如何培养科学思维
培养科学的思维方
探索科学思维的力量和重要性，了解如何培养科学思维，以及如何将科学思 维应用到生活和研究中。
理解科学思维
定义
科学思维是指通过科学方法和逻辑思维，将观察和实验结果转化为对世界的理性认识。
特征
科学思维具有严谨性、实证性、质疑精神、开放性和可验证性。
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逆向思维的应用：
• 众所周知的“司马光砸缸救人”的故事 ，就是逆向思维的精彩范例。当时，按照 一般的习惯救人思路是“人离开水”，可 是在场的小朋友没有一个能胜任。而司马 光果断地搬起石头，砸破水缸，水流走了 ，落水的小朋友也得救了。
逆向思维的训练
• 要求：将表面上看似不合理 的算式，通过你自已的解释 使不等式变成等式
• 例子：1+1=1 • 1滴水+1滴水=1滴水 • 训练：2+1=1 • 8+4=1 • 9+4=1
训练模块一：培养科学思维方法
•
• 就是从不同
方向、不同
三
途径和不同
、 发 散 思 维
角度去探寻 多种可能性 的解决方案 ，最终获得 对问题的圆 满解决。
发散思维的训练
问题：十减一等于？ 要求：答案不设定为数
游戏规则：在老师说开始之后会 讲出一些此物品的相关信息，只 要同学们有想出此物品是什么就 马上站起来抢答 ，答对有奖励
游戏开始：这种物品的发明人 是一位美国工程师名字叫斯本 塞，在一次偶然的试验中发现 放在兜里的巧克力融化了，于 是他想到了是他正在进行的微 波实验使巧克力融化，微波能 熔化巧克力，一定也会使其他 食品由于内部分子振荡而温度 升高，从而通过联想思维发明 了微波炉
训练模块一：培养科学思维方法
三、组合思维 是把两个或两个以上的事物、现象、
原理等组合起来，从而产生新的构想的思 维方式。
组合思维的训练
• 要求：根据等式左边的内容 完成右边
• 例子：普通手机+MP3=音乐手
机
• 训练： 电视+电话=
鞋+轮子=
•
自行车+电机+蓄电池=
游戏环节：大家来找碴
游戏规则：根据本课所学 内容快速找出左右不对称 的两项并改正。
想一想？
请同学们想一想，我们能不能将一些生 活中经常用到的物品稍加改进后，让这件 物品优点更多以满足我们的需要
视频播放 “农民发明家”“机器人大 王”
视频简介：
吴玉禄：小学三年级文化 ，凭借着对机器制造的热 爱，几十年间共发明了48 个功能各异的机器人，得 到了社会和人们的认可。 吴玉禄本人也因为其惊人 的毅力和百折不挠的精神 被尊称为“民间机器人之 父”得到世界瞩目。
本节课赠言
拥实 有现 梦梦 想想 是是 一一
种种
智能 力力
项目三：思维是可以培养和创造的吗
• 训练模块一：培养科学思维方法
•
• 训练模块二：为什么青少年必须具备创新
•
能力
训练模块一：培养科学思维方法
故事引入：酒鬼的狡辩
• 卫生酒精的产生：
• 医生为了告诫酒鬼们喝酒有害健康做了个 实验，他先是拿来一个杯子倒满了水，又抓 来了一只小虫放在了水里，小虫在水里欢快 的游了起来。接下来医生把杯中的水倒掉， 又向杯中倒满了酒，把那只小虫放了进去， 小虫再也没浮上来。医生说：小虫死掉了， 水淹不死它，是酒害死了它。医生本以为教 育了酒鬼，可没想到被酒鬼的一句话问的哑 口无言（酒鬼说了什么？）
联想思维的训练
• 要求：在两个没有关联的信息间寻 找各种联想，将它们联结起来。
•。 • 例：粉笔—原子弹 • 粉笔—教师—科学知识—科 • 学家—原子弹
训练：1.黑板—台灯 • 2.足球—讲台； •
训练模块一：培养科学思维方法
• 二、逆向思维 • 与人们习惯性思
路相反的一种思 维方式，即打破 常规思路，换一 个角度倒过来进 行思考。
（答：既然酒能杀死小虫，那我把酒喝到了 肚子里，它还能杀死我肚子里的蛔虫呢）
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
训练模块一：培养科学思维方法
• 一、联想思维 • 是人们在进行创新时常用的一种思
考方法，就是把表面上看似无关的事 物与另一事物相联系，从而引发新的 思路。
游戏环节：
:
项 目 三 思 维 是 可 以 培 养 和 创 造 的 吗
故事引入：什么让他“从穷画家”变“百万富翁”
故事简介： 贫穷的美国画家海曼为了
减少橡皮的丢失，就把橡皮 切的很小，用铁丝固定在笔 的顶端，这个无心之举却被 一位有心的朋友发现了，二 人将此方法稍加改进，并卖 给了铅笔公司，从中获取了 百万美元的专利费。
字，可以是任何形 式，你还有其它答 案吗，说出理由
游戏环节：请说出红 砖的多种用途
游戏规则：将教室内学 生分成两组，以比赛接 力的形式进行，获胜队 平时成绩每人加2分
参考： 盖房子 、压纸、腌菜、 砝码等 尺子、多米诺骨牌、 垫脚、水泥地上当笔、画画、 磨碎惨进水泥做颜料、凳子、 锤子、支书架、磨刀、做工 艺品等等。