对初中历史与社会教师的专业成长的思考
初中历史教师的自我发展与专业成长
初中历史教师的自我发展与专业成长历史是人类发展的镜子，它帮助我们了解过去、认识现在并预测未来。
作为初中历史教师，我们肩负着传承文化、培养学生历史意识的重要使命。
为了更好地实现自我发展与专业成长，我们需要不断学习、探索和创新。
一、追求知识，不断学习作为一名初中历史教师，我们首先要具备扎实的历史知识基础。
只有掌握了丰富的历史知识，才能更好地传播给学生。
因此，我们应该定期阅读、学习历史相关的书籍、文章和资料，不断扩充自己的知识面。
同时，我们还可以参加各类专业培训、学术讲座和研讨会，与其他历史教师交流学习，提高自己的教学水平。
二、关注教学方法，创新教学模式历史教学需要注重启发学生的思维，培养他们的历史意识和批判思维。
因此，我们需要不断关注教学方法的更新和提升。
可以尝试采用故事叙述、问题导入、图片分析等多种教学方法，让学生更加主动参与到教与学的过程中。
此外，利用现代科技手段，如多媒体教学与互联网资源，也能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、加强团队合作，交流互动教师之间的交流与互动是促进个人成长的重要途径。
作为初中历史教师，我们应该积极参与学校、学科组的各类活动，与其他教师进行交流与合作。
可以组织教研活动，分享教学心得和经验，相互学习与借鉴。
此外，也可以参与专业历史教育机构的研讨会和学术研究，拓宽自己的视野，了解前沿的历史研究动态。
四、注重教育教学改革，创新课程内容随着时代的发展和社会的变迁，历史教育也需要不断改革和创新。
我们应该积极关注国家和地方教育政策的动态，根据新的要求进行教育教学改革。
可以结合学生的实际需求，设计合适的课程内容和教学活动，提高教学的实效性和针对性。
同时，也要注重学生的多元发展，培养他们的综合素质和批判思维能力。
五、注重反思与评估，不断提高自身在教育教学过程中，我们需要经常进行反思与评估。
通过反思，我们可以发现自身的不足与问题，并寻找解决的办法与策略。
同时，我们还应该接受学生和同事的评估与建议，虚心对待，从中取得自我提高。
一个青年初中历史教师的专业成长与阶段反思word资料7页
一个青年初中历史教师的专业成长与阶段反思课改十年，从教亦十年。
从“35X”教学策略到张老师提出的初中历史教学“两个必须”，一直在各位领导、专家的引领下成长。
这次有机会能够参加骨干教师培训会的经验交流，首先要特别地向一直在初中历史教学领域默默付出和努力的各位专家、同仁道一句感谢！初中历史高效课堂的实现最终还是要靠全体一线教师去贯彻实施，特别是大量年轻教师的专业成长就显得非常重要。
受个人阅历和水平所限，我就以个人的教学经历和感悟来谈一谈“应该做一个什么样的青年历史教师”，与年轻的老师们一起分享、反思专业成长的心路历程。
一、做一个有所追求的青年历史教师参加工作之初想着先要做一个合格的历史老师，我的父亲特意叮嘱我要随身带一本字典，说至少不要把字念错而误人子弟。
现在想来很是必要，因为曾经真的有一次在课堂上因为字的读音而与学生起了“争执”，学生坚持认为“刽子手”的刽字念“kuai”,说语文老师就是这样教的，我只好请出最新版的《新华字典》才算作罢。
事情虽小，记忆尤深。
想着要做一个学生喜欢的历史老师，是在自己的课逐渐的受到学生的认可与欢迎特别是学校组织青年教师汇报课比赛拿了第一名之后，自我感觉很是良好。
现在想来其实这个阶段教学流于形式的居多，看上去热闹，实则无序低效。
参加市讲课比赛之后才发现自己内心的浮躁与教学的肤浅。
成为班主任之后与学生交流多起来，开始比较频繁的买书、藏书、读书，收获应该是最大的一个时期，感觉对教学也有了更深入的理解。
去年暑假远程培训经过努力获得了优秀学员，但是却真正见识到了许多专家和高手们的风采，因而对自己有了更高的要求，主要是想更多的向名师学习和比较深入的学习教学理论。
今年七月份新课标远程培训中印象最深的是课程专家何成刚教授说“也许在某些人的心目中，初中历史教学天地有限，但我们自有历史教师的坚定与从容”、“做一个有教学勇气的教师，做一个完整的人。
”大音希声，大象无形，朴素的话语引发了我的深思。
初中历史教师的总结与反思
初中历史教师的总结与反思作为一名初中历史教师，我在教学过程中不断反思并总结经验，以不断提高自己的教育教学水平和学生的学习效果。
以下是我对自己的总结与反思。
一、培养学生的历史兴趣和思考能力在教学中，我发现学生对历史往往缺乏兴趣和主动性。
因此，我不仅要注重传授历史知识，还要通过生动有趣的教学方法激发学生的兴趣。
例如，我会邀请专业历史学者来授课，组织历史社团活动，引导学生进行历史研究等。
此外，我鼓励学生提出问题、思考历史事件的背后原因和影响，培养他们的思考能力和批判性思维。
二、深化教材内容的理解和应用初中历史教材涉及广泛、内容繁杂，对学生来说常常难以理解和应用。
因此，我在教学中注重帮助学生建立起全面的历史知识框架，将各个历史时期和事件进行有机连接。
并且，在讲解教材的同时，我会引导学生进行课堂讨论、小组合作等形式的学习，以促使他们将所学知识应用到实际情境中。
通过这样的教学方式，我发现学生的学习效果明显提高，对历史的理解也更加深入。
三、注重培养学生的分析思维和历史思维历史学习不仅仅是记忆历史事件和人物，更重要的是培养学生的分析思维和历史思维。
因此，我有意识地引导学生分析历史事件的原委和背景，了解各种历史事件之间的联系和影响。
同时，我鼓励学生进行历史归纳总结，培养他们的归纳推理能力。
通过这样的教学方法，学生不仅能够掌握历史知识，还能够培养批判性思维和创新思维。
四、个性化教学的重要性作为一名历史教师，我深刻认识到个性化教学在提高学生学习兴趣和积极性方面的重要性。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，因此我充分关注学生的个性特点和学习需求。
我会根据学生的不同程度设置不同的教学目标，并采用不同的教学方法和资源，满足学生的学习需求。
例如，对于学习能力较强的学生，我会提供更深入的历史研究课题和挑战性的学习任务；对于学习能力较弱的学生，我会采用更具启发性的教学方法和辅助学习资源，帮助他们更好地理解历史知识。
五、与同事的合作与交流作为一名教师，我深知与同事的合作与交流对教学的重要性。
初中历史教师的自我发展与专业成长
初中历史教师的自我发展与专业成长教师是社会培养未来的重要角色之一，而历史教师更是承担着传承文化、引导学生认识历史的重任。
作为一名初中历史教师，我深知自我发展与专业成长的重要性。
本文将从个人经验出发，分享我在初中历史教学中的自我发展与专业成长的心得体会。
【第一部分：探索历史教育的意义】历史作为一门人文学科，其教育意义被广泛认可。
然而，作为初中历史教师，我们需要对历史教育的意义有更深入的认识，并将这种认识融入到教学实践中。
初中历史教育的意义在于培养学生的历史意识和历史思维能力。
通过学习历史，学生可以认识到人类社会发展的轨迹，了解到历史事件对现实社会的影响，培养出对历史事件的思考和分析能力。
同时，学习历史还能够帮助学生树立正确的历史观，培养出对文化传统的认同和尊重，提高他们的文化素养。
【第二部分：合理规划个人发展路径】作为一名初中历史教师，我积极参与各种学术研讨会、教学培训和专业交流，不断提高自身的历史学科知识水平和教学能力。
同时，我也注重个人能力的提升和学科知识的更新。
首先，我定期阅读相关的历史学术期刊和专业文献，关注最新的历史研究成果和教学方法，以保持自己对历史学科的敏感性和学术前沿的了解。
同时，我积极参与学科组的讨论活动，与同事进行交流和合作，共同思考如何提高历史教学的效果和学生的学习兴趣。
其次，我还利用假期时间参加专业培训和研修班，不断拓宽自己的学科知识面和教学技能。
这些培训和研修活动不仅提供了与其他历史教师交流的机会，还让我接触到不同的教学案例和经验，从中学习借鉴，提高自身的教学水平。
【第三部分：教学实践中的方法创新】在日常的教学实践中，我注重通过创新的教学方法来激发学生的兴趣和提高他们的学习效果。
以下是我在教学实践中尝试过的一些方法：首先，我注重引入多媒体教学手段，例如使用图片、音频、视频等多种形式的教学资源，帮助学生更加直观地了解历史事件和历史人物。
这样的教学手段不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们对历史的理解和记忆效果。
对初中历史与社会教师专业成长的思考
对初中历史与社会教师专业成长的思考作者：朱烨来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年第22期摘要：教师的专业成长，途径是多样的。
合作教研、跟踪磨课、共同反思是利用执教者的个体智慧、其他参与者的集体智慧和引领者的教学智慧有机整合在一起，从而促进教师专业素质的发展。
关键词：历史与社会；专业成长；思考中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0073合作是现代人立身社会的基本素质，增强教师的共同合作意识，强调教师之间同伴互助、相互欣赏与相互支持，有利于教师的专业成长；加强教师之间的对话、沟通和合作，共享资源、共享经验，有利于课堂教学的进一步改进。
本文就合作式教研的探索与实践谈谈粗浅看法。
一、合作教研在合作式教研中，要特别强调同一个备课组教研组之间的合作与共享，尤其是推广集体备课经验。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。
这一形式一直是我们采用的有效形式，也是一种传统的经典的形式。
而在当今网络普及的环境下，合作式教研更体现在不同备课组、不同学校、不同地区之间的同行教师的合作与共享。
它打破了学科之间、校际之间、地区之间的封闭和隔阂，使得资源在最大程度上得以分享与利用。
在当今的教学中，几乎每一堂课我们都要借助于网络资源来丰富教学内容。
发挥网络优势，搜集各种有效的网络资源，对搜集的网络资源分析、加工、整理，并将有关资料在平时的课堂教学中渗透进去，不断提高课堂的时代性、多样性、有效性。
我们备课组成员从“我爱课件中心”和“历史与社会教学网”等网站上下载大量的相关课件和资料，下载之后，比较鉴别、对有效资源进行修改，加入自己的思想，融入了自己的理解，经过艰难的整理、加工取舍，最终将网络资源融入到课堂教学中。
比如在上《新航路开辟》这堂课的时候，同一备课组的三位教师分别从网络上下载了优秀的教学资源，储存在备课组建立的资料夹里，供同组教师参考。
2024年从事历史教师心得体会
2024年从事历史教师心得体会2023年，我作为一名历史教师，已经有了五年的教学经验。
这五年里，随着社会的快速发展和信息技术的蓬勃发展，历史教育也逐渐走向多元化和个性化。
在这个充满挑战和机遇的时代，我深深感受到了自己作为历史教师的责任和使命，也获得了许多宝贵的经验。
在这篇文章中，我将分享我在教学实践中的体会和心得，以期对其他教师的教学工作有所启发和帮助。
首先，我认为作为一名历史教师，我们要时刻关注学生的需求和兴趣。
在这个信息爆炸的时代，学生获取信息的途径非常广泛和便捷，他们往往对传统教学方法产生抵触情绪。
因此，我们要善于利用多媒体教学手段和互动式教学方法，以激发学生的兴趣和激情。
其次，坚持德育与学科教育相结合。
历史学科是一门不仅仅涉及事实和知识，更涉及价值观念和思维方式的学科。
作为历史教师，我们要有意识地培养学生的历史思维和历史素养，关注学生的品德和人文素养的培养。
通过历史教育，我们要让学生理解历史的价值和作用，并在实际生活中运用历史的智慧和经验。
此外，创设开放的课堂氛围是非常重要的。
在课堂上，我们要给予学生充足的自主学习和思考的机会，引导他们独立思考问题，发现问题的本质和内在联系。
通过小组合作学习和探究性学习，我们可以培养学生的自主学习能力和问题解决能力，从而提高学生的综合素质和学科能力。
同时，历史教育也必须与现实社会联系起来。
作为历史教师，我们要与社会各界密切合作，引导学生将历史知识与现实社会相结合，通过参观实地、调查研究等方式，使学生亲身体验历史，感知历史，从而增强他们对历史的兴趣和热爱。
另外，历史教育也需要注重培养学生的良好的人文精神和批判思维能力。
通过学习历史，我们要培养学生对不同历史事件和文化现象的客观理解和判断能力，引导学生批判性思维，培养学生的独立思考能力和创新能力。
最后，作为一名历史教师，我们要不断提高自己的教学能力和专业素养。
历史学科是一个不断发展和变化的学科，作为教师，我们要不断学习新的知识和理论，注重教学研究和实践，与同行交流和探讨，不断提高自己的教学水平和教育理念，为学生创设一个优质的学习环境和氛围。
初中历史教师的专业发展与成长
初中历史教师的专业发展与成长在当今社会中，教育扮演着至关重要的角色，历史作为一门核心课程，对于学生的思维培养和价值观养成起着重要的作用。
因此，初中历史教师的专业发展与成长显得尤为重要。
本文将从不同的方面探讨初中历史教师的专业发展以及成长的重要性。
一、不断学习新的历史知识初中历史教师应不断学习新的历史知识，并将其应用于实际教学中。
历史的研究与发展是不断更新的，只有持续学习才能保持与时俱进。
教师可以通过参加专业研讨会、阅读学术论文和参观历史文化遗址等方式来不断扩展自己的知识面。
同时，教师还可以参与历史研究项目，通过参加研究、发表论文等方式深入研究历史学科。
二、提升教学技能作为一名合格的初中历史教师，除了具备扎实的历史知识外，还需要具备一定的教学技能。
教师可以参加教育培训课程，学习有关教学方法、教学技巧以及班级管理等方面的知识。
此外，教师还可以通过观摩其他优秀教师的课堂、进行教学反思和交流，不断提升自己的教学水平。
教师还应关注教育技术的发展，熟练掌握使用多媒体教育资源的技能，以提高教学效果。
三、深化教育理念初中历史教师应该有自己的教育理念和教育目标，明确自己的教育使命。
教师可以通过参加教育研讨会、与教育专家交流、学习教育理论等方式来不断深化自己的教育理念。
在教学过程中，教师要注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，引导学生从多个角度去理解历史、分析历史、评价历史。
教师还应该重视学生的个性发展，提供多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能。
四、持续反思和提升教师在专业发展与成长过程中，需要持续进行自我反思和提升。
教师可以通过教学反思、同事评估和学生评价等方式，总结教学中的不足之处，并积极采取措施加以改进。
此外，教师还可以定期参加教学观摩与反思讨论会，与其他教师一起交流经验、分享成功的教学实践，从而提高自己的教学效果。
初中历史教师的专业发展与成长不仅仅是对自身素质的提升，更是对学生教育质量的保证。
只有不断学习新知识，提升教学技能，深化教育理念，持续反思和提升，才能为学生创造更加优质的历史教育环境，培养出优秀的历史人才。
对初中历史与社会教师专业成长的思考
质和未来发展。
02
教师专业成长需求
随着教育改革的不断深入，初中历史与社会教师需要不断更新教育观念
，提高教学能力和专业素养，以适应新时代的教育需求和学生发展的需
要。
03
研究价值
本研究旨在探讨初中历史与社会教师专业成长的现状和问题，提出有效
的解决策略，为教师的专业成长提供指导和帮助，具有重要的现实意义
和研究价值。
THANKS
谢谢您的观看
02
初中历史与社会教师专业成长 现状分析
教师专业成长水平评估
教育背景与知识储备
评估教师在历史学、社会学及相关领 域的教育背景和知识储备情况。
科研能力与成果
衡量教师在教育教学研究、课题研究 和论文发表等方面的成果和影响力。
教学技能与方法
考察教师在教学设计、课堂组织、教 学方法和评估反馈等方面的技能水平 。
反思
在实践过程中，我们也要不断反思自己的教学方法和效果 ，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求和提 高教学质量。
05
挑战与展望
未来发展趋势预测
多元化教学需求
随着教育理念的更新，初中历史 与社会教学将更加注重多元化教 学需求，包括不同学生的个性化 需求、跨学科的综合素养培养等
。
信息化教学技术
案例二
另一位初中历史与社会教师凭借其独特的教学方法和深入 浅出的讲解方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的 学习成绩，得到了学生和家长的高度评价。
启示
以上成功案例告诉我们，初中历史与社会教师可以通过不 断学习和实践，提高自身的专业素养和教学能力，为学生 提供更好的教育服务。
ห้องสมุดไป่ตู้
实践经验总结与反思
经验一
关于如何做一名合格的中学历史教师的思考
关于如何做一名合格的中学历史教师的思考一名合格的中学历史教师需要具备多方面的素质和能力。
在教学过程中，不仅要传授历史知识，还要培养学生的历史思维能力、文化意识和价值观。
下面是我对如何做一名合格的中学历史教师的思考。
首先，作为一名中学历史教师，必须具备扎实的专业知识。
历史学科庞大而复杂，教师应深入了解各个历史时期的重要事件、人物和文化，掌握丰富的史料和资料。
同时，教师还应不断学习和更新知识，关注最新的历史研究成果，提升自己的学术水平。
其次，教师应具备良好的教学方法和教学能力。
在教学中，教师应根据学生的特点和兴趣开展多样化的教学活动，运用启发式教学、问题导向教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应注重培养学生的历史思维能力，启发学生进行历史分析和历史思考，提高他们的历史意识和历史素养。
第三，教师应注重培养学生的文化意识和价值观。
历史学科不仅仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的文化自信和历史认同感。
教师应引导学生对历史事件和文化现象进行深入思考，帮助他们理解历史发展的规律和历史背后的价值观。
同时，教师还应注重培养学生的文化批判能力，使他们能够积极参与社会文化生活，健康成长。
第四，教师应注重与学生的情感沟通和师生关系建设。
教师要倾听学生的声音，尊重学生的个性和差异，给予他们支持和鼓励。
教师要具备良好的沟通能力和表达能力，与学生建立起良好的互信关系。
只有建立亲师关系，学生才能更好地接受教师的教育和指导。
第五，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
历史学科应与其他学科相互融合，促进学生的跨学科思维和能力。
教师应激发学生的创新思维，培养学生的研究能力和解决问题的能力。
同时，教师还应关注学生的品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
最后，教师应不断反思和提高自身。
教师的发展是一个不断学习和成长的过程。
教师应通过参加教育培训、参观考察、学术专题研讨等方式不断提高自己的教学水平和研究能力。
对初中历史与社会教师专业成长的思考
对初中历史与社会教师专业成长的思考随着社会的快速发展，历史与社会教育的重要性越来越受到重视。
初中历史与社会教师的专业成长与教育教学质量有着密切关系。
因此，我认为我们需要对初中历史与社会教师专业成长进行深入思考。
首先，初中历史与社会教师需要具备强大的专业知识。
在中国传统文化中，历史和哲学是两门在教育领域中被广泛讲授的学科。
因此，初中历史与社会教师需要深入了解乃至研究学科知识，才能够做到准确传授知识。
同时，对于现代社会的变革、政治经济的转型以及社会结构的演变等领域，也需要教师有一定的了解和研究。
只有教师获得足够的知识储备，才能够对学生进行科学的指导和教育。
其次，初中历史与社会教师还需要具备良好的教育能力和沟通能力。
教师应该能够将所掌握的知识以简洁、生动、有趣的方式向学生展示。
通过运用多种教育方式和教学手段来激发学生的学习兴趣和成长潜力，较好地实现课堂教学的艺术和科学。
同时，教师也应该持续提高沟通能力、交流能力和协作能力，与学生们建立起良好互动。
第三，初中历史与社会教师应该具备快速更新和适应的能力。
随着时代的转变，社会结构和经验等方面都在发生着重大变化。
因此，教师也应该持续跟进新的知识和趋势，并不断更新课程教材和教学内容。
在转瞬即逝的信息社会中，更要及时获取有效信息；在快速变化的社会领域中，更要能够紧跟时代步伐，深化学科和教学理念的遵循，跑得更远跑得快。
最后，初中历史与社会教师要不断拓展自我。
学习只是教师成长的一部分，让教育成为自己的因素。
更为重要的是教师要保持对教育事业的热情与大情怀，不断拓展自身教育力和教育智慧，始终贯彻着“以人为本，德育为先”的教育理念，推动教学能力的进一步提高和深化。
综上所述，初中历史与社会教师专业成长涉及多个方面。
无论是专业知识的学习和研究、教育能力和沟通能力的提升、认知能力和多维适应的能力的打磨、自我的拓展和深化，都是关键。
我们应该持续秉持“自学、自练、自悟、自省”的教育态度，在专业成长的道路上不断提升自我，为社会培养出更多有用的人才。
中学教师历史与社会培训心得体会(5篇)
中学教师历史与社会培训心得体会（5篇）中学教师历史与社会培训心得体会篇1这学期已悄然已过，一学期来，本人担任八年级6至11六个班历史教学。
认真执行学校教育教学工作计划，积极探索教学方法，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好的效果。
现将一学期的历史教学工作述职如下：我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。
抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
尝试利用多媒体辅助教学，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务。
强调学生的历史基础知识，发展学生的空间观念以及应用意识与推理能力。
优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。
在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。
对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。
帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的历史才能。
一个青年初中历史教师的专业成长与阶段反思
一个青年初中历史教师的专业成长与阶段反思课改十年，从教亦十年。
从“35X”教学策略到张老师提出的初中历史教学“两个必须”，一直在各位领导、专家的引领下成长。
这次有机会能够参加骨干教师培训会的经验交流，首先要特别地向一直在初中历史教学领域默默付出和努力的各位专家、同仁道一句感谢！初中历史高效课堂的实现最终还是要靠全体一线教师去贯彻实施，特别是大量年轻教师的专业成长就显得非常重要。
受个人阅历和水平所限，我就以个人的教学经历和感悟来谈一谈“应该做一个什么样的青年历史教师”，与年轻的老师们一起分享、反思专业成长的心路历程。
一、做一个有所追求的青年历史教师参加工作之初想着先要做一个合格的历史老师，我的父亲特意叮嘱我要随身带一本字典，说至少不要把字念错而误人子弟。
现在想来很是必要，因为曾经真的有一次在课堂上因为字的读音而与学生起了“争执”，学生坚持认为“刽子手”的刽字念“kuai”,说语文老师就是这样教的，我只好请出最新版的《新华字典》才算作罢。
事情虽小，记忆尤深。
想着要做一个学生喜欢的历史老师，是在自己的课逐渐的受到学生的认可与欢迎特别是学校组织青年教师汇报课比赛拿了第一名之后，自我感觉很是良好。
现在想来其实这个阶段教学流于形式的居多，看上去热闹，实则无序低效。
参加市讲课比赛之后才发现自己内心的浮躁与教学的肤浅。
成为班主任之后与学生交流多起来，开始比较频繁的买书、藏书、读书，收获应该是最大的一个时期，感觉对教学也有了更深入的理解。
去年暑假远程培训经过努力获得了优秀学员，但是却真正见识到了许多专家和高手们的风采，因而对自己有了更高的要求，主要是想更多的向名师学习和比较深入的学习教学理论。
今年七月份新课标远程培训中印象最深的是课程专家何成刚教授说“也许在某些人的心目中，初中历史教学天地有限，但我们自有历史教师的坚定与从容”、“做一个有教学勇气的教师，做一个完整的人。
”大音希声，大象无形，朴素的话语引发了我的深思。
初中历史教师的专业发展与学科发展
初中历史教师的专业发展与学科发展导言：专业发展是教师成长的关键环节，对于初中历史教师而言，更是至关重要。
本文将从教师个人发展的角度出发，探讨初中历史教师的专业发展与学科发展，并提出相应的建议。
一、初中历史教师的专业成长专业成长是指教师在专业知识、教学能力和教育理念等方面的持续提高。
1. 不断学习更新知识初中历史教师应积极参与教研活动、学科研究和教师培训，通过学习新的历史研究成果和教学方法，保持对历史知识的更新认知。
此外，可以定期参加学术研讨会和学科竞赛，与其他教师互相交流、切磋，以提高专业水平。
2. 提升教学能力初中历史教师应积极关注学生的学习态度和方法，通过不断改进教学设计和教学手段，提高教学效果。
可以进行课堂观摩、互相授课等活动，学习他人的优点，发掘自己的不足，并加以改进。
3. 培养教育理念作为初中历史教师，应该明确自己的教育理念，坚持以学生为中心，注重培养学生的历史思维方式和批判性思维能力。
同时，要注重学生的德育教育，帮助他们树立正确的历史观和文化观。
二、初中历史学科的发展学科发展是指学科知识、教学内容和教学方法的不断创新和演进。
1. 推进学科研究初中历史学科的发展需要教师的积极参与，可以组织学科研讨会、撰写学术论文等形式，推进学科研究。
通过对历史学科的深入研究，可以丰富教材内容，提高教学质量。
2. 创新教学内容初中历史教师可以根据学科发展趋势和学生的实际需求，创新教学内容。
可以引入前沿的历史研究成果，注重培养学生的历史思考能力，使学生对历史更加感兴趣。
3. 应用现代技术手段随着信息技术的发展，初中历史教师可以积极应用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学形式和内容，提高教学效果。
同时，也要注意合理使用技术手段，避免信息技术对学生学习兴趣的削弱。
三、建议与思考为了进一步促进初中历史教师的专业发展和学科发展，以下几点建议可供参考：1. 学校和教育部门要加大对教师的培训和支持力度，提供更多的学习机会和学科资源，推动教师的专业成长。
初中历史教师工作感想
作为一名初中历史教师，我有幸投身于教育事业，与一群充满活力的学生们共度青春时光。
回顾这段时光，我感慨万分，以下是我在教学过程中的一些感想。
首先，教师这份职业让我感受到了责任与使命。
历史是人类文明的见证，肩负着传承文明、启迪智慧的重任。
作为一名历史教师，我要将历史知识传授给学生，让他们了解国家的发展历程，培养他们的民族自豪感和历史责任感。
同时，我还要关注学生的思想动态，引导他们树立正确的人生观、价值观。
其次，教学相长让我不断成长。
在备课、授课的过程中，我深刻体会到自己的不足。
为了提高教学质量，我不断学习，拓宽知识面，努力提升自己的教学水平。
与此同时，学生们也给了我很多启示。
他们独特的见解、创新的想法让我在教学中受益匪浅。
这使我更加坚信，教学相长是一种美好的境界。
再次，关爱学生是我的职责所在。
初中阶段是孩子们成长的关键时期，他们面临着学业压力、人际关系等方面的挑战。
作为教师，我要关注学生的身心健康，关心他们的生活，成为他们的良师益友。
在课堂上，我注重与学生互动，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的自主学习能力。
在生活中，我关注他们的需求，帮助他们解决困难，让他们感受到温暖。
此外，教育改革让我看到了希望。
近年来，我国教育改革不断深化，为教育事业注入了新的活力。
作为一名初中历史教师，我要紧跟时代步伐，积极探索新的教学方法，提高教学质量。
同时，我要关注学生的个性化发展，尊重他们的兴趣和特长，让他们在快乐中学习，在成长中收获。
最后，我想说的是，教师这份职业让我收获了无尽的快乐。
每当看到学生们在学习中取得进步，我的内心充满了喜悦。
这种喜悦来源于他们对知识的渴望，来源于他们对生活的热爱。
我相信，只要我用心去教，用心去关爱学生，这份职业会给我带来更多的快乐。
总之，作为一名初中历史教师，我深感责任重大。
在今后的工作中，我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量。
我相信，在全体教育工作者的共同努力下，我国的教育事业一定会迎来更加美好的明天。
初中历史与社会教学的几点尝试与思考
初中历史与社会教学的几点尝试与思考摘要：新课改的不断深入发展，对初中历史与社会课堂教学提出了新的标准和要求。
如何促进学生学习，提高课堂效率成为新阶段教学活动的重点内容，根据多年的教学实践，简单谈一下在初中历史与社会教学中的尝试和看法。
关键词：自主学习；兴趣；教学策略；教学手段新课程标准是根据社会发展以及学生发展的需求而提出的，全新的教学理念为教师带来了更大的挑战，需要彻底打破传统的教学模式，树立“以学生为主体”的教学观念，灵活运用多种教学手段，优化课堂教学结构，促进学生全面发展。
以下是笔者对初中历史与社会教学的几点尝试和思考：一、鼓励学生质疑，引导学生带着问题主动学习“学起于思，思源于疑”，疑问是学生主动探索知识、追求真理的开始，只有产生了一定的疑问，才能积极主动地进一步思考。
为了提高学生的质疑能力，教师要善于设疑，引导学生带着问题进行学习。
1.抓住新旧知识的结合点设疑任何知识都具有新旧知识的结合点，在这些结合点上，不但有着思想方法的结合点，也有着背景条件的结合点。
教师可以据此设疑，例如，在教学“九一八事变”时，教师可以先提出这样的问题：“日本侵华的背景是什么？”使学生在问题的引导下，结合经济危机进行深入思考。
2.抓住思维的兴奋点设疑思维的兴奋点有很多，如：新旧知识的差异处、历史史实的不确定处、教材中的知识留白处等，都可以用来设置疑问。
以此引导学生对当时的世界经济背景进行思索。
二、通过模拟表演，激发学生学习历史的兴趣在传统的历史教学中，教师往往以讲解知识的方式进行授课，难免让学生感觉枯燥乏味，甚至逐渐失去了对历史的学习兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师，只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能充分调动每一位学生的积极性。
而模拟历史片段就是一种有助于激发学生兴趣的教学手段，通过引导学生模拟过去历史的片段内容，可以渲染课堂氛围，让学生模拟体会历史人物的心理历程，并在“熟悉情境—扮演角色—理解角色—体会角色—展现角色—感悟体验”这一过程中，激发学生对历史知识的探究兴趣。
初中历史老师个人工作心得范文
初中历史老师个人工作心得范文
作为一名初中历史老师，我深感责任重大，需要不断提升自己的教学水平和方法，以便更好地教导学生。
以下是我在工作中的一些个人心得体会。
首先，我意识到教学过程中要注重启发式教学方法的运用。
历史是一门需要学生进行思考和独立思考的学科，而不仅仅是记忆和背诵。
因此，我会采用讨论、问题解决、小组活动等交互式的教学方式，激发学生的兴趣，培养学生的思考能力和创造力。
其次，我坚持将历史与现实生活相结合，使学生能够理解历史对现实的影响和意义。
我会引导学生分析历史事件对社会、政治、经济等方面的影响，并通过实例和案例，让学生认识到历史与他们的生活息息相关，并且有助于他们对未来做出明智的决策。
同时，我注重培养学生的历史思维能力。
历史思维能力是学生在历史学习中培养的一种能力，包括批判性思维、分析能力和综合能力等。
我会引导学生学会提出问题、寻找证据、进行分析和推理，培养他们的批判思维能力和学术思维能力。
最后，我重视与学生的良好沟通和互动。
我会倾听学生的观点和意见，尊重他们的思考和表达方式。
我鼓励学生提问，并根据学生的问题调整教学内容和方式，以确保每个学生都能够参与进来，获得有效的学习成果。
总之，作为一名初中历史老师，我始终认为教育是一项神圣的事业。
通过不断提升自己的教学能力和方法，以及关注学生个体差异，我希望能够激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们在历史学习中取得更好的成绩，为他们的未来发展奠定基础。
一个青年初中历史教师的专业成长与阶段反思-5页文档资料
一个青年初中历史教师的专业成长与阶段反思课改十年，从教亦十年。
从“35X”教学策略到张老师提出的初中历史教学“两个必须”，一直在各位领导、专家的引领下成长。
这次有机会能够参加骨干教师培训会的经验交流，首先要特别地向一直在初中历史教学领域默默付出和努力的各位专家、同仁道一句感谢！初中历史高效课堂的实现最终还是要靠全体一线教师去贯彻实施，特别是大量年轻教师的专业成长就显得非常重要。
受个人阅历和水平所限，我就以个人的教学经历和感悟来谈一谈“应该做一个什么样的青年历史教师”，与年轻的老师们一起分享、反思专业成长的心路历程。
一、做一个有所追求的青年历史教师参加工作之初想着先要做一个合格的历史老师，我的父亲特意叮嘱我要随身带一本字典，说至少不要把字念错而误人子弟。
现在想来很是必要，因为曾经真的有一次在课堂上因为字的读音而与学生起了“争执”，学生坚持认为“刽子手”的刽字念“kuai”,说语文老师就是这样教的，我只好请出最新版的《新华字典》才算作罢。
事情虽小，记忆尤深。
想着要做一个学生喜欢的历史老师，是在自己的课逐渐的受到学生的认可与欢迎特别是学校组织青年教师汇报课比赛拿了第一名之后，自我感觉很是良好。
现在想来其实这个阶段教学流于形式的居多，看上去热闹，实则无序低效。
参加市讲课比赛之后才发现自己内心的浮躁与教学的肤浅。
成为班主任之后与学生交流多起来，开始比较频繁的买书、藏书、读书，收获应该是最大的一个时期，感觉对教学也有了更深入的理解。
去年暑假远程培训经过努力获得了优秀学员，但是却真正见识到了许多专家和高手们的风采，因而对自己有了更高的要求，主要是想更多的向名师学习和比较深入的学习教学理论。
今年七月份新课标远程培训中印象最深的是课程专家何成刚教授说“也许在某些人的心目中，初中历史教学天地有限，但我们自有历史教师的坚定与从容”、“做一个有教学勇气的教师，做一个完整的人。
”大音希声，大象无形，朴素的话语引发了我的深思。
对初中历史与社会教师专业成长的思考
对初中历史与社会教师专业成长的思考【摘要】初中历史与社会教师的专业成长至关重要。
目前存在的问题包括部分教师专业水平不够，教学方法陈旧。
为了提升教学水平，教师应认识自身的优势和不足，不断补充专业知识和教学技能，参与教育实践并进行反思，与同行交流分享经验，持续关注前沿教学理论。
通过这些努力，教师可以提高自身水平，为学生提供更优质的教育服务，促进学生综合素质的全面发展。
只有不断成长，才能与时代同步，让教学更有效果，为学生的未来打下坚实的基础。
【关键词】初中历史与社会教师、专业成长、教学优势、专业知识、教学技能、教育实践、教学经验、同行交流、教学水平、教育服务、学生素质、教学前沿理论、教学方法1. 引言1.1 初中历史与社会教师专业成长的重要性初中历史与社会教师专业成长的重要性在于，教师是学生学习的引领者和榜样，其专业发展直接关系到学生的教育质量和教育效果。
作为初中历史与社会教师，只有不断提升自身的专业能力和教学水平，才能更好地完成教育教学任务，为学生提供更优质的教育教学服务。
随着教育教学理念的不断更新和社会的快速发展，教师应不断学习与进步，才能与时代同行，适应变化多样的教育需求，培养更多具有综合素质的优秀学生。
初中历史与社会教师专业成长是一项重要的工作，需要教师们认真对待和持续研究。
只有通过不断地学习、实践和反思，教师才能在教育教学中实现自身的价值，帮助学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
1.2 目前存在的问题目前存在的问题包括但不限于：一些初中历史与社会教师在知识储备和教学技能方面存在不足，导致教学效果不尽如人意；缺乏与同行交流的平台和机会，难以及时获取新的教学理念和方法；教师参与教育教学实践的机会有限，无法有效地将理论运用于实际教学中；部分教师对教育教学前沿理论和方法了解不足，落后于时代发展的需求。
这些问题影响了教师的专业成长和教学水平，也制约了学生的综合素质发展。
解决这些问题，提升教师的专业能力和水平，对于初中历史与社会教育的发展至关重要。
初中政史老师工作体会
初中政史老师工作体会作为一名初中政史老师，我有幸能够在这个充满挑战和机遇的岗位上工作。
通过多年的教学经验，我对这个职业有了深入的了解和体会。
以下是我对初中政史教师工作的一些感悟，希望能够与大家分享。
首先，我觉得初中政史教师的工作是非常有意义和重要的。
政史是一门涉及国家、社会、人民生活等各个方面的学科，它直接关系到学生对社会的认知和思想意识的培养。
作为教师，我们有责任引导学生正确的价值观、历史观和社会观，帮助他们理解社会的运作机制和历史的发展脉络。
通过政史教育，我们可以培养学生的爱国精神、民族自豪感和社会责任感，从而为他们的成长和未来奠定坚实的思想基础。
其次，初中政史教师的工作是具有挑战性的。
教政史不仅要求我们有扎实的学科知识，还需要我们不断学习和更新自己的知识，紧跟时代的发展。
政史教材更新频繁，时事政治也在不断变化，因此，我们需要不断提升自己的专业水平，做到与时俱进。
同时，政史教学还需要我们采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
这需要我们不断探索和尝试新的教学方式和方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
另外，初中政史教师的工作还需要具备一定的教育和管理能力。
教育是一项与人打交道的工作，我们需要善于倾听和理解学生的需求和困惑，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，我们还需要与家长、同事和学校管理层进行良好的沟通和合作，形成良好的教育氛围和团队合作精神。
管理能力是保证课堂纪律和教育秩序的关键，我们需要善于组织和管理学生的学习活动，确保教育教学的有效进行。
在这个职业中，我也遇到了一些挫折和困难。
有些学生学习不好或者不感兴趣，有时候会出现纪律问题和教学难点。
但正是这些挑战和困难，让我更加热爱这个职业。
面对这些问题，我会努力寻找解决的方法，不放弃任何一个学生。
我会和学生进行深入的交流和沟通，了解他们的困惑和学习特点，针对性地制定教学计划和辅导方案。
有时候，我也会通过一些趣味性的教学方式和活动来激发学生的兴趣和参与度。
初中历史老师个人工作心得范文
千里之行，始于足下。
初中历史老师个人工作心得范文作为一名初中历史老师，我工作多年来积累了很多宝贵的经验和心得。
下面是我个人的工作心得，希望对其他教师有所启发。
首先，作为历史老师，我认为教师要树立正确的教育观念，明确教育的目标和使命。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
历史作为一门学科，不仅要教授学生历史知识，更要培养学生的历史思维能力、历史情感和历史文化素养。
因此，我注重培养学生的思维能力，鼓励他们进行历史分析、历史解读和历史评价，培养他们的创新意识和批判思维能力。
其次，我认为教师要关注学生的学习兴趣和学习动机。
学生对历史往往存在着一种抵触情绪，觉得历史枯燥无趣。
因此，我通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与历史学习。
我善于运用多媒体技术和教学资源，通过图片、视频、音频等形式，生动展示历史事件和历史人物，让学生更好地理解历史的变迁和发展，从而增强他们的兴趣和学习动机。
同时，我注重培养学生的历史思维能力。
历史思维是指学生在学习历史的过程中，通过对历史事件和历史人物的分析和总结，形成自己独立的历史观点和见解。
为了培养学生的历史思维能力，我采用了许多启发式教学方法，例如让学生参与历史剧演出、历史辩论等，培养他们的团队合作精神和批判思维能力。
此外，我还注重培养学生的历史研究方法和历史证据分析能力，引导学生学会运用历史资料和史料进行历史研究和分析。
在教学过程中，我注重培养学生的情感与态度。
历史不仅是一门知识，更是一种情感和态度。
通过讲述历史故事和历史人物的事迹，我培养学生对历史的情感和思考，引导他们树立正确的历史观念和价值观。
同时，我也注重教育学生正确的历史人际关系和社会责任感，培养他们的民族自豪感和国际视野。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
此外，我还注重与家长的沟通和合作。
家长是学生的第一任教师，他们对教育有着重要的影响力。
我定期与家长进行面谈，了解学生的学习情况和家庭背景，共同讨论学生的学习方向和目标，并互相配合，共同关心和教育孩子。
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对初中历史与社会教师的专业成长的思考
发表时间：2016-03-17T14:53:43.777Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2015年11月下作者：朱烨
[导读] 合作是现代人立身社会的基本素质，增强教师的共同合作意识，强调教师之间同伴互助、相互欣赏与相互支持，有利于教师的专业成长。
摘要：教师的专业成长，途径是多样的。
合作教研、跟踪磨课、共同反思是利用执教者的个体智慧、其他参与者的集体智慧和引领者的教学智慧有机整合在一起，从而促进教师专业素质的发展。
关键词：历史与社会；专业成长；思考
合作是现代人立身社会的基本素质，增强教师的共同合作意识，强调教师之间同伴互助、相互欣赏与相互支持，有利于教师的专业成长；加强教师之间的对话、沟通和合作，共享资源、共享经验，有利于课堂教学的进一步改进。
本文就合作式教研的探索与实践谈谈粗浅看法。
一、合作教研
在合作式教研中，要特别强调同一个备课组教研组之间的合作与共享，尤其是推广集体备课经验。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。
这一形式一直是我们采用的有效形式，也是一种传统的经典的形式。
而在当今网络普及的环境下，合作式教研更体现在不同备课组不同学校不同地区之间的同行教师的合作与共享。
它打破了学科之间校际之间地区之间的封闭和隔阂，使得资源在最大程度上的得以分享与利用。
在当今的教学中，几乎每一堂课我们都要借助于网络资源，来丰富教学内容。
发挥网络优势，搜集各种有效的网络资源，对搜集的网络资源分析、加工、整理，并将有关资料在平时的课堂教学中渗透进去，不断提高课堂的时代性、多样性、有效性。
我们备课组成员从“我爱课件中心”和“历史与社会教学网”等网站上下载大量的相关课件和资料，下载之后，比较鉴别、对有效资源进行修改，加入自己的思想，融入了自己的理解，经过艰难的整理、加工取舍，最终将网络资源融入到课堂教学中。
比如在上《新航路开辟》这堂课的时候，同一备课组的三位教师分别从网络上下载了优秀的教学资源，储存在备课组建立的资料夹里，供同组教师参考。
然后备课组成员将资源加以整合加工，来丰富教学内容。
从课堂教学实际和课后反馈看，由于借助了网络资源的优势(四位航海家的航海路线用FLASH动画的形式展现出来)，效果非常好。
与此同时，我们也要树立共享意识，丰富网络资源。
网络是一个多元的空间，你来、我来、他也来，所以在有效地利用了网络资源的同时我们也应该树立共享意识，可以将自己制作的课件和教学设计，教学经验等放在个人网页上或者上传到相关的教学网站上，作为共享的教学资源，与同行共同学习和探讨，让广大的教师使用，促进教学的发展。
二、跟踪磨课
利用网络资源和备课组的集体力量精心备好一堂课后，我们还需要在实践中不断提升和完善。
在新课程实施过程中，产生了一种新的教研形式：磨课。
可采用“一课多轮”或者“同课异构”的形式。
“一课多轮”就是围绕一节课，由某位教师执教，在教研组全体教师参与下，采取多种形式，反复深入地研究、探讨，再由这位教师多次重上。
“同课异构”是指多位教师上同一课，全组参与教研的螺旋式滚动磨课活动，不管哪种形式都是为了达到执教教师教学业务快速提高，教研组全体教师共同进步的目的。
有关“一课多轮”的集体合作磨课，比较典型的一次是专家跟踪磨课，发挥专家引领作用和组员的互助作用，最终打造出一堂精品课的案例。
在磨课活动中，教研室教师深入研修一线，和上课的教师以及参与磨课的全组成员一起，认真钻研教材，研究教法学法，一起交流信息与经验，探讨教学的艺术与方法，教研员给我们一线教师提供了宝贵的财富，形成“一人上课，多人受益”的良好格局。
如：张老师执教的《早期爱琴文明与城邦国家》这节课，就是经过多次磨课，最终形成一个精品课的。
一开始她用一段录象，一副表格，一个活动，一个不到位的小组讨论来完成这课的重点难点，但是试教下来效果不佳，录象中介绍的雅典民主制的内容并不全面，不能完整的表达雅典的民主政治；那副表格生硬的把雅典民主制给归纳出来，达不到水到渠成的效果；而那个活动则留于形式，很多学生并不知道这个游戏到底意味着什么，没有达到应有的效果，最后的小组讨论自然是没话好说，学生根本不知道怎么评价雅典的民主制，只好由教师把早已归纳的内容让大家齐读一遍。
重点是突出了，但是难点并没有突破，整堂课也没有亮点。
在同组教师的帮助修改下，第二次试教保留录象、表格、小组讨论，把活动换成一个小故事“雅典公民的一天”，效果有提高，但还不够突出。
正当一筹莫展的时候，教研员老师给她提了一个很好的建议：把故事改变成角色扮演。
确实这样一改，既活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，更重要的还是让学生在观赏小品的过程中，对雅典的民主政治有更深刻更直接的认识，而不再是来自课本的纯理论的说教，也为后面的评价雅典民主制做了很好的铺垫，使得抽象的内容具体化，让学生有话可说。
再一次试教效果完全不一样了，学生对雅典的民主制明显比前面各班有更深刻的理解，讨论起来也非常热烈，评价起来也头头是道。
此外，合作式教研也是一种参与式研究，强调研究的民主性，包括教师之间、教师与专家、学校管理者、其他合作者之间的相互协作与支持。
在这次教研中也充分体现了专业研究人员的专业引领作用，他们为学校和教师提供了切实有效的帮助，努力把执教者的个体智慧、其他参与者的集体智慧和引领者的教学智慧有机整合在一起。
同伴互助离不开专家的引领！
三、共同反思
从教师的专业发展角度说,教师成长离不开实践反思。
“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。
教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。
作为教师，一定常会有这样的经历：上完某节课后有一种强烈的成就感，或者上完某节课后有特别沮丧感，这就告诉我们要反思一下这节课了，如果感觉特别成功，那么成功在哪里？对今后的教学还有哪些指导意义？这节课感觉特别沮丧，那么问题出在哪里？为什么会出现这样的问题？今后如何避免或者怎样解决？等等，这就需要我们教师在课后认真反思，所以课后的反思显得特别重要。
上面案例中提到的王老师的这一堂精品课的打造过程其实也正体现了实践和反思的过程。
在日常教学中，我们可以反思教学的成功之处，也可以反思失败之处。
教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。
反思，要在学习中反思，在实践中反思，反思他人，反思自己。
在反思
中领悟，在反思中提高，使我们教师从 “职业型”向“研究型”转变。
这就需要我们坚持撰写课后反思，这对提高自己的教学经验和教学艺术不无裨益。
参考文献：
[1]雷钢.漫谈多媒体课件的情境创设[J].中小学信息技术教育，2008(3).
[2]张雪龙.研究型教师群体建设初探[J].上海教育，2012(4).
[3]刘良华.校本教学研究的几个问题[J].教育发展研究，2013(10). (作者单位：浙江省瓯海区梧田一中 325014)。