【人教教材】角的初步认识教研课件1
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《角的初步认识》课件(新课标人教版二年级上册数学课件)
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角的大小与
没有关。
返回
角的大小与
有关系？
数一数下面的图形有几个角？
（）
（）
（）
返回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结提高
1、角有一个顶点，两条边。 2、画角：先点顶点再画边，角的标 记填里面。 3、角的大小与两条边的长短无关， 与两条边张开的大小有关。
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小学二年级数学 《角的初步认识》
图形导入 角的概念 角的读法 角的大小
贵港市港北区港城镇 蓝田小学：程爱莲
返回
看一看，摸一摸， 你的周围有这样的角吗？
边
顶点
边
从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角
返回
角通常用符合“ ”来表示
1
2
记作:∠1 读作：角1
记作：∠2 读作:角2
返回
练习：判断下面图形是不是角？
数学1角的初步认识(角的初步认识)(共17张PPT)人教版优秀课件
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
米
阳
光
，
微
笑
向
暖
。
口
罗
不
是
。
•■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
正
式
给
人
一
种
威
严
感
。
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不为 贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受 ； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风 轻 。
人教版数学二年级上册角的初步认识(课件)(共14张PPT)
等于90°的角叫做直角； 小于90°的角叫做锐角； 大于90°的角叫做钝角。
锐角 锐角
钝角 钝角
如图所示：1-9分别是什 么角？
练一练 1.用一套三角尺拼出一个钝角，并说出它由什么拼成？
2.下面图形中哪些是角，哪些不是？
3.下面图形中各有几个角？
Thank you!
角的初步认识
主讲人：
二年级数学上册 人教版
视察下面物体
边
顶点
边
上面这些图形都是角。一个角有几个顶点？ 有几条边？
视察上面图形，指出哪个是顶点，哪个是边？
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。 当角越来越大，转到90°的时候，是直角。
五星红旗有几个直角？
说说图中的课桌有哪些直角？
数学角的初步认识(共31张PPT)人教版优秀课件
不是 因为这个图形虽然有两条直直 的线，但是没有顶点。
下面的图形是角吗？为什么？
不是 因为角的边是直直的，这个图 形有一条线是弯曲的。
下面的图形是角吗？为什么？
是 因为这个图形有一个顶点和两 条直直的边。
你能标出下面角各部分的名称吗？
边 顶点
边
边 顶点 边
顶点
边
边
探索新知二
角的大小与什么有关系?
新知应用
一、我会填。
1.一个角是由( 1 )个顶点和( 2 )条边组成的。 2.从( 1 )个点起，用( 尺子 )向不同的方向画 ( 两 )条笔直的线，就画成一个( 角 )。 3.角的大小与角的两条边张开的大小（ 有 ）关系， 两条边张开得越大，角就( 越大 )。
二、我是小法官：
132...有如用两果放条把大边一镜的个看图角一形的个就两角是条，角边这。延个（长角，变×这大个了）角。就 变（大×了。）（ × ）
3单元 角的初步认识
1 角的初步认识
人教版数学二年级上册
谈话导入
同学们回忆一下，我们都认 识了哪些平面图形？
这些图形有什么不同点？
前三个图形都有四条边、四 个角，圆形只有一条边，没有角。
今天咱们再来认识一个新图 形朋友：“角”，你能在上面图 形中找到角吗？
探索新知一 下面物品中有角，你能找出来吗？
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
的
精
华
祛
其
糟
粕
，
下
面
分
下面的图形是角吗？为什么？
不是 因为角的边是直直的，这个图 形有一条线是弯曲的。
下面的图形是角吗？为什么？
是 因为这个图形有一个顶点和两 条直直的边。
你能标出下面角各部分的名称吗？
边 顶点
边
边 顶点 边
顶点
边
边
探索新知二
角的大小与什么有关系?
新知应用
一、我会填。
1.一个角是由( 1 )个顶点和( 2 )条边组成的。 2.从( 1 )个点起，用( 尺子 )向不同的方向画 ( 两 )条笔直的线，就画成一个( 角 )。 3.角的大小与角的两条边张开的大小（ 有 ）关系， 两条边张开得越大，角就( 越大 )。
二、我是小法官：
132...有如用两果放条把大边一镜的个看图角一形的个就两角是条，角边这。延个（长角，变×这大个了）角。就 变（大×了。）（ × ）
3单元 角的初步认识
1 角的初步认识
人教版数学二年级上册
谈话导入
同学们回忆一下，我们都认 识了哪些平面图形？
这些图形有什么不同点？
前三个图形都有四条边、四 个角，圆形只有一条边，没有角。
今天咱们再来认识一个新图 形朋友：“角”，你能在上面图 形中找到角吗？
探索新知一 下面物品中有角，你能找出来吗？
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
的
精
华
祛
其
糟
粕
，
下
面
分
《角的初步认识》课件(共43张PPT)人教版二年级上册数学(2024年)
(1) ( )
(2) ( ) (3) ( )
(4) ( ) (5) ( )
你能看出这两个角谁大谁小吗？
（1）
（2）
角的大小与边的长短无关。
学习了角的知识，我知道了这些。 1、 角是由一个顶点和两条边组成的。 2、 角的大小与两条边张开的大小有关。
3、角的大小与两条边的长短无关。
4、从一个点起，用尺子向不同的方向画两 条笔直的线，就画成了一个角。
5、判断角的方法：用三角尺上的直角比一比来 判断。 6、还知道画角的方法：先画顶点，再画两条边。
2、画一个开口向右的角。
下面的哪一个答案对呢？
1、一个角是由（ ② ）个部分组成的。
①2
②3
2、一个角有1个（ ② ）和两条（ ① ）。
①边
② 顶点
3、角的大小和（ ② ）有关。
①边的长短
②两条边张开的大小
数数看:
下面的图形中各有几个角？
（ 3 ）个角
（ 4 ）个角
返回
你在下面图形中找到了几个角？填在( )里。
边
顶点
你是怎么画角呢? 1、先画一个顶点。 3、再画另一条边。
边
2、然后画一条边。 4、最后标出顶点和边。
画角
从一个点起， 用尺子向不同 的方向画两条 线，就画成一 个角。(记住用弧 线表示角)
小小角，真简单，
一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画两条边。
按要求画角。 1、画一个开口向左的角。
(4)
(4 )
(5)
(3 )
(3 )
(1 )
例3
∟
上面这些角都是直角。 直角符号
●
说一说：生活 中哪些东西的 角是直角。
《角的初步认识 》说课课件(共26张PPT)
通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中， 加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
人教版二年级数学上册《角的初步认识》说课课件 PPT
情感目标
在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能 力，增强学生学习数学的信心。
教学重点：
让学生形成角的正确表象，知道角的 各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：
引导学生掌握画角的方法，使学生通 过直观演示，初步感知角有大有小。
教材
教材分析 教学目标 教学重、难点
教法和学法
教学程序
大家有疑问的，可以询问和交流
教法和学法
教学程序
板书设计
教学环节：（一）魔术表演，激趣引入 （3分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟）
（三）闯关游戏，巩固新知 （9分钟）
（四）课堂总结，引发反思 （2分钟）
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）魔术表演，激趣引入 （3分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟）
可以互相讨论下，、自学讨论等 方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基 础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象 →(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸 一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说 一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握 知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优 势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静 态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思 维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在 大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教 法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的 过程。
（四）课堂总结，引发反思 （2分钟）
1.找出哪些是角？哪些不是角？
（√） （×） （√） （×） （√） （×）
2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？
在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能 力，增强学生学习数学的信心。
教学重点：
让学生形成角的正确表象，知道角的 各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：
引导学生掌握画角的方法，使学生通 过直观演示，初步感知角有大有小。
教材
教材分析 教学目标 教学重、难点
教法和学法
教学程序
大家有疑问的，可以询问和交流
教法和学法
教学程序
板书设计
教学环节：（一）魔术表演，激趣引入 （3分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟）
（三）闯关游戏，巩固新知 （9分钟）
（四）课堂总结，引发反思 （2分钟）
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）魔术表演，激趣引入 （3分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟）
可以互相讨论下，、自学讨论等 方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基 础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象 →(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸 一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说 一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握 知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优 势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静 态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思 维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在 大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教 法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的 过程。
（四）课堂总结，引发反思 （2分钟）
1.找出哪些是角？哪些不是角？
（√） （×） （√） （×） （√） （×）
2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？
《角的初步认识》PPT教学课件(人教新版)1
钝角：两边张开的 程度比直角大
锐角：两边张开的 程度比直角小
一、和 两条边。
学以致用
1. 下面的图形哪些是角，哪些 不是角？
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
易2错、提易醒错提醒
判断：一个圆上有无数
个角。（ ×）
3易、错易提错醒提醒
判断：由两条直线组成 的图形一定是角。
人教版义务教育教科书二年级上册第三单元
角的初步认识
整理与复习
十九大主题
● 不忘初心，牢记使命，高举中国特色伟 大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代 中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族 伟大复兴的中国梦，不懈奋斗。
第三单元：角的初步认识
角有一个顶点 和 两条边
角
直角：与三角尺中 直角重合的角
知识拓展2：剪一刀，使图形分别剩下1个直
角，2个直角，3个直角、4个直角
典题精讲
(1)几时整时,时针和分针所形成 的角是直角? (2)几时整时,时针和分针所形成 的角是锐角? (3)几时整时,时针和分针所形成 的角是钝角?
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
典题精讲
正确解答：
(2)1时、2时、10时、11时,时针和分针所形成的角是锐角。 (1)3时、9时,时针和分针所形成的角是直角。 第三单元：角的初步认识
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学以致用
1.下面的角，哪个是直角？哪个是 锐角？哪个是钝角？
1
2
3
4
5
钝角 直角 锐角 锐角 直角
易错提醒
判断:区分锐角和钝角时,用三 角尺上的哪个任何一个角比
较都可以。 ( ×)
《角的初步认识》课件二年级上册数学人教版(共20张PPT)
环节二 新知探究
创角 请你选择其中一种材料，创造出一个角。
1. 两根长条
2. 一张圆形纸片
环节二 新知探究
比角
角的两边张开得越大，角就越大。
【提示】 比的时候要注意 两个角顶点对齐， 一条边也对齐。
环节二 新知探究
比角
角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。
环节三 练习巩固
数角 下面每个图形分别有几个角？
《角的初步认识》
环节一 情景引入
（一）活动 用3根小棒摆一个三角形。 剩下图形像什么？
（二）揭示课题
环节二 新知探究
1. 找角
环节二 新知探究
认角
顶点
边
边
顶点 边 边
边
顶点 边
环节二 新知探究
认角
边 顶点
边
①一个顶点； ②两条直直的边。
环节二 新知探究
认角 判断下面图形，是角的打''√''，不是的打''×''。
4个角
3个角
4个角
2个角
环节四 课堂总结
谈谈自己的收获？
环节五 开放延伸
易错题
1. 判断：用放大镜看一个角，这个角变大了。（× ）
【提示】 角的大小只与两条边张开的大小即张口的大小有关 。
环节五 开放延伸
2. 判断：铅笔长5厘米。 （ ）
【错题正解】 ×
易错题
【提示】 用尺子量铅笔 时，铅笔左端 要对准尺子的 0刻度线。
环节五 开放延伸
拓展题
1、将一个正方形剪去一个角后，还剩几个角？
环节五 开放延伸
拓展题
1、将一个正方形剪去一个角
环节五 开放延伸
《角的初步认识》公开课课件PPT人教版1
难点名称：让学生通过直观感知 理解角的大小与边的长短无关。
我们认识哪些平面图形?
Company Logo
请同学们找一找这三张图片上的角。
都是尖尖的 都有两条直直的边
边 顶 点
边
一个角有几个顶点，几条边？
一个顶点，两条边。
猜 一
红角与蓝角：大小之争
猜
：
哪
个
角
大
？
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
角的两边张口越小，角越小。
你们都知道了角的那 仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？
角的两边张口越大，角越大。
()
()
()
Company Logo
些知识呢 Company Logo
角的大小和什么有关系呢？ Company Logo
？谁愿意
小朋友们下面图形 有几个角？填在( )里。
给大家说一说。 ( )
)里。
边
小朋友，请你画一个角0，并且标1出它们的2各部分3名称。 4
5
6
7
8
9 10
Company Logo
先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条直的线。
小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。
Company Logo
先画一个点，再从这个点出发，
用尺子向不同的方向画两条直的线。
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
角的大小和什么有关系呢？
角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。
我们认识哪些平面图形?
Company Logo
请同学们找一找这三张图片上的角。
都是尖尖的 都有两条直直的边
边 顶 点
边
一个角有几个顶点，几条边？
一个顶点，两条边。
猜 一
红角与蓝角：大小之争
猜
：
哪
个
角
大
？
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
角的两边张口越小，角越小。
你们都知道了角的那 仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？
角的两边张口越大，角越大。
()
()
()
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些知识呢 Company Logo
角的大小和什么有关系呢？ Company Logo
？谁愿意
小朋友们下面图形 有几个角？填在( )里。
给大家说一说。 ( )
)里。
边
小朋友，请你画一个角0，并且标1出它们的2各部分3名称。 4
5
6
7
8
9 10
Company Logo
先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条直的线。
小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。
Company Logo
先画一个点，再从这个点出发，
用尺子向不同的方向画两条直的线。
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
角的大小和什么有关系呢？
角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。
人教版小学数学课件《角的初步认识》课件
03
角的度量
度量单位
80%
度量单位
角度的度量单位是度，用符号 “°”表示。1度被细分为60分， 每分还可以再细分为60秒。
100%
角度大小
角度的大小是指两条射线与共同 端点所形成的夹角。
80%
角度的测量
角度的测量可以使用量角器进行 ，量角器是一种半圆形的测量工 具，可以测量0°到180°的角度。
直观地理解知识。
知识拓展资源
02
提供与教学内容相关的拓展资源，满足学有余力的学生的学习
需求。
更新教学资源
03
定期更新教学资源，确保教学内容的时效性和准确性。
未来教学展望
技术应用展望
随着教育技术的发展，展望未来在小学数学教学中可能的应用， 如虚拟现实、人工智能等。
课程整合展望
探讨未来将《角的初步认识》这一教学内容与其他课程进行整合 的可能性和方式。
拓展题
设计一些难度较大的题目，让学生进一步探索角的性质和特点，培 养他们的数学思维和创新能力。
练习题答案及解析
基础题答案及解析
对于每个题目，给出正确的答案以及详细的解析，帮助学生理解题 目考查的知识点。
应用题答案及解析
对于每个题目，给出正确的答案以及详细的解析，帮助学生理解如 何在实际问题中运用角的性质和特点。
情感目标
培养学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的思维能 力和创造力。
教学内容概述
01
角的概念和基本特征
02
角的度量方法
03
角在生活中的应用
04
角与其他几何图形的关系
02
角的定义与性质
角的定义
总结词：清晰明了
详细描述：课件首先通过图示和文字解释，明确给出角的定义，即角是由两条射 线从一个公共端点出发相交形成的几何图形。同时，也解释了角的基本构成元素 ，包括角的顶点和边。
《角的初步认识》课件PPT1人教版
第3单元 角的初步认识
角的大小与边的长短没有关系,只与角的两条边叉开的大小有关。
判断：角的两条边越长，角越大。
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()
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( ) 今天我们一起学习角的初步认识。
角的大小与两边张开的大小有关。
()
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典题精讲
解题思路：
要根据角的特征——一个顶点和两条直 边,从图形上找角。第一个图形有四个顶点, 每个角都有两条直边,共4个角。第二个图形 有五个顶点,每个角都有两条直边,有5个角。 第三个图形有三个顶点,有两条直边,只有1 个角。
学以致用
2. 下面的图形哪些是角，哪些 不是角？
（ ） （×） （ ） （×）
学以致用
3.写出角各部分的名称。
边 边
顶点
顶点
边
边
学以致用
4.下面每个图形分别有几个 角？
3个角
4个角
学以致用
5.数一数，下图中有几个角？
我真行 ！
３个角
课堂小结
你学会了哪 些知识？
角的大小与 边的长短没有 关系。
两条边是直直 的，都从顶点 出发。
探索新知
边
顶点
边
一个角有一个顶点 和 两条边。
探索新知
课件PPT
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
情景导入2
画角要记住： 先画顶点再画 边。 别忘了让我 来帮助你呀！
探索新知
课件PPT
典题精讲
数一数，下面每个图形中各 判断：角的两条边越长，角越大。
判断：角的两条边越长，角越大。
有几个角。 这个图形中由一个顶点引出了四条边,每两条边都可以和这个顶点组成一个角。
第三个图形有三个顶点,有两条直边,只有1个角。
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3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
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4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
• 同学们，我们知道了角的特点。那么在我 们能不能发现我们身边的角呢？
• 同学们发现了身边很多的角，那么我们自 己可以制作出角吗？
制作活动角。
请大家用吸管和图钉制作一个活动角
角的两边张开的越大角越大,对吗?
验证
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
课后作业：
拿一张纸，折出大小不同的角。
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1.织网是女人的活计，树阴下，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。
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2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
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5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
角的初步认识
• 它们有没有角？在哪里？
它们的角呢？在哪里？
边
顶点 边
一个顶点两条边就能构成一个角。
总结 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
想想做做
下面图形哪些是角，哪些不是角？
边 边
顶点
边
边 边
顶点
边
顶点
下面的图形各有几个角？
（1 ）
（3 ）
（2 ）
（5 ）