会计专业课程体系改革调研报告

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会计专业调查报告(精选6篇)

会计专业调查报告（精选6篇）会计专业调查报告1现如今，会计是一门应用性很强的技术专业，不能照搬书本，只有真正的“实战”经验—实习，将是我们踏入会计领域工作前不可缺少的锻炼，作为当代研究生，惟有把理论联系实际才是当今社会真正需要的优秀人才。

作为一个即将走上社会的研究生。

实习是必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

而会计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料，通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。

(一)实践目的会计作为一门应用性的学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化；二是会计信息使用者信息需求的变化。

前者是更根本的动力，它决定了对会计信息的数量和质量的需求。

在这个与时俱进的时代里，无论是社会经济环境，还是信息使用者的信息需要，都在发生着深刻变化。

会计上经历着前所未有的变化，这种变化主要体现在两个方面：一是会计技术手段与方法不断更新，会计电算化已经或正在取代手工记账，而且在企业建立内部网情况下，实时报告成为可能。

二是会计的应用范围不断拓展，会计的变化源于企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新，而后两者又起因于外部环境的变化。

学习好会计工作不仅要学好书本里的各种会计知识，而且也要认真积极的参与各种会计实习的机会，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。

随着会计制度的日臻完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。

于是，这个暑假，我到新疆瑞新有限责任会计师事务所参加了社会实践，看他们如何工作，做一些力所能及的事情。

高职院校财经类专业《经济法》课程模块化教学改革实践研究

高职院校财经类专业《经济法》课程模块化教学改革实践研究摘要：以高职院校财经类专业群的平台课《经济法》为例，系统设计和实施模块化教学。

通过组建由专兼职教师和专业律师组成的结构化教学团队，优化课程内容、构建满足各专业需求的课程模块,按课程模块落实教学任务，实施以过程考核为主的多元化、多形式模块化考核模式，以进一步深化产教融合，落实校企双主体育人，提高人才培养质量。

关键词：高职院校；经济法课程；模块化教学模块化教学模式以“MES” （Modules of Employable Skills，模块式技能培训）和“CBE” （Competency Based Education，能力本位教育）两种流派比较具有代表性。

两者都是以现场教学为主，以技能培训为核心，都强调实用性和能力化。

不同的是前者是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力；后者是以执行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力。

一、我国高职院校模块化教学改革的现状我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。

该教学模式具有灵活性、针对性、现实性、经济性的特点，与职业教育非常契合。

随着职业教育改革的不断深入，我国职教界尝试以专业岗位需求为背景、对专业进行模块化课程体系改革，与专业岗位群相对应，按照专业岗位的需求设置课程、开展教学，总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教学模式，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

目前，许多高职各专业模块化课程及模块化课程体系的构建已相对完善，由于各种客观因素的制约（如师资力量、教学任务安排等），模块化教学的实施不尽人意，模块化教学只是停留在模块化课程的形式上，只是将课程内容按一定标准划分为多个功能模块、按模块考核，实际教学中但仍然是一位老师负责该课程所有模块的教学任务，按课程安排教学任务，换汤不换药，并未有效落地，模块化教学改革没有形成取得显著效果。

专业开设调查报告

会计专业开设调查报告一、专业开设市场分析（一）社会需求现状随着社会主义市场经济的改革与发展，企业的管理日趋科学化、现代化，会计越来越发挥其重要作用，会计电算化专业人才在经济管理中的作用日益突出，社会对财务人员的素质要求越来越高。

目前全国有一百万以上的人从事会计工作。

在私立工业、企业、商业及公营事业、政府、学校中工作。

其中有很多没有执照的会计管理人员，他们多数在企业、事业内部从事会计工作。

但是也有很多人通过考试成为有执照的公共会计师。

近年来会计行业的一个新变化是，会计将不仅仅具有记账算账报账的核算和监督职能，也要更多的参与到企业的管理中，即逐渐具有预测、决策、控制、分析的职能。

原因是由经济的日趋发展发展与制度日益完善，使得会计的作用日趋重要。

财会专业的开设提供了新的契机。

随着我国市场经济的不断发展和进一步规范，特别是中国加入了WTO以后，金融体制的改革，各项新的会计制度的出台，一方面现代财务制度的建立，使会计业务越来越复杂；另一方面，管理会计的发展和应用日新月异、迅猛无比。

所以，未来的会计人员必须具有较好的综合素质，首先必须具有敬业精神；要有过硬的专业知识；第三，要有良好的职业道德，诚实守信。

改革开放30多年来，特别是中国确立社会主义市场经济体制的改革目标后，中国会计改革的步伐明显加快，会计行业得到了长足发展。

1992年完成了我国会计模式由计划经济向市场经济的转换；随后又发布并实施了16项具体会计准则和《企业会计制度》、《金融企业会计制度》等，初步建立起了适应社会主义市场经济需要的会计标准体系；先后修改和制定了《会计法》、《企业财务会计报告条例》等法规，使会计工作纳入法制化、规范化轨道。

（二）会计环境变化调查分析信息时代的到来,标志着以知识为基础的社会已经开始影响我们的各个方面,它使我们所面临的会计环境发生下列变化：1.在过去会计的主要工作在于记账、规划、编制、定期使用报表等,会计人员的业务停留在账务处理、资产评估、资金调度等方面。

课程体系构建调研论证报告

课程体系构建调研论证报告第一篇：课程体系构建调研论证报告矿山机电专业课程体系建设调研报告一、课程体系建设的指导思想1、强调课程体系的构建原则是以理论知识够用为构架，以实际应用为目标，以就业落脚点，为形成突出实践应用特点的理论课程体系。

矿山机电专业课程体系建设，涉及课程的性质特点，内容的整合、重组，教材的编写和教学方法的变革，其目的是与市场人才规格需求零接轨，与就业相结合。

在课程体系设计中，理论课程以实际应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。

2、优化课程体系结构与教学内容选择。

矿山机电专业课程体系的建立，必须依据人才培养的细化目标，并不断优化每门课程的结构及教学内容的选择。

将绝大多数专业的课程调整为五大模块式课程体系，即：公共课与基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业能力专项训练和选修课。

实践课程所占比例也大大提高。

职业技术及能力模块课程实现有机衔接，逻辑关联，使课程间具有连贯性和递进关系。

职业技术基础课、职业技术综合课和职业能力专项训练课程分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提高的原则进行安排。

3、探索理论教学与实践训练为一体的课程教学模式。

矿山机电专业课程实践教学采用系列化、层次化模式。

设有配合课程教学内容的实验、培养某种技能的实训、专业的或社会性的实践，形成专业系统知识和技能为一体的训练模式。

4、课程体系与职业资格或专业技术认证相一致的策略。

矿山机电专业课程体系设计，建立与岗位或专业核心能力相关的专业技术或职业资格等级证书认证服务的课程，体现专业技能与证书的一致性，真正提升学生的就业竞争力。

二、课程体系构建策略1、编制新教学计划及课程教学大纲。

教学计划是贯彻落实课程方案和过程的纲领文件，体现课程的体系结构。

教学大纲是教学计划对课程内容界定和对课程教学环节的具体要求，教学工作的重要依据，也是教学质量的重要保障，没有教学大纲规范的教学是盲目的，很难做到教学目标和人才培养目标的双重体现。

人才培养模式和课程体系改革调研报告

人才培养模式和课程体系改革调研报告随着社会经济的不断发展，人才已经成为了各个行业发展的关键。

因此，人才培养模式和课程体系的改革也成为了当前教育界面临的主要问题。

本报告将围绕此问题，展开相关调研和分析。

一、人才培养模式1.传统人才培养模式存在的问题在传统人才培养模式下，教师为主，学生为被动接收者。

模式单一，缺乏创新，导致培养出来的学生思维僵化，创新意识欠缺，无法满足时代需求。

此外，传统人才培养模式还存在很多的弊端，如解决不了学生的实际问题，不能充分考虑学生的兴趣和能力等问题。

2.新型人才培养模式针对这些问题，现代教育开始探索新型人才培养模式。

新型人才培养模式的关键在于“授人以渔”，鼓励和帮助学生探索自己的兴趣和潜能。

教师的作用变为学生的学习设计者、引导者和观察者，而学生则成为自己的主导者和学习者。

新型人才培养模式不仅注重学生问题的解决，还关注学生能力的挖掘和成长，使学生更加独立、自主和创新。

3.新型人才培养模式的实施情况目前，新型人才培养模式得到了不少学校的尝试，有的学校采用创新专业、多元化开设选修课、“学科融合”等方式，积极推进课程建设和创新教学模式，促进学生探究性学习、专业实践等各方面能力的培养。

这些措施的成功实施，也为更多学校提供了可借鉴的经验。

二、课程体系改革1.传统课程体系存在的问题传统的课程体系主要体现为大而空，面面俱到，重视知识的传递而轻视学生的能力培养。

由于教材厚重，教学内容张繁复杂，学生的阅读量大，思维难度大，容易造成学生的学习疲劳和失去学习兴趣。

2.新型课程体系为了改善传统课程体系的弊端，新型课程体系强调深度与广度的协调。

它将重点放在能力培养上，注重学生的反思、探究和实践，致力于建立更优的课程和教材，在学生的兴趣、职业发展方向等方面都更能与市场需求接轨。

3.新型课程体系实施情况众多高等院校正积极探索新型课程体系的实施方法，创新教学手段，更好地激发学生的主动性和创造性。

据调查，新型课程体系的实施使学生的学习效果得到显著提高，学生的思维模式在多样性、创新性、实践性等方面得到了进一步拓展。

会计专业调研报告优秀范文

会计专业调研报告优秀范文篇一：会计专业调研报告优秀范文一.会计专业人才社会需求分析在经济日渐发展、发达、距离北京较近的县城，对会计专业人才的需求量是越来越大的。

而我校作为一所中等职业学校如何对该专业的培养方向进行定位、相应进行课程设置，将老专业办出新特色，适应社会需要、符合中专层次学生的实际情况，我们就这些问题进行了相应的市场调研：(一)行业现状分析：1、需求状况据国家人事部去年一季度对中国青岛人才市场、中国山东企业经营管理人才市场等的人才需求状况进行的统计分析显示，青岛地区招聘专业需求居前10位的分别为：市场营销、机械、管理工程、计算机、文秘、财会、建筑、外语、电子工程、医药卫生。

求职数量排前10位的专业与招聘前10位的专业基本相同，。

可见社会对会计专业人才的需求还是比较多的，但目前的现状是：一方面，会计专业学生工作比较难找，而另一方面，企业单位对会计人员的需求又较大。

据中国财会网显示，财会人才的市场需求量仅次于营销人员的需求，屈居第二位，而我国私营企业发展迅速，每年至少增加30万户，按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40万会计从业人员。

由此可见，财务人员的就业前景较为乐观。

但毕业的人数连年增加，而毕业生平均素质则是连年下降。

就整个行业就业现状来说，无论是权威人才网站的统计数字，还是专业人士、人力资源专家的看法，都显示出一个结论：低端人才泛滥，高端人才紧俏。

2、就业现状从单位性质看：几年前国有大型企业、国家公务员、事业单位、机关对会计专业人才需求较旺;而近二年，这些单位对会计需求较少，民营企业和个人私营企业对会计人才需求变得较旺。

从不同规模看：国有大中型企业逐渐对会计专业人才饱和，而中小型企业逐渐成为会计人才需求的主力军。

由此可见，随着近年来国有大中型企业对会计专业人才的饱和需求，金融事业单位的裁员和报考公务员难度的增大，目前会计学生逐年增加的就业方向是民营企业、三资企业和自主创业。

专业实践调研报告六篇

专业实践调研报告六篇专业实践调研报告范文1为了对地方财经院校财政学类专业实践教学的现状和问题进行全面分析，“地方财经院校实践教学的阅历与问题”课题组设计了三份问卷，分别从高校、毕业生和用人单位三个角度对高等院校财政学类专业（包括财政学、税收学专业）的相关状况进行了调研，收回高校问卷17份，毕业生问卷121份，用人单位问卷59份。

课题组结合在部分院校进行的实地调研和问卷统计结果，对财政学类专业本科实践教学现状总结分析如下： 1. 地方财经院校财政学类专业实践教学的现状地方财经院校都把实践教学放在应用型财经人才培育模式的重要位置，大力开展实践教学讨论，努力构建合理的实践教学体系，加大投入制造实践教学条件，不断改进实践教学方法，加强实践教学考核，建立实践教学质量保障机制。

在全部地方财经院校的本科教育中，都把实践教学环节作为同学必需参加并按要求完成的教学任务。

（1）实践教学体系初步建立。

在调研的全部地方财经院校（17所高校）中，财政学类专业都已制定实践教学的培育方案或教学方案，并依据专业不同开设了相关的试验课程。

从开展实践教学活动的形式来看，大多数院校把专业实践教学、假期社会实践、毕业实习作为本专业主要的实践教学方式，校内模拟试验也是大多数院校采纳的方式。

从我们调查的17所高校看，开展专业实践教学的有15所学校（88%），开设其次课堂的有10所（58%），利用假期进行社会实践的有15所（88%），进行毕业实习的有14所（82%），在校内模拟试验（训）的有11所（64%），还有一所高校实行了行业调查的方法。

可见，地方财经院校财政学类专业实践教学体系已经初步建立。

（2）实践教学条件基本具备。

实践教学条件是指实践教学师资队伍、实践教学设备、基地和软件系统。

它是实现实践教学目标的重要支撑和保证，也是衡量实践教学水平的重要指标之一。

目前地方财经院校都已建立了教学试验室，并建有教学实习基地。

财政学（税收学）的试验课程主要有财政审计模拟试验、预算会计模拟试验、经济文献检索试验、税务会计模拟试验、纳税申报试验、税收综合试验等课程。

《基于学生核心素养发展的课程体系改革与实践研究》开题报告

《基于学生核心素养发展的课程体系改革与实践研究》开题报告一、问题的提出（一）选题目的近年来，我国一直以课程改革的方式来促进教育的改革与发展。

1999年的“深化教育改革，全面推进素质教育”的决定，2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等重要政策文件均对课程的建设与推进提出了更高的要求。

2001年开始的新一轮课程改革实施已有十余年时间。

2012年，修订后各学科的国家课程标准正式颁布。

我国正处于新课改推进的关键阶段，需要集中精力试水课改的“深水区”，推动课程改革进入一个高质量持续发展的阶段，实现提高整体教育质量的最终目标。

在这一教育政策与实践的背景下，我校通过分析国际国内上核心素养和课程体系的相互关系，克服困难，不断尝试，构建我校丰富而开阔的“睿智”课程体系。

努力实现国家课程、地方课程与校本课程的整合贯通，充分发掘学生的潜能，开启学生的智慧，丰富学生的精神，让每一个学生都能获得成功的体验，成为具有身心健康、诚信友善、乐学善学、审美情趣、实践创新等核心素养的有用人才。

（二）选题意义《意见》中指出：“课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。

”因此，实现核心素养的培育目标，需以推进和深化课程改革为依托。

因此，我们以提高学科核心素养为纲，选择教育内容，确定教学要求。

选题意义在于教育目标从追求分数转到育人为本，转到立德树人。

1、完善基础教育的课程体系校本课程的开发有利于弥补国家课程自上而下的研究推广周期过长、缺乏灵活，滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足，有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。

2、让学生的个性得到发展新课程的开发给学生留下空间，根据学生的需求而开发的，是为了学生的发展而存在。

“睿智”课程开发给学生提供了一个自我个性张扬的现实条件。

3、教师成为课程的创造者和设计者教师参与课程开发是指教师在学校层面进行课程目标的设计、课程内容的组织和解释、教学和评价过程中对国家和地方课程的调适等一系列活动。

专业人才培养方案改革的调研报告

专业人才培养方案改革的调研报告一、引言随着社会的快速发展和科技的不断进步，各行各业对于专业人才的需求也在日益增长。

为了满足这种需求，我们需要对现有的专业人才培养方案进行深入的改革。

本次调研旨在了解行业对专业人才的需求，分析现有培养方案的不足，提出改革建议，为未来的专业人才培养提供参考。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈和文献资料等多种方法。

问卷调查主要针对各行业从业人员和高校相关专业教师，收集他们对专业人才培养的看法和建议。

访谈对象包括行业专家、企业领导和成功人士，以获取他们对专业人才培养的独特见解。

文献资料主要包括国内外相关研究报告和政策文件，用于深入了解专业人才培养的最新趋势和政策导向。

三、行业对专业人才的需求通过问卷调查和访谈，我们了解到行业对专业人才的需求主要体现在以下几个方面：1、实践能力和创新精神：行业需要的是具备实践能力和创新精神的专业人才，能够在实际工作中解决复杂问题，并具备持续学习的能力。

2、跨学科知识整合能力：随着各行业的交叉融合，行业需要具备跨学科知识整合能力的专业人才，能够理解和应用不同领域的知识。

3、良好的沟通能力和团队合作能力：行业需要具备良好沟通能力和团队合作能力的专业人才，能够与不同背景的人有效合作。

四、现有专业人才培养方案的不足通过对比分析现有专业人才培养方案，我们发现存在以下不足：1、实践环节不足：现有的培养方案中实践环节相对较少，学生缺乏实际操作的机会，难以培养实践能力和创新精神。

2、知识更新缓慢：现有课程知识体系更新缓慢，不能及时反映行业发展的最新趋势和需求。

3、缺乏跨学科整合：现有培养方案中缺乏跨学科的课程和项目，学生难以具备跨学科知识整合能力。

4、沟通能力培养不足：现有培养方案中缺乏针对沟通能力和团队合作能力的训练，学生难以在实际工作中有效发挥这些能力。

五、专业人才培养方案改革建议针对以上问题，我们提出以下改革建议：1、加强实践环节：增加实践环节的比重，设立更多的实践项目和实习机会，让学生在实践中学习和应用知识。

人才培养模式和课程体系改革调研分析报告

人才培养模式和课程体系改革调研分析报告一、调研背景分析“民以食为天”，食品和食品工业与人民的日常生活密切相关。

充足的食品是社会稳定的基础，优质的食品是国民健康的保证，所以，食品工业是人类的生命工业，在世界经济中占据着举足轻重的地位。

近年来，国家也已经将食品工业的发展放在了前所未有的重要地位，这为我国食品行业的发展开辟了光明的道路。

众所周知，食品专业人才是推动我国食品工业发展的核心力量，大力发展我国食品专业人才的培养关系到千万国民的健康营养。

而国家高等院校的食品专业正肩负着培育这种人才的重任，目前众多职业院校的食品专业以培育技术应用型专业人才为目标，为企业培养出大批的一线操作技术人才，切实为社会做出了巨大的贡献。

鉴于此，对食品质量与安全专业的工作岗位、待遇、发展等情况进行了调研，旨在为食品质量与安全专业人才培养模式的完善和人才培养方案的制定提供依据。

目前，我院食品质量与安全专业于2014年首次招生，至2017年共招生350人，该专业的设置在食品产业链人才培养中承担产品质量控制、产品生产流通监管等方面的人才培养的重要责任。

二、调研基本情况I.调研方法调研团队成员根据分工安排，采取网络问卷、座谈、走访、电话、电子邮件等形式对省内多家食品企业以及毕业生进行调研。

此次调研引入网络，学校、企业、毕业生可通过登录网址、微信、QQ等客户端进行答卷，提高了调研的效率和覆盖面。

调研的食品企业，主要是食品生产、加工、流通以及食品餐饮企业，覆盖较广，从地域分布来看主要集中在山东省的中东部，鲁南、鲁西、鲁北企业涉及较少。

毕业生调研对象为本校食品专业毕业生，本次调研区域范围宽，调研结果具有很好的代表性。

调研完成后对企业、毕业生的调研结果进行分析。

2.职业岗位及行业规范从事食品生产的质量控制与安全管理；食品的质量检测；食品流通、餐饮企业的食品安全管理。

（1）食品生产质量管理岗位：主要负责对食品生产过程的中的产品质量控制，如品控员、生产线长、车间负责人;（2）食品检验岗位：主要负责对食品生产过程中的原料、半成品、成品的各项质量指标进行检测，从而判断产品质量并给出后续改进措施；（3）食品流通餐饮管理岗位：主要负责对食品流通、餐饮等过程中的食品质量进行监督管理，要求熟悉食品安全相关法规和标准。

基于PDCA模式的课程教学质量保障体系构建与实践

基于PDCA模式的课程教学质量保障体系构建与实践作者：胡刘芬张东旭来源：《现代商贸工业》2024年第11期摘要：建立并实施科学有效的课程教学质量保障体系是提升课程教学水平的关键举措。

本文结合安徽大学高级财务管理课程特点及教学质量管理实践，对如何构建基于PDCA模式的课程教学质量保障体系进行系统分析和总结，以期弥补现有文献对课程层面教学质量管理研究的不足，也可为校内其他课程以及兄弟院校的同类课程教学质量保障体系建设提供参考和借鉴。

关键词：高级财务管理课程；PDCA模式；教学质量保障体系中图分類号：F23文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2024.11.0550引言党的十八大以来，党中央、国务院适时启动并且积极推进国家“双一流”建设，将“培养一流人才”及“提高人才培养质量”作为“双一流”建设的基本目标。

2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时，对培养一流人才方阵提出具体要求：“建设一流大学，关键是要不断提高人才培养质量。

要想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，抓住全面提高人才培养能力这个重点，坚持把立德树人作为根本任务，着力培养担当中华民族复兴大任的时代新人。

”由此可见，全面提高教育质量是新时代中国高等教育内涵式发展的核心任务，也是高等学校发展的生命线。

学术界及各大高校围绕如何建设教学质量保障体系进行了大量研究、探索和实践，取得了显著成果，但仍然存在诸多不足之处。

现有文献大多关注学校或专业层面的教学质量保障体系，缺乏对课程层面教学质量保障体系的探究。

课程作为高校人才培养的基本单元，只有确保每门课程的教学质量，才能保障高校的整体教学质量及最终实现人才培养目标（张彦春和王孟钧，2012）。

因此，课程是保障和提升教学质量的核心环节，是教学质量逻辑链条的起点（潘懋元和周群英，2009），教学质量保障体系的构建应以课程建设为基础。

课程建设是指在专业人才培养目标的指导下，根据课程体系设置及各课程特点，通过合理配置及培养课程教学团队、科学设计及组织安排教学内容、恰当选择或建设教材及参考资料、正确运用多元化教学方法及手段等一系列建设活动来提升课程教学效果。

探索“四新”经济视角下职业教育专业基础课程的改革——以中职基础会计实训课程改革为例

课程篇探索“四新”经济视角下职业教育专业基础课程的改革———以中职基础会计实训课程改革为例文|沈燕妹职业教育是我国教育体系的重要组成，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，为需求侧的现代经济体系供给充足的高素质劳动者和技术技能人才。

随着“新技术、新产业、新业态、新模式”（简称“四新”）经济的到来，第三产业面临巨大变革，人才培养要持续提升素质、加速转型才能适应发展、服务社会。

当前，人才培养供求类型、层次不匹配的矛盾日益突出，职业教育脱离产业实际闭门造车的问题凸显，深化教育供给侧结构性改革迫在眉睫。

2019年起，国务院颁布了《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，2022年颁布了新职业教育法。

国务院办公厅于二十大后印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，要求深化职业教育供给侧结构性改革，逐步引领职业教育改变这种情况。

以会计行业为例，不论是《会计改革与发展“十四五”规划纲要》，还是《会计行业人才发展规划（2021—2025年）》的有关精神，都要求人才培养要把握数字化、网络化、智能化融合发展的契机，培养有“新技术+财务”理念的新会计人才，让新技术更好地服务财务工作、业务工作和管理工作。

根据与福建区域近二十所开设有会计专业的职业学校的交流、调研，目前专业课程设置与行业发展需求脱节的现象仍然存在，但改革非一日之功。

根据近年来教学改革实践的总结，推动适应现代经济体系的专业基础课程改革是推动职业教育的逐步改革的关键，能起到以点带面的引领作用。

牢牢围绕立德树人根本任务，将价值塑造、知识传播和能力培养三者融为一体，推动专业基础课程改革是将政策落到实处、提升人才培养适应性的关键。

以下将以中职会计事务专业重要基础课程基础会计实训为例，阐述“四新”经济背景下职业教育专业基础课程改革的实践与思考。

一、整体教学设计（一）课程重构依据会计专业是会计人才培养的基础和载体，基础会计实训是会计专业核心课程，属于理实一体的课程，其课程内容具有职业性、实践性和开放性的特点。

会计专业调研报告范文5篇

会计专业调研报告范文5篇作为一名合格的会计人员需具备以下几点：(1)必须要具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。

(2)要有严谨的工作态度。

(3)牢固的财务基础知识和专业知识把基础理论知识学扎实。

(4)广泛的知识面要坚持学习。

但不能只学习和会计有关的知识，还要学习与经济相关的知识。

(5)掌握会计电算化，不断提高英语水平。

(6)具备良好的沟通潜力，良好的综合素质。

我想，真正要做好一名会计人员，也不仅仅仅是以上几点那么的简单。

在这个纷繁复杂的社会上，我们需要的就是坚守自我，定好自己位置，不随波逐流。

“学会做事，学会做人”，这句话说起来很简单，去做好，却很难。

理论应用必须要在实践的基础上，而我们在应对时间务必在学习理论的前提下才能够更好的完成。

所以我们不但要学好专业课，还要抓住任何实习机会加强实践经验，真正的把理论和实践相结合。

再者就是社会中，人际关系有时真的比工作潜力还要重要，良好的人际能给我们的工作带来顺利，带来成功，带来机遇。

在工作中把每个人都当作良师益友，那么才有可能在工作中收获的更多。

不管毕业后我们在世界的哪个角落，不管我们从事的是什么工作，每个人都就应有自己所坚持的东西，有自己的信仰，踏踏实实的走好人生的每一步。

(三)、对学院教学的推荐培养适合社会需求，理论功底与实践潜力较强、综合素质较高的复合应用型人才。

强化电算化会计，专业课每门课程配套模拟实训，与企业联合办学。

会计专业调研报告范文4一、调研目的和概况(一)调研目的为进一步了解市场对会计专业学生人才培养规格的需求变化，以及会计专业在专业设置、素质教育等方面存在的不足，会计教研组组织教师利用课余时间到邳州市销售行业、会计师事务所、企业等本土企事业单位进行实地调研。

(二)调研方法问卷调查、访谈调查、电话调查本调研发出电子问卷194份，收回问卷170份，涉及顶岗实习单位83家，顶岗实习学生97人;走访企业5家，访谈对象有管理人员10人，注册会计师6人，毕业生23人;访谈校内相关专业教师12人。

调研报告的范文调研报告(优秀6篇)

调研报告的范文调研报告（优秀6篇）如下是作者敬业的小编帮助大家整编的6篇调研报告的范文的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

调研报告篇一一、调查目的了解各企业设置哪些会计工作岗位，各会计人员的学历水平，职称及工作年限等。

作为一名合格的会计人员需要具备哪些基本条件。

以便在今后的学习生活中进行改进。

二、调查对象和范围主要在xx市区和星沙地区，设有会计岗位的各大中小型企业和事业单位。

三、调查内容主要调查各单位的性质和会计工作岗位设置情况，会计人员的学历水平，会计职称，会计年限，所学专业，性别，以及对会计就业前景的看法等四、调查方法通过现场试书面问卷调查和现场交流了解近50名会计从业人员相关情况以及他们的主要看法。

共发放问卷25份，收回16分，本调查问卷分为单选题和多选题（详见调查附表）。

五、调查结果和分析从调查结果看，我们调查的企业类型比例如下：（1）从表一看，大专学历占的比例较大，其次是本科。

这说明会计专业对学历的要求相对还不是很高。

大专生在这一领域竞争力相对较强。

男女比例方面，男女比例为2：3.可以看出，女性占了大半江山。

但男性担任会计主管的要多，而女性担任出纳和一般会计人员的较多。

工作年限方面，一年的很少且基本都是担任出纳，2-3年的所占比例较多，其次是3-5年的。

其中，会计年限越久一般担任的岗位级别越高。

这印证了那句“会计越老越吃香”。

职称方面，一般会计人员和初级职称较多，中级次之，高级和注会较少，这反应出当今社会还是缺乏高端顶尖人才和工作经验丰富的人才。

另外，从表五可以看出，会计专业还是一个比较对口的专业，在这些被调查的会计人员中有百分之六十以前是会计专业的。

因此，同学们以后从事会计的可能性还是较大的。

（2）调查中，会计人员在实际工作中会计业务处理能力应用是异常突出的，而其它的经济业务处理能力、税务业务处理能力、统计分析能力、审计能力等相应地应用较少。

它们的应用比例如下图所示：（3）在调查问卷中问到会计在部门经济管理活动中的地位这一题时，很多人在比较重要这一项打钩，这说明，我们会计人员还应具备一定的分析经济形势，经济决策的能力。

会计调查报告(通用9篇)

会计调查报告（通用9篇）会计调查报告篇一一、实地考察，调研情况1、调查目的了解会计人才需求及公司对会计人员的要求以便以后再学习中提高自己。

2、调查对象和范围并州饭店人才市场招聘有关会计岗位的单位。

3、调查内容主要调查招聘单位各企业对会计人员的学历水平，职称要求及经验等要求。

4、调查方法通过现场与招聘人员沟通交流及上网调查。

二、归纳分析阶段一般的个体及规模较小的民企在三人以下，而中外合资及规模较大的民企一般在三人以上。

这表明市场对会计人才还是有一定要求的。

不同规模的企业对会计岗位的人才需求不同，规模大的企业需要的会计人才更多。

通过调查关于市场对会计人员的要求我总结出以下几点：（1）对职称的要求：100%的企业要求会计人员具备会计从业资格证，大部分的企业还要求会计人员具备中级职称。

（2）实事求是的工作作风，高度的责任心，严谨认真的工作态度（3）团队协作的素质以及良好的沟通、表达协调能力（4）办公自动化操作能力，计算机操作能力这表明从事会计工作的人员，必须具备会计从业资格。

高校会计培养也要注重对初级职称的人才的培养。

在会计类招聘中，大部分企业要求是大专学历，更注重的是经验。

表明学历不再是惟一的准绳，企业更青睐应聘者的工作经验。

经验代表了能力，市场真正需要的是有能力的会计人才。

因为对于会计人员，进公司如果马上计划内投入工作，就可以免去公司的一部分培训成本，毕竟一些基本的会计核算工作是做出来的，不是研究出来的，自然学历在一些初级会计岗位就显得不是那么重要了。

三、了解自己优势1、取的会计从业资格证书，拥有较扎实的专业知识。

2、对于财务会计工作的相关知识，技能和相关的学科如经济学、税收、营销管理、法律等也有所了解。

3、拥有较好的学习能力，敢于接受新鲜事物。

4、在校期间，进行了会计实务操作，有较强的动手能力。

四、自身提高通过这次调查，我认为我自己在英语这方面还需提高，为此我计划把英语过了四级，另外我还计划暑假找一份与会计专业有关的岗位进行实训，一方面可以把实际与理论相结合，另一方面还丰富了自己的暑假生活。

2024年大数据与会计专业调研报告 (1)

下载温馨提示:该文档是学者精心编制而成，希望能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，我们为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!大数据与会计专业调研报告一、调研基本思路与方法（一）基本思路为了提高大数据与会计专业的人才培养质量，为社会输送更多更好的会计人才，我们组织了本次调研。

调研对象分为三类：1.企业：了解企业对大数据与会计专业高职毕业生的需求状况，根据企业需求调整人才培养方案；2.高职院校：了解部分高职院校会计专业的建设情况，为我院大数据与会计专业建设提供参考；3.历届毕业生：了解历届毕业生在走向社会后的就业状况以及对自身发展的规划，为人才培养方案的修订提供依据。

（二）调研方法1.访问法。

在2016、2017、2018、2019、2020届会计专业部分毕业生就业单位依托问卷对其进行访问，再由调查者填写问卷调查表。

2.电话访问法。

调查者通过电话，对问卷调查表中的问题向部分2015、2016、2017、2018、2019届会计专业毕业生进行访问，并由调查者填写问卷调查表。

3.参与对象：唐湘娟、陈晖1、张优勤、刘红英、陈晖2（三）调研对象1.用人单位（包括合作会计师事务所、合作税务师事务所与合作企业，省内外用人单位）2.毕业生（毕业1-5年的学生）、在校生和教师3.中职、本科院校（合作的学校和省内兄弟院校）二、调研内容（一）会计产业发展现状及其对大数据与会计专业人才需求情况1.经济发展对大数据与会计专业人才需求的分析广东地处沿海改革开发的前沿地区，在区域经济一体化的推动下，“大珠三角”、“泛珠三角”、“粤港澳大湾区”概念的提出，广东面临新一轮的发展机遇，前景诱人。

在这样转型跨越发展时期，包括金融业在内的第三产业得到了快速发展，这直接推动企业的进一步发展。

基于OBE理念的会计学专业课堂教学模式改革研究

152教学研究TEACHING RESEARCH课题项目：本文系滇西科技师范学院2023年立项校级课题“基于OBE 理念的会计学专业课堂教学模式改革”阶段性成果。

项目编号：2023006基于OBE 理念的会计学专业课堂教学模式改革研究李林　田盈霞滇西科技师范学院管理与经济学院摘要：近年来，教育部对高校教学提出了“淘汰水课、打造金课”的要求，课堂教学改革的重要性不言而喻。

OBE 理论（Outcome-based Education）以能力导向、目标导向和需要导向为核心，坚持以“学生为中心”的教学理念，作为一种以学习者为中心、学习结果为导向的教育思想，强调对教学内容、教学方法和教学评价的改革，对提高教学质量有重要的理论意义和实践价值。

关键词：高校；OBE 理念；岗课证赛；教学模式引言教学内容、教学方法和教学评价是课堂教学的三个基本问题。

以教为中心的教学往往是教学内容取决于教什么、教学方法取决于怎么教、教学评价取决于教得怎么样的思路，而以学为中心的教学是教学内容取决于学什么、教学方法取决于怎么学、教学评价取决于学得怎么样。

会计专业课堂教学要提高含金量，就必然要将以教为中心的教学转变为以学为中心的教学范式。

本文基于OBE 理念的视角，对会计学专业课程教学改革进行了探究。

一、OBE 理念的内涵OBE 理念（Outcome-based Education）即“结果导向教育”或“成果导向教育”，是指教学设计和教学实施的目标是通过教育过程最终获得学习成果。

[1]学者Spady（美）指出：OBE 就是清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生在未来生活中获得实质性成功的经验，是一种教育范式。

[2]特克（Tucker S.E.）的研究认为：OBE 的目的是学习产出驱动整个教学过程和学生学习结果输出的一种评价模式。

吴秋凤等学者认为“OBE 理念强调以专业技术成果为基础，重视专业知识及技能的获得。

”OBE 理念要求教师必须清楚学生毕业时应达到什么样的结果，然后寻找并设计适宜且有效的方法使他们达到这些结果，它以教学设计为导向，从结果入手进行反向教学过程设计，改变传统教学设计的具体思路，形成新背景下教学改革的清晰脉络。