浅谈高中英语教学中进行学法指导

合集下载

高中英语学法指导

高中英语学法指导迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。

学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。

在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。

因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。

一、学习英语首先从总体上中要注意的几点：1、要点滴积累，不要急于求成。

记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。

急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。

急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。

这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。

只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。

2、要把握英语学习的规律，善于积累。

语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。

然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。

养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。

记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。

特别是早晨是学习英语的大好时光。

3、要树立信心，不要妄自菲薄。

“有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。

其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。

无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。

普通高中英语学法指导策略

普通高中英语学法指导策略【关键词】高中英语学法指导策略当前，高中学生的英语学习现状不容乐观，不少学生虽然刻苦学习，成绩却不尽如人意。

之所以出现这样的现象，与英语教师忽视对学生进行学法指导不无关系，由于学生没有掌握学习英语的方法，致使其英语水平难以得到提高。

笔者认为，在教学中，英语教师应该重视学法指导，通过一定的途径对学生进行学习方法的传授，促使学生将所学到的方法灵活运用于学习，以提高学习效率和学习成绩。

在实际教学中，笔者重点要求学生掌握以下学习方法。

一、按计划学习法制订合理的英语学习计划并严格按计划进行学习，能够提高学生学习英语的效率。

教师应引导学生合理分配时间，不要将一天的自习课时间都用于一门学科的学习，以避免大脑产生疲劳。

学习英语的时间可以分散，每天安排几个固定的时间段进行特定内容的学习，如：早读前、午读前、晚读前分别用3分钟的时间来记忆10个左右的英语单词；早读时反复朗读一篇课文，直到熟练甚至能脱口而出为止；晚自习时用15分钟复习当天学过的内容，用15分钟预习第二天要学的内容……学生应对此制订出详细的计划。

教师要提醒学生，所制订的计划要适合自己的实际情况，不要好高骛远，执行计划不能“三天打鱼，两天晒网”。

二、循序演进法循序演进法就是利用事物、性质、动作、状态之间的各种关系在人脑中的反映和在语言中的表现，将单词、句子、文章联系起来，包括以事物为中心的演进、以性质为中心的演进、以动作为中心的演进。

以事物为中心的演进就是运用事物之间的空间关系、时间关系、种属关系等的演进。

如：The dictionary is on the desk.The desk is in the classroom. The classroom is in the school. The school is in the building. The building is in the village.以性质为中心的演进就是利用事物的自然属性，把形容词连成串。

浅谈高中英语教学中的学法指导探究

【关键词】学法；英语；高中
一
、
在高中英语教学中开展学法指导的重要性陶行知先生曾指出： “ 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学 ”。因此教师不能只顾 “ 教什
么” 和 “ 怎样教 ” 的问
题，而应该重视学生 “ 学什么 ”和 “ 怎样学 ” 的问题。教师不仅要教给学生定的学科知识，还应把 “ 教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握把开启知识宝库的金钥匙。学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。因此，在高中英语教学中开展学法指导已必
【摘
要目标之一．也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、
要】学会学习是素质教育的重阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养
适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，笔者认为要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯和充分利用教材进行学法指导。

高中英语教学中如何进行学法指导

在的具体情况有些变化。因此，通过模拟的手段让孩子最大程度地体会作者的感受，是提高学习效果的重要办法。我的做法是开发身边所有资源，尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面，不再限于课文中的文字描述和展示，按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会，学生
会在玩中快乐学习，体验新知，教学效果会非常好。六、确切地评价学生。激发学生 “ 发现交流 ” 的兴趣要在课堂内实施“ 发现交流” ，就必须充分发挥学生的主体作用，调动学生主动求知的积极性，激发学生参与“ 发现交流 ” 的兴趣为此，我十分重视正确评价学生“ 发现交流 ” 的积极性，对学生发现交流得好的，常常是发自肺腑地赞一声：“ 你讲得真精彩。” “ 你真会动脑筋，想得比老师还深。 ‘ 你能紧扣中心，理解得很有层次。” … …对一些学习有困难的学生，我更注意给予真心实意的评价，让他们感受到老师对他们是充满希望的： “ 你今天讲得真好，说明你有能力学好语文。” “ 你的发言令人对你刮目相看了，进步真快。” ……布鲁纳说：学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。我在评价学生时注意紧紧结合具体的课文内容，让学生感受到语文学习的无限乐趣和魅力。小学语文教学方法是多种多样的，教无定法，教学有法。教学方法的选择关系到语文教学质量和对学生的培养，我们选用何种教学方法不是盲目的，

高中英语学法指导

高中英语学法指导亲爱的同学们，还在为如何学习英语而发愁吗？还在面对着无数陌生的单词在发呆吗？还在苦恼着应该从何入手学习英语吗？学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。

从高考的要求来看，高中英语主要是掌握基础知识以及需要做些中度题。

简而言之，应做到“四勤四多”一、“四勤”1、勤背诵积极记忆高中课本出现的重点生词和词组，以及好的篇章。

通过背诵理解词句用法，比如相似词对比等方式加强记忆。

2、勤朗读朗读是培养英语语感的法宝之一，集中于自己的正确发音、连续语气等，有助于记忆单词及其用法。

3、勤练习适当做练习，尤其针对自己不足的所作的练习是必不可少的。

做完之后，认认真真对照答案，遇到不会的词马上查字典，体会正确选项的合理之处，向英语思维靠拢。

4、勤总结英语的知识点相当零碎，认真记录老师提到或参考书提及的小知识，不断收集、归纳、总结，才能形成自己的英语学习体系。

二、“四多”1、多看：英语课本、杂志、报纸等英语读物以及自己总结归纳的英语笔记2、多听：听英文原声磁带或map3，老师同学交谈的英文3、多说：鼓励自己用英文表达思想和事物，将英语疯狂进行到底4、多练：完成英语课本、杂志、报纸等英语资料上的习题。

大量的习题可以增强实践经验，不至于临阵发慌，做到熟能生巧，找出适合自己的学习方法。

三、具体实施方案：1、课前预习：弄懂不会的单词和短语，理解文章的结构和大意。

2、课中学习：把重点词汇语法点记录在书上或者笔记本，要有自己的一套笔记标点法。

认真听老师讲解重难点和考点。

3、课后复习：（1）理顺课堂中的知识点和记忆词汇和语法考点，反复看自己整理过的笔记。

（2）积极记忆重点词汇和短语。

（3）完成课本、报纸等资料的练习。

（4）看轻松的英语小散文等杂志报刊，增加词汇量和英语语感。

（5）睡前听英语磁带或者英文歌，并且脑海回顾当天所学的英文知识。

四、常见问题解答：1、总是记不住单词怎么办？重复记忆是王道。

一次想把100个单词都记住肯定是不可能的，要善于利用零碎的时间，比如早读看了一遍20个单词，上课前再看一遍，吃饭排队的时候再回忆一下，睡觉之前再想一想，多次重复才能达到长期记忆的效果。

高中英语教学中教法与学法

浅谈高中英语教学中的教法与学法【摘要】新课程更加注重学生的主体地位，因此，教师要利用各种形式激发学生的兴趣，让学生积极主动地学习教学内容，获得运用英语的能力。

【关键词】英语教学；教学方法；学生新的英语课程标准在我国正如火如荼的开展着，它更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。

如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而牢固学生的基础知识是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。

一、引导学生学习引导学生逐渐养成听、说的习惯，课堂上跟着教师听，利用课余时间练习听力。

课堂上、课间有意给学生创设会话的机会，搭建交流的平台，不断提高他们的听说能力。

英语学习是语言交流的学习，没有合作，就无法交流，反之也一样。

因此小组合作学习的关键就是交流技能的培养，合作精神的培养。

小组合作学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。

二、使用新的课堂教学模式改以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。

我们在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成一个互动的，开放的课堂。

我们要在课堂教学设计上花时间，丰富多彩的课堂活动能吸引学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性，同时也缩小了教师与学生之间的距离，课堂气氛平等、民主而且宽松。

三、注意情景化教学情景是进行言语交际活动的必要因素，交际化的英语课堂教学需要教师充分利用和创设情景组织课堂教学，做到教学内容情景化。

教师要尽可能多地创设如问路、看病、购物、聚会、打电话等各种言语情景，让学生在自然情景或模拟情景中扮演不同角色，学习和使用各种场合所需要的恰当的语言，在大量的言语实践活动中获得实践运用语言的能力。

谈高中英语教学中的学法指导

３专心上课．
语言不是教会的，而是在使用中学会的，际能力只有交在交际中得到最有效的训练和培养，师应引导学生争取各教种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，：课堂如在上、课后、英语角、各种英语俱乐部多多练习英语、在在在使用英语，养真正的交际能力。培二、分利用教材进行学法指导充学法指导包括两个方面，是学法，是指导即教法。学一二法指导，指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法是的传授、导、治，诱诊使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教教学。主要可概括为以下几点：１归纳指导法、高中学生已具备相当的逻辑思维能力，就使得他们在这语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳
２１年１月００２
教亏研究
观点争鸣
谈高中英语教学中的学法指导
刘绍敏
（郸市第二中学，北邯河
邯郸
０６０）５００
【摘要】在中学英语教学中必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，学法指导进行有效，要使必须培养学生良好

浅谈高中英语学法指导

（）定计划１制
可以说这是学习英语的前提和保证。师在进行学法指教导时，方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的一
需求、好、趣等，分调动学生参与的积极性，强爱兴充增他们的主体意识，可能创造条件让学生独立思考自觉尽地去领悟方法，用方法，造方法，正成为学习的主运创真
关键词：高中；英语教学；学法指导
中图分类号：６２０Ｇ３．文献标识码：Ａ文章编号：９２７１（００２００ — ２１９－７２１）— ０７０１
高中英语教学的目的是在初中英语教学的基础上，巩固、大学生的基础知识，养在口头上和书面上初扩培步运用英语进行交际的能力，重培养阅读能力，使侧并学生获得一定的自学能力．为继续学习和运用英语切实打好基础。根本任务是：会学生学会学习。以，其教所课堂给学生提供一个好的学习方法是十分必要的，生只学有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、活，灵学习效果才会大大提高，为以后的进一步学习和发展并
第４卷（００年）２１第２期第７８页 —
中学课程辅导・学研究教
ＳｏｄａｙＳｈｌＣｕｒｃｌｍｅｃｎｒｃｏｏｒｉｕｕＣｏａｈｉＴｅａｈｉｇＲｅｅｒｈｃｎｇ・ｃｎｓａｃ

浅谈高中英语学法指导

文科教学探索浅谈高中英语学法拮导孟淑香(宽城满族自治县第一中学，河北承德067600)摘要：学法指导是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传播、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习。

高中英语学法指导可以是归纳指导法、对比指导法以及讨论活动指导法等。

关键词：高中；英语教学；学法；指导中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：1009—010×(2008)09—0037一02一、培养良好的学习习惯要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。

培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起。

1．制定计划。

要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。

古人说：“凡事预则立，不预则废。

”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

2．课前预习。

课前预习是学生学好新课，取得高效率学习成果的基础。

如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领，反之，如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。

在学会学习的前提下，课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的水平上，可要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找句型进行模仿，自己找句子进行解析，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有针对性的指导。

3．课上专心。

课堂是实施素质教育的主渠道，上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把重点学习内容记住，当堂消化。

浅谈高中英语教学学法指导

, , , , , ,
。
。
思考减少听课的盲目性增强听课效果在学会学习的前提下课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上我们
,
, ,
。
,
要求学生自己查词典自己记例句自己用新词造句自己找漂亮的句型典型的表达法进行模仿自己找句子进行诊释自己找出课文中的难点、在充分利用课本的过程中让学生学会英语保证学生的课前自学程度特别注意学生是否真正掌握了自学的方法并进行有目的的指导专心上课课堂是实施素质教育的渠道上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能并在此基础上发展认识能力的一个关键环节要求学生始终保持高度集中的注意力积极思维尽量做到心到眼到耳到口到手到积极培养有意注意在课内有意识地识记该课生词短语句型重点句子力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住当堂消化勤记笔记做笔记是比较痛苦的事情但非常有必要因为笔记是一种永久性的系统性记录对于复习已学过的知识非常重要对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要记笔记的过程就是对信息筛选浓缩的过程有利于锻炼思维提高捕捉重要信息的能力提高浓缩信息的加工能力要做好听课笔记学生的思想进程与教师的思想进程必须一致必须抛开与听课无关的杂念思想不能溜号笔记内容要注意重点难点疑点新观点听课笔记可用自己的话用关键词和线索性语句提纲挚领地记录及时复习课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆系统地掌握新知识达到灵活运用的目的所以科学的高效率的

浅议高中英语教学中的学法指导

方面，均有不同的要求，并要掌握好沟通、启迪、暗示、激励方面的语言使用，学会音韵美与节奏美、遣词美和句式美、机智美和教态美等
方面的技巧，力求达到科学性与艺术性、育性与审美性的统一。教等，以及注意教师的言语是否达到不同情景教学的要求，否有是
长处和不足，这样做，既有利于掌握学生学的情况怎样，也有利于
听课者还要倾听上课教师是否能模仿各种角色说话的腔调研究教师教的效果如何。
助于激发学生的学习兴趣，从而达到更佳的学习效果。
（山市丰南区王兰庄镇毕武庄中学）唐
浅ｉ火高中英语教学中的学法于昌导
河北赤城 ● 白凤娇
有学习方法在学习中起着非常重要的作用。高中学生虽然有了标，了学习动力和努力方向。教师要指导学生制定一个长远目
一
定的英语学习基础，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，
仔细听。要善于捕捉执教者的语言，观察学生参与课堂的情绪。
关键词：师；教学生；听课者；听倾
打开，对老师所提问题的实质弄清了没有，能否通过联想进行逻身处课堂，听课者就必须仔细聆听，成为一个善于倾听的听辑思维，达到对新知识的认识和把握，最终形成新的知识结构。众，既要倾听教师的课堂用语，又要倾听学生的课堂言语。
・视野・【勿瘳养】德
昕课者要学会倾昕
河北唐山 ●李艳兰

新课改下高中英语学法指导论文

新课改下高中英语的学法指导摘要：在中学英语教学中必须指导学生掌握正确的学习英语的方法, 要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯,如：课前自学专心上课勤记笔记及时复习充分利用教材进行学法指导归纳指导法对比指导法讨论活动法关键词：高中英语学法指导效果一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性目前，全国中小学正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。

学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。

“我们今天知道的东西，到明天就会过时。

如果我们停止学习，就会停滞不前。

”今天的学生在走出校门之后要适应社会与时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新。

对于今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。

陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。

因此教师除了了解“教什么”和“怎样教”的问题，更应该重视学生“学什么”和“怎样学”。

二．如何在高中英语教学中进行学法指导（一）培养学生良好学习习惯。

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。

培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：1．课前自学。

课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。

如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之做好了课前自学，学生就可以带着问题有目的、有方向地听课，从而减少听课的盲目性，增强听课效果。

这样，学生不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

2．专心上课。

课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

3．勤记笔记。

高中英语学法指导

要点三
06
结语
挑战
高中英语学习内容难度较大，需要掌握的词汇、语法等知识较为丰富，同时还需要培养听说读写译等综合能力，因此需要付出较大的努力和精力。
机遇
随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的通用语言，对于未来的职业发展和社会融入具有重要的意义。高中阶段是学习英语的关键时期，需要认真把握机会，提高自己的英语水平。
英语学习的特殊理论
第二语言习得理论
强调英语学习的交际能力培养，包括听、说、读、写等方面的技能训练。
英语交际能力理论
强调英语学习的策略和方法，包括认知策略、元认知策略、情感策略等方面的指导和训练。
英语学习策略理论
了解不同的学习理论及其优缺点，能够根据自身情况选择合适的学习理论。
学习理论的了解
能够将学习理论运用到英语学习中，提高学习效果和学习质量。
练习
记忆单词不能只靠死记硬背，应该结合语境进行练习。例如，用新学的单词造句、写短文，或者做选词填空练习等。
阅读和写作的学习方法
理解、分析、实践
总结词
在阅读英文文章时，要学会抓住文章的主旨和大意。对于每个段落，要理解其主题、论点和结论等细节信息。
理解
对于一些复杂的英文文章，需要运用批判性思维进行分析。例如，分析作者的观点、态度和论证方法等。
目的和背景
高中英语课程内容丰富，包括词汇、语法、阅读、写作等多个方面。
高中英语课程注重培养学生的听、说、读、写四项技能，以及跨文化交际能力。
课程内容和特点
02
英语学习基本理论
语言学习的认知理论
语言学习的行为主义理论
语言学习的建构主义理论
语言学习的一般理论
强调英语学习的特点和规律，包括语音、词汇、语法等方面的学习技巧和策略。

高中英语教师如何进行教法学法

高中英语教师如何进行教法学法【摘要】进行教法研究和学法研究，是21世纪英语教师校本研修的重要内容，任重而道远。

我们每位教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和创新的新局面。

【关键词】教法学法研究长期以来，在我国英语教学工作中，受“应试教育”观念的影响，教师只注重“教法”研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。

因此，在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下，我们英语教师进行“教法”与“学法”研究，就显得特别重要。

那么，我们英语教师应该如何进行”教法“与”学法“的研究呢我从事英语教学工作多年，现将自己的观点总结如下：1．教师应注重自身素质的提高1.1 英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊杂志，提高教学理论水平。

1.2在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。

1.3教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。

2.教师进行”教法“研究，更要进行”学法“研究中学英语教学，主要是通过“听、说、读、写、译”的训练，全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力，达到能用英语流利地进行语言交流的目的。

为了实现这一教学目标，英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究，还应该注重”五种能力“并重培养过程中的学法研究。

2.1 努力创设“听”的语言环境在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。

学生在”汉语环境“中学习英语，困难重重，障碍多多。

因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的”英语环境“，努力给学生创造“听”的机会。

学法指导在英语教学中的重要性

重要组成部分。在今后的社会里，文盲定切实可行的学习计划，用以指导自己思想不能溜号，笔记内容要注意重点、不再是“ 目不识丁” 的人，而是不懂学习的学习。古人云：凡事预则立，预则难点、不疑点、新观点，听课笔记可用自己
和不会学习的人。进入了信息时代，人废。有了计划就不会打没有准备的仗，的话，用关键词和线索性语句认真地记
了解学生状况，确定一节课的目的和要同是，保证学生的课前自学的效果，特原来记好笔记这么有用，不必盲目地复
考试会很从容地应付，堂教学课求，出教学的重点和难点，出详细别注意学生是否真正掌握了自学的方习了，找做
并进行有目的的指导。的教案，并鼓励学生掌握好的学习方法，
反如果做好了课前自学，不仅可材、初中时听老师讲的老方法，因此，在高领；之，对照笔记，记忆掌握重点内容。中教学中如何学习，如何掌握一定的学以培养自学能力，而且可以提高学习新６复练习。语言不是教会的，．反而法指导是非常重要的。ｌ２世纪的今天，课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自是在使用中学会的，交际能力只有在交减际中才能得到最有效的训练和培养。教要想屹立于世界民族之林，就需要有许学还可以发现疑难问题并引起思考，
更加明确，效率大大提高。同学们也开
法，从而提高教学效率。其次，教学内容
３专心上课。堂是实施素质教育始严格要求自己，成绩有了显著的提．课

高中英语教学中学法指导

浅谈高中英语教学中的学法指导摘要:在中学英语教学中必须指导学生掌握正确的学习英语的方法, 要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯。

关键词:学法指导高中英语教材一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性当前全国上下均在努力探索减轻学生过重的学习负担,同时必须提高教学效率,这就更体现了科学学习的重要性,学法指导则显得更为重要。

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。

因此,教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法,教授、指导学习策略和方法,让学生学会学习,应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。

学生进入高中阶段,从心理上来说有朦胧的成人感,他们有独立与创造的愿望,对自己的能力信心日趋上升。

但在外语学习方面,虽然有了三年初中的基础,掌握了一定的词汇与基础语法,但由于缺乏外语的实践能力与自学能力,很多学生还停留在跟在老师后面跑,外语学习的广阔天地还未真正对他们展开,他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。

因此,在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。

二、如何在高中英语教学中进行学法指导(一)、培养学生良好学习习惯要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。

培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起:1、制定计划要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。

古人说:“凡事预则立,不预则废。

”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。

有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一个“跳一跳,才能够得着”的长远目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率。

如何在高中英语教学中开展学法指导

４．阅读数量标准
每天应坚持３Ｏ分钟，３００～５００字的阅读。可集中时间读，也可利用零散时间读。
５．精读、泛读相结合
在英语高考中听力要求较高。从现在社会环境要求方面看，听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式，与人交往离不开听、说的能力，因此重视听的能力是首要任务，听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习２０３Ｏ分钟，一定量的听的输入必然会有听的收获。
三、说与读的训练指导
１．说的训练
、
首先要明确观点
学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习学会使用。因此我们要抓住每一个机会用英语，如课程表的书写用英语，学习学科的英文书写等，能有机会一定要抓住机会，而且要给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语。练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学习外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。有人说，那么高考怎么办？高考正是考查学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。要有一定的自学能力，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。在使用中、练习中掌握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。

英语教学中如何进行学法指导

英语教学中如何进行学法指导叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。

”在高中英语教学过程中，重视学法指导，即“教会学生学习”，既是教学的重要组成部分，又是中学英语教学改革的必然要求。

因此，作为教师，应改变教学观念，相信学生，敢于放手，更关键的还在于摸索出一套好的学习指导方法，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，掌握学习规律，获得学习的技能、技巧，形成学习的能力。

我认为，要做好学法指导，应做到以下几点：一、分组讨论法高中生已经具备了一定的词汇量，懂得一些词组、句式、语法，那么，最关键的是如何让他们动起来，把他们所学的东西再现、反复，最终记牢。

现行人教版教材的排版安排非常得体，尤其以Warming up和Speaking为最。

例如：Unit 6 （Book Ⅱ）关于未来生活的讨论，我把学生分成四人一组，对课本中的各种现象进行讨论。

在黑板上写上：What will schools be like in the future？What subjects will people study？给同学们几分钟的时间自由讨论，然后启发他们说出各自的看法：S1：Schools will be set up on the Internet.Students can study at home and use computers to study.S2：We will study social sciences，natural sciences and so on.……这样说下去，同学们的兴趣越来越高涨，他们会绞尽脑汁去组句子，整个一堂课搞活了。

二、课前设题法要让学生养成课前预习的好习惯，这样可以未学先知，对新单词的预习，能提高学生的音标识读能力，找出和纠正自己错误的发音。

针对要预习的材料，可采用不同的方法，如图表法、对比法、找线索法、设置问题法。

关于《Martin Luther King，Jr》的课前预习，我设置了以下几个问题：1.When and where was Martin Luther King born？2.Did he like sports as a boy？Please give examples.3.How did he earn money as a boy？4.Please say something about his education.5.What was his job after he left college in 1948？6.What was the situation like in the southern states at that time？7.What was King’s belief？8.In which year did he win the Nobel Prize for peace？And what did he do with the prize money？9.What main success did King have from this lesson？这样，通过预习，学生就对课文有了一个大概的了解，弄清了文章的脉络，从中还找出了重点句和难点句，在听课中能做到有的放矢，从容面对每一堂课，这样坚持下去学生在语篇结构上、文章的整体把握上以及文章中心句的选定上都会得到锻炼和提高，对未来做阅读理解题是大有裨益的。

论高中英语教师学法指导论文

论高中英语教师的学法指导摘要：本文结合笔者的一些教学实践，谈论了在新课标下理念下教师如何指导学生开展英语学习。

关键词：备课；练习；师生情感英语学习很重要，就大的方面讲，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。

随着我国对外开放的不断扩大，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才。

从小的方面而言，英语作为“3+x”高考考学模式，对学生的成功升学以及今后的前途也有着重要的影响。

因此，作为英语教师的我们肩负着重任。

结合笔者的一些教学实践，在此谈谈指导学生英语学习的一些做法，希望能和广大同仁交流和分享教学经验。

一、认真备课1.备教材。

课堂教学从钻研教材开始。

只有深刻理解教材，准备充分，上课时才能轻松自如、深入浅出。

只有对教材的钻研达到一定的深度、广度，才能在课堂上轻松面对教学中的任何问题。

教师要在熟悉教材的基础上把握好重点、难点，充实学生感兴趣的语言知识点，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教师和学生的时间和精力都是有限的，学生之间也存在个体差异，一套统一的课本不可能适应全体学生。

因此，教师在补充课本的同时，也要适当删减、加工和再创造。

教师在整体把握一个单元后，对过易、过难或不贴近学生生活的内容要适当删除或替代。

例如，是不是每个单元都要从教材设计的worming up, listening, speaking…开头？当然不是，可不可以让学生结合自己的生活实际，上课的前5分钟做值日报告，表演小节目或讲个小笑话等等？和单元知识结合最好，可以发挥很好的引入话题的作用。

不能切合知识点也没关系，至少活跃了课堂气氛。

总之，要做到灵活多变，又不耽误主要知识的讲授。

2.备学生。

新课程理念告诉我们，教学应该以学生的学为中心，教师是教学活动的组织者和参与者，那么我们应该如何备学生呢？笔者认为应该体现在两个方面：(1)教师要引导学生的学习方法和思路。

教师要帮助学生实现英语学习方法的过渡与转变，要引导学生自主学习，培养自学的习惯，养成预习的习惯。

浅谈英语教学中的学法指导

一
、
一
三、培养良好的学习习惯学生升上高中后，一切都感到新鲜，又较易接受老师的意见，这就有利于对他们重新塑造。首先是要培养他们良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可以从以下几方面做起：１制定计划要学习好，．首先要制定一个切实可行的学习计划，以指导自己的学习。古人说：凡用 “ 事预则立，不预则废。因为有计划就不会打乱仗， ” 就可以合理安排时间，当分配精力。有计划就有了恰学习目标，就有了学习动力和努力方向，师要指也教导学生制定一个“ 跳一跳，才能够得着” 的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。２预习的习惯课前预习是学生学好新课，．取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领。反之如果做好了课前预习，仅可以培养自学能力（不主要是独立思考问题的能力）而且可以提高学习新课的兴趣，，掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的基础上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、型的典表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自己的方法，进行有目的的指导。并３专心上课课堂是实施素质教育的渠道，．上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，在此基并础上发展认识能力的一个关键环节，求学生始终要保持高度集中的注意力，极思维，积尽量做到心到、眼到、耳到、口到、到，手积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，争力在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消